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电工实训过程和步骤范文1
【关键词】水电站实训；心得；体会
水电站实训主要是水电站专业的学生在系统的学习了《调速器》《水电站辅助设备》和《发电厂设备》等多门课程后开展的实训项目，是一次综合性很强的实践操作训练。水电站实训所采用的是我校的水电站仿真运行机，本仿真机实现了4台（每台机组容量为5MW）轴流转浆式水轮发电机组的运行仿真，以及透平油系统、调速系统、技术供水及排水系统、压缩空气系统、励磁系统、变电站、厂用电系统、继电保护和自动装置等的运行仿真。
本仿真系统由计算机网络组成，可满足学员独立或分组操作的需要，提高了培训的质量。
本仿真机采用仿真支撑系统，具有图形建模功能，可满足在线调试的要求，并且人机界面友好，使用方便可靠。操作员站的界面和操作方法，与水电厂中控室操作员站完全相同，并能根据需要改变外部参数、改变工作状态、设置故障和事故。
该实训项目要求学生必须要具备更全面的实际动手能力和实践经验。所以，通过必要的水电站实训，可大大提升学生的岗位竞争能力。因此，怎么进行水电站实训，保证实训效果，是一个很关键的问题。以下几点是自己的一些体会。
首先要进行安全教育，实训由于其专业性质的特殊性，而中高职院校学生大多年龄在15～17岁之间，纪律性相对差，自我约束能力不高。很多学生由于缺乏安全意识或因操作没有遵守相关规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出。在实训第一天上课时，就要对学生进行用电安全教育。师生必须高度重视实训过程中的安全问题。在对学生进行安全教育的过程中，可以举例出各种电工违章作业案例，和学生一起分析这些事故案例产生的原因、后果及教训。同时结合各种电工安全警示图片、标语等对学生进行安全教育。也可以让学生观看安全用电方面的视频或影片，向学生讲明安全用电的重要性，并向学生宣传安全生产的法律、法规要求，让学生树立起“安全第一，预防为主”和“安全工作，人人有责”的思想，提高学生的安全意识，增强学生的事故预防和应急处理能力，确保安全实训。
其次要做好实训项目分析，明确实训项目的内容：实训前指导学生写出实训计划和内容要求，明确本次实训的实训任务、技术要求、操作步骤、注意事项、实训时间和地点、实训材料和工具及设备。以及实训中可能出现的问题和应采取的应急预案。
因为水电站实训是个综合性实训，所以需要采用多种教学方法，精心组织实施实训过程。针对不同的实训项目，采用不同的教学方法来达到相应的实训目的与要求。在实训过程中，主要采用了以下三种教学方法：
1.集中讲解
首先集中讲解本实训项目的主要内容和操作要领，如机组运行规范，发电机冷风温度，定子线圈温度，空气冷却器水压，消防水压，制动风压，制动转速，过速保护整定值，推力轴承，下导轴承，水轮机导轴承，轴瓦温度等，让学生有一个全盘的了解，心中有数。
2.示范式教学方法
在教学中采用直观演示法，指导教师把整个完整的操作步骤操作示范一遍，边讲解边演示，讲解操作要点和难点。例如调速器自动、手动切换操作步骤。边实际操作边讲解，使学生建立起正确的动作概念。演示结束后，可以采用个别学生模仿演示，其他学生观摩的形式。当学生在模拟演示中出现错误时，指导教师要纠正错误，并提出注意事项和正确的操作步骤。
3.分组练习
把学生按照不同的层次分组，合理搭配，充分发挥各自的优点和长处，可以培养学生的团结协作精神，在操作过程中有分工有协助，共同完成整个实训的要求。
每次实训课结束前，实训老师要用一定的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课取得的成果，在实训过程中，同学们对本次实训内容掌握情况。实训中出现的问题，存在的不足、必须纠正的错误，及以后实训要注意的问题来进行教学反思。
每次实训课完后，实训老师要及时组织学生清理实训场地，做到工完料尽场地清，让学生养成良好的工作习惯。保持室内外清洁，垃圾当日清理。实训课结束后将所有的材料、实训工具和仪器仪表清理好，按规定要求进行归类摆放，恢复实训前的状态。实训工作台上保持整洁。重要材料，工具要妥善保管，防止丢失。每天保持地面、桌面、窗台清洁。要养成良好的卫生习惯，不乱扔纸屑、烟蒂，养成随手捡拾废弃物的习惯，远离不文明举止。
实训结束后，教师应填写实训日志，同时指导学生填写实训报告，其内容包括：题目、具体任务、实训步骤、实训反思等。填写实训报告时，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。同时评价时要兼顾实训中学生所实现的具体的实训成果。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不好的地方，也为实训教师改进实训教学提供了参考数据，同时也为下次实训提供了借鉴。
探索中职学生实训课新的教学，体现“以学生为本，以学以致用为本”的教学理念，是我们老师孜孜不倦追求的目标。教学有法，但无定法。作为一名中职教师应从专业实训课的特点出发，结合中职学生的心理和生理特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能水平为目的，不断提高技能实训课的教学质量。
参考文献：
[1] 郑源.水轮机[M].河海大学.
[2] 张保会.电力系统继电保护原理[M].西安交通大学.
电工实训过程和步骤范文2
关键词：技工院校；电子电工；实训课
笔者在技工院校电子类专业电子电工实训中，实践应用了一种新的教学方法，即“四阶段七步教学法”，实训效果比较好。下面对其详细介绍和说明，供一线老师交流与借鉴。
一、“四阶段七步教学法”的内容
“四阶段七步教学法”是在“四步教学法”基础上发展起来的。所谓“四步教学法”指的是，将教学过程分解成引入阶段、讲授示范阶段、模仿咨询阶段和评价总结阶段。而“四阶段七步教学法”是将“四步教学法”中的四个阶段进行了细化，具体为师生准备、教师演示、教师示范、学生模仿、教师咨询、师生评价、师生总结。下面以技工院校电子电工实训教材中的“PLC控制三相异步电动机正反转实训”为例，说明“四阶段七步教学法”的实施环节与操作要领。
二、“四阶段七步教学法”实施过程
1.师生准备
教师的准备：准备有关的参考资料；实训中需要使用的仪器设备，如熔断器、转换开关、接触器等；PLC设备调试准备；已经安装好的示教板；可供学生观摩的其他视频资料等。学生的准备：实训前对理论知识进行预习，掌握相关理论知识；准备必要的实训工具，比如剥线器、老虎钳、万用表等；纸和笔等工具，方便实训记录，方便实训课后进行总结，不断提高自己的实践操作能力。
2.教师演示
教师演示是在已经安装好的示教板上进行，教师向学生演示操作步骤与方法，让学生对实训项目有一个感性认识，使得实训更有针对性。在演示过程中，老师还可以提出一些简单问题，让学生思考与回答，目的在于掌握学生理论知识预习情况。比如该实训项目中可以提出的问题有：安装电路过程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安装过程别要注意什么问题等。
3.教师示范
教师示范指的是教师先进行操作，向学生展示完成实训任务的各个环节，提醒学生在操作的各个环节要注意哪些事项。该实训项目中，教师示范的内容包括：电路元器件的安装，在安装过程中，老师要提醒学生安装注意事项，比如熔断器安装是上进下出的等；接线示范，接线的同时，老师应该提醒学生接线注意事项，扣按线时一定要严格按照线路图完成；检测的示范，老师在示范过程中，要根据学生的实际情况有针对性地确定示范形式。对于初学者示范时，老师应该对难点处进行反复示范，直到学生弄清楚为止。对于有一定操作技能的学生示范时，示范的重点是学生容易弄错的环节以及注意事项。
4.学生模仿
学生模仿指的是学生根据老师示范进行实际操作。学生模仿是本教学法的中心环节，占实训课比例比较大。在学生模仿阶段，学生是主体，老师应该尊重学生的主导性，给学生足够的空间和时间，激发学生的探索精神，以完成教学任务。
5.教师咨询
学生模仿阶段中，学生是主体，而老师是咨询者角色。也就是说，在学生模仿阶段，学生在操作过程中提到的难点要及时解答。跟踪学生操作过程，看到学生操作失误或者不足的地方，要及时指正，使学生最终能够掌握操作技能。
6.师生评价
实训之前，建立评价标准，完成实训任务后，师生就可以根据学生的作品进行质量评价，评价方式包括学生自评、学生互评、老师总评。评价时要指出实训过程中的优点和缺点，使学生吸取经验教训，进一步提高自己的技能。7.师生总结总结在实训过程中也是必不可少的。学生课后撰写总结报告，了解本次实训成绩与不足，遇到了哪些问题，如何解决等。当然，老师也应该在每堂实训课后进行总结，实训有没达到预期目标，影响因素有哪些等。教师通过总结，有助于教师在后续实训课中制定更加科学合理的实训项目，提高教师组织实训课的能力。
三、小结
具体实施“四阶段七步教学法”时，并不一定要按部就班全部执行，而是应该根据实训课的内容以及学情适当简化，使实训课堂“活”起来。在具体实施“四阶段七步教学法”时，也可以应用其他教学手段，比如小组讨论法和现学现练法等。另外，在“四阶段七步教学法”实施过程中，要处理好师生之间的关系，整个实训课过程中，学生行为应该占主体地位，是主角，教师只是引导者与咨询者，是配角。
参考文献：
电工实训过程和步骤范文3
关键词:典型工作任务;项目教学;实训方法
《电工技能与训练》是一门实践性很强的专业课。在以讲授法为主的教学模式下,整个实训过程是“以教师为中心、课堂为中心、书本为中心”,只注重实训的结果,不注重实训的过程,培养的学生不能胜任企业工作。为增强学生动手能力和适应社会的能力,按照企业的实际工作任务、工作过程和工作情境组织实训,将“典型工作任务”贯穿整个实训过程。这样让学生有机会经历完整的工作过程,可以实现理论学习与技能训练的统一,取得良好的教学效果。
一、确定典型工作任务
典型工作任务是一项完整的工作行动,包括计划、实施、检查和评估四个过程,它反映了职业工作的内容、形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。
一个完整、全面的工作行为必然来源于企业实践的典型工作任务。比如,在对企业“首席电工”“专家工人”访谈中了解到,“照明与安全报警系统”的综合布线具有典型代表性(别墅、智能小区、写字楼归属此类),涵盖了电工所有的基本知识点,可以呈现该职业的典型工作内容和形式,对人的职业成长起着关键作用,是“室内布线”工作岗位的典型工作任务。
以典型工作任务设计的实训项目能自然而然地覆盖预定教学目标的各个知识点,它主要包括收集信息、制订计划、安装实施、检查验收及项目评估等步骤。
二、围绕典型工作任务开展实训
围绕典型工作任务开展实训教学可以让学生亲自经历“完整的工作过程”,主要分为四个阶段。
1.明确任务,获取信息
这是导向阶段,由教师提出项目任务:一套别墅要安装照明报警系统,请考虑整个系统的性价比拟定合同,制订让客户满意的项目计划,并模拟施工。
主要功能:电器插座和照明功能,防火报警功能(烟感),煤气泄漏报警功能,防盗报警功能。
项目要求:签订合同――经济实惠,编制项目书――规范合理,虚拟仿真――科学全面,施工布局――完整方便,验收质量――安全满意。
2.制订计划,作出决策
此阶段是学生合作学习、查找资料、分析问题、拟订计划的过程,包括以下四个步骤。
(1)合理分组
以小组合作的形式开展学习活动,分组时要注意学生的搭配。一个组一般以4名左右的学生为宜,将基础好、能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。
(2)分析项目要求
分析项目要求是成功设计一个项目计划的基础工作。只有弄清楚项目的各种需求,才能设计出满足用户需要的照明报警系统。
该系统主要由四个部分组成:①输入系统,包括大门传感器、窗户玻璃破裂传感器、室内红外线探测传感器、液化气探测器及烟感探测器。②输出系统,包括外墙、大门、警灯、警铃、小区保安及110警务系统。③信息处理系统,包括信息传输通道、保安告知、计算机系统及电话系统。④照明工程,包括开关数量与位置、灯具数量及位置、插座数量与位置规划。
学生按照这一系统分析,小组内分工协作,收集相关的信息、编制项目合同、分解有关任务、准备必需的器材、自学相应的知识、制作必备的项目手册等,亲自经历结构完整的工作过程,获得“工作过程知识”,而不仅仅是书本上的理论知识。
(3)制订小组行动计划
学生根据分析结果制订小组行动计划,这个实训环节是让学生掌握如何规划完成一个工作任务的相关知识。要根据工作任务的步骤和工艺流程、每道工序所需要的工时、每道工序应满足的质量和技术要求,确定工序之间的衔接与配合等。
学生根据项目要求制订出的方案是五花八门的,但哪个方案最合理,教师不用提前告诉他们,而是先让每个学生介绍自己的方案,进行小组交流。在这个过程中,学生手脑并用,互帮互助,不但学到了知识,而且语言表达能力和合作能力也都得到了很好的锻炼。
(4)画出系统工艺草图
学生根据项目要求制订好方案后,为便于组织项目的实施,教师可以要求每个小组都画出系统工艺草图。如要求学生在报警设备安装位置工艺图中标出各种传感器及报警器的位置。
3.工作计划的实施
在组织项目实施的过程中,教师遵循学生的认知规律:知识的展开和技能训练均由认识设备开始,在认识设备的基础上熟悉和使用设备;然后学习安装与连接设备,并完成安装连接后的参数设置,使设备达到正常使用的要求。
为了让学生在项目实施过程中有在企业工作的氛围,还应要求每个小组对所选的设备列出硬件清单。为了能选择价格合理和功能合乎客户要求的电线、插座、探测器等,学生需要进行市场调查,这样学生既可了解设备的功能、参数等,又可对行业需求有一定的把握。
在项目实施过程中,教师是“器材供应商”,按照学生的器材清单提供材料,力求提供一个经过精心设计的实践环境;教师还是引导者和组织者,引导学生在对问题的探讨中寻求项目的可能解决方案和最终的解决办法,使学生自主学习,真正在“做中学”。
4.检查控制评定反馈
这一环节中,学生需要根据工作任务中每道工序的质量标准、技术要求和安全规范,设计评价项目和评价标准,教师应指导学生如何检查和评价。
项目教学的目的不是追求标准答案,正如评价不同的装修公司的样板房一样,每个作品可以不一样,对作品的评价不是简单的对与错,而是要对项目的全过程进行综合考量。
四、实践效果与体会
在围绕典型工作任务进行的电工技能实训过程中,学生是主体,要制作报价表、配置设备清单、绘制工艺草图、绘制电路图、编制项目文件、组织安装施工、绘制安检表格。学生经历了完整的工作过程,取得了较好的实训效果。1.实训基础:以典型工作任务结构为基础,满足不同层次学生的需求。2.学习内容:在具体的职业工作情境中学习如何工作是与以后的工作有直接联系的。3.课时安排:以工作过程为导向,按照学习情境进行,学生有安排自主学习进程的空间。4.学习主动性:学生根据项目的需要去寻找知识,为主动学习。5.学习兴趣:学到的知识比以前更扎实,学习目的明确,学习积极性高。6.学习目标:不但掌握了专业理论,把理性的知识和感性的技能结合起来,而且明白这些理论在以后工作中的用处。7.学习能力:学生的自学能力、钻研能力得到了很大提高。8.学习方法:缩短了学习时间,开阔了视野,锻炼了实际工作能力,以适应企业的要求。
教师安排基于典型工作任务的实训时,要把重要的知识点隐含在任务之中,将理论知识和实践技能结合在一起。比如,不要在课堂上讲解安全条例,而要指导学生把相关安全条例落实到施工过程中,严格执行相关规定(每个小组要有施工监理);并将安全条例贯穿到检查环节中――要求学生制作工程验收手册,并利用安全条例实地检查验收其他“施工队”的照明报警系统工程质量,逐项打分,并反馈和汇总验收结果。让学生在完成各项任务时运用各个知识点,这比让学生死记硬背安全条例的教学效果更好。类似这样的知识讲解,不应是“老师讲,学生听、读、背”,而应是在实际工作中用,真正做到“学习的过程是工作,工作的过程是学习”。
参考文献:
电工实训过程和步骤范文4
关键词： 电工实训 心理品质 道德素质 素质教育
实训室是中职学校完成实训教学任务的必备场所，实训教学是中等职业学校落实素质教育的第一课堂，是落实应试教育向素质教育转轨的主要手段，是完成教学大纲，优化课堂教学环节的主要方法，具有很大的优越性。电工实训教学是在教师的指导下，学生运用实训手段，观察、探索自然现象的运动变化，获得感性知识，从而加深理解和扩大知识领域，加强能力培养的教学过程，是提高教学质量的重要手段和方法，是实施素质教育的重要途径。
一、实训教学培养学生能力，促进学生良好心理品质的发展
1.培养实际操作能力。即分析、测试、制作、计算等。如电阻的测量，可让学生自己设计方案，自行操作，包括器材选定、实验步骤、图表设计等，并分析实训中的注意事项和产生误差的原因。在实训过程中，学生的操作能力得到提高。
2.培养感知和观察能力。在实训教学中进行观察和实验，要求学生有精敏锐的感知和观察能力，及时捕捉重要现象，这有利于感知和观察能力的培养。
3.培养抽象的逻辑思维和辩证思维能力。学生通过实训进行概括总结，有利于逻辑思维能力和辩证思维能力的培养。
4.培养研究能力。包括设计、改革、发明创造等。如电阻的测量，可给学生如下器材：电源、电压表和电流表各一只、导线、变阻器各一个、已知电阻R和未知电阻R各一个、开关一个让学生设计测量RX的不同实验方法，并完成实验，学生从设计到实验完成，解决问题的能力和发散思维能力得到提高，积累科学的研究方法，激发学生的学习兴趣。
5.培养组织、管理能力。包括计划、组织、指挥、协调能力等，实训教学组织与实施的有序性、长期性，实训教师在实训中的言传身教，潜移默化地培养学生的组织管理能力，为学生将来在企业就业打下坚实的基础。
二、实训能发展学生智能，形成良好的个性，促进其他学科教学
实训课教学丰富了学生的理论知识，思维和语言是不可分割、联系在一起的，语言的训练不能脱离知识的学习，实训教学是学生在老师的指导下，通过观察和自己动手实验，对自然事物和现象进行研究、探讨以学习自然知识。在此过程中，学生获得的都是具体的语言材料，且能清楚地把所研究的过程和结论表达出来，有助于提高学生的语言表达能力，促进教学的开展。
三、实训有利于培养学生良好的道德素质和科学作风
实训本身是一个严格的科学过程，要获得成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。此外，实训也不是一帆风顺的，它以很强的吸引力磨炼学生的意志，这对学生科学世界观的形成有促进作用。从某种意义上说，实训课的这种作用较之于学生掌握一些具体的知识和技能更重要，对提高学生的自身素质意义重大，为学生将来直接就业打下坚实的基础。
四、实训教学能够提高教学质量
电工实训是建立在概念和掌握规律的基础，是创造良好的学习环境、学习电工基础的基本手段，上好实训课，无疑能够激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，从而提高教学质量。比如在上串联、并联电路连接这节课时，让学生通过串联、并联教具板学会生活中的电路连接，从而引申到家用电器等电路的连接，使学生进一步真正体会物理学这一基础学科的实用性和现实生活中物理现象的普遍性。
五、加强实训教学改革，加快素质教育转化步伐
1.实行抱、导、放三部曲。长期以来，实训教学形成固定模式，教师讲解实验目的、所需器材、步骤、图表制作，并事先进行误差分析，然后要求学生按部就班地操作，当学生掌握一定的方法、技巧和分析能力后，就应该导着走，让学生根据要求，自己拟定实验步骤，并独立完成实验，到高年级后，实行放开走，教师提供器材，学生独立完成自己想做的某些验证性实验，或小制作。可定期开展学生电工技能大赛，以赛促学，激发学习兴趣。
2.向学生开放实验室。学校在加强实训教学管理的基础上，对学生开放实训室，给学生一个自由发展的时间与空间，让学生合理安排实训、内容自拟。实训室的开放，可充分发挥学生的个性特长。
电工实训过程和步骤范文5
《电工学》课程的教学目标是使学生掌握电路、电子、电气等方面的基础知识及应用。目前市面上的教材都不能满足教学的需要，我们根据专业群的需要编写了校本《电工学》教材，包括直流电基础、正弦交流电路、常见电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等内容。注重培养学生的逻辑思维能力和综合运用电路理论分析和解决实际问题的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础知识和基本技能。根据不同专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化。对于通信技术专业，可以结合生活实际，适当强化电工仪器仪表的使用等方面的内容；对于网络技术专业，结合综合布线和楼宇智能化，可适当强化家庭电路及用电器安装等方面的内容。在实际上反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上，拓宽了教材内容，突出了专业特点，让学生认识到电工学课程在整个专业体系中的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。
2改革教学方法和手段，提高教学效率和质量
2.1课程的教学总体采用项目教学法，主要以正弦交流电的波形图、手工烙铁焊接、家庭用电器的使用和安装、常见电工仪器仪表的使用等项目作为载体组织开展教学。项目必须紧扣各个模块的教学内容，以达到教学结果要求为目的，重点培养学生应用电工仪器仪表解决实际问题的能力。通过项目实践导向理论学习，完成项目实训后再通过实训结果学习理论知识。
2.2在课堂教学的过程中采用理实一体化教学，授课地点统一安排在电工电子实训室，每次课程必须将讲授、练习和实训有机的结合起来，边讲边练，使学生在动手动脑的过程中掌握电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等知识。
2.3授课教师在课堂练习过程中，要多走动，多巡查，多指导，及时了解学生掌握情况，并在练习结束后进行总结，有必要时，还应选择个别学生的练习情况进行点评。
2.4在本门课程的教学中，教师应综合应用多媒体教学系统、图片、视频、Flas、PPT教学课件、实物展台、仿真软件、电工实验开发板等多种教学手段，实现教学方法的多样化，将抽象的教学内容直观化，提高教学效率和教学质量。
3强调实践能力
传统的电工学课程以教师为主、学生为辅，强调理论知识讲解，实训教学主要是教师验证理论知识项目，因此，必须对实训内容、实训手段以及实训方法进行改革，改善实训条件，提高学生的实践动手能力。
3.1以培养学生的动手实践能力和综合素质为主线，结合专业群职业岗位工作过程为导向，面向行业的发展建设为对象，从专业教学计划的制定、实践教学内容的选择、到课程的教学实施、顶岗见习、实习，采用“校内实践教学+企业项目开发+顶岗见习”的理实一体化教学模式，将项目案例、企业文化、职业能力素质、专业新技术等引进教学中。
3.2实训的内容应具有实用性、针对性、实时性、创新性，实训项目应由验证型实验向设计型、创新型实验转换，实施与专业背景相结合的实训项目，激发学生学习的兴趣和自主性。鼓励学生根据要求自主设计电路，培养学生的设计能力和创新精神。
3.3实训过程中，教师应注意方法和手段，电工学课程教学看起来枯燥，只要在教学中，有意识创设问题的情境，同样会变枯燥为趣味。如欧姆定律知识，老师画出电路图，通过电工实验板搭建电路，让学生测量电压、电流等参数并记录，然后让学生比较计算，对比实际测量值和理论值，这样学生就能很快的掌握理论性很强的欧姆定律，充分体现在“做中学、学中做”。
3.4学生单人单组实训，独立完成每个实训项目，避免偷懒和抄袭，给学生提供实际操作的机会，提高学生实际动手能力，增强学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3.5开放电工电子技术实训室，开展第二课堂活动，在日常的教学过程中建立专业学习兴趣小组，利用课余时间既可巩固课堂教学内容，又能学习课程教学以外的专业电工技能；既为参加技能竞赛做好了人才储备，又能让兴趣小组的成员在班级教学中发挥带头作用，提高教学质量。
3.6职业资格认证，电工电子技术实训室在原有的职业资格鉴定站的基础上，优化基地培训能力，依照电工中、高级工和技师的培训、认证要求以及考试的实际需求完善实训基地的各类建设，让学生的实践能力与社会接轨，进一步优化专业社会服务能力。
3.7建立校外实训基地，充分发挥行业、企业专业技术、先进设备、技术服务和专业培训的优势，在各类电工电子项目的开发和社会服务中，专业教师在专业技术水平、项目组织能力等方面有了显著提高，丰富了教学资源，教学质量大幅度提高，同时，学生通过参与企业实际项目，提升了自身的职业能力和职业素养。五年来，有将近师生300人次参与到各类项目的开发和社会服务中。
4创新课程考核
4.1考核方式采用：笔试加现场操作
4.2成绩评定说明：①学生考试前撰写出作品的设计报告和设计日志，采用全班公开的形式对作品的设计报告进行答疑，通过答疑的学生向任教师课提交现场操作考试的作品中所需的素材，以备现场操作考试使用。②任课教师在期末考试周内组织学生在统一时间、统一地点，根据作品设计报告书中的设计内容和设计制作步骤独立完成期末作品制作考核。笔试加现场操作的考核方法打破了传统只有笔试的考核方式，现场操作极大地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神，增进了师生之间的交流和了解，激发了教师的教学积极性。
5通过课程的改革，能加强师资队伍建设
教学实施过程，也是教师和学生互相沟通、相互提高的过程。建立一支技能过硬、创新能力强的实训教师队伍，使创新教育渗透于实训教学中。事实证明，教学质量与教师和学生之间的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，学生学习的积极性就越高。鼓励教师多形式、多渠道参加培训学习，研究创新教学方法；及时总结经验；走出去、请进来，拓宽思路，开阔眼界，启发创新。教学质量的提高使教师的实际能力得到了锻炼和提高，促进了教师知识结构的优化和知识水平的提高，有力的推动了师资队伍建设。
6总结
电工实训过程和步骤范文6
一、实践性教学体系的构建
体系的完整性、有序性必须具备受动、驱动、保障及调控功能，这样才能高效运行，以此实现目标。由此，可把实践性教学分为如下六个体系：目标明确化的教学体系、课程计划模块化的体系、教学内容项目中心化的教学体系、实操条件现代化的体系、管理职责化的体系、教学过程化的评价体系。各个分体系间要搭配合理，全面统筹兼顾，以达到良好的整体效果，只有如此进行教学，才能确保教学体系的高效运转，才能培养出高质的中职学生以达到中、高级技术人才的要求。以下结合实际介绍各个体系的建立。
1.课程建设要大量的投入和配合
课程的开展要以先进的实验设备和实验仪器为基础，这是实践性教学体系的关键因素。要全面更新所有课程教学的硬件设施，淘汰陈旧而落后的设施，大力投资建设尤其是实训设备的投资建设。
2.加强与外界交流
实现与其他学校等实训基地的共同建设合作，整合本校资源，最大限度地为学生的实践教学提供服务。按照需要利用一切可利用资源，如增加与校外实训基地签订合作协议，保障系统化教学模式的顺利实施。学生的实践不仅要在教学中而且要到实地实践，因此学校应该加强与社会企业等实训基地的合作，为学生创造更多实习机会，同样为学生争取实习报酬，以减轻学校的教学压力，实现学校与企业的互利共赢。此外，可以充分利用校内的资源解决一部分学生的实际操作实习。
3.构建实践教学体系所需要的师资条件
当前主要的教师队伍都是高等院校的本科毕业生或研究生，聘请工作经验丰富的技师和优秀的高级电工作为实习实操教学的指导教师。除此之外，我校还自己培养教师，然后通过国家技能考级的鉴定，使非电工电子技术专业教师也能够达到“双师”标准，促进基础课程优秀考核通过的教师向专业基础课程教师转变；招收具有高级电工证书的优秀毕业生来我校任教实习；积极地从企业聘请高级技术顾问为我校的实训做指导教学。
二、注重训练实践技能，提高动手能力
实践教学，最重要的是学生自己动手。在实践教学过程中，为了突出教师的主导作用，可综合运用多种教学模式，调动学生的主观能动性，努力达到教与学的完美融合。
在基本的电路理论讲解结束后，对一个具体的电路进行讨论，再分组让学生自己练习，让学生对实验台首先有一个宏观了解，然后从安装最简单的照明电路开始，到安装通电延迟带能耗制动的星形转三角形的电路，由简单到复杂，给学生一个逐渐适应的过程。学生经过电路课程理论的学习和具体电路的安装，很自然地掌握了比较完整的电路理论知识，并且具备了一定的实际动手能力，而且锻炼了分析问题和解决问题的能力。
在教学中，教师应不断研讨、改革实训教学内容，随时变换教学方法，引导学生及时发现设备上损坏的零部件并更换。设置实验课题，使学生经过相关课题的实际动手操作之后，不仅掌握相关的实践技能，而且对所学的理论知识形成更深刻的认识。合理安排学生组队，让学生两人一组安装线路，这样不但培养了他们的团队意识，提高了交际沟通、团队协作能力，而且使其不自觉地学习和掌握了各种测试技术与实验方法。
在电工电子实训过程中，多数学生是初次接触电器设备，大都存在对电的恐惧。此时，教师应加强引导，除要对学生进行必要的安全教育外，还应鼓励学生多动手。为了消除学生对电的恐惧感，由易到难、由简单到复杂，逐步引导学生进入角色。首先，用做好的课件对学生进行针对性的理论讲解；其次，进行简单的室内照明电路的安装；再次，用电机的正反转电路的安装作为过渡；最后，用通电延迟带能耗制动的星形转三角形电路的安装作为考试项目进行实际操作。经过这样的循序渐进过程，学生从不认识电路图到能看懂基本电路图、了解电路图的一般规定、正确画出电路原理图和接线图，到最后能熟练连接安装好电路，动手能力逐步提高。
三、实践教学的方法与途径
在教学方法上，教师的主导作用在实践教学中非常重要，在不同教学环境中要更加灵活地运用教学方式，激发学生的学习兴趣，通过讨论和启发发散学生思维，调动学生的主动性，提高独立思考的能力，通过模块式和现场教学方式等，培养学生的创新精神和科学精神。同时，要充分利用现代教育教学手段和技术，大量开放和应用包括课件、电子教案、投影仪及模拟软件的演示等方式。
在培养学生的学习能力时，要时刻发挥学生的主体作用，在实践操作之前要对各个模块进行预先了解，明确其实践的内容、目的及要求，自主尝完成实践方案。实践进行过程中的每一步骤都要认真思考，仔细听讲做好笔记，细心观察实践中的现象，不懂就要问，要善于分析，加强自我训练，争取尽快掌握技能。要对每一次的实践进行经验总结，分析和归纳学到的和遇到的技术要领和操作要点，以及不足之处和需要改进的地方。
