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初中体育课标要求范文1
新《体育与健康课程标准》强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注个体差异与不同需求，处理好面向全体学生与差异性发展的关系，使课程有利于激发学生的运动兴趣，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面的健康和谐发展。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球？？都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。
一、新课标下初中体育课的新特点
1.体现健康第一
体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，“健康第一”思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。
2.突出学生的主体低位
初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中，学生的自身价值得到了体现。
3.课程设计有创新
初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。
二、新课标下初中体育教学中存在的问题
1.对体育课堂教学不重视
当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽已经实行新课标，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。
2.体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏当前
很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一些学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的匮乏。
3.学生个体差异性未被重视
在体育新课程标准教学实践中，初中体育教师有着不同的理解，对新课程标准理念的理解也不尽相同，在教学实施过程中，虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容，但在具体的操作过程中，一刀切的想象依旧存在，统一讲授授课内容，让学生统一接受课堂知识，体育教师未根据学生的实际情况区别对待，对于未进行选项教学的学校来讲，在学生学习基础参差不齐的情况下，学生的学习积极性很难被调动。
三、提高初中教学效果的策略
1.认清体育课的角色
体育课不被看重是正常的，几十门课业总得有个轻重排序，但体育课若遭受歧视，那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门，但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用，贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行，当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾，也并不丢脸，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最为无救的败北。
2.转变体育老师的思想观念
初中体育教师要转变思想观念，理解素质教育的内涵，把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。另外，体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异，要根据学生的个性差异进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，实现健身、健心、适应社会三者的有机结合，体现出健康三维观。
3.学校要加大体育投入
学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心，改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时，要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识，确保实现预期的。
参考文献：
[1]吕忠荣.浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J].基础教育研究，2011（2）
[2]高松山.林森.新课标背景下中学体育教师教学分析[J].洛阳师范学院学报，2011（2）.
初中体育课标要求范文2
【关键词】初中体育；新课标；教学
新课标对初中体育课程教学提出了新的要求，教师必须充分调动学生的积极性，让学生积极参与到体育运动中来，全面提高学生的身体健康素质，以更好地适应其它学科知识的学习。传统教学观念中，初中教学将教育重点都放在了文化课程的教学上，对体育课程教育未能给予足够的重视，降低了学生参与体育学习的积极性。新时期应采用全新的教学方案，为学生提供优越的体育学习环境，提高体育教学质量。
一、改变传统教学理念
1.目前初中体育课的教学现状
当前我国的教育正在发生着翻天覆地的变化，传统的“应试教育”严重阻碍了初中教育的发展，但是目前仍有大部分的初中学校坚持的是这种教学理念，依然把升学率作为教学目标，在“应试教育”观点之下，体育课就自然而然被忽略了，因为体育课不属于升学考试考核的范围。在初中教学中，体育课经常被其他主课所“占据”，体育课变成了“有名无实”。除此之外，体育课的教学模式也有严重问题，由于学校和教师对体育课的不重视，导致体育课的教学变成了“放羊式”教学，体育课上教师没有安排相关的体育训练，而是拿着一把口哨，让学生慢跑两圈，或者是给学生两个球，自由活动，这样一来，学生和教师都自由了。但是，“放羊式”教学让学生离开了教师的视线，很容易发生安全问题，而且这样的体育课完全起不到任何效果，有些学生在自由活动时间就闲坐在操场上聊天，更有甚至，吃零食、嗑瓜子，这种现象在体育课上可谓比比皆是。
2.改变教育理念的必要性
要想真正的改变初中体育教学的现状，那就必须从源头抓起，改革教育理念，放弃“应试教育”，不再将升学率作为教学的唯一目标，推崇素质教育，追求学生的全面发展。新课标提倡的是素质教育，所以我们应该以素质教育为指导思想，重视体育教学，保证学生的体育教学课时，课堂上，要安排学生进行体育运动，坚持锻炼身体，促进学生德智体美劳各方面的发展。通过体育课堂教学，激发学生体育兴趣，让学生养成勤锻炼的良好习惯，发自内心的喜爱运动、热爱体育。
二、改革教W方式
1.游戏教学，寓教于乐
初中学生的课业压力比较重，再加上巨大的学习压力和心理压力，使得他们身心俱疲。所以我们需要通过体育运动让他们舒缓压力，放松心情。初中体育这门学科对于学生来说，不会感到有过多的压力，学生会以一种轻松的心情来学习的。而且，体育游戏的内容是根据体育教学内容来开展的，因此它同样可以达到健身的功效。所以说，体育游戏本质也是体育运动。基于此，我们要在体育课堂上多多开展体育游戏，这样可以锻炼学生体质，提高学生对体育学习的兴趣。体育游戏有很强的趣味性，其形式也是多种多样，丰富多彩通过体育游戏的环节，学生的主观能动性和学习积极性就能够被充分激发出来。这样的话，整整一堂体育课程下来，学生不仅不会感到对课堂感到了无生趣，反而他们会喜欢上这门课程。比如说，追逐跑、喊号追人等游戏，都可以训练和提高反应速度及动作速度。
体育游戏对学生的素质教育也有一定的作用，体育游戏有利于学生培养其良好品质。体育游戏一般都有着规定的原则，学生在玩游戏时都不得违背这一原则，因此，体育游戏对培养学生遵守规则和纪律有着推动作用。体育游戏有利于学生智力的发展，由于体育游戏的内容一般都具有知趣性，游戏本身比较复杂，这对于开发学生的智力和提高学生的应对能力都有帮助。
2.组织竞赛，强化兴趣
初中生喜欢争强好胜，教师可以经常举行竞赛，可以是个人比赛，也可以是以小组的形式进行比赛。获胜的个人或小组，都可以得到相应的奖励，并且还可以算作平时成绩加入到期末的考核中。例如，篮球运动就很适合运用竞赛的形式， 篮球运动是一项集体运动，因为是集体运动，所以就需要每位队员之间相互合作，密切配合。在教学中，可以将全班同学分为几个小组，每个小组自己分配组员的职责，谁是前锋，谁是中锋，谁是后卫……做好分工之后，教师再安排学生进行平时的训练，在训练了一段时间之后，教师可以组织一场篮球比赛。同学们在比赛中充分的展示自我，挥洒自如，尽情的享受篮球带来的快乐。
随着体育教育的不断发展，传统的教学方式的弊端也日益呈现，这种老旧的教学方式已经无法适应新时代的学生的需求。因此，初中体育新课标提出：采用多样化的教学组织形式，充分调动学生的积极性。体育教学、竞赛教学等方式都可以有力的激发学生的学习兴趣，这种新型的教学方式，打破了常规的教学，满足了学生的需要，加强了学生之间的交流，促进了学生的全面发展，提高了体育教学质量。
初中体育课标要求范文3
摘要： 初中体育课程改革是义务教育非常重的内容之一。对我国初中体育课程改革过程中存在的主要问题进行分析，提出解决策略，旨在为推进我国初中体育课程改革提供理论参考。 关键词： 初中体育课程教学改革
Abstract: junior high school physical education curriculum reform is compulsory education is one of the important content of heavy. Junior high school physical education curriculum reform of our country main problems in the course of analysis, some strategies to to advance our country junior high school physical education curriculum reform to provide theoretical reference.
Key words: junior high school physical education curriculum teaching reform
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号： 新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。而体育课程的改革，是一个需要全体体育教师积极参与的庞大工程，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。 一、初中体育课程改革过程中的主要问题 （一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化 新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。例如，由于对“健康体育”的误导，初中体育教师过分重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。 （二）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化 新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。 （三）体育科学知识少，缺乏深度 从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。 （四）教学手段的欠合理 课改中，现代化教学手段-多媒体教学进入到了体育教学中。为了体现教学的先进性，部分教师存在着过分依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定程度上弱化了体育教师的主导作用的发挥。教学中，为了加强教学效果适当的应用多媒体技术无可厚非，但是这只能作为一种辅助工具偶尔为之。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。 二、对策 （一）全面理解新课标教学目标 合理教学的首要任务是要充分理解体育教学目标的内涵。课改中提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。因此培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。
（二）取其精华，合理创新 创新不是对原有的东西全盘否定，而应是对原有的合理的、正确的东西进行保持，对不合理的东西改革。体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。 （三）提高初中体育教师的素质 新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，从而合理制定教学大纲，选择教学内容，体现特色，力求体育教学的实效性。为了提高教师素质，加强教师培训是必要手段。而学校及教育部门应该转变观念，随着国家对全名身体素质的关注的提高，体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支。学校应该多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。 三、结束语 体育课程的改革需要在不断地实践中逐渐完善和发展。首先要认真解读新课标目标，在合理选择教学内容的基础上正确处理好师生、健康与锻炼的关系；其次要在结合实际的基础上进行合理改革；最后需加强体育教师队伍建设。当然，课程改革不是一蹴而就的，它需要大家一起努力。在实践中，可以吸纳一些对体育课程研究人员和一线的初中体育教师的意见，充分发挥各方力量，共同促进体育课程的改革与发展。参考文献： [1]夏峰.正确解读《体育（与健康）课程标准》[J].中国学校体育，2006，（7）. [2]汪晓赞，季浏，金燕.我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院学报，2007，（6）.
初中体育课标要求范文4
【关键词】新课标 初中体育 教学质量
体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。
一、建立融洽的师生关系，创设民主的课堂气氛
听起来师生关系好像对课堂教学效率的提高没有什么关系，其实不然。“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢教授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是创设轻松愉悦、民主课堂气氛的前提，是激活学生的情感、提高教学效果和质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。
例如，在我的课堂上，我会做到严而有度，尊重学生，与学生平等对话，关心、爱护每一位学生，尽量满足学生学习心理上的需求，积极评价学生的课堂活动，使每一位学生都觉得自己是被重视、被关心的。如在单杠学习过程中，有些学生因天生胆小而不敢练习，有些学生因在小学玩单杠时摔了下来而造成了恐惧和阴影……当我了解到这些情况时，在课上不但没有批评他们，而是主动与他们交流，了解其内心的感受，并采用了小组互助、个别辅导的方式引导、鼓励和帮助他们，使他们尽快树立信心，克服恐惧和阴影，从而主动、积极地参与练习，由于师生情感的投入，最后他们又重新回到了单杠上，完成了一个个漂亮的动作，享受到了成功和快乐。这种由爱产生的积极情感能转化为学习动力，这种动力又能激发学习兴趣，从而推动学生有效地学习。
二、做好课前准备，在课堂教学中能够有的放矢
很多人认为：体育课的教学很简单，在课前不需要仔细备课。在体育课堂上，教师只需要让学生进行运动和练习。其实，这种想法陷入了一种误区，把体育课的教学过程看得过于简单了。体育课的教学主要是向学生讲授体育运动知识（包括体育运动技术和动作）以及对学生进行体能训练，体育课与其他学科的教学一样，每节课都有相应的教学目标和教学内容。要想提高教学的效率首先必须得认真地进行备课，否则提高课堂教学效率就无从谈起。那么，如何才能提前把体育课备好呢？良好的课前备课必须做到这几点：
第一，要熟悉教学任务，明确要求。教师要提前熟练掌握课堂教学中涉及到的技术动作，对动作要领必须要熟知，同时对学生练习时可能出现的错误动作要有所准备，以便在课堂教学时能够及时地对学生进行有效的指导，来纠正学生的错误动作。第二，根据教材和学生的实际情况对教学任务中的重点、难点进行研究，针对教学的重点和难点，设计合理的辅训练内容，一边学生能够顺利掌握教学重点，突破难点。第三，结合教学内容、学生的特点、体育运动器材和场地的情况，制定出最佳的教学计划。
三、重视学生个体差异，让学生自己把握课堂
人都不是十全十美的，初中体育教师应正确认识到这一点。对不了解刚介入的班级，首先设定一个比较合适的体育项目，让每个学生尽自己最大的能力去完成，通过这样的一个小项目，来对学生进行逐一定位，为以后的教学做好基础。在以后的教学过程中就可以因材施教，针对不同的学生制定不同的教学方案。此外在教学过程中，体育教师应积极引导学生全员参与，以便达到更好的教学效果。体育教学是一个相互学习沟通的过程，在多数的情况下学生都是被动的接受者，教师只要把该传达的任务传达，然后稍作解释就行，至于学生们能理解多少，就不知晓了。因此，教师应该转换下教学主体，建立新型的符合新课改要求的师生全新关系，采取互助学习，合作分工，更多的让学生发挥自己的才智。
四、现代化的教学手段不可少
科技发展带动了教育手段的更新。教师可以充分运用现代化的教学手段为体育教学服务，这样既可以直观展示，使学生爱学易学；又可以营造良好的氛围，起到情绪上的感染作用；又为本来受欢迎的体育课注入新奇的诱因，使学生产生更加浓厚的学习兴趣。如ppt课件教学、网络授课、赛事视频等多媒体教学方法，早已成为体育课必不可少的手段，为体育教学质量的提高发挥着不可估量的作用。
五、改变评价方式，提高学生参与积极性
合理运用分层评价，因为其特点是评价者承认了学生的差异性，并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。该方法的评价内容主要包括课堂上学生的学习情况和课下学生的自学、锻炼情况，方法注重了学生平时的评价内容加大了综合评价的力度。从而使评价更为合理、公平。经过试验尝试和总结分层评价得到了完善和补充，通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价，使学生获得了成功的体验和学习的快乐，树立了信心，增强了练习、尝试的勇气。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评、组评和师评三个评价途径。同时加以“课堂学生行为记录卡”和“学生体育成长记录袋”两种课堂管理策略，保证了评价的公正、公平性，两种方法的应用改变了学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。
总之，初中体育的教学需要引起社会的足够重视，加强学生体育锻炼，注重体育教学对学生的全面发展，开发学生的体育特长，为学生学好体育提供良好的学习环境。教师在未来的发展中，根据影响教育模式变化的因素，改进教学方法，为国家培养全面发展的人才。
参考文献
[1]万里.如何提高初中体育教学的教学效率[J].教育教学论坛，2010（36）：248.
[2]李璟璟.新课程背景下初中体育教学观念的转变[J].课外阅读（中旬）.2010（12）.
初中体育课标要求范文5
【关键词】新课标 初中体育 课堂教学 有效性
随着新课程改革的不断深入，以前传统的体育教学方法已经无法满足时代的需求。特别是在农村学校，体育课程根本就是一堂放风课。先别说教师的教学，很多学生都会主动的要求自由活动。至于要实施怎样的体育课程及教学就更加不用说。因此，作为初中体育教师应该转变教学理念，引导学生积极的参与到体育课堂教学中来，只有这样才可以提高农村初中体育教学的有效性，本文就提高农村初中体育教学有效性的途径进行探讨。
一、影响体育有效教学的因素
判断教学效果的有效性是要看学生是否有能力的提高、技能的增长，是否达到预定的教学目的。学生进步大，说明课堂有效性很高，反之有效性很低，甚至没有。笔者结合自身的教学经验，总结出制约教学效果的因素主要有以下几点：
1. 教学目标不切合实际。教师如果在备课的时候，忽视了对上课时间的考虑，而把教学目标制定得非常细致和具体，就会使教学目标因为时间的限制无法完成。给学生安排过重的负担是与新课标的思想背道而驰的，因此要适度给学生放松一下。
2. 忽视运动技能教学。在很多农村中学里，体育课就意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全，完全忽视了对学生运动技能的传授。事实上，体育教学中对学生运动技能的传授是整节课的灵魂与精髓，应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养，那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯，也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学，使学生体验到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。
3. 片面重视学生的“自主学习”。不少体育教师认为，提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非，可是如果片面强调兴趣而不重视自身对学生的指导作用也是错误的。在这样的思想认识下，很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍，教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢，可是却没有完成任何的教学目标，这样的课堂属于无效课堂。
4. 忽视培养学生的实践能力。不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生可以做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。
5. 忽视教学方法设计。也有不少体育教师重视培养学生的运动技能，在课堂教学中也很注意实施，可是却不注重教学方法的使用，也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。
二、提高初中体育课堂教学有效性的策略探究
1. 激发运动兴趣，渗透终身体育意识。在农村初中体育教学中，教师应该培养学生运动的兴趣，让学生学会一些锻炼身体的方法，使他们养成坚持锻炼的习惯和良好的合作精神。学生只有不断地进行锻炼，才可以促进他们身体锻炼动力产生，这也就可以为学生养成终身体育意识奠定良好的基础，这也是现代人达到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，农村初中体育教师可以在教学的过程中让学生自己设置体育游戏的规则，这样才可以激发他们学习的兴趣，使学生积极参与到体育运动中来。这样才可以激发学生的运动兴趣，使整堂体育课程更加具备趣味性，只有这样才可以使学生积极地参与到体育锻炼中来，从而形成他们终身学习体育的意识。
2. 体现以学生为主体的教学原则。激发学生学会表达自己对体育的看法、敢于和善于提问。教师要做好教案的设计工作，依据学生的具体知识和水平采取循序渐进的策略，特别要掌握好教学设计的难易程度和手段，不断提出和处理各种问题。在进行问题设计的过程中，应该从较低的起点进行多方位的设计。启发学生的思考方式和途径。在体育教学的过程中，要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，最大限度地发挥出学生的想象力以及创造力。
3. 教学内容要有科学性和创造性。教师教学内容的安排要充分考虑到初中学生的身心特点，不能对其安排难度过大或者过小的教学内容，否则不利于学生身心健康的发展。此外，教师还要看到每个学生都是具有独特特征的鲜活个体，学生之间具有较大差异性，一定要照顾到所有学生，使其都有所提高和发展。教学内容要具备创造性。体育教师要注意选择多样化的教学方法和教学手段。比如可以采用设置问题的方法鼓励学生思考，也可以鼓励学生大胆创造，自编健美操、舞蹈等。为了促进学生心理健康发展，提高社会适应能力，教师还可以创设情境，引导学生发展。
初中体育课标要求范文6
关键词：农村初中体育;教学方法;教学效果
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0085-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.052
体育是素质教育的重要内容，是贯穿于各个教育阶段的一门课程，其重要性显而易见，但是，体育课一直没有受到应有的重视，广大师生基本上把它当做一门副科来看待。随着素质教育的普及，新课程改革的不断深入，以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心，部分体育教师开始转变陈旧的教学观念，并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动，取得了不错的教学效果。但是在广大农村中学，由于教学设施和设备不够完善，很多运动项目无法开展，再加上师生的重视度不够，课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。为了达到新课标的要求，使学生体会到体育学习的乐趣，帮助他们养成终身体育的意识，农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。
一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣
从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学，是各个学科的教师都应当研究的问题。因为，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，在兴趣的引领下，学生能积极主动地投入到学习和训练中，获得良好的发展。因此，提高农村初中体育课堂教学有效性，教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。首先，教师可以根据学生好奇心强的特点来精心设计和编排教学内容，使课堂教学活动更生动、新颖，进而激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到体育运动中。比如，篮球投篮练习是比较枯燥和乏味的，学生很容易失去练习的耐心，因此，训练时，教师可以引入竞争机制，将学生分成人数相等的几个小组，小组每个成员先投篮5次，小组投篮练习完毕后，各组选出2名命中率高的作为小组代表，之后各个小组代表进行比赛，看哪个同学进球最多，便是获胜者，其所在的小组也会获得相应的奖励。在这样的课堂中，学生的竞争意识激发了他们的训练热情和兴趣，每个人都积极积极练习，课堂气氛非常活跃，既提高了学生的训练效果，也提升了课堂教学效率 。其次，教师应根据学生的兴趣爱好对教学活动进行调整，可以将学生感兴趣的内容引入到体育教学中，以此来调动他们的学习主动性，进而促进课堂教学效率的提升。比如，学生在业余时间观看了关于“少林寺”的影视剧，在体育课上便要求学习少林武术，教师就可以满足学生的要求，对教学内容进行调整，教给学生一套拳法。这样的教学内容符合学生的兴趣爱好，激发了学生的学习热情和积极性，收到了很好的教学效果。
二、遵循以生为本的教学原则
新课程改革要求教师在教学中遵循以生为本的原则，充分发挥学生的主体性，使学生的主体地位得到充分体现。以往的农村初中体育教学中，基本上是教师掌控者课堂的一切，学生只能按照老师的要求进行学习和训练，一直处于被动状态，即便有些练习项目不是自己喜欢或擅长的，也只能硬着头皮训练，久而久之，学生就会对体育学习失去兴趣，甚至会厌烦和害怕上体育课。为了避免这种状况，初中体育教师要依照新课标的要求，树立以生为本的教学理念，并在这一理念的指导下来组织和开展教学活动。首先，教师要依照“以生为本”的教学原则来设计教案，要根据学校现有的条件、体育设施、锻炼场地，以及学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。其次，教师要鼓励学生大胆提问和质疑，提出自己的想法和意见，同时要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，而且他们在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，使学生的主体性得到发挥，进而促进课堂教学效率的提升。
三、构建良好的师生关系，营造良好的课堂氛围
在农村初中体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，作为农村初中体育教师，应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至畏惧上体育课，在这个时候就要求教师一定要幽默风趣，给学生和蔼可亲的感觉，并且能够开展一些趣味性的游戏去吸引学生，这样才可以使学生放下心中的恐惧感，乐于参与到体育学习中，让学生在轻松的氛围中学习，教师不但可以完成教学的任务，还可以提高农村初中体育教学的有效性。
四、尊重学生学习差异，优化体育评价方式
