前言：中文期刊网精心挑选了电工实训室建设方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
电工实训室建设方案范文1
【关键词】实训室建设 电子技术实训室建设改造 实训教学
高等职业院校的培养目标是培养具备实践能力、创新能力和创业精神的高级技能型人才，培养具有良好的职业道德、职业技能，具有职业生涯发展基础的技术技能型人才，为生产企业各部门输送一线的基层管理人员。这就要求学生要掌握本行业的各种操作技能，为了实现这一目标，全国高等职业院校都在努力建设功能完善、设备齐全的各种实训室。实训室的建设对高职院校的教学水平起到了至关重要的作用，高职院校的建设主要体现在了实训室的规模建设上，可见，实训室建设对一个高职院校教学的重要性。
一、电子技术实训室建设改造的意义
实验实训室建设是保证高职院校教学和科研工作顺利进行、提高学院综合实力的重要组成部分，科学规划是充分发挥高职院校实验实训室效益的重要举措。我院在“十一五”期间自筹资金1500多万元，建立了总面积3300平方米的机械加工与自动化校内实训基地，并对原来的实训室进行了全面的升级与改造，大大提升了实训能力。该基地由现代加工技术、电工电子技术及现代焊接技术三大实训中心组成，共有包括工程制图实训室、机械加工技术实训区、CAD/CAM实训室、钳工装配技术实训区、液压传动技术实训区、数控加工技术实训区、模具加工技术实训区、传感器与检测技术实训室、 机床电气控制实训室、PLC技术实训室等22个实训单元（实训区）。
随着我院教学规模的不断扩大，担负着培养学生创新能力、实践能力和实施素质教育的实验实训室的地位和作用已日益受到重视。但面对学院跨越式发展的态势，面对学院办学规模的迅速扩大，面对学院内涵建设发展的需要，现有实验实训室已不能充分满足高素质技能型人才培养和教学科研的需要。电子技术实训室创建于学院成立综合高职院校初期，距今已近十五年。经过长期的实验实训教学使用，现有的部分实验实训设备已老化陈旧，相关实验台的电子元器件损坏严重，在日常实验实训教学中故障频发，很难再继续用于实验实训教学。一方面电子技术实训室急等更新，需要新购置一部分最新设备来补充现有设备的落后及不足；另一方面是教学资金紧张的现状。
在教学资金紧张的情况下，为了更好地进行实验实训教学，我们可以考虑对旧实训室的改造。在电子信息专业建设过程中，对现有实训基地改扩建是重要内容，而电子技术实训室的改造就是其中一项。在电子技术实训室的改造中，我们可以利用原有的实验实训设备，让学生利用相关的实训教学中的技能训练项目来对旧设备进行维修。这样既满足了相关课程的实训教学中对学生动手能力的训练，又使电子技术实训室设备得到维修，实训室改造与实训教学相结合，两者同时进行，达到双赢的目的。
二、电子技术实训室建设改造实施过程
1.教学情况调研。调研电子技术实训室设备使用情况及学生相关实训课技能训练情况。电子技术实训室通常是电子信息、电气自动化、机电一体化这三个专业的学生使用，要满足模拟电子技术、数字电子技术、电工电子技术等专业课程的实验实训教学要求。电子信息、电气自动化专业的学生在不同学期要学习电子产品制作和电子工艺实训等课程，在这些注重实训技能训练的课程里，就可以让学生把维修电子技术实训室实验台的电路模块作为技能训练项目。
2.查阅、整理相关资料。整理电子技术实训室需要更换的电路模块的资料。这需要与实训室管理老师配合，查阅设备最初安装时的原始资料及实验台仪器安装使用手册，明确各电路模块的功能及使用情况，确定电路模块中损坏的具体元器件。
3.方案论证。在调研的基础上，通过资料的收集，收集电路模块的实现方案，通过各种实现方案的对比，在功能、价格、复杂程度、成本等方面综合考虑，最后确定各电路模块的实现方案。
4.制作实施。依据确定的方案，利用Protel软件进行原理图、PCB设计，加工制作电路板，购买元器件，让学生进行电路的焊接、调试，并最终完成电路模块的制作。这期间从原理图、PCB设计，到电路模块的焊接、调试，整个制作过程都由学生完成，老师除了购置元器件和加工电路板外，只是给予技术上的指导，指导学生在正确的流程下完成全部符合要求的电路模块的制作。
三、电子技术实训室建设改造特色
由以上电子技术实训室建设改造过程可知：电子技术实训室的建设改造与实训教学相结合，让学生通过教学中的技能训练，利用Protel软件设计电路板，将元器件焊接、调试电路，经过这样一整套电子产品制作过程，把实训室需要维修的电路模块修好并保证能正常使用。实训室改造与实训教学结合起来，在教学过程中将学生有效的组织起来，旧设备的维修通过实训教学完成，使课堂教学和工程现场紧密结合，既锻炼了学生动手能力，提高了学生的专业技能，又为学院节省了大量资金。
四、存在的问题
电子技术实训室的建设改造还存在着不少问题，其中较为突出的是改造费用问题。由于学院教学经费制度的改革，使实训室改造的资金很难到位，这样会使后续的制作实施很难进行。拟解决的关键问题：如何解决资金问题购买元器件及加工制作电路板；在实训教学中如何组织、引领学生进行电路模块的维修。
为有效地提高学院的综合实力，须加强实验实训室建设。通过不断整合配置实训资源，优化实验实训室的布局，规范和加强实验实训室的管理，加大实验实训室经费投入，充分利用学院实验设备和人才优势，使我院实验实训室建设更加适应学院发展的新要求，保证实验实训室建设与学院的各方面建设协同进行。我们应该积极探索实训室改造的新模式，在节省大量教学资金的前提下，如何充分利用现有资源，使实训室改造与实训教学过程相结合，达到双赢的目的。
参考文献：
[1]刘黎.浅析项目课程下高职院校实训室的建设与管理[J].
电子世界，2013（10）
[2]程丽平，李保银.以培养技能型自动化人才为导向的实训
电工实训室建设方案范文2
论文关键词：实训基地建设 管理体制 措施 体会
论文摘 要：以电工电子实训教学基地建设及管理为案例，从实训基地运行模式、管理体制和校企合作三个方面阐述了电工电子实训教学基地建设探究与体会。同时对实训基地的外在因素做了概要，管理规范所须力量，建设好实训基地不是一朝两夕的事。
实训基地的建设是实现中等职业教育目标的重要条件之一，是专业建设的重要保障。电工电子专业实训课是中职电类专业实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。下面结合我校电工电子实训基地建设（以下简称“实训基地”）与管理的具体案例，谈谈几点体会。
我校建立了良好的教学环境是为了适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实训教学任务。在实训教学中，为体现柔性教学的灵活性，往往在实训模块的设计上，充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基础实训（验证性）、提高型实训（综合性实训、应用性实训）和创新型实训等三种类型的实训项目，以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。
我校实训基地承担近十门专业基础课的实训教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发，按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点，把电工基础、电子组装工艺、电子测量实训教学目标定位为“验证性实训+电子专业基本技能培养”；把“模电、数电、PLC技术”实训目标定位在“验证性实训+技术应用能力培养”；把“电子创新实训、电力电子技术”实训功能定位为在“综合应用+创新能力培养”。
实训课程具体主要是这样安排的：电工基础、模拟电子、数字电子、电子创新都在电工电子基础实训室完成；电力拖动控制、电机与变压器在电机控制线路实训室进行；PLC技术、变频器与触摸屏技术在PLC自动化实训室完成；电力电子技术与传感器技术在现代控制系统实训室完成实训教学任务，单片机技术在单片机调试实训室配套相应的软件完成教学。由于实训课程的多变，留有机动调整的余地。
为了加强实训室建设和管理，保障学院的实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益。提高实训基地的课程开出率及改善实训有序开展的工作条件，在“引领技术，成就未来”的办学理念中，在管理体制方面主要体现于以下几个方面：
1 实训基地及相关设备设施
以专业工种为基本单位，设立基地负责人制度，专门负责建设和场地管理。人选从具体从事专业实训工作的教师中产生，要求有较强专业技能，了解专业发展方向，有一定的组织管理经验和教科研水平。（亦可从学部理论教师中产生兼任实训基地专业管理人员）
2 耗材及易损件采购及管理
采购由专业工种负责人上报需购清单于实训开放中心，统一由专业负责人协助资产管理中心进行采购。有关材料的管理设一总的管理员，所有的账目，钥匙统一保管，出库入库完整记录。中心通过基地项目负责人完成场地调整，资产清理、登帐等工作。
3 实训教学管理
由实训中心统一管理，主要是日常场地设备安排，对与实训相关人员，由中心制定相应管理制度进行约束。教学人员理论实训交叉的，须遵守实训场地使用管理规定，全部或大部分课在实训室的，由实训中心负责管理。中心对项目发展建设把握思路，提出建设性建议。
4 基地负责人职责
a.根据学校教学大纲的规定，承担实训教学任务。各项实训教学任务必须要有实训教材、实训教学大纲、实训指导书、实训项目记录，保证完成实训教学任务。b.实训室应积极承担科研任务，努力提高实训技术水平。c.负责仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率。d.组织各类与实训相关的活动5.其他：考虑到实训工作较为繁重，为明确各工种功能职责给予一定的补贴待遇。
为全方位地行使实验基地的各项职能，我们采取了几点措施：
校企共建实训基地——我校电子电工类专业的培养目标是培养适应浙江工业及周边地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到培训目标就必须保证实验室设备配备先进合理，而靠学校投入是很难实现的，如我校实验基地电子组装工艺实验室是由日东电缆衢州公司共建而成。我们主要从“定向班培养”模式方面实现共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线，我们采用人力资源合理的日常管理模式，由实训中心主任、实训室负责人和优秀学生构成管理团队，各专业课程负责教师担任实训室负责人，要求教师具有“双师”资格，这样能做到及时维护设备和及时修改实验项目，实现高效、实用的管理。全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。具体的做法：①实训基地按学期由实训中心主任召集各专业负责人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；②各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和手段的研究，并负责教学的监督和考核。
中职实训基地建设目前仍处于发展阶段，笔者认为不能将基地建设单纯看作是设备的建设，更不能单纯看作是本校学生实训基地的建设。组织专业教师针对性培训，提高技术力量，尽量争取各类基地经费的划拨，尽快适应及熟练运用所配置的培训设备，以保证基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。
综上所述，中职实训基地建设不是一朝两夕的事情，需要更多的人力、物力、财力。要管理好实训基地，必须要有一套科学的实训基地管理方案，要全体使用基地人员和谐构建。笔者也是借助学校的现状，与实训室建设与管理人员资源共享，以便交流。
参考文献
[1]职业学校实训基地建设的探索与思考，中国期刊网
[2]何新凤、曾柳娟、韦永森、黄平、王艳玲.电工电子与自动化技术高职实训基地建设研究，《桂林师范高等专科学校学报》，2011年02期
电工实训室建设方案范文3
关键词：电气技术 教学改革 一体化
在实际教学中，学生普遍反映电类课程比较难学，原因有以下方面：电流、电压看不见、摸不着，原理分析要靠想象推理；电路设计制作正确才能通电，否则有可能损坏元器件，不能像机械专业一样可以进行尝试装配；电气故障维修原因多种多样，重复性少，一般只有懂得原理才能排除故障，对知识和分析能力要求高；电类专业基础课程与后续课程相关性大，如果基础课程没学好，后面很难学好。
为了提升电气专业教学水平，笔者尝试了许多教学改革，发现“基于学科体系的一体化课程改革”在原有的学科体系上进行改革，兼顾现有的师资、设备、考评体系，最有利于课改工作推进。
一、师资调整
改革初期，理实一体化教学只是个别教师的尝试，因为采用理实一体化教学的老师要备课、批改作业、维护实验实训设备、准备实验实训元器件，工作量很大，课改积极性受影响。将个别教师的理实一体化教学改革转变为全校专业教师的集体行动，要从教师管理层面作相应调整。
笔者学校现有电工电子教师23名，其中，有年纪大、知识结构老化的教师，也有课堂管理能力相对较弱的教师。将现有教师分成三类，充分发挥他们的长处。第一类是课堂管理能力相对较弱的教师做实验实训室管理，一位教师管理2～3个实验实训室，负责实验实训室设备的维修保养、课前材料和设备的准备，配合课程主讲老师进行实验和实训教学。第二类是年纪大、知识结构老化的教师担任基础课主讲老师，电工基础、电子技术等专业基础课程必须进行理实一体化教学，让学生扎实掌握专业基础课程。第三类是年富力强的教师担任专业技术课程主讲老师，如PLC可编程控制技术、单片机技术、变频技术、传感器技术等专业主干课程，强化实训环节，让学生真正掌握电气技能。
各位主讲老师在学期初排出实验、实训进度表交给实验实训室管理老师，管理老师统配学院实验实训设备，提高设施设备的利用率。
二、实训室建设
实验实训室建设在专业建设中占有重要地位，院系领导在实训室的建设中起架设框架、监督检查的作用。
所谓架设框架就是确定实验实训室名称、工位数，总体目标是每门专业基础课程都配实验，每门专业技术课程都有实训。具体的设备招标、采购可以由实验实训室管理老师和课程主讲老师共同协商完成，这样可以责任到人，如有设备问题会及时维修或联系生产厂家，确保设备的完好率和使用率。
院系主管领导负起监督作用，召集相关领导、资深教师召开听证会，让负责采购的老师介绍招标过程，说明采购理由，做到货比三家、经济实用，尽量杜绝在采购环节中出现商业贿赂现象。
还应鼓励专业教师自己研制实训设备。目前，学校智能化电气教学设备已获国家新型实用专利。自行研制的智能寻线机器人设计项目在2012年浙江省第四届中等职业学校师生创新创业大赛中获一等奖。
三、完善教学模式
“基于学科体系的一体化课程改革”就是基本保持原有的学科体系，让学生系统地掌握理论知识，且每门专业课中必须有对应的实验或实训，即实行理实一体化教学。由于学生个性有差异，有的学生在正常教学课时内无法完成实验、实训，影响后续课程的进程。为此开放一个综合实训室，放置一些仪器仪表，让跟不上进度的学生利用课余时间、夜自修进行实验或实训，尤为必要。
为了完善高级工班学生的综合技能，除了要求学生考取维修电工高级职业资格证书外，还要求学生完成高级工毕业作品的制作，并就制作过程进行答辩，答辩内容涉及图纸、原理、材料选用、制作过程、调试过程、性能指标等，学生不仅需要做出来而且还能答出来。作品制作和研修阶段的学习方式是交流、研讨、试验，从方案讨论、材料选用、制作过程、制作（设计）过程撰写等，都要求学生独立完成，可以提升学生解决专业问题的能力、交往能力、表达能力、动手能力等。
四、探究评价机制
电工实训室建设方案范文4
【关键词】电工技术实训；技能鉴定；方案
《电工技术实训》作为培养学生职业技能的核心课程，主要包括机电应用技术、数控技术等专业，应用范围极广。高职教育以培养技术型、技能型人才作为目标，新时期，我们不得不对教学进行改革，采用活跃的教学思想、开拓创新意识，提出电工技术实训与技能鉴定相互结合的教学方案，该方案以培养学生实践能力为主，从安装、维修、操作等方面培养学生的职业岗位技能，探寻工学合理结合的教学模式，从而对教育教学工作进行一系列改革。
1改革教学方法，推动工学合理结合
部分高职院校学生入学时成绩并不理想，但学生的创新能力不可忽视。实训教学就是要培养高素质、高技能的应用型人才，改革教学方也是高职教育满足社会发展必然进行的改革。高职院校承担着培养具体操作性人才的重任，高职院校开设的专业具有职业定向性、职业技术同步性等特点，这要求高职教育遵循以服务为宗旨，以就业导向的办学反战，紧跟社会发展需求，促进高职教学与生产实践、技术推广等方面密切结合，面向全社会、市场办学。高职院校传统的教学方案中教学体系与技能鉴定严重脱节，学生在校所学的知识无法满足职业需求，学生需要花费大量的时间、金钱参与校外辅导应对考试。电工技术实训改革的思路和模式可以借鉴其它实训课程改革的优秀经验，以职业技能为主训练学生，从而提升学生的综合素质及就业能力，培养满足社会需求的人才。针对上述分析，高职院校必须改革人才培养理念，把技能鉴定工作纳入电工专业学生实训教学中，把国建对电工职业技能鉴定职位要求引入电工技术实训教学中，参考企业生产实践中的基本参数，制定合理的教学计划。依据企业生产过程中真实人物，制定相应的教学项目。将整个实训课程划分为基础、应用、综合、生产、顶岗实训技能实训这五个部分，紧紧围绕培养学生的职业能力，确保电工技术实训专业技能与职业标准合理接轨，达到职业技能鉴定考试的相关要求。
2加大电工技术专业建设，确保技能鉴定有效开展
从高职院校的角度来说，必须立足于校企合作的教育方案，加强电工技术专业基本建设力度，采用内部实训与校外实训合理结合的方式，制定一套完整地实践性教学体系，加强校企合作的力度。同时，职业院校必须加强对职业技能和素质的培养力度，改革并优化教学课程内容，把教学工作重点放在培养学生实践能力之上。因此，高职院校对电工技术专业建设过程中，遵循国家已有的电工职业技能鉴定标准，结合规范的职业标准和大纲教学内容，与课程教学内容相互融合，制定精细化的时间技能测试标准，将学生掌握电工技术实践技能予以量化。这种教学方式有利于完善电工技术实践教学体系，积极调动学生学习的积极性和主动性。同时，高职院校因加大电工技术实训室基础设施的投入力度，把企业常用的电器元件引进实训室教学课程，打破传统教学的局限性，让学生在高仿真实践环境中进行学习，从而提高学生的就业信息。
3教学内容与技能大赛紧密结合，提升学生竞技能力
高职院校的培养目标是培养高技能、应用型人才，其教学核心为培养职业能力和满足社会需求的人才。职业技能鉴定作为连接高校教育和就职岗位的一座桥梁，必须将职业技能奠定纳入教学体系中。高职院校可以组织电工类学生参与维修电工为代表的多项职业技能鉴定考试中，从而获得学历与资格证书“双证”或“多证”，有利于毕业生顺利进入工作岗位。高职教师普遍认为“学生的主体性”发挥少之又少，部分学生对教师传授的知识存在抵触、厌学的情绪。如果教学中一味采用单向灌输的模式，教学效果并不理想，竞赛也是一种教学，谁都可以通过努力、尝试获得成功。开展技能竞赛能有效激发学生内心渴望表现、认可的心理，促进学生积极的学习研究，如：将技能大赛与学习方法有机结合，竞赛训练中可以纠正学生不良的学习习惯，便于学生进行高效学习。依据国家各时期制定的电工职业技能鉴定标准，学校开展一系列技能大赛，让学生运用所学知识参赛，培训创新型、复合型人才。因此，电工专业的实训教学必须紧跟大赛步伐，设计一些与国家大赛有关的教学内容，组织学生组团参赛，实验室全天开放，为学生提供学习的平台，发挥学生的创新能力和竞技能力。
4建设“双师型”教师团队，为实训与技能鉴定提供支持
教师是高职院校教学活动的要素之一，教师必须提高自身的综合技能素质，才能保障开展的实训课程与职业技能鉴定合理融合。高校可定期安排电工技术专业教师定期进入企业进行技术交流和学习。从教师角度来说，深入企业实践提升其所教教课的认识程度和实践操作能力，帮助教学在教学活动中积累丰富的教学经验。同时，高职院校要积极鼓励教师参与社会的职业技能鉴定与资格考评中，不断提升自身的专业技能。高职院校可高薪聘请与本专业有关的企业专家、讲学或兼职老师，从而提升本专业教师的科技能力及服务水平。高校开设可观的条件，将企业优秀的电工技术工作人员吸引至学校，承担学生的电工技术实训教学工作，能获得最佳的教学效果。高职院校配备高素质的师资团队是改革教学方法、重构课程内容、建设课程体系的基础，是促进电工技术实训与技能鉴定结合不可替代的人群。
5结束语
总之，电工是一种高危行业，受到国家广泛重视的特殊工种。电工行业自身具有一定的危险性，因此，要求学习电工专业的学生掌握较强的时间操作能力，培养可以将理论与技能实践有机结合的人才，促使职业教育与就业岗位实现零距离对接。
参考文献
[1]刘建华.电工技术实训与技能鉴定结合方案研究[J].电子制作,2013,9(2):144.
[2]黄小龙.电工基本技能实训课程教学方法探索[J].东方教育,2013,13(7):33,35.
[3]杨扬.基于高职院校电工技术课程的实践教学[J].价值工程,2013,37(31):279-279,280.
[4]陈静,刘兵.《电工技术》实验实训课程改革探究[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2014,26(3):310-312,320.
电工实训室建设方案范文5
《电工技术》是高等职业院校机电类专业必修的一门重要的专业基础课程，是后续学习《电子技术》、《电气控制与PLC》、《机电设备结构与维修》等专业核心课程的基础。随着新技术和新产品的不断出现，电工技术的实际应用性不断增强，电工技术逐渐成为机电一体化技术的核心技术之一。所以这门课程在被定位为专业基础课程的同时更应该被定位为实践性较强的专业技能课程。它的主要教学目的是通过各个教学环节，运用多种教学方法，使学生掌握电工技术的基础理论知识、基本操作技能，培养学生分析、解决问题的能力。目前机电专业的《电工技术》课程的知识体系已经成形并趋于稳定，大多数院校的教学内容都是围绕着电工理论展开，采用的教学方法是理论教学与电工实训相结合的方法。我院在本课程的教学中也是采用这种教学方法，但是通过调查发现学生在学习过程中普遍感觉理论知识难以理解，技能训练与理论知识脱节，所学难以致用，学生的厌学情绪比较严重。目前已出版的《电工技术》教材，普遍缺乏实用性，大部分《电工技术》教材都是以电工基础理论及电路原理为主线进行展开，知识体系沿袭本科的教材，理论性较强而实用性不够，与高等职业教育的目标不一致。所以当前我们提出基于生产型实训基地进行电工技术课程改革，增强课程的实用性。
二、《电工技术》课程改革的总体思路
高等职业教育的培养目标是高级应用技术型人才，所培养的毕业生不仅应具有较扎实的理论知识，同时还应具有过硬的专业操作技能，能满足生产一线的需要。教育部的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。根据这一要求，如何实现电工技术学习过程和工作过程一体化是课程建设中最主要的问题，而解决这个问题的关键点是构建融教学做一体化的教学载体，生产型实训基地作为校企合作的平台，是一个非常合适的载体，可以完美的解决这个问题。一方面，我们通过与企业合作引入企业实际的生产环境和产品，为学生提供与实际工作过程相融合的课程教学，另一方面又为企业生产了产品，一举多得。所以《电工技术》课程要以生产型实训基地为平台，把企业的技术项目融入到课程中，将理论内容与实践教学内容深度融合，构建教学做一体的教学新模式，全面培养学生的职业能力和职业素养。
三、基于生产型实训基地进行课程建设的可行性分析
（一）生产型实训基地的定义
所谓生产型实训基地是指通过学校与企业合作，把企业的实际生产环境和产品引入到学校，构建与企业的生产车间完全相同的学习环境。学生学习的内容不再局限于实训室里的实验设备，而是实实在在的企业的真实设备。通过这种教学，可以使学生在真实的训练环境中了解企业的实际生产环节和管理方式，可以按照企业的要求最大程度的提高学生的职业素养，实现学生职业技能与企业岗位要求零距离的目标。
（二）构建生产型实训基地的可行性
目前有一些高等职业院校认识到电工技术课程改革的必要性，尝试进行项目式教学，这些教学方法对于学生电工技能的培养起到了很大的推动作用，但是这种教学模式存在的主要问题是学校的实验实训室与企业的实际工作环境有一定的差别，课程项目的设计局限于电工实训室所配置的设备，导致学生所学的内容与企业的生产实际有一定的脱节，当学生在岗位上需要独立解决实际问题的时候，往往缺乏足够的经验和自信心。如果能把企业的实际生产环境和实际产品通过生产型实训基地的模式引入到学校来就可以很好的解决这个问题。生产型实训基地与普通实训室最大的差别就在于将企业的实际产品引入到实训中，在这种情况下，学生不仅可以掌握设备的操作方法而且对产品的生产工艺、质量控制和检测都有所了解，这样可以较快的提高学生的职业技能水平。
（三）基于生产型实训基地进行课程建设的优势
1.课程内容与企业岗位技能充分融合
充分利用实训基地的设施优势，改革传统实践教学模式，开发和构建具有针对性和实用性的实践教学体系，积极与企业合作，选取合理的市场产品与学生技能训练结合起来，探索一种既能降低企业生产成本和学校技能训练成本，同时又能培养学生技能和创新能力，树立质量意识。
2.生产型实训基地更有利于学生实际操作技能的形成
生产型实训基地以企业的实际产品作为项目载体，学生在学习过程中不仅可以掌握常用电工工具的使用和操作方法而且对产品的生产工艺、质量控制和检测都有所了解，这样可以较快的提高学生的职业技能水平。
3.有利于“双师型”教师的培养
通过建立生产型实训基地，教师与企业的技术人员合作开发课程，制定课程标准、课程实施方案，特别是教材编写以及专业岗位技能要求的制定等。可以较快的提高教师的操作技能和理论水平，加快双师型教师的培养。
4.有利于学校和企业的深度合作
以生产型实训基地作为平台，学校与企业合作开发电工技术课程，制定课程标准和企业行业标准，教师也可以与企业工程技术人员联合起来进行课程讲解和指导，实现校企合作。
（四）生产型实训基地的建设
1.我校通过广泛深入的调研与江亚集团和无锡友好电子公司合作开发生产型实训基地，该基地完全按照企业的规范进行管理，建立相应的规章制度、操作规范和反映企业特色的企业文化。同时营造企业化环境，参照企业生产的规章制度和操作规范建立相似的实训教学管理制度和操作规范。
2.将安全、整理、整顿、清扫、清洁（5S）引进实训现场，并贯穿于整个实训过程中。在实训室内张贴“5S”管理规程，实施“5S”管理知识培训，加强实训过程“5S”的督查，让学生在学校就能感受到企业的文化、企业的环境和企业的管理。企业将真实的生产环境和产品引入学校，在电工技术课程的教学过程中我们针对性的开展以企业产品为载体的项目教学，通过在我校09级学生中进行试点，收到了较好的效果。
四、课程改革方案
（一）课程知识体系设计
根据电工课程的理论体系和企业行业对于电工技术的技能要求，把该课程的知识和能力体系分为以下六大模块：
1.电路基本理论模块
2.基础理论应用模块
3.材料、工具和仪器仪表模块
4.元件和设备的识别与应用模块
4.电动机和电气控制电路模块
5.电气柜的安装与调试模块
6.维修电工考证模块
（二）课程项目设计与教学方法设计
围绕电工技术的知识能力体系，设计表1所示的课程项目和教学方法。
（三）课程评价体系的建立
课程评价体系是课程建设中非常重要的一项内容，科学的课程评价体系能对学生的学习情况进行客观公正的评价。基于生产型实训基地的电工技术课程要改变传统的考核方式，加大过程考核，我院在该课程的考核方式上采用的是以下评价方法：
1.工作过程考核
针对每一个不同的工作项目，进行有针对性的实践考核，对学生在实践过程中的表现进行客观记录，可以表现为以下几个方面：平时出勤、学习态度、学习表现、学习效果以及操作过程质量评价等。
2.三元主体考核
建立三元考核主体：学生主体、教师主体、企业主体。在过程考核中采用以学生评价为主体、教师评价为辅的考核方式。在最终考核中，采用以企业专家评价为主，教师评价为辅的形式进行。
3.多种形式考核
按照实验报告，答辩、操作考核等形式评定成绩。通过多样化的学生能力表现形式，对学生进行客观评价。最后，根据学生在这些方面的表现情况进行综合评定。
电工实训室建设方案范文6
[关键词]变频器 实训台 开发与研究
中图分类号：G592.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0213-01
1 引言
当前制造业向消费市场提供的机床、装备机械、电气设备及各种含有电力拖动与电气控制的产品中，其电气系统都占有很大的分量和起着关键作用。要想完成装备中电气系统的研发、试制、安装、维修、操作及使用，就必须要有大量的专业技能人才参与。随着现代科学技术的不断发展，变频器的应用越来越普遍，而且种类也越来越多。变频器与PLC综合应用更为广泛。按照目前社会生产生活对各种电机广泛应用的需要，我们急需培养能够控制各种电机的高级技能人才。正是在这种背景下，机电专业正在开发和建设变频器实训台。
2 变频器实训台研制方案
2.1 功能开发与研究
变频器技术课程是机电专业的一门核心课程，由于新校区搬迁，机电工程系与电气工程系原共用的变频器实训室不能满足教学需要，机电工程系急需新建一个变频器实训室。变频器实训室设备主要是变频器操作实训台，为了拓宽学生学习领域，提高实践技能。考虑以下几个方面进行实训台的设计：
1、实训台从设计到制作都是我院自主完成，采用桌面和实训用网孔板相接合，由校工厂制作。
2、实训设备的来源通过政府的招标采购获取。
3、实训台主要实现变频器控制，PLC与变频器的联机控制，以及实际工业控制等。
4、实训台还可以实现《机床电路》、《电气控制技术》、《恒压供水》、《电力电子与变频器》等课程的实践教学以及实训教学，还可以为维修电工技能鉴定提供实操场地。
5、拟建成一个综合应用的实训台。
2.2 实训台控制屏上电气元件布置图设计
3 变频器实训台研制
3.1 设备清单
变频器实训台设备清单
3.2 实训台的制作
教学仪器厂家生产出的实训设备，大多缺乏职业教育理念，其次是由于生产厂商的出发点与我院实际不同，往往在设备上要加上一些不必要的仪表和过度装饰，构成卖点的地方但并不实用，表面看起来很先进，但对学生的实践教学起不到真正的锻炼效果，却又增加了成本。
变频器实训全由我院师生自主设计、研发和制作的实训台。实训台主体框架是由桌面与网孔板相结合，采用共用一个桌面的双面实训台，这样不仅可以节约资源，而且能够有效利用空间。实训台是由我院校办工厂制作，从质量和耐用性上都能够得到保障。
实训台元器件的安装和接线是由我院机电14-3班学生和机电M13-2班学生，利用专业实习时间在机电专专业教师带领和指导下完成的。机电专业的学生在老师的带领下按照设计方案进行四周行线槽的安装和固定，滑道的安装，元器件的安装。再根据实训台的大小，在保证实现功能最大化的前提下，考虑设计的合理性和美观性，对实训台元器件的布局进行调整。学生按照电工接线原则，将元器件接到接线端子，这样可以避免元器件的重复接线，降低元器件的损坏率，有效节约资源。通过学生参与实训台的研发、设计、安装、接线，降低了实训台的成本，具有极高的性价比，更贴近于生产、生活实践。而且使教师和学生的实际动手能力大大提高，体现职业教育特色的“工学结合”、“做中学、做中教”。变频器实训台的总成本是1.0万元/每套左右，价格远远低于相同功能的成套产品，大约是教学仪器厂家价格的将近一半。因此从价格来讲，变频器实训台的研发项目为学院节省了近10万元左右的资金。
4 预期效益分析
学生可以在实训台上了解变频器的结构、安装及接线的基本知识，进而学会使用变频器的基本技能，包括参数设定和操作方法，控制回路接线端子的设置，接线及智能化功能，功能参数的设置，变频器的维护等进行实际操作培训.在此基础上可以对模拟的实际工业控制系统，完成变频器工程题的实际操作训练，以满足社会生产实践的需要，真正实现学生与企业的零距离就业。本实训台还可以完成《电气控制技术》、《机床电路》等课程的实践教学，以及维修电工的实操考核等。面向电气自动化技术、铁道通信信号、机电一体化技术、数控设备应用与维护、机械制造与自动化、铁道供电和铁道车辆等专业的相关课程的实训及相关课程的理实一体化教学。
5 结束语
目前实训台已经初步建成，并且已投入使用，能够满足学生实践教学和实训教学的需要，教师和学生反馈效果很好。后续仍需进一步建设和完善实训台，能够全面实现实训台的使用功能。
参考文献
[1] 周蕙芳，变频器技术及应用课程项目化改革探索与实践，中国教育技术装备 2015（12）
[2] 丁宏，论《变频器技术》课程在职业教学中的实践与探索，速读，2014（5）
