前言：中文期刊网精心挑选了药学学科建设范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
药学学科建设范文1
关键词：食品药品检验；人才培养；学术梯队建设；学科建设
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）01-0317-03
一、研究背景
当前中国食品药品检验系统主要由中检院和各省、市级食品药品检验机构承担国家药品评价抽验、餐饮食品检测、保健食品检测以及食品药品风险监测、标准研究与检验检测方法研究、日常监督抽验工作。这些机构普遍面临两个方面的问题：一是检验任务与研究工作的双重压力和专业人才供不应求的矛盾；二是在相关专业学科领域缺少有影响力、号召力、引领力的学科带头人。在检验工作与学科研究实践中，遇到问题只能靠自己摸索，常常是同样的问题困扰了不同单位，不同单位却各自为政，难以形成科研攻关的合力，取得的研究成果也难以共享。因此，以国家和省级食品药品检验机构为主体，依托与高校联合建立的教学科研基地，建立科学高效的食品科学、药学、精细化工学、食品科学相关学科制度体系，充分利用食品药品检验机构高级专业技术人才资源，加大相关学科人才培养与科研工作力度，树立学科带头人，引领食品药品检验相关学科领域难点问题和共性问题的研究和攻关，大力推动食品药品检验研究相关学科特别是重点学科建设与发展，以使食品药品检验研究机构在检验检测技术、方法的研究上有所建树并确保未来能够顺利完成工作中面临的各类新任务。
二、学科与学科带头人的定义
1.学科与学科建设。2009年2月国务院学位委员会、教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》第7条规定：一级学科是具有共同理论基础或研究领域相对一致的学科集合。第9条规定：二级学科是组成一级学科的基本单元。二级学科设置应符合以下基本条件：（1）与所属一级学科下的其他二级学科有相近的理论基础，或是所属一级学科研究对象的不同方面；（2）具有相对独立的专业知识体系，已形成若干明确的研究方向；（3）社会对该学科人才有一定规模的需求。
学科建设主要包括学科方向、学科梯队、研究基地、科学研究、学术环境、人才培养及管理等基本要素。推进学科建设不仅可以推动食品药品检验机构专业特色、优势学科的发展和学科带头人的成长，改善学科梯队的结构和实验基地建设，提高队伍的科研能力和学术水平，推动硕士和博士学位点的建设，而且能对深化事业单位改革，提高专业技术与科研水平也会起到积极作用。
2.学科带头人。所谓学科带头人，就是对某一学科有较深入的研究，能够掌握该学科的发展动态；有坚实的理论基础、宽广的专业知识和丰富的实践经验；有高尚的品德修养、道德情操和为学科献身的精神；有很强的协调能力及社会活动能力；在学科发展、梯队建设、科学研究（含科技开发）、人才培养中起带头和核心作用的专家、学者。
学科带头人必须在学科中起带头和核心作用，是就学科带头人在学科中的地位和作用而言的。随着学科的迅速发展和不断交叉渗透，一方面新兴学科不断涌现，学科越分越细；另一方面所面临的问题综合化，学科交叉越来越广泛。因此，现代社会的科学研究越来越需要群体作战，而群体作战则必须有指挥官起领导和核心作用，能够带领大家团结奋斗。
三、食品药品检验系统学科建设的必要性与可行性研究
1.必要性研究。在食品药品检验系统推进相关领域的学科建设是食品药品安全监管与食品药品检验检测事业发展的迫切要求。一是在当前严峻的食品药品安全形势下，食品、药品、保健品、化妆品安全监管需要更加强有力的技术支撑；二是食品药品检验检测行业专业人才缺口非常大，现有的人才队伍结构以及从社会招聘的高校毕业生专业适用性不是很强；三是药品、保健食品、化妆品的标准研究需要一支相对稳定、更加专业、同时在实践研究与理论研究领域均有良好基础的人才队伍。
2.可行性研究。目前国家级、省级食品药品检验机构开展学科建设的条件已经基本具备。一是具备相应资质。中检院已是博士学位授予单位。全国多个省级所与高校联合建立了教学基地，如湖南省院已成为中南大学校外研究生教学点，与湖南中医药大学联合设立了“中药有毒有害物质快速检验及脱除湖南省工程技术中心”，是中南大学、湖南农业大学、湖南中医药大学、湖南医药高等专科学校的教学基地。二是拥有人才支持。中检院和多数省级所具有专科、本科、研究生教学资格和能力，全国食品药品检验系统拥有了一支以博士生导师、硕士生导师为领军人物的师资队伍。三是具有专业理论基础。食品、药品、保健品、化妆品、医疗器械检验检测具有各自相对独立的专业知识体系，已形成若干明确的研究方向。经过多年的检验与研究实践积累，出版了大量科研成果、论文、论著，为学科建设奠定了实践和理论基础。四是具有良好发展前景。当前和今后一段时期，社会对食品、药品、保健品、化妆品、医疗器械检验检测方面的专业人才有相当规模的需求。
四、食品药品检验系统学科建设的路径、发展方向与目标定位
（一）食品药品检验系统学科建设的路径
1.加强与高校联合。办好高校教学与实习基地，参与相关学科的教学计划制订，在相关学科的专科生、本科生、研究生培养教学过程中承担更具体的教学与实习指导任务，可以参照临床医学等专业，把食品药品、保健品、化妆品、医疗器械检验检测相关专业的课堂教学与实践教学的学时分配比例设定得更加符合实际，更加合理。
2.推进重点实验室建设。要培养出一流的人才，取得一流的科研成果，首先必须有一流的条件。发展学科优势必须有一批用于高、精、尖科学研究以实现重点学科建设中科研手段现代化为目的的专用设备、仪器，使实验室具有承担国家重大科学研究项目的基础能力。可由各省级所申报，以中检院为龙头，争取国家政策、资金支持，在全国系统建设一批重点实验室，作为系统科研的领头羊，把本系统的专业优势、人才优势转化为学科建设优势。一是在中检院建立重点实验室，搭建桥梁，实现国际接轨。二是充分发挥东部和沿海省的优势，先行发展和建立具有创先领域的重点实验室。三是充分利用中部和西部的药材资源优势，建立具有区域特点的中药、民族药的重点实验室。
3.建设定向培养的教学学科体系。省级所要争取相关学科的学位授予资格。例如，药物化学、药剂学、药物分析学、微生物与生化药学都是药学二级学科，中药学是一级学科，各省级所可以根据各自在不同专业所拥有的人才优势或技术优势，选择一到两个学科作为为药品检验工作定向培养人才的重点学科，在人、财、物资源的投入上给予重点扶持。关键是在教学计划的制订和课程设置上要积极参与，发挥应用的作用，以促进人才培养与实际应用相接轨。
4.建立学科带头人培养机制。采取逐级推荐、选拔的方式，对系统内特别优秀、有发展潜力的中青年专业技术人员，一经确定为学科带头人培养对象，则在一定时间段内，在政策上、科研经费上、培训交流上给予倾斜政策，同时严格考核该时间段内该培养对象的业绩与表现，期满要对其进行评价和鉴定。学科带头人培养机制应纳入全系统人才发展规划，对培养对象实行届期制动态管理。
（二）食品药品检验系统学科建设的发展方向与目标定位
1.发展方向。食品药品检验系统学科建设应服从服务于食品药品检验检测工作，根据国家现有的学科设置，可以选择以下学科作为主要发展方向：（1）化学的二级学科：分析化学；（2）生物学的二级学科：微生物学、生物化学与分子生物学；（3）仪器科学与技术的二级学科：精密仪器及机械；（4）食品科学与工程的二级学科：食品科学；粮食、油脂及植物蛋白工程；农产品加工及贮藏工程；水产品加工及贮藏工程；（5）公共卫生与预防医学的二级学科：营养与食品卫生学；（6）药学的二级学科：药物化学、药剂学、药物分析学、微生物与生化药学、药理学；（7）中药学（一级学科）；（8）保健食品的二级学科：食品营养学、毒理学；（9）化妆品的二级学科：精细化工学、皮肤生理学；（10）机构管理的二级学科：管理学。
条件成熟后，还可以在学科目录以外，自行设置相关二级学科，例如，中药学是一级学科，将来可以在中药学以下设置中药鉴定、中药炮制等二级学科。
2.目标定位。通过推进全国省以上食品药品检验检测机构的学科建设，在全国系统形成一个良好的专业技术人才培养与发展机制，使省级检验检测机构中检验技术型人才与科研教学型人才在角色定位和职能承担上适当分流，各有侧重，从而解决检验与研究、教学任务相互交叉，技术人员工作超负荷的问题，也为研究型专业技术人才提供了更加广阔的发展平台。同时，有利于本系统更好地参与药学学科及相关学科的建设与发展，提升本系统在相关专业领域的声誉和学术地位。
基本目标：一是为省级所培养一批专业技术领军人物，提高食品、药品、保健品、化妆品、医疗器械检验机构专业技术与科研水平；二是为各级食品药品检验检测机构培养实用型人才；加大中国食品、药品、保健品、化妆品、医疗器械检验检测专业技术人才储备；三是推进食品、药品保健品、化妆品、医疗器械检验检测重点实验室建设；四是促进相关学科、专业本科、研究生高等教育体制改革、建设与发展。
五、食品药品检验系统学科建设相关配套机制的建立与实施
（一）建立学科带头人选拔与培养机制
由中检院牵头，在全国系统建立学科带头人选拔与培养机制。
1.明确培养目标。即经过几年的集中支持和重点培养，使培养对象在本学科领域有一定学术地位，能准确把握本学科发展方向，在国内同行中有一定影响，成为所在单位学科拔尖人才。其杰出者通过进一步培养，成为能够带领本学科赶超或保持国内先进水平的省级学术技术带头人。
2.明确选拔原则。规定选拔程序，通过个人申报，所在单位进行初评，提出推荐人选，并向中检院推荐为学科带头人培养对象。中检院定期对各省推荐培养对象组织专家考察、评审。中检院组织专家评审委员会，对各省所上报的推荐人选进行评审，中检院对专家评审委员会评审结果进行审定，确定入选人员名单后，在中检院网站公布。
3.明确培养方式。各有关单位要结合学科建设的实际和发展重点，对培养对象提出具体的培养任务和培养目标，制定培养计划，落实培养措施，与培养对象签订培养目标责任合同。培养目标责任合同的主要内容应包括培养方向，培养期内主要承担的教学、科研和学科建设任务，培养措施（含实验室提供的条件）、培养对象的权利、义务以及职责等。培养计划报中检院备案。
4.明确培养期任务。建立考核制度，建立科学考核与动态竞争的管理机制。中青年学科带头人培养对象培养期可为三至四年，不搞终身制。培养期结束，不再参加学科带头人培养对象选拔。按照“动态培养、严格考核、公开竞争、择优汰劣”的原则，对学科带头人培养对象进行严格考核、动态管理、滚动发展。中检院每两年组织专家对中青年学科带头人培养对象进行综合考核。根据考核结果实行优胜劣汰，考核不合格者，取消其培养资格，终止资助，并不得参加系统学科拔尖领军人才选拔；考核优秀的，优先推荐参加学科领军人才选拔。
5.建立激励机制。对于中青年学科带头人培养对象，优先安排国内外进修，或国内外参加高水平的学术会议。设立培养基金，每年给予培养对象一定的自主研究课题科研经费（1万元～3万元）。在同等条件下，中青年学科带头人培养对象可优先聘任高一级专业技术职务。
（二）制订学科发展规划
组织制订全国食品药品检验系统学科建设发展中长期规划，确立不同阶段的发展目标、重点建设项目，用一到两个五年规划的时间，初步建立全国食品药品检验系统以中检院为主干，省级所为分枝的比较全面、独具特色的食品药品医疗器械检验检测相关学科体系。
六、结论
食品药品检验研究系统的学科建设是实践科学检验精神和中国食品药品检验文化体系建设的关键部分。要用什么样的机制来吸引人才、留住人才、培养人才、成就人才、激励人才？学科建设是实现人才队伍配置科学化、竞争机制化的必由之路，本课题通过对学科制度和食品药品检验研究机构学科与专业特点、优势的研究，论述了在系统内开展学科建设的必要性与可行性，并就本系统学科建设的基本思路提出了可行性建议。但由于时间仓促，加之水平有限，这些建议、观点可能还比较粗浅，如有机会我们将在积累经验的基础上进一步深入探索。
参考文献：
[1] 洪毅.学科建设理论与实践中的几个问题[J].学位与研究生教育，1998，（2）.
[2] 姬长生.学科建设刍议[J].煤炭高等教育，1999，（2）.
[3] 程桦，李道先.高校学科专业结构调整探讨[J].高等建筑教育，2006，（4）.
[4] 李双群.浅谈高等农业教育的发展如何贯彻落实科学发展观[J].高等农业教育，2006，（1）.
[5] 包熔.优化地方院校本科专业设置的原则、依据与对策建议[J].高等农业教育，2008，（3）.
药学学科建设范文2
摘 要 目的：高等中医药院校承担着中医药事业继承和发展的重要任务，其重点学科的建设对中医药事业的发展有着深远的意义。本文结合有关文献报道对国内高等中医药院校优势特色重点学科的现状进行分析，对高等中医药院校优势特色重点学科建设模式进行探讨，着重从打破传统思维模式出发，整合学院资源、制定自身规划、完善评估体系，并提出优势特色重点学科建设的相关措施。
关键词 高等中医药院校 特色 重点学科 建设模式
Research on the construction mode of the advantages and characteristics of the key disciplines in the college of traditional Chinese medicine
Zhang Haomin
Changchun University of Traditional Chinese Medicine，Jilin 130117
Abstract The college of traditional Chinese medicine undertake the important task of inheriting and the development of traditional Chinese medicine，and the key disciplines’ construction have a profound significance to the development of traditional Chinese medicine.In this paper，we analysze the present situation of advantages and characteristics of key disciplines in college of traditional Chinese medicine combined with the relevant literatures，to explore the construction mode of the advantages and characteristics of the key disciplines in college of traditional Chinese medicine.We focused on breaking down the traditional mode of thinking，integrated school resource，formulated their own school planning，improve the evaluation system，and put forward corresponding measures for the construction of advantages and characteristics of key disciplines.
Key words College of traditional Chinese medicine；Characteristic；Key disciplines；Construction mode
高等中医药院校是中医药事业继承和发展的关键环节，其重点学科的建设对中医药事业的发展有着重要的意义。探索重点学科建设模式，促进中医药事业的良性发展是摆在高等中医药院校的重大课题。
重点学科建设的现状
由于地区之间的差异，各中医药院校水平发展参差不齐。处于直辖市、省会城市的中医药院校有的重点学科发展水平较高，科研实力雄厚，而有些中医药院校虽然科研设施比较齐全，但是人浮于事的现象比较严重[1]，科研队伍积极性不高[2]。位置处于地市级城市的中医药院校由于相关部门的重视程度不够，在人、财、物方面支持力度不大，重点学科建设成了空谈，院校发展非常艰难，人员素质偏低，科研水平差，院校设施简陋，科研工作无从谈起，几年都没有科研结果，一些院校甚至出现倒退现象，严重制约中医药事业的发展。
重点学科建设模式初探
打破传统思维模式，整合学院资源：中医药院校要打破固有的管理模式，特别是在行政领导方面要加大改革力度[3]，院校要整合资源，把院校内二级单位及各个教研室的重点人才进行整合，通过行政手段优化资源。
规划及策略：中医药院校要结合自身的实际做好规划，与自身的优势特色相结合，找准自己的重点建设方向，同时，要与经济建设及产业发展相结合，形成一个有潜力、良性循环的战略格局。学科建设模式要注重和谐发展，引进竞争机制，立足当前，着眼长远，中医药院校要站在社会的大背景下，分析自身的优势，有所为有所不为，培养学科创新能力。在战术上，首要任务是促进学科体系的和谐发展，另外还必须兼顾主体学科建设的奠基性建设，主干学科的标志性建设、支撑学科的常规性建设和特色学科的跨越性建设。①依据实际情况制定统一规划：中医药院校要结合自身的实际科学制定规划，包括短期、中期、长期规划[4]。在短期规划方面要做到切实可行，不能盲目制定，既然制定了就应该严格按照规划进行实施，一个阶段一个阶段地完成，对于未能及时完成的，要认真查找原因，及时调整。对待中期规划，要细化各项工作，确保完成目标。②完善评估体系：中医药院校要有完善的评估体系，这种体系要细化到各个部门、各个科室、各个项目，做到有章可循，对不易量化的指标也要明确评估的尺度。有了评估尺度，就可以对照现实的工作，这样对学科建设能够定性和定量地监测，能够做出合理的、客观的分析，能够更好地指导特色学科的健康发展。
优势特色重点学科建设措施
凝练学科研究方向：明确研究方向，加强科学研究课题聚集。这属于不断发展、长期凝练的过程，在科研的基础上形成明确的研究方向，将本学科的发展逐步推向更深层次。针对一些普通高等医学院校，通常历史积淀浅薄，其发展的关键应该是形成特色的或者优势的学科方向。依据学科的现状以及院校自身的特点，寻找优势和突破口。应遵循以下几点：①发挥自身的特长，凸显自身优势；②结合自身实际，切忌好高骛远；③发展方向应具体，找到突破口；④降低重心，紧密结合社会实际。按照“扶需、扶特、扶优”原则，落实“重点和特色学科专业提升计划”。巩固现有国家重点学科的学科优势和学术地位，培育一批新的国家重点学科。加强专业建设，开展专业综合改革，建立专业动态调整机制。加大学科专业布局调整力度，加强传统学科专业的改造与提升，大力发展适应结构调整和优化升级所需要的学科专业，积极设置新兴、边缘、交叉学科专业，重点发展应用性学科专业。
人才运行机制建设：中医药院校的竞争，首先是人才的竞争，只有配备高精尖的人才梯队，才有竞争力。院校要结合自己的实际，及时调整人才运行机制及结构配置[5]。在人才的选择上不仅要考虑职称、学历、年龄，更应该选择专业知识结构层次、科研实际能力、综合素质较强富有责任心的学科带头人，人员搭配方面注意老中青结合，在专业方面，不仅要选择中医药专业的，也要选择在化学研究、计算机研究、统计学研究较好的人员，共同参与学科建设，组成一个专业面广、知识结构合理、团结、奋进的集体，这样也为课题的深入研究奠定了基础。
加大物质建设投入：对重点学科要重点对待，在资金、物质、人员等方面进行倾斜，加大物质建设的投入，特别是学科所需要的各种仪器、设备等，有了良好的实验仪器、设备，才能确保科研的准确性。
完善奖励机制：在建设优势特色重点学科的同时，要完善奖励机制，对该学科的带头人给予丰厚的待遇，满足学科带头人的物质需求，解决好学科带头人的生活、子女问题，让他们安心工作。对有突出贡献的学科带头人进行奖励，院校科研部门专门拿出一定基金进行鼓励[6]，有力地调动了学科带头人的积极性。
重点学科建设与申请新增硕士学位授予权相结合：重点学科建设与申请新增硕士学位授予权同步进行，并且二者相互结合，相互促进，这是我院学科建设的一大特点。重点学科建设能够保证学位点的建设，申请硕士学位授予权可以带动重点学科建设。建立内外部监控机制，定期验收、检查，对下一阶段计划的实施及目标的完成及时地进行指导。重视研究生教育对当代高等医学院校的生存有重要意义。重点学科建设的目的是培养高质量人才，将申请硕士学位授予权作为契机，积极推动学科建设，为做好研究生教育工作抓好提前量，提供充分的准备。
产、学、研一体化：学科建设带来社会和经济效益是重要保证，学校必须与企业联合攻关，促进产、学、研协调发展，使学科与技术形成共生关系。许多高校都在探索教育、科研、生产联合一体化，但是很少院校真正实现了产、学、研有机结合并取得成效。地方普通高等医学院校之间尚未形成互为主动、相互依存的关系。因此，需要各地方高校认真分析、研究、对比，找到原因所在，并采取切实有效的措施来促进学科的环境建设。
参考文献
1 商庆新，邓华亮，孙巍巍.强化重点学科建设诠释科研兴校理念[J].中医药管理杂志，2006，14（5）：21-22.
2 费永俊，陈兰，肖波.关于地方重点学科建设的若干思考[J].长江大学学报（自然科学版），2009，12（4）：92-94.
3 黄可儿.抓科研过程管理促重点学科建设[J].中华医学科研管理杂志，2003，16（4）：251-252.
4 马微，潘艳明，李雪梅.浅谈牡丹江医学院学科建设水平评估体系的建立[J].牡丹江医学院学报，2009，30（6）：80-82.
药学学科建设范文3
网站建设从技术上大体分为两类：静态网页技术和动态网页技术。所谓静态网页是指客户端浏览器发送URL请求给www服务器，服务器查找需要的超文本文件不加处理直接返回给客户端，运行在客户端的页面是事先已经制作完成存放在服务器上的网页，静态网页往往只用来存放无需用户参与、只需要的静态文本内容。
制作静态网页主要使用超文本标志语言html。
动态网页技术根据程序运行地点的不同，又分为客户端动态技术和服务器端动态技术。客户端动态网页技术不需要与服务器交互，实现动态功能的代码往往采用脚本语言形式直接嵌在网页中，服务器发送给客户以后，网页在客户端浏览器直接响应用户的动作，有些应用需要浏览器安装组件支持。常见的客户端动态技术包括：JavaScript、JavaApplet、FLASH等。
服务器端动态技术需要服务器和客户端的共同参与，客户通过浏览器发出页面请求后，服务器根据URL携带的参数运行服务器端程序产生结果页面再返回给客户端，如下示意图：一般涉及数据库操作的网页，比如注册、登陆、查询等应用，都需要设计强大的服务器端动态程序，并考虑各种可能出现的出错情况，保证网络的交互性和安全性。
目前常用的网页制作工具我们采用的是Dreamwaver，相关图片的设计我们采用的是fireworks、photoshop处理的，如果需要图片更多的动态效果，我们有会使用flash、SWiSH等软件。
二、精品课程网策划
任何网站的存在和发展总是离不开网站的主题、内容和风格等，这些都是决定一个网站将来发展的重要因素，必须在开始着手建站之前确定。网站的主题是精品课程，内容即各门精品课程教学组整理出来的精品课程和教学团队的介绍，以及可以共享到互连网上的教学资源。整理好书面材料，接下来进入实质性的页面设计的总方针，例如页面的目录结构、链接结构、页面组成、布局结构以及网页的各部分元素分布应该采用什么样的颜色，如何搭配最好都是需要关注的问题。
因为是教育相关的网站，所以决定了我们网页的布局要尽量要层次分明，一目了然。精品网我们决定大致分为三个版块：1、对于课程总述和教学队伍的整体把握；2、网络课程部分；3、网络论坛。按照这三个版块我们要做的就是设计好网站的首页和内容的模板的布局。目前网页的布局大概有“同”字型，“国”字型，“匡”字型，“三”字型，“川”字型等。因为页面的内容主要是介绍型的文档，我们采用简洁明快的“三”字型就可以了。然后就是对内容的模板的设计，所谓模板是后缀名为.dwt的文件（页面文件的后缀为.htm或者.html），设计好模板以后，新建的.htm的页面直接套用模板就可以了。在这里我们大概需要两个模板就可以了，第一个就是包括主持人，主讲教师，教学队伍介绍等栏目的模板，第二个就是“网络课程”的模板，这主要是上传可共享的教学资源，包括教学大纲，教案，参考书目，教学课件，教学录像等栏目。确定了网页的整体布局以后，我们可以确定网站的主色调了。因为我们的主题是个医药教学相关的网站，所以我们大可以采用蓝色、绿色等色调，这样可以使网页看上去更简洁，更明快。最后要搭建的就是网络论坛，其搭建的技术就是我们在第一点里所介绍的服务器端动态技术。论坛搭建的是一个交互性的平台。学生可以在论坛上发表自己的帖子，比如对课程的疑问，对教学的意见或建议等等，老师可以作为版主回复学生，当然其他的人也是可以直接回复的。这样的教学方式比传统的教学显的更为灵活。学生可以就学习中的疑问和发现在论坛上发贴，教师或其他的同学可以跟贴回复疑问，其作用相当于传统教学中的课堂讨论。显而易见，论坛，这个互连网上的宠儿之一，被合理有效的运用到远程教育教学中来，学生的学习更为主动、有效，课堂在虚拟空间得到延伸，教与学的效率都有提高。
三、存在的不足
当然，就现在我们学校的精品课程的建设而言，也有些不足之处。比如说目前的教学课件，我们大多数用的是.ppt，也就是教学幻灯片。作为课堂讲授、演板，教学幻灯片不失为一个生动直观的方式，但在网络教学这个无形的课堂，课件作为网络远程教育的一个组成部分，更注重的是交互性，增强学生的学习效果。在网上，除了可以点播优秀教师的教学录像外，应该开发制作出更多具有特色的多媒体教材和CAI课件。所谓CAI(ComputerAidedInstruction)是计算机辅助教学，是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟实验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。
精品课程应具有“名牌和示范作用”，也应该“有自己的特色与风格”并普遍受学生欢迎等等。精品课程网应该体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要。总的来说，精品课程要能够促进学生的全面素质发展，有利于带动高等教育教学改革。精品课程网应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。每所医学院校都会有自己的特色，关键是发挥长处，扬长避短，互通有无，资源共享。因此我们只要充分认识自己，摆正位置，根据本专业特点，地缘的特色，办学的历程，争取建设出有自己特色的精品课程。
药学学科建设范文4
目的制作一套适用于药学类专业本、专科药剂学教学的多媒体教学课件。方法利用计算机软件制作多媒体教学课件，采用生产现场实地拍摄设备的外观和结构，以动画演示设备的工作原理，以录像展示生产情景。融图、文、声、像、动画于一体。结果制作完成的多媒体课件，可对药剂学教学中常用实验技术进行生动形象的动画讲解和操作演示。结论利用多媒体课件进行辅助课堂教学和指导实践教学能有效提高教学质量。
【关键词】 药剂学 多媒体课件 设计与制作
bstract：ObjectiveTo make a multi media courseware for teaching students majoring in Pharmacy.Methods We made a multi media courseware with the photo of structure made in the pharmaceutical factory. Teaching Video Recording was made to display the process of the production. Results With this multi media courseware， the experimental techniques of pharmaceutics can be explained and illustrated in computer animation. Conclusion The multi media courseware is effective for raising teaching quality of the theory and practice teaching.
Key words：Pharmaceutics; Multi media Courseware; Design and making
药剂学是医药院校药学类专业的主干必修课， 是一门涉及多学科的综合性的应用技术学科。药剂学的课程内容与制药企业生产实践密切相关。结合课堂教学，将制药企业的生产实践及部分设备的运行原理通过多媒体教学产品展示出来，能使学生感性地、深入地理解授课内容，取得良好的教学效果，部分解决目前学生直接进入药厂实习存在的现实困难。同时，对学生将所学药剂学理论知识应用于实践，较快地适应毕业后工作岗位的需要也有极大的帮助。
我们制作的药剂学教学多媒体课件，根据教学大纲要求，集文字、声音、图像、动画为一体，化静态为动态，化难为易。既可以辅助课堂教学又能指导实践教学，改变了传统教学单调的模式，填补了药剂学实践教学的空白。该多媒体课件在教学实践中取得了良好的教学效果。现将此课件的设计制作情况介绍如下。
1 课件的设计与制作
1.1 课件的结构设计和内容设置根据药剂学教学大纲的要求设计出多媒体课件的基本结构和内容，使之实现的各种功能达到教学的要求。本教学课件的结构为：①课件的封面、标题，呈现课件总体结构。②根据课件的主体框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单。③将教学内容划分成若干知识单元，并确定每个单元的知识点构成及所达到的教学目标。内容设置根据药剂学教材和药剂学实验教材的内容顺序，把整个课件分成5个部分:①药厂GMP车间总体设计介绍和洁净室设计、物料、人员管理等；②介绍液体制剂生产工序和各类生产设备；③灭菌制剂生产工艺，按其工艺流程分别介绍各类生产设备及操作；④介绍固体制剂生产工艺及设备，按工序介绍了各类生产设备及主要设备的工作原理；⑤其它制剂生产介绍了软胶囊、栓剂、丸剂、乳膏的工艺及其制备，并根据各种剂型的不同特点加以较为详细地阐述，全课件多以图片、动画、演示、现场录像等手段加以展示。
1.2 课件制作素材的收集、编辑①用数码相机拍摄实验设备、生产设备、装置、仪器仪表的图片。②用数码摄像机拍摄及网上下载实验操作和生产过程的影像。③对于一些主要生产设备及难于理解的知识点，用Flash制成动画。
1.3 课件的制作本课件以 Authorware 7.0 为平台，内插FLASH动画(SWF文件)、视频(WMV、MPG、 MOV格式)、将教学内容与其表现形式如文字说明、动画演示等一一对应起来，最终生成可脱离平台运行的执行文件。这部分工作主要由计算机专业人员完成，并完成课件的调试和评价修改。
2 课件内容
药剂学是实践性很强的学科，多媒体演示实践教学是为了加深学生对药剂学理论课的理解和知识的应用，使教学活动形象、生动，激发学生学习兴趣，能有效提高教学质量。课件内容根据药剂学教材及药剂学教学大纲进行编制，包括5个部分：车间总体设计、液体制剂生产、固体制剂生产、灭菌制剂生产和其它制剂生产。
2.1 GMP车间总体设计介绍介绍制药企业经过GMP认证后厂区的规划、厂房设计要求和进入生产车间的物料、人员管理等。
2.2 液体制剂制备说明中药液体制剂(口服液、糖浆剂)的车间布局和工艺，按其工序分别介绍了洗切药、提取、 浓缩、配料、灌装等各类生产设备及相关知识和原理。
2.3 灭菌制剂制备说明灭菌制剂(包括水针剂、输液剂)的车间布局和工艺，按其各自的工艺流程分别介绍了洗瓶、灌封、灭菌、包装等各类生产设备及注射用水整套设备的相关知识和原理。
2.4 固体制剂制备［1］说明固体制剂车间（颗粒剂、片剂、胶囊剂）布局和工艺，按工序介绍了粉碎、混合、制粒、干燥、整粒、压片、包衣、包装的各类生产设备及胶囊剂灌装设备的相关知识和原理。
2.5 其它制剂制备其它制剂生产介绍了软胶囊、栓剂、中药丸剂、乳膏的工艺及其制备的操作录像。
3 课件特点
药剂学实践教学多媒体课件结合药剂学教材和药剂学实验，既可以辅助课堂理论教学，使学生感性地、深入地理解授课内容，又能指导实践教学，利于学生实践能力的培养和提高。本教学课件有如下特点。
3.1 图像直观，易于理解，激发兴趣本课件采用构图、色彩、文本、动画、音频、图片等多种方式表现课程内容，使学生全面感受制药生产实践，增加“现场感”。 多媒体课件中鲜活的音频、动画利于学生注意力的集中，使教师更好地把握课堂教学，改善了课堂氛围，降低了学生学习的难度，加深了学生对于这门课程的理解。如反渗透制水原理，采用动画演示，并配以简单的文字说明，学生看起来一目了然，在愉悦的感受中接受了知识。由于印象深刻，达到了过目难忘的效果。通过调查表明，这种授课方式表现力强，具吸引力，学生思想集中，兴趣提高，大大强化了对知识的理解和记忆，起到事半功倍的效果。
3.2 打破时空限制，知识更新及时近年来制药工业高速发展，制剂企业实施了GMP规范管理，工厂对外来参观和实习的人员有严格的限制和管理，由此带来了学生参观实习的困难。针对这种情况，在制作本课件时，我们在制剂企业的大力支持下，深入制剂车间现场拍摄生产设备照片、录制了许多现场动态生产操作影像，并插以生动形象的设备工作原理动画， 结合课堂教学，将制药企业的生产实践通过多媒体教学展示出来。同时，作为教材内容的补充，课件中介绍了部分新颖、先进的制剂设备，有助于学生及时了解制剂设备的发展动态，拓展视野。
3.3 降低教学成本，实用性强药剂学与其它学科相比，实践教学课时比例大，而学生又缺乏药物制剂生产实践的感性认识，对制药设备内部结构及工作原理很难弄懂，如压片机的压片过程。我们在课件中用照片表现设备的整体与关键部位，用录像展示设备联动情景，用动画演示设备工作原理，将这些CAI课件在课堂上或实习前反复给学生演练，通过演练，模拟培养训练了学生的生产实践技能。这种模拟实践教学，可部分替代实验和实习，使学生进一步理解了理论，头脑中形成清晰完整的实践概念，既巩固了知识，又为下一步生产实习做好了准备。
该课件紧密配合《药剂学》这门课程的教学，密切联系制药生产实际，进一步完善了传统的教学模式，促进了教学目标的实现，有助于培养符合现实需要的合格人才。同时，也顺应了当前各类药学院校对本门课程教学、实践的迫切需要。本课件已在我院2003～2005三个年级167多名本、专科生的药剂学及制药相关专业教学课中应用，取得了良好的教学效果，具有创新性和良好的推广价值。
药学学科建设范文5
作为我们党理论创新的重大成果，科学发展观其创新之点就在于“科学”二字。从一定意义上讲，没有科学精神，就不会有科学发展观的理论和实践。贯彻落实科学发展观，就要大力弘扬科学精神，树立科学观念，提倡科学方法，把军队建设纳入科学发展的轨道。
科学发展观是以唯物辩证法为哲学基础的，要求我们以辩证的思维思考和把握发展中的一切问题，用全面、联系、发展的观点分析处理各种矛盾，推动部队建设全面协调可持续发展。当前，一些单位发展实践中存在的这样或那样的问题，归根到底是不讲科学、不按规律办事造成的。比如，有的一强调抓特色，往往就忽视全面建设搞“一招鲜”，靠几个项目撑门面；有的一强调发展，往往不看需要不需要、可能不可能，提一些不切实际的口号，干一些寅吃卯粮的事；有的一强调领导重视，就认为活动越多越好、工作布置越满越好、场面越大越好，不考虑部队承受能力。这些问题不克服，就会制约和影响部队建设的科学发展。科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现。贯彻落实科学发展观，就要认真学习和掌握蕴含其中的辩证思维方法，正确处理中心工作与其它工作、全面建设与突出重点、打基础与创特色、经常建与突击抓等辩证关系，努力使领导工作多一点客观性，少一点主观性，多一点全面性，少一点片面性，多一点深刻性、少一点表面性，防止和克服顾此失彼、平均用力、短期行为等现象，努力实现部队建设协调发展、全面推进、整体提高。
科学发展是有序的发展，而有序发展只有在法规制度的严格规范之下才能实现。法规制度是军队建设科学实践的产物，反映了军队建设的基本规律。可以讲，依法办事就是科学办事，依法指导就是科学指导。近年来，我军的军事法规体系日臻完善，基本实现了有法可依。但有的同志想问题、作决策、指导工作，仍然凭老经验、老习惯，甚至搞长官意志，以权代法、以言代法，主观随意性很大，想起什么抓什么，想怎么抓就怎么抓。这也是部队“五多”现象长期得不到有效解决的重要原因。因此，贯彻科学发展观，必须弘扬依法办事的精神，正确处理法治与领导意志的关系，把依法办事作为基本的领导方式，无论是筹划部署、决定事项，还是检查指导、评价工作，都要自觉维护法规制度的权威性、严肃性。坚持原则、公平公正是法治精神的本质特征。法规在实施中一旦失去原则、失去公正，也就失去了其应有的作用和存在的价值。应当正确处理法治与感情的关系，自觉破除好人主义思想，排除各种利益关系的干扰，敢于较真碰硬、坚持原则，决不逾越和违反法规制度。落实法规制度，并不是限制人的主观能动性的发挥，而是要结合实际，把法规制度创造性地落实到部队建设的方方面面。
求真务实精神是科学发展观的内在品质，是科学精神的真谛。从本质上讲，科学发展就是强调尊重事实、尊重客观规律，就是注意从当时当地的客观实际出发搞建设、谋发展，就是坚持摸真情、说真话、办实事、求实效。对部队来讲，坚持求真务实，最根本最重要的是求战斗力发展规律之“真”，务战斗力发展效益之“实”。党委领导应始终坚持把工作的出发点和落脚点放在战斗力提高上，着力研究解决战斗力建设的重大问题、影响战斗力提升的紧迫问题、拓展战斗力增长点的疑难问题，在提高战斗力上出实招、求真绩。凡是有利于战斗力提高的，就要充分肯定；凡是冲击和妨碍战斗力建设的，就要坚决纠正，把各级的精力都聚焦到抓中心、谋打赢上来。
药学学科建设范文6
关键词：公民；科学素质；科学教育
一
2005年，94岁高龄的科学泰斗钱学森向温总理建言说：我们国家老是“冒”不出杰出人才，一个重要原因是没有按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。新课程改革已使教师的教学理念因时代前进、大势所趋而有了很大的进步，认识到科学教育应从“读科学”向“做科学”转变，但是在教学实践中，大多数教师仍然习惯于传统的教学方法，新课程旧教法，现代教学理念与教学实践相脱节的情况依然比较严重。
科学素质不仅包含对现代科技知识的掌握，而且涉及到科学精神、科学态度、科学方法、科学能力和行为习惯等方面，需要在科学教育目标上有必要的转变，就是由以知识技能为中心转向以科学素质为中心。在此基础上进一步改进教学方法。新课程改革已经给小学科学教育指明了正确方向，教师要把每个学生都当成天生的科学家，教学方法应从过去的以传授知识为主转向支持和引导学生主动探究为主。积极拓宽教学渠道，不定期地组织学生参观各种科技展览，让学生了解世界科技发展趋势，丰富学生的科技知识。还可以聘请校外各类科技人员到学校做专题科技讲座，使学生了解更多的科学专业知识。有条件的学校可以引导学生上网查询科学信息，拓宽学生视野，获取丰富的科学知识。
二
中小学教育应从课程设置和教材改革入手，尽快淡化“应试教育”，加强综合性科学教育和应用能力的培训，推广“发现式”教育和“探究式”学习的理论和方法，增加学生科技体验的机会，培养学生对科学技术的兴趣，掌握科学方法，提高实践能力。高中教育(包括各种职业高中)首先要加快普及速度，同时也要面对我国目前高等教育尚未实现普及化的状况，把自身发展与社会需求结合起来，在学习扎实的科学知识，掌握基本的科学方法的同时，培养牢固的科学精神，为配合国家产业结构调整、新兴工业发展以及社会主义新农村建设学习一些职业化、专门化的知识。在培养学生专门技能、科学文化素质的同时，要注重强化学生树立终身学习的理念，着眼于未来发展，培养学生的创造意识、创新能力、实践能力和竞争能力，真正实现学历本位向能力本位的转变。除了课程设置上的改革外，还需要教学方式的改革。由于受应试教育的影响，强调学习现成的答案，而不是探索问题；只关心“是什么”，而忽视了“为什么”。因此，在教学方式上，应该改变灌输式教学，强调启发，采用互动的方式促进师生、学生之间的思想交流，在探索问题中学习解决问题的科学方法，提高解决问题的能力。
不改变现行的教育机制，学生的科学素质难以有质的飞跃。一味以分数为主宰，以分数为命根的格局，难以让师生真正从学业成绩的桎梏中解脱出来。这也对进一步全面推进素质教育提出了更高的要求。应试教育往往以考试成绩作为评价的主要标准甚至惟一标准，必然搓伤甚至扼杀学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生素质的全面提高。必须把提高和完善人的素质作为教育的基本目的和职能，全面推进素质教育。要让学生从小在心中树立起崇尚科学之风，让学生大力追捧科学之“星”，让学生想当科学家的比例由偏低向偏高的格局转变。
三
要想收到良好的科学教育效果，还需要提高中小学生对科学的兴趣。有资料表明，小学中年级是形成科学兴趣的最佳年龄段，初中是形成科学志趣的关键期，高中则是形成科学思想的重要阶段。因此，开展科学素质教育，要从基础教育抓起，重点培养青少年的科学兴趣，引发他们对科学的好奇心和兴趣。当然，这和我国高等教育文、理分科的问题有密切关系。可以借鉴国外大学的做法，如哈佛大学，低年级的本科生不分系和专业，凭兴趣自由选课，有助于奠定广阔的基础知识，受到的科学教育比较全面，综合素质较高。还可以对文理科专业的不同，分别开设互补的基础课程，如对文科学生开设科技前沿介绍等课程；对理科学生开设些伦理学等基础课程，也可在一定程度上提高学生的科学素质水平。
参考文献：
[1]吴京雁.小学科学教育亟待加强[J].跨世纪（学术版）,2008，(3):348-349.
