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关键词:工作过程;计算机网络技术;教学改革
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)32-9019-02
Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges
YANG zhi-yong, ZHOU Yu
(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)
Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.
Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution
当前, 我国在局域网、校园网、企业网和Internet等方面建设取得了很大的进展, 社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大, 人们学习计算机网络技术的热情日益高涨[1]。为了满足社会的需求,很多高职院校也开办了计算机网络技术专业且迅速发展起来。 因此,计算机网络技术课程成为高职院校计算机网络专业和计算机应用专业开设的核心课程之一, 计算机网络技术课程在整个学科中的重要地位以及影响社会经济发展的现实意义已经成为不争的事实。但是, 在计算机网络技术课程的教学中存在着教学内容与现实的脱离、教学模式不适应高职课程特点、实践教学硬件条件薄弱等方面的问题。因此, 对高职院校计算机网络技术课程教学的改革势在必行。
1 现行计算机网络技术课程教学中存在的问题
1.1 教材内容与高职人才培养目标存在冲突
当前很大一部分高职院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以OSI参考模型为基础, 讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理,而目前广泛应用的则是TCP/IP网络协议,显然不符合国家对高职院校培养高技能人才的要求,高职学生教学内容的选取应以培养学生的应用能力为主,知识够用的原则。
另外,从计算机网络的科学体系开始建立到现在的20多年间,计算机技术和通信技术在各自的迅速发展中进一步融合, 新技术逐步成熟并不断涌现, 新应用领域不断扩展和深入。但是,在教学中很多新技术、新应用领域并不能及时地在教材内容出现,这就要求对原来的教学内容进行及时更新和补充[1]。
1.2 教学主体不突出
计算机网络是涉及通信与计算机两个领域并紧密结合的交叉学科,需要硬件和软件的结合,需要理论和应用的结合。目前很多学校《计算机网络技术》课程采用传统的教学方式, 基本以老师讲授为中心, 而学生只是作为“观众”, 忽视学生的认知主体作用, 整个教学过程不能较好的激发学生的学习兴趣和提高学生的创新能力。
1.3 实践教学条件薄弱
计算机网络技术课程作为一门实践性要求很强的学科,如果实践教学条件跟不上,就不会满足每个学生有亲自动手实践的机会,只有学生亲自动手后,学生的技能水平和学习积极性才能得到明显的提高,如:网线的制作,老师在课堂反复讲解网线如何制作,如果不给学生亲自动手的机会,也许学习完了,还没有见过网线钳,即使少部分学生记住了网线如何做,一旦真正做网线的时候还是不知道如何下手,毕竟理论和实践还是存在差异,所以我们应提高实践教学的硬件和软件条件,尽量做到每人都有动手练习的机会,提倡理论与实践一体化教学,使计算机网络技术专业的学生具有较高的建网、管网、用网的能力。
2 基于工作过程的高职计算机网络技术课程教学改革
2.1 以工作过程为导向、以强化技术应用能力为主线确定教学内容
本课程立足于实际能力的培养,因此对课程内容的选择标准作了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为基于工作过程,以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。为了满足学生的可持续性发展要求,工作任务应具有一定的综合性,工作任务中应包含计算机网络技术中当前的新技术和新的应用领域,课程内容的选择以工作任务为导向,以理论知识够用、以强化技术应用能力为主线确定教学内容。如高职计算机网络课程中,OSI七层模型应该略讲,更多的应该讲解当前广泛应用的TCP/IP网络协议、计算机网络的规划、组建、服务器的架构,网络的使用能力。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析,本课程确定了以下工作任务:网络硬件设备、传输媒体、网络规划、局域网组建、网络服务器架构、网络管理软件等工作任务。这些任务主要突出对学生职业能力的训练,其理论知识紧紧围绕工作任务完成的需要进行,同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合相关职业资格证书对知识、技能和岗位素质的要求。
实践技能训练内容体系的建设是高技能人才培养中一个很重要的环节,内容的选取与确定必须基于工作过程,工作任务由多个项目组成,所以每次实训内容必须是以项目形式存在的,并且具有可考核性,最终以产品或者是报告形式作为实训的最终成果。实践技能的训练分为两部分,一是项目技能训练,二是团队形式的综合能力的训练,项目技能训练在课程的学习中同时进行,综合训练安排在整个课程学习完成后,时间为期一个月,综合训练要求从网络规划开始,一直到网络最终完成正式投入运行,该阶段最好是安排到企业或者是自己学校对外的服务项目。
2.2 课程内容编排与教学方法改革
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建筑电气工程技术：是普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设备类专业。该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，主要开设于土建类专业为特色的院校。建筑电气工程技术专业培养能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的有较强岗位能力，适应现代化建筑小区电气系统安装、检修、运行维护、智能化管理等领域高等技术应用性专门人才。
主要课程有：高等数学、英语、计算机应用基础、工程制图与识图、建筑概论、电路、电工基础、电子技术、电机与电力拖动、建筑电气控制、建筑供配电、电气照明技术、建筑弱电技术、建筑电气施工技术、楼宇智能化技术、电梯技术、单片机原理及应用、电气消防技术、建筑电气施工技术、建筑电气工程预算、建筑电气施工组织管理、综合布线技术与网络工程、建筑工程合同管理、建筑工程定额原理及概预算等。
（来源：文章屋网 ）
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摘 要 本文先是从广东省广播电视网络股份有限公司的概况出发，通过对财务预算中工程项目管理的流程进行了详细地阐述，再进一步对广东广电公司财务预算下的工程项目管理各阶段进行深入探讨，最后设计出一套该公司财务预算中工程项目管理的新型模式。希望对公司健全科学的财务预算制度和加强工程项目管理有重要的指导意义。
关键词 广东广电公司 工程项目管理 财务预算
一、广东广播电视网络股份公司概况简介
广东省广播电视网络股份有限公司（以下简称广东广电公司）于2010年8月5日在广州正式成立，是由整合广东省19个地级市广播电视公司（台），共同组建广东省广播电视网络股份有限公司。整合后，公司在运营管理上跳出原管理模式，进行路径创新，向市场化运营转变。
广东广电公司目前组建工作完成后，拥有有线电视用户679.74万户，其中数字电视用户444.38万户，资产规模达56.25亿元；据估计，组建工作全部完成后，有线电视用户规模将达到1900万户，公司资产的规模也将进一步扩大。在公司总资产的构成中，70%是网络资产，网络资产占据公司重要的地位。如何将有效地控制工程项目预算、质量是关键所在。广东广电公司网络工程项目内部控制，从工程项目的概预算编制到工作项目的竣工决算，从工程项目的材料领用、人工费结算到竣工审计将按科学内控程序办事。但目前传统的工程项目预算管理重点偏向成本方面控制，忽略对工程质量管理；而工程管理重点偏向工程质量，往往容易忽略成本管理。所以，加强工程项目管理弥补预算管理的不足之处。
二、广东广电公司财务预算中工程项目管理的应用
1．工程项目管理在财务预算中的流程
每一个工程项目管理过程都是财务预算管理中的具体应用过程，在分析工程项目管理周期的财务预算中，根据工程项目管理的生命周期理论，可以将其规分为启动、规划、实施和收尾这四个阶段。在每一个阶段中有相应的财务预算控制，以保证工程项目的顺利完成。
建立公司财务预算中的工程项目管理模式目的，是把公司所做的财务预算资金运用到工程项目管理的平台上面，让其适应公司发展的战略目标。因此，公司工程项目管理的财务预算者，应重点以企业发展战略目标的实现为中心，支持工程项目管理的各个财务预算的顺利执行，保证不同工程项目管理的财务预算的目标都应与公司全局战略相结合一起。
2．探讨广东广电公司财务预算下的工程项目管理中的各阶段
（1）财务预算下的工程项目管理启动阶段
广东广电公司在工程项目管理启动时应设立专门的财务预算机构，比如是工程项目管理财务预算委员会，设定这工程项目管理财务预算委员会是财务预算管理的决策及协调机构，并根据公司相关准则履行职责。广东广电公司的财务部则是工程项目管理财务预算委员会核心部门，可以被称为工程项目管理财务预算的综合办事机构。公司财务部可以主要负责工程项目管理财务预算委员会的日常工作及公司其他财务工作。
广东广电公司公司财务部应在每年定期或不定期组织有关部门及下属单位召开次年工程项目财务预算启动会议，要求各部门、单位按照财务标准编报次年的预算资料，对各单位、部门上报的各工程项目预算，必须要有详细的可行性报告，单个工程项目的资金预算不超具一定数额时，各个明细收支必须满足财务标准；另外，控制资金预算进度，并与现金预算管理体制相结合，各单位、部门应明确预算工程项目发生具体时间，以此作为日后工程项目管理财务预算业绩考核的根据。
（2）财务预算下的工程项目管理规划阶段
广东广电公司制定工程项目管理财务预算总规划后，所有预算收支的明细项目在各单位、部门报送的工程项目预算资料基础上，应由公司各有关部门进行全面综合分析。公司应将对工程项目资金进行有效统筹配置，利用公司有限的工程项目资金合理放置于关键的工程项目上。公司还应将工程项目资金与工作重点相结合一起，依据测算标准对工程项目管理财务预算的总成本进行分解。
企业发展部负责广播电视传输基本业务、转让和咨询服务、扩展业务、增值业务及其它相关业务的管理，负责根据相关的管理制度，带头组织安排对各个工程项目的效益进行评价，并负责汇总公司下属各单位编报的各个工程项目财务预算，组织进行效益和平衡评价，提出工程项目总预算方案。工程运维部负责维护项目、线损维修、技改项目、零购项目、科技开发、电子信息网络技术开发项目的管理，负责汇总公司下属各单位编报的各个工程项目财务预算，组织进行平衡预算，并提出可行性的方案报财务部决策；规划建设部负责广东省行政区域内有线广播电视网络和各类传输网络基础设施投资建设等基建工程项目的管理，负责制定基建工程项目的管理制度；人力资源部负责员工工资的管理预算，负责根据相关的管理制度聘请员工，负责编制员工工资收支的预算作为损益性预算于现金收支工程项目财务预算的补充。
（3）财务预算下的工程项目管理实施阶段
工程项目管理财务预算指标分解以后，各相关部门应根据该部门的职责进行分工，依据经广东广电公司审批的工程项目管理财务预算，做出每个工程项目具体执行预算，财务部平衡后并下达执行。广东广电公司应将以正式的工程项目管理财务预算报告通报公司各个部门。总公司与下属各基层单位在签定年度业绩考核责任书之时，应明确下属各基层单位年度工程项目财务预算的控制目标。下属各基层单位将相关的工程项目财务预算指标逐步分解并细分到各部门，小组，个人，并且将各项工程项目财务预算支出细分到月份和季度，同时制定岗位责任制度，明确每个员工都有指标、都有目标。
公司应该明确规定，不在工程项目财务预算范围内的费用不允许额外开支，若是进行工程项目财务预算外的费用支出，应须填制《公司预算外资金审批表》，且应按照公司规定的程序进行报批。凡是不在预算范围内的工程项目资金支出及不在预算范围内的资金的调剂或者是调度，都应经过公司总经理或分管经营的副总经理批准后才能履行相关工程项目资金的支付手续，绝不能出现先斩后奏的情形。制定这样的制度可以保障工程项目管理财务预算的权威性与严肃性。
工程项目管理的现金预算作为公司工程项目管理财务预算体系的重要构成部分，通过执行财务预算细分控制，以达到保证工程项目管理目标顺利实现。广东广电公司应构建以“日安排、旬调度、月预算、季结算”为主的工程项目现金预算控制制度。把重要的收支项目细分到旬，数额较大的支出项目明确到日，如此可以增强工程项目资金的有效控制。现金预算是一种新型的管理方式，为更进一步地保证工程项目质量和成本，广东广电公司还应该构建多级报批制度安排，就是自下而上程序，首先是由基层部门填报下个月工程现金使用申请规划到基层财务部，然后由基层财务部对工程现金使用申请审核确认后，再报送总公司财务部再次进行审核，确保审查无误后，交由专门会计人员进行编制汇总，最后经分管主任签字批准后上报。
经过工程项目管理财务预算指标的分解下达和构建工程项目管理财务预算机制的严格实施及执行现金预算制度，优化公司工作程序。公司应清楚地认识到现金流量的规律的重要性并应用到工作上去，进一步提高了工程项目管理的质量和降低成本。
（4）财务预算下的工程项目管理收尾阶段
每期工程项目管理收尾阶段，广东广电公司应先对各工程项目的财务预算进行总额控制，确认工程项目预算总额不超标。其次，广东广电公司还应对工程项目财务预算中性质相差不远的费用支出之间协调使用，保证各工程项目如期完成。第三、广东广电公司应就一些关键的工程项目财务预算进行单独控制，杜绝工程项目预算超支的现象。
广东广电公司财务部应定期安排召开有关项目的经济活动分析大会，对各工程项目的经济活动状况做全面综合的分析，认真剖析工程项目造价、主要费用支出等的重要指标的变化和影响，同时通报各个部门、单位工程项目管理财务预算完成情况及要调整的状况，让工程项目管理工作受到各基层单位的高度重视。
广东广电公司财务部应同企业发展部、技术部、用户部、数字业务部工程运维部、人力资源部等相关职能部门，每年可以采取定期或不定期的方式就各个基层单位进行专项工程项目管理。主要稽核各个基层单位的各项工程项目管理的实施情况和进度；各项工程项目资金使用情况是否按公司相关程序进行报批；各项工程项目财务预算支出情况是否真实可靠；各项工程项目明细是否严格按公司规定程序批准的执行，防范预算与执行不对称的现象。如有发现有违规的行为，广东广电公司应严格按照工程项目管理业绩考核规章制度进行解决处理。
三、广东广电公司财务预算中工程项目管理的新模式
通过上述对广东广电公司财务预算中工程项目管理的各阶段地具体分析，公司各单位、部门加强了对工程项目管理控制，慢慢地形成了勤俭节约优良风气，保证工程项目管理工作有效执行，确保工程项目管理目标顺利实现。根据上文内容我们可以探讨出一套适合于广东广电公司财务预算中工程项目管理的新型式。
启动规划阶段：工程项目管理启动后，经过公司下达指标公司工程项目管理需求、责任单位编制工程项目预算，工程项目管理财务预算委员会审批工程项目预算草案及工程项目算的可行性。如果可行上报财务部审查、汇总，再形成工程项目预算，最后上报公司董事、股东会确定工程项目预算方案，如果不可行，再由责任单位重新编制工程项目预算以及工程项目管理财务预算委员会重新审批工程项目预算草案。
实施阶段：公司根据工程项目预算审批结果，下达相关工程项目预算指标体系，在实施过程中如果公司工程公司工程项目需求变化，责任单位可以根据编制调整工程项目预算，然后通过工程项目管理财务预算委员会审批工程预算调整草案、财务部审查汇总形成调整工程项目预算草案任务，再上报公司董事、股东会调整工程项目预算方案，最后调整年初过程项目预算指标体系；如果在实施过程中一切没有什么变化，则直接到结束阶段。
结束阶段的主要工作包括：工程项目完成结果的统计、分析，工程项目管理考核。
参考文献:
[1] 骆,马红霞.项目管理发展综述.现代管理科学.2005(5).
[2] 刘慧丽.经济效益的提升与项目预算管理.财经界.2010(1).
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【关键词】高职 通信专业 实训基地建设
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0186-03
实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一，是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提升教学质量的重点，也是校企合作开展技能培训、应用研究和技术开发的有效平台。柳州铁道职业技术学院通信专业实训基地于2008年获自治区示范性高等职业教育基地、2010年获中央财政支持的职业教育实训基地建设项目立项。自立项建设以来，柳州铁道职业技术学院始终坚持“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色，拓展思路、开阔视野，对外积极寻求企业参与，充分引入企业力量参与基地的各个环节建设；对内通过引进人才、培养骨干等途径锻炼培养“双师”队伍，在不断地探索改革过程中切实改善实训环境，提高管理质量，提升实践教学水平，人才培养质量明显提高。
一、高职通信专业实训基地建设的指导思想
柳州铁道职业技术学院通信专业实训基地建设的基本思路是：由学院牵头、在自治区和柳州市政府的统筹规划下，依托职业教育园区建设和现有优质职业教育资源，政府、学校投入为主并会同企业共同建设，力争将基地建设成为高起点、高水平、高效率、高效益的资源共享型基地，为职业院校教育教学服务，为社会企业及用人单位生产、科研和培训服务，建设成为集下岗职工就业和再就业培训服务于一体的通信类专业的综合实训基地。因此，通信专业实训基地建设在内涵上需要充分彰显以下方面：
（一）面向通信岗位群，夯实学生专业技能。通信专业实训基地建设以学生职业准备为目标，突出工作岗位需求，以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，通过通信技术专业实训基地的工作过程模拟模式，突出实践性教学，以培养学生的各种专业技能和综合能力。柳州铁道职业技术学院通信类专业主要有通信技术、移动通信技术、计算机通信、电子信息工程技术以及铁道通信信号等，毕业生主要服务于电信、移动、联通等电信运营企业、铁路企业通信部门、通信设备制造企业、通信建设施工单位，以及其他从事通信设备的运营管理、通信机务和线务的维护、通信市场营销和通信设备的建设施工的企业。其岗位群主要有线务员、电信机务员、通信终端维修员、电信营销员以及铁路特有工种通信工、工程施工概预算等岗位。因此，在通信专业实训基地建设规划之初，即应充分考虑前述专业或专业方向所面向的岗位或岗位群。
（二）面向专业教学需求，促进专业课程改革。近年来，为切实提升高等职业教育教学质量，以任务驱动、行动导向乃至基于工作过程的各种课程改革建设模式层出不穷，各模式虽然有各自不同的侧重点，但分析其共性最终都集中到了“教学做一体”或“理实一体”上，这类课程的实施对教学场地提出了新的要求。因此，通信专业实训基地建设采取课程内容导向模式，即根据专业课程体系中各课程的教学实施方案来确定实训基地的功能与装备配置标准，并且从教学环境或学习环境理论出发，结合通信行业和专业的特点，提出通信专业实训基地人文环境这一“软环境”建设的要求。同时，通信技术专业实训基地设备设施的不断完善，又反过来促进专业课程的改革与建设，专业教师可以不断更新、完善课程教学内容，并就新的实训设备开发出新课程，即实训基地的建设又反过来带动专业建设、促进课程改革。
（三）面向行业企业需求，开放互助合作共赢。通信专业实训基地建设在面向行业企业需求、继续深化“工学结合、开放互助、合作共赢”的产学合作理念下展开。与广西通信管理局通信行业技能鉴定中心合作，将通信实训基地建设成区内首家符合通信鉴定场地要求的场所，满足行业开展技能鉴定的需要；与运营商和工程施工企业合作共建生产性校内实训基地，为企业员工、社会下岗职工以及劳动力提供技能培训和技术服务。
二、高职通信专业实训基地建设中待解决的关键问题与举措
（一）待解决的问题。与所有工科类实训基地一样，通信专业实训基地建设中遇到的首要问题是资金投入问题。从前述分析可知，为有效地面向通信专业岗位群，需要提供整体的系统解决方案即搭建完整的通信网络，而哪怕是最小规模的通信网络，其资金投入也是千万级的。为有效解决该问题，柳州铁道职业技术学院通信专业实训基地在建设过程中，积极拓展资金投入渠道，开辟多种基地建设模式，为基地建设提供资金保障，特别是在充分引入企业力量方面取得了较大的突破，具体方式和途径体现在以下三种模式中：一是政府投入模式。柳州铁道职业技术学院通信专业实训基地获2010年中央财政支持的职业教育实训基地建设项目立项，按照《教育部财政部关于推进职业教育若干工作的意见》，中央财政专项资金采用以奖代补的方式支持各地的职业教育实训基地建设，以此获得建设资金150万，同时还得到了柳州市地方财政的支持。二是校企合作企业投入模式。本着“开放互助、合作共赢”的校企合作新思路，寻求企业设备支持或用冠名的方式合作共建实训基地（实训室）。柳州铁道职业技术学院先后与柳州电信公司签订校企联盟共建协议，合作共建通信技术实训基地；与柳州联通公司签订联合组建“联通沃精彩”通信教学实训室协议，由企业提供通信专业教学用传输、程控交换、基站、电源和数据等设备，仅近3年来企业累计投入教学用设备金额达400多万元。三是“筑巢引凤”模式。学校有偿或无偿提供场地，整合三大运营商在学院的生产性在网运营移动基站设备、传输设备、数据通信设备等，作为通信专业学生现场实践教学场地，将运营商最先进的在网运营设备引入通信专业实训基地，确保学生在学校就可以接触到最先进的设备。另外，利用学校的电信市场，与企业建设由专业教师和企业人员指导、学生参与经营管理的生产性电信营销实训营业厅等。
此外，建设贴近职场氛围的“软环境”、在训练学生专业技能的同时培养和熏陶其职业素养，成为通信专业实训基地建设面临的又一难题。柳州铁道职业技术学院经过多年的摸索与实践，积累了如下经验：其一，基地建设过程中，在引进企业设备和技术的同时，引进其管理机制和企业文化。如在3G基站实训室、网络规划优化实训室、传输实训室、交换实训室、通信工程施工实训室、电信营销实训营业厅等实训场所开展教学时，从工作任务的下发到执行到最后的评价考核，全程参照企业生产过程中的程序流程和管理机制展开，从而使得专业学生在完全真实的环境下进行岗位实践，并严格执行行业规范或职业标准，提高了学生解决实际问题的能力，促使其职业素养的培养与养成。其二，依托实训基地、参照企业模式，与企业合作、定期开展以企业冠名的技能大比武。如“联通杯”营销技能大赛，大赛成绩评定的唯一标准是实际的营销业绩即参赛团队在赛程规定期限内所发展的手机用户数和宽带用户数。此种类型的技能大比武是一次完整的实战，较之模拟环境下的技能竞赛，彰显的是专业技能与职业素养有效结合的综合势力，对学生的培养也是技能与素养并举，更加贴合素质教育的内涵与要求。其三，拓展实训基地的技术服务输出能力，在专业教师的带来下承接实际工程项目，使专业学生提前接受工作中实际工程项目的洗礼与锤炼。其四，建立了一系列规章制度及日常行为规范，使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯，为今后走上工作岗位提前进行职业道德和企业素质培养。
（二）举措。信息技术的发展可谓日新月异，映射到通信专业实训基地的建设中，就是要求基地能实时同步于企业现场的生产设施和设备。在柳州铁道职业技术学院通信专业实训基地的建设中，采用了以下举措以保持基地的先进性、保障其具有与时俱进的能力：
第一，在基地规划建设之初，即将其定位在高起点和高水平之上，以确保其在相当长一段时期内同步于现行通信技术的发展。如铁路专业通信实训的建设，其起步就以现行主流的GSM-R（GSM for Railways，铁路专用GSM）为核心。再如，核心网拟采用目前比较超前的NGN（Next Generation Network，下一代网络）技术架构。
第二，校企共建的各实训室，其设备本身就是企业运营用的在网设备，即其为实训基地的同时还是各电信运营商所运营网络的组成部分，其更新换代和升级将由电信运营商主导和负责，毫无疑问将与主体网络保持实时同步。
第三，各实训室在建设规划初期即考虑了技术上的后向兼容性，为系统的平滑升级提供了保障。如目前的传输实训室，就已经集成了PDH（Plesiochronous Digital Hierarchy，准同步数字体系）、SDH（Synchronous Digital Hierarchy，同步数字体系）、WDM（Wavelength Division Multiplexing，波分复用）等各阶段传输技术的设备，现正准备进一步加入目前传输新技术PTN（Packet Transport Network，分组传送网）的设备。
三、高职通信专业实训基地建设成效
（一）建设成特色鲜明、优势明显，集“教学、培训、生产”于一体的通信专业综合实训基地。通过多年的积累以及在自治区示范性高等职业教育基地和中央财政支持的职业教育实训基地建设项目的支持下，柳州铁道职业技术学院通信专业实训基地已建设成特色鲜明、优势明显，集“教学、培训、生产”于一体的综合实训基地，基地中通信网络的组织结构、主要实训室的设置及其对考证培训的支撑如图1所示。依托基地，基于“教学做一体”的教学改革全面铺开，职业技能培训和认证工作全面展开，以承接实际工程项目为主的技术输出取得突破性进展。
柳州铁道职业技术学院是通信行业主管部门自治区通信管理局认定批准的区内唯一一所进行通信行业职业技能培训和鉴定的高职院校。学院依托通信专业实训基地中的软硬件平台，已与区通信管理局通信行业职业技能鉴定中心合作开展线务员、移动通信终端维修员、电信业务营销员和机务员等通信行业特有工种职业资格培训与认证。同时，积极拓展职业资格（技能）证的种类以应对专业学生职业发展规划的多样性，与广西电子行业职业技能鉴定中心合作开展与网络设备调试员职业技能培训和认证；与中望公司合作开展工信部通信行业职业技能鉴定指导中心《通信勘察设计师》专项技能证培训和认证。近年来，该专业学生职业资格（技能）证书的获证率保持在95%以上。另外，还积极组织开展面向社会和行业的培训认证工作，充分发挥基地的服务输出功能。
（二）深化校企合作内涵、畅通校企合作渠道，形成“开放互助、合作共赢”的良好局面。如前所述，通信专业实训基地在建设过程中充分引入了企业的设备、技术以及管理和文化以充实其基地建设；然而，该举措更大的收获在于深化了校企合作内涵、畅通了校企合作渠道，促使校企“开放互助、合作共赢”良好局面的形成，主要表现为：
首先，在企业协助建设某个实训室特别是共同建设某个实训室时，企业的惯性思维是生产过程的需要，学校的惯性思维则是教学环节的需要，这种差异之间的碰撞正是专业教学改革需要解决的问题。我们以此为契机，将企业力量引入到人才培养的全过程，从人才培养方案的制订、专业课程的设置、课程教学内容的选取乃至课程教学的实施均有企业的深度参与和介入。这对学校和企业而言是“双赢”，该机制下所培养出来的人才更加贴合企业的要求与需求，近年来广州地下铁道总公司、广东怡创公司、广西润建公司、多地铁路局以及青岛地铁公司等合作企业均提前录取毕业生入“订单班”以抢占先机，很大程度缘于毕业生与企业需求的高贴合度。
其次，密切了校企联系，在校企共同承接实际工程项目、解决现场应用型技术问题等方面的交流合作全面展开。近3年，柳州铁道职业技术学院与柳州迈联信息网络有限责任公司合作，完成广西工学院鹿山学院学生宿舍楼网络工程测试项目、柳州市政大楼网络系统尾纤熔接项目；与广西中汇通信工程公司等公司合作，主持参与广西广播电视信息网络股份有限公司柳州分公司、中国联通柳州公司、中国移动柳州公司等企业的网络改造施工项目10余项；同时专业教师还与桂林铁通公司合作改造电话机、与柳州联通公司合作研发基站告警信息管理系统。这对企业而言解决的是生产实际中的难题，对学校而言，锻炼师资队伍的同时，使专业学生提前接受了实际工程项目的培养和锻炼。
（三）推动专业优化、促进教学改革，人才培养质量明显提升。如前所述，以通信专业实训基地建设为契机，柳州铁道职业技术学院通信类专业加紧调整和完善专业结构、优化专业课程体系、实时更新课程教学内容、改革课程教学方法和考核方式，专业教学改革工作步入规范化轨道。通过将通信行业职业标准融入课程体系，实现了专业核心课程与国家职业标准的对接，构建出“双证融通、工学结合”的课程体系；依托基地软硬件环境的支撑，在专业课程教学设计和实施中始终坚持“教学做一体”，现已在交换技术与设备、传输系统组建与维护、基站技术与设备、通信工程施工与管理、电信市场营销与业务等专业核心课程中开展了基于行动导向、项目和任务驱动等模式的“教学做一体”改革与实践；2011年柳州铁道职业技术学院通信技术专业入围广西第一批特色专业及课程一体化建设项目，充分彰显了其专业建设与课程改革的成果和效果。
同时，专业学生成为专业建设与课程改革的直接受益者。最直观的指标就是专业学生的专业功底深厚、专业技能过硬，自2010年以来专业学生先后参加省级以上技能竞赛已有12人获省级以上奖励，其中代表广西参加全国职业院校技能大赛获一等奖1个、二等奖1个，参加工信部和自治区的职业院校技能大赛获一等奖2个、二等奖1个；柳州铁道职业技术学院通信专业刚毕业不久的3位2011届毕业生，在2012年度广铁集团（公司）职业技能大比武通信光缆竞赛中分别获得第一名、第二名和第七名的好成绩。
【参考文献】
[1]简婕，解月光.试论学习环境及其数字化水——一种教学论的视角[J].中国电化教育，2011（2）
