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计算机在教育教学中的应用范文1
关键词云计算；信息技术；教学资源
1云计算在信息技术教育教学中的应用情况
在信息技术迅速发展的当今，云计算作为大数据时展的必然产物之一，给人们的生产生活带来极大的方便。云计算一词最初是由Google提出来的，是一个能够密切地将大数据充分结合在一起，实现系统资源内部整合，使用性能比较大的应用模式。相比国外发达国家，云计算在我国发展时间比较短。2009年，云计算技术开始进入我国教育领域，这一发展给我国信息技术教育教学的发展带来巨大的变革。具体而言，云计算使我国的信息技术教育教学从计算机辅助教学走向云计算辅助教学的时代。云计算在信息教育教学中的应用能够最大限度整合教学资源，为教师构建创新型、个性化的教学环境，能够有效实现师生之间的互动与知识的实践，有效提高教学的质量和学习的效率。近年来，云计算被越来越多的教育机构用于信息技术教育教学中，在实际的应用中有着很大的进步，但是不可忽视的是其应用发展存在一些缺点。云计算在我国信息技术教学中的最初应用是在2010年上海云未科技公司建设的云教育网，该教育网的涵盖面比较广，所涉及的用户也比较多。该平台一个最大的优势是不同下载客户端可以直接通过网页进行浏览，学生可以通过观看在线教学视频以及共享在线教学资源等，加强对信息技术教育教学的应用，给信息技术教育教学的运用带来了极大的方便。2011年，华为公司的“教育云”为广州市教育局提供了教育云平台，实现了大范围的教育资源共享。尤其是在信息技术教育教学中，此种平台的设计能够将各种有效资源集中在一起，极大地扩展了教学终端。在具体的应用中，学校可以通过多媒体教学、3D课件教学、移动教学等不同的方式，为学生提供不同的教学终端服务，从而满足在教学实际中根据不同需求进行教学方案的选择。2014年，能力天空教育构建的云计算教育平台及Able-sky，是一种全新的以高校为建设对象的云教育平台，而且其现今已经与全国1100多所高校实现了教学合作。此平台的运行依赖的是全国800多台云计算服务器，能够有效地实现资源的整合与共享，并有效借鉴国外优秀的教育经验，对教育教学的发展具有重大的促进作用。其在信息技术教育教学中的应用，可以为学生提供大规模的资源数据库，能够有效地结合信息社会发展的实际状况发展设计自己的教学模式。
2云计算的概念
广义的云计算指的是一种服务的交付和使用模式，即用户可以通过网络按照需要，用便于扩展的方式或者方法来获取自己所需的服务。狭义的云计算指的是以IT为基础设施的交付和使用模式，用户可以通过网络按照需要，同样是用便于扩展的方式或方法获得自己所需的资源。总体来讲，云计算是分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机和网络技术发展融合的产物。这种服务模式具有虚拟化的特征，虽然规模比较大，但是其安全性是非常高的。此外，云计算是一个动态的计算体系，能够不断根据需要进行动态变化，并且根据一定的计算模式分配资源。
3云计算在信息技术教育教学应用中存在的主要问题和对策
信息技术教育教学作为现今培养人才的一个重要发展方向，在实际开展过程中应积极面向时代的发展变化，不断获取新的教学方法及教学技术，向学生输送应用性较强的信息技术。云计算在信息技术教育教学实际应用中在很大程度上带来极大的方便，实现了信息技术教育教学资源的共享，并且能够有效根据不同地区不同学生的实际需要展开有效的教学服务。但是在实际的应用中也存在一些缺点，具体如下。1）教学资源分配不均。目前基于云计算的信息技术教育教学平台的构建一般集中在北上广地区，这些地区的经济发展水平高，教育水平高，教育资源丰富。虽然在其他地区云计算也开始应用，但是一般是在知名学校中。除此之外，经济欠发达地区以及知名度不高的学校，运用云计算进行教育教学的资源就显得非常欠缺.2）教学资源更新成本高且更新速度慢。云计算作为一种信息化时展的产物，在实际的应用中必须根据信息技术的发展不断实现更新。云计算在信息技术教育教学中的应用必须配备相应的电脑设备和实验室，一次性投资成本比较大，所以过快的更新速度将会给学校使用云计算平台造成很大的经济负担。3）云计算在信息技术教育教学中的使用迄今为止还未有统一的标准和实现方式。现今我国对于云计算教育平台的研究与发展更多集中在理论教育方面，在实际教育平台的建设中存在严重的不足。因此，云计算教育教学平台应有效实现教育资源的整合与发展，在现有资源的基础上进行资源的再开发与建设，实现全部资源的利用，并且能够有效与云计算实现整合发展。云计算在信息技术教育教学中的应用是今后教育改革及教育现代化发展的必要趋势，所以教育教学机构必须有效分析现今云计算在教育教学中应用的实际状况，采取有效的对策，实现云计算在信息技术教育教学中真正成为必不可少的辅助教学手段。1）加强整体规划，做好教育教学资源的有效分配。政府及相关管理机构必须针对现今云计算在教学中的具体应用状况，结合不同地区及不同教育机构的实际情况加强整体的建设规划，建立能够有效实现教学资源有效分配的整体实施方案，坚决避免云计算在教育教学中使用的边缘化。2）加强云计算信息技术教育教学与企业研发的合作，这样一方面企业可以为云计算提供充足的资金，实现机器及相关设备的更新，且企业可以将最新研发的云计算教育平台在教学机构中首先进行试用；另一方面，云教学机构可以为企业的研发合作提供科研教学平台，实现人才及科研资源的共享，也可以有效解决教育教学资金不足的问题。3）加强云计算环境的建设，设计能够统一实现的标准和方式。鉴于各地教学水平发展的不平衡，相关管理机构可以根据不同地区的发展实行“划片建设”，加强云计算环境的建设，以此来实现云计算在信息技术教育教学中统一标准的建立。
4小结
综上所述，云计算在教育教学中的应用是现今及今后信息化教学中应用的必然趋势，教育教学管理机构必须要根据不同地区教学资源的分布情况，对教学资源进行合理整合，以扩大云计算在信息技术教育教学中的应用范围。
参考文献
[1]袁婧.云计算在信息技术教育教学中的应用与展望[J].教育教学论坛,2010(18):136.
计算机在教育教学中的应用范文2
论文摘要：网络技术在教育教学当中的应用是深化教育体制改革、扎实推进教育公平的重要措施，也是探索适应我国教育教学活动实际的教学模式的研究和重要探索。本文通过分析计算机网络在教育教学当中的开发及应用，并对网络在教学中的应用现状进行分析研究，同时考虑了网络技术的发展前景及其对未来教育的影响。
计算机网络教学是把计算机网络技术引进教学领域，为特定的教育目的而服务，从而最大程度地配置有限的教学资源，使学生能够充分掌握课程资源，形成一定的学习能力的过程。近些年来，随着网络技术的迅速发展，网络在教育教学中的应用变得非常普及，并逐渐成为教育教学改革的重要组成部分。目前，许多学校以教育教学为改革出发，狠抓网络教学建设，以为学生创造先进高效的学习环境和优化学校教学资源配置为最终目标，努力探索适应自身发展需要的网络教育教学体系。
1、计算机网络在教育教学当中的开发
1.1 构建基于教育技术学的专业特色体系
计算机网络技术是一门新技术，教育学是传统教育模式的重要组成部分，而基于教育技术学的专业特色体系可以将现代教育理论与计算机网络技术有效整合，实现不同学科领域的综合性的学科，这样不仅有利于促进知识的传播，也利于具有较强的实践能力和创新精神的培养以及应用型、复合型人才的培养。构建基于教育技术学的专业特色课程体系，实现将教育学、网络技术、网络教育、网络教学平台等领域和环节的基本理论和课程实践的结合，在课程资源的设计、开发、实践、反馈等方面进行综合性的训练，使学生在毕业以后能够在教学设备资源的使用和维护、远程教育网络系统的研发和实现、教育多媒体的制作和设计、教育辅助软件的开发和应用等方面能够具备一定的理论知识和实践能力。
1.2 建构主义理论与基于资源的学习
建构主义学习理论认为，环境、互助、会话、意义建构这四大要素是良好学习氛围的重要构成部分。基于该理论模型的网络学习方式可以充分满足学生学习的自主性和积极性。通过依托于计算机网络和多媒体技术的构建，为学生们提供真实的学习环境，方便学生们的协作和会话，同时在这种模式下的学习，也使学生们的学习方式发生了很大的变化，从传统教育模式下的学习，到基于网络资源的学习，实现对某一个问题或者是某一项任务的解决通过网络资源的有效整合，然后进行资源的检索、学习、评价和重组实现对问题解决、知识建构的全过程。
1.3 网络学习环境的搭建
从系统应用的角度来看，网络学习环境的搭建可以从三个方面来讨论，即：资源层、功能层和管理层。资源层主要是一些电子数据资源，这些基础性的学习资源是网络学习的基础和凭借；而功能层的功能表现在两个方面：一是提供友好个性化的用户界面，通过人性化界面的设计来提供友好的查询界面，实现用户对系统的访问；二是表现为系统的架构设计，即通过合理的设计，使系统的架构体系既能高效率地实现数据的检索和查询，又能满足网络学习环境的功能需要。
1.4 计算机网络资源的分类管理
根据网络技术在教育教学当中的应用情况，以课程的对象类型、媒体类型和课程资源方面同，对资源进行分类。这样分类的依据是实现不同的资源库之间的数据交换，提高数据使用效率和资源价值。根据对我国资源属性的分类标准，主要是参照LOM模型、教育资源建设技术规范和基础教育教学资源元数据规范等方面的数据规范进行规定。同时参照CELTS-31对于资源属性的界定情况来实现对数据类型和元素的合理界定，便于实现对数据的处理和数据资源的利用。
2、网络在教育教学当中的应用
2.1 网络教育教学为教学活动提供了支持
在传统教育教学活动中，教师的任务以及角色是关键而又重要的，相应地教师的承担责任在教育教学过程中的重要的。在这样的情况下，教师为了准备好课程教育就要对现行的教育教学资源进行有效整合，这就涉及到实验设备、仪器、场地和资源的管理。而网络教育教学突破了以上资源的范围，借助网络教育和丰富的网络教育资源，教师可以专注于对授课内容和技巧的应用，使课堂气氛真正活跃起来，同时通过视频、图像、声音、文字等资源的灵活运用，激励学生学习的积极性和主动性，使教学活动不再仅仅局限于老师和学生之间，课堂内容因此也变得更加丰富。
2.1 网络教育教学成为改革传统教育教学的重要推动力
长期以来，传统教育教学的活动主体是教师，由于教师在授课过程中受到知识水平、授课技巧、道德素质等影响，会对教育质量造成了某种程度上的影响；目前由于我国教育资源分配不公平，不同地区教育发展程度存在着较大的差异性，致使我国教育面临着严峻的问题。网络教育在教学过程中的成功应用，可以打破这种不利局面，借助于其自身在教育资源共享和数据通信等方面占有的巨大优势，已经对我国教育现代化进程产生了深刻影响，成为改革我国传统教育模式的重要力量。
2.3 网络为学生的自主学习提供了平台支撑
在传统教育模式下，学生的对知识的理解和学习方式比较单一，由于是被动式地接受教育，学习的积极性、主动性、创造性往往会受到很大限制。而网络技术在教育教学活动中的应用，对现行教育模式产生了重要影响，变“要我学”为“我要学”，变“被动式”学习为“交互式”学习，大大提高了学生学习的自主性。同时网络教学平台与传统教育方式相比，学习资源更加丰富、学习方式更加灵活、学习趣味性大大提升，这些都为学生们的自主学习打下了坚实的基础。
网络技术教学活动中的应用有别于传统教学，它开创了新的教育和学习环境，拓展了学习的空间和知识面，突破了教学活动与现代社会之间的藩篱，促使学生、家庭、学校、社会之间的沟通和交流，达到了学习要与生活紧密结合，学习要与实践结合的理想境界。从长远来看，计算机网络在教育教学当中的应用是教学方式和形式进步和文明的标志，是实现教育信息化和现代化的重要探索和实现。而网络技术与教育教学的有效整合，必将对现行的教育模式产生巨大冲击和挑战，从而有利于教育教学活动并将显著提升学生们的综合素质。
参考文献
[1]浙江省高校计算机教学研究会编.计算机教学研究与实践[M].浙江大学出版社，2010.10.
计算机在教育教学中的应用范文3
【关键词】计算机，网络教育，应用，网络教学
目前，计算机网络技术高速发展，各行各业都需要使用计算机。计算机网络的发展，成为了衡量一个国家技术发展水平和社会信息化程序的重要标志。因此，计算机及其网络在教育领域中的运用也极其广泛。当今，在教育领域中，从教育管理、后勤服务再到教师教学、学生自主学习，都能够在计算机及其网络上进行，这标志着当今教育已经迈向了网络教育的时代。
一、网络教学特点
网络教学作为一种先进、有效的教学手段，为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体，它与传统面对面的课堂教学相比，具有许多不同的特点。
1、网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，在网络教学中，教师可以向学生讲解学习的内容，教师与学生间可以就某一问题进行讨论，互相交换信息。教师还可以及时得到学生的信息反馈，进行进一步的指导。学生可以通过网络与其他学生或网络上的信息资源――其他的教学软件、图书馆、博物馆、研究人员进行交流，从而培养自己的能力，提高知识水平。
2、学生个性主体化。由于学生具有不同的智力、性格和学习能力（如：在基础知识、学习经历、自学能力、获得知识的能力和学习方法等方面的差异），致使统一授课时间、统一授课进度的传统课堂教学难以达到较好的学习效果。而网络教学教育使学生改变了被动听课的状况，学生可以按照自己的情况自主选择所需的知识，在教师指导下学习，使个性化的教学成为可能。教师的角色也发生了很多的变化，逐渐转变成知识，知识，教育，引导。
3、网络教学资源的共享性。网络教学可以更好地实现软件资源、硬件资源、数据资源和教育资源的共享。学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
4、教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络教学，学生在教师指导下，采用启发式、情景式和案例式教学，学生可以分成小组进行学习，学生和教师之间、学生和学生之间构成多边互动机制进行协作学习，不再是忽略学生主动精神的以教为主的教学模式。
5、教学形式多元化。网络教学改变了传统教学模式刻板的定点定时，使传统的教学形式得到全面升级。在网络教学活动中，学员不再受到时间及地点的限制，教学的质量及效益得到很大程度上的提高。学校开放性好的环境。网络教学应当充分考虑到以上特点，考虑到教师作用的转换，尽量发挥教师在网络教学中的作用。
网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生 之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，网络教学模式体现出自身的特征，这主要表现在：教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。
二、网络教学模式
网络教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，网络教学模式体现出自身的特征，这主要表现在：教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。
网络教学资源的多元化。师生通过联网的学校办公室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料，聆听世界一流教师的讲课，向最好的专家请教。可以说网络教学信息来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。
网络教学信息交流范围的扩大化。从信件、电话和传真等通信手段，进入网络时代凭借电子邮件（Email）、远程登录（Telnet）、文件传输（FTP）、讨论组（Usenet）、电子公告板（BBS）及网络会议（Conference）等一系列双向信息交流工具，不仅速度快，而且费用低廉，完全打破了空间和时间的障碍。
网络教学方式的丰富化。传统的课堂班级式教学，是集体化的教学方式，无法适应人的个性和特点，学生始终处于被动的学习环境中。网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合。利用网络学生可参加各种类型的专题讨论组，对感兴趣的问题进行自由讨论和发言，发挥各自的特点，相互争论，相互帮助，相互提示或进行分工合作，最终通过讨论达到一致的答案，这就使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映。
网络教学手段的现代化。开展网络教学，充分使用网络技术、多媒体技术及计算机技术等现代信息技术是基础，因而网络教学在吸收与克服传统教学手段诸如幻灯、投影等媒体长处与不足的同时，将现代诸多媒体特点融为一体，有效地利用各种媒体手段，确保了教学手段的现代化。
计算机在教育教学中的应用范文4
美国、日本和欧美地区最早在教学的过程中使用计算机科学技术，但我国在八十年代才开始引用计算机教学。计算机科学技术在教学上的应用不仅可以减轻教师的压力，也可增加教学过程中知识的广泛性。计算机科学技术以其自身的优势不仅对我国现代教育产生巨大的影响，同时也渐渐成为现代教育中不可欠缺的一部分。
【关键词】现代教育 计算机科学技术 应用
本文先对计算机科学技术进行简略的说明，在分析计算机科学技术在现代教育工作中存在的影响。作用举例的形式说明计算机科学技术在现代教育工作中应用的情况并说明其优点，并与未采用计算机科学技术的教育进行比较。最后总结计算机科学技术在现在教育中的重要性和它将会给未来的教育带来怎样的变化。
1 计算机科学技术及其在现代教育中的应用方式
1.1 简略说明计算机科学技术
计算机问世以来便发展迅速。计算机科学技术包括软件方向技术、网络方向技术、多媒体方向技术、数据库、微机原理与接口、人工智能操作系统、计算机系统结构和计算机图形等多方面的知识。总体上可将计算机科学技术分为硬件、软件和网络工程三大部分。计算机科学技术在现代教育中的应用包括计算机辅助教学和学习、计算机管理教学、计算机信息数据库和教学咨询等方面。计算机科学技术在现代教育中不仅涉及具体的教学手段和方法，还涉及到深层次的教学体制和学生管理的变革。
1.2 计算机科学技术在现代教育的过程中可采用的方式
教师在熟悉简单的计算机应用软件（例如Word、Excel等），然后教师可将自己需要学生预习、上课的重点内容、课后的习题等制作成相应的ppt等课件。教师在制作课件的过程中可考虑教学的时间和学生对这方面的理解情况，对所做的课件进行删减，以致能做出最符合教师要求并让大多数学生理解的课件。教师可运用计算机科学技术制作试题。教师可通过计算机的网络技术筛选教师要求的题目对学生进行单元检测、期中考试等，可以减少教学中所需的时间。
2 计算机科学技术在现代教育中的优势及其应用情况
2.1 计算机科学技术在现代教育中的优势
计算机科学技术在现代教育中的应用可避免传统教育在时间上的约束。计算机科学技术可帮助教师储存相关的重要的教学内容，这就使得计算机科学技术能够有效地处理教学信息，从而打破现代教育在时间上的约束。例如，教师在讲解知识点时，把相关内容储存在计算机上能够方便学生学习。
计算机科学技术在现代教育中的应用可避免传统教育在空间上的约束。通过计算机科学技术与互联网的融合，学生可以随时随地的了解教育信息。这不仅避免了教育在空间上的约束，还体现了现代教育的开放性。例如，学生可在电子图书馆查询资料。
计算机科学技术在现代教育中的应用可教师和学生的沟通和交流。在不受空间和时间的约束下，学生和教师可进行学术上的沟通。这可让学生对不懂的问题进行发问，教师也可回答学生的疑点。教师和学生能进行课外沟通，这不仅能提高学生的积极性，还能使学生主动学习。
计算机科学技术在现代教育中的应用中拥有了灵活性和自由性。当计算机以人机界面的形式实现人机对话的同时，不仅加强了师生的沟通增强师生联系，也体现了教学活动的灵活性。不受时间和空间的影响，正是计算机科学技术在现代教育中自有性的表现。不仅教师能够自由教学，学生也结合知识点和自身学习情况对学习时间进行自由选择。
计算机科学技术在现代教育中的应用能够更好地使用教材。编写教材不仅仅有课本知识地学习，也有实践的部分。当计算机科学技术在现代教育的应用中可以减少教学所用的时间，剩余的时间学校可根据教学内容安排相应的实践部分的内容。学生能够更多的时间实践，这不仅能帮助学生理解教学内容，也提高了学生的动手能力。
2.2 计算机科学技术在现代教育中的应用情况
在预习的过程中，教师可对学生布置相关的课后作业，并要求学生在网上查找资料。这使得学生能够课前进行预习。教师在教学的过程中运用多媒体，可减少书写繁杂板书的时间，从而提高教学效率。这项应用不仅可以改变传统教学的枯燥乏味的现象，还可拓宽知识面，方便学生和教师进行交流。教师把制作的课件传输到网站上，可方便远程教育。
高中的教育分为文理科。理科的内容虽较为复杂、深奥，但教师在教学空闲时间给学生播放相关影片，可提高学生对学习的兴趣。例如，生物的内容很难让学生进行想象。教师在教学人体结构的过程中，将人体相关的每个器官在图形进行标示，学生就很能理解每个器官的形状、所处的位置、功能等。文科的学习虽然热萁衔简单，但是需要记忆的知识点很多，这种情况下，教师可对每一部分的重点知识进行概括后对学生进行测试，这可帮助学生的记忆。例如，在学习近代史的过程中，教师以时间的顺序对历史事件的发生进行排列，可帮助学生记忆近代史的内容。
3 计算机科学技术的影响及其未来的发展
以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。计算机科学技术在教师教学、学校管理、学生学习等方面皆有影响。现代的教学中计算机科学技术运用在高中和大学教育较为普及，在初中等较少，未来的计算机科学技术在现代教育中将会更加普及，学生的学习可能会是课堂教学和课外学习相结合。
4 结语
计算机科学技术在现代教育的过程中产生了重大的影响。教师应注重计算机科学技术在现代教育中的重要性，并尽可能的发挥将计算机科学技术在现代教育的优势。为了不让孩子输在起跑线，家长也可根据教师的ppt等教育课件让孩子进行再次学习。总之，计算机科学技术在未来的发展上会更完善，更注重学生的理解能力。
参考文献
[1]张润.浅析现代教育工作中计算机科学技术的应用[J].通讯世界，2016（03）.
计算机在教育教学中的应用范文5
中职计算机课程内容较多，灵活性和实用性都较强，与其他课程的学习方式存在着一定的差异。对于中职计算机的学习，如果靠传统的死记硬背的方式去记忆和学习，那肯定是不行的。由于计算机的实用性和实践操作性，在教学过程中最有效的方式就是采用理论与实践一体化的教学模式，这样才能取得事半功倍的效果。理论与实践一体化也就是理论与实践相结合的教学，理论就是必要的理论讲解，实践就是学生动手操作和实践，是学生全身心地参与，而不是敷衍。通过实践和摸索，笔者总结了一些计算机教学中应 用理论与实践一体化的方法。
一、理论课多站在学生的角度思考
作为教师，相信每一个人都会有这样的备课经历。在备课的时候，特别是对计算机的理论部分，总是想着这节课哪些是重点内容，学生应掌握哪些难点，哪些要重点突破，哪些是非重点。还想着这节课要教会学生什么知识，要让学生掌握哪些技能，让学生提升哪些能力。每次备课都是在想方设法地上好一节课，为学生带去一节高效的计算机课，尽可能地让学生在课堂上学到更多的知识。
可是实际呢？我们的学生都喜欢课堂吗？学生在课堂上都学到了很多知识吗？这却是不一定的，课堂效果并没有我们预想的那么好，学生也并没有那么配合。所以，作为教师，是否应该站在学生的角度思考，以一个学生的心态来想想，这节课我想学到什么，这节课我希望是什么样的上课方式，我希望教师能用什么方式来跟我交流。只要教师站在学生的角度思考，就可以更好地迎合学生的兴趣，提高教学效率。
二、理论与实践一体化教学需营造轻松的课堂氛围
上课是师生交流的一种形式，大家都知道，上理论课是需要师生交流的。而实践课呢？其实没有纯粹的实践课，也就是说在上实践课的时候，还是需要教师现场指导，这就是理论与实践一体化的教学。如果学生只是独自进行实践，遇到不能解决的问题的话，就容易造成学习问题的积累。如果教师可以在学生实践的过程中与他们交流，对学生进行指导，鼓励学生提出问题，营造一个轻松的课堂氛围，不但可以增进实践的效果，还可以强化理论学习。那么学生的积极性和参与意识肯定可以被激发，提高课堂教学效率。
要实现理论与实践一体化，营造轻松的课堂氛围，除了要把主动权交给学生，让学生自由发挥，还有一个很细微的做法也可以收到很好的效果，就是教师在上课的时候适当走下讲台，走到学生中间，时不时看看学生的实践效果，与学生多交流，并及时指导。很多教师在上课的时候一直在讲台上，没下来过。在讲台上容易给学生造成一种高高在上的感觉，如果教师可以走下讲台，近距离地与学生接触，这样带给学生的
感觉肯定是不一样的，学生会觉得教师是亲切和蔼的，这对激发学生的参与意识有积极作用。
三、根据学生的实际情况调整教学
在教学过程中，因为学生的水平差异和知识吸收能力的差异，特别是在中职学校，学生的基础本来就比较薄弱，学习的习惯和态度等方面也比较差，教学的效果可能不如教师所设想的那样好。那么教师就要根据实际水平对教学进行调整，如果学生的接受能力比较差，那么在教学中就要适当降低难度，如果学生对知识的掌握还比较好，那么就应该适当做一些扩充。如果学生对理论知识的掌握还有欠缺，那么教师就要针对理论部分作必要的加强。相反，如果是实践能力有所欠缺，就应该多指导学生实践。
总之，教师要密切留意学生的学习状态及其变化，根据学生的学习情况调整教学难度，提高理论与实践一体化的教学效果。同时，教师还要把学生当成自己的朋友，多给学生鼓励和肯定，增强他们学习的自信心。
四、合理安排课程设置比例
计算机在教育教学中的应用范文6
一、计算机多媒体在数学教学中的应用
（一）强化课前研究
课前研究是教学的准备。只有课前进行充分的研究,才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究,辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案,当然这并非计算机辅助备课的主要目的。我们应利用计算机收集整理数学教学内容和信息,譬如通过计算机网络系统查看国内外的数学教学信息,或者选用市场上出售的教学软件,从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实数学教学。
（二）优化教学过程
学习新课,是教学中非常重要的部分。许多数学现象、数学概念、数学反应、数学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式,不同的表现手法对新授课的内容进行加工,使之生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识数学现象、数学模型及其规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好。
1.创设情景
美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。利用多媒体计算机的特点,通过创设意境、渲染气氛,将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等,在课堂上展示出来,以大量的视听信息、高科技手段刺激学生,多种感官参与教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习。如:在讲述相似三角形的教学内容时,上课开始先播放一些相似物体的应用以及重要性,使学生对它们又有了新的认识,渴望知道它们是如何判定的,还有哪些性质,有自己想试一试的冲动,给新授知识创设了一个良好的心里氛围。再如:利用多媒体计算机强大的功能,巧妙地创设导入的情境,引起学生注意,激发学生的探究欲望,如讲述“对称性”前,将人体对称之谜、自然界对称现象制作成多媒体展示给学生,学生就会联系生活经验,去思考、分析,产生浓厚的学习兴趣。
2.模拟建模
数学建模是数学教学中的重要部分,通过建模即可培养学生的动手能力和科学态度,又能使学生更好地掌握所学知识。但初中数学中有些建模的难度较大,还有的建模无法实际操作。运用多媒体计算机技术,模拟建模就可以弥补这一不足。还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片,如几何知识及应用数学等等。通过演示模拟建模,使学生对所学知识有了进一步的了解,达到了教育教学目的,同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。
3.提高视度
注意是心理活动对一定事物的指向和集中。对于学生来说,注意是感知的基础,是良好学习质量的必要条件。数学教学中的演示和学生分组练习,都是为了给学生提供观察的对象,要求学生有目的地进行细致的观察。后排的学生很难看清,利用实物投影仪可大大提高演示实验的可视度,达到促进教学的目的。
（三）辅助学结
在初中总复习时,运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个CAI课件,即可增大课堂信息量、减少板书时间,又能达到较好的教学效果。如上行程问题及追逐问题及相关练习部分的复习中,用传统的方法若把情况图画在黑板上很浪费时间,用一些挂图,又没有动态效果,如果制成CAI课件,只需一按键即呈现出来,运行极为方便。也可制作数学模型常见的素材库,根据每节教学内容的需要进行组合实验,可以大大提高教学效率。这样在总复习时,教师就可以在课堂上充分一以导为主,启发学生思维,增加课堂练习容量,提高教学效果。
（四）深化反馈检测
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点,对学生进行有针对性的训练和检测,这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断,以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题,学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后,学生可以调出参考答案,及时找出问题的所在,起到教师面批的效果,而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷,可随时修改,随意排序、控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件,帮助分析试卷、分析成绩;通过各种成绩数据了解学生的学习状况,及时采取措施弥补不足,强化优势。
二、计算机多媒体教学中值得思考的问题
