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微课对学生的好处范文1
一、微课概念
微课，就是微型视频课程，又名微课程，它是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
微课的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、微课在高中教学中的应用
1. 微课教学时间短，教学内容少而精，主张“微到极致，便是质量”。
根据中小学生的认知特点和学习规律，在网络课堂的学习过程中，学生的注意力集中最佳时间在10分钟内，微课一般时长为5～8分钟，最长也不宜超过10分钟。根据这一特点，微课10分钟内的短小实践网络教学提高了学生的学习有效性。
相较于传统课堂，微课往往聚焦于某个单一的、重要的主题，为学生提供自主学习的机会。通过这种方式，微课在支持翻转课堂模式中发挥了重要的作用。学生在课堂外观看教学视频而在课堂上留出更多时间来进行复习和开展教学活动，而教师可以从讲授中解放出一定的时间在学生需要的时候给予支持。这种教学方式对学生而言更具针对性，达到了微课所追求的“微到极致，便是质量”。
2. 微课在促进学生学习方式上，有着非常积极的作用。
微课的设计理念有助于培养学生的自主能力与反思能力，因此非常适合学生的“主动”学习，是学生开展自主学习、协作学习、探究学习的有效学习资源。在微课的学习过程中，学生学会了发现问题，分析问题，解决问题，甚至有些学生还学会了制作微课，提高了电脑应用水平。
微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，从而使得学生可以利用“碎片化”的时间按照自己的需求、进程和方式进行个性化的高效学习。它是课堂教学外，学生个性化自主学习的一种非常有效的学习形式。
3. 微课实现了优质教育资源的共享。
不同微课制作者（主要指教师）在制作微课时，主要考虑的是面对的教学群体（学生），因此教学设计目标、设计手段等都是重点解决自己教学对象的问题。正因此，即使同一个知识点，由于教学对象的层次不同，从而导致微课百花齐放，极具分层教学的特点。这样，不同层次的学生在微课上可以根据自己的实际情况和需要进行选择，从而使得微课教学更具个性化；其次，学生在学习的过程中，可以观看自己任课教师的视频，也可以观看其他教师的微课视频，通过互联网等数字化教学设备，学习和共享优质教育资源。
（二）微课在高中教学中的应用对教师的好处
1. 微课提高教师自身教学业务水平，促进教师个人专业发展。
制作微课就是一个微研究的过程，教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。学习运用微课程的过程，其实是教师转变教学理念、掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。教师制作微课后，可以通过观看自己录制的微课发现不足之处，也可上传互联网，通过其他观看者（教师或学生）的互动交流，发现在教学中的不足，从而加以改进。在这个制作、修改微课的过程中，教师可以不断地主动学习，不断地进行自我反思，最终达到不断提高自己教学业务水平、促进教师个人专业发展的目的。
2. 微课对激励、指导青年教师起到示范、引领的作用。
每所学校都会将青年教师的迅速成长作为一项重要工作来抓。青年教师基本都会随堂去听优秀教师的课，通过听课来学习、吸收这些优秀教师的经验。然而平时青年教师不可能有那么多的时间去听课，也不可能同时去听几个优秀教师的课。优秀教师们的微课使青年教师们可以利用一些零碎的时间去反复学习，以形成自己的理解。除了模仿以外，还能根据自己的认识，向优秀教师提出疑问，优秀教师也可以根据青年教师的疑问给出答案，使传、帮、带可以跨时空进行。青年教师同时也可以制作自己的微课，在制作和学习过程中，全面提升自己的教学能力。
3. 微课实现优质教育资源共享，促进教育公平。
杨哲涵老师曾在《你真的确定，你会用别人的微课？》中写道：“从教师个人的角度看，一线教师工作很忙，有现成的微课可以直接用于翻转课堂为什么不好呢？从区域的角度看，区域建设微课程或者说学校建设微课程体系，不就是为了能够促进资源共享和相互使用吗？……”
笔者很赞成杨老师的说法。信息化时代，合理地使用其他人的微课程视频是未来大部分教师的教学趋势，网络上优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展，也有很重要的意义。
4. 微课的应用对教研方式、听评课等方面起着积极的推动作用。
微课的应用可以突破传统的教学与教研方式，在校本研修、区域网络教研、跨区域的听评课等方面大有作为。比如，现在各学科听评课比赛所采用的现场观摩方式虽然真实完整，但是比较费时。其次如果主讲的教师不是本校的，那么在授课过程中，师生配合、互动等方面会出现不连贯、不顺畅的瑕疵，从而导致授课教师的预设目标和发挥难以达到最佳。微课的应用可以比较好地解决上述问题，它突破了传统的听评课模式，对教师而言，有了微课资源的支持，教师的教学将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本教研，区域网络教研将大放异彩。
（三）微课在高中教学课前、课堂、课后的应用
1. 微课在“研学后教”的课堂教学改革中应用，提高教学有效性。
我区开展的“研学后教”的课堂教学改革极大地提高了学生学习能力等，但是现在普遍是通过研学案来衔接。在现阶段，我区各校“研学案”都是纸质材料。高中各科的研学案的使用导致学生的纸质材料铺天盖地，在使用过程中，有部分学生会由于各种原因丢失。微课是一种可重复利用的资源，即使在不同的时间和不同的地方，微课都可以重复使用。在将微课应用到高中教学后，适当地结合电子书包平台，可以较好地解决这种纸质材料的浪费，同时又提高了教学的有效性。
2. 微课在实验教学中有很大的发展空间。
2013年6月中旬，中国女航天员王亚平在中国首个目标飞行器天宫一号上为青少年授课，成为中国首位“太空教师”。王亚平太空授课内容主要是使青少年了解微重力环境下物体运动的特点，了解液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。太空现场授课的部分视频使学生在学习知识的同时，感受到实验的真实性、科学性，同时航天任务中的“太空授课”环节激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情，使青少年走近航天、了解航天、热爱航天。
微课对学生的好处范文2
关键词：微课资源；教学质量；教学应用
微课指的是基于教学思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。小学是打好基础的最佳时期，数学课可以开拓学生思维，锻炼学生的智力，而且数学是和生活息息相关的一门学科，所以学好数学是很有必要的。那么，学生的学习是一方面，老师的教也是很重要的一方面，在教学中引入微课教学，用现代多媒体技术来让学生学到知识，这样不仅可以有利于提高教学的质量，还有利于学生理解重难点知识，学习兴趣就会增加，因而，他们会更主动地学习。但现如今的微课资源使用情况中出现了一些问题。
一、微课在小学数学课堂教学中出现的问题
许多教师将微课资源看得不重要，只是让学生在课上进行简单地观看，虽然也会有讨论，但是并没有让学生真正地理解。在一些教学资源缺乏的学校，学生根本就没接触过微课。还有的大部分教师在进行课堂教学时，对于一些较简单的问题，觉得没有必要用到微课教学，但是对学生或许就是一个比较困难的问题。在教学时，没有真正发挥微课的作用，达不到理想定位的教学效果。
二、更好地利用微课资源进行教学
将微课教学作为小学数学教学中非常重要的一个方式，充分利用微课教学的优点来引导学生更科学地学习。教师在课堂上的讲解是一遍就结束的，而微课是将讲课记录了下来，可以重复地观看的。利用微课的这个优点，教师可以将微课资源发给每一位学生，让学生自主学习。学校方面应该加强资源的普及，让更多的学生能够享受微课资源带来的好处，早一步使微课这一资源实现大众化。
微课是教育改革和发展必须具备的条件，将现代科技技术更多地融入教学，能够使教学更完善地进行，保证教学质量，提高学生的学习效率，同时也能保证学生身心的全面发展，它的发展前景是非常广阔的，在未来，相信它将来会发展成像如今各种电子设备那样广泛。
参考文献：
微课对学生的好处范文3
微课即微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微课，在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。
一、微课的特点
微课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟左右。微课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师在讲台上把预设好的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，教师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以节省下来。
二、微课与说课的区别
微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。微课的本质是课，具有课的基本属性。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而说课的重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，只是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
三、上好微课的基本要求
1.切入课题要迅速。由于微课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山引入课题。
2.讲授线索要清晰。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限的时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体。在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师在要求语言生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
5.课后小结要精要。在微课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾。在微课的现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际做，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上的点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。因此，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
2.要处理好“多”与“少”的矛盾。微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，尤为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显得重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省时了，但也许会导致表意不清，难以取得预期效果。
微课对学生的好处范文4
关键词:微课;计算机;教学;应用
在当今信息时代中，科学技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是在常规的生活中还是在平时的学习和工作中，我们都能感受到科学技术带给我们带来的巨大方便。在教育教学中，科学技术的应运也越来越广泛，特别是“微课”在计算机教学活动中的应运，给教师和学生都带来了巨大的好处。
一、微课的概念及特点
微课的理念是“见微知著、以小见大”，通过微课堂来帮助学生更好地学习理论知识、掌握实践技术。微课是以视频为载体的一种教学模式，包括。微课教学所采用的视频是在教师按照课程标准和教学实践要求而录制的视频，具有明确的主题和针对性，以短小精悍的在线视频为表现形式。微课具有如下一些特点:
1．时间短:
微课以视频为载体，相对于传统的45分钟的大课堂来说，微课的教学时间一般控制在10分钟左右。
2．主题突出:
微课的录制是为了帮助学生掌握教学中的某一教学重难点，一个课程就是一个主题。在计算机教学中采用微课，一般是讲解课堂中所讲的比较难掌握的技术，学生通过微课可以更好地掌握计算机技术。
3．教学内容简洁:
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。微课除了上述一些特点外，还具有反馈及时、针对性强、内容具体、成果简化、趣味创作等特点。教师只有深刻了解微课的内涵、理念、特点以及制作的方法才能更好地借助微课来为自己的教学服务，不断提高课堂教学效率。
二、微课在计算机教学中的尝试与实践
“互联网+”等新兴产业的不断发展，社会各行业都需要既懂技术又能具体操作的高素质计算机劳动者。职业学院是以培养社会需要的人才为己任，所以职业学院有必要培养优秀的计算机人才。计算机是一门实践性较强的学科，其操作环节较为繁琐，学生难以在短时间内将其掌握，微课作为一种新技术、新媒体与计算机技术联系密切，适应了计算机教学的需求。我们可以从如下一些方面将微课应用到计算机教学中:
1．微课的制作。
由于微课的类型众多，所以在计算机教学中录制要采用适合计算机教学的类型。在微课录制前，教师应根据教学实践和教学目标，选好教学内容，写好教学设计。教学内容要尽可能地细化，教学计划应与教学内容相协调。例如，在讲解电子表格时，教师在一堂课上要讲的内容较多，有些操作步骤比较难懂，学生在课堂上难以消化、掌握，这部分内容就需要教师制作微课来进行详细讲解，让学生跟着微课中的指导更好地掌握这些难点和重点。
2．微课的实施。
微课不仅可以使学生学好本课程的重难点，而且可以拓展学生的视野，使学生掌握一些课堂以外的专业知识。为了将微课贯彻执行下去，学校有必要采取一些强制手段，将微课的学习设置必须的修学分，使那些不自觉的学生也体验微课的魅力。教师也需不断更新微课教学视频，使学生能够及时接受到最新的观点和技术。每一微课程结束后，应设置一些思考题和练习题，方便学生巩固所学的新知识，也有利于教师检查学生的学习程度。微课在计算机教学中得到有效应用，依赖于教师和学生的共同努力。
3．后期编制。
微课的制作不是一蹴而就，需要教师进行一些后期编辑来达到最优的教学效果。录制过程可能出现重复录制，但是后期编辑也至关重要。后期编辑，首先完成的是拍摄的视频和录屏内容的整合，其次要考虑的就是要制作微课的片头、片尾，最后为微课视频添加字幕。通过编辑、美化微课视频，使其符合教学要求，解决教学中的实际问题。
4．重视反馈。
计算机教学中的微课教学也需和上机教学一样，注重学生的学习反馈，这对于教师进行教学反思、改进教学内容、提高教学水平是非常关键的。在微课实施之后，要重视学生对微课的反馈，教师可以查看学生完成课后练习的情况，也可以开通留言频道来查看学生给微课提出的意见，从而不断改进微课，更好地在计算机教学中应用微课这种教学方法。
三、将微课应用到计算机教学中的意义
微课的出现对于学生和教师都有重要的意义，学生可以通过微课进行自主学生，提升自己的计算机操作能力，还可以获取一些新的知识来开拓自己的视野;教师可以通过微课来激发学生对计算机的兴趣，突破传统的教学模式，将新的教学理念完美展现。微课的实现，适应了不同学生的需要，学生可以根据自己的需要来自主选择进行学习的内容，提高学生的自主学习能力。此外，微课资源全部是教师的最优教育资源，将这部分资源对学生开发，有助于提高教学资源的利用率。小结微课作为一种新技术、新的教学方法，适应了计算机教学改革的需求。将微课应用到计算机教学中，不仅有利于提高学生的自主学习能力，便利了教师的教学，会成为今后计算机教学中的一种趋势。
作者：唐文杰 单位:青岛广播电视大学莱西分校
参考文献:
［1］张志宏．微课:一种新型的学习资源［J］．中国教育技术装备，2013(20)．
［2］周青政．微课程的内涵、特征及应用研究［J］．课程教育研究，2013(31)．
［3］潘正军，赵莲芬．渐进式场景应用法进行微课实验教学设计———以Java程序设计为例［J］．电脑知识与技术，2014(06)．
微课对学生的好处范文5
【关键词】高中数学；微课；数学教学；学习效率
随着对高效率课堂教学理念的不断深入的研究和在实际当中的积极实践，数学的教学也在发生着新的变化和改进。高效率课堂的理念给教学带来了较为全新的模式，影响这教师的教育观和教学方式，进而影响着学生们学习习惯的改变，微课这一新的教学方式在教学当中出现并得到了较好的应用。下面本文就将围绕“微课”进行展开。
一、对微课的概述和作用
科学技术的发展不但促进社会和经济的发展，而且也推进着教育事业的发展，对教学方式的改变，对提高教学效率和质量也起到了积极作用。这就要求老师们要逐渐摒弃传统教学当中落后的教学思想和教学方式，逐渐接受新的、科学的教学思想，学习、接受和运用一些新的教学方式于教学工作中。微课就是时代的新的产物，随着时代的进步和发展出现，老师就可以将这一好的教学方式运用到教学当中，这样可以提高高中数学的教学质量，有助于学生的学习效率的提高，因为微课本身就是针对现代学生们的学习和生活习惯以及学生们的特点，产生的一种新的科技产品。
微课的载体主要就是网路，借用的工具可以是电脑、多媒体以及移动手机端等。运用网络，对于微课的学习，可以使得学生们的学习变得自由和快捷通过微课，可以实现在线学习，将教学的重点、难点等主要内容和知识点的讲解做成小视频或音频发给老师们，老师们再根据自己的需要选择性地将这些知识点和内容的视频整理出来，之后整合成为利于学生们吸收的知识。微课的概念由一个美国人提出，进入我国后，各地老师和专家结合当地的教学实际主要进行了教和学两个方面的改进。它的出现，使得现代的网络技术把以前的较大的课程体系整编为很多个小的课程片段。这些小的课程使得原本比较长的课程变得精简，作用却较之前更大，使学生对知识的掌握变得更加简便和高效。
二、微课相对传统的课堂教学的进步性
传统课堂教学时间为45分钟左右，是把学生们集中起来进行授课，这样有积极作用也有消极作用。这样的教学模式基本上就是老师每天对着学生们讲课。而微课改变着老师对学生们知识的传授方式，因为学生们可以随时随地借助网络设备或者电子移动端就可以进行学习。微课有着先进性，它借助现在的信息科学技术，还可以实现教学的更专注化。微课一般是对知识点、重点和难点内容进行剖析。这样可以加强学生们对知识的理解和掌握，对知识点和难点重点的把握更加深刻。可以说微课是打破了课堂教学在时间和空间的限制，使得学习变的更加灵活和自主，但是老师和学生们也需要根据实际的学习状况作出适时的变化和调整。
三、微课在高中的数学教学中的具体应用
（一）微课可以帮助引导学生进行很好地预习
预习是学生进行数学学习的一个重要环节，通过微课预习，学生可以对将要学习的内容由大概了解，可以发现重点和难点，在后面的学习中可以更加主动地区思考和探究性地学习。学生在实际预习中会遇到一些知识理解不了，这就需要老师进行点拨提示，而简短和高效的微课就可以起到类似点拨的作用，这就成了学生们一种很好的选择了。因此，为了提高学习的效率和质量，老师们就需要有意识地去引导学生们在预习中运用微课，进而提高预习的效率和质量。
（二）微课可以建立有效的经营教学情境
课堂的教学过程也可以加入微课的运用，可以有效营造教学情境，促进学生学习效率和质量的提高。高中的教学需要教师有针对性地营造不同的教学情境。不同的教学情境的创设可以进一步提高学生学习的积极性和学习效益，使其对知识的理解和掌握更深刻。例如，对于抛物线部分的学习，也许学生可能不太理解抛物线和公式之间的联系，不能很好地搞懂他们之间的变化关系，运用微课中的科技功能加入到课程的学习中，就可以使得学习变得生动和有吸引力，使学生的学习内容的掌握的更加透彻。
（三）微课可以让学生们更好地利用课余时间进行高效学习
对于知识的学习不仅是在课堂，课后的学习也是比较重要的。利用好课外的学习时间可以很好对课堂上的学习进行查漏补缺。如何运用好课外学习时间也是高中学习的重要部分。
传统的教学教师是借助课本的课后作业、练习册或者辅助资来提高和检查学生们的学习和提高学习质量的，但是效果可能并不是太理想。而通过微课进行课外的学习，学生可以借助微课进行重点和难点的复习和巩固，对于不明白的内容还可以反复地观看，直到弄明白。这样比起进行资料的学习，是更加高效的，不会占用学生太多宝贵的时间，而且微课相对来说是更加新颖、生动和有趣味性的。这样可以激发学生们的兴趣，使得学生可以自主地应用身边的电子设备进行学习，使得学习效率和质量的提高也有了保证。
四、结语
高中数学对学生的思维能力的发展以及综合素质的提高是有很大的影响的，很好地利用微课这一先进的知识传授方式是可以明显地提高高中的教学质量的，为高中的学习增添了生机和活力，与现代学生们的生活和学习方式相适应的，也符合现在学生的心理特点，为学生们的高效学习和健康成长做出了积极贡献，因此是需要广大从事教育的工作者们予以足够重视的。
【参考文献】
[1]叶媛吉.微课在高中数学教学中的应用分析[J].江西教育：综合版，2015（33）：25-26
微课对学生的好处范文6
关键词：中职院校 微课 Word 2007 计算机教学
在当今信息社会中，计算机技术已是社会知识结构中必不可少的组成部分。社会、企业对从业人员计算机技能的要求也日益提高。为了更好地提升中职院校学生的计算机技能及就业竞争力，需要打破传统的教学模式，结合新技术进行教学模式改革。微课作为一种新的教学资源，已广泛地应用于中职院校的计算机教学中。
一、 微课的定义
在广义上，微课指围绕某个课题或知识点展开的、以在线视频为形式的、短小精悍的声音解说或视频演示。在狭义上，微课特指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教学活动的各种教学资源的有机组合。
二、微课的特点
1.教学时间较短
微课的录制时间一般是5～8分钟，最长不宜超过10分钟。
2.教学内容较少
微课的教学问题集中，主题突出。一般选择课程中的某一个专题内容（重点、难点或者存疑点），或者是反映某个教学策略或教学主题的教学活动。
3.资源容量较小
微课适用于移动设备的学习。
4.经典示范案例
微课具有真实、具体、典型案例化的教学情景。
5.制作简便实用
微课可以通过多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
6.反馈及时，针对性强
由于微课的时间较短， 参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
三、微课在Word 2007教学中的应用
下面以Word 2007中文本框的使用为例，介绍微课在计算机教学中的应用。
1.微课的教学设计
（1）确定教学内容。该节课以Word 2007中文本框的使用作为微课教学的内容。文本框的使用是Word 2007中的一个重要教学内容，如何使用文本框是教学的重点和难点。
（2）设定教学目标。通过创设真实的问题情境，用文本框实现特殊的效果，让学生学会文本框的使用方法，并激发学生学习的积极性，从而更好地达到教学目标。
（3）教学活动设计。采用激发式教学法和任务驱动教学法，并通过操作真实的案例介绍文本框的使用方法和作用。具体的教学活动设计如下。
微课基本知识点名称：文本框的使用。上课时长为6～8分钟。教学目标：知识目标是掌握文本框的使用方法和作用；技能目标是掌握如何插入和编辑文本框；情感目标是培养学生发现问题、解决问题和动手操作能力。教学资源与环境：计算机、PPT软件、视频录像软件CamtasiaStudio7。教学过程：第一步：创设情境，引入课题。展示学生熟悉的两个PPT作品，利用两个作品的对比，引出该节课的课题――《使用文本框》。第二步：讲授文本框的作用。通过实例来说明在文档中使用文本框的作用和好处。第三步：通过实例讲授文本框的使用方法。利用不同类型的实例，为学生演示如何插入文本框，以及如何编辑文本框。第四步：进行小结，布置操作练习任务。在课程的最后，进行该节课的小结，并布置相应的作业，让学生在课后复习本节课的内容，从而熟练使用文本框。
2.微课的制作
（1）工具与软件：计算机、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio7、PPT软件。
（2）过程简述：第一步，选择课程中的某一个专题内容，例如Word 2007中的“使用文本框”。搜集相关资料，利用幻灯片制作软件PowerPoint制作PPT课件。第二步，在电脑上打开视频录像软件CamtasiaStudio7，并打开制作好的教学PPT课件。带好耳麦，调整好音量，开始录制。录制的环境要安静，没有杂音，以免影响录制效果。第三步，一边演示PPT，一边讲解。讲解的语调要抑扬顿挫，有节奏感，不要把PPT当做演讲稿照本宣科。第四步，对录制完成的教学视频进行处理和美化。这样，一个微课就制作好了。
四、小结
