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电工初步教学范文1
关键词：电工教学；趣味性教学；分析探讨等
电工是一门重要学科，在整个职业中专教学阶段占有重要的地位，它是自然科学的基础学科，也是现代科学技术的中心学科之一。职业中专电工教学对青少年极其重要，它是引领青少年进入电工知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习电工兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。职业中专阶段的电工课程要让学生学习初步的电工知识与技能，通过科学的探究，让学生初步了解自然界的基本规律，激发学生探索的兴趣，同时学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，将趣味性学习的教学模式科学地运用在电工教学实践中，对职业中专电工教学有十分重要的意义。
一、电工教师在教学过程中的作用
1、注重教学方式手段，提高学生学习兴趣。教学方式是提高学生学习兴趣的重要手段，不同的教学方式会引起不同的学习效果。教师在职业中专电工教学改革中，通过改变和增加一系列电工实验，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果，例如电工教师为职业中专电工入门学生表演电工魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性。
2、鼓励学生探讨问题并动手实践，促进学生对教学内容的学习。鼓励学生探讨问题是激发学生学习兴趣的方式之一，在探讨过程中能充分发挥学生的积极性和主动性，并将所学知识运用的实际中，还能引领学生进入到未知领域，从而激发学生的好奇心，主动接触新知识。电工实验，从某种意义上说，是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的电工知识就比较深刻、牢固。如课本中“电动机正反转”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、 “电铃”、“楼梯开关”等实验，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初职业中专生好问、好动、好奇、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外实验，并有意识地在教学中加以讲评。
3、加强教师教学语言表达能力，提高学生学习注意力。电工教学过程中，教师的语言表达形式是提高学生注意力的重要手段，语言的优美性是一个很重要的基本教学能力，尤其重要的是教师讲课时语言的感染力，特别是对天真活泼、好奇敏感的职业中专生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，不时引起学生的思索与探讨，使学生愿意听，乐意思考，在轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位职业中专电工教师应有的一项基本功。
4、充分利用现代教学设施，提高学生学习兴趣。现代教学设施越来越先进，科学技术突飞猛跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。教师可以利用计算机多媒体及其网络，以及各类计算机辅助教学软件和自制教学课件，丰富教学内涵，扩展教学外延。这种新颖的教学方式也能引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
5.建立完善实验成绩的考核。考核方式是教学管理中的一个重要辅助手段，发挥考核方式的导向和监督作用是保证实验教学改革顺利进行的关键。以往实验课附设在理论课中，实验考核在课程考核中占极小比例，且一般以实验报告的平均分计算成绩，这种考核方式不能充分调动学生积极性，不能使学生重视电工基础实验，严重影响了高技能专门人才的培养。因此，要改变这种以实验报告成绩定优劣的考核方式，构建多种形式有机结合的、动态的、全方位的评价体系。笔者根据自身的实验教学经验，分为平时实验成绩和实验考试成绩两部分，平时实验成绩占实验总成绩的75%，实验考试成绩占实验总成绩的25%，其中：平时实验成绩=10%考勤+20%预习报告+55%实验操作及实验完成情况+15%实验报告；实验考试成绩=60%操作+40%笔试成绩。各部分成绩按比例进行统计，从而得到较为客观的实验成绩。这样对提高学生的操作能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助，这种考核办法增强了学生的实践意识，使他们充分重视能力培养，达到提高综合素质促进个性发展的目的
二、电工教材的内容设置在教学过程的作用
现代科学技术发展日新月异，如何选择职业中专电工教材内容，并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真探讨的问题。经过几次改编的现行职业中专电工教材应该说较有特色，能充分考虑到处在青春期时期学生的认知特点，取得了良好的教学效果。现行教材在进一步符合青少年的心理与生理特点方面，更显示出科学性、可行性、生动性、有趣性的特点来，让现行职业中专电工教材成为职业中专生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位职业中专电工教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中电工教材可在趣味性上更富有特点。
1、增加著名学者的科学成果和生平。处在青春期的学生喜欢听故事，我们可以利用这一特点，在课本中增加著名学者的科学成果和生平，在读故事过程中引发学生对电工的学习兴趣，增强学生的求知欲，知识对人的影响是有限的，唯有生命力才能影响人的一生。通过有影响力的学者对学生的的影响，可以使学生立下志向，并朝着所定的目标前进，这就形成了一种行动力。在前进的道路上有动力是至关重要的，它支持着人们最终走向成功。
2、实验与游戏相结合，充分调动学生的积极性和主动性。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行职业中专电工教材比以往电工教材增加了许多实验，其中添了不少探究性实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影仪等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
电工初步教学范文2
关键词：电工电子 实验教学 改革 实践
一、引言
电工电子实验是非电专业在校大学生的一门技术及实践性较强的基础课程，是开发学生智力和培养学生能力的重要环节，由于现代一切新的科学技术的发展无不与电有着密切的关系，因而非电专业学生也必须获得电工、电子技术方面的基本理论与基本技能。以创新教育为目标的电工电子实验教学模式的改革是目前工科院校面临的科研课题之一，是校内外同行广泛关注的热门话题。近几年相关研究的文献资料表明，校内外同行对电工电子实验课程的网络化教学模式、创新性教学模式、开放式教学模式和自主型实验模式进行了尝试与探索，同时对电工电子实验教学的方法和内容的改革也进行了研究与探讨。
电工电子技术是一门实践性很强的学科，为了加强对学生实验环节的训练，适应电气技术的快速发展对人才的需求，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。
本文就如何推进电工电子实验教学模式的改革，从电工电子实验课程体系、教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨，总结出一套适合高校电工电子实验教学的新模式。
二、电工电子实验教学模式改革的意义
电工电子实验教学形象直观的特点是理论教学无法比拟的，更重要的是它更侧重于对思维方式和动手能力的培养，作为理论教学的主要补充，它在整个教学环节中具有重要地位。因此为了有利于培养创新素质、创新意识和创新能力，培养具有扎实的基础和较强的动手能力的高素质人才，必须对实验教学模式进行全方位的改革。
实验教学的总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力。电工电子实验教学是电工电子课程中重要的组成部分，是全面实施教学大纲、提高教学质量、间接经验和直接经验相结合的教学环节。对于非电类工科专业学生，实验活动更是完成培养任务的一个重要环节，因为我们的培养目标是为社会提供具有丰富的理论知识和良好的实践技能的应用性人才。多年来，我们一直采用以课堂理论教学为主、以实验教学为辅的教学模式。由于实践教学环节薄弱，使我们的毕业生难以更好地服务社会。
为了提高学生的实践能力，我们不断地调整教学内容，改善教学方法，增加实验教学时间，但仍然不能取得令人满意的教学效果。究其原因，我们发现，当前学生创新精神和实践能力培养遇到的主要障碍是：(1)主观认识上依然沿用旧的教育理念，对实验教学重视不够，在一定程度上存在着“重理论，轻实验；重课堂，轻课外”的倾向；（2)教师学生重视不够，教师指导不力，学生主动参与性差；(3)教学管理体制严重制约着学生创新精神和创新能力的培养。
三、电工电子实验教学模式改革的思路
1.建设电工电子实验立体化数字资源，主要包括常用仪器使用方法和验证性实验的演示动画、实验教材、实验课件、教学案例、电子设计资料等。
2.编写出版《电工电子实验技术》教材，主要特色为精选验证性实验、改进设计性实验、增加综合性实验。
设计性实验是实验教学的重点。在熟悉了仪器设备使用和具有初步的实验能力的基础上，实施设计性实验教学使学生在能力上产生飞跃。设计性实验的题目、实验目的由实验室给出，并提供原材料清单和参数。学生自拟方案和设计实验线路、规划实验步骤、完成题目要求。实验的优劣从完成功能、性能价格、安全因素、环保问题等多方面给出评价。为进一步培养学生的创造性和掌握新技术运用新产品的能力，在完成基础实验、设计性实验的基础上，要求至少完成一个创新实验，题目不限，但必须有应用价值。可以是新题目也可以是对旧项目性能的改进或增加新功能。为了培养学生团队协作精神，集思广益，创新设计题目由实验小组完成。
3.研制电工电子实验网上选课、预约系统和成绩管理系统，主要实现验证性实验自选或通过导学课件完成、设计性实验预约并到实验室完成、综合性实验预约并在教师指导下完成。
4.实现实验室开放管理，主要实现验证性和设计性实验的自选与预约。
在实验教学过程中，由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，同样的实验内容和要求，完成情况却出现了较大的差异。为了适应这一差异，满足不同个体的教学要求，采取预约机制，另外安排实验时间，使所有学生都能达到基本要求。
5.设置科技创新实验室，主要培养兴趣浓厚、学有余力和成绩优秀的学生参加全国电子科技大赛。
建立创新实验室，使完成情况良好，但又希望继续进行一些新的实验的同学，能够进一步提高。单凭实验教学仍然无法提高学生的创新能力和综合素质，也不能充分发挥创新实验室的作用。课堂教学延伸到课外，将学生的课外科技活动纳入到创新能力培养的过程中来，加强对学生的学习的引导，注意对学生实验活动的兴趣的培养。
四、电工电子实验教学模式改革的实践
1.改革实验课程体系
传统的电工电子技术实验教学主要是验证理论教学中的一些定律、定理，以加深学生对所学理论知识的认识与理解。而以创新为目标的电工电子实验教学则须着力培养学生实际操作能力、工程综合设计能力直至创新研究能力。
实验教学的改革是一件复杂的系统工程，包括实验教学内容、实验教学手段、实验教学管理、实验教材、教学计划和实验设施等方方面面的改革。
在实验内容上，对电工电子技术实验课的实验内容进行了优化组合，设置验证性实验、设计性实验、综合性实验和创新性实验多个层次，以实验室教师为主并征求任课教师建议，组织编写了《电工电子实验技术》教材并投入使用。
在与理论教学的配合方面，实验室邀请了任课教师进行座谈，对每个开设的实验内容、实验方法、实验形式与实验要求统一了认识。通过上述的一系列举措，初步组织并实施了创新型电工电子实验教学体系。
现有的实验教学活动，是实验教学模式创新的基础和重要组成部分。我们在实验过程中，不断地更新实验内容、改善实验手段、提高实验效果。在实验教学中，我们降低了验证性实验的比例，增加了设计性、综合性实验的比例，现在基本是按照4∶3∶3的比例来安排实验内容的。在实验过程中，分层次提出实验要求，并加强对实验过程的指导。
逐步建设电工电子实验立体化数字资源，方便多种方式的实验教学；研制了电工电子实验网上选课、预约系统和成绩管理系统，实现验证性实验和设计性实验预约以及成绩管理。
2.培养学生实验兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对所开设的实验感兴趣时，才能激发起学习欲望，才能积极主动地去挖掘实验内涵直至认真完成实验任务。大量的感性知识是由观察后思维获得的理性知识发展起来的，因此在实验中应注意把学生的观察能力的培养贯穿其中，在这方面我们实施了一些相关措施。例如，在“电容器充电与放电”实验中，我们要求学生用指针式万用表首先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳(漏电)、容量是否减少等方面的情况，引导学生积极思维，从各种示数中观察出相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用自己判断容量合格的电容器做充电、放电实验，从而使整个实验过程潜在地开拓了学生思维方法。
3.培养学生实验能力
实现实验室逐步开放，探索实验室开放管理规律，针对原有的实验管理制度进行了重新修订，如印制了学生实验签名记录簿、实验记录簿等。目前一些学生进入大学后，对实验的认识、习惯仍停留在中学阶段，实验前不预习，实验目的不明确，整个实验过程基本是被动的，得不到必要的实验训练。针对这一问题，我们采取了一些应对措施：培养学生独立实验能力时，首先把好预习关，规定没有预习，未写出预习报告的学生不能做实验，因为通过预习报告，可让学生初步吃透原理，明确实验目的；实验开始时对学生预习情况进行提问；实验开始后，努力调动学生主动处理问题的积极性，即发现问题后不当即指出，而是启发学生自己解决，引导学生多想、多动手、多比较，诱导学生更多地去观察分析实验中的现象和产生的问题，进而自己动手动脑解决，起到在实验运作中培养智力和训练实验技能的作用，为学生提供一个轻松活泼的学习环境，力图使每个学生都能增长自己的独立实验能力。
4.培养学生动手能力
设置科技创新与电子大赛培训基地，探索培养创新人才的方法。兴趣是学习的源动力，鼓励学生积极参加各种兴趣小组，分层次开展知识讲座、知识竞赛等多样化、系列化活动，激发学生内在的学习动力和创新需求，在教师的正确引导下，增强学习的主动性，从学习一些基础知识、掌握一些基本技能开始，结合专业知识水平的不断提高，形成未来自我发展的取向和定位，确定自己的发展目标。学生在面向生活、面向社会的实践中完善了知识结构，学生的动手能力及解决实际问题的能力得到了锻炼。学生通过实践提高了发现问题、思考问题的能力，形成自己的创新思想。
五、结束语
理论从实践中来，人才从实践中来。当前社会对高校的期望是：不仅要使培养出的学生具有各方面扎实的基础理论知识、合理的知识结构，而且要有一定的动手能力，以适应职业的选择和参与竞争的能力，而实验教学环节在人才培养中具有特殊的作用与功能是显而易见的。
实验教学改革是社会发展和市场机制对实验教学提出的必然要求。但这个改革是一项系统工程，它不仅涉及教材的变革，而且特别需要设备条件的配备和一定的经费支持。通过前一阶段的电工电子实验教学的探讨与实践，收到了一定的成效，学生普遍反映较好，因此我们要努力开展并完善下去。当然，一些现实问题还有待进一步改进，如实验设备与场地的不足，导致不能满足全开放的需要，实验指导教师相对不足，不能满足学生随时实验的需要：实验管理难度的加大与指导教师的合理报酬问题等。但作为实验课教师，我们理应在实验课教学中不断推陈出新，为培养适应新时代的人才而努力。
通过我们的创新和实践探索，我们对非电类专业实验教学的特点进行了较为深入的理论和实证研究，对非电类专业实验教学的发展趋势进行了探讨，对非电类专业实验教学的诸多层面如观念、教学目标、教学模式与方法、实现途径、教学计划制订和实施、实验教学教材建设等进行了卓有成效的研究与实践。
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电工初步教学范文3
【关键词】电工测量；教学方法；研究和探讨
1前言
电工测量是学生学习电类专业课程的第一门实验课，对于学生建立良好的电路实验能力非常重要。很多学生做电工实验以前，基本没有做过正规的电工测量，连实际的电路元器件都没有见过。因此，进行电工测量实验时，必须从零教起。现在的实验设备是个组合装置，各种电源、信号源、元器件、电路、测量仪表等都挂在一个实验台上。学生一进实验室，瞬时觉得眼花，不知从那里着手。如何在有限的课时内，指导学生有序的实验，是个非常重要的问题。由于现在的学生数量多，实验室一天要安排多批学生做实验。学生的课时也很多，做完实验后，他们还要赶往其它教学楼上课。再不可能一个一个手把手地教会学生做实验。我们根据多年的实践，探索出了一套行之有效的方法——电工测量的五步教学法，该教学法使学生每做一个实验，必须要经过五个步骤，各个步骤环环相扣，引导学生渐渐深入对实验的理解。
2电工测量的五步教学方法
第一步，预习。我们要求学生在实验前首先要预习所做的实验，并写出该实验的预习报告。没有预习报告，不能做实验。预习报告中必须写明把实验的目的、内容、设备、方法、步骤。通过这个步骤，使学生建立该实验的初步认识。第二步，讲授，在实验开始前通过PPT把实验的目的、内容、设备、方法、步骤讲述给学生听。通过教师的讲授，使学生在做实验之前温习了一遍实验的内容、方法和步骤。通过这个步骤，强化了学生对该实验的认识。第三步，演示。指导老师把部分实验内容演示给学生看。同时介绍本次实验所用的实验设备的正确使用方法、注意事项。通过这个步骤，使学生把该实验的书面知识与实际知识结合起来。让学生有一个感性认识。第四步，指导。观察学生的实验情况，纠正学生的不良习惯。回答学生的提问，视情况向学生提些问题，帮助学生提高实验的认识。通过这个步骤，使学生完成该实验的认识。第五步，报告。我们要求学生在课后撰写实验报告。实验报告除实验过程、实验数据列表、实验数据分析外，还要求学生总结实验经验、分析实验不足，并回答几个相关问题。通过这个步骤，使学生提升对该实验的认识。
3电工测量的教学经验
有些学生会忘了写预习报告。可以采取让课代表提前收取预习报告的办法来解决。如果还是不交，这时必须坚持没有预习报告，不能做实验的要求。让这些不交预习报告的学生课后在预约时间做实验。有些学生的电工常识几乎为零。面对实验装置和器材，不知从何处下手。可以采取让这些零基础的学生在实验室的开放时间，提前进入实验室熟悉有关装置和器材。可以要求学生在熟悉实验室的有关装置和器材后再写预习报告。有些学生在课后不认真撰写实验报告，敷衍了事。必须对这些学生严格批评。警告他们实验不及格，则相应的理论课程也不能通过。
4结语
电工初步教学范文4
目前各大技工院校及其高职院校比较注重教育投资，学校甚至贷款进行一些实训装置的采购，这些昂贵的器材在投入使用后应当注重器材的充分利用以及保养，因此，既然开设了培训课程就要充分利用到昂贵器材的各项功能，多增加实训项目以及学生的自主使用。在一些资金比较缺少的学校则应当注重与现有资源的充分利用，教学内容可以从现有的器材入手，进行由简到繁的逐步递进，也可以联合高校进行资源的交流使用，实施电工实训项目化教学，打破原有传统教材的框架，将实训学生和教师相结合，老师带动学生进行真实的项目进展，同时应避免学生技能过于狭窄的问题，考虑到企业往往需要的是全方位人才，在有限的资源上更加注重学生灵活应变能力和综合技能的培养。
2教师必须具有跨专业能力，实现教师的团队合作
由于高级电工实训中遇到的教学内容不是单一的，所以教师的能力必须实现跨专业、跨学科以及较强的实践教学能力。例如：在污水液位控制系统的设计项目中，就涉及到了采用PLC还是单片机的问题，压力传感器的选取，电路的最优方案设计以及报警功能的实现等内容，所以教师应注重自身的跨专业知识学习。在教学方面也应该巡视指导：在电路板安装好后，不要直接给电路供电，初步检查所有电路焊接，是否存在虚焊、连焊等，是否正确安装各种元器件，然后进行通电，观察是否有异常现象，如：元器件发烫、异常气味、冒烟等，然后对各电路和元件引脚进行电压测量，以确保电路和各部件正常工作。另外，学校应当加强学校教师的团队合作能力，通常一个项目设计的学科是多方面的，所以实现了教师团队合作就会实现电工实训项目化教学，实现了项目化教学就会更加充分地将实训中以及未来将会遇到的问题进行解决，所以说教师的团队合作和实训项目化教学是紧密相连的。
3充分利用软件平台，将实训向虚拟仿真与硬件制作融
合方式转变为了适应新的形势，充分利用校园网络资源建立实验教学网站，实训教学应将EDA技术、EWB仿真等引入电工实训中。例如：将matlab软件进行虚拟仿真实验，可以观察和分析电路的工作原理、结构、功能来加强对实验原理和实物实验操作要领的认识，再通过Protel99se软件画出原理图，通过设备制作PCB电路板，进行实物焊接。这样全方位锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，利用软硬件融合的方法，实现虚拟实验和传统实验的优势互补，进一步提高实训教学效果，开拓高级电工在实训过程中的创新能力。
4小结
电工初步教学范文5
【关键词】电工学 教学 改革
一、教学改革的三个方面
1、按照现代科技的发展方向，对《电工学》的教学内容和实验内容进行了改革与研究，编写了新的教学大纲、实验大纲及《电工与电路》实验指导书。围绕学院提出的“学院有特色、专业有特点、学生有特长”的“三特”办学目标，我们对《电工学》的课程内容和实验内容按现代高校办学方向进行了研究与改革。
新的宽口径专业教学计划的制定，使得专业基础课程的教学时数一再压缩。因此我们对照教育部颁布的专业目录，考虑到原来的《电路分析》、《电工学》、《电气技术》三门课程在性质上都属于专业基础课，在内容上有许多重复、相同或相关的章节，我们首先将以上三门课程合并为教育部专业目录中的《电工与电路》这一门课程。
其次，按照新的教学计划，编写了新的教学大纲。《电工与电路》是电子信息工程专业四年制本科生的必修课，是电路理论的入门课程，是学习后续专业课程的基础。课程中所介绍的基本理论和基本分析、计算方法在学习后续的专业课程中也是必备的基础知识。考虑到它的基础性，对原来所讲三门课的内容，进行了重新整合。着重加强基本理论、基本知识要点及基本技能的教学，删除了与其他课程重复的内容。
由于《电工与电路》既是一门基础性很强的课程，又是一门实践性很强的课程。因此结合新编教学大纲对《电工与电路实验大纲》也进行了重新编制，并按照新编教学大纲编写了《电工与电路实验指导书》。旨在培养学生从事科学实验的基本技能、技巧，提高学生分析、解决问题的能力，以适应现代社会对多层次人才的需要。
2、对教学进行改革，引入多媒体教学手段，使学生接受的信息量大为增多。课堂教学中主要是调动学生学习的积极性与主动性，培养学生学习的自主性，以适应现代社会终身学习的需要。我们在教学活动中进行了教学模式的转换。“授人以鱼，不如授之以渔”。因此，我们改变了过去主要由“教师讲，学生听”的模式，在教学中突出教师的主导地位和学生的主体地位。采用重点内容精讲，力争讲深讲透。面对学时数的一再压缩，而教学内容又增加的情况。为了在有限的教学中让学生尽可能接受大的信息量。在教学上我们引入多媒体教学手段，以弥补教学时数的紧缺。我们选择部分章节内容，并采用被广泛应用的制作了教学课件。因为是一种能够制作集文字、图形、图像、声音及视频剪辑于一体的媒体演示制作软件，为人们传播信息、扩大交流提供了极为方便的手段。能够制作出十分精美的展示画面，其强大的图文处理能力，使用户能够轻松驾驭图形及文字的变化方式。我们采用制作的教学课件简便易用、画面生动，而且可以根据教学需要，随时方便地进行内容更新。
对实验教学进行改革，进行《电工与电路虚拟实验》的开发应用研究按照实验大纲的要求，对学生做出了科学规范的实验课要求。首先要求实验前有预习报告，无预习报告不得进入实验室进行实验。其次在实验过程中，加强管理、严格要求，确保每个学生都必须动手。而对学有余力的同学，允许在完成规定实验的同时，自选实验项目进行实验，提高学生的兴趣。最后，严把考核关，平时随机抽查已做实验，学结束对所做实验进行操作考试，让每一个学生做到均会动手，均能动手，全面提高了学生的基本实验技能和技巧。为了提高实验教学效果，培养学生的创新能力，节省实验经费，提高办学效益。我们尝试了《电工与电路虚拟实验》的开发。按照实验大纲要求，我们选择了部分实验进行虚拟实验开发。该实验课件是以456为平台，可以完全实现实验的仿真，该课件操作简便，具备完成《电工与电路实验》的基本功能，并可以方便地对电路及参数进行修改，完成不同实验条件下的数据采集。
二、课题应用情况及效果
《电工学教学与实践内容和手段的改革与研究》课题于2001年立项至今，经过二年多的教学研究和实际应用，已取得一定成果。初步建成了一整套适合我系《电工与电路》课程教学的完整体系及相应教材的电子教案等。并经过了研究制定――教学应用――意见反馈――再研究修改――再教学应用的二度循环体系后，从内容到形式日趋完善。
新的《电工与电路教学大纲》和《电工与电路实验教学大纲》在我系应用电子技术专业2000级和2001级二届共4个班的教学使用中A在学时少的安排下，对教学进行改革，引入多媒体教学手段，与传统教学相比，学生接受的信息量增加近1/3。不少同学还下载课件，用于课前预习和课后复习，大大提高了学生的学习兴趣，促进了教学相长。不仅顺利完成全部教学内容，而且与本专业的前、后续课程的衔接也协调的很好。考虑到实验课时压缩及我系当前实验设备等众多因素，我们加强了对学生电路分析能力、学生实验技能和技巧的培养，通过实验学生熟练掌握了电工电路中一些常用设备和仪表的使用方法。实验类型有验证型实验、观察和研究型实验及设计型实验，拓宽了学生的知识面，使学生有更强的适应能力。在实验教学中进行了虚拟实验的开发应用研究。我们利用虚拟现实技术对《电工与电路》实验进行虚拟，借助先进的技术与设备，跟上了现代教学的步伐，解决了实物实验中存在的资金短缺、安全性差、损坏率高等弊病。这是一个今后要继续努力的方向。
电工初步教学范文6
关键词：电子电工；知识教学；激发兴趣教学效果长期以来，职高电子类专业教学，以应试为主，重知识传授轻实践创新，教育方式使学生难以形成较强的实践动手能力和创新精神。我们只有积极探索具有中职特色的教学方法，努力构建有利于学生素质全面提升、符合中职教育特色的人才培养教学体系，才能培养出高质量的人才。
一、当前电子电工教育主要存在的问题
对当前电子电工学科教学工作现状进行分析，其主要存在四个方面的主要问题：
一是教育教学理念较为滞后。受传统教学理念的制约，许多教师在电子电工教学中重视了知识点的传授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。
二是理论未能紧密联系实际。电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。
三是教师综合素质有待提高。电子电工课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。
二、对当前存在问题的简要分析
电子电工课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：
一是教学设计呈现简单化趋势。由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，教学中注重将教材知识点灌输到位，较少考虑学生在学习中的主动参与性。加之部分教师的电子电工教学设计没有充分注重理论联系实际，学生虽然理论知识掌握较为扎实，但是实际操作能力却没有同步提升，这与实用型人才的培养目标背道而驰。
二是师资队伍呈现滞后性态势。过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要掌握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往出现专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。
三是学生学习呈现消极的状态。由于教师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。部分学生还因为当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信心不足，遇到难点缺乏深入研究的兴趣，甚至出现混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了一定的负面因素制约。
三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路
针对当前电子电工学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：
1.认真分析形势，增强学生学习信心。
针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电子电工教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电子电工专业学习之中。
2.加强直观教学，重视教学实验，激发学习兴趣。
电子电工基础是一门以实验为基础的学科。所以要根据这一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。
（1）充分发挥直观教具的作用。教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习电容和电感时，在黑白电视机的主板上让学生寻找各种电容和电感，并让他们记下型号。然后每个字母数字代表什么意思就可以记下来。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
（2）注重演示实验。演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气和信心。
