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田径训练培训范文1
一、前言
在少儿发展过程中，长期进行业余田径训练有利于培养学生感知觉能力，同时还有利于调节小学生神经功能，同时能够有效调节以及抑制中枢神经，加强神经功能均衡性以及灵活性，提升小学生环境判断能力以及环境分析能力，提升小学生大脑反应灵敏度，对小学生思想品质发展具有非常重要的影响。在业余田径训练过程中，通过走、跳、跑等方面练习，有利于提升小学生身体协调性以及身体灵活性，对提升学生认知能力具有不可替代的作用。
二、少儿业余田径训练存在的问题
（一）少儿缺乏田径训练参与兴趣
从目前来看，业余田径训练量非常大，但是训练方式却非常单一，少儿很难坚持下来，还有一部分少儿认为业余田径训练对自身未来发展没有有效作用，进而在情绪上存在着怠慢情绪，实际训练效果并不是非常理想。
1.业余田径训练方式不科学
在传统业余田径教学过程中，传统训练方式已经无法满足教学需求，田径教师往往只是注重传授运动技能，但是教学方式缺乏趣味性以及多样性，这就促使小学生缺乏田径训练兴趣，在训练过程中往往只是被动学习，实际教学效果并不是非常理想。传统业余田径训练往往进行专项训练，但是却忽视了少儿全面性身体训练，全面性身体训练有利于调动少儿身体各项器官技能，有效发展少儿活动能力以及身体素质。
2.运动负荷量、运动强度之间存在着不均衡性
作为衡量运动负荷量的重要指标，运动负荷对机体刺激量、机体刺激深度具有非常重要的影响。在进行业余田径训练过程中，需要坚持适度原则和适量原则，通过科学的田径训练来提升少儿的身体素质。如果田径训练强度低，那么训练效果并不是非常理想；如果田径训练强度高，那么不利于少儿身心健康发展，严重的则可能造成运动伤害和运动事故。少儿在进行业余田径训练过程中，需要明确运动负荷量、运动强度二者之间的关系，在可控制前提下来逐步提升运动强度，但是需要坚持合理原则和适度原则，通过逐步提升少儿运动的负荷量，实现运动负荷量、运动强度协调发展。
三、少儿业余田径训练对策
1.做好意志品质训练
由于少儿在年龄、性别、个人气质以及家庭环境等多个方面存在着非常大的差异，这就促使少儿在个性方面存在着比较大差异，在业余田径运动训练过程中，需要结合少儿个性差异，坚持因材施教的原则，从多角度、多方向着手培养少儿性格。例如，一部分少儿个性较为随性，自制力相对较差，那么田径教师则需要着重培养少儿自我控制能力以及冷静性格；一部分少儿个性优柔寡断，那么田径教师则需要侧重培养少儿耐心和沉着的品质。在进行业余田径运动过程中，考虑到田径运动结构、田径练习结构方面存在着差异性，这就促使幼儿接受的强度以及性质也存在着非常大的差异，久而久之，在性格培养方面也存在着较大差异。例如，短跑对速度、力量、强度等方面的要求比较高，那么就需要注重培养少儿勇敢、坚强品质；长跑对于持久力、耐力要求比较高，那么就需要培养少儿吃苦耐劳能力以及坚韧不拔意志力。
2.做好业余田径诱导训练
诱导训练包含了运动诱导和情感诱导两方面内容。在开展激烈运动之前，少儿首先需要进行准备运动，激发少儿中枢神经系统兴奋度，进而加速人体器官各项活动，有效克服在机能活动上存在着的惰性，特别是植物神经系统中存在着的惰性因素，促使人体能够进入到正常工作状态中，有效适应实际运动。为了能够实现业余田径训练内容到运动员外在行为、运动员内在意识之间的有效转化，通过情感诱导来影响田径运动员的心理，有利于增强实际训练效果，。业余田径指导教师需要培养少儿热心、耐心、诚心以及公心配置，发现少儿身上闪光点，激发少儿运动热情，给予少儿愉快情感体验，有效满足少儿在心理方面的需求，激发少儿内在积极性。
3.做好注意力的集中训练
在业余田径训练过程中，教师需要意识性引导少儿能够在干_性比较大环境下进行田径训练，少儿需要集中注意力来完成田径练习动作，通过反复性田径练习有利于提升田径运动员的集中注意力。意志力随时分配与注意力转移训练在其中具有非常重要的作用，教师需要有效安排教学计划，有意识地进行统一训练，实现教学方式的有效转换，提升少儿运动注意力。在少儿田径日常练习以及日常学习过程中，教师需要有意识培养少儿，培养少儿聚精会神、专心致志品质，逐步提升少儿运动注意力。
四、结语
小学生业余田径训练内容具有多样性，训练方式也较为简单，这就为促进小学生人格的多元化发展提供了重要支持。通过业余田径训练，小学生心情变化逐渐减少，自卑感也逐渐减少，个人情绪逐渐趋于稳定，精力愈加充沛，个人交际能力逐渐提升，有利于促进人格更好发展，提升小学生的社会适应能力。
参考文献：
[1] 陈庆新，李伟超，曾耀光.论少儿业余田径训练对小学生心理品质的培养[J].中国集体经济.2011（6）：230-231.
田径训练培训范文2
关键词：小学体育；田径训练
在传统教学中，体育教育没有得到足够的重视，有些家长对体育教育的重要性一无所知。随着人们生活水平的提高，越来越多的人认识到培养学生良好的身体素质的重要性。田径运动是体育教育的重要组成部分，教师要发挥田径育人作用，有效地培养学生对田径的兴趣。找出影响田径训练水平提高的问题，在体育教师的帮助下，有效提高小学生的身体素质。
一、小学体育田径训练存在的问题
（一）缺乏对田径训练的正确认识
在小学的田径训练中，多数学生缺乏正确的理解，这也已成为影响田径训练水平提高的主要原因。目前，有些家长非常溺爱他们的孩子，所以学生不愿意参加体育锻炼，他们会认为田径运动是一个艰苦的训练内容，缺乏对参与的热情。此外，随着人们生活水平和生活条件的不断提高，信息技术逐渐普及到人们的生活中，导致一些儿童沉迷于互联网。网络游戏占据了他们的业余时间，越来越多的学生不愿意参加体育锻炼。
（二）训练方式相对较后
目前，部分教师组织学生进行田径训练的方式比较落后，不能满足现有学生的需要。在田径训练中，教师向学生展示田径的具体动作，在现场演示，然后要求学生根据自己的演示完成重复的练习。这种单一的训练模式并不能激发学生的学习热情。随着时间的推移，学生会感到无聊，这影响了学生对体育兴趣的培养。这种单周期的训练并不能提高训练效果，而且会引起小学生的负面情绪。田径训练的一个重要问题是训练方法的滞后，教师无法有效地创新教学方法，影响了田径训练的进一步发展。因此，解决单一、落后的训练方法是提高小学田径训练水平的重要任务。
（三）培训场所和设施需要改进
从教学实践看，对现场指导和培训有具体的场地要求。但部分学校受到办学条件和教学条件的影响，教学场地和设施有待进一步完善。有些学校不符合标准要求，在教学环境中存在很多问题，所以学生无法在标准场地完成练习，教学效果当然也不理想。此外，一些田径训练所需的体育设施相对落后，缺乏必要的体育器材，学生不能参加体育训练和体育运动。因此，学校需要加大对教学场所和教学设施的投入，不断完善，为学生的练习提供可靠的物质保障。
（四）缺乏科学的训练计划和课程安排
目前，教育思想正随着时代的发展而不断变化。随着素质教育的不断实施，各种课程的教育理念和模式也在不断变化。在新课程的要求下，部分小学体育教师对田径训练的理解存在一定的差距，对田径体育的理解相对较窄。特别是在部分农村小学，由于体育教师相对缺乏，许多体育教师没有专业背景，他们对体育教学的理解是不合理的。在设计体育课程时，许多体育教师对新形势下的田径训练了解不够，认为田径训练没有什么可教的，所以他们花在指导田径活动的时间较少，忽视田径教学指导，无法制定科学有序的田径训练计划。
二、提升小学体育田径训练水平的措施
（一）指导小学生形成正确的田径训练认知
为了进一步提高田径训练的效果，教师应使学生正确掌握田径知识。根据课程和田径训练的概念，使家长能够认识到田径训练的重要性。田径训练可以提高学生的身体素质，培养学生坚强的个性。家长需要积极与教师合作，在家要监督学生体育锻炼，不要花太多时间玩电子设备，鼓励学生定期参与体育活动，加强学生的教育，为学生创造一个良好的教育环境，帮助学生充分了解田径对学生学习各学科知识的重要性，纠正学生的学习态度。因此，为了真正提高田径训练的效果，教师应该引导学生认识到体育锻炼的意义，留下更多的时间进行田径运动，形成正确的田径训练态度，取得理想的效果。
（二）突出兴趣导向，创新田径训练方法
在小学田径训练中，必须重视学生兴趣的培养。注重学生人格的发展是田径训练的一个重要目标。随着小学田径训练的逐渐成熟，从学生出发，创新教学模式，提高田径训练效果的必要性越来越大。首先，兴趣导向要求教师在制定科学的教学计划，根据学生的兴趣来设计教学计划，使学生能够在田径训练中获得热情和主动性。这要求教师在进行田径训练前了解学生的情况和学生参与活动的影响因素，并增加一些可以吸引学生的因素，以确保学生持续参与教学。这也可以避免学生的长期教学带来的疲劳，培养学生的各种素质，注意把握学生的教学时间。其次，要提高学生对基本身体条件的认知，系统地制定教学计划，鼓励学生参加田径训练，不仅可以使学生发展锻炼的习惯和意识，而且可以在许多方面实现学生的发展。田径训练应尊重学生的个性，从学生的实际状况出发，制定合理的训练方案，进行系统的训练，以确保良好的训练效果。为了更好地培养学生对田径训练的兴趣，教师还应注重田径训练方法的创新，努力在课堂上营造和谐的氛围，可以为学生播放一些与田径相关的视频。培养学生体育精神，在训练中穿插着一些小型游戏或比赛，以激发学生的热情。
（三）完善设施和场所，提高教师的专业水平
为了进一步提高田径训练水平，有必要改善场馆和设施。一方面，学校必须加大资金投入，建设塑胶跑道，扩大体育设施和规模，确保田径运动的顺利发展。地方政府应向学校提供足够的财政支持，做好体育锻炼，提高田径运动的教学效果。另一方面，体育教师也需要专业培训和指导，以提高其专业素质，使教师能够掌握新的教学概念和方法，对学生进行更多样化的教学指导。（四）完善训练计划，合理安排培训任务体育教师可以根据不同类型学生的特点，了解学生的学习需求和学习爱好，在不同的时间段组织不同的教学项目。同时，在制定训练计划时，要考虑到学生的兴趣和科学性。在训练过程中，学生不仅可以得到锻炼，还可以接触到更多有共同兴趣和爱好的学生。随着时间的推移，学生的训练热情将继续提高。在训练过程中，教师应根据不同的田径教学内容和学生不同的能力制定具体计划，以有效地提高学生的运动技能。总之，教师应考虑更多的教学方法，提高教育质量。
三、结束语
总之，体育是质量教育的重要组成部分。因此，提高学生的身体素质尤为重要。田径运动是体育运动的重要组成部分，提高田径培训对提高学生的身体素质和综合素质具有重要意义，提高课堂教学中实施的田径培训水平，提高学生的运动技能，全面提高学生的身体素质，实现学生技能的充分发展，仍需教师进一步研究。
参考文献：
[1]陈锋.新课改背景下如何提升小学体育田径训练水平[J].新课程（教育学术）,2019,000(010):189.
[2]陈锋.新课改背景下如何提升小学体育田径训练水平[J].新课程(中),2019(10).
田径训练培训范文3
关键词：中学；体育田径；课余训练
随着全民健身运动的广泛开展，田径课余训练作为传统体育训练的重要项目，也在逐渐发展壮大，但是由于田径课余训练的娱乐性差和枯燥性强等原因，其发展势头相对较为缓慢，因此，针对中学体育田径课余训练中存在的问题采取何种解决对策成为相关教育工作者的当务之急。
一、中学体育田径课余训练的现状
1.管理工作方面
中学体育田径课余训练的管理方面受多种因素的综合影响，传统化的管理体制将课余训练与管理工作相分离，没有将两者紧密结合，根据相关研究和调查资料显示，部分中学尚未成立专门化和统一化的体育田径课余训练管理机构，专业性和针对性有待提高，管理人员往往以兼职为主，在抓田径课余训练的同时兼管其他职位的管理工作。与此同时，管理人员及其相关教育工作者对田径课余训练的重视程度不足，田径课余训练的目标工作定位不准。
2.带训教师方面
在中学体育田径课余训练的过程中，绝大多数的带训教师学历较高，一般以本科及本科以上学历为主，受教育层次较高，田径课余训练的专业性较强，但是部分教师缺乏实战经验，在教学计划的制订和设定方面，存有一定的随意性。同时，带训教师的职后训练程度不一，绝大多数教师从事的是体育教育工作，对于专项的体育训练任务实践经验不足，入职后参加体育田径课余训练的再教育和再培训工作较少，对中学体育田径训练的质量和效率产生了直接的影响。
3.课余训练基础设施方面
首先，在训练过程中，部分中学生难以对自己的训练和文化课的学习时间进行有效分配，影响中学体育田径课余训练的质量和效率。其次，部分中学的经费不足，根据相关资料显示，绝大部分中学的基础设施建设投入是依靠学校拨款完成的，田径课余训练的基础设施建设较为薄弱。最后，在医务监督方面，部分学生缺乏完善的医务监督系统，专业化的医疗人员队伍建设进程滞后，相关的保健器材设备不完整，有的学校甚至处于空白阶段，严重影响田径课余训练的质量。
二、中学体育田径课余训练中存在的问题
1.田径课余训练的管理制度不健全
中学体育田径课余训练的管理制度不健全，管理人员在思想意识上没有充分认识到管理制度对课余训练质量的重要性，将管理工作与课余训练的日常训练工作相分离，导致管理工作的效率和质量低下。部分管理人员过于重视田径课余训练的成绩，没有从学校及学生自身发展的长远利益出发，片面追求成绩，田径课余训练的管理制度缺乏创造性和前瞻性。同时，中学的奖惩制度不合理，难以充分调动带训教师和学生的参与积极性，在一定程度上导致训练质量不高。
2.带训教师的综合素质不高
中学体育田径课余训练带训教师的综合素质不高，带训教师没有从现阶段学生身心发展的实际情况出发，训练理念过于传统化，缺乏创新精神，对素质教育的内涵缺乏深刻和细致的认识，这对带训教师的训练方法和模式产生了一定程度的影响。除此之外，带训教师的科研能力有待提高，绝大多数带训教师由于受时间、精力等因素的影响，体育科研的能力不足，中学学校相应的科研制度不完善，影响了带训教师训练的积极性。
3.田径课余训练与文化学习的矛盾突出
中学体育田径课余训练与文化学习的矛盾突出，在我国教育体制改革的时代背景之下，各大高校的招生数量呈现逐年增长的趋势，随之而来的则是田径课余训练时间的减少，并对中学体育田径课余训练造成一定程度的冲击。根据相关调查显示，绝大多数学生认为田径课余训练会减少文化课的学习时间，并对自身的作息时间产生一定程度的影响，这是困扰中学体育田径课余训练质量和效率的重要问题。
4.田径课余训练基础设施不完善
中学体育田径训练基础设施不完善，部分中学由于训练经费不足，导致其难以正常开展田径课余训练，这也就在一定程度上影响田径课余训练的场地、器材、设备等基础设施建设不完善，各方面难以有效和稳定地落实，实效性难以得到保证。部分学校没有标准化的田径课余训练场地，在遇到雨天、雪天、冰雹等恶劣天气时，课余训练难以正常开场，特别是硬化场地极易对在训学生造成身体伤害。
三、中学体育田径课余训练的对策
1.建立健全田径课余训练的管理制度
建立健全中学体育田径课余训练管理制度，规范管理制度，使其朝着科学化和健全化的方向发展。中学教育管理者要对田径课余训练进行有效的项目评估，调动多方的人力、物力及财力，对田径课余训练项目进行专业化和科学化的评估。建立明确化的管理制度，将管理与课余训练紧密结合，成立专门的管理机构，并由专业的管理人员加强对其的日常管理，做到上行下效，保证学校各项管理制度的有效落实。除此之外，要制定明确的奖惩制度，充分调动带训教师的工作积极性和主动性，提高训练质量。
2.全面提高带训教师的综合素质
中学要全面提高带训教师的综合素质，为提高田径课余训练的质量和效率打下坚实的人才基础。带训教师要不断提高自身的综合素质，包括田径专业项目的专业素质、对学生培养的思想教育素质等多个方面。同时，中学要加强体育科研，加强对带训教师的再教育和再培训，完善相关的培训与教育制度，提高带训教师的科研能力、实践能力，为培养全面发展的素质人才打下坚实基础。
3.重点解决田径课余训练和文化学习的突出矛盾
中学要重点解决田径课余训练和文化学习的突出矛盾，对学生的学习时间进行合理的安排，形成体教结合的训练模式，促进学生的全面发展，在不影响学生文化课学习的同时，加强对学生的田径课余训练。体教结合的训练培养模式，具有优势互补的特点，将教育与训练紧密结合，为中学生的全面发展提供更为良好的发展条件，保证学生学有所长，为学生的长远发展打下坚实的基础，促进学生未来之路的多极化发展，实现真正意义上的教育和训练的良性循环。
4.完善田径课余训练的基础设施
中学要完善田径课余训练的基础设施，要加强与社会及教育部门的多方联动，不断加强对田径课余训练基础设施的投入。中学要与相关的教育结合加强联系，形成良好的统一整体，建立畅通性的沟通交流机制，充分调动社会各界的力量加强，对中学田径课余训练的财力投入，利用社会主义市场经济的优势，解决中学长期以来经费不足的问题，进而加强对场地、器材、设备等基础设施的投入，保证其标准化建设，提高训练的专业化水平。
总之，加强中学体育田径课余训练是贯彻和落实以人为本科学发展的重要举措，是我国素质教育改革和新课程改革的必然要求，从教师、管理制度、时间及基础设施等方面加强管理，形成良好的田径课余训练机制，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭晓青.沈阳市中学田径课余训练现状调查与对策研究[J].辽宁体育科技，2013（05）.
田径训练培训范文4
作为官方管理机构的美国奥委会5月30日推出了全新的官方网站。与本赛季NBA刚刚推出的宣传口号“Where Amazing Happens（奇迹发生之地）”异曲同工的是，美国奥委会为此次出征北京奥运定下了“Amazing Awaits（奇迹即将发生）”的全新口号。
那么，美国奥运代表团会在大洋彼岸的北京奥运赛场上创造怎样的竞技奇迹呢？让我们寻找一些美国人备战北京奥运的蛛丝马迹。
选拔赛透露出备战信息
田径和游泳是传统奥运大项，也是美国队实力最强的两个项目。
6月27日至7月6日的俄勒冈大学海沃德体育场是美国运动员通往北京的必经之路，因此参赛选手们也会不遗余力地拿出自己的最强实力。可以想见，当数十位前世锦赛和奥运会冠军汇集与此，世界纪录随时都有可能化为历史。
为了适应场地，游泳名将菲尔普斯、凯蒂・霍夫（2007世锦赛摘取女子200米、400米个人混合泳、4×200米自由泳三项冠军的19岁泳将）以及其他一些美国游泳名将早在6月上旬就来到内布拉斯卡州奥马哈奎斯特中心，通过这里举行的邀请赛热身备战。
而伊安・克洛克、阿隆・佩尔索尔和布兰登・汉森等实力型选手则选择参加在得克萨斯进行的一项国内游泳邀请赛，以作为选拔赛的热身赛。奥运会和世锦赛双料冠军克洛克表示：“我之所以这么做，是希望当我参加最终选拔赛的时候，依然对这个泳池保持新鲜感，以便激发我的兴奋度。”
可以毫不夸张地说，高手云集的美国游泳选拔赛堪称“小游泳世锦赛”。
美国队的高科技秘诀
在科罗拉多的斯普林斯，游泳运动员们在一个水槽形状的池子里训练。在这个池子里，他们可以根据自己的需要调整水流速度，模拟在不同海拔高度下检验自己的身体状态和训练强度，就像处在一台“液态跑步机”上；在北卡罗莱纳的夏洛特，皮划艇选手们在模拟的水上运动中心挥舞着船桨，而教练却能通过调整水下的液压阀门改变水流速度，甚至用传送带将选手们送回起点；在北亚利桑那大学高海拔训练中心，专家们可以通过观察运动员的脚步姿势和步态分析他们的比赛表现……
科技奥运是北京奥运会的宣传口号之一，而这一口号也是美国队备战奥运的一个重要指导思想。遍布美国高校的运动生理研究中心，是美国运动员一直保持世界领先训练水平和竞技状态的重要原因。在美国，有越来越多的教练、运动员、运动医生和专家都将运动成绩的普遍提高归结于科技与训练的紧密结合――视频技术可以检测运动员的状态，运动心理学的理论可以测试运动员的精神状态，高科技的训练装备可以促进运动员的训练质量……
美国奥委会：打前站，备粮草
北京奥运会，在经过多方验证和考察后，美国奥委会选择了距离奥运场馆比较近、运动设施比较齐全的北京师范大学作为备战的训练基地，于7月底竣工的北师大综合体育馆也成为了美国队的训练场馆，此外，美国队还会使用两个标准400米跑道田径场、1个游泳跳水馆和1个娱乐中心和会议场地。美国奥委会出资50万美元作为租借体育设施和场地6周的费用。
此外，由华裔田径教练李犁率领的美国田径队选择了位于大连的辽宁省田径培训中心作为赛前的训练基地，这里曾是当年大名鼎鼎的“马家军”训练场。田径是奥运会产生金牌最多的项目，也是美国队夺金的重中之重，100多人的美国田径队选择远离大部队进行单独训练，足见其潜心备战的良苦用心。
兵马未动，粮草先行。要照顾好600名运动员、上千名教练与官员的衣食住行，简直称得上是一项庞大的系统工程。以吃为例，为了保证美国运动员在北京奥运期间的食品结构，美国奥委会与其食品赞助商家乐氏和泰森食品公司达成协议，在开幕式之前两个月将25000磅瘦肉蛋白运到中国，此后还会相继从远在千里之外的美国本土运送鸡、牛、猪肉供应美国代表团。
中国礼仪培训，改变美国际形象
2006年都灵冬奥会期间，美国短道速滑选手查德・海德里克和沙尼・戴维斯公开对骂的一幕让整个美国代表团蒙羞。从那以后，美国奥委会下定决心不惜血本改善其国际形象。第一步就是制订具体的计划，对有希望进入美国奥运代表团大名单的运动员进行中国文化培训。
田径训练培训范文5
摘 要 人才是追赶超越的基础。田径作为基础大项，是其他项目形成人才链、人才库重要支撑。细数我国田径近几年的发展，虽说有了一定的起色，但总体的弱势地位仍未改变。纵观一个国家的运动项目的蓬勃发展以及水平的提高，需要大量的青少年热情参与。然而，青少年运动员的培养是一个长期的系统工程，要让训练教学的过程减少外界不可控因素的干扰，使训练教学有条不紊向前推进，是十分必要的。其是检验青少年训练教学质量的一把标尺，直接明细了运动员在各个阶段“为何练、练什么、怎样练、练多少”的问题，所以“大纲”对青少年运动员各个阶段的训练教学起着直接有效的指导作用，必须积极推广。
关键词 青少年 田径 训练大纲 推广
一、以往大纲存在问题与调整
但近几年其应用效果不尽人意，主要反映在：（一）其在地方没有得到足够的认识与应用，未起到纲领性的作用；（二）由于内外因，其制定的标准过高，再加上缺乏实践检验与实践脱节，从而引起恶性循环；（三）由于缺乏监管机制，加上我国青少年田径比赛就形成了一种地方与地方之间角力的“零和博弈”，因此，一些教练员就会采用不正当竞争手段，误人子弟。因此，青少年教学训练大纲就不能看作是一朝两日之事，应该紧密联系训练教学实际，使运动员多年训练过程各个部分较好的得到整合，形成一个整体，做到对教学内容和“大纲”要求深思熟虑，教学目标才能具体明确且重点突出。
二、大纲的推广
由于田径项目大、摊子大、人员杂、移地频的特点，管理难度较大。所以大纲的推广依然要依靠发挥举国体制的优势，上行下效。大纲推广是一个非常重要且必不可少的过程，能否制定一套具体、合理的推广方案与策略将直接影响到基层教练员能否沿着教学训练的主线，抓住各阶段的主要矛盾。所以需要对其进行相应的SWOT分析来确定合理的策略分析。深刻认识在推广中存在的优势、劣势、机遇和挑战，积极探索相应的推广传播路径。
三、基于中国青少年田径训练教学大纲推广策略选择
根据辩证法理论，优势也会成为劣势，劣势也可以转化为优势；机遇与威胁并存，时刻在不停的转化！我们要做的就是认清当前形势，准确抓住机遇，充分利用优势，努力克服劣势，转化潜在威胁。
（一）SO（优势机遇策略）
“大纲”的推广有着得天独厚的条件，新时期举国体制的改革与发展为田径的发展提供巨大的动力，这种体制有利于人才、资源的汇集与充分涌流，有利于运动员的发展，还有助于教练员成长，一心放在训练上没有后顾之忧。
所以要把握住内在优势，抓住机遇，依托中央与地方政策资金，明确“大纲”公信力，打造专门的网络信息交流平台，利用现有媒体资源，改变 “弥散式”的信息传播技术为由点到面、再由面到点形式，加快信息传播速度；同时，加强教练员培训，建立一支各单项专家组成的推广队伍，增加培训次数。
（二）WO（劣势机遇策略）
同时亦应该扬长避短，改变教练员积贫积弱局面，“千里马常有，而伯乐不常有”，教练员眼界决定了自己的视野，视野决定了自己的责任。要“放长线钓大鱼”不但要有“大纲”来牵引，还要以教练员的智慧来创造，良心来铸就。所以“大纲”的推广要以专家培训为主导，以优秀教练员为传播媒介，以单项基地、训练营为示范平台，分区域、分层次，多管齐下，使受众能够通过多渠道、多种形式接受信息，变被动为主动，提高推广普及效率。
优化整合竞赛与人才培养体系，为大纲推广普及营造良好的氛围，使之相互间匹配。这就要必须做到：1.转变训练观念，要形成“运动员第一，比赛第二”的观念，以人为本，把大纲的普及才能真正落到实处，融入到青少年训练教育工作中去；2.丰富完善青少年竞赛体系分层次、分结构，建立与青少年训练大纲相对应的田径理论实践教材，提高其公信力与解释力。
此外还必须建立相应的督导、监察、牵引机制，主要如下：1.定期、不定期派遣相关专家下到单项基地、进行督导考核；2.建立相关监察机制，力克“短期行为”，使各方在竞争中受益；3、建立管理人员、教练员牵引机制，如建立绑定大纲的绩效考核体系等。
（三）ST（优势威胁）策略与WT（劣势威胁）策略
由于传统思维的阻碍，“大纲”的推行必定会有一定的“攻坚期”。其中有长期影响因素，亦有短期因素。如：1.独生子女的人口结构，加之田径成材率低，造成恶性循环；2.体育产业资金流向出现分化，田径分得“蛋糕”变小，造成资金短缺；3.田径的投入与产出不平衡，管理能力滞后，市场化程度低。
所以，必须正视大纲推广过程当中存在的劣势与威胁，努力解决基层体育发展中存在的问题，完善政策与法规，科学、合理、因地制宜，优化资源配置能力，积极改善内部环境，积极适应社会的发展与需要。
田径训练培训范文6
关键词：高中；田径教学；个体差异；教学模式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0236-01
一、高中田径教学现状
（一）学生对田径教学不感兴趣
1.教学方法方面的原因：由于长期受应试教育影响，田径教学一般是以对学生进行技术技能的培训以及竞技培训为主，教学目标决定了教学方法的单一性，即让学生进行反复的动作训练，以及体能训练，这样的教学方法或许适用于专业运动员，但很显然并不适合身心快速发育的高中生，由于高中生正处于一个身心发展以及健全人格形成的重要阶段，身心各方面还都不成熟，超负荷的训练极易造成学生身体方面的损伤，学生心理难以接受，而随之产生的消极情绪也不利于学生健全人格的形成。
2.教学内容方面的原因：教学内容设计不够合理。现阶段，高中田径教学一般是围绕某个田径项目进行教学，以使学生掌握此项目的技术技能、达到考核要求做为教学目标，很显然这种教学内容的的设置并不合理，也不符合素质教育的要求，素质教育要求：以提高学生体质、培养学生终身体育意识、培养学生自主锻炼的能力为目标，因此，高中体育教学内容也要据此素质教育要求进行改革。
3.体育教师的原因：由于体育长期被冠之以“副科”之名，长期以来体育课程在基层教育单位并没有得到其应有的重视，因此，各地中小学为节省开支，就堂而皇之的把体育课交给其他科目的教师代上，或是直接将时间分配到其他科目中去。这样一来，不仅体育教师的专业知识缺乏，不利于学生正确认识体育运动、掌握体育技能、更容易出现体育课时被挤占的情况发生，导致学生基本的运动时间和运动量得不到保证。
（二）高中生缺乏对田径运动的认识
学生对田径课程不感兴趣，归根结底还是因为对其了解不足，而在日常学习中对田径教学的认识也基本都停留在反复训练、比赛上，对其文化及发展历程都没有过多的了解，而反复单调的体能训练与比赛，显然是不符合高中生好奇、追求新鲜刺激的身心特点的，因此，这样的教学方式极易使学生产生消极、厌倦的情绪，因此，想要达到一个良好的教学收效，对其有一个正确的认识还是非常有必要的。
（三）学生个体差异过大，一刀切的教学模式不能满足学生的学习需求
现有体育教学模式一般是所有学生在老师的指导下进地某项技术技能的学习与训练，在这个过程中，学生们的体质和心理本身就有着很大差异，但却很少有教师可以根据学生之间的个体差异，因人而异，因材施教，导致很多学生因教师的教学方法不适用于自己，无法达到老师的要求而产生厌学情绪，因此，在教学过程中，教师要充分了解学生的各方面状况，在做教学设计时，将学生间的差异考虑进去，尽量可以照顾到所有学生，使所有学生在体质或是心理方面都有所进步。
二、对策分析
（一）改变传统田径教学方式
体育教师应积极响应素质教育的要求，以健康第一为目标，将其健身功能充分发挥出来，相应地减少对学生技术技能方面的要求以及竞技训练，教师可将一些趣味性强的田径游戏、健美操等融入到田径教学活动中来，激发学生的学习兴趣，使其积极、主动的投入到田径教学活动中去，达到增强学生体质的目的。
（二）课余时间对体质较差的学生进行体能训练
由于一部分学生本身身体素质较差，对体育教学内容很难掌握，甚至稍微的一点运动就超出了他们身体的负荷，这样一来，不仅会影响体育教学的收效，甚至会因在课堂上落后于其他同学而影响学生的身心健康发展，课堂时间有限，教师可利用课余时间，如大课间时间与课外活动时间组织这部分学生进行有针对性的提高体质的训练，当然，这种训练可以以多种形式展开，如：兴趣小组等，如此，既可保证不打击学生的自信心，使学生认为老师不是因为自己成绩差才将他们组织在一起，这种做法既维护了学生的自尊心，也可以使学生以更积极的心态参与进来，在游戏的同时，身体素质得以提高。
（三）理论与实践有机结合
在素质教育要求下，体育教师不能再一味对学生进行技术技能训练，而是在实践课前，先通过理论课，如：借助多媒体教室，组织学生观看相关体育项目的视频及比赛资料，使其对即将要学习的体育项目有一个深层次的了解，即在进行田径教学之前先激发学生对田径项目的兴趣，使学生可以主动参与到教学活动中去，这样一来不仅可以提高学生的主观能动性，也可以更加有效的提高教学收效。
