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家校合作意义范文1
家校通现代家校合作研究随着信息技术的进步与发展，家校沟通方式发生了变化，教师与家长的书信联系转化为电话、手机联系，使得家校的联系变得便捷。在2002年，家校沟通方式发生了变化，产生了一种新的家校沟通方式――家校通，它是利用手机和电脑等信息平台，方便教师与家长进行交流和沟通。作为一种新的辅助家校交流的工具，家校通很快进入了校园，被多数家长和教师的认可，现在，家校通是家校联系的主要形式。那么，家校通的出现是否改变了家校合作效果不好的局面，是否改革了家校合作的方法并取得较好的沟通效果呢？通过对教师和家长的调查发现，家校通在运用时出现了一些问题，通过分析发现家校通运行现状中制约其使用效果发挥的许多因素。在这众多因素中以下几种因素起重要作用。
一、影响以家校通为载体的现代家校合作的因素分析
1.从学校方面分析
在家校交流合作的过程中，学校在与家长进行协调、沟通，争取配合、支持的过程中起主导作用。学校认识到家校合作的重要性，便会积极考核评价。现实情况是，部分的学校认为学校的职责是教书育人，学校对学生的学习生活全权负责，从而漠视了家长的责任。在家校通的使用上，多数学校对此不怎么管理，认为它不是学校工作的方向。部分学校为了了解教师有没有和家长交流沟通，对教师实用家校通使用情况纳入到教师业务考核中，这种考核基本上是考核是一种重量而不重质的考核。
2.从家长方面分析
教育需要家长的参与，由于每个家长的差异，这就使得家长应用不同的方法教育孩子。部分家长在对孩子进行教育时，由于每个孩子的差异，在操作时家长感觉困惑，就会寻求到家校通，希望得到教育专家或教师的帮助。家长在实用家校通希望获得更实用更有价值的帮助。可是大部分家长不会使用现代化信息技术，导致家长无法使用现代化的信息手段来参与家校合作。家校通的服务收费比较高，服务的信息内容单一，容易使得家长产生抵触情绪。
3.从家校通分析
家校通在运用过程中，运用频率高不等于运用效率就好，家校通在运用时多数没有给出有价值的信息，这造成效率不好。这不是说家校通对教育而言，没有使用的价值，家校通的优势有许多，在运用的过程中，有些优势运用不当而发生变化，表现在家校合作是需要传递信息，合作需要传递双方或多方的信息，合作的最基本的要求是对信息内容作出回应才算取得了合作。现在家校通运用主要是教师向家长发送的信息，内容单一，家长看了之后根本不用回复。有时尝试使用“双向互动”功能，可得不到对方及时回复。这样的运用，搭建家校之间沟通桥梁的功能就失去。家校通使得传统的家校合作方式地位发生变化，家长认为用几条短信是解决不了问题，家校合作还是需要家校双方面对面进行沟通交流。这是家校感情的沟通，家校通代替不了的。家校通在某些方面使得家校合作便捷，从某种程度来说也阻断了传统的家校合作方式。
二、改进以家校通为载体的现代家校合作的对策
家校通作为一种新的家校合作辅助工具，在运用的过程中发挥优势需要学校和家长的配合，这中间离不开家校通自身的优化。
1.学校的转变
学校管理的民主和开放是学校发展的趋势。学校由传统的封闭式管理转向社会力量共同参与学校管理，从而使得转变为一个具有社会活力的教育生态系统，使学校教育力量得到有效的最大的发挥。马卡连柯用“学校应当领导家庭”来说明学校教育与家庭教育的关系。学校在运用家校通时的态度势必会影响到家长的态度。学校在运用家校通时需要对教师有严格的要求，教师要有教师指导家庭教育的能力，这种能力最好在师范教育时对教师进行培养和训练，使得教师在工作后具有指导家庭教育能力的理论和经验，从而有效的指导家庭教育。
2.家长的转变
家校合作既要学校的努力也要家长的努力，家校合作是家庭和学校双方的在对学生的全面发展的教育方面的合作。每个家长在教育孩子、参与家校合作的能力上有差异，但是家长只要努力，还是可以实现增长家庭教育能力。学生在成长的过程中首先接受到的教育是家庭教育，家庭教育的重要性需要得到家长的重视，家庭教育方面的知识需要在学校、社会组织的相关的培训中获得。在平时利用家校通、家长学校等信息渠道，了解现在社会教育的情况，做到对孩子有充分的了解，参与学校事务，与教师沟通合作。
依托网络平台的通讯工具的家校通，其功能在网络上才能实现，学生家长对手机或网络技术运用能力差，在运用家校通的过程中导致了家长处于不利的局面，家长需要提高运用信息技术能力，从而实现家校之间的畅通交流。信息技术和沟通技巧需要学校在网络平台上或家长会的过程中对家长进行指导，以及讲解家校通的使用方法和沟通的意义等。
3.家校通的努力
功能的单一性是家校通运用过程中出现的比较突出的问题，不能满足家长的需要。解决问题的途径是开发更多的功能，依托家校通网络平台的完全可以解决这个问题。根据学生的特点、家长关注的问题，创设多种渠道、有意义的交流沟通。例如，开设专门的教育叙事、电子日志、家教理论等。教师把自己上课教案、上课后反思、班级学生轶事等，通过家校通平台给家长。家长和教师之间可以通过家校通平台参加家校会议、家长交流会议，参与讨论、旁听等。家长与教师在家校通平台交流具有无障碍性和即时性，弥补传统家校合作方式的缺陷与不足。通过家校通平台就能实现家校共享信息，随时随地进行信息的交流，不会耗费时间和精力，家长和教师的正工作和生活不受影响。家校通自己也有局限性，要改变这个局限性需要家校通和传统家校合作方式相结合，使传统家校合作方式的优势和以家校通为载体的家校合作方式的优势整合到一起，进行相互补充，实现家长和学校的有效沟通。
家校通是现代家校合作的一种辅助工具，在运用过程有不成熟走向成熟需要一个阶段，在这中间需要学校，家长，家校通开发者三者相互配合，互相努力，使得家校通造福与学生。
参考文献：
[1]陈龙图.校园突发事件及其预防探析.教育探索[J]，2005，（05）.
家校合作意义范文2
2019年8月29日，通过学习家长教育专题《家长学校教师培训教程》，本人受益良多，体会最深的如下：
第一：如何做一个善反思的家长
现在，许多家长在开放活动中会不自觉地将自己的孩子与其他孩子比较，而且是和班里表现相对较好的孩子比较，对孩子在幼儿校的表现不甚满意，而家长的消极情绪也会影响到孩子的自信心和积极性。因此，家长在参加开放日活动中的心态和对孩子的态度是很重要的。
当孩子表现出众时，不骄傲。因为在简短的半日活动中，可能孩子在某个方面比较突出，但是由于时间限制，这可能不是孩子的真实表现，而家长的这种行为也会对孩子产生影响。因此，家长要用平常心来对待孩子的表现，及时肯定和鼓励孩子还有要努力的地方。
当孩子表现失常时，不急躁。家长在孩子表现失常时，应该正确看待孩子存在的问题。由于孩子年龄小，对亲人很依恋，出现一些人来疯、撒娇、不专注都是正常现象，家长应认识到孩子的心理特征，积极对待孩子在开放日中的"过激"、"糟糕"表现，采用适当的言语和行为鼓励、帮助孩子融入集体，而不要片面地认为孩子表现得不够优秀就是不正常。
当孩子表现落后时，不气馁。家长要正确认识到活动举办的主旨，不要因为孩子在活动中表现不好，家长自己就垂头丧气。首先，家长要知道孩子在一项活动中的落后只能反映孩子的一个侧面，并不能代表他的整体水平;其次，家长要从孩子身上找问题，也从中看到自己的责任，正确对待孩子不尽如人意的表现，分析孩子的问题所在，制定解决问题的策略。
第二：如何做一个善反思的家长
在开放日中，家长要通过观察不同孩子的表现、教师的教育方法，反思自己孩子所存在的问题以及自身的教育理念与科学理念间的差距，及时更新自己的教育方法，制定出适合孩子的教育措施。
观察孩子的表现，读懂孩子的内心。首先，家长在活动中，应观察孩子社会性方面的发展，比如能否积极参与集体活动，能否主动、礼貌地与同伴交往，从中了解孩子的整体性格，并对此进行有针对性的引导。其次，观察孩子参与活动的能力、兴趣、情绪和态度，掌握孩子的学习能力的大概情况，通过孩子的兴趣点，培养孩子良好的学习习惯。最后，还要观察孩子动作发展的灵活性和协调性。
通过教师的引导，了解教育的理念。看教师如何引导孩子主动学习，创设有利于孩子大胆探索、善于思考的宽松的学习环境。比如，当孩子在活动中遇到困难时，教师是如何耐心引导他解决问题的;当孩子与同伴发生矛盾时，教师用什么方法帮助他;当孩子出现行为问题时，教师的方法和态度又是怎么样的，等等。通过观察教师的教学方法，将其运用到家庭教育中。
家校合作意义范文3
家庭是一个人成长的起点，是塑造孩子健康人格的第一环境，更是孩子接受教育的第一所学校，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。我校一贯重视家长学校的建设，重视家校联合对孩子的教育。为了让家长更加了解学校的办学目标、管理措施、校园建设、教学动态、学生学习和生活等，加强学校与家长的联系，使家长的思想观念跟上学校步伐，与时俱进，使学校对学生的教育更有成效，更有保障。同时，促进家长与学校领导、班主任、科任老师之间的思想、感情的交流，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育。现总结如下：
1. 优化家长学校组织。
学校每学期举办一到二次家长学校活动，由学校心理咨询室负责人向家长做讲座，内容涉及家庭教育、习惯养成、心理干预等一系列内容，丰富家长知识、提高家庭教育水平的同时，也给教师和家长提供了一个面对面的机会，使家长和老师针对个别学生的情况有了更深入的了解和交流，为学生的教育和发展做好了更加充分的准备。
2.学校成立了新的家长委员会，并召开了家长工作委员会会议。
家长委员会由每班一名家长组成，并明确了家长委员会的职责、权利和义务。学校将家校合作纳入学校整体工作规划，建立了家长委员会议事制度，紧紧围绕学生成长、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期的进行沟通协商，使家长充分的参与到学生教育与学校发展的工作当中来。
3．完善各项激励机制。
学校将班主任与家长联系情况纳入班主任考核内容，包括通过电话、微信通知等形式进行家访情况、发放告家长书情况、选家长参与学校期末监考活动情况等均纳入班主任考核内容，从而使家校联系逐步步入正规化、常态化轨道。在鼓励家长方面，我校每学期都根据家校合作情况由班主任推荐、学校评选优秀家长，并在学期末的家长工作总结会议上表彰优秀家长，这极大地激励了学生家长支持家校合作、参加家校合作、做好家校合作的热情。
4.家访活动
我校鼓励教师通过微信信息发送、电话家访、面对面交流等多种方式积极进行家访活动，及时了解学生的动态，同时将家访活动和家校路路通信息发送情况列入教师考核，保证了家访活动正常、有序的进行。
5.进行多形式的家校互动。
1.特别重视家长会的召开。家长会是家校协同工作中的一项重要内容，每学期都定期和不定期地召开家长会。每次开学初、大型考试后和学期末，都要召开家长会。向家长汇报近期的学校工作及学生表现，商讨在学生在学习和生活中出现的问题，以期改进。
家校合作意义范文4
【关键词】企业 员工 培训 问题 措施
一、引言
对于企业来说，员工就像水一样，能载舟，也能覆舟。“没有个人的成长，就没有企业的成长”。现如今，社会的一切发展都是归功于科技的进步，科学技术是我们发展的第一生产力，其实科技背后的人才资源才是最强有力的竞争条件。企业只有拥有一流的人才队伍，才能够开发（生产）出一流的产品或提供一流的服务，为企业的发展创造出辉煌的成绩。由此可以看出，企业竞争日益表现为人才竞争，员工培训无疑是企业提高员工素质并增强企业核心竞争力的重要手段，也成为企业管理不可缺少的一部分。只有加强对员工的培训力度，才能够使员工切实感受到企业的尊重与重视，从而使员工的工作积极性得到提高。企业也深知员工培训的重要性，每年都会为此投入大量的人力、财力，但培训效果却常常不明显。因此，如何提高培训的有效性已成为企业员工培训工作的一大难题。
二、企业进行员工培训的概念及重要性
员工培训是企业通过各种方式使员工具备完成现在或者将来工作的知识、技能并改变他们的工作态度，以改变员工在现在或者将来职位上的工作业绩，并最终实现企业整体绩效提升的一种计划性和连续性的活动。员工是企业发展的最宝贵财富，更是企业成长的一支有无限潜力的生力军和战斗队。优秀的企业，都极其重视员工的培训工作，能够通过培训，引导员工形成共同价值观，从而增强企业的凝聚力和战斗力，构建和谐企业，使企业在激烈的市场竞争中，实现可持续发展。员工培训能够使员工提高自身素质，增强工作技能和素养，使员工更好地适应岗位的需求，提高员工的工作积极性，积极参与到企业的生产经营中去，有效改善员工的工作绩效，提高企业的整体绩效。
三、企业员工培训工作中存在的主要问题
（1）企业对于员工培训存在错误观念。获取利润是企业的本质属性，任何一个企业都是在为利润拼搏奋斗。因此受到这种思想的不利引导，就会出现一部分企业对于员工培训出现错误的看法，许多企业存在一种急功近利的思想，认为只要投入了很多的钱财与精力后，员工就可以在短时间内掌握基本工作技能，企业就能够获得立竿见影的效果。这是一种非常错误的观念，因为任何理论知识的学习都需要的一定的实践过程，技能的培训也需要一定时间的磨练才可以看见效果。很多的培训工作不是有立竿见影的效果的，而是在以后的工作中逐渐显现出来的。如果企业依然坚持急功近利的培训思想，违反常规的学习规律，投入再多培训结果也是枉然的，因此，企业要正视员工培训的过程，有科学的指导思想。
（2）员工培训师资不专业、培训方法有效性差。对员工进行培训，应该根据企业自身的发展要求，以企业文化作为基础进行员工的针对性培训。因此培训师资的综合素质与教学能力就是培训效果的关键基础。培训教师应该对企业文化有很深的了解，对企业的岗位技能与要求也必须有明确、清晰地认识。同时自身的素质也要高，能够以身作则。但是目前许多企业特别是中小企业为了节省成本，没有聘请专门的员工培训人员，就是靠一些企业外部的培训机构或者培训学校进行简单的培训。这样做的后果就是员工培训的效果不佳，达不到预期的目的。
（3）有些企业认为培训是万能的，能一劳永逸地解决所有问题。部分企业认为，一次好的员工培训是万能的，只要认真进行一次培训，就可以一劳永逸的顺利解决所有的问题。在这种思想的负面影响下，一部分企业平时很少进行员工的大规模培训，只有在企业出现了重大问题，综合经济效益急剧下降的时候，才会对员工进行培训，这种做法实际上也大多缘于急功近利思想，希望通过短期培训可以很快解决企业眼前的困难，但是却忽略了一个知识掌握的时间过程规律，培训工作和效果是短时间内无法看出来的，只有经过一定的时间磨练，才可以看出成效。潜移默化的培训过程还需要企业内部环境作为支撑，比如企业的资金、企业的制度等，这样才能够达到员工培训的良好效果。
四、提高企业员工培训有效性的措施
（1）重新认识员工培训工作，提高对员工培训重视程度。企业要对员工培训有一个全面的新认识，提高培训的重视程度，将培训工作落到实处。首先应该从思想上做起，要树立正确观念，明白员工培训对于自身发展的重要作用，提高对培训重要性的认识，认真开展培训工作，认识到培训工作不是一朝半夕就可以完成的，需要一个时间过程，立竿见影的培训工作一般都是没有实质性的作用，起到的作用也不会长久。另外，为了检验培训的效果如何，还要在事后做好培训效果评估工作，一定切忌“虎头蛇尾”；并且要做到培训工作与企业规划的有机结合，使培训工作有助于企业总体目标的实现。
（2）注意科学化的培训方法。一般而言，效果与方法是成正比的。在培训的过程中，要注重方法的正确选择。首先，要慎重对待培训决策的制定，一旦决策出现失误，大方向就会出现扭曲，培训也就失去了意义。其次，要采用先进的、现代水平较高的培训工具或手段，比如采用计算机进行相关资料、信息的搜集与处理等，提高培训的效率。最后，更新企业员工的培训理念，启发员工积极思考企业未来发展与自身价值的关系，鼓励员工积极参与培训，明确培训对于自身发展的重大意义，帮助员工更新就业观念等，促进培训活动的有效开展，促进企业发展。
（3）建立完善的员工培训教学体系。企业应建立完善、科学的培训教学体系。根据企业情况设定培训内容，提高培训的针对性，要保证培训的内容与企业要求员工掌握的技能、技巧是一致的。在师资的选择上，应尽量在企业内部设置专职的员工培训教师队伍，从而提高培训的力度与质量。为了保障培训活动能够正常有序的开展，收到良好的效果，应该设置管理系统对整个培训过程进行监控，还要对培训结果实施一定的评价手段，及时反馈培训的结果，纠正出现的错误，从而实现科学化、民主化的员工培训。
家校合作意义范文5
一、校长用心管理学校。
“一位好的校长能带出一所好的学校”，校长作为学校的领头羊，他的办学思想，人格魅力如何，直接影响着学校的发展。通过考察，的确香港学校的校长们能以身作则，率先垂范，把心思用在学校的管理上，以先进的办学思想和激情，高尚的人格魅力感染着师生，影响着学校的发展。
1.打造一支敬岗爱业的教师团队。
学校的发展离不开教师的辛勤劳动和奉献精神。的确香港的教师们都非常热爱和珍惜他们的工作岗位，把学校视为第二个家，这其中离不开校长们对他们的关心、信心和尊重。尤其把他们摆在平等的位置上，共同为学校的发展出谋划策。如香港民生书院“民生一家亲，共坐一条船”；宝血会上智英文书院“校长亲自开广播，多谢获奖学生的辅导老师”；信义中学对教师们“高期望、高关心、高支持、共庆成果”。学校通过制定一系列的教师激励机制，来提高教师们的业务水平。采取组织教师们走出去交流学习，引进来培训等策略，让教师们的学识、品行得到较大的提升，更好地配合和实践校长的办学思想，为学校的发展创造一支业务优良和思想过硬的团队。
2．大力营造和谐的校园文化氛围。
一所优质的学校必定有其深厚的文化底蕴，香港的学校虽然占地面积都比较少，但校长们都花费大量的心血把学校的每一个角落都布置得非常精致、恰当，为师生的学习、生活营造良好的人文氛围。如：充分利用先进的资信科技，让师生们更好地掌握知识，了解世界；设计舞台让学生表演，充分展示才艺；利用学校的电视台及时报道和传播最新的成果；利用文化长廊彰显学校的办学思想和学生获奖成果，激励着师生锐意进取。如：信义中学因地制宜，充分利用好学校的每一个地方，为师生们设置阅读、谈心浮习的场所，来增进师生们交流与合作。校长们甚至把学校的一草一木及艺术品都布置得恰到好处，充分体现学校蓬勃向上的朝气和生命力，为学生的学习营造了和谐、愉快的氛围。学生们在这样的校园文化氛围里学习，真正得到熏陶，值得我们学习借鉴。
3.关注学生的成长。
香港的学校无论校长还是教师，都非常关注学生的成长，努力培养学生良好的学识和健全的人格，以适应将来的社会环境。校长以教师的人格．魅力来感染和影响学生的成长，如民生书院：对待学生做到严而有爱心，对待学习困难的学生，校长亲自见面谈心，要求学生写反思，请外来机构跟进，找对策、分析原因。如宝血会上智英文书院：校长亲自开广播多谢获奖的学生。信义中学为师生设置谈心和学习的地方，师生关系非常融恰。同时充分调动社会和家长的力量，形成合力，共同促进学生的成长。这些好的做法，都为学生的成长打下
良好的基础。
二、家校合作，形成合力。
此次参观的三所香港学校都非常重视社会力量和家长充分参与到学校的管理和教育中来，通过成立家长委员会，密切合作关系，形成合作伙伴，共同形成合力，促进学生更好地发展，收到非常好的效果。民生书院：增强学校的透明度、致家长一封信，让家长们更加了解学校，信任和支持学校，形成民生一家亲的办学理念。宝血会上智英文书院：要求家长尊重教师，敢于直面家长提出的每个问题，更加密切家校合作。信义中学：注重培养校长、教师、家长们的信仰和价值观，相互配合，从，正面影响学生，让学生愉快、健康成长。这些好的做法，都为我们提供了宝贵的经验。
三、大胆探索和实践高效益的课堂教学。
自主、合作、探究是新课标提倡的学习方式，无论是培养学生思想品德，还是灌输书本的知识，许多问题的解决往往是在课堂，高效益的课堂不在于使用多少辅助设备，关键在于教师个人扎实的基本功，灵活的应变能力，充分调动起学生的学习兴趣和积极性。师生互动、合作，处处体现学生是学习的主体。通过对三所中学的听课，我们发现教师课前已做足充分的准备，课堂上学生参与、师生合作，关系非常融恰，气氛热烈，具有新意，善于开启学生的思维，学生对学习感到愉快、轻松，没有多少压力。尤其是信义中学的启发潜能教育模式，培养学生的自主学习精神，值得我们借鉴和学习。
四、以生为本，全面发展。
通过参观学习，我们认识到香港学校的教育．充分体现以学生为主体，让学生在学习中得到全面发展、健康成长。无论是在家校合作、课堂教学、人文关怀，还是社会实践等方面，都得到充分的见证。如民生书贸民生一家亲”、宝血会上智英文书院：课程设置（伦理、商业概论、经济、家政等）、体育分四社培养学生的合作精神。信义中学的：启发潜能教育，让学生在教育之下，愉快、健康成长，装备学生应对二十一世纪的挑战。这些学校的办学经验，让我们更新观念，明确了办学方向。
五、考察后的反思：
香港之行，收获甚多，开阔了视野，看到香港学校精心办学，用心管理，带给我们的震动是深刻的，触动了我们的教育思想，更重要的是我们冷静下来进行认真的反思，思考我们存在的差距，理清我们的工作思路，结合自己学校的实际情况，创造性地学习和借鉴香港教育的成功经验，把学校今后的工作做得更好。
1．作为校长要率先垂范，用心管理学校，善于借鉴和学习先进的办学经验和理念，带领广大教职员工锐意改革创新，办好人民满意的教育。
2．理解、尊重、信任和关注教师的成长，以校长的人格魅力和办学激情感染和影响教师的言行，努力打造一支敬岗爱业的教师团队。
3、密切家校合作，充分利用社会资源形成合力，促进学校教育更好、更快发展。
家校合作意义范文6
关键词： 幼儿教育 家园合作 有效策略
引言
当今社会发展很快，科技进步速度也相当快，人们的生活水平有了很大程度的提高，但是很多不良现象及一些负面影响也随之而来。这个时候，幼儿教育就显得更为重要，要求也更为严格和全面。幼儿教师任务非常艰巨，因此家长对幼儿教育更要有一个重新的深刻的认识。有的家长认为，只要把孩子送到幼儿园，自己就不必再对孩子进行什么教育了，这些想法是错误的。幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，孩子出生后家长是孩子的第一任老师，所以家庭环境是幼儿教育不可缺少的一部分。要保证幼儿园教育与家庭教育一车两轮的关系，同步发展，同向而行，这样才能促进幼儿健康成长。
一、家园合作的意义
（一）家园合作可以多方开发幼儿教育资源。
家园合作可以多方开发幼儿教育资源。家长的不同职业、不同文化背景可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助；幼儿园则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用各种有效的教育资源教育幼儿。
（二）家园合作可以提供交流与经验共享的机会。
教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供一个交流和经验共享的机会。幼儿教师在与家长的沟通中，可以分享教师先进的教育理念、教育技能和教育经验，也可以从家长那里获取更多的有关幼儿的有效信息，进一步了解幼儿的在家表现及喜好，并可以从中发现自己在教育工作中的不足，及时调整教育方式，了解家长对教育的理解和期望，从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。这样不但可以帮助教师拓宽思路，而且可以调动家长的主动性、积极性，让家长产生参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与教师之间的合作，密切家园关系。
（三）家园合作有利于促进幼儿健康和谐地发展。
教师、家长作为孩子的教育者，是对幼儿实施发展教育的主体。新《指南》指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育合力，家园双方配合一致，促进幼儿健康和谐地发展。
二、家园合作的现状
虽然家园合作的重要性已经被家庭、社会、幼儿园认识了，但是通过对家园合作开展现状的调查与分析，发现家园合作中存在一些问题。
（一）幼儿园、家长对家园合作的内涵理解不够。
一方面，幼儿园扮演着居高临下、指挥者的身份，在缺乏对家长教育需求的考虑情况下，或多或少地改变了“本着平等的原则、双向互动、共同促进儿童身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的感觉。另一方面，家长没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组织的各项活动只是被动参与，在对“家园平等合作、家园教育同步”理念的认识有待进一步增强。
（二）幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法。
在现实生活中，有的幼儿家长把对幼儿的教育误解为幼儿园教育，认为只需把孩子“放心”地交给幼儿园，家长只管孩子的生活就行。还有的家长认为“树大自然直”，孩子年幼时主要是长身体，上小学才是教育的开始。这些家长从未专门学习过家庭教育方面的知识，家园共育的观念薄弱，教育方法不当，有时一味地追求智力开发，不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，对孩子或过分溺爱与保护，或过于严厉经常打骂，或某些家庭三代同堂造成教养孩子观念不一致等。
（三）实际开展的家园合作教育工作实效性不强。
虽然幼儿园有邀请家长来园与幼儿游戏，但一般家长都没有时间参与。而且有些家长认为和幼儿一起游戏享受不到游戏乐趣，回家后更不愿意和幼儿聊天娱乐。家园合作不够深入，多停留在表面，很少深入幼儿园教育过程的每个环节。虽然幼儿园经常邀请家长来园讨论幼儿的生活，但是家园合作仍然不够密切，两者常常脱节，并且家园活动和家庭之间的教育差距明显，家园活动很少与家庭教育联系起来，家园合作的教育效果不好。
（四）家园联系表现出随意性。
与家长及时沟通是幼儿园的日常工作之一。多数幼儿园常用的是“对话式联系”，即家长接送孩子时进行面对面的谈话。这种形式容易忽略不常由父母接送的孩子，也不能及时有效地和家长沟通，家园联系表现出随意性。
（五）家长参与体现出盲目性。
为了方便家长了解幼儿的在园表现及幼儿园所搞的教育、生活活动，幼儿园经常举行各种“开放”活动，一般过程是：告诉家长开放的时间和内容，家长按时来观看。这种做法会让家长不明确参与活动的目的，也就不能很好地配合工作。家长参与缺乏计划性和针对性。
三、家园合作的策略
家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流，以促进幼儿的身心全面健康发展为目的的教育形式。可见，家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的有效性。
（一）幼儿园和家长应经常沟通，建立相互信任的关系。
家园合作的成功往往取决于家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。因此要努力满足家长的合理需要，取得家长的信任。心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作能否满足他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情也会更高。因此，教师要了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，取得家长的信任，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展有全面而准确的认识，使教育更具针对性和及时性，更有利于幼儿发展。教师和家长沟通时应注意以下几点。
1.选择合适的时间
（1）利用家长接送幼儿的时间进行个别交谈，这种形式最普通也最灵活。每天早晨入园和下午离园时都应与家长沟通，同时观察幼儿与家长间的举止、言语，用以了解幼儿的个性特征，从而做到因人施教。
（2）选择合适的时间召开家长会。这是幼儿教师和家长及家长与家长之间进行相互沟通最好的方式。由于大部分家长都有自己的工作，在召开家长会的时间安排上，需要幼儿教师把握全局，选择合适的时间。
2.采取合适的方式
幼儿教师与家长初次接触时，不可避免地会有生疏感。教师应主动向家长介绍幼儿在幼儿园的各种表现，包括幼儿的健康、情绪、行为、人际关系等，以及幼儿园最近开展的教学活动及其要求，使家长全方位地了解幼儿的在园情况及幼儿园的教学要求，从而使家长配合教师工作，取得更好的教育效果。
对于一些在园表现不好的幼儿或者一些在教育孩子上有失误的家长，教师应将家长单独请到幼儿园谈话。在谈话中，教师的态度要委婉、诚恳，语言要实事求是，既要对优点进行褒奖，又要指出缺点所在，向家长提出中肯的建议，让家长乐于接受。
3.建立合作伙伴式关系
幼儿教师在与家长进行沟通时，必须摆正自己的位置，充分尊重家长，不要以教育专家的姿态居高临下地教训家长。教师与家长应该是平等的合作关系，这种关系是建立在互相信任、互相尊重的基础上的。要善于耐心听取家长的意见，使家长乐于和教师接近，愿意和教师沟通，与教师相互配合地教育孩子。在彼此尊重与理解的基础上，获取多种沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务。
（二）幼儿园多开展亲子活动。
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最有效的活动形式。首先，亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流。古希腊某位哲人说过：感情是由交流堆积而成的，任何一种感情的升华都有赖于交流。亲子活动有助于加强教师与家长、家长与幼儿之间的情感沟通，并进一步加深对彼此的相互理解。通过参与亲子活动，家长了解到幼儿的发展情况和幼儿园的教育情况，这样可以让幼儿在家中所受的教育与幼儿园的教育保持一致，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。
其次，亲子活动有利于孩子身心的健康成长，更有利于激发孩子的内在潜能。当家长参与教学活动时，其孩子往往表现特别出色。其实，每个孩子都有这样一种心理，希望有人看着他，希望自己是亲人视线的焦点。每个孩子都希望在父母面前表现一把，让父母为他们骄傲，父母鼓励的目光是他们不断进取的动力，能开发他们的内在潜能。
（三）充分发挥家长园地的功能。
班级的家长园地是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行家园教育交流的一块园地。它能密切幼儿园与家庭、教师与家长间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对孩子实施素质教育。
（四）充分发挥家委会的桥梁纽带作用。
成立家委会，充分发挥家委会的带头作用。帮助家长树立主人翁意识，使家长明确家园共育的重要性，让家长不仅对幼儿园和班级有更清楚的认识，同时也更明确自己在班级中应担当的角色，知道应怎样参与幼儿园、班级的活动，怎样参与家委会的工作，怎样指导、教育幼儿。班级家长委员会成了教师与家长沟通的桥梁与纽带。
结语
家园合作不仅有利于幼儿的发展，更有利于成人教育水平的提高。家园合作，教师与家长建立密切的伙伴关系，不仅是必要的，而且是可能的，因为我们有一个共同关心的话题——孩子，有一个共同追求的目标——孩子的健康成长。教师作为专业人员，在“合作”中应该持一种更为积极主动的态度，与家长建立合作的情感，通过多种途径与家长沟通交流。相信只要我们出于教育幼儿的目的，本着尊重、理解、平等、互惠、协商、自愿的原则，家长就会满足幼儿园的教育需要，积极支持幼儿园工作。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行），2001.7.
[2]张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]李生兰.美国学前教育与家庭合作[M].幼儿教育，2006，11.
