前言：中文期刊网精心挑选了心理学基础知识大全范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
心理学基础知识大全范文1
在过去三年数学教育的学习过程中比较强调的是对高等数学和一些初等数学知识的学习，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。
现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。
教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。” 无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成，但是在这方面目前为止还没有相应的课程。在中学实习的过程中，听老教师教导在文理课程上有偏科的学生常常会说，语文如果学不好，理解能力差，会对数学等理科学习造成影响。对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。 所以作为虽然一名理科学生，我认为我们师范专业的学生仍然有必要进行语文方面课程的学习，尤其是口语表达方面的能力训练，如何使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的注意力。在教育理论方面的课程中对教学过程中表达方面的重要性也略有提及，但主要是一些较为理论和提纲性的内容，实践表达的训练很少，还远远不能达到应有的效果。
此外，虽然当今多媒体教学已相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容;而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以在我们学习作为教师各方面的技能的现阶段希望能开设一些书法、粉笔字方面的相应课程或多开展一些此类活动，培养作为教师应有的基本技能。
另外，一个多月前，我上了讲台上了第一堂课，课程进行到半个小时以后，我开始感觉到喉咙干涩，疼痛，当时最担心的莫过于怕自己坚持不了这一节课，好在并没有这样，只是喉咙哑了几天。后来我发现许多中学老师都有慢性的咽喉炎。而我周围，我的带教老师，自从走上教师岗位几年来一直都声带过渡疲劳，声音嘶哑;办公室里另一位新来的处于见习期的新老师也在只上了不到一个月的课时失声。咽喉炎已经成为许多来教师的职业病。所以我想师范专业的课程中能不能给予我们一些如何发声，如何保护自己的指导，以便我们在走上三尺讲台后能更好的完成工作。
教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，即使是数学教师除了数学专业知识和相关理科知识外，也应该具有一定的人文历史方面的知识。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。 “教给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以学校能不能给师范生多安排一些选修科学，人文课程的机会，提高我们的知识水平，优化知识结构。
算是我在实习过程的一些所见所想，有些是从我的不足之处引发的一些思考，在论文中讨论，自己觉得有班门弄斧的嫌疑，确是我的真实想法。也在这次实习中学到许多东西，希望将来能成为一个合格的教师。
编辑推荐：
小编推荐：标准实习报告格式
暑假实习报告
实习证明大全
心理学基础知识大全范文2
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0256-01
摘要：在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。
关键词：培养；英语兴趣；教学
小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。
一、 创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer(提出),learn(学会),plan,intend(打算),demand,ask(要求),promise,agree(答应),help(帮忙),prepare(准备),decide,choose,determine(决定),refuse(拒绝),dare(敢于),manage(设法),wish,hope,want,expect(希望),fail(未能做到),pretend(假装)等。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
三、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
四、让学生享受成功的喜悦。提高学习英语的兴趣
教师要使学生对学习本身有兴趣，最好的方法是让新的学习内容与学生知识水平之问有适当的距离，这对激发学习动机最有效。可是有不少老师并不知道通过让学生取得好成绩的办法提高他们的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试，慎重选题，细心阅卷，用心评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。此外，在教学活动中，教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。
五、课堂上灵活调节
英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳，教师除了注意要经常变换教学方式，多传授新内容外，还可以用一、两分钟讲一些幽默故事如《absent―minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可问一些有趣的Silly question（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。
六、将教学内容生活化
教学内容是教学之根本。我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活巾熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就更有兴趣。
19世纪俄国著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”总之，教师应当转变教学观念，讲究教学方法，坚持面向全体学生，努力激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，这样就能有效提高学生学习英语的效率，促进英语教学水平的提高。
参考资料：
心理学基础知识大全范文3
关键词：测谎技术；立法
中图分类号：D9 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）06-0309-02
1 测谎技术的适用现状
自测谎仪在美国第一次被应用于刑事侦查中以来，经过80 多年的发展，测谎技术发展日趋成熟。目前，测谎技术已被美国、俄罗斯、加拿大、日本、韩国、波兰等国家警察机关广泛运用，成为刑事侦查技术的一个组成部分。测谎技术的适用范围也在逐渐扩大，不仅应用于犯罪侦查工作，还被应用于民事、行政案件的调查工作，甚至被应用于海关、缉毒、招募雇员等工作。我国侦查机关针对不断升级的犯罪状况，为增强打击严重刑事犯罪的能力，从20 世纪80 年代中期将测谎技术应用于侦查工作中。目前，许多省市的公安、司法机关都开始在侦查和审讯中使用测谎技术。据不完全统计，目前全国拥有和使用测谎仪的侦查机关就有200 多家，每年破获的案件都在1000 起以上。特别是在侦破疑难案件、“无头”案件、痕迹物证欠缺或久侦未破但嫌疑对象范围较清楚的案件和深挖余罪等方面有特殊效果。经过十几年的发展和应用，目前我国的测谎技术有了很大发展，测谎结论的准确性已经得到很大的提高，在很多方面甚至要高于传统的笔迹鉴定、指纹鉴定等刑事技术 。虽然测谎技术在侦查中的作用有目共睹，但至今人们对测谎仍心存疑虑。这主要归结于我国对于测谎技术的应用并无具体明确的法律规定，相关的司法解释也没有解决实质问题，这与测谎技术在我国侦查工作中日益广泛应用的趋势是不相符合的。因此，如何对测谎技术的运用进行必要的法律规制，已经成为摆在我们面前一项紧迫的任务。
2 目前测谎技术在实践中存在的问题
2.1 缺乏具体的法律规范，各地适用混乱
《中华人民共和国国家安全法》第10条和《中华人民共和国人民警察法》第16条的规定已成为了所有技术侦查措施的依据，即便法律没有作出具体规定的技术侦查措施，只要在侦查过程运用了技术手段，都可以从上述法条找到依据。从条文本身来看，技术侦查措施可以理解为包括测谎技术。因此，在我国侦查工作中，运用测谎技术是有着法律依据的。而在犯罪侦查的实践中，由于它适应了侦查科学化的要求，测谎技术也开始被广泛地运用。但由于有关于测谎技术的立法过于简单，未能给侦查人员提供具体的操作依据，因而也导致了各地在适用这一措施时各不统一，这也导致了实践中的混乱局面。
2.2 测谎的进行不征得被测试人的同意
测谎检查是一项与被测试人心理密切相关的活动，测试过程往往是测谎人员与被测试人员的言词交流过程，以被测试人的同意为前提，是确保测谎结论可信度的必要措施。而在我国，往往是侦查机关或者其他刑事司法机关主动组织或进行，很难说得到了犯罪嫌疑人的真心同意。
3 立法构想
由于我国对测谎技术的研究和应用时间较短，缺乏统一的操作规则和应用机制，在实践中还存在许多不成熟的做法，存在一些亟待解决的问题。为了实现侦查的科学化和现代化，测谎技术理应成为常规性的侦查手段。但出于侦查法治化的考虑，笔者认为，应该对公安司法机关在犯罪侦查实践中运用测谎技术进行规制和完善。针对测谎技术的运用在我国犯罪侦查实践中存在的问题，参照国外运用测谎技术的成熟做法，在对测谎技术和测谎结论正确认识的基础上，可以从以下几个方面着手：
3.1 明确测谎人员的资格与地位
测谎结论的正确与否在很大程度上依赖于测谎人员的素质、训练和经验。可见，测谎技术是一个人机结合的系统，人的因素起决定作用，我国目前这种对测谎人员资格要求不严的做法是导致测谎结果失误的最主要因素之一，随着测谎技术的使用日益增多，应当对测谎人员的资格问题作出明确规范。个人认为，可对我国从事测谎工作的人员的资格问题作出如下规定：（1）掌握心理学、生理学、电子学等学科的基础知识；（2）至少经过1年以上的专门培训，经考核合格者颁发执业证；（3）在上岗之前由合格的有经验的测谎人员指导实习至少6个月；（4）至少有3年以上的从事司法工作的经验；（5）设立资格检验制度，以考察是否具备测谎人员应当具备的素质；（6）对于已经取得测试人员资格的，应当定期接受再培训，以保证其知识和技能的更新；
3.2 明确测谎的适用范围和条件
在美国，专业测谎主要用于国家安全、军事、海关缉私缉毒及处理杀人、抢劫、等类型的案件。这些案件往往是犯罪的问题比较明确，犯罪嫌疑人的范围较小。因此，运用测谎技术往往能够迅速地排除无辜，确定重点嫌疑对象，并能有效地查明一些隐蔽的犯罪情节，如在一系列现场勘查所获的信息基础上，客观真实地再现案件发生、发展的全过程。根据我国实际的犯罪现状和发展趋势，笔者认为测谎技术的运用主要应当限定在以下范围内：①危害国家安全的案件(但是在涉及国际问题的时候要谨慎使用)；②一些特别严重的犯罪、经济集团犯罪、有组织犯罪等；③保险诈骗案件；④逃税、漏税案件；⑤走私、骗税、骗汇等案件。总体来讲，测谎技术应当有限制地使用，可以根据实际情况逐步扩大在侦查工作的应用范围。
3.3 明确测谎的操作程序
测谎必须遵循以下科学操作程序：
(1)准备程序。详细了解案情，深入收集与案件有关的材料。测谎人员最好要到犯罪现场或发案地亲自进行调查或勘查，以获取第一手资料，从而为测谎问题的编制、设计和操作提供依据；翩定测谎方察。测谎人员应选择好测谎的时问地点，选择测谎的编题方法，主要有事件相关电位测谎（P300）、准绳问题测试法(CQT)、紧张蜂测试法(POT)以及犯罪情景测试法(CKT)等，并设计好提问的问题，还要与讯问人员协商制定配合的方案。
(2)正式测试。测试时，先对被测人宣布注意事项，然后由测试者问话，被测试者只回答“是”或者“不”。每组问题要问二至三遍。测谎人员要态度严肃，语调平稳、态度和蔼，不允许有指控审讯的痕迹，并注意观察被测人的脸部表情等。
(3)测后的讯问工作。当测谎结束后，测谎人员应立即对测试进行分析、评断。但应当注意，被害人说谎并不证明其就实施了犯罪行为。所以，侦查机关要做好测后讯问工作，不能过分依赖测谎结果，这样才可能获取有价值的证据。
(4)制作测谎结论报告书。测谎结束后，测谎人员应当出具测谎结论报告书并详细说明理由，最后由施测人员签名盖章。
在我国目前的侦查实践中，虽然对测谎技术的运用仍存在一些亟待解决的问题，然而测谎技术在犯罪侦查中的运用是科技现代化的必然，它顺应了侦查科学化的要求。为了更好地利用测谎技术为侦查工作服务，除了应严格遵守上述的适用原则外，还应该通过立法来明确测谎的实施程序和规制，同时侦查人员也必须确立对测谎技术和测谎结论的正确认识，这样才能促进测谎技术在我国侦查阶段的运用。
参考文献
