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电工技能与实训范文1
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166
1引言
当前我国的经济呈高速增长趋势，电工应用技术得到前所未有的快速发展，因而企业急需大量的具有实际操作技能的专业技术人员。实践教学在应用创新型人才培养的过程中占有重要地位，其教学质量的好坏将直接影响应用创新型人才培养的质量。但现在的高等教育仍存在着某些基础教学环节薄弱，特别是实验和实训环节的弱化，使得毕业生不具备相应的实践技能，不能适应社会的需要。因此，大学本科教育需要开设以电工技术为理论的实践课程――电工技能实训，主要是培养学生实际操作及解决实际问题的能力。
2制定培养方案
北京服装学院是艺工类专业结合的院校，我们既有自动化、电子信息工程等电类专业，也有高分子材料、轻化工程、服装工程、工业设计等非电类工科专业，还有服装设计、艺术设计、会计学、广告学等文科艺术类专业。针对不同专业方向的培养目标我们分别制定了相应《电工技能实训》课程培养方案。
对于电类专业的学生，通过《电工技能实训》（电类专业）课程的学习及训练，使他们在掌握电路基本理论知识及完成电路实验课程的基础上，重点加强实践动手能力的训练，通过该实训课程使他们提高实际操作能力及对仪器仪表的使用能力、数据与结果的分析处理能力，并具有一定的设计、安装、调试和分析和解决实际问题的综合技能。
对于非电类工科专业的学生，通过《电工技能实训》（非电类工科专业）课程的学习及训练，使他们在掌握电工电子学理论知识及完成电工电子学实验课程的基础上，重点加强安全用电的训练及常用工具仪表的使用能力，并具有一定的电路图的识读、常用元件的识别与测试、基本焊接及解决实际问题的基本技能。
对于文科艺术类专业的学生，通过《电工技能实训》（文科艺术类专业）课程的学习及训练，使学生在掌握中学物理电学知识的基础上，重点加强安全用电常识的了解、电工工具的使用、电线的连接、通信线材的认识及开关与插座等多功能组合插座的使用能力、并具有一定的换接家庭用电器、保险元件及解决实际问题的基本技能。
3相关实训内容的安排
针对不同专业的培养方案我们编写了《电工技能实训》（电类专业）实训指导书、《电工技能实训》（非电类工科专业）实训指导书和《电工技能实训》（文科艺术类专业）实训指导书。
（1）对于电类专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一日光灯的安装
目的及要求：进一步熟悉日光灯的构造和工作原理；练习安装日光灯电路和排除简单的故障。
实训项目二电灯的异地控制
目的及要求：熟悉实训工具的使用；掌握简单照明路线的基本接线；进行异地与三地照明控制系统设计。
实训项目三家用吊灯的控制
目的及要求：了解家用吊灯的构造和工作原理；了解吊灯数码分段开关的构造、工作原理及使用方法；自行设计吊灯的连接电路及采用分控器的控制电路。
实训项目四三相异步电动机的控制
目的及要求：进一步熟悉交流接触器、热继电器、按钮的结构及其在控制电路中的应用；学习异步电动机基本控制电路的连接；学习利用万用表检查控制电路的方法；初步培养分析和排除实际电路故障的能力。
实训项目五电路配线与安装
目的及要求：掌握常用照明灯具的选择与使用方法；掌握室内照明线路的配线方法；熟悉室内照明线路的安装操作。
实训项目六家用电器安装专题（以波轮式双桶洗衣机为例）
目的及要求：熟悉波轮式双桶洗衣机的结构；掌握波轮式双桶洗衣机的主要部件的作用及工作原理；熟悉波轮式双桶洗衣机的电路；学会检测洗涤电动机、脱水电动机及定时器的方法；掌握波轮式双桶洗衣机的常见故障和排除方法。
（2）非电类工科专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一安全用电的训练
目的及要求：掌握用电安全技术规程（包括电气装置检修规程和安全操作规程）；学会防止低压触电的安全措施；掌握触电者的救护方法和电气设备的灭火方法；掌握漏电保护器的选型、安装与检测。
实训项目二常用工具和常用仪表的使用
目的及要求：掌握电工常用工具的使用方法；并熟悉各类电工工具的安全知识；掌握使用常用电工仪表测量电压、电流、电阻的基本方法。
实训项目三导线的连接和绝缘恢复
目的及要求：掌握导线绝缘层剖削、连接和绝缘层恢复的方法；能正确使用合适的工具剖削导线绝缘层；能正确连接常用导线；能正确恢复接线头绝缘层。
实训项目四电路图的识读、常用元件的识别与测试
目的及要求：认识功能较简单的电路图；熟悉常用电子元器件的外形结构；掌握常用电子元器件参数的识别；掌握使用万用表测试常用电子元器件参数的方法。
实训项目五基本焊接训练及产品的焊接和调试
目的及要求：了解焊接工具的名称、型号、规格、用途，并掌握其使用方法；熟悉电子元件的安装方法及安装形式，引脚的处理与成型。
（3）文科艺术类专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一安全用电的训练
目的及要求：掌握用电安全技术规程；学会防止低压触电的安全措施；掌握触电者的救护方法和电气设备的灭火方法；掌握漏电保护器的选型、安装与检测。
实训项目二常用电工工具的使用
目的及要求：掌握电工常用工具的使用方法；熟悉各类电工工具的安全知识；掌握使用常用电工仪表测量交流电压的基本方法。
实训项目三导线的连接及通信线材的认识
目的及要求：掌握导线绝缘层剖削、连接和绝缘层恢复的方法；能正确使用合适的工具剖削导线绝缘层；能正确连接常用导线。
实训项目四开关与插座及多功能组合插座的拆装
目的及要求：掌握常用的照明装置、开关、插座的安装；掌握单控开关、双控开关的安装、接线。
实训项目五照明电路的连接
目的及要求：熟悉电工工具的使用；掌握简单照明路线的基本接线。
4电工技能实训课程的特色
41构建前续课程与实训课程相结合的实践性教学体系
（1）对于电类专业的学生，有机地把电路实验与电工实训课程相结合，强化基础训练、注重培育创新能力。
（2）对于非电工科类专业的学生，把电工电子学与电工实训课程相结合，加强基础训练，培养解决实际问题的能力。
（3）对于文科艺术类学生，把中学物理电学知识与电工实训课程相结合，进行基础训练，消除他们由于电知识的匮乏给日常生活和工作带来的诸多不便及存在的用电安全的隐患。
42设计分层次培养的人才培养模式
本着根据不同专业的培养方案，由浅入深、循序渐进、注重创新的原则，组织不同层次电工实训内容。
（1）对于电类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训现象的观察分析和对仪器仪表的使用，使学生能够更加熟练地使用电工仪器仪表，正确设计电路并能准确测量电路参数，能整理分析数据、说明实训结果、排除实训中出现的故障并对实训中出现的现象进行合理解释。
（2）对于非电工科类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训中现象的观察分析，使学生掌握安全用电的相关知识，掌握常用工具和常用仪表的使用及导线的连接和绝缘恢复等方法，正确识别电路图，学习常用元件的识别与测试并进行基本焊接训练。能够运用理论知识对实训中出现的现象进行一定的分析判断、说明实训结果、撰写实训报告。
（3）对于文科艺术类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训中现象的观察分析，使学生掌握安全用电的常识，掌握常用电工工具的使用及导线的连接等方法，学习掌握开关与插座等多功能组合插座的使用。能够通过阅读教材或资料，做好实训前的预习；能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；能够正确纪录实训数据、说明实训结果、撰写实训报告。
（4）通过电工实训课程的训练，培养各个专业学生的科学素养；培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神；培养学生遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
43建立有学生参与的教研活动方法
在开展电工实训的教研过程中，注重倾听学生对实践教学及教改的意见和建议，有计划地组织有学生代表参加的教研活动，对于学生提出的合理要求和正确建议，给予采纳，及时调整实训内容，改进教学方法，提高教研的实效性。
5结论
电工技能实训作为实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作和学习打下良好的基础，其重要性已被很多工科院校所认同。但实训内容、实训方法、实训手段等问题还有待进一步的探讨，以逐步提高电工技能实训的质量和效果。
本实训课程的进一步研究和实践可以从下面几个方面考虑。
（1）进一步改革课程体系和课程内容，根据电气设备的技术发展，根据企业对电气人才的需求，及时更新教材内容，将新技术新工艺及时引入课堂。
（2）进一步探索与本专业人才培养目标相适应的实践性教学模式、教学方法和手段。
电工技能与实训范文2
【关键词】 高级 维修电工 技能培训 考核标准
1 引言
随着现代科学技术的飞快发展，职业教育面临着巨大的机遇与挑战。如何使学生尽快适应企业的生产实践，是职业教育关注的重点，其中实践技能培训是职业教育极其重要的组成部分，是培养学生职业操作技能和职业创新能力的重要环节。我院机电系多年来结合电气专业特点及学生就业实际工作情况，认真开展维修电工职业技能培训、鉴定工作。
2 高级维修电工实践技能培训现状
目前很多教育工作者就如何提高实践教学水平，提高学生的动手能力方面都做了大量的研究。其中对维修电工职业资格培训与实践相结合的学术探讨也并不少见，但就维修电工实践技能培训与技能考核标准对接的研究与实践进行探讨的却相对较少。
维修电工是一门专业技能突出、实践操作性强的一个工种，同样维修电工职业技能培训也是实践性极强的课程，因此在电专业课程设计和教学上应坚持以就业为导向，以实践岗位要求为标准，以企业的实际需求为目标，强化学生实践操作技能、提高学生职业能力，引导学生从“职校生”向“职业人”的转化。同时，当前维修电工技能培训存在一定的缺陷，较大程度地限制了职业教育的效果，影响着学生专业实践操作能力的培养。
2.1 培训目的不明确，培训时间安排不合理
在培训时间的安排上也存在一定问题，部分培训部门只是单方面考虑时间的迫切性，有对课时尤其是实践课时时间进行挤压，减少授课或者实践的时间，故而出现学员的理论知识面窄、理论研究浅显。
2.2 培训模式不科学，培训效果受影响
培训方式不科学，培训效果受到影响，对于实践操作存在问题的解决缺少方法，还有的实训方法与内容不能做到与时俱进。
3 高级维修电工实践技能培训与技能考核标准对接实践
通过多年的高级维修电工技能培训的研究与实践，积累与总结，我们对高级维修电工培训项目所涉及的考核内容、考点要求、以及实施过程进行了分析和设计，对高级维修电工培训内容中所涉及的课程进行了整合；针对技能培训环节进行的优化设计，做到高级维修电工实践技能培训与技能考核标准的对接。
3.1 转变培训理念，完善教学方法，科学施教
对于培训工作者，首先要更新教学培训理念，以为学生服务的态度，根据学员基本情况，灵活完善教学方法，及时分析学生现状，科学施教，通过创新课程设计、精选教学方法，调整教学模式，合理安排培训课时与内容，将维修电工实践技能培训与技能考核标准完美对接，使学生在完成培训任务及要求的同时，全面提升学员专业实践操作能力，为将来就业及专业发展奠定基础。
3.2 分层次教学，合理安排培训内容，使培训工作事半功倍
在实践培训过程中，培训教师首先根据学员基础的实际情况，按照要求分层次、分重点、分项目、分组进行，将不同层次的学生分别按不同的时间及进行合理安排。这样就避免学生因基础不同，理解程度不同，而培训教师的进度相同导致部分学生学不会，而另一部分学生吃不饱的现象产生。
3.3 理论讲授与实践操作相结合，提升学生专业能力与创新思维
在培训过程中，培训教师将实训与理论的结合效果发挥到极致化，利用实践与理论相结合的形式激发学生对技能实训的灵感，提高学生对实训技能的兴趣，通过这种双向的结合使得学员的动手能力、独立思考能力、积极探索的能力得到锻炼与加强。激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，提高教学培训的效率。
3.4 以考核标准来要求学生进行实践操作，使学生专业目标明确，专业技能过硬
培训教师应认真研究维修电工考核标准，以考核标准来加强对学生进行实践操作培训，使学生在培训过程中，学习目标明确，学习动力十足，即能保证学生职业技能通过率，又能全面促进培训教学质量的提高。在培训过程中，严格贯彻依据实践技能考核标准，根据各有关考核的特点和要求，采取具有针对性、实效性、多样化的培训方法，能更充分发挥职业技能鉴定培训的实效性。
3.5 开放式教学与训练，是学生实践操作能力的重要保障
在培训过程中，实训室要随时保证对学生开放，保证学生的额外实训技能的要求，做到开放时的实训室有教师辅导，封闭时的实训室有着专人的保养与维护。
4 实践效果
我院维修电工技能鉴定与考核工作，在市劳动保障部门的支持下，多年来，一直是有条不紊地进行着。多年的维修电工技能培训的研究与实践，积累与总结，尤其是高级维修电工实践技能培训与技能考核标准对接的实践工作收到良好效果。
5 结语
实践证明：职业教育中的职业技能岗位资格证书促进了职业教育的发展。而职业技能鉴定应在培训过程中，针对培训项目的考核内容、考点要求、以及实施过程进行科学分析和精心设计，对培训内容中进行必要整合；优化技能培训环节，做到实践技能培训与技能考核标准的完美对接，不仅提高学生的培训效果，而且全面提高学生的操作实践能力，实现职业教育的实践应用型人才的培养目标。
参考文献：
[1]王福战.《试论维修电工专业一体化教学改革与实践》.北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2012年4期.
[2]冯海强.《维修电工职业技能培训、鉴定工作的探讨》.黑龙江科技信息，2008.（22）.
[3]《现阶段维修电工技能培训探讨》中国石油和化工标准与质量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.
电工技能与实训范文3
[关键词] 电话语音；答询系统；功能；应用；气象灾害；预警外呼
[Abstract]introduced the characteristics of a new generation of Xinyu telephone automatic answering system, the existing mailbox has been adjusted, increased the township of AWS precipitation and temperature real-time query, so that the mail content more practical, the call rate increased by 12121. At the same time, increase the meteorological disaster warning call function, a disastrous weather can change from passive to active service, can provide better quality of service for the public meteorological.
[keyword]telephone; answering system; function; application; meteorological disaster early warning call;
中图分类号： P4文献标识码：A 文章编号：
0.引言:
随着市场经济的发展和科技的进步，专业气象服务无论在服务规模还是服务效益上都有了很大的发展，为满足社会对气象信息服务的需求，对原有的12121自动语音答询系统进行升级改造势在必行。
1.12121电话语音自动答询系统使用情况：
我局原有设备使用了十余年，夏天经常死机，其中一个系统的主机更换过一次，随着业务的发展，移动、电信、联通公司的号段也发生了变化，比如133号段原来是联通公司的，后来划到了电信公司，三家运营商都新增了一些号段，原有的号段分类与现实情况不一致，因而在统计数据时就会出现误差，原有的12121自动语音答询系统为两套设备，电信为一个平台，移动、联通为一个平台，买设备之前就考虑能否整合在一个平台，这样既可以减少采购成本，又可以提高工作效率。
针对现有设备急需更新换代的情况，我局2013年1月购买了长沙胜昊电子科技有限公司生产的SH-DT-90TS/ISX数字七号信令电话语音自动答询系统。现有设备只需一套电话语音自动答询系统，将移动、联通、电信三家公司的用户拔打12121纳入一个平台，便于维护，预报值班人员也不用将一套做好的天气预报发送到另一台电脑，减轻了预报值班人员的工作量。
为了更好地服务社会公众，同时为了增加12121的拨打率，提高气象信息服务的受众范围，系统增加了气象灾害预警外呼功能。特别是当有重大天气过程时，通过主动外呼的方式把气象信息送到社会公众的身边，这种方式既可以提高社会公众对12121的品牌意识，也是把气象防灾减灾工作落到实处的一个举措，既宣传了12121品牌，也为社会公众提供了准确及时的服务，具有明显的社会效果和经济效益。
2. SH-DT-90TS/ISX数字七号信令电话语音自动答询系统基本组成及功能
2. 1.主机系统硬件组成：
研祥IPC-810高级4U工控机箱、研祥工业控制底板/工业控制主机板、Intel酷睿双核E5300（2.6G）中央处理器、高速4G存储单元、高速500G系统硬盘。
2.2语音服务部分硬件组成：
ISX-1000数字七号信令90路多媒体语音交换机（含4路人工坐席模块）
2.3系统核心应用软件组成：
中文Microsoft Windows 2003操作系统、SH-DT-90TS/ISX数字七号信令电话语音自动答询软件、SH-DB-SQL/ISX数据管理平台软件、SQL Server 2005数据库软件。
2.4 SH-DT-90TS/ISX数字七号信令电话语音自动答询软件功能：
答询功能、信箱管理、节目制作及语音合成、TTS语音自动合成、系统数据库、多主题及专业气象服务软件、报文自动转换功能、自动站实况自动连接转换、系统自动备份、气象知识宝库、农业气象信息、灾情留言及用户信息反馈控制、座席管理、主叫外呼预警控制等。
2.4.1语音合成
系统的语音库语音词条数量无限，基础语音库与补充语音库均由专业播音员录制，语音清晰流畅，语气语调和谐自然，单条语音词条没有长度限制，因此语音库中提供了大量连续性的词条；同时系统支持TTS语音合成功能，可以直接将文本合成为电话语音播出。系统支持9210预报报文数据、自动站实况数据、网上地面测报数据等气象专业数据的自动转换和自动语音合成。
2.4.2留言功能
系统利用灾情报告和用户反馈等留言信箱模式，对用户的意见和建议进行留言，这样能更好的发挥气象部门的政府职能作用，为气象部门开展防灾减灾工作提供便利的条件
2.5 SH-DB-SQL/ISX数据管理平台软件功能：
系统计费控制、计费管理、统计查询、费率设置、电话拨打浏览、信箱拨打浏览、信箱拨打查询、用户详单查询、话单统计、话单生成、数据库生成、数据库浏览、数据备份及恢复、用户详单打印等。
2.5.1数据管理
独家使用SQL SERVER数据库结构设计；使得数据具有高度的可伸缩性、可靠性和安全性；独家实现多级同步数据多格式备份机制；全面支持全国各种形式计费方式；提供数据操作全实时日志记录；具有极强的升级潜力和可扩展性，能按照不同用户的具体要求扩展功能。
2.6 SH-DT-90TS/ISX数字七号信令电话语音自动答询系统架构：
3.新一代交换机架构的电话语音自动答询系统性能优势：
3.1底层开发
系统底层技术构建于WINDOWS 2008操作系统之上；完全采用微软最新的64位通讯开发平台；全面兼容各种通讯接口协议；完全按照开放式体系结构设计，程序更新、功能升级、应用扩展方便快捷；用户自定义数据自由挂接；后续开发能力和产品延续性都有着不可替代的优势。
3.2核心硬件
采用全新的多媒体语音交换机，性能优异、功能完善，具有非常优秀的语音通话质量和最高基准的行业标准，是语音答询系统的行业发展方向；系统的话路扩容非常简单方便，只需要在交换机里增加模块即可；
3.3主动呼出业务
系统支持12121电话语音自动答询和外呼预警系统同时运行，同时支持多个运行商单独接入；系统支持外呼预警时，预警信息收听用户根据提示音的提示能进入12121自动语音答询系统的信箱收听更多的气象信息，从而变被动服务为主动服务；专业气象用户自动预报语音通知；政府职能部门自动预报语音通知；用户信息征集服务。
3.4人工外呼服务
系统支持人工外呼电话营销服务，支持大批量的营销号码导入，黑名单过滤，按营销人员分组以及自动拨号，号码转订、预订，营销工作量查询、数据查询、投诉查询、各类号码统计等；可提供包括文件放音、信箱放音、用户录音功能；可实现通话监控录音、通话限制提示；
3.5多被叫号码设置
可为每个被叫号码提供一套独立的无限级信箱结构；多被叫号码可共享或者关联相同内容；可支持多被叫号码分别按照指定主叫号码进指定信箱；一套系统可作为多套系统应用，同时多系统中又可互相转换，并可实现多系统分别计费方式；
4. SH-DT-90TS/ISX数字七号信令电话语音自动答询系统具体应用
4.1话路设置：
三家运营商平均分配话路，话路设置为:电信:00-29路,移动30-59路，联通60-89路。90路能满足现有拔打量，就是在未来五到十年都能拔打畅通无阻，不会出现打不进的现象。拔打次数最多的为移动公司的用户，联通30路相对空闲。
4.2按现有资费标准设置计费参数
点击“系统管理” 菜单的“计费参数设置”，收费方式选择“按如下费率统一收费”，统一费率或信箱加权费率设置选择“计时费率”，第一个60秒，将移动、联通、电信的现有资费标准输入即可。通过这样设置，计费更准确。
4.3 语音信箱设置、修改
采用全开放式信箱架构；采用类似WINDOWS操作系统资源管理器形式的树状结构；信箱级数无限；信箱总数无限；同级信箱数目无限。
4.3.1 12121信箱结构。
各信箱名称依次为：1级0信箱为短期天气预报；1级1信箱为3到5天天气预报；1级2信箱为城市生活气象预报；1级3信箱为音乐欣赏；1级4信箱为天气实况；1级5信箱为气象知识；1级6信箱为相声欣赏；1级7信箱为本旬天气；1级8信箱为中国黄历。
4.3.2对原有信箱键码进行了修改。
比如原来拔打12121，进入1级3信箱，键码为4，语音提示为请拔4，给人误以为是进入了4号信箱，现在修改为3号信箱就拔3，4号信箱就拔4。
4.3.3新增各乡镇天气实况信箱。
通过拔打12121可以查询到新余市各乡镇1小时降雨量及温度实况等已有的气象要素实况信息。目前程序已经修改好，可以随时查询渝水区和分宜县各个乡镇雨量和温度。实况信箱的内容是通过自动站数据自动翻译生成的，播报的是实时的天气实况，天气实况信箱内容可以为1小时降雨量、温度、风向、风速、相对湿度等内容。
4.4账单管理
是本系统数据统计分类的功能模块，主要进行呼入电话的数据分类统计。
4.4.1重新进行电话分类。
“电话分类”是对各种电话号码根据运营商类别进行分类。针对原有号段混乱的情况，系统维护人员将移动、联通、电信公司的号段进行分类，将分好类的号段输入电话语音自动答询系统，新余移动公司现有号段为134、135、136、137、138、139、147、150、151、152、153、157、158、159、182、183、184、188，联通公司现有号段为130、131、132、155、156、185、186，电信公司现有号段为133、153、180、181、189。
话单类型具体的分类方式可以点击“账单管理” 菜单的“电话分类”，可以根据主叫号码包含的号段进行分类。
4.4 .212121气象信息费查询。
点击“账单管理” 菜单的“信息费报表”，可以根据呼叫类型，话单类型，开始时间，结束时间等选项生成运营商所需要的详细报表和收费报表。
详细报表和收费报表每月生成一次，通过电子邮件发送到运营商，这样做的目的一方面让对方知道我方有计费平台，对信息费有统计，另一方面做到心中有数，知道数据出入有多大。
4.4 .3 12121拔打情况查询
点击“账单管理” 菜单的“数据浏览”，拨打的电话号码数据就可以通过图表的形式表现出来，给人更直观的感受。
“分类统计”、“信箱统计”和“坐席统计”是对所有的电话拨打数据进行详细的分门别类的统计，以便了解电话拨打情况，对信箱的设置作出适当的调整。
4.5新一代电话语音自动答询系统故障提示清楚
电工技能与实训范文4
关键词：电工技能与训练；教学；兴趣
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0233-02
在中等职业技术学校的教学工作中，电工技能训练的课程是培养电工人才的主要课程，对于人才的实践动手能力培养具有重要意义。电工技能与训练这门课程具有很高的实践性和操作性，是电工类专业的重要基础课程，学好电工技能训练这门课程对于学生提高自身操作能力，更好地走向社会工作岗位有很大保证。教材是电子出版社的《电工技能与训练》，这本教材是为了适应当前中等职业技术学校的电工类专业教学工作而出版的，适用现阶段中等职业教育情况。整本教材侧重于实际操作，对学生的实际动手能力有很大提高，可以很好地培养学生的职业知识，提高学生的职业能力。《电工技能与训练》这本教材具有很高的实用性，在当代技术发展的水平下，在符合教育大纲的前提下，对于学生学习的技术、工艺和材料的采用有着很大先进性，避免了知识陈旧。这本教材从电工类工作需要的角度出发，根据实际岗位情况安排教学课程，培养职业人才所需的知识和能力。根据国家电工技能标准编写，深入浅出地指导学生进行电工技能的学习，适应工作需求，适应相应考核标准。学生通过学习电工技能与训练的课程提高解决问题能力，具有专业的电工技术，毕业后可以迅速走上工作岗位，提高学生的就业率。在课程教育开展过程中，要在教学中注重对学生实践能力的培养，加强实践技能的训练，多设计相应实验项目。通过具体的实际动手操作，让学生掌握相应技能，理解相应知识。教师应在实验课程中，循序渐进地指导学生进行实验，由简到难地进行教学，让学生掌握实验相关内容，对实验的环境较好地把握。通过合理的教师引导，提高学生的学习兴趣和学习效果，让学生在主动学习和主动解决问题的过程中，获得信心和成就感，激发学生自身的学习热情和信心。培养和保持学生的学习兴趣是教师工作的重点内容，在教学设计中，要合理把握学生心态，进行合理的教学设计，在教学过程中培养和保持学生的学习兴趣，从而达到教学工作的目标。
一、通过示范教学培养学生学习兴趣
教师的示范教学可以让学生直观、立体的地了解教学内容，学习教师亲自动手的相关经验，加强对实验内容的了解和认识，提高相应的学习兴趣。在具体操作进行时，教师要先将各部分材料、器材介绍清楚，对于设备应用的环境和要求进行细致的讲解。在操作过程中，采用边讲解边操作的形式，使操作环节一一地细致展示，并将其中的重要步骤进行反复示范，加深学生的印象。在操作完成后，进行难点和重点的总结，加深学生记忆。并且在示范操作中，进行合理的类比，与实际情况相结合，增加学生学习兴趣。
二、通过良好的教学方式提高学生学习兴趣
教师的教学工作的质量，对于学生的学习兴趣培养也是非常关键的。良好的教学工作可以保证课堂积极、活跃的教学氛围。一个积极、活跃的教学氛围对于学生的影响是非常大的，在积极的实验课氛围中，学生动手积极性高，学习热情大，学习效果更好。教师在实验课上，要合理掌握教学节奏，加强与学生直接的互动，创造更自由的环境让学生进行技能的学习。在教学中，要加强学生之间的讨论，根据学生具体情况进行分组，鼓励学生互相交流与讨论，对学生进行启发式教育，让学生在交流中，加强学习兴趣。在课堂中，教师要对实验课的任务目标进行合理，将教学重点内容涵盖其中，注重结合实际生活，将知识点结合在任务中，通过对学生引导，让学生在解决问题的同时，接受知识点，同时保持学习兴趣。
三、通过理论实践的结合培养学生学习兴趣
在教学工作中，实验课注重实践动手能力培养。加强实验课的学习效果，合理地将理论知识和实践操作结合起来，更可以加深学生对教材的理解和对实验课本身的教学目的的理解，让学生知其然，更知其所以然。在实验课中，教师将课本知识与相应实践操作联合起来，让学生切实了解学习课本知识的目的，掌握基本知识的重要性。在具体实验进行时，对学生实验效果进行评估，指出相应的不足之处，并通过纠正和引用理论知识，让学生更彻底更深入地理解实验课的相关操作。学生在实验课进行中，认识到基本理论知识的重要性，提高对于理论知识的学习。
四、通过合理的考核方式培养学生学习兴趣
制订合理科学的考核方式，建立适应实际情况的评价标准是教学过程重要的环节。对实验课结果进行合理的评估与评价，进行具体的考核，提高对于解决问题能力的要求。利用合理的考核制度和评价标准，使学生学习目标明确，加强学习阶段性，保持学生的学习动力和学习激情。在实验课结束后，安排学习整理相应认识和报告材料，加强教师对于学生学习情况的了解以便作出课程安排，同时也让学生更好地认识自己的学习情况，明确实验课中存在的问题，明确学习目标，保持学习动力，从而保持学习兴趣。
五、通过联系实际生活培养学生学习兴趣
电工技能训练课程开展的目的是让学生在实际工作和生活中，有解决问题和符合工作岗位要求的能力。实验课是培养学生实际动手能力的重要途径，教师应该在实验课安排中，加入日常生活和电子工作中的相关内容。学生通过特殊内容的实验课可以更早地接触到实际岗位的情况，将所需内容尽早发挥和应用，加强学生的经验。与此同时，学生在实际问题解决过程中，提高学生存在感，让学生在解决实际问题后树立信心，提高学习效果和学习兴趣。
电工技能与培训作为中等职业教育中机电专业的基础课程，对于学生基本能力的培养有着重要作用。其中，实验课的开展更是加强学生实际动手能力的重要方法，学生通过实验课的学习更好地认识到所需技能，切实地提高自身解决问题的能力。在教学中，为了保证教学质量和教学效果，要加强对学生学习兴趣的培养和保持。教师通过合理安排实验课内容，把握控制教学过程，建立良好的考核评价制度，联系现实生活和需求等一系列工作，提高和保持学生的学习兴趣，使学生在学习过程中保持动力，更好地接受专业知识和专业技能的培训。电能类产业不断发展，对于电工类人才的需求也在不断加大，同时对于人才的实际操作能力的要求也逐步提高。加强教育工作是提高电工专业人才输送的重要途径。教育工作的质量保证为我国电能类产业输送人才提供了保障，提高人才标准和质量，为我国经济稳定发展做出了贡献。
参考文献：
[1]蔡爱民.任务驱动教学法在《电工技能与训练》课程教学中的运用[J].新课程研究，2009，（9）.
电工技能与实训范文5
关键词：任务教学法 电工技能与实训 应用
电工技能与实训是中等职业教育电子电器应用与维修专业的一门基础技能课。建构主义认为，学习者是在与环境的交互作用过程中主动建构知识的，教学要为学习者创设理想的学习环境。鉴于这一思想，我们吸收了以“任务”为主线的教学改革思路，颠覆传统的“先懂后会”的模式，采用“先会后懂”的顺序，让学生在实际操作中掌握知识，主动地去探索、去学习。
一、课程设计
教学开始之前，先了解学生的专业知识掌握情况，专业对于电工技能知识的需求，即需要掌握的知识点和需要掌握的基本技能有哪些。根据职高生的培养目标，以及电子电工专业的技能要求，以及学校的具体情况，可得该专业学生电工技能的要求入如表1所示：
在得到表1之后，设计一些“任务”来包含这些知识和技能，设计时，注意这样的几点：
表1、本专业学生电工技能的要求
1.完整性。每一个任务尽量能独立地表现出一个完整的功能，能看到效果。
2.实用性。任务尽可能取材于实际生产、生活中的例子，有一定实用价值。
3.趣味性。从学生的实际出发，任务尽可能有一定趣味性，以调动学生学习的积极性。
4.先进性。注意不要用到已淘汰的内容，尽可能结合目敖衔把氐闹丁?5.顺序性。即考虑知识的传承、衔接等，合理安排各任务的前后顺序及各任务包含的知识点。
在实际操作中，不可能面面俱到，这就需要设计者进行综合考虑。
表2是完成的任务设计。从表中可以看出，这些任务已基本涵盖了表1所列的知识点、基本技能。
二、课程实施
确定了任务以后，进入实施阶段，实施中采用理论与实践一体化的教学方式，强调“做中学”，通过动手制作，来掌握技能，学习相关知识，教学中注意充分调动学生的学习积极性，从灌输式教学转变为带领学生进行主动探索学习。
以下通过一个例子——“三相异步电动机单向运转控制电路的接线与维修”，介绍一些具体的做法。
表2、设计任务
三相异步电动机单向运转控制电路是学习电动机控制原理的入门电路，非常简单。教学时，先简单地描述下该电路的功能，让大家讨论下实际生活中有哪些地方用到类似的电路。刚开始时，大家可能不太敢发言，可以请平时比较调皮的同学先起头，调动课堂氛围，让大家兴奋起来。教师再总结大家的讨论结果，并引出实际生活中的这些例子，它的核心电路其实就是电动机单向运转控制电路。把实际应用中复杂的知识简单化，提高学生的学习兴趣和自信。再让学生根据教师已经安装好的样板，进行安装和接线。接好以后，进行通电测试，有成功的、有失败的，有开心的、有沮丧的，有问人的、有帮忙的。教师并不需要以维持教学纪律为由立即制止，可因势利导，分组进行讨论实际应用中曾碰到的问题。讨论时，借鉴创造学中的“奥斯本激励法”，给学生规定几点要求，如不考虑机械损坏等具体问题、不允许对别人的见解进行嘲笑和驳斥，可以在别人发言的基础上提出自己的看法。讨论时，老师不参与其中，把大家的意见都罗列在黑板上。然后，教师把接好的板子分成正常控制的和有故障的，由2-3个人一组进行查错和检测，找出故障原因，教师在旁个别指导或提示，也可根据学生的讨论结果，人为地设置故障，让学生观察现象。当学生经过努力找到故障后，会很有成就感，激发了潜在的学习激情。最后让学生自己总结检查电路故障的方法和注意事项，并引导学生通过书籍或网络途径查找：实际应用中，电动机的使用注意事项、安装工艺和排故技巧。
这样的任务教学法，成功地实现了学生在老师的带领下进行学习的探索，在探索中掌握知识。
三、课程反思
通过教学改革，希望达到“学生由厌学到爱学，由上课睡觉到下课不愿离去”的效果。通过实践，这种任务教学法有一定的成效。但在实施过程中，一些情况与预期有很大差距，也存在不少问题。
1.学习动力问题
不管采用什么样的方法，总有部分学生学习兴趣不浓，学习积极性不高。即使教师采用了增加了“刺激强度”的方法，如布置学生安装指示灯和报警电路，分组进行，各组独立进行功能的创意设计，仍有部分同学的积极性不高，或者乱说一气，甚至煽动影响其它同学。虽然最后能在组员的带动下投入思考，但总的来说，学生的学习积极性仍与预期有差距，而且这些方法都是外因，仅有外因不够，还要研究促进学生学习的内因，才能根本上解决学习难的问题。
2.非智力因素
教学改革中注意到了“情感”、“态度”等非智力因素的作用，但强调程度不够，没有能够把这些因素贯穿于任务实施的整个过程。例如，制作过程中没有对学生的工具、器件放置进行严格要求，制作时桌面较为混乱，器材损耗严重，与工厂实际生产时有较大差距。
3.评价问题
学生完成一个任务后，需要完成一份作业，有时是思考题，有时需要查资料，有的是类似于传统的考察知识的题目。学生解答不积极，抄作业现象屡有发生。对于学生的评价有难度，如果仍按传统的方式出卷考核，很多在制作中表现优秀的学生成绩很差，而一些考试较好的学生动手能力又很弱，难以用单一的分数来评价一个学生的表现，应该从更多的方面给学生以评价。如将学生的表现分成：知识掌握程度、操作能力、创新能力（能针对任务提出有价值的观点）、工作态度（如是否有良好的行为习惯等）等方面，其中后三项都在完成任务的过程中给出评价，最后给学生的成绩是一个综合评价。这样多方面的信息便于学生发现自己的长处，看到自己的短处，根据自己的实际情况加以调整。
在“电工技能”教学中，大力推广任务驱动法，采用“先会后懂”的教学模式，更能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，值得实践。
参考文献
[1]曾祥富 邓朝平 《电工技能与实训》第二版。
[2]永兴 “三步走”实验教学模式[J].《物理实验》，2000(9)。
[3]金恩培 钱守仁 等 如何开好设计性实验[J].《物理实验》，2000(7)。
电工技能与实训范文6
关键词：理实一体化；改革教材；双师型；教学模式
中职电工技能与实训是一门综合性、专业性极强的学科，其中课程基本概念、相关技术操作原理是学生在校期间必须掌握的，同时还严格要求学生的操作水平。在电工技能与实训的教学过程中，学生要学习电工技术理论，培养自身职业素养，还要培养良好的动手及实际操作能力。教育家陶行知曾说过：“在做中教，乃是真教，从做中学，才是实学。”因此，无论是中职院校还是普通中高等院校都必须明确教育的主体、载体和手段，促进理论与实践的结合，展开教学做三位一体的教学，从而挖掘学生的内在潜能，提高学生分析、解决问题的能力。然而，我国长期受到传统教学模式的影响，教学活动常以教师为中心，采取站台式教学方法，没能重视学生学习的主体性，导致“教”与“学”脱节，无法有效调动学生学习的积极性和主动性，最终降低教学效率。随着新课改的推进，“理实一体化”教学模式被提出，并被广泛应用到中职教育中，尤其是在电工技能实训教学中，理实一体化教学不仅提供给学生动手机会，更鼓励学生通过课本内容获取新知，进而激活了课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生能够轻松愉悦地进行学习。
一、中职电工技能实训教学现状分析
1.中职学生现状分析
当前中职学生现状极度不尽如人意，其主要体现在两个方面：（1）在中职就读的学生大部分是因为家长图实惠，希望学生能够尽早上班工作，不再依赖父母生活。但现阶段用人单位普遍存在使用高学历人才的现象，在就业竞争方面中职学生学历过低，俨然处于不利地位。（2）对就读中职院校的学生而言，大部分都是在初中阶段学习成绩较差，行为习惯等有缺陷，不受肯定而备受冷落的学生。我国初级教育几乎都存有追求升学率，对无望升高学生听之任之的现状，这种现状导致学生长期处在消极状态，无法发现自身的闪光点。因此，在中职电工技能实训教学中采用“理实一体化”教学，当每项教学任务完成时都对学生作品做出正确评价，努力挖掘学生的内在潜能，发现学生的闪光点，让学生感受成功、体会成功、获得成功，进而扬起自信风帆更积极主动地进行电工技能学习。
2.中职电工技能实训教学现状分析
中职机电专业中电工技能实训是整个专业中最重要的专业实训课程，但其现状却令人担忧，主要体现在两方面：（1）由于中职教材长期借鉴高职教材，以及教材编辑工作者并非一线教育工作者，所以，在教材编写方面常常出现教材内容与学生实际脱节的现象。（2）随着电工电子技术的迅速发展，许多电工技能实训教学内容没有更新，仍旧沿用传统陈旧的知识进行教学，结果导致教学实际满足不了电工人才培养目标需求和全球经济一体化的市场需求。因为专业教师陈旧单一的教学及评价方法，严重阻碍着中职学生有效提高整体素质。中职电工技能实训教学中采用“理实一体化”教学，以模块为载体直观地将知识内容展现在学生眼前，帮助学生衔接专业学习和职业目标，促使实训教学与理论教学相结合，在学习中融入工作环境，使得学生在学习过程中感受工作。借助多元化教学评价，让学生感受体会创业，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而拉近学生学习与工作的目标距离。
二、中职电工技能实训教学中“理实一体化”的有效应用
1.根据本校教学需求改革教材
“理实一体化”教学模式有别于传统教学模式，其明确要求实践教学结合理论教学，进而改善传统教学中理论与实践脱节的现象。虽然近年来我国中职机电专业的教材在不断变革，但主要还是针对全国范围内，并非所有中职院校都适用改革后的教材。因此，这就需要中职院校根据当地的经济发展情况和市场的实际需求，组织教育工作者基于蓝本统编教材，依照本校实际需求编写适合进行理实一体化教学的教材。例如，笔者所在中职学校，通过对地区市场调查后，综合考虑各方面的实际要求，组织编写制冷和电子电工方面适合于理实一体化的两本校本教材。此外，实践教学证明，这两本教材在学生中反映较好，能有效突破原有教材的教学束缚。
2.培养“双师型”教师为理实一体化教学提供支撑力量
随着理实一体化在中职院校中的广泛应用，对教师的要求也更加严格，其理论基础不但要扎实，更需要具备过硬的实践操作技能，在理实一体化教学模式中具有创新精神的“双师型”专业教师是开展教学的重要力量。只有教师操作技能熟练、理论知识丰富，在实训中才能有的放矢，从而激发学生对专业课程的学习兴趣。中职院校可根据教学模式需求，制定相应的教师培训引进计划，不断更新教师教学观念，帮助教师正确认识教学改革并积极参与其中。此外，学校还可以利用寒暑假期组织骨干教师到企业锻炼，或是定期要求他们参与相关培训，通过学习新知识、新技术，提高自身综合素质。同时，学校还应该聘请专业技术人员或专家到校协助教学，在理实一体化教学中帮助教师作相关工种的技术指导。
3.中职电工教学中有效应用理实一体化教学模式
中职电工教学中应用理实一体化教学模式必须因材施教、扬长避短。中等职业学校的学生理论基础不够扎实，单纯理论教学无法全面激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。但中职学生正处在青春期，有着强烈的好奇心，动手能力极强，因此笔者认为在教学中采用实践先理论后或理论实践同步的教学方法，将学生的注意力吸引到课堂教学中，引导学生进行思考。反之实训课前长篇大论的理论教学，只会造成学生学习兴趣的大幅度降低。在实训课开展前先将基本原理和操作流程告知学生，提供充足的时空间让学生思考和实践，能有效转变以往学生被动学习为主动探究学习，让学生在学习中思考，在思考中学习，促进实践和理解的有机结合。例如，在“直流稳压电源电子制作”的教学过程中，笔者要求学生根据电路图布置元器件，然后再检查焊接。而部分学生电路板灯泡亮了起来，还有部分学生电路板却发出烧焦味，或是部分学生电路板虽然没有烧焦味灯泡也没亮等。这时学生都特别奇怪，为什么有的会亮有的不会亮；为什么有的没有烧焦味也同样不亮？同学们带着种种问题思考着、讨论着，甚至还有不少同学拿出课本进行翻阅。此时，学生处在求知欲极强的状态，笔者对这些现象纷纷做出解释：电路板灯泡亮了，说明学生已经完成任务；电路板发出烧焦味，则说明桥式整流电路中四个二极管某个出现短路现象，因而导致电容或二极管被烧毁；灯不亮多半是焊虚了电路，要对电路各组成部分进行详细检查。在实践后进行理论教学，学生对于知识理解起来更直观形象，促使学生化感性为理性，并且在使学生的思维能力得到开发的同时，动手能力也有所提高，更有学习的热情和兴趣。
三、理实一体化教学模块的设计
自我国加入WTO后，我国机械加工与电子技术这两个行业发展进步极大，调整并革新国内机电产业结构和技术已成为我国相关行业的发展趋势。因此，我国对机电人才的需求量日益增长，也更加严格要求技术人员的操作技能和专业知识。为满足我国机电行业发展需求和中职学生的认知规律，根据我国中等职业教育人才培养目标，综合各方面因素最终构建出中职电工技能实训教学理实一体化教学模块。其主要包括：安全用电技术和常用照明电路、低压电器、电力拖动控制线路、生产机械电气控制线路，同时每个模块都有着不同的任务。
例如，“连接器联锁正反转控制线路设计与安装”一课，充分利用理实一体化教学模式，组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣和热情，以促进学生自我控制能力的提高，进而调动学生的积极性和主动性，培养学生的沟通交流能力及与他人良好合作的意识与精神。首先，引导学生观看多媒体图片找出图片中的差异，并结合课本内容说出图形变化的地方，指出正反转三相电源和电动机三相相绕组的链接方式，以及电动机反转接法是否只有一种？学生通过分析对比很快会发现U和W位置交换了即两相发生改变，而三相电源和电动机三相相绕组正反转链接方式分别为：L1-U、L2-V、L3-W和L1-W、L2-V、L3-U，电动机反转接法就一种，但应该还有其他方法。这时利用多媒体技术播放仿真实验，让学生观察电动机在L1-U、L2-W、L3-V时怎样运转？当然电动机会发生反转，此时再以教科书作为指导，要求学生在翻阅教科书后提出其他使电动机反转的方法，部分学生在思考后提出L1-U、L2-V、L3-W电动机将发生反转……通过实践与理论相结合，让学生在实践中学习理论知识，并学会如何绘制主线路设计图，促使每位学生在教学之后能够轻松完成学习任务。
控制电路设计绘图时，依然借助多媒体技术让学生观察两组设计图，通过比较后对照教科书内容进行小组探讨电动机正和反转电路该如何组合，并绘制设计图，在经过探讨后大部分学生都能绘制出设计图，找出电动机正和反转电路组合方式，即共用一个热继电器过载保护和停止按钮。此时，提出问题主线路和控制线路如何结合，和两个按钮同时按下的结果？并让学生翻阅教科书提出关键知识点，要求学生进行探讨总结答案：L1和L3及其电流连接在一起，容易出现短路现象，引发安全事故。针对这一结论要求学生用所学知识找出解决对策，绘制解决问题的设计图，再通过点评学生设计图引出重要知识概念――互锁（亦称之为联锁），即在另一只接触器线圈电路中串联接触器的一对动断辅助触点，使其不能同时通电动作，这种互相制约作用即为接触器互锁或联锁。
为验证电动机正反转是否真受接触器联锁正反转控制线路设计图控制，教师应与学生一起动手实验。首先下发任务书要求学生罗列电气元件清单，包括名称、型号、规格等。紧接着指导学生根据教科书线路图走势布置线路，并用木螺钉固定到电路控制板上，这一过程中教师要进行巡视指导及时解决布置中出现的问题。最后，引导学生根据设计图进行接线，接线时教师要强调安装要点：控制电路要在主电路之前安装；等电位法要从哪儿来到哪儿去，以最近为佳；凡是连接按钮的线必须经过端子排；巡视指导接线工艺。然后进行接线检查，一旦出现不通电情况，则要指导学生采用电阻分阶测量法进行检查。
在完成实践教学后，整理总结电路工作原理即理论知识，让学生先进行组内探讨，之后随机抽取小组成员上台讲解，教师再基于此利用多媒体动画演示，促进学生深刻理解电路工作原理。正传分析：按下SB1KM1圈产生电吸合KM1互锁（辅助常闭触点断开）、自锁（辅助常开触点闭合）和主触点闭合电动机正传按下SB3停止电动机。反转分析：按下SB2KM2线圈产生电吸合KM2互锁（辅助常闭触点断开）、自锁（辅助常开触点闭合）和主触点闭合电动机反转按下SB2停止电动机。其中三相异步电动机控制特点口诀重点要求学生熟记：触点自锁很特别；钱呀失压都保护；电气联锁要注意，触点动断相互串。学生自绘设计图和安装比按照模板进行安装更受益匪浅。由此可见，在中职电工技能实训中采用理实一体化教学模式，能达到事半功倍的教学效果。
中等职业学校中学生身上最突出的问题就是缺乏自信心、没有学习激情和动力。如何才能拨动学生心弦，扬起自信风帆是所有中职学校一线教师面临的难题。但通过电工技能实训中理实一体化教学的应用，笔者认为这是改善中等职业教育现状的最有效途径，是拨动学生心弦、扬起自信风帆的最佳方法。
参考文献：
