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智慧在生活中的重要性范文1
书是力量的源泉
说到书，我们就一定会想起高尔基先生说的：“书籍是人类进步的阶梯”；也会想起狄德罗所说的名言：“不读书的人思想就会停止”；以及考门斯基讲的：“书籍是培养智慧的工具”，书生活有着密不可分的“交情”！
书其实是每个人的老师，如果你问我最喜欢看哪本书，我会告诉你——“没有最好，只有更好”。但是，我无法忘记你——《爱的教育》，是你让我明白了爱的重要性，爱的温暖性……
这本书主要描述了作者身边的爱——与众不同的爱，如：母爱、父爱、友爱、关爱等，也许在生活中这些爱是最常见的，但是这种能是心灵感到温暖的爱，可是又能有几种物质财富能胜过这种精神财富呢？我从内心深处感受到意大利作家——亚米契斯在写作过程中的认真细致，使书中主人公更加形象生动感人，给了读者一种莫大的亲切感。更重要的是读了这本书我深刻的体会到：爱是一种伟大的力量，不论是什么爱，只要是爱就必定没有恶意，你说对吗？
在生活中，也许你看过了许多书，但无论什么书都有它独一无二的“书籍魅力”。因为一个人活着必须拥有这些魅力，这样才能让我们在知识的海洋中尽情地遨游！也许我们不是“天才”，那么我们就通过书籍来做个真正的天才吧！我爱读书，因为这样会非常快乐！
智慧在生活中的重要性范文2
寒假里，我读了一本名叫《老人与海》的小说，它的作者是美国著名作家海鸣威。海鸣威凭着自己的神思妙笔，写下了这部饱含勇敢与智慧的作品。小说一问世，就获得了诺贝尔奖和普利策奖，深受广大读者的喜爱。
海鸣威在小说中塑造了一个年近六旬的老渔夫。他在一次出海打鱼中，出其不意地钓到了一条大鱼，可惜的是，老渔夫没有足够的力气将鱼拉上岸。在同鱼周旋了几天后，他才发现这是一条超过自己渔船数倍的大型马林鱼，虽然老渔夫自知力所不能及，但他还想孤注一掷。随后，大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼的多次袭击。可老人的冒险勇气战胜了胆怯。老渔夫凭着智慧与胆量，最终突出重围。当他将战利品带回渔港时，同行们都对他投去敬佩的目光。
《老人与海》中，这位普通而又可敬的老渔夫深深地震撼了我的心灵：凡事遇到困难都要尽自己最大的能力去奋斗，而不要知难而退。还要像书中的老渔夫一样，一次又一次地挑战极限，超越极限，不管挑战得成功还是失败，都是可敬的。当我读到“老渔夫想：‘也许在更远的地方会有更大的鱼……’”时，我又一次感受到人生中要随时向更大的目标奋发努力，而不要仅满足于眼前的利益。可我在生活中却往往犯下这种错误：当我考试中取得一两次好成绩时，便禁不住飘飘然了。时间一长就总是满足于过去的优秀，却忘记为以后的考试努力。每到此时，我都会栽跟头。可读完这本书后，我终于知道了勤奋努力的重要性，我要为了更好、更大的目标前进。
《老人与海》歌颂的是老渔夫不畏艰险努力奋斗的精神，告诫后人的是：“永不言败！”
智慧在生活中的重要性范文3
【关键词】浇洒 爱心 关爱 成长
对于教师来说，一生中最重要的是什么？苏霍姆林斯基的回答是：热爱儿童。有爱的教育才是真正成功的教育，有爱的老师才是真正成功的老师。这，就是我从事随班就读教育教学工作最大的体会和收获。
我班上有一名随班就读学生。她脸上的神情真可谓是纯真无邪而又略带憨气，再一和她交谈，你还会发现她确实与其她孩子不同，寡言少语，反应迟钝，自卑自闭。也许是因为遗传或是家庭环境的影响吧，她的记忆力、分析能力、理解能力都特别差，对学习缺乏兴趣，对自己极度不自信。在班上，她永远是最沉默的一个，除了每周星期五大扫除的时候同学们会想到她。因为所有最脏最累的活都是她一个人承包。其余的时候，她像一个可有可无的隐形人，被遗忘在教室的最底层。
上课她从不举手回答问题，很少交作业本。记得有一次，我想找个同学帮帮她，我心想找一个和她关系好的效果可能更好一些，于是就把她叫过来问，班上女生谁和她关系好，她不说话只是摇了摇头，当时一股酸楚在我心里流淌，孩子们多么需要别人的关爱呀，这些特殊的孩子更是。"了解学生，是教育好学生的前提条件"。在摸清她的基本情况后，我精心制定了个别教育计划，并以饱满的热情，务实的态度，积极探索适合她的教育教学方法，将特别的爱给了特别的她，希望让她逐步走出封闭的自我世界，快乐地学习，快乐地成长。
一、爱与宽容，融化冰冷的心
的确，爱是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的完美的教育。对于随班生来说，他们比普通孩子更敏感更脆弱，更渴望老师的爱，更需要老师的关注，更需要得到老师的宽容。她的父母都是农民，和其她随班生的父母一样，她的父母对她的学习情况，她的精神需求可谓知之甚少。在这样一个缺少爱的环境中长大的孩子无疑是孤独而寂寞，敏感而多疑。因此，在生活中，我多和她交流、沟通，试着走入她的心灵，融入她的生活。每当看见她无助的眼神，我就知道，她准是听不懂课，我就会过去给她讲讲题；课间休息时，同学们都兴高采烈、三五成群地在一起玩耍，唯独她一个人在一边远远地看着，眼里满是羡慕和落寞。此时，我就会悄悄叫过来一个玩耍的学生，告诉她把这个女生也叫过去一起玩。记得去年学校组织的两次运动会上，我特意让她报了一项运动项目，她真的取得了第二名的好成绩，在班会课上，我有意将她的闪光点在其他同学面前表扬一番，奖励给她了一个笔记本。当时我看到她脸上满是笑容。
二、循循善诱，开启智慧的门
随班就读的孩子多是智障孩子，他们就是因为"笨"而倍受"歧视"，倍感"自卑"。要让他们融入到正常人之中，就必须找到一把能打开他们智慧大门的钥匙，让他们会生活，会学习，会交流，会处事。在学习上给予他一定的空间和时间，要求上适当降低。比如数学学科对于一些基本的知识鼓励要求他掌握，而对于那些对他来说难以理解的问题就给予一定的宽容，只要他在原有的基础上有所进步即予以肯定。因此我发现在字词的掌握方面他比以前有了进步。也让我更深的体会到一份耕耘，一份收获的道理。
三、融合多助，塑造心灵的窗
智慧在生活中的重要性范文4
正啧啧感叹之时，一身休闲打扮的王登明迎了过来，热衷玩海的王登明是青岛风帆国际航海俱乐部的原始会员，几乎每个周末都会出海一次，享受驰骋大海的快乐与激越。当我们提出拍几张照片的时候，王登明笑言，“玩海是项活泼的运动，我就不‘正襟危坐’了，你们来船上抓拍几张吧。”幽默的开场白，诠释出玩海达人的热情与爽朗。
王登明说近两年青岛玩海的人渐渐多起来，自己很愿意“现身说法”推广宣传帆船运动，让更多的人知晓和了解这项运动，并积极参与进来。
大海情缘
王登明是聆听着大海的波涛声长大的孩子，由于家里距离大海比较近，从小便与大海结缘，有着一份特别的情感。融入青岛风帆国际航海俱乐部大家庭，王登明继续着与大海那份别样的情缘。
今年9月11日至13日，2010中日韩国际帆船赛成功举办，王登明代表俱乐部参加了这次比赛，通过与团队成员的紧密协作，取得了第二名的好成绩。王登明说这样的国际性帆船赛给中外各界爱好帆船的朋友们提供了交流的平台，在比赛的高强度压力中也能学到很多平日出海学不到的东西，这是人生一次宝贵的经历。
王登明说热爱玩海的人，不仅仅将它限定于游玩的层面，玩海人更是怀揣着这样一份梦想一一跑遍世界所有海岸线。美丽的梦想是对大海情缘的升华，更折射出一份探索世界的勇气与享受美妙生活的激情。
玩海智慧
与王登明的交谈中，时常传递着这样一种声音，那就是帆船运动是一种智者的运动，每一个细节都充满智慧。
王登明谈到，经常出海的人，感触最深的便是团队协作的重要性，在浩淼无际的大海上，只有依靠团队的力量，才可征服大风急浪，感受驰骋大海的逍遥与豪迈，玩海能强化个人的责任心，锻炼严谨的品质，当要组织出海时，每个人必须按照约定时间，带齐出海“行头”相聚在码头，任何丢三落四或是不守时的行为都会影响整个出海行动，而进入航行阶段后，大家要以船长为核心，按照船长的指示，坚守自己的职责，做好每个细节工作；玩海的另一种收获便是能锤炼个人“凡事预则立，不预则废”的意识，因为每次出海前都需要有前瞻性和预见性，根据不同的气候条件来制定详细的出海行动计划，对团队成员进行细致分工，调试导航系统、雷达以及其他的通讯设备，备足给养等，为整个航行做好周密的安排，更弥足珍贵的是，玩海能收获很多同甘共苦的朋友，大家相互鼓励，相互关心，“海上一家人”的感动与温馨，吸引越来越多志同道合的人加入到他们的队伍中来。
每次出海都会遇到不同的情况，都会有新收获。经历了海上的大风大浪，面对生活中的波折坎坷时就会有一种豁达的态度，以轻松的心态面对困难，挑战自我，化解难题。带着由玩海激发起的这份感知运用到家庭和事业中，就能收获家庭中互敬互爱的感动和事业上永不言败力争上游的成就感。
活跃身心
王登明多次谈到，玩海体现了一种热爱生活的心态，除却玩海所带来的启迪和智慧，还有玩海活跃身心的价值与魅力。驾船航行于海天之间，独享四五个人的浩瀚空间，人海合一的美妙令人如痴如醉。此情此景，任何凡尘琐事都会被万顷碧波涤荡湮灭代之以驰骋大海的心旷神怡。出海不仅仅是游玩，它更是健身的最佳途径，掌舵、拉桅杆、收绳索，动作多又快，能锻炼出敏捷的身手和极佳的身体协调性。玩海更是勇士的运动，在波澜壮阔中感受乘风破浪的激情，在风摇浪摆中体味“谁主沉浮”的气势，升华不畏艰难、临危不惧的勇气，铸炼勇者的风范，演绎生活的精彩。
王登明是个热爱运动、兴趣广泛的人，他热衷玩海，也玩高尔夫，羽毛球也打得不错
智慧在生活中的重要性范文5
一、让孩子在生活中用心发现
课程离不开教材，而教材上的内容尽管都来源于生活，可在生活在今天的这个信息时代的孩子们心里，却逃脱不了纲纲本本的干系，更多的人会认为这是一个故事，是老师特意编出来教育人的，于是产生似信非信、将信将疑的心理。新课改改变了人们以往的观念，挣脱了以纲为纲以本为本的禁锢，我们可以灵活地、创造性地运用教材，捕捉有价值的教育资源。“处处留心皆学问”，让孩子们勇敢地打开生活之窗，用自己的思想，体味着有血有肉、有骨有魂的生活，发挥独特的判断力、想象力、创造力，在丰富多彩的大千世界去观察，去感受生活中的真善美与假恶丑。这样的“教材”更贴近孩子们的心灵，更容易被孩子们所接受，“耳听为虚，眼见为实”，学生对自己用眼睛发现的素材会感到更加真实可信，更能激发强烈的道德情感。
面对突如其来的“非典”病魔侵袭，人们更加感受到爱护公共卫生的重要性。对于环境卫生的问题，大部分低年级的学生也许根本就不懂什么叫公共卫生，根本就不会去注意这些身外之事，可当老师提醒孩子们睁开“思索”的眼睛去大街上、车站、商店这些人群密集的场所走一走、看一看，那么一切问题都会迎刃而解。孩子们惊奇地发现，原来在他们眼里那么正常、那么自然的熟视无睹的现象，现在都仿佛一下子变了颜色：街角的垃圾堆蚊蝇乱飞，散发出恶臭，乱丢烟头、随地吐痰的人时而可见。目睹此情此景，孩子们会情不自禁地产生一股气愤之情，此时趁热打铁，又何愁他们不能规范自己的行为呢？
让我们带给孩子们一双慧眼，让他们去观察，去辨别，去思考，去判断，让他们在复杂的生活世界中用智慧为自己打开一扇美德之窗。
二、让孩子们在生活中丰富体验
生活世界是蕴藏着丰富价值和意义的世界，它不仅是构成学生的各种道德认识素材的主要来源，而且是他们道德践得的土壤，更是他们形成良好个性品德发展的基础。我们要让孩子们回归生活，体验生活，使之成为道德的选择者、理解者、实践者，让孩子们自己创造德育环境“择其善者而从之，其不善者而改之”，自己去拉长德育环境的链子，成为道德的探索者、创造者。
曾听说这样一件事：在一次春游活动中，老师事先请学生自各准备水果和食物，到了目的地，活动进行了一阶段停下休息，老师一声“自由活动”，于是，学生们个个打开书包拿出食物，或啃或喝或削，毫无顾虑地纷纷大吃大嚼起来，而没有一个人想到应该与老师、同学分享。片刻之后，场地一片狼藉：有的边吃边把水果皮吐到了地上；有的把食品袋、饮料瓶抛在远处、挂在树上；有的把剩下的食品掼到地上，再用脚偷偷地踢到别人的身后；更有甚者，竟把苹果核当成炮弹，同学当成靶子扔来扔去……等学生把所带食物消灭得差不多了，老师很平静地请学生看看他们制造的战场，想想自己，想想别人……一阵沉默后，学生们个个涨红了脸，低下了头，在这真实的生活情境中都仿佛领悟了许多……
“随风潜入夜，润物细无声”。这位老师没有扮演灌输者、传道者的角色，而是巧妙地把德育的舞台让给了学生，让学生在生活中进行道德实践，在触及心灵的体验中认识自己，改变自己。在小事中慢慢养成良好的行为习惯。在不知不觉中，孩子们的心里就会播下一颗又一颗道德的种子：善良、诚实、公正……
三、让孩子为生活增添色彩
以往的品德课常常在封闭的教室里，一笔一书，“坐而论道”，讨论“为什么这样做，应该怎么做”，然后在教室里练习“纸上谈兵”。即使布置一些课后的实践作业，也常常是只有布置任务，而无实施、反馈、交流，使之变成一种“花架子”、“装饰品”。这样，学生不能把在学校里所学到的道德知识运用于生活实践，最多只是夸夸其谈而已。而我们所倡导的融入生活的德育是“学以致用”，就要为学生开辟一条与他们的生活有着交互作用、持续发展的渠道，让他们在广泛的生活中实践道德，提升自我，谋求自我与社会、自然的和谐发展，从而创造出更富有道德性的生活。
在教学《我是家里的小主人》这一主题活动时，我设计了“今天我当家”的模拟活动，在教室里布置相应的情境的物品，再给学生一定面值的代用券。活动开始，引导学生进入情境。首先让他们说说每天爸爸妈妈是怎样当家的，要准备什么，做些什么；想想如何用现有的钱买几种必需品，做到既节约又周全。然后提出任务：今天小朋友当家，学习用现有的钱购物。学生情绪高涨，一个个扳起手指“打算”起来……活动完后，学生展开讨论，分析哪些同学在购物时的做法是正确的，哪些做法不大妥当，最后我总结学生的发言，并提出：爸爸妈妈生日时，你们要计划出一个方案来，想怎么做，该怎么做？
智慧在生活中的重要性范文6
关键词：语文 生活 创造思维 能力
一、激发发兴趣――使学生在生活中对语文有一种强烈热情
目前学生正处于学习的初级阶段，学习某种事物兴趣是起决定性作用的，想要学生学好语文，就要培养学生的浓厚兴趣。我们要让语文在学生的脑海中留下深刻的印象，著名心理学家曾说：“不论什么印象进入人脑中一次就不会再消失了，纵然没有直接浮现在意识的表面，但是也会沉淀在意识的储藏室里面。”
1.语文源于生活，在生活中培养学生善于用心体会的能力
语文这门学科源自于生活，生活中处处都是学问。在新课程改革的实验过程中，我们力求营造开放、热情、互动的课堂教学新模式。上课时要让学生产生一种前所未有的认识和兴趣，使心灵有一种新的震撼。语文在生活中是一种具有戏剧性的运动，在教学中，我们不能仅仅拘泥于语文课本，这样就束缚了学生们的思想。我们在学习中培养学生读书之后用心灵去感受书本与生活之间的奇妙关系，再将生活中所观察到的事物运用到对课本知识的分析中来，这样反复结合，最终让学生的心灵有深刻的感悟。
2.以教师为桥梁，将语文真正融入生活并使孩子们产生热情
语文知识来源于生活，但又高于生活。在学习其间语文教师起到了桥梁的作用，使学生体会到语文这门学科是取之于生活，又用之于生活的，同时也能再一次激发学生阅读书籍的热情。我认为在以往的教学活动中学生把语文课放在“鸡肋”位置，是因为老师只将语文课作为纯粹的传授知识的渠道，并没有给学生营造一个自由发挥的空间。我们在教学中引导学生感受生活。丰富多彩的生活为学生贴近语文提供了取之不尽用之不竭的资源。人际间的言语交谈、学生的家庭生活、和网络资源等，都与语文息息相关。大自然的一些事物也学生提供了广阔的空间和天然的情景。例如，春天带孩子们去踏青；夏天去河边观察嬉戏的小鱼；秋天看金黄的落叶；冬天和孩子们一起堆雪人、打雪仗……让孩子们置身于此情此景中，情绪热烈，思维活跃，语文变得逐渐丰富而生动，达到寓教于乐的教学目的。
二、用心与学生交流交流――培养学生创造性思维
爱因斯坦曾这样说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创造思维的主要因素。在语文阅读中，着重训练学生在生活方面的创造性思维，不但能引发学生的兴趣，而且还能培养创造能力。
1.开展课外阅读活动―发散学生思维
在课外阅读中要培养学生有一种辩驳的能力。一般来说，一个学生聪明与否主要是看他能不能进行长时间、高频率的思考。辩驳可以发散学生的思维，让其反驳他人意见，训练思维的灵活性，使自己的观点能够成立，这有助于提高思维密度。例如，暑假让每位同学读十本课外书，开学之后每节课用五分钟的课前时间和大家分享读书内容，并结合生活中的事物说自己的心得体会，供同学们进行讨论，给大家一个发散思维的空间。
2.进行启发性心灵教育，提高写作能力
写作是语文教学中一个相当重要的环节。在写作中培养学生的创造性思维能力是非常必要的，当然我们是要以阅读中的创造性思维为基础来发展和实践的。为提高学生的创造性思维能力我们安排学生进行课外阅读，记读书笔记，对所读作品进行评价；要求学生记日记，得到心灵的收获。引导学生从最熟悉、最喜欢、感受最深的生活中的事物写起，对其心灵进行启发性教育，养成善于观察的良好习惯，从而使学生们的作品更加贴近生活。
三、互动教学――相互受益
新型的师生关系是建立在平等、互相尊重、相互信任基础上的。在课堂上老师尽可能地表扬学生是为了调动学生积极性和主动性，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法，同时认真地倾听学生的意见，对自己教学误区进行反思。与学生之间建立起民主、平等、互爱的亲切关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地与老师进行互动性教学。为了让学生主动地学习，在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。
1.在教学中不断反思
在以往的教学中有时会对学生心灵的解读不够深刻，也没有给学生发表观点的机会，造成学思离散，知行脱节的情况。造成这种情况的原因是老师以自己为课堂的核心，学生没有主动的学习，而是在“被压迫”下被动的学习，这样学生没有独立思考的时间与空间，何谈教学相长？现在我们让学生做课堂的主角，在阅读中开展小组合作，让学生们相互交流，并鼓励学生对某些问题提出质疑，再想办法解决疑问。老师不断地反思学习，再教学，达到和学生共同进步的目的。
2.老师与学生交换意见―互相学习
我们根据学生不同的生活背景和认知水平，挖掘教材中的生活素材，寻找切入点，使学生善于表达，还要适当渗透生活状态的语文，培养学生善于思考、善于提意见的意识，多方面提高学生的语文能力。
目前，很多小学生的思想都比较成熟，在阅读过程中善于总结一些有利的学习方法，对于这样的学生我们给予表扬和鼓励，并提倡这种学习方式。耐心倾听学生给老师提的意见和建议，让孩子们从小就有一种主人翁精神，能肯定自己的能力，从而培养他们的自信心。
阅读教育贴近生活知识源于活动，没有主体对客体的认识活动就不可能产生对现实生活的反映和认识。我们把讲台变成舞台，让学生充当生活的角色，将语文与生活、学习有机地结合，让学生感受到新学的知识源于生活，这样有利于激发认知的兴趣和情感，乐于主动参与到阅读中去。因此，才能将语文学习置身于孩子们的生活中，将孩子们潜在的语文能力尽情地释放出来。
参考文献：
[1]叶澜等著《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社2001年版。
[2]佐藤正夫著《教学原理》 教育科学出版社 2001年版。
[3]曹明海著《语文教育智慧论》 青岛海洋大学2001年版。
