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家校合作举措范文1
大会讨论并通过了《皖南机电职业教育集团章程》，选举产生了集团第一届理事会。皖南机电职教集团由宣城市工业学校牵头组建，皖南机电职业教育集团理事长、宣城市工业学校校长王永生表示，学校作为牵头组建单位，将全面总结校企合作办学经验，按照“合作办学、优势互补、资源共享、共同发展”的原则，以集团成立为载体，以科技交流为平台，通过加强与各成员单位的沟通与合作，积极探索集团发展新模式，加强校地、校企、校际间的全方位合作。
据悉，集团是以人才培养和科研开发为纽带，由相关企事业单位和设置机电类专业的职业院校按平等互利原则组建而成的职业教育联合体，成员单位之间以互利互惠为前提，实行设备、师资、技术、信息、教学、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等方面优势互补，资源共享。
安徽职业与成人教育学会会长金辉在讲话中指出，组建职教集团，整合职教资源，是学校和企业做到资源共享、利益共存、荣辱与共、和谐发展的重要举措，是学校和企业做到服务和发展行业与地方经济的重要举措，是学校和企业做到大力发展职业教育的重要举措。
家校合作举措范文2
11月15日，甲骨文与腾讯云的合作为中国企业级云服务市场再添浓重一笔。甲骨文提供全面集成的SaaS 、PaaS和 laaS三层云服务，将进一步增强腾讯云的服务能力，拓宽服务范围，帮助客户更快的将业务推向市场，增强云敏捷性，加快创新步伐，降低IT成本。事实上，早些时候腾讯就以“开放和连接”为其企业级市场定位。腾讯云在向企业级市场开放腾讯整体技术和服务的决心一直都很坚定。
90%业务分成是诚意
在数月前，腾讯云曾披露一项“100亿元计划”，期望在5年内完成云平台及生态系统的建设。在2015腾讯全球合作伙伴大会云端峰会上，腾讯云为此更详细地解释了这“100亿元计划”举措，推出“云+计划”生态圈：将发展2000家云计算生态服务商，其中包括500家核心合作伙伴，合作伙伴最高可获90%的业务分成（扣除成本后），以及政策支持、市场教育、培训服务、技术保障等四大支持。
据介绍，“云+计划”生态圈拥有两个优势：一是腾讯云独有的技术体系；二是独家的生态体系。这里的独有技术体系是指十多年来腾讯的QQ、游戏、视频、微信等业务沉淀下来的安全防护技术、图片处理、音视频技术、人脸识别等；独家的生态指的是腾讯云背后的整个腾讯生态，一个具有强社交属性的生态系统。
对于这一举措，腾讯云副总裁曾佳欣表示：“腾讯云希望与合作伙伴一同打造云生态，90%的业务分成可以理解为扣除成本之后90%的让利。事实上，在云生态领域，腾讯云一直都在努力表达自己做这块业务的坚定态度和决心，而对于云计算这样的2B平台和云生态的打造来说，合作伙伴的加盟至关重要，因此腾讯云也希望以此向合作伙伴表示更多的诚意。”
腾讯云想要打造云生态，目前更多的还是在投入期，腾讯云砸下100亿元是用于整个行业的铺垫，以及内功的修炼，并期望以80%～90%的分成吸引更多的合作伙伴参与进来。腾讯副总裁、腾讯云负责人邱跃鹏在采访时表示，对腾讯而言，目前主要聚焦在IaaS和行业的PaaS解决方案。腾讯在提供基础设施和能力的同时，发现在很多行业垂直领域，“我们并不是领跑者”，而市场已有很好的玩家。腾讯只有通过其开放自由的创新技术吸引更多合作伙伴的加入，同时通过合作伙伴来优化腾讯云的技术。未来，腾讯云希望通过服务市场、行业细分解决方案、多元化的线下合作等方式与广大的合作伙伴共建云生态。
比如，IBM与腾讯云深度结合，将其众多应用与腾讯云天然融合在一起，提供深度的行业整合服务；国内领先的应用性能管理（APM）解决方案提供商“听云”与腾讯云合作，为客户提供“云+APM”结合的最佳客户体验。这样的合作伙伴还包括提供企业办公的引跑科技、专注灾备和数据迁移的英方软件、专注建站的中国制造网旗下的领动科技、专注BIM（建筑信息模型）行业的鼎欣冠嵘等合作伙伴等。
腾讯云副总裁王慧星透露，自今年“云+计划”以来，已经有数百家合作伙伴加入计划，接下来腾讯云希望通过招募软件独立开发商、增值软件开发商、云解决方案商等合作伙伴，联合提供游戏、移动应用、视频、政府、金融、智能硬件、零售、电商、地产、媒体、教育等行业解决方案。
王慧星表示，腾讯云希望与合作伙伴共建云生态，在‘互联网+’项目的集成收入中，腾讯云将会把80%～90%的业务收入分配给合作伙伴，帮助合作伙伴在云上成长，这一分成水平刷新了业界标准。
“云+计划”未来继续加码
云改变了什么？在邱跃鹏看来：“一方面提供了‘互联网+’信息发达的基础设施，一方面也是在优化公司IT的运营成本，包括运营效率。在这个过程中，一方面是节流，尽量帮助企业对下游机构服务，对企业产生价值，还需一个持续的投入，真正帮助企业在未来进步，有很多企业需要亲自运营，这个方面会持续的保持。‘云+计划’是一个持续投入的过程”。
曾佳欣补充道，在腾讯看来，云计算目前还处于发展的早期阶段，也是一个快速发展的阶段。同时也看到越来越多的行业，包括一些合作伙伴都在进入这个领域。因此简单来说，未来腾讯云在这方面的投资只会增加，不会减少。之前的100亿元投资计划不但不会缩减，而且会继续加码。今年，国家提出“互联网+”的战略后，云计算受关注程度非常高，腾讯云将以推动“互联网+”为目标，不断降低移动互联网化的门槛为合作伙伴和用户提供稳定、安全的连接服务。
腾讯公司高级执行副总裁、社交网络事业群总裁汤道生表示，腾讯云的定位是专注做好自己擅长的事情，提供稳定安全的云服务，同时希望在互联网、传统行业与政企等领域，联合合作伙伴提供有针对性的行业解决方案。
家校合作举措范文3
Peter： I am going to take a special exam next week. I will be very sad if I fail. What shall I do？
Jack： Don’t worry. I can help you pass the exam.
Peter： What can you do？
Jack： I can help you revise all the lessons well for the exam.
Peter： How can do that？
Jack： I can help you with your lessons after school. You can revise the lessons we have learned， if you have any questions， you can ask me. Then I ask you some other questions， if you can answer all of them， I’m sure you’ll pass the exam.
Peter： When I read the examination paper， I often feel nervous.
Jack： You must work hard before the exam. And you mustn’t go to bed too late. When you feel much too nervous， you can take deep breath. Do the easier ones first. You’ll feel better.
Peter： You mean if I am happy and do everything very carefully， I’ll pass the exam easily.
Jack： Practice makes perfect. If you practice more and ask more questions， you’ll feel more confident.
Peter： You are good to me and help me a lot. With the help of you， I’m sure to pass the exam.
Jack： I think you can do better and better in the exams.
How to Communicate with Parents
We don’t know how to communicate to our parents， so we turn to our teachers for help. They give us some advice：
First， learn to understand what our parents think， to think what worries them. We need to understand them as much as possible. Let our parents understand us and learn to tell them some real ideas， using right ways to tell parents our thoughts， giving them a chance to understand us， don’t be shy， because they are the closet people in the world and they love us. They can help you as much as they can. Second， don’t ask our parents for too much， we shouldn’t compare（与……比较） ourselves with others. Third， we should do the things with our own hands. Learn to plan our own life， some things should be done by ourselves and don't give them up， that will make our parents happy. Fourth， talk with our parents. When we feel sad and worried， talk to them， they can teach us how to deal with the trouble.
链接二：各国家庭学校共同教育学生举措展示
当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。各国对家校共育以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都十分重视。由于各国国情不同，对家校共育的要求不同，合作的方法、措施等也呈现出不同的特点。
法国：
法国人认为，教师、学生、家长相互通报情况，是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段。因此，在每个学年开始的第二周或第三周，每班都要召开一次由全体教师、学生和家长共同参加的会议。教师要把本学年将要实现的教学计划、拟采用的教学方法、时间的大致分配、对学生的具体要求等全部通报给学生和家长，以便家校之间更好地配合。
德国：
学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业经验，组织他们帮助学校开展课外活动。
日本：
市镇村都设置有社会教育主事，协调社会各界对教育的支持和关心。社会教育设施不断充实和增加，如“青年之家”“少年自然之家”“儿童文化中心”等，以此作为家庭、学校、社会三者联系的纽带，发挥了重要的作用。
美国：
美国有许多组织，从事推动家校共育和学校、家庭、社会三者教育相结合的工作。如全国家长教育协会、全国家长和教师大会、美国儿童研究协会等。近年来，美国的许多地方的成人集体也为青少年儿童组织了“儿童办公室”“家庭C学校支援中心”，积极投入到家校共育的教育活动之中。
按家长在家校共育中担任的角色分为三类：
（1）家长作为支持者和学习者的角色参与的家校共育方式主要有：家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
（2） 作为学校活动的自愿参与者，家长的参与方式主要有：家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
（3）家长作为学校教育决策参与者的具体合作方式有：家长咨询委员会、教师C家长会、家长出任校董事会成员等。
英国：
英国也有许多家长组织在教育子女和协助学校教育方面起到了非常重要的作用。
按家长参与的层次分为三类：
（1）低层次的参与家校共育方式有：访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。另外，家长联系簿、家长小报、家庭通讯等也属此类。
（2）高层次的参与合作方式有：经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。
家校合作举措范文4
举措一：家园合作。构建家园互动的饮食教育管理模式
1 家园互动，层层落实。为让家园双方真正成为一个教学共同体，我园首先建立起平等、融合、环环相扣的组织网络，强调联网管理，变“单行线”为“立交桥”。单是交流的方式就有：（1）口头交流（面谈、电话、家访、讲座）。（2）书面交流（家园联系栏、宣传橱窗、幼儿成长档案、园报）。（3）影视交流（拍摄DV片、照片）。（4）网络交流（建立博客、邮箱、QQ群，在班级“翼校空间”开辟“幼儿健康饮食教育”专栏）。
2 家园融合，双双提升。活动是促进并实现家园融合的有效载体。为此。我们注重资源的整合、活动的创设。以达成教育成效的最大化。（1）展示性活动。比如开展妈妈厨艺大比拼、幼儿饮食故事大赛、亲子健康饮食知识竞赛、木偶剧表演等，帮助教师、家长、幼儿树立正确的饮食观念。（2）助教活动。比如请家长来园开展“我家的特色菜”“营养师来园了”等助教活动。（3）协同性活动。比如开展亲子花色点心DIY、健康饮食教育主题家长开放日、营养分析会等活动。（4）特色性活动。比如组织幼儿参观幼儿园厨房，帮助择菜、洗菜，学习自己拌蔬菜沙拉等。
举措二：家园合议。确立幼儿饮食教育的目标和内容
在家园合议的基础上。我们确定了幼儿健康饮食教育的目标和内容。
1 目标。针对幼儿的：（1）认识各种常见的食物，知道一些简单的营养知识。（2）愿意亲近食物、接纳食物，喜欢吃健康的食物。（3）有良好的饮食行为习惯。具体为：①卫生进餐——餐前洗手，餐后漱口；认真清洗，不拥挤、不打闹、不玩水；注意桌面清洁。②健康进餐——不厌食，能情绪愉快地进餐；不挑食，细嚼慢咽地吃完自己的一份饭菜。③礼貌进餐——不喧哗；不让餐具碰撞发出过大的响声，不敲碗筷；正确使用餐具，不用手抓饭菜；餐后将餐具放回原处。针对家长、教师、保育员和保健医生的：（1）了解幼儿科学饮食的相关知识。（2）掌握幼儿园、家庭膳食的科学搭配。（3）树立安全饮食的意识，如了解哪些食品是不能同时食用的，哪些进食方法是不安全的。（4）注重言传身教，养成自身良好的饮食行为习惯。
2 内容。（1）创设良好的家庭、幼儿园进餐环境，让幼儿形成安全感、信赖感。（2）密切家园联系，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，进行必要的进餐技能指导，培养幼儿良好的饮食习惯。（3）密切结合幼儿的生活，利用各种集体教育活动对幼儿进行饮食安全、食物营养等方面的教育，培养幼儿良好的进餐习惯。（4）积极开展各类区角、游戏活动，为幼儿养成良好进餐行为提供机会。（5）通过活动环境进行濡染，有目的、有计划地开展进餐行为的培养。（6）对特殊幼儿进行个案跟踪观察和研究。
举措三：寓教于乐。突出饮食教育的游戏性、趣味性、针对性
1 游戏性的进餐常规训练。一是设计游戏，让幼儿学习相关的进餐技能。如利用“娃娃家”教会幼儿正确使用餐具，并通过“捞汤圆”“夹弹子”等游戏，练习和巩固拿小勺、端碗及拿筷子的动作。二是创编短小有趣的儿歌，吸引幼儿注意力。如将洗手的顺序编成儿歌：卷上袖子一二一，打上肥皂一二一，搓搓手心一二一，搓搓手背一二一，揉揉手指一二一，冲冲清水真干净！在边玩边念中，幼儿掌握了正确的洗手方法。三是营造进餐的氛围。如餐前我们安排“宝宝听音乐”“宝宝听故事”“宝宝爱吃的菜”三个环节。激发幼儿进餐兴趣。
家校合作举措范文5
关键词：专业服务产业 能力 探索 实践
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0045-02
根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）、《国家高等职业教育发展规划》（2010――2015年）、结合《浙江邮电职业技术学院通信线路专业五年发展规划》，我院通信技术（通信线路）专业在近两年进行了大胆的探索与实践，本文对实践中获得的体会和一些举措与大家作一些交流与分享。
1 改革的思路与实际举措
1.1 改革的思路与实际举措一
要提升专业服务产业发展能力，我们认为必须紧紧围绕“专业服务产业”总体思路进行专业建设，主要做了以下几个方面工作。
1.1.1 人才培养方案的制定
根据市场需求设专业、根据企业要求定课程、根据岗位标准练技能、根据社会评价验质量。完成了浙江省11个地市主要通信企业的调研工作，最终共采集有效企业样本64个、有效毕业生样本55个、不同年度就业岗位有效样本120个。制定了突出职业实践能力培养的、较为完善的人才培养模式、专业教学标准和人才培养方案。并针对“学中做、做中学”以及“新型学徒制”教学模式进行了有益的探索和实践，形成了三位一体“全程职业化”人才培养模式。
1.1.2 人才培养方案的实施
（1）工程设计创新班轮动试点。
2011年，专业与浙江通信产业服务有限公司台州分公司合作办学，成立“台州工程设计创新班”，并以此为基础进行三位一体“全程职业化”人才培养模式改革。2012年，在借鉴“台州工程设计创新班”成功经验的基础上再次扩大试点规模，与浙江通信产业服务有限公司绍兴分公司合作成立“绍兴工程设计创新班”。专业核心课程在教学内容、授课方式、教材等方面完全按企业实战要求实施，并将职业技能鉴定项目嵌入到课程中。通信技术（通信线路）专业人才培养方案以两个试点班为基础，逐步推广，在2010级、2011级、2012级中轮动实施，对实施效果进行了及时的总结，同时对校内综合实训和顶岗实习管理方案进行了完善，人才培养实现了“三化”，即：
实训环境与企业实际工作环境合一化。利用企业的生产条件和设备，学院提供相应的技术支持和服务，在企业内建生产性实训基地，实践教学与企业生产直接同步，实现学生的实训环节与未来职业环境的直接对接，在实训过程中提供学生岗位角色的体验。
实训过程的职业化。专业实践教学过程以与专业适应的岗位工作任务为教学内容，以任务驱动为导向，按照企业工作机制和流程进行，实现实训教学内容的项目化和任务化。
实训管理的企业化。参照所设实训基地的管理结构、岗位设置和管理要求，实行企业化管理。让学生都明确具体的岗位工作内容及岗位责任。重视内涵建设，融学校文化与企业文化为一体，构建了独特的实践教学文化氛围。
（2）社区经理定向班推广实施。
我院和台州电信合作，通过面向台州地区定向招生，经过校企层层筛选，最终确定当期电信社区经理定向培训班的学员。录取的学员将先在浙江邮电职业技术学院进行为期两个月的专业化脱产培训、认证考试，后继在电信企业进行一个月的生产实习，培训合格的学员将取得客户工程师初级证书、安全操作证书和结业证书。截止到2013年9月底，学校已和台州电信合作举行了9期电信社区经理定向培训班，累计培训14204人日。
1.2 改革的思路与实际举措二
要提升专业服务产业发展能力，必须要进行课程改革与开发。
通信技术（通信线路）专业根据专业服务产业的指导思想，大胆的地进行课程改革与实践，力求体现能力本位的课程目标和工作任务导向的课程内涵。在2008年与华东师范大学职成教所合作开展项目课程改革的基础上，提出了工作过程系统化课程建设与改革的思路和原则，制定了课程建设与改革方案，形成了课程标准。
教学资源联合开发团队采用“基本”+“特色”的结构，重新制定了专业所有27门课程的教学大纲；与中国移动浙江分公司合作开发传输技术工程师试题库1套、传输线路网络培训资质认证系统1套、培训教材《中国移动浙江公司传输管线专业岗位认证教材》1本。在合作企业的帮助下，5门专业核心课程中，企业生产性案例项目的总学时数累计达到了560学时，课程教学内容与就业岗位实际工作项目紧密关联、成效显著，其中《通信线路工程设计》《通信工程概预算》和《通信工程制图CAD》3门核心课程，依托校外实训基地的技术服务合作项目，100%实现以实际工作项目为载体，设计教学组织形式，以行动为导向，探索实践以“传、帮、带”为主要形式的“现代师徒制”教学模式。
1.3 改革的思路与实际举措三
要提升专业服务产业发展能力，必须要重视师资队伍与服务能力建设。能力建设：一是指理论研究能力；二是指技术服务能力。
1.3.1 师资队伍建设
专业实行校企双专业带头人负责制；选派骨干教师积极参与企业生产实践；同时引进企业兼职教师；重视“双师”素质教师培养。
1.3.2 能力建设
在理论研究方面，内容注重应用研究，项目基于企业有需求的领域；在服务能力方面以“校企共赢”为社会服务的主线，努力构建社会服务机构，成立了通信工程咨询服务中心，对外开展工程咨询、施工和设计服务，进一步完善社会服务体系建设，不断提高学院的社会服务能力。
2 提升专业服务产业发展能力的实践效果
2.1 校企携手打造工学结合核心课程
通过与企业的深度合作，引入企业项目、案例、标准等技术文件，以真实的通信工程设计任务为载体，以生产实际操作流程为主线，构建典型项目单元，并以此来承载课程教学内容，与企业合作建设了“通信技术（通信线路）工程设计、通信工程预决算、通信工程制图”3门工学结合核心课程。并完成了3门工学结合核心课程和8门专业技能课程标准、课程整体设计等课程教学文件的制定。
2.2 对接产业需求，践行三位一体“全程职业化”的专业人才培养模式
以“专业基础能力――岗位专项能力――岗位综合能力”这种“分层递进”的策略序化专业课程。融合“理实一体化课堂、校内生产性实训基地、企业生产现场”三个育人环境，构建“三位一体”的人才培养平台，每年就业对口率达85%以上。2012年通信技术（通信线路）被浙江省教育厅确定为省级优势专业。
2.3 建设了“一体化+项目化+企业化”实训基地
经过企业、行业专家论证，确立了“一体化+项目化+企业化”实训基地建设思路，即实训基地的建设与专业人才培养目标融为一体，实施企业工程项目丰富实训基地内涵，准企业化方式运作和管理实训基地。
2.4 “专兼结合，动态互补”培育优秀教学团队
通过内培轮训、全员顶岗实践、校际常态化学习交流，全方位，多途径提高专业教学团队教师“双师”素质，重点培养了校企双专业带头人，骨干教师，“双师”素质教师。
建立有效的专业、兼职教师、企业三方互惠机制。通过主动服务行业企业，以职工培训、技术开发等合作项目为依托，建立学校和企业之间利益上的结合点，扩大了兼职教师来源，有效解决了选聘并保持兼职教师的相对稳定的难题。建立了兼职教师库，兼职教师在课程教学、生产实习和顶岗实习、专业工程实践指导中发挥着越来越重要的作用，成为团队不可或缺的组成部分。
另外，利用校企合作平台，学院为企业提供了各类技术培训和技术服务。
2.5 产业服务纵深发展，示范辐射影响广泛
2.5.1 技术服务拓展迅速
专业建设紧紧围绕产业发展，逐步提升服务产业能力，积极开展技术服务工作，第一阶段，以“绍兴市大学生通信工程创新创业示范性实践基地”为依托，申报组建了学院“通信工程技术服务中心”，作为服务型校企合作平台的核心部门，主要负责与企业的沟通和接洽，承接企业的合作项目，在与企业接洽过程中不断的积累资源和校企合作的经验，并寻求深度合作的机会。第二阶段，依靠行业背景，分别在2011年3月和2012年3月与浙江通信产业服务有限公司台州分公司和绍兴分公司合作组建了两个服务型校企合作基地，承接企业FTTH改造工程设计项目，专门配备3名经验丰富的实习指导教师现场组织管理学生，保障学生实习的安全，同时定期安排其他专业教师去基地集中授课。三年中累计完成设计文本200余份，实现产值306万元，真正实现了“互惠互利、合作共赢”。
2.5.2 社会培训不断扩大
专业坚持“学历教育与社会培训并重”的原则，采取集中培训、送教上门等各种形式，积极开展通信技术（通信线路）工程运维、项目经理、特种作业等领域的岗位培训、实用技术培训和职业技能鉴定等，二年来，累计培训业务量达3125余人次；开展客户工程师技能鉴定约500人次；电工和登高特种作业资格培训40期，共约1600人次；与台州电信订单培训电信社区经理培训班9期，共348人次；与宁波电信订单培训电信社区经理培训班3期，共123人次；培训业务创收总收入413.9万元，为服务区域社会经济建设做出了应有的贡献。
3 结语
综上所述，浙江邮电职业技术学院虽然做了一些实践探索，培育了良好的专业服务产业的能力，获得了中央财政专业服务产业发展能力提升的项目支持，但我认为还有好多工作要做，首先要完善运营保障机制，让教师积极主动参与企业锻炼；其次是提升教学团队的研发能力，科研项目要紧密结合企业生产实际；再次，进一步拓展校企合作平台，进一步创新和深化校企合作模式，做到校企深度互动共赢。只有教师服务产业发展能力提升了校企合作才能可持续发展。
参考文献
[1] 教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知[Z].教职成[2011]11号.
[2] 国家高等职业教育发展规划[Z].2010―2015.
家校合作举措范文6
我国于2004年颁布的《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设》及2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都明确指出：“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。这说明国家教育主管部门已经意识到了家校合作在现代教育中的重要作用和地位。那么如何实现家庭教育与学校教育的有机结合呢？
我校通过组建家长义工组织，探索家校合作的新途径，历时4年的实践，也许能给大家带来一些启示。
一、家长义工组织的内涵与特征
“家长义工组织”是指在学校的统一协调下，由关注教育、关心孩子、拥有爱心的家长代表组成的特殊志愿者团体。他们主动深入学校、家庭和社区，参与教育教学、学校管理与服务全过程，同时把科学的教育方法传递给其他家长，实现了学校教育与家庭教育的有效对接。其主要特征为“主动性、自愿性、公益性、组织性”，以大爱之心行大善之举。
二、家长义工组织的职责与使命
学校文化的传播者 家长义工是广大家长非常信赖的代表，同时，他们又直接参与学校的管理与服务，对学校有较为深入的了解，因此，家长义工对学校文化的评价与宣传很容易得到认可，他们无疑是学校文化传播的最佳人选。
学校管理的参与者 家长义工主动参与学校管理，一方面可以让广大家长真切地把握学校的办学思想和办学行动，另一方面也可以协助学校制订出既适合学生发展，又能满足家长愿望的学生成长计划，促使学校与家庭达成共识，形成教育管理合力。
教育教学的促进者 家长义工组织可以实现“五赢”局面：家长义工直面学校教育教学复杂性，对教师产生敬重之情；教师因受关注而心生自豪感，更加珍爱教学事业；学生因家长义工走进课堂，深感学业受关注；家长义工在参与中找到了自我奉献的价值；家长义工把学校科学的教育方法带入社区和家庭，实现家校共育的目标。
第二课堂的协助者 家长义工有着不同的文化背景、职业，较好地补充了学校第二课堂的教学资源，也适当地减轻了教师的负担。他们以“家长义工艺术团”为主要组织，以“和乐星期五”为舞台，在音乐、曲艺、绘画、书法、体育、设计、摄影、心理等方面协助老师培养孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能。
师生关系的疏导者 和谐的师生关系不仅是现代学校民主、公平教育理念的体现，更是现代学校教育价值的追求。家长义工具有家长和教育参与者的双重身份，他们的参与可以有效疏导师生关系。
家校合作的代言者 家长义工的双重身份决定了他们是家校合作的最好协调者，是两者之间有效沟通的纽带与桥梁。
三、家长义工组织的意义与启示
丰富了现代管理制度 家长义工组织是实现学校自主管理、民主管理的重要途径，更是健全现代学校制度的重要举措，为促进学校特色发展、和谐发展注入活力。
实现了家庭、学校、社会教育的一体化 家长义工组织从表层的参与和支持，到深层的管理与合作，全方位地融入学校、融入家庭、融入社区，尤其是把学校教育方法带入家庭，使家庭教育与学校教育目标一致，真正实现了教育资源的优势互补与共享，完成了学校教育向家庭教育的有效延伸。
