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中医的学习方法范文1
我们在中学英语教学长期以来都着重语言形式的学习，比较忽视不同的文化对交际作用的负影响。语言是文化的载体，学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。人教社JEFC新教材的编者们在这方面做了有益的安排：涉及文化介绍的课文和日常生活的会话题材比统编旧教材增加了很多。这表明：通过日常教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌 是英语课特有的一个特点。因此，在中学英语教学中，教师应努力培养学生的文化习得意识，使文化规范的教 学与语言技能的培养同步进行。下面结合JEFC新教材，介绍几种文化习得方法：
一、通过英汉两种文化的比较，加强文化教学。
初中英语新大纲明确规定：“为了确定教学重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。”越来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之一。初学英语的学生总喜欢把英语和母语同等起来，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。英语学习如在比较中进行，定会取得事半功倍的效果。中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好的了解中华民族文化是有裨益的。因此，在教学中，可以采取比较的方法把JEFC新教材涉及到的内容分为两类：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等。在此只需把英国人和中国人寒喧问候的话和称呼等日常交际用语比较一下，就知道其间的差异，同时也说明比较中西文化在中学英语教学中的重要性。以JEFC新教材第一册的LessonⅠ为例，其中学生向老师问候说：“Good morning， teacher！”（教师，您早！/ 早上好！）在英美国家里，从早起到中午都可以说：“Good morning”，有时告别时也可以用；而在汉语里只能在早起到上午九时左右说“您早”，告别时不能说“您早”。在汉语中可以把“老师”当作一种称呼，可是在英语里“teacher”是职业不是称呼。因此，在上此课时， 我们有必要告诉学生：英美人习惯称呼老师为Sir或Mr./Mrs. ××；在日常交际中，关系比较密切还可以直呼其名。这就是中西文化的差异。
二、注重介绍英语词汇的文化意义。
英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。JEFC新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘，如“name， old， dog， pork， beef， look out， breakfast， take？鄄away food， sports， Christmas”以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。以“dog”一词为例，在语言意义上，中国的“狗”与英美国家的“狗”没有区别，但两个文化群体里的“狗”的文化意义又相差甚远。“狗”一词在中国人看来总是贬义的， 汉语中常用“走狗”、“丧家犬”、“狗仗人势”等来形容所厌恶的人。但是英语国家的人对狗的看法与我们截然不同，他们认为“狗”是人类最好的朋友，忠诚可靠。所以“dog”在英语中往往含有褒义，如Love me， love my dog.（爱屋及乌）；a lucky dog（幸运儿）。又如：breakfast的词汇意义是“早餐”，但不同文化背景的人对它会有不同的理解和产生不同的联想。对西方人来说其内涵是牛奶、咖啡、面包；而对许多中国人来说都意味着稀饭、馒头、油条之类。此外，breakfast本身是由“break”和“fast”构成的。在英语中“break”是“打破”的意思，“fast”是“禁食”的意思。所以西方人把“打破禁食”的第一餐称之为“早餐”是有其文化背景的。
三、从课文中寻求有关文化背景知识的信息。
由于目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按JEFC新教材，涉及到什么讲什么，帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息，提高学生的语言交际能力，使他们不至于由于对目的语文化缺乏了解而造成交际失误。例如，在讲授第二册的Unit 20 What do English people eat？时，我们就可以将西方的价值观、人生观和生活方式渗透到教学中，增加对西方社会的了解。在西方，人们将“成功”作为人生的一大追求，他们爱工作，视时间为金钱，所以大街上人们都行走匆匆，过着快节奏的生活，以致“吃饭”问题 在他们看来倒显得无足轻重了，这与我国“民以食为天”的传统观念是不同的。所以像课本中出现的“hamburger， sandwich， chips， fried chicken”等 take？鄄food就应运而生，且大有愈演愈烈之势。 又如：Unit 24 What do you have to do？的Lesson 95，请看其中的一段：
Mrs. Brown went to her doctor. “Doctor， I？蒺m not feeling well，” she said… The doctor looked over Mrs. Brown very carefully. At last she said， “There？蒺s nothing much wrong with you， but I？蒺m afraid you？蒺re eating too much！” “I don？蒺t understand. What do you mean？” asked Mrs. Brown. “I mean you eat too much food， but you don？蒺t take enough exercise，” said the doctor. “Oh dear ！ You mean I？蒺m too fat？ That？蒺s a problem！” said Mrs. Brown. “What do I have to do if I want to be thinner？”
实际上这里反映英语国家委婉语和禁忌语的文化特色。在中国，人们询问体重、年龄、收入、婚姻等似乎是常事，但在英美等国家，这些“privacy”都是尽力回避的，特别是女士们， 对体重和身材是很敏感的，她们认为说某人“胖了”是对别人不尊重，是不礼貌的语言行为。所以，这里医生只能委婉地说道：“You？蒺re eating too much.”以此避免使用“You are getting fat.”并建议到“You have to eat less food.―and you also have to take more exercise.”
此外，我们还可指导学生从课文注释和插图中习得有关文化知识。JEFC新教材的课文注释，不仅仅局限于语言难点及其翻译，而且增加了一定的文化背景知识。例如第二册Lesson 79的注释Ⅰ。英国人喝茶和中国人习惯不同，英语人通常在茶（多为红茶）里加糖或牛奶，或两样都加，而中国人一般什么都不加，习惯喝清茶。在此基础上，我们应向学生进一步补充解释：“红茶”译成英文为“black tea”，而不要望文生义地译成“red tea”。如第二册Lesson 90 中一幅插图是一群英国人在寒冷冬天排队等公共汽车，人与人之间保持一定的间隔，这说明他们除办事讲求公共秩序外，还注意维护属于自己的空间，也注意不侵犯别人的空间。这是他们注意“个人隐私权”的反映，实质上这也是对课文中“You must never jump the queue. If you jump the queue， other people will not be pleased！”最好的解释。
四、利用直观化教学手段，体验异国的文化氛围。
中医的学习方法范文2
【关键词】数学思维；学习方法；能力培养
数学教学是一门理论性学科，而数学思维的培养是数学教学的重要措施。引用现代教育观点，数学教学是一种理性思维的教学活动。在课堂教学中，教师要注意数学方法，把数学思想渗透到教学中，进行有计划、有目的的科学教学。同时还要加强学生思维能力的培养，使学生在学习数学过程中，同步地形成数学方法，有效地提高学习效率。
一、发展数学思维的必要性
在初中数学教学过程中，学生对于知识点的衔接掌握以及问题的分析不够全面，这是由于自身思维方式受到阻碍所导致。而思维能力的培养不仅可以使学生在思考问题过程中能够真正地做到“举一反三”，还能加强对重点知识的正确判断。
数学思想是通过现实世界中空间立体形式和数量关系的反映，是经过思维活动而产生的结果，也是人们对数学知识和方法的本质认识。而数学思维能力是培养数学科学的独特思维方式。由此可见，数学思维能力的培养对发展数学思想的重要作用。
在初中数学教学过程中，教师应该不断地优化学生自身的思维方式，并给予学生充分的引导，让学生在思考问题与解决问题过程中能够脱离传统思维方式的束缚，使学生在对知识点掌握中够找到一定的规律，形成自身的知识链条。
二、数学思维的学习方法
1.了解课标，把握要求和方法
数学思维，是对数学知识和方法的本质认识，也是对数学规律的理性解释。所谓数学学习方法，是数学思想的具体反映，是解决数学问题的程序。数学思维是数学思想的灵魂，数学学习方法是数学思维的行为。在实际教学过程中，要明确教学基本要求，通过培养学生的思维方法了解数学思想，用数学思想指导培养数学思维的方法。
在数学课堂的实践操作实验中，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口，要运用基本的数学知识，掌握熟解题技能和科学的方法，提倡知识的紧密衔接和及时反馈跟进，探讨数学教学课堂中知识教学和能力提高的有效性，找到更好的教学方法，加强对数学思想的认识。
2.遵循认识规律，把握教学原则
（1）教学联系的及时跟进。数学是一门实践性很强的学科，不仅要掌握理论知识，还要做到灵活运用，为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，教师可以布置多样化的作业，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到灵活运用。
（2）探究式教学法的应用。在初中数学教学过程中，要培养学生主动地获取知识的能力。教师可以先对教学模块进行整合，然后设置问题，让学生对问题有一定的了解，激发出学生自主求知的欲望，可以有效提高课堂效率，使学生在学习中能事半功倍，但同时还要注意教师的指导，确保学生之间的讨论有效进行。
（3）激励性评价策略。在教学过程中，教师要高度重视学生教学观的培养，要对学生创设情境，鼓励学生在成长过程中进行探索，同时要考虑到学生的差异性，有针对性地确定培养目标、内容、方法，让绝大多数学生都能体验成功。
3.调动学生内在的思维能力
（1）培养学生的观察力。敏锐的观察力是数学思维的关键因素。在观察之前要对学生提出明确具体的任务和要求，要科学的地运用现代教学技术，对学生的观察顺序、观察顺序及结果分析等进行正确地指导。
（2）培养领悟能力。数学领悟能力是在数学学习的过程中逐渐培养起来的一种能力。在平时的数学过程中要启发学生认知的能力，优化学生的思维品质，让学生达到真正理解的地步。培养学生领悟能力，不仅是发展数学思维的学习方法，还是初中数学教育的重要表现，也是对学生实施创新教育、培养创新思维的重要保证。
（3）培养学生兴趣。在数学教学的过程中，问题的提出是促使学生思考的重要措施，通过提问可以使学生明确知识点所在，对学生的思维方向进行引导，培养学生的思维能力，利用思维来解决数学问题。兴趣是课堂最好的老师，也是每个学生必有的内在动力，教师要精心设计每节课，要使每节课都形象、生动，有意境，激发学生思维的激发和求知的欲望。
（4）留出思考空间，让学生进行大胆猜想。针对新的知识，教师可以帮助学生列出知识提纲，给学生留出充足的思考空间，引导学生进行自我思考与分析。在数学学习的过程中，会出现一些不明确的问题，教师要有针对性地引导学生进行假设和猜想，在假定的环境中，会对创造性思维带来很大的促进作用。
中医的学习方法范文3
关键词：高中生 学习物理 意义与方法
在我国高中教育中，物理因其较强的逻辑性和难度一直备受重视。明白高中生学好物理的意义是学好物理的基本条件，只有明确了学习物理的动机，才能对其有更加深入的学习动力。物理是一门完整性的教学科目，具有统一的知识体系，同时还有更多的空间等着我们的发掘。
一、高中生学习物理的意义
从一个人未来的发展来看，学好物理是进入理想大学的敲门砖，是取得高考理想成绩的重要部分。同时，学好物理还能对个人的综合素质有所提高，并能利用所学物理知识实际解决生活中遇到的问题，并有助于个人将来的发展。
（一）激发学习兴趣
在我们的日常生活中，很多时候都将运用到物理的相关知识。而学生将自身所了解的知识用于解决问题，会对物理产生越来越浓厚的兴趣，并会因此而产生相应的满足感。只要认真对物理知识加以深入了解，就会发现其中的奥秘，并联系到生活中，并在其中发现物理探究的乐趣，在愉悦的心情中进行物理学习，不仅能提高学习成绩，还能培养出良好的个人素养。
（二）思维能力的培养
与其它科目相比较，物理需要花费更多的时间去学习。这也充分说明了物理的难度，其实，越加复杂的知识，越能让学生体会到知识的渊博和乐趣，对于今后的成长也有相应的作用。物理课程具有很广的知识面，对学生的各个方面要求都比较高，第一是联想能力；第二是空间想象力；第三是思维能力等。所以，要激发个人存在的潜能，学好物理具有关键的作用。物理模型的建立是学习物理的基础，然后通过物理模型来对生活中的所见现象加以分析。同时，学生发散思维能力的培养也可以通过学习物理课程来进行。通常情况下，物理问题的答案不止一种，在思考时可以从多个角度进行。发散思维的宗旨就是为了实现思考时从多个角度来进行。在物理学习时，要对与之相关的知识点进行充分的联想，培养发散思考，找出这些知识点的相同点和不同之处，并对其进行更加深入的探析。发散思维可以帮助学生在面对问题时从多个角度进行思考，寻找解决问题的多种答案，突破传统的解决方式，不能仅仅局限于当前情况，努力通过思维的创新来实现问题的多个解决方案。
另外，将高中物理学好还能有利于锻炼学生的个人能力，第一是验证能力；第二是动手能力。实验课程是物理学习中最为重要的环节，而实验可以有效锻炼学生的自主探讨和动手能力。要对物理理论进行验证，就需要通过完成实验来加以证明，对学生养成验证思维能力有良好的作用。使学生养成任何事情的结果都将通过个人的验证而得出，不能只是盲目听从他人的意见。
二、高中生学习物理的方法
（一）注重每个环节之间的关系
高中物理的学习虽然逻辑性较强，并具有相对的抽象性，但要将其学好也并不是不可能。首先，可以在学习时做好几个要点：第一是课前预习；第二是上课专心听讲；第三是课后认真复习；第四是习题反复练习。同时，每个环节的学习都不能有所拖沓，跟着课堂上教师的授课一个知识点，一个章节的进行相扣，将物理知识形成的板块完整的形成。遇到不能通过思考得出答案的问题，可以与同学进行沟通和分析，或者及时请教老师，不要因为一个问题而影响了整个物理学习的脚步和信心。
（二）课堂上的思维运转
在课堂上表现积极的学生，通常都拥有一定的自信心，并思维活跃，个性开朗，能将注意力完全的集中到课堂之上。同时，跟随教师的授课步伐，可以使学生能够快速的运转自己的思维，对物理的各个知识点加以把握。同时，拥有足够的自信心，能有效提升学生的学习兴趣，并会在与教师进行互动的时候，不断累积和巩固物理知识。
（三）拥有错题笔记本
鉴于物理习题的复杂性，学生可以使用自己单独的错题笔记本，它能避免出现类似错题，能将惯有的错误思维加以矫正，是练习物理习题时最为直接和有效的工具。同时，对于错误的习题一定要认真进行摘抄并反复练习，加深记忆力并充分对其进行理解，使正确的解答思路印在脑海中。
三、结语
物理学的发展关系着社会的进步，彼此之间具有的密不可分的关系。所以，当代高中生应当重视物理的学习，并将其作为一种责任进行传递，以为物理学将来的发展，以及社会的发展做出个人的努力。同时，高中物理能有效提升个人的逻辑思维能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵岩勤.浅议高中物理实验教学中对学生的创新能力培养[J].中国校外教育，2016，（20）.
[2]卢瑞霞.浅析新课程理念下高中物理教学实施路径[J].佳木斯职业学院学报，2016，（07）.
中医的学习方法范文4
摘要：随着科技的飞速发展，各国人民交往的日益频繁，信息技术已经逐渐渗透到人们日常工作和生活中，因此，探讨行之有效的高中信息技术的教学方法，便具有很重要的意义。
关键词：高中 信息技术 重要性 学习
一、概述
信息技术教育进入学校也有二十多年的历史，然而在应试教育体制下，由于信息技术不是高考必考科目，信息技术的教学存在许多问题。多年来，信息技术课的重要性虽然已经被广大民众认识到，但作为不计入高考成绩的信息技术课，在这个处处以高考质量作为评价水平的时代，总是得不到好的待遇，如各校的硬件设施跟不上，机房还同时作为多媒体和语音等多功能教室使用等。学生将信息技术课作为放松减压的去处，课堂上聊 QQ 和玩游戏，老师无法按照预期计划完成教学任务。同时，高中生源差异太大，有的学生高中以前从未接触过计算机的使用，有的学生从小学便开始痴迷网络游戏等。另外，高中之前教师相应地制定的教学内容差异很大，有的普及了理论知识教学，有的普及了word 等日常办公软件的使用等，这使得高中信息技术教师的教学结构十分困难。
二、信息技术课程的重要性
信息时代的到来，信息技术的日益普及，并对我们的生活方式、思维方式产生了深远的影响，使人们意识到在这个瞬息万变的信息社会里，熟练掌握信息技术是十分必要与迫切。提高信息素养的课程理念也正标志着高中信息技术教育已经由单纯的技能训练上升为提高学生的信息素养，体现高中信息技术课程已经由被动盲从转变到主动适应社会需求和变化、主动适应信息技术的新发展的轨道上来，为学生的终身发展、应对未来信息社会的挑战奠定了基础。
在人们根深蒂固的印象中，信息技术课就只是电脑课，无非就是打打字而已，其实这种看法已经非常落伍了，信息技术课是一门集知识性与技术性为一体的基础工具学科，学生除了掌握一些基本的计算机知识与操作技术外，还应具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养。因此在中学信息技术课程实际教学中应做到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力。而这一点在高中信息技术课中更显重要，新课程以“非零起点”的标准，在内容上有较大的扩充与深化，分必修模块与选修模块，必修模块强调从文化思想上的挖掘，选修则侧重于超越简单的技术操作。高中信息技术课程标准为我们掀启了崭新的一页，他年青，充满活力，但却缺少经验，而且也没有现成的模式可循，他需要在实践中成长，在学习中成熟。几点思考。
三、 信息技术的学习方法
⑴激发学生学习的兴趣
好的开端，便是成功的一半。兴趣是最好的老师，从课堂开始入门，激发起学生的兴趣，成功的引入课堂，可以唤起学生的积极性，同时使得课堂气氛活跃，可使得学生进入“乐学”状态，将对课程的教学有着事半功倍的作用。教师可以采用不同的教学内容和方式，设计能够让学生产生好奇和兴趣的新课导入方式，而一开始上课，能够让学生有新奇之感。学生有了好奇心，产生了疑问，便激发其积极探索钻研，老师便可顺水推舟，引导学生进入知识的海洋之中。
比如，在计算机信息之中，很多概念都很抽象，那么我们为了引起学生兴趣，可以采用有趣的比喻方法，在开始进行操作系统一课的时候，可以把计算机上操作人员比作司令员，将其其它零件如，主机、键盘、显示器、鼠标等比喻成炮弹、飞机、枪弹、坦克等武器。而如此多的部件，司令员主要只是指挥，不可能每一个部件都要亲自去使用，就需要每一种武器部件有特定的指挥战员，而这些特定的指挥战员组建成了一个完整的操控系统，这个整体便是操作系统。类似的比喻以及其它有趣的引导方式有很多，只要教师注重课堂引入的重要性，便可探索更多方法来激发学生兴趣从而提高学生热情。
⑵培养学生的自我管理学习能力，使其终身受益
在学习过程之中，教师不应当直接告诉学生答案，应该通过规律性等线索，来引导启发学生遇事如何思考，解决问题，以及对待问题时的心态。同时可以提供学生解决常见问题的途径，查资料或与同学，小组成员探讨等，这些都是以后学生进入社会之后，不再有所谓的老师指导，面对现实问题所需具备独立解决问题的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，学生在信息技术教学之中，注重培养学生信息素养品质，注重学生自我解决问题的能力的培养。
⑶采用驱动式教学方法进行信息技术教学
在合理设置课堂教学内容和给予学生自主性学习环境的同时，也注重给予学生一定的任务来驱动其学习。驱动教学法是将所要学习的知识点隐含在几个任务之中，学生对任务进行分析，讨论，确定所涉及哪些任务，并在老师的指导帮助之下，由易到难，由简入难，循序渐进的完成一系列任务。
驱动式教学，有助于采用进一步实例练习法培养学生的分析，解决问题的能力，有助于学生学会独立应用技术信息处理问题能力，从而培养学生勇于开拓进取精神，逐步培养学生信息素养。其中，在任务驱动式教学之中，教师应当结合学生的特点，精心设计教学任务。设计任务之时，应以学生实际情况出发，充分考虑学生们现有的认知能力，兴趣爱好，体现以学生为主体这一特点。在任务驱动式教学之中，循序循序渐进，由浅入深原则。同时任务的设置具有实际可操作性，让学生上机完成任务之时知道自己上机应做什么，从哪入手，将要完成什么任务。同时任务的完成最好具有可观察和考核性，具有可评估性，以便在学生任务完成之中能给予意见指导，可使教学与实践在这里同时进行相辅相成，可大大提高教学有效性。
总之，着力于未来发展的高度，高中信息技术课的教学工作是充满希望的。教师应在深入理解课程目标的基础上，培养好专业素养。并认真搞好教学设计，稳步推进课堂教学。尽可能的积极参与课程建设，促进教师专业发展，突出学生主体地位，提高学生整体素质，为 21 世纪提供全新的人才。
参考文献：
[1]颜士刚，张婷姝.中小学信息技术教育应注意的几个问题[J].中国电化教育. 2001，（09）.
[2]申辉.浅谈对高中信息技术课堂教学的疑惑与对策[J].陕西教育（理论版）. 2006，（12）.
中医的学习方法范文5
关键词：数学方法；学习兴趣；数学思维
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-009-01
在初中数学学习过程中，有一部分学生因为不会学习或学习方法不恰当致使成绩逐渐下降，时间长了便失去学习的信心和兴趣，开始产生厌学的情绪和反应，这样往往也使学生出现了“两极分化”的现象。不少学生对学习数学缺乏兴趣，即使也花费了不少时间和努力，但成绩始终没有提高，数学水平和能力也很难达到理想程度。还有很多同学由于没有掌握正确的数学学习方法和要领，甚至可能茫茫然陷入题海而不知所措。因此在学生学习数学的时候，必须让他们掌握科学的学习方法。
教师应及时对学生的数学学习方法进行指导
对数学学习方法的指导，我认为：
首先是要带领学生正确认识数学学习方法的重要性。让学生明白科学的学习方法是提高学习成绩的关键因素，并且把这一思想贯穿于整个学习过程中。教师应当结合教材内容，适当地讲述一些运用科学学习方法获得成功的实例，召开研讨数学学法的班会，让学习成绩优秀、学习方法得当的同学介绍经验等。是指导学生科学掌握的数学学习方法。
将数学学习方法合理地渗透在教学中，深入探究教材内容中的因素，适时把学法指导渗透到每一个教学环节中。
其次教师应因材施教地予以点拔，要强化学法指导意识，结合教学在适当的时机点拔学习方法。
然后是要能够及时总结，在传授知识，培养习惯的同时，教师要善于结合教学实际，引导学生把所学的知识及时加以总结，使其逐步建立起完善的知识结构，并找出系统性的规律。
最后注意增加迁移化训练，对所学内容进行总结，理性地反思写法，并进行迁移运用加以巩固，在训练中逐渐掌握学法。
要专门开展数学学法指导的课程。最好将其安排在低年级开设，时间建议定为每周一课时或每两周一课时，在初一一学年适时开展。在课堂中要结合正反实例讲，结合学生的实际思想讲，结合数学学科的知识内容和学法特点讲，讲解与训练同时进行。
要有效提高初中数学的教学质量，关键在于培养学生学习数学的兴趣，尤其是对于差生。
心理学研究指明所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的个人认知倾向，它是在建立在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。它具体表现为学习的好恶态度。对于学习十分有兴趣的学生，通常会全神贯注地去学习，并从学习的过程中获得巨大的满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的组成部分，它使学生的学习活动变得积极、主动、愉快，从而获得较好的学习效果。
为了激发学生学习的兴趣，我总结了几种较为常用的方法：
1、设问引趣
“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要利用富有吸引力的提问来激发兴趣。精心设计教学问题，促进学生积极思考，开阔思路，掌握重点知识，并从中体会知识规律。
2、语言引趣
数学教师在严密逻辑的前提下，结合知识内容和学生的学习水平采用生动的教学语言来激发学生的学习兴趣，能够有效提高课堂教学的效果。有趣的语言和事例能引起人的想象和共鸣，更重要的是能唤起学生的学习的内在兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。
3、以图引趣
加入图形教学能够吸引学生集中注意力，并且刺激思维进行积极的活动，提高对数学学科的兴趣，培养学生掌握科学的学习方法。
首先，要培养课前阅读教材，预习知识的习惯。刚上初一的新生一开始并不习惯提前阅读教材，只是在课堂上按教师的要求看教材，完成相应的作业，可对自己阅读的内容总是没有深入地理解，也抓不住知识的重难点，不懂例题的解析过程等，一部分学生对“读”这个字眼的理解不够，对于教材不仅是单纯的阅读，还应该要细读、要精读、要逐字逐句地反复推敲，经过动脑思考，读完某一节后，要自己总结提炼出重点内容，并归纳出知识点，可以整理在相应的笔记本上，对数学概念、公式、定理等，还要在理解的基础上进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄的过程。
其次，要培养学生独立完成作业的习惯。
教学实践证明，严格常规的训练，能够培养学生形成良好的学习习惯，学生们在小学阶段的作业大部分以模仿为主，进入初中后，则要求学生在逐渐理解的基础上，能够独立有效地完成作业，并且具有合理严密的书写表述能力。通过严格地对学生进行独立完成作业的训练，再配合一定的作业展评活动，可逐步使学生形成独立完成作业的习惯。
中医的学习方法范文6
关键词 信息技术 思维方式 实用有效性
现代社会中，计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业和平常百姓的日常生活。日新月异的变化使人们清醒认识到：不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。然而信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。作为一线教师我结合自己的教学实际，总结了一些较实用有效的教学方法。
1、愉悦教学的发方法
众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。那么如何激发学生的学习兴趣呢？我建议创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。学生们尤其喜欢“警察抓小偷”练习指法，通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。
2、比喻说明的方法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。比如，在讲网络中的域名和IP地址时，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”----我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”----IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。
3、任务驱动的方法
所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。我感到，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。比如有一节课的内容是powerpoint中动画效果的设置。首先我给学生展示两张生动新颖的贺卡，一张是静态的另一张是带有动画效果的，问学生们更喜欢哪一张？接着我这么说：要想给对象添加动画效果那得先找到有关动画的命令吧，发挥你们的聪明才智找找看吧。学生们首先找到预设动画，我就趁机提出简单要求让学生试着动手操作，接着提出较为复杂的要求引入自定义动画，这样整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。实践证明任务驱动法能开发学生的思维创造力，引导学生进行独立思考，让学生进入主体角色主动地去学习，成为知识的主动建构者。
4、表扬奖励的方法
当代的初中学生年龄虽小，但是已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用极域广播软件展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发被表扬学生的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。
5、尝试让学生做小老师的方法
信息技术教学中存在这样一个问题，就是老师讲解的时候，学生感觉都会，热情高涨跃跃欲试，真的放开让他们自己做，却又不知道如何下手。究其原因，他们只是在课堂上依葫芦画瓢没有理解其操作的真正意义。后来我试着让学生当老师到教师机上边操作边讲解其操作含义，没想到学生的语言比我讲的更容易让学生们理解，同学们都不约而同的为他鼓掌。这说明大家很欢迎这样的小老师。我想，孩子们之间比我们与他们更便于沟通，不妨多给孩子们这样的机会！同时我们也要尽可能用孩子们的语言讲解问题。
