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微课的好处范文1
关键词：初中语文；课堂教学；营造氛围
初中语文不仅满足学生现实的生活需要，而且还满足学生的长远发展。所以，初中语文是教给学生基础的工具，是教给学生明智、养德、立志的奠基性工具，是学生发展为新型全面的人才的关键。但是，初中语文教学遇到了各种各样的困难。社会的飞速发展，人们对学生的要求越来越高，初中生处在人生的十字路口，升学也成为教师、家长的大问题，他们为了让学生顺利通过升学考试，会要求学生高效地完成学习任务，这样就会以各种各样的形式增加学生的负担，这样的教学目的都给语文教学增加了压力。如何让学生既能顺利通过考试，又可以轻松学习，成了初中语文教学的重要研究课题。而创设良好的初中语文教学氛围就是一种十分有效的教学方法。下面就介绍几种较为有效的创设良好的教学氛围的方法。
一、以良好师生关系营造良好教学环境
师生关系与教学活动密切相关，可以想象，面带笑容、和蔼可亲的教师走上讲台与一脸冷漠的教师进入课堂，学生的学习投入程度显然不一样。初中语文教师面对的学生都是青春期的少男少女，他们对教师的一言一行都在密切关注、悄悄评价，师生关系的和谐与否直接影响学生对语文学习的投入程度。笔者在教学活动中从两个方面着手，致力于构建和谐的师生关系，为语文教学的顺利开展奠定情感基础。首先，笔者在教学中坚持以平等的眼光看待每一位学生，不管学生语文成绩如何，都一视同仁。只要他们努力学习，就都给予表扬激励，让学生在语文学习中感受到尊重，以此增强其学习积极性。其次，笔者在教学中民主地对待学生，通过座谈了解学生对语文学习的需求、意见和建议，尽可能地将学生的合理化建议融入到教学活动之中，为语文教学的有效开展积聚更多的智慧。例如有学生建议可以在课外针对作文教学中的难点问题进行专题训练，通过这样的方式夯实写作基础。这一建议被笔者有效运用到教学活动之中，开展了读写专题训练，对学生语文综合能力的提升有着积极的促进作用。
二、创设问题情境，引导初中生积极思考
新课程指出学生是课堂教学的主体，教师的课堂教学要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。需要教师在教育教学中营造良好的课堂学习氛围，让学生被这种教学氛围所感染，主动、积极地参与到教育教学中。重视教学氛围的营造，采用创设问题情境的方法，引导学生思考。教师根据教学内容和学生实际情况，创设学生熟悉的问题情境，学生面对教师创设的问题情境，熟悉而新鲜，自然产生兴趣。在教师创设的问题情境中，学生自己思考发现问题，进而思考问题，尝试解决问题，这样的过程有效调动学生新的内驱力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。良好的教学情境需要教师的精心创设和教师在情境展开过程中的有效引导。教师的情境创设和教学引导要紧紧抓住学生的好奇心，引导学生认知层次深入，促使学生产生一探究竟的学习冲动。这种一探究竟的学习冲动是检验教师问题情境创设成败的关键。
三、运用丰富的教学手段
创设良好的初中语文教学课堂气氛主要是让学生能够在课堂中快乐地进行学习，而快乐的学习就是一种享受，不仅读书上课是一件有趣的事，而且与同学交往、向老师提问也是一件十分快乐的事情。但是，现在的学生，每天就是在老师、家长的催促下进行被动地学习，学生对学习失去了兴趣，这种学习是不快乐的，又怎么能高效呢？所以，必须运用丰富的教学手段，创设良好的初中语文教学课堂气氛，让初中学生能够快乐地学习。比如，鼓励学生在课前进行演讲，学生进行体验和实践才能将知识进行最为彻底的吸收，如果只是老师讲解是不会获得好的效果的。课前几分钟的演讲活动为学生提供了一个平台，为了演讲能够成功，大家都会认真地进行准备，精心地收集材料、组织材料，认真地、反复地进行练习，而这个过程才是最为重要的，因为这样学生就可以将语文知识通过自己的亲身体验来进行掌握。由于是学生自己进行加工的演讲，所以演讲内容会受到其他学生的喜爱，学生们也会更加喜欢学习语文。这样，学生们学习语文的积极性就可以调动起来，良好的初中语文教学课堂气氛就会无形中创设出来。另外，在课前设置导语，作为一堂课的切入点，并且适当地运用多媒体来激发学生的兴趣。
四、发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中来
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一、名言励志法，充满正能量
政治课堂教学，利用大量名人名言、人生格言等名句，充满人生哲理，为学生树立学习的楷模，让学生从小树立远大理想，提高自己的思想道德修养，促进学生健康成长。如，上七年级上册第四课《祝福青春》时，主席的话历历在目：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，七年级上册第三课《让生命之花绽放》运用奥斯特洛夫斯基的名言：“生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业――为全人类的解放而斗争。”通过这样的情感教育，学生形成坚定的道德信念和行为，寓教育于课堂教学当中，达到“润物细无声”的境界。
二、音乐陶冶法，培养高性情
如果学生不理解政治课的知识，死记硬背，过后就忘，甚至根本就没有记在脑里。通过音乐的旋律和歌词，让学生多种视觉、多层次、多渠道地体会世间百态、甜酸苦辣、人生哲理;学生在歌乐声中提高自己的音乐修养，陶冶性情，增强思想政治课的实效性、丰富性和多样性。如，七年级上册第一课第一框《新学校，新同学》，学生对学校、同学、老师、课程，甚至离家住校等都感觉是新的，学生产生惘然，不知如何面对。通过一首《明天会更好》的歌曲，让学生懂得时间会改变一切，由不熟识到熟识，由不会到会，由不习惯到习惯，对未来充满信心，真心换回真情，期待明天会更好。
三、随堂感悟法，领会人生真谛
政治课的功能，其一是思想政治教育，其二是指导学生养成良好行为习惯。政治课的结尾要给学生以振奋人心，积极向上，持之以恒，努力拼搏，团结友爱，关心集体，报效祖国的精神面貌，需要教师以精炼的语言概括，深情表述来收尾，达到画龙点睛的效果。如，上七年级上册第五课第一框《日新又新我常新》的课堂结尾，老师说：“太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。 在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物;你将成为什么，这是你给世界的礼物。”七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》，最后一句话：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
四、任务拓展法，践行合一性
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开展课外阅读的好处，大多数人都知道，可是为什么学生总是不能光明正大的开展阅读呢？我认为一方面是应试教育造成的后果，另一方面是人们思想认识上存在着问题。其实课外阅读是学生学习的强有力的补充渠道之一。它可以激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望：可以丰富知识，开阔视野有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。课外阅读是启发学生智慧和锻炼学生才能的一条重要途径。
课外阅读健康读物，对学生的身心发展和知识积累都是很有好处的，下面谈谈开展课外阅读的好处。
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格
语文学科所含的丰富的人文精神，和其他学科相比更具有培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。几千年的民族文化积淀和民族精神，都饱含在书籍和文献中。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，再现栩栩如生的形象，体味人类情感和爱国主义精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到胜过学校教育的效果，促进学生独立、自然的成长。
二、课外阅读有助于学生提升理解和运用祖国语言文字的能力
不少家长甚至部分老师对学生课外阅读都存在着一个认识上的误区.他们总觉得学生看课外书是不务正业。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文水平。就拿小学生来说，有些老师喜欢让学生抄写字词，他们动不动就让学生把学过的每个生字抄写几十遍，学生把大量的时间花在了这些无用功上。因为这些宇他们早都会写了，老师让他们一遍又一遍地重复去写，他们心里就会产生厌倦感，虽然看起来学生也按照老师的要求做了，可是这样的作业作用在哪里呢？假如用这些时间让学生阅读自己喜欢的健康的课外书籍，同样的时间内，这两种学习方法学生实际的收获是显而易见的。后一种方法学生感兴趣，可以拓展知识面，提高阅读能力，学会更多的字词等等。因此，我们应该积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，开发他们学习的潜能，提升他们理解和运用祖国语言文字的能力。
三、课外阅读有助于提升学生的母语素质和接受传统文化的能力
“大语文观”认为语文教学的根本目的是面向每个学生，提高“人”的全面素质。大量的课外阅读，能让学生把提升祖国母语素质与爱国主义教育有机地结合起来。学生通过大量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。给学生以时间，让他们大量阅读课外书籍，大量接触、理解、感悟、运用母语.是铸造民族意识的重要途径。大量的中国优秀文化作品，是学生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。中国语言，其内涵是相当丰富的，中国传统文化，是博大精深的。让学生多读，多感受，多品味，这是增强学生对母语情感的唯一途径，也是学生接受传统文化教育的主要渠道。
四、课外阅读有助于培养学生养成自主学习的良好习惯
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。可能刚开始，学生还是漫无目标，想阅读又不知从何读起。这时候，教师就要及时指导，帮助学生选择健康的适合他们意愿的课外读物，引导一段时间后，学生就会自己获取读物，一旦养成习惯，将会受益无穷。
五、课外阅读有助于提高学生获取信息和筛选信息的能力
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关键词：微机基础;铁路信号设备;可靠性设计
中图分类号： U284.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）33-164-2
0 引言
随着我国铁路建设的快速发展和我国科技水平的不断提高，铁路信号设备的可靠性也受到了越来越多的关注，但是由于我国在铁路信号设备研究上的经验不足和实践水平的有限，我国铁路信号设备在生产研发、验收使用以及维修保养方面的可靠性存在着严重的不足，可靠性并不能达到系统全面的深入实际，对于验证可靠性的经验手段实效性极低，我国铁路信号产品在种种条件不足的影响下是很难得到发展和进步的，但是社会在进步，科技也在不断地发展，因此，只有彻底改变我国铁路信号设备管理滞后的现状，才能提升我国铁路建设发展。
1 研究微机参与控制信号设备的可靠性、必要性
集成电路发展的迅速崛起，促进了计算机在多功能技术上的提升，具有高可靠性、速度快以及耗能小的发展特点。计算机不仅有低廉的硬件价格而且也有绝对的性价比优势，计算机在传统科学计算当中的位置至关重要，在企业管理，工程设计以及行政办公应用方面的也有着相当重要的作用，因此，计算机在经济效益和社会效益方面取得的成绩毋庸置疑，对于计算机的骄人战绩，计算机在铁路信号当中的推广和应用也使得我国铁路信号在技术发展的发展得到了进一步的提高。
在发达国家微机控制信号设备在70年代就已经开始了并且发展速度很快。我国对于微机控制信号设备的研究也已经开始，并且在冶金和铁路编组站投入了使用。使用优点如下：
①智能设备相比人工操作更为规范和系统可以减少设备运行当中错误的发生。
②对于故障诊断可以在线完成并且可以实时监控。
③运用低廉的价格优势实现测控计算机系统的可靠运行。
④确保编码冗余和容错计算得到实现。
就目前我国微机控制信号设备系统情况来讲，虽然可用但是在可靠性和功能上仍需加强;就目前可靠性而言，微机参与信号设备的控制理论上是能够高于继电设备的，只不过是还需要一定的时间验证。继电设备系统实际上是一种风险分散系统，即使有故障发生也不会对继电设备系统产生致命的影响，和微机参与控制信号设备系统大不相同，微机参与控制信号设备系统是风险集中系统，当有故障发生在关键部位时其影响就可能是系统的瘫痪。因此，在确保系统安全功能不受影响的前提下，进一步提升系统的可靠性意义重大。
2 目前铁路信号设备可靠性研究方面的问题
2.1 铁路信号设备可靠性的标准规范问题
随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，之前所遵循的标准已经不能够满足我国目前的发展需求，为了顺应我国的发展要求，我国确立了更为细致可靠的研究措施，制定了铁道部门自己的行业标准，逐步改善了这些不适用的问题。《装备可靠性通用要求》就对铁路信号设备工作周期进行了明确划分，并对设备四个阶段的标准进行了详细规定，然而对于可靠性在行业内部当中涉及的其他标准则微乎其微。
2.2 铁路信号设备可靠性模型的问题
运用指数分布对相关对象进行处理是我国铁路信号设备在研究方面的重要依据，其失效率结果是通过可靠性的物理实验得出的。但是，对于在很多电子设备当中，得出一个有效的失效率常数是必要排除环境因素的，而在实际操作当中，疲劳损耗才是机械类产品产生实效的最终原因，其使用周期和失效率等同，故此在这个阶段，指数分布就不能用来作为产品可靠性的模型，而是需要我们在可靠性研究实验当中找到整机故障大概走向，使其达到最简化后，再使用指数分布手段进行处理，并结合故障模式的行业发展趋势，最终作出最适合的模型处理方案。
3 利用微机解决铁路信号设备可靠性研究方面问题的措施
3.1 大力开展可靠性研究
无论是铁路信号设备产品的使用环节还是铁路信号设备产品的使用阶段，都离不开铁路信号设备的可靠性，铁路信号设备可靠性是一个系统的庞大的工程，可靠性研究工作既贯穿在产品的设计方面也贯穿在产品的生产过程当中。基于此在建立可靠性研究工作标准时，应根据我国国情的实际要求来制定;规范和加强可靠性的制定标准，进一步推动我国铁路信号设备在可靠性方面的研究和发展。
3.2 收集可靠性相关数据
数据资料对于研究铁路信号设备可靠性工作来说意义重大，要想运用现代科学技术和现代先进管理模式对数据进行系统全面的分析，相关部门应该建立关于研究可靠性的数据资料库。这样对于发现的设备问题就可以作出及时有效的处理，这不仅使铁路信号设备可靠性得到了提升也为其研究提供了有针对的资料参考，进而实现了铁路信号设备可靠性在研究方面的政策要求。
3.3 定期对信号设备维护
铁路信号设备随着使用时间的增长，其失效率也会逐渐加大，因此工作人员必须对铁路信号设备进行及时有效检查和维修。随着计算机的普及和应用，计算机能够很好地对铁路系统进行实时检测，这也就要求相关的工作人员具备一定的操作计算机的能力和水平，只有具备了使用和操作新技术的能力;当铁路信号设备出现问题时，工作人员才能对铁路信号设备作出及时有效的处理;才能实现铁路信号设备可靠性的提升。
3.4 建立第三方评估机构
铁路运行安全的基础是铁路设备的可靠性，建立一个完善的可靠性评估机制是确保铁路信号设备在可靠性研究过程当中的重中之重。因此，在采购当中必须对制造商提供的数据进行严格的审查使其达到铁路信号设备的采购要求，保证铁路信号设备的可靠性符合规定标准;另外，进一步提高部门内部工作人员的专业素养，提升其评估资质水平，通过建立第三方铁路信号设备机构;对评估采购设备过程进行全程跟踪监督，从而实现铁路信号设备可靠性的进一步提升。
3.5 不断维护和更新铁路信号设备
在铁路信号设备投入使用阶段工作人员要保证做到及时有效地进行检查，对于铁路信号设备出现的问题，一定要按照铁路信号设备可靠性标准进行处理。随着计算机在铁路信号系统当中的普及应用，计算机对于铁路信号工作人员自身的专业素养也提出了更高的要求，要能够对应用程序进行熟练地操作规范和掌握操作的技巧，以此来提
升工作质量。对于铁路信号部门来讲，铁路信号设备必须要及时地维护和更新，对于信号设备故障检测和数据收集必须要使用最先进的软件进行操作，确保问题和故障能够得到及时有效地解决。对于信号设备的更新和完善要使用数字化手段进行操作，保证铁路信号设备运行的安全和可靠。
4 结语
综上所述，我国铁路信号设备无论是在可靠性的研究实践上还是在技术水平上和发达国家比较都明显处于落后阶段;因此，进一步实现我国铁路行业的发展目标，提升我国铁路运行效率和运行安全，就必须要建立科学完善的可靠性体系，进一步加强对于铁路信号设备可靠性研究的力度，强化铁路信号设备可靠性技术研究的水准，解决阻碍铁路信号设备可靠性研究方面存在的诸多问题。
参 考 文 献
[1] 张清清.铁路信号设备故障诊断专家系统设计研究[J].企业技术开发，2016（09）.
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关键词：职业培训 区域经济 全面发展
一、职业培训的作用
1.1 职业培训是提高劳动者职业道德的重要途径
职业道德是指在维护劳动者社会地位的基础上，劳动者要具备与本行业相一致的道德准则和行为规范，使其最大限度的为经济社会服务。在以经济建设为中心的工作中，继续加大对职业道德素质修养的培训工作，制定适合本单位经济发展的职业道德规范，坚决抵制一切利用职权谋取私利的行为发生。
各行业必须注重对职业道德的培训，以职业道德规范和企业文化贯穿整个职工的生产活动过程中，是企业的灵魂。通过在职在岗教育，可以使劳动者胜任其所从事的工作，具备协调工种、工序、转岗的能力，以企业为荣，增强改革创新意识，使劳动者具备职业责任感和荣誉感，与企业共生存，企业的发展强大与自己息息相关。
1.2 职业培训是促进经济发展的重要手段
国家的综合竞争能力不仅取决于资源与财富，更取决于它所拥有高素质技能型人才的数量。国家综合能力的竞争也就取决于高素质人才的竞争，是综合国力的根本之一，所以职业培训在经济社会发展中起到了决定性作用。从全球看，一个国家的经济实力雄厚，一方面通过商贸流通带来的有形财富，另一方面通过科学技术带来的隐形财富，科学技术进步能够推动市场经济飞速发展，科学技术进步需要大批高科技人才，但高素质技能型人才更是不可缺少的，科学技术需要在企业的生产过程中才能够发挥自身的功效，高素质技能型人才正是通过操作精密的设备和运用科技知识将隐形的生产力迅速转化为现实生产力，从而推动整个国家的经济大发展。所以，经济发达的国家企业的劳动效率高，正是因为企业通过对职工再继续教育的培训，员工专业能力得到了提升并且技术过硬，从而更好的服务于企业，企业实力增强，员工工资待遇提高，这两者相辅相成的。总之，职业培训不仅能为企业培养越来越多的高素质技能型人才，同时也是促进经济发展的重要手段。
1.3 职业培训是解决技术人才短缺的关键
随着改革开放的号角吹响，我国由计划经济向市场经济转变，国外的先进生产工艺技术引入我国，企业在不断的增多和壮大，我国经济也随之平稳的增长，贸易总量比重也越来越大。但随着企业不断的发展壮大，矛盾也随之而来，其中一个最主要的矛盾就是生产不断的扩大，但生产一线的劳动者和技能型人才相当紧缺。透过生产经济发展的需要和人才缺乏这一矛盾现象，中国提出了未来10年的职业培训的发展目标：掌握一门技能就离不开科学技术和专业技术。当今，科技以火箭般的速度进行创新，科技创新离不开技能型人才，然而技能型人才的缺乏是制约我国科技创新能力的一个瓶颈。要解决好这个矛盾，必须要发展职业培训，加大对职业培训的支持力度，只有发展了职业培训，才能培养出越来越适合企业发展的高素质技能型人才，使其通过生产加工过程将专业技能转化为现实生产力，推动经济发展，力促我国2020年建设成为创新型国家。
1.4 职业培训是促进就业的重要措施
由于我国人口众多，劳动力供大于求的矛盾仍将存在。企业下岗失业人员问题、移民就业问题、被征地农民就业问题，各高校毕业生就业问题统统摆在政府的面前，就业形势十分严峻，2011年失业率达到4.8%，而2012年失业率达到5%。同时，普通劳动者整体素质与快速经济发展方式的转变、推进产业结构的升级不相适应。科技的发展，产业的升级，劳动者现有技能远远跟不上时代的进步。企业要发展就需要技能型职工在一线生产。而技能型人才供不应求与企业发展成为了主要矛盾，解决这一矛盾的最佳措施就是大力发展职业培训。
二、职业培训与区域经济发展的关系
职业培训，是职业教育的重要组成部分之一，是培养技能型人才的主要途径。它与区域经济有着密切的关系，一方面它必须根据所在区域经济的发展方向来设置、调整培训科目，并结合人才需求和技术发展以确定人才培养目标；另一方面，它需要充分发挥自身功能，通过培养高技能人才来不断促进区域经济发展。因此，建立适应区域经济发展要求的职业培训，必须首先处理好职业培训与区域经济的关系，使之相辅相成。
2.1 区域经济对职业培训的发展具有制约作用
区域经济发展是制定职业培训发展目标及内容的基础，职业培训的体系建设无论从财力投入、专业设置、布局结构上都将受到区域经济发展的制约。同时区域经济发展明确规定了职业培训的发展方向。
2.1.1 区域经济制约着职业培训的财力投入，区域经济服务于职业培训，它将为职业培训提供财力的保障。其中包括：学校办学规模所需经费、硬件设施购买资金以及教师的工资发放等各个方面。
反之，职业培训就不能够更好的服务于当地经济发展，例如：企业不能开展职业培训，生产效益下降，导致员工流失，企业倒闭，当地工业经济指标出现赤字。所以，区域经济发展提供财力的投入和物质保障的供给使职业技能培训成为可能。
2.1.2 区域经济产业结构决定职业培训专业设置，产业结构是由支柱产业、带动产业和其他产业所构成。不同的产业结构要求了不同的劳动力的类型和素质，从而人才培养的标准也就不同，职业培训必须适应产业结构设置专业科目。例如：克拉玛依市新城区产业结构是由以三产为支柱产业、商贸流通、服务业、信息产业和金融业五者构成，那么新城区的职业培训主要就要面向这些行业，设置相应的培训专业和制定培训的内容。
2.2 区域经济影响职业培训布局结构
由于各个区域的特点不同，相应的产业结构布局也不同，有的是以重工业为主的城市，有的是以科技创新为主的城市，有的是以服务型为主的城市，还有的是以“一产”为主的城市，所以每个地区职业培训都要围绕着自身城市的经济发展而布局。因此，职业培训发展布局必须与该地区的经济发展相链接，从而培养出适合该区域经济发展要求的人力资源。否则容易出现不适应该地区经济发展的培训项目，不仅导致人力、财力、物力的极大的浪费，并且造成人力资源的流失。总之，根据区域经济发展规划统筹安排好职业培训的专业及制定培训课程内容，更好地为区域经济服务。
三、总结
3.1 职业培训可提高劳动力素质，推动区域经济发展制约区域经济发展的重要因素之一是职业培训提供的劳动力数量和质量。
所需的劳动力数量得不到有效的提供，经济就无法得以发展，但劳动力的质量更为重要，劳动者的质量决定了其能为企业创造多少财富，企业的财富积累能够推进当地经济的发展，所以高素质技能人才的培养更为迫切，只有通过职业培训，才能够培养出这些适合企业发展和区域经济发展的人才。
3.2 职业培训可优化区域劳动力素质结构，带动区域经济发展，职业培训通过对劳动者进行行业知识的提升培训和技术水平的提升培训，从而促进区域经济发展。使劳动者具备适应当地经济发展所需要的专业技术，有效的提高了当地的城镇就业率，同时也有效地解决了结构性失业问题，维护了区域的社会稳定。同时，职业培训通过不同方式开展不同类型的培训，培养了一批批高素质的技术人才，为区域经济的发展提供了人力资源的保障，为克拉玛依区域经济的全面发展夯实了基础。
参考文献：
微课的好处范文6
微课与慕课，是近几年来教育领域的一个新生事物，越来越多的中小学校和教育研究机构认识到微课在教育教学中的重要性，形成了一股开发、应用和研究微课的热潮。于是乎“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目开展得如火如荼。但在微课制作热的背后，我们基层一线广大的教育工作者是不是也该作一些冷静的思考。
微课实践和研究表明，微课的制作并不仅仅是一个技术开发过程，更应是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行的一项创造性工作，最终的决定因素还是“人”。我们调查发现，许多中小学校课堂上使用的微课作品，并没有教师精心教学设计理念的支持，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。
综观上述一些现象，笔者认为当前微课制作过程中的误区主要有以下四点：一是相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅认识到微课的“外表”，即微、短、小，而没有掌握其“本质”――种支持学生自主个性高效学习的微型在线网络课程。部分老师开发的微课基本等同于“课例片段”“微型视频”“微型讲座”，或者是“浓缩课”。二是许多教师把更多重心放在微课制作技术上，而忽视了微课的教学设计和教学实施过程，注重课堂教学活动的视频拍摄，甚至把教师的讲解和师生活动全程对话都打上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足。三是现有微课的资源构成单一，仅提供了单个知识点教学的视频片段，不利于师生的学习、观摩和研究。四是缺乏系统规划和顶层设计，导致微课建设各自为政、重复建设现象严重，质量良莠不齐。
鉴于以上问题，笔者有如下建议。一要高度重视微课程的教学设计与开发，当前要大力推进“以学生为中心”的微课开发。微课程的设计关键是要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面考虑，这样才能制作出“让教师在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点”的目的。二是要加强微课的应用环境平台开发，整合与汇聚整个区域的微课资源，使其产生集聚效应。如我所在的地区教育主管部门就十分重视微课资源的开发和利用，由电教中心负责全区微课的应用环境平台开发，整合与汇聚各优质资源学校的微课作品，电教中心的网站全天候开放，供全区中小学校的师生使用，这样做的效果是既互通了资源，也放大了优质微课资源的效应，同时也更能促进广大老师制作精品微课。三是要在注重对单个知识点的微课开发的同时，更要注重对某个学科系列化、专题式、结构化、完整性的微课程建设。可以鼓励广大的一线教师，组成研发团队，以学科教材为蓝本，将教材内容制作成系列化、专题式的微课作品。四是要注重团协作开发，提高微课特别是专题化、系列化微课程的建设水平与开发效率，避免教师个人或学校闭门造车、各自为政、低水平重复建设。如每年暑假期间，我所在区域的教研部门就组织各个学科的特级教师和学科带头人，由他们牵头组成五到八人的研发团队，进行专题式的微课程建设。这样做的好处是既避免了低水平重复性的微课制作，又发挥了特级教师和学科带头人的名师作用。
