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经济学统计方法范文1
关键词：统计学；教学方法；互动教学；案例教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0097-02
一、引言
统计学是一门通过搜集、整理、分析数据等方法，推测分析研究对象的本质，预测其未来的综合性科学，具有极强的理论性和应用性。随着经济社会的发展和科学技术的进步，当今世界大数据分析遍布各个领域，统计学的应用范围越来越大，而且与多个学科交叉，成为一种不可缺少的分析工具。对经济管理类专业的学生而言，《统计学》课程是教育部规定必修的专业核心课之一。在强调培养学生统计应用能力的同时，为学生进一步学习计量经济学和多元统计分析等提供必须要的统计学理论基础也尤为关键。随着经济社会发展对统计分析需求的提高，以及目前高等院校教学计划对《统计学》课程授课时间的限制，现有的教学方法已经不能很好地满足经济管理类专业《统计学》课程教学的需要。为了提高经济管理类专业《统计学》课程的教学水平，培养更加符合时代需求的经济管理类人才，探索《统计学》课程教学方法改革路径是当前高校教师面临的一个重大问题，具有重要的理论和实践意义。
二、现有教学方法存在的问题
随着信息技术的发展和大数据时代的到来，现有的面向经济管理类专业的《统计学》课程教学方法出现了新的问题。主要表现在以下几个方面：
1.统计理论教学多而统计实践教学少。在经济管理类专业的《统计学》课程的课堂上，教师的教学方法仍然以讲授理论为主。虽然采用了多媒体教学，但依然是讲授统计学的理论知识为主，且对于统计学知识如何应用的实践性教学非常少。以课本知识为主的讲授方式，学生实际应用统计学的能力缺乏足够的锻炼。通过这种方式培养出来的学生，虽然拥有一定的统计学的理论知识，但是却不会运用这些知识去分析问题、解决问题。
2.缺乏案例教学。在统计学理论知识的教学部分，大多数教师仅仅是照本宣科，讲述完某个统计理论的内涵后，没有采用相关的案例来进一步说明该理论可以应用的背景，或者该理论可以解释的现象。此外，《统计学》课程的学习要求同学们具有较扎实的数理基础，且很多统计学理论都会涉及到一些数学公式。对于这些数学公式，基本上都缺乏相关的案例来解释这些公式的内涵。然而，目前经济管理类专业的学生在招生时多为文理兼收，因此部分学生的数学基础参差不齐，这使得他们不能很好地理解这些公式的内涵，导致对统计学理论认识不够深入。
3.缺乏互动式教学。就目前的经济管理类专业的《统计学》课程而言，教学明显缺乏互动性，教师和学生之间交流很少。一是统计学的理论内容比较枯燥，而教师的授课方式与风格不能改变这种枯燥，甚至使其更加枯燥。二是学生对课堂参与的积极性和主动性不高，这主要是由考核方式以闭卷考试为主，所以学生更关心课堂笔记而忽视课堂参与。互动式教学的缺乏可能会造成教学效果的事倍功半。
4.软件应用教学不足。当前应用专门的统计软件，例如R、SPSS、SAS等，进行统计研究，已经成为大数据背景下各个领域进行统计分析的常态。但由于受到《统计学》课程内容多、学时少的限制，我们分配在软件应用教学上的学时较少。实际上，这些统计软件是比较复杂难学的，学生在缺乏教师指导的情况下很难自己学好软件应用。此外，由于部分高校对《统计学》课程的考核方式里不包括对软件应用的考核，也会导致部分学生会忽视软件应用的学习。
三、教学方法改革的建议
针对上述提出的现有教学方法存在的问题，结合自身多年教学科研的经验和实践，通过不断的创新与摸索，提出以下几点改革建议。
1.理论与实践并重。面向经济管理类专业的《统计学》课程授课老师在讲授课程内容时，应当坚持理论性教学与实践性教学并重，不可过分重视理论而忽视统计实践。而且实践性教学不仅能培养学生运用统计知识解决问题的能力，还能反过来促进学生更深刻地理解统计学的相关理论。对于实践性教学，教师应该在教学的过程中，结合理论性教学的内容，给学生安排课后的实践任务。例如，在课程开始时，教师可以给学生分组，让其选择自己感兴趣的问题，如大学生网购等作为调查主题，根据统计学的授课进度，分步完成搜集数据、整理数据、描述性统计分析、统计推断等任务。这种方式能让学生有参与感，体会统计实践的过程，促进学生对理论的理解和掌握。
2.采用统计分析案例教学。通过课堂上引入具体的统计学案例，引导学生选取合适的统计分析方法进行分析，使得抽象枯燥的统计理论变得立体生动。通过采用统计分析案例教学，不仅可以帮助学生理解教学内容，还可以激发学生学习兴趣，锻炼学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。教在选择案例时，可以根据经济管理类专业自身与经济社会联系紧密的特点，选择具有专业特色的案例进行深度分析，具体说明统计方法运用的背景、条件以及分析过程。例如，股票市场的案例、物流公司的案例、房地产市场案例等。此外，统计学案例也需要做到与时俱进。
3.采用互动式教学。对于经济管理类专业的学生而言，《统计学》是课程难度较大，如何提高学生对《统计学》课程的学习兴趣以及课堂参与的积极性是一个非常重要的问题。学生只有拥有浓厚的学习兴趣，才能具有学好统计学的动力。互动式教学恰好可以激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性。所以，在面向经济管理类专业的《统计学》课程的教学中，采用互动式教学是非常有必要的。互动式教学并没有具体的形式，它要求教师在教学过程中，运用多种方法，积极引导学生学习《统计学》课程的思路，激发学习《统计学》课程的兴趣以及课堂参与的积极性。此外，可以将互动式教学纳入课程的考核范围，这样可以更好地提高学生的积极性。
4.理与软件应用相结合。使用统计学方法解决经济管理实际问题时，需要处理大量的统计数据，此时学习R、SPSS、SAS等专业统计软件是非常必要的。教师在教学过程中，可以将统计理论教学与软件应用相结合。一方面，可以解决大量数据烦琐的计算问题，提高教学效率。另一方面，通过教师统计软件的演示，学生可以更好地学习软件操作，掌握运用软件处理数据的方法。由于受到《统计学》课程内容多、学时少的限制，大部分经济管理类专业在课程安排时，选择先讲授统计学的理论知识，在理论课程结束之后，才安排软件应用的上机操作课程。这种安排是不尽合理的，从以提高学生运用统计知识解决问题的能力为目的的角度看，既不利于教师的教学，也不利于学生的学习。将理论与软件应用相结合，教师可以更好地教授理论知识，学生也能更好地理解理论知识并熟悉软件的操作，对于软件操作，在学中用，在用中学，有利于学生更加快速地学习软件应用。
四、结束语
经过多年的改革和发展，虽然面向经济管理类专业的《统计学》课程的教学方法已经越来越规范化和系统化，然而目前的教学方法仍然存在一定的问题。学无止境，教无止境，时代的要求在变化，教学方法更应该不断地改革和完善。面向经济管理类专业的统计学课程的教学方法应当更加丰富多彩。本文面向经济管理类专业的《统计学》课程教学方法改革的几点建议是经过我们多年的《统计学》课程教学和探索的总结，希望能对广大师生提供有益的帮助。
参考文献：
[1]唐志.统计学课程考核方式改革的理论与实践[J].高教论坛，2011，（11）：17-19.
[2]黄海午.《统计学》课程教学新模式探索[J].广西民族大学学报：哲学社会科学版，2008，（12）：163-164.
[3]吴启富.中国统计学课程建设发展沿革及存在问题[J].统计与决策，2012，（3）：48-50.
[4]纪淑娴.网络环境下经济管理类统计学课程教学的思考[J].中国教育技术装备，2010，（30）：109-111.
[5]史文雷，徐蕾，彭学君，宋存米.经济管理类专业统计学课程教学改革研究[J].科教文汇，2011，（06）：41-42.
[6]姚寿福.经济管理类本科专业统计学课程教学改革思考[J].高等教育研究，2012，（29）：23-27.
经济学统计方法范文2
从学科内容上看，概率论与数理统计是研究普遍存在于自然界中的一大类现象———随机现象的数学学科。在此之前，数学是研究在一定条件下，其结果必然发生或不发生的规律性；概率论与数理统计所研究的则是随机事件的规律性。
随机事件在一次实验中可能发生，也可能不发生，完全是偶然的，但在大量的实验中随机事件的发生具有一定的规律性，即具有一定的必然性。概率论与数理统计正是揭示这种偶然性背后隐藏的必然性的科学，它有独特的思维方式和计算技巧，学生对随机变量理论特别是一些习题，常常感到困惑、缺乏思路、难以下手，是高校学生普遍感到难学的一门课程。为了提升学生的数学思维能力和分析能力，我们在教学时应从以下几个方面进行把握。
1要充分理解公式和理论的实际背景
由于概率论与数理统计以随机现象为研究对象，因此有自己的一整套崭新的概念、理论和方法。我们在学习中必须努力掌握这些概念、理论和方法，弄清它们的实际背景，理解和掌握用它们研究随机现象、刻画随机现象的方法。
例如：掷两颗骰子，求两颗骰子点数和为7的概率。常有同学这样计算P（A）：因两颗骰子的点数为2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，共11种情况即基本事件总数为11，而有利于事件A的基本事件属为1，故P（A）=1/11。上述解法是错误的。原因是上述十一种情况发生的可能性不同。不满足古典概率定义的要求（有限性，等概率性），不能用古典概率公式进行计算。正确的解法应为：样本空间S=（{1，1），（1，2），（1，3），（1，4），（1，5）,（1，6），（2，1），（2，2），（2，3），（2，4），（2，5），（2，6），（6，1），（6，2），（6，3），（6，4），（6，5），（6，6）}，共三十六个基本事件。其中，A所含的基本事件为（1，6），（2，5），（3，4），（4，3），（5，2），（6，1），共六个基本事件。因此P(A)=6/36=1/6。
2经常复习排列组合等相关知识由于在学习中要经常使用高等数学及组合数学（排列组合）、集合论等数学知识，在叙述概念和计算时都离不开它们，这就对学习者提出了更高的要求。要求学习者较好地掌握这些知识，这也是学生在学习这门课程时感到吃力的原因。弥补的办法就是在遇到这类问题时随时复习要用到的相关知识。例在对概率进行直接计算时，就需要用到排列组合中的两个基本原理：加法原理和乘法原理。这两个原理就具体内容来说比较简单，但从实际运用来说却又容易混淆，故在实际应用中必须强调这两个原理的本质区别及各自的使用范围。例如：某电影院前排有700个座位，后排右400个座位，问：
a）如果选购一张电影票，有多少张选法？
b）如果选购两张电影票，且前座与后座各选购一张，共有多少种选法？解：（1）选购一张电影票，可选前座，也可选后座，因而属完成事件{选购一张电影票},有两类方法，第1类方法中有m1=700种不同方法，第2类方法中有m2=400种不同方法，故可用加法原理求解。
根据加法原理，不同的选法共有：700+400=1100（种）（2）选两张电影票，要求前座与后座电影票各一张，这就有个搭配问题，选购前座与后座可以看作购票的两个步骤：第一步选购前座，有700种方法，第二步选购后座，有400种方法，两步依次连续完成，该事件才算完成，因此可用乘法原理求解。按照加法原理，选购两张票，其中前座与后座各一张的不同选法共有：700×400=280000（种）由上例可看出，解题中何时用加法原理、何时用乘法原理是由问题的性质和要求决定的。在许多实际问题中，往往需要加法原理与乘法原理并用，才能解决问题。
3重视实例讲解，激发学生学习兴趣概率论与数理统计课程的传统教学方法重视理论的系统性，强调结论的推导与证明，导致学生学习后普遍认为该门课程的知识有用，但学了不知如何用。本课程产生的背景是迫切解决当时实际问题的需要。当今社会环境中，政治、军事、经济等大量问题都可以用概率方法研究解决，如利用概率研究彩票、保险、天气预报等。解决这些问题很有意义，也很有趣，兴趣做动力，也是提高学习效率的一个重要因素。因此在教学中，应结合典型实例，教会学生利用所学知识解决概率论与数理统计的一些实际问题。如在讲授事件独立性的概念时，我们可以采用著名的“下赌注问题”。
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关键词：后方法；MTI教学；京津冀协同发展
一、后方法介绍
“后方法”教学法应具备三大参数： 特殊性、实用性和可行性， 三大特性相辅相成， 相互作用。特殊性强调后方法时代的英语教师通过自我教学观察、反思和行动进而了解所处的宏观和微观的特殊教学情境，教学对象与内容。实践性主要是指理论和实践之间的关联性。 后方法使教师能够针对课堂教学实践构建教学实践者自身的教学理论体系并使教师能产生符合具体情境和针对课堂教学的改革实践。外语教学的可能性提供给教师和学习者不断寻求自我主体和自我身份的挑战和机会。
二、MTI教学思路
基于“后方法”理念，结合语音训练的课程内容特殊性和学习者特殊性，课程改革提出以下解决问题的途径和方法：
（一）MTI教学语言输入输出语境化
传统的英语写作课堂依托课本和黑板，主要以语言文字传递信息，或是“教师一言堂”或是“经典文句背诵”，造成学生厌烦的一味的知识灌输，不能有效地调动起学生写作的兴趣。为了避免上述出现的场景，本课程采用过程教学法，注重从构思、资料收集、写作、修改到定稿等所有写作活动，有利于教师了解学生的思维发展并给予及时正确的引导，在写作课堂教学过程中更加注重W生的参与，以学生为主体，利用多媒体教学丰富教学模态，突破以语言为单一模态的教学模式，从一味地重视语言知识的灌输、写作模仿和写作成品转变到师生集体讨论主题素材、构思写作框架、合作修改初稿、共同发现问题再解决问题，从而提高学生的综合写作技能。
（二）增强学生自主学习意识
语音是一门实践性很强的课程，单靠课堂上有限的时间， 很难有质的提高。教师可以引导学生意识到， MTI教学是专业学习的基础，专业是将来谋生的手段。提高学术研究思维是每个学习者应该对自己承担的责任。在策略上， 教师可以通过丰富的语言材料、合理的课堂活动，创造适当的学习。
基于“后方法”理论的MTI教学课程改革方案包括：
课下输入视频自主训练：在MTI教学基本的综合训练方面，大量阅读是最切实可行的办法。教师为学生提供两大类型的视频资料，供学生课下采用两种不同的方法进行自主模仿训练，保证语言输入的语境化：
1.英语语言文化类。这种方法用于模仿给学生提供给的视频类，如BBC， VOA等。刻意模仿其语言表达习惯是一种非常有效的方法。学生以跟读的方式进行。一句一句进行跟读，对每个词和句子的用法充分了解，这样才能充分体会地道英语的原汁原味。
2.英语学术论文。在Nature 和Science等顶级国际期刊的论文是一个很好的学习模版。充分习得其语言表达习俗，论文思路，研究领域，研究深度以及其格式等，都为我们提供了很好的学习样本。
课上操练和检测：主要是对课下自主输入的的有效输出。为了保障课上输出的语境化和有效性，可以借助学生自己的论文研究，用找错的形式来强化本科生的学术研究思维。课上重点讲述论文写作中的逻辑性，研究思维的培养方法以及怎样驾驭资料为论文研究所用，等等。
三、总结
提高教师的主导性，促进师生、生生之间的协商互动。提高教师的主导性，以无“法”应万“法”在课堂内，教师不再是统治者或旁观者，而是参与者、组织者、激励者、资源提供者、学习辅导者、观察者和形成性评估者等。教师必须做到“能示范” （做准确、规范的演示）、“作诊断”（指出问题的症结）、“开药方”（给出解决的方法），对学生进行准确、具体的指导。而这一切要基于多样的反馈渠道，而且充足有效的反馈过程也促进了师生、生生之间的协商互动：
1.自我反馈。当前论文放置一段时间后再修改，学生可以很方便地利用手机、电脑等技术对自己的练习进行存储、修改。因此，教师可以指导学生按照所训练的写作技巧设计出实训报告表，通过认真地察看其修改过程，对指定的错误特点进行分析总结。例如，，把连读错误或忘记连读的地方标出来。这种自我反馈带有元认知的成份，会大大提高学生自主学习意识。
2.同伴反馈。帮助学生建立合作学习小组，4人一组，确立组长，负责监督和上传下达。课外进行MTI教学练习时，同时找出其错误并提出建议。如果只有两人结伴，同伴的反馈常会令人觉得不太信服和可靠。
3.教师反馈。定期要求学生提交论文文件，次数视学生人数和教师工作量而定。教师用U盘进行拷贝，集中评估，单独反馈。不但方便教师进行评估，还可敦促学生在提交前多次回听，找不足进行修改，从而培养起自我监控能力。这种能力在现实交流中非常必要，并尽一切可能修改错误，澄清误解，从而使交流进行下去。
参考文献：
[1]刘宓庆.文学与翻译[M].北京：中国对外翻译出版社，2003.
经济学统计方法范文4
关键词：通用技术；信息和技术；课程教学
一、《通用技术》课程开设背景及开展现状分析
（一）《通用技术》课程开设背景
新课程改革新增加的科目-----《通用技术》共设有9个模块，《技术与设计1、2》作为必修课，是强调基础技术的理解和对技术设计内容的把握，这是一门立足实践，高度综合，注重创新，富有人文精神的新课程。在新课标的背景下，全社会都非常重视技术学科的学习和培养，甚至已经将该科纳入了高考科目省市越来越多，比如除浙江一带几省从2007年至今一直将技术科作为了高考科目以外，还有很多发达地区的省市一直将该科视为改变高分低能的突破口科目，在大学录取的时候参看该科会考成绩，全体学生也大都了解这科的重要性，也都首先关心上这科课程能做多少实验，好让自己多学习训练和掌握一些基础技术和动手能力，所以，上好这科的课程实验成了关键。
（二）现状分析
如今，在这高考改革未得到全面深化以前应试教育还在继续，应试高考模式还在进行，我们四川的教育发展现状很不均衡，所以，这科技术科在四川暂时还未纳入高考科目，学生，家长及社会的重视程度还需要提高，所以，在上这科技术课程时，还有不少学生“心系主科”注意力难以用在这科技术科的课程上，但是，根据这几年我上这科的经验，只要每节课能做点试验，每期在安排几个学生分组试验，还是绝大多数学生愿意学习这些基础技术知识和动手能力而不会在这科的课堂上“走神到其他主科”。
二、课程研究所要解决的问题
新课程的学习中，对该科的教学，我认为要确实培养学生在学习中如何学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过程的综合能力，师生之间不应该是领导与被领导，传递与被动接受的关系，而应该做到真正意义上的人格平等，相互尊重，建立民主、平等、合作、建设性的伙伴关系，从而成为新知识的共同学习者，探索者和收获者。通过对教师课堂教学方法的研究，改进我们传统教学过程中存在的不利于学生发展的教学理念和方法，寻找到与新课程相适应的，有利于学生全面健康发展的科学教学方法。
三、实施方案和具体步骤
在常规教学中运用的启发式教学，探究式教学，提问式教学，讨论式教学等的基础上，主要突出对技术实践课程的特点，专门研究以实验突破这个技术的实践特点：
（一）具体内容和研究目标以及拟解决的问题：
1.研究的具体内容：
（1）怎样安排每节课的演示试验？
（2）每学期安排两周（两节课）的学生分组试验。
（二）研究目标
每节课的演示试验的安排：
（1）以教材为线索，能够把教材中“讲述的试验”通过老师或学生自制教具把它变成真正的“演示试验”。
（2）如果根据教材中“讲述的试验”无法把它变成真正的“演示试验”的，研究一下能否找同类的，能起到相同效果的其他能做出来的试验。
（3）学生分组试验到底开设什么样的试验最好？
这两年我给学生开设的分组试验是：
上期每组制作送木条结构的小制作（每个班开设的10个组）；
下期每组组装焊接设计LED吊灯（每个班开设的10个组）；
目前看来效果很好，也出来很多优秀作品。
（三）拟解决的问题
（1）如何压缩课堂内容，让学生多动手制作演示试验，试验器材逐渐由老师准备器材过度到由学生自己准备器材，特别是废品利用方面的器材；――培养学生在生活中自觉收集，整理，组装、设计试验的动手能力。
（2）由教材的章、节、课所设计的试验分类和统计由教师分配安排逐渐过度到学生自己把握教材自制试验-----真正提高自学能力和试验自制能力。
（3）学生的分组试验能否有学生来确定试验内容，让学生们能做自己想做的实验。
1.预期效果
该项目的效果肯定是非常明显的，本来现在的通用技术教材的每章每节都是用了大量的实验分析来得出技术结论，而且教材得到实验分析都是理论上的分析，如果能用自制的演示实验替代教材中的理论分析的实验对学生来说有更大的吸引力，这样：
（1）能使课堂教学更生动积极，由具体的实验得出的结论学生掌握起来效率也会更高。
（2）教学手段也更具有多样性，实验带来的兴趣，学生对技术的求知欲和动手能力的培养均能在这丰富多样的课堂上体现出来。
（3）现如今，在这应试教育的高考模式下，学生心中当然是只有主科，实验如果开设的成功的话，就能是学生们对通用技术这样的副科想放也放不下，这也是我在这几年在这通用技术课的教学中了解到的真理。
2.研究方法
（1）文献法：参看各种大量文献资料，电子文档，电教资源。
（2）筛选法：针对学生的实际和学校硬件实际筛选具体方法。
（3）实验法：这是提高学生学习兴趣和高效学习该科的突破法。
（4）调查法：调查与技术内容有关的实践实例，调查学生的兴趣反馈，调查学生的技术基础和技术素养。
（5）系统分析法：根据学生的作用和考试成绩系统分析以便做出相应的应对准备。
经济学统计方法范文5
【关键词】急性心肌梗死：下肢静脉血栓；系统护理干预
【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）01-0040-01
以往护士对AMI患者的护理注重以医嘱为中心的护理，忽视主动以预防为中心的全面护理，尤其对下肢静脉血栓形成与预防的相关知识了解甚少，故该类患者常有下肢深静脉血栓发生。为了保证患者的生活质量和生命安全，我院运用系统护理干预预防急性心机梗死取得了较好效果，现汇报如下。
1 临床资料
1.1 一般资料 2012年1月～2014年1月收治到我院，确诊为急性心机梗死患者共100例，其中76例，女14例；年龄48-82岁，平均65岁。
1.2 方法 在我心血管内科2个病房，进行此次临床研究，在两个病房自然收治患者各取50例，在治疗原则基本相同的前提下进行比较对照。A病房为实验组，采取系统护理干预预防下肢静脉血栓形成。B病房为对照组，按照传统的护理疗式，两组患者有可比性。
1.3 护理
1.3.1 共同的护理要点①从入院开始做好全程的健康教育。②护理方法：发病24h内绝对卧床休息，在第1w生命体征稳定，帮助患者每2h翻身1次，抬高双下肢，协助患者行肢体主动被动活动，3次/d，10min/次。一般情况下不在下肢静脉输液，如上肢穿刺困难，在下肢静脉输液时，应经常更换静脉，防止下肢静脉血栓形成。
1.3.2 心理护理：急性心肌梗死并发下肢静脉血栓患者是可以预防的，心理因素在急性心肌梗死并发下肢静脉血栓AMI患者的转归上起着重要作用。医护人员应与患者建立良好的护患关系，主动与患者接触、交谈，耐心了解每位患者的生活习惯、性格特点及心理活动，做好解释工作，消除恐惧心理，避免精神和情绪激动，指导患者逐渐地进行活动，保证充分休息和睡眠，及时发现危险征兆。尤其重视与家属的交流，教育家属因精神诱发的AMI，如过度紧张、悲伤、恐惧等情况时，均有较高的猝死发病率，使家属对心理因素有充分认识，并积极参与治疗，帮助患者合理安排生活，多关心照顾，正面教育患者对生活充满美好的憧憬，消除抑郁情绪，树立患者战胜疾病的信心。
1.3.3系统护理预要点 ①制定系统护理计划。②护理计划实施过程。@饮食护理措施，给患者低脂低盐，清淡易消化，高蛋白、高维生素、高纤维素饮食，多吃水果、蔬菜，心功能允许，可多饮水，保持大便通畅。心理护理，患者多有对疾病不了解，容易产生精神紧张、抑郁或烦躁，易怒等情绪，护士及时、耐心和患者沟通，讲解疾病的起因、发生发展规律，以及卧床逐步恢复循序渐进的功能锻炼的必要性及意义，以争取患者及家属的理解及配合。功能锻炼，卧床患者保持肢体良好的功能位，抬高下肢，协助每2h翻身，鼓励患者做深呼吸和咳嗽动作，根据患者的肌力情况，主动被动活动肢体，护士指导家属做间歇性挤压或压迫腓肠肌，屈仲下肢，足踝的环转运动。重视输液肢体的主动、被动活动，护士督导，4次/d，15min/次。间歇性倒压法，尽早使用加压弹力袜，选择弹力袜要大小尺寸合适，从患者入院到患者出院.白班佩戴，夜问脱下，离床活动时必须佩戴。弹力袜的作用原理是通过增加下肢的压力来促0进下肢血液循环及淋巴回流，改善局部供氧；降低因手术因素引起的静脉扩张，从而减少血管内膜破损，组织静脉血栓的形成；增加血流速度，缓解血液淤滞，减轻术后引起的血液黏稠和回流受阻；增强瓣膜功能，减少血液瘀滞，使血栓形成机会减少[2]。护理，密切观察下肢情况，如出觋下肢肿胀疼痛时，患者绝对卧床休息，抬高患肢30o，患肢严格制动，禁止按摩、挤压、湿敷，防止栓子脱落造成肺栓塞。③密切观察病情。@密切观察双下肢的皮温、皮色、足背动脉搏情况，如发生下肢静脉血栓，2次/d测量患肢周径。使用抗凝、溶栓药物的护理，用药前详细了解患者的基本情况，掌握抗凝、溶酸药物的用法、用量、使用步骤及用药过程中的注意事项，要防止突发性出血的发生。必须定时监测凝血指标，其中凝血酶时间是溶栓治疗最可靠的监测指标，每日复查并以此调节溶栓药的剂量，凝血酶时间也是肝素治疗的重要指标，治疗时应维持正常的1.5～2.5倍为宜，如并发出血，超过2.5倍应暂时停药，同时应密切观察患者皮肤粘膜有无出血，如皮肤瘀点、瘀斑、鼻、牙龈出血、咳血、消化道泌尿道和脑部有无出血。应用尿激酶等溶酸药物时，为增加药物效果，可以从患肢给药，在患肢大腿部结扎止血带以阻断浅静脉，使溶检药物通过交通直接进入深静脉.以增加栓赛部位的血药浓度[3]。
1 .4 观察指标 观察组患者静脉血栓发生率。
1 .5 统计学分析 经整理资料采用计数统计分析，采x2检验。
2 结果
通过运用系统护理于预，对急性心肌梗死并发下肢静脉恤栓有较好效果。
见表1。
3讨论
急性心肌梗死患者，由于长期卧床、心功能减退，肢体活动，血流速度缓慢，极易并发下肢静脉血栓，下肢静脉血栓形成，可能会进一步并发心力衰竭，而加重病情，或造成血栓脱落导致肺栓塞而致患者死亡。通过系统护理干预，明显降低了患者并发下肢静脉血栓的发生率，效果显著，而且节约成本，值得临床推广与应用。
参考文献
[1]吴远美.下肢持静脉血拴形成下肢静脉血栓形成的治疗与护理[J].护理杂志，2004.21（5）―55―58.
经济学统计方法范文6
【关键词】环境保护；持续发展；教学设计
【Abstract】In student’s life background and the experience has the simple understanding to the environmental protection， but they are rich in the fervor， dares to move， communicates ability in the environmental protection aspect and the family member， is rich in the fervor to the environmental protection successful aspect and gives free reign to the imagination， but dares to the undesirable tendency to face directly and to have the sense of responsibility and the sense of mission. Because the first day student are few to the environmental protection experience， therefore the classroom upholstery lead must live existing from the student the background， the experience of life and the interest embarks， is being intimate with the nature， shows loving concern the life， treasures the environment then attention environmental protection.
【Keywords】Environmental protection; Sustained development; Teaching design
1教学目标
1.1知识与技能目标：①通过环境现象，感性认识人与环境的关系。②认识教材及课程标准所反映的环境保护方面的概念：环境、环保、人与自然、环境资源等。
1.2过程与方法目标：①构建师生互动的平台，通过学生获取环境保护成果及环境存在的问题等方面的知识及信息，感悟人与自然和谐相处升华为理性的思考和实践。②根据年龄特点及地区情况（农村），学生能够认识环保存在的问题并提出相应的对策，增强学生环境意识和保护环境的行为。③从学生已有的生活经验中激活他们的环境意识，忧患意识，将激情转化为环保的行动和行为。
1.3情感态度价值观目标：①对小鸟的爱，上升为对大自然的爱；珍爱生命之情，升华为人与自然和谐相处之理；从环境保护的成果激发学生更加爱护环境；从校园环保意识延伸到人类共有的家园——“地球村”意识。②自我的环境保护意识行为拓展为学生家庭成员的环保意识行为，尽而延伸为环保责任意识行为。从环保行动转化环保习惯，从习惯养成行为，从行为升化为责任意识。③从学生已有的兴趣和生活经验出发，构建学生活动、师生活动，情境畅想的环境教育平台，树立科学发展观，人与自然和谐相处及可持续发展的理念。
2教学设想根据《中小学环境教育实施指南》，《中小学环境教育专题教学大纲》的要求，初一学生的生活背景及经验中对环境保护有浅显的了解，但他们更富于激情，敢于行动，在环保方面与家庭成员沟通能力强，对环保的成功方面富于激情和畅想，而对不良现象敢于直面和有责任感和使命感。由于初一学生对环保的体验较少，所以课堂铺垫导语必须从学生已有的生活背景、生活经验和兴趣出发，在亲近自然，关爱生命，珍惜环境进而关注环保。逐渐升华为人与自然和谐相处，树立科学发展观和可持续发展的理念。
3教学流程
3.1引入环保的课题。让本班学生阿楠讲一个真实的故事：在放学回家的路上，我发现有一群小孩子在树下大呼小叫的围着，走近一看，原来一只小鸟不知从何处跌落在此处，嘴黄黄地，扑闪着小翅膀向小学生示威，但摇摇晃晃地走不稳，更不用说飞起来了。怕孩子们弄死小鸟，我把小鸟捉起来，带到家里。给水，它不喝；给馍它不吃。中午爸爸妈妈下班回家，我们一家商量怎么养活这个可爱的小鸟，爸爸说：“这只小鸟名叫黄莺，是吃昆虫的益鸟，所以它不吃谷米，请从厨房拿点肉割碎喂它。”果然，它嘴张的很大，啾啾的叫着，吃的好高兴。从此，每天的饭桌上多了一位客人，每次吃饭都撕一点肉给它，有时放学路上，捉几只虫子，它吃的好欢。不知不觉，它长大了，全身羽毛长长了，嘴也不黄了，从一个树枝飞到另一个树枝，它的叫声引来了它的朋友，一只，两只，……。我们家成了鸟的乐园，我家的果树成了它们的家园，而且草莓、果子各菜从没有虫眼，早上它们按时叫我起床，爸爸、妈妈和我每天听着它们欢快的歌声，更加幸福、欢乐。
故事讲完了，全班同学长久的鼓掌。
3.2将课题引向深入。
活动一：
师：同学们，刚才我们为阿楠的爱鸟护鸟的行为鼓掌，也为这只小鸟的成长欢乐鼓掌，更重要的是：通过这个故事，我们明白了，美好的家园，不仅是人的家园，也是小鸟的家园，放大一下家园，就是我们的生活环境，我们大部分同学在农村，结合这个故事，同学们想一下，我们的生活环境发生了那些好的变化（要求同桌之间相互交流，写在纸上，贴在黑板上，最后总结出不同的变化，举手发言，教师归纳在黑板上）
生：校园里看到了多少年没有看见过的麻雀，这是环境好的现象。
生：我们村里退耕还林，树多草长，野鸡（雉）很多，走路不小心会踏在脚下，（大家笑）而且野兔也很多。
生：学校前面的河滩里有水，而前几年这个时候没有水，说明环境变好了。
生：我们庄子里来了一只“四不象”，（麋鹿）被大家抓住后交到公园，说明环境好了。
生：我家的大榆树上鸟越来越多了，说明环境变好了。
生：农村几乎每家都有猫了，前几年耗子药药死了很多。
生：我家的小鸡被老鹰、鹞子抓完了，说明鹰、鹞子多了，环境变好了。（全班大笑）
师：同学们，大家发言很积级，说的很好，通过以上现象（教师总结在黑板上的同学们的发言），我们感到很高兴，我们的环境越来越好了。但是，也有不足方面，与环境保护相反的行为，我相信同学们从身边的事例，能够说也破坏环保的现象。（要求同活动一）
活动二：
生：有些同学在树上掏鸟窝，造成小鸟家庭家破“人”亡。
生：人们抓鹰、鹞在市场上出售。
生：秋后在玉米地里撒网拉野鸡、抓鸽子，有些人到保护区抓雪鸡、斑鸠等鸟。
生：我村退耕还林的地成了砖厂，无人过问。
生：外商投资修建的淀粉厂的污水污染了下游的河水，炼铁厂（硅铁厂）的烟污染了空气。
生：尕护林石海、黄草坪旅游区（积石山县国家 AA 级旅游区）人为破坏严重。
生：一次性卫生筷破坏环境，塑料袋污染土地、河水。
活动三
我们刚才搞了两个活动，同学们对我县环境保护方向的成就及存在的问题，说的很具体，说明同学们有环保意识和强烈的社会责任感。对于存在的问题，我们自己应该怎样做？还有什么建议？同学们根据上面的两个活动继续讨论。
生：爱护动物，爱护花草树木，旅游时要有环保意识。
生：珍爱生命，珍爱水资源。
生：不用塑料袋、不用耗子药、不用禁止的农药。
生：从自己做起，不抓小鸟，不掏鸟窝，不捞小蝌蚪，不捉野鸡、斑鸠。
生：让我们的父母亲也要有环保意识，不要将农药瓶子扔在水里或草滩上。
生：从我做起在饭馆不用一次性卫生筷。
生：建议给环保局写一封信，让污染河水的淀粉厂停止生产，制止乱挖河床沙石。
生：根据《动物保护法》，严禁捉鹰、鹞。对卖买保护动物的依法处理。
师：同学们说的很多，更主要的是我们以后要做的很好，要有环保的责任感和使命感。劝我们的父母亲要有环保意识，劝我们的兄弟姐妹做环保的卫士。
3.3激情畅想 。同学们！刚才的三个活动，大家说的很好，说明同学们平时关注环境保护。请同学们做好自己父母亲的工作，在家庭中宣传环保知识，劝自己的兄弟姐妹做环保小卫士。人与自然和谐相处，有待于你们从小事做起，从我做起。我县的经济要发展，人民的生活水平要提高。同时，要创造优美的生活环境和自然环境。为子孙后代留下美好的环境和资源，这就是人与自然和谐相处，科学的发展观和可持续发展的理念，最后，老师在黑板上写下了环保誓词，全班共同朗诵，作为同学们环保的誓言：
