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水电工的基本知识范文1
关键词：水电安装；施工；质量控制
1 水电安装存在的问题
在当前的水电工程施工过程中，多数施工人员质量意识较差，不能有效掌握水电施工规定和流程，对土建安装不熟悉；为降低成本，少数开发商以次充好，购买的管材质量不过硬，致使安装后不久管道出现就会出现破裂或生锈等情况，引起用户不满和投诉。更为严重的是，有些水电安装施工人员对供电系统的总负载一知半解，对大功率负荷不知道采用单独供电的方法，致使给施工和日后的用户使用留下重大隐患。还有在施工中一管多股、多支乱穿线、对线路的分支、灯具、插座不采用接线盒、不作护口，不能规范操作，这些都是需要重点注意的问题。部分开发商不注重质量问题，违规使用不合格的劣质产品，不作隐蔽工程验收记录，造成管线混乱，隐患重重，这些都需要在日后的施工过程中加以解决。
2 加强前期施工管理
2.1 严格进行施工组织施工方案非常重要，对保证工程质量起到关键的作用，在施工之前，工程技术人员应重视对设计图纸的自审、会审，对线路复杂和或交叉口多的部位进行重点审查。施工人员位应该重点注意施工方案的合理性、实用性及对工程质量的预控能力，从施工方案编制的深度、广度入手，严格确保工程质量。
2.2 加强材料和设备的质量控制材料和设备质量的好坏，是水电安装能否顺利进行的保证，所以必须从源头上对材料和设备进行严格的质量把关。首先要求进场的原材料和设备必须具备出厂合格证，技术规格必须符合设计要求，产品性能应符合现行有关国家技术标准。对于不合格的产品必须清退，一律不得使用，确保产品质量，严把质量关。
2.3 加强技术交底施工人员要和技术人员事先做好沟通和协调工作，要把工程要求、应注意的问题和为工制订方案、技术措施等各个方面，向参与施工的技术人员和工人作详细的交底，使其明确各自施工任务要求，以确保工程质量。对管道交叉多的房间，例如卫生间、厨房等先按设计图做出样板，进行样板施工，以便提前发现问题，尽量避免在施工中出现问题而影响工程质量和进度。
2.4 加强水电安装与土建协调配合土建工程是水电安装施工的前提，土建工程质量的高低，直接影响水电的安装和施工，二者的协调配合，是工程整体质量得到保证的基础。水电技术和施工人员应该认真对图纸进行审核，如果有不协调和矛盾的地方，要请土建设计人员想办法予以解决。施工开始后，定时与土建人员碰头开会，协调土建与水电的施工协调问题，使二者在质量标准、施工方法等方面相一致，减少问题的发生，保证工程的质量和水电功能的正常使用。
2.5 制定严格的质量验收标准水电安装在施工阶段，要认真执行工序交接检验制度，上道工序不合格不得转入下道工序。做好各种施工试验和隐蔽验收工作，采用国家标准的项目质量验收，增加施工过程的检测次数和全面性，将抽查变为全面的检测，如果发现问题及时通知班组整改。
3 加强施工过程工序质量控制，确保安装质量
3.1 电气配管工程质量控制首先在现浇硷结构施工中，配管安装与土建钢筋绑扎应同步施工，配管必须经隐蔽检验无误后，方可进行硷硅浇注。砌体施工中，应及时配合土建进行暗配管和预埋盒、箱的安装。开关盒、插座盒安装位置标高应控制在允许偏差之内，盒口应与墙面平齐且要平整。金属导管严禁对口熔焊连接，镀锌和壁厚小于等于2mm 的钢导管不得套管熔焊连接，钢管连接时，焊接部位应按规范严格控制。阻燃型塑料管两管对接应平齐，套管应使用配套产品，其套管两端或两管接头处不允许用黑胶布缠绕。
3.2 电气配线工程质量控制在水电施工中的电气配线工程中，还应该重视插座、螺口灯头、零线与相线接线，尤其注意左零右火和上零下火上接地，相线一定不能和零线接反。线路的接口应设在接线盒内，导线连接应采用绝缘压接帽新工艺，接头要用绝缘线缠绕，不可虚接，也不能只用黑胶带缠绕了事。
3.3 灯具、箱、盘安装质量控制配电箱的金属框架一定要接地或者接零。装有电器的可开启门、门和框架的接地端子间应采用裸编织铜线连接，并有标识。配电箱应有可靠的电击保护，箱内保护导体应有的连接外部保护导体的端子，内壁应有不小于M8 的专用接地螺栓，接地保护线应按规定选择导线截面，应按规定选择接地螺栓和螺母，压接时应加弹簧垫、平光垫，紧固牢靠。
3.4 水卫管道安装质量控制管径≤100mm 的镀锌钢管，应采用螺纹(丝扣)连接，管螺纹加工精度应符合国标《管螺纹》规定，管螺纹根部要有2 扣～3 扣的外露螺纹，连接时缠麻抹铅油，防止渗漏，连接完毕后，如果有多余麻线，需要清理干净，不可留线头毛刺。当镀锌钢管公称直径＞100mm 时，应采用法兰或卡箍式专用管件连接，要使两法兰与管道中心垂直，压紧密封垫片。在管道安装中要注意管道的坡度、变径、返身等作法，要防止出现倒坡，防止出现气阻或水阻。地下埋设管道时要试验水压，安装完毕要进行夯实方可，安装伸缩器及固定支架的位置应合理。高层建筑中排水管应按设计要求设置阻火圈或防火套管。管道安装完毕后也要作水压试验，达到要求后才能进行下道工序。卫生器具与管道连接要严密，冲洗管与大便器连接紧密，做到高低水箱安装不渗漏。
3.5 设备安装质量控制在安装之前，要将管内杂物清理干净，避免出现设备安装完毕后才发现有杂物未清理的情况。要将设备的敞口、甩口随时封好。安装完毕所有的管道后，要放水冲洗干净，然后再与进行连接，最后要做做通水试验，通过后才可以交付使用。给水管道器具安装，检查镀锌管内部镀锌良好，给水箱内作好卫生防锈处理，大便冲洗水箱应安装虹吸给水配件，防止水质污染，保持卫生间的清洁和使用方便。
4 工程竣工验收时的质量工作
水电监理工程师的大量监理工作都是在工程的施工过程中进行，在工程的竣工阶段，监理工程师除了配合建设单位、设计部门、质量监督部门对所监理工程依次验收外。还应该认真总结这一阶段的监理工作，分析得失，以便更好地指导以后的监理工作。
5 总结
水电安装过程中，很多不规范行为将带来严重的安全隐患，工程技术管理人员在监督、控制和处理质量问题的过程中，应尊重客观事实，尊重科学，采用科学检验的方法进行质量检验，以检查的数据为依据进行质量评价，通过认真细致的分析找出质量问题产生的原因，采用科学的手段有针对性地对影响质量的各种因素实施控制，将质量控制内容真正落到实处。
参考文献
水电工的基本知识范文2
1、水利水电工程专业。本专业培养具有水利水电工程的勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的知识，能在水利、水电等部门从事规划、设计、施工、科研和管理等方面工作的高级工程技术人才。
2、水文与水资源工程专业。本专业培养具有较扎实自然科学知识，较好人文科学知识，较强的计算机、外语、管理等方面应用能力与水文水资源及水环境方面专业及专业基础知识的高级工程技术人才。
3、港口航道与海岸工程专业。本专业培养具备港口工程、航道工程、海岸工程的规划、设计、施工和管理等方面的知识，能在交通、水利、海岸开发等部门从事规划、设计、施工和管理等工作的高级工程技术人才。
4、水务工程专业。本专业学生主要学习水务工程方面基本理论和基本知识，进行应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练。
（来源：文章屋网 ）
水电工的基本知识范文3
关键词：水利水电；施工管理；工程管理
中图分类号：TV文献标识码： A
一、水利工程施工管理的重要性
随着改革开放的不断深入，我国水利事业步入发展的新阶段。水利工程管理是一项复杂而繁重的过程，是确保我国水利事业健康发展的重要基础。所以，切实抓好水利工程施工管理，有着十分显著的现实重要性。
1.水利工程具有特殊性，对施工质量有着较高的要求，而且，水利工程规模相对较大，往往牵涉到各方工作。于是，抓好水利工程管理是水利工程建设的自身需求，也是确保工程施工的有序开展。尤其是在工程材料、施工设备等方面，需要做到科学合理的协调与分配，确保各施工单位之间有序施工。
2.水利工程施工难度较大，且对施工技术有着严格的要求，这就强调工程施工管理在技术控制、质量把控方面起到重要作用。与此同时，施工过程中存在诸多的安全隐患，切实开展工程施工管理，无疑是提高工程施工效率，确保施工安全的有力保障。所以，在水利工程施工管理的过程中，要切实确保施工安全，把好工程质量关，这是水利工程施工的重要前提与切实保障。
3.水利工程建设规模大，涉及面广，这就强调水利工程需要投入大量的资金。如何科学合理的管理和实用建设资金，是工程造价管理的重要基础。在确保施工安全与质量的前提之下，最大程度的降低工程成本、提高水利工程施工效率，从本质上提高水利工程施工的有效性。
所以，水利工程施工管理是一项复杂而细致的工程，强调各方工作的有效落实，从本质上确保施工安全，控制施工质量，降低施工成本。
二、水利水电工程施工管理的相关内容
1.制定相关计划
首先，需对施工项目的具体内容、标准以及对象等进行分划；其次，还需对相关的施工管理制度进行深入分析，并制定出科学合理的工作目标流程图；最后，可对施工项目管理的相关内容进行制定，并做出施工管理计划。
2.建立组织
水利水电工程施工企业需对高素质的项目经理进行聘任，并组织建设好相关的工程项目管理部门。然后，可对工程管理部门的具体工作内容、责任等进行明确与规划。最后，在对施工项目合同的相关内容、标准进行分析掌握以后，管理部门可对科学合理的施工管理机制进行制定。
3.控制项目
对于施工项目管理工作来说，完成工程的施工目标就是最为主要的目的，所以，对工程项目进行控制管理极其重要。工程项目的目标控制工作由多方面构成，主要是进度目标控制以及质量目标控制等。
4.总结经验
在项目竣工以后，还需对项目进行经验总结，使施工项目的管理质量得到提高、促进管理制度的完善。在这一时期，主要的工作内容有项目管理方法总结、项目资料整理、施工合同管理以及配置优化等等。
三、水利水电工程管理中存在的问题分析
1.项目管理中的问题
项目管理是水利水电工程管理中的前提内容，但我国水利水电工程中的项目管理却问题多多。因缺乏健全的招投标管理标准与项目管理体制，极易出现地方与行业保护主义现象，造成招投标过程的关系承包、弄虚作假，以及工程建设过程中的偷工减料。又因项目管理中缺乏明确的负责人，职权分配不清晰，进而影响着项目管理工作的有效开展，工程项目的建设资金不能得到精确的运用，导致工程项目施工困难重重。
2.造价管理中的问题
水利水电工程管理中的造价管理同样存在诸多问题，一是我国水利水电工程在造价管理上还未构建完善、健全的全进程造价管理系统，而水利水电工程造价管理的工作内容又复杂繁多，这令全进程工程造价管理难度极大。二是水利水电的工程计价方法缺乏合理性，存在多种计价方式共存现象，尚未统一工程计价方式、取费定额等，这给水利水电工程造价带来了困难。三是工程造价管理缺乏充分的进程监督，致使转包行为、紧缩工期、工程质量差等现象屡见不鲜。
3.质量管理中的问题
作为水利水电工程管理中的核心部分，质量管理也暴露出许多令人堪忧的问题。如质量管理目标不明确，工程标语概念模糊，造成工程员工对工程品质质量欠缺准确把握；又如工程建设的队伍人数、队伍素质有限，加之工作量大，现场质量管理人员责任心不强，致使施工过程监控不严，施工操作存在违规行为、偷工减料现象等。总之，这些质量管理中的诸多问题都严重影响着水利水电的工程管理。
四、水利水电工程施工管理技术的具体措施分析
1.健全前期组织管理和统筹管理
水利水电工程的建设是一个浩大的工程，短则三五年，长则数十年，若前期没有一个好的统筹计划，很可能在建筑的过程中，会偏离原来的目标，就像我们在砌一堵墙的时候，如果不从头拉一根线，那么很可能建着建着就歪了。因此在建造水利水电的初期，就应该明确一定的统筹管理。落实统筹计划需要一定的人员和机构，所以与之配套的是必须建立健全一定的组织管理机构，将水利水电工程的任务化整为零，分派到每个组织者和组织部门身上，定期检查落实与否，只有这样才能在前期，为水利水电打一个非常漂亮的桩基，为以后的建造建筑明确方向，划分责任，统筹管理。
2.建立技术管理的机制
任何大型的工程都离不开先进技术的依托，水利水电工程也同样。水利水电工程的技术有其特殊的地方，不仅施工技术比较难，也比较复杂。因此在施工过程中，要对水利水电施工中可能涉及的技术，提前进行攻关，并做相应的备案，根据不同地形、不同人文环境、不同地理环境、不同环境气候等要求，做出相应的技术革新和改革，提前考量当地的特殊性，并针对特殊性，做出特殊的技术储备。千万不可，边施工边改良技术，或者施工开始了，才更新施工技术，打好提前量，让技术成为水利水电工程建筑的依托。
另外，也要成立人员齐整的技术部门，作为技术的依托和载体。吸引高科技人才走出实验室来到建筑工地，对施工过程中的技术进行及时的延展和追踪，对施工过程中产生的新问题进行及时的解答和作业。同时，对施工工人进行一定的技术培养，提高他们对水利水电工程的认知能力。
3.加强维护检修管理
水利水电工程在建筑前期需要投入很大的人力和精力。其实在交付使用后，对它的监管同样不可缺少，在监管里面，很重要的一项就是维护检修管理。检修管理的落实和推进，可以及时发现问题及时解决问题，避免出现大事故。通俗点来讲，就像农民定期给果树喷洒农药一样，加强维护检修管理，可以有效地延长水利水电工程的建筑年限，更好地提升设备的性能。
4.施工安全管理
水利水电工程的施工建设是一个非常复杂的过程，不仅关系施工人员的生命财产安全，还关系着使用者的安全，因此必须做好水利水电工程的施工安全管理，构建完善的水利水电工程施工安全管理体系，落实岗位安全管理责任制度，强化施工管理人员的安全责任意识。另外，根据水利水电工程施工现场的实际情况，做好相应的安全保障和技术措施，在水利水电工程施工建设过程中，特别是施工用电、搭拆脚手架、吊装作业、土方施工、围堰垫拆等施工环节，很容易出现各种安全事故，因此在施工前，施工管理人员必须要做好相应的安全控制和安全管理，做好技术交底，提高施工人员的安全意识，坚持安全第一的施工理念。
5.加强技术管理人员的学习和培训
从目前的情况来看，首先，必须学习有关的法律法规，特别是充分的了解水利工程施工方面的相关法规；其次，组织技术管理人员充分学习工程建设招投标以及合同管理等方面的知识，了解整个水利工程项目建设的合同文件体制；再其次学习工程建设管理，行政管理知识以及其他方面的知识，以便可以科学的计算工程的整体预算和结算；然后是学习施工方面的专业性知识，了解水利工程施工管理的相关基础理论和研究办法；最后是强化技术管理人员的道德教育，最大限度的提升水利工程施工技术管理人员的综合素质修养，同时掌握水利工程风险管理的基本知识，减少水利工程施工过程中一些风险的产生。
综上所述，进行水利水电施工的过程中，只有做好工程的施工管理工作，保证其管理技术的不断提高，才能促进我国水利水电事业的不断发展。
参考文献：
[1]董宗根.浅议水利水电工程施工管理技术[J].农业与技术,2013,09:189.
[2]秦丽芳.BIM技术在水电工程施工安全管理中的研究[D].华中科技大学,2013.
水电工的基本知识范文4
自专业设置以来，领导曾多次外出调研，组织省内专家对专业的优势、特色与不足进行评估和总结。主要有以下两方面：（1）本专业是吉林省为数不多的水利类专业之一，目前我省只有长春工程学院开设，每年毕业生仅150人，这个专业的毕业生在吉林省供不应求。（2）本专业的主要不足：实习经费存在明显的不足，校外实习场地基本缺乏，实验设备不到位，导致部分课程实验以计算或设计代替，致使实习内容以及时间大打折扣，缺乏综合的实训项目，从而严重的影响了学生的实践动手能力和创新创业能力的提高。
二、专业的发展机遇
挑战与总是机遇并存，新办的水利水电工程专业的发展适逢建专业以来最好的机遇，主要表现在以下两方面：（1）为了配合我省提出“粮食增产百亿斤”计划，我省计划在全省开展六项水利重点工程：中部城市松花江调水工程、哈达山水利枢纽“、引嫩入白”工程、老龙口水利枢纽、大安灌区、四湖沟水利枢纽工程，从而对水利人才的需求大增。（2）我院于2011年顺利通过本科教学水平评估，学校增大了对各专业尤其是水利水电工程专业实验室的建设投入力度。
三、教学和实践的改革
只有认清了专业的优势、特色与不足，才能在人才培养模式、课程教学体系建设、实践教学体系、师资队伍建设各个方面做一些有益的尝试，从而力争将水利水电工程专业上新台阶、新水平。
（一）人才培养方案的改革
人才培养方案应注重基本知识和工程能力的有机结合，主要培养面向水利水电工程建设施工一线的高级应用型人才。这就要求我校的水利水电工程人才专业培养方案应以现场施工技术应用和管理等专业岗位为主，构建合理实用的人才培养方案；优化和调整现有的专业教学模式，对传统的课程设置进行改革，把相关课程的内容进行整合，突出以专业的核心知识为中心线，以能力锻炼和就业导向为本合理设置课程，构建实具有实用技术的理论课程体系与实践课程体系。
（二）课程、教学体系的改革
打破原来以学科为主线的课程教学体系，突出各项基本技能的综合应用，根据水利施工企业一线的技术进步改革课程结构，更新教学内容，探索新的课程体系模式，突出工程能力的培养，打破原有的公共基础、专业基础和专业课程的“三段式”课程结构。新的课程体系模式主要包括五个部分：公共基础课、专业基础、专业技术、专业选修及综合实训，以上五部分相互联系，相互制约。从原有人才培养方案的运行来看，个人建议将所有的专业课程前提至第六学期来教学，第七学期主要是选修课，这样调整才能保证重要专业课的课堂教学效果。从2011届学生的的课堂教学中，我们发现有这样一些比较突出的问题，一部分学生出于毕业找工作或考研的需要，往往在第七学期几乎放弃了与自己考研或就业不相关课程的学习；大部分同学即使在校也是心不在焉，从而课堂教学效果很不理想。所以，我觉得有必要对专业课的教学时间作出适当的调整，给学生充足的时间准备找工作或是考研复习。
（三）积极进行实验室建设
由于本专业2011年开始招生，实验设备不足或是根本无相关的设备，导致部分实验项目根本无法按时在实验室正常开出，有的即使能够开出也因为设备数量不足和实验环境的限制达不到实验预期效果。为此应结合“国家和省财政实验室专项”的大好时机，积极争取学校对实验室的建设，使理论教学和实验教学能够有机的结合起来，这样对于学生全面掌握和深入融汇知识、培养思维和创新能力有着至关重要的作用。
（四）强化实习、实践工程能力
实习是学生对各种水利工程设施建立感性认识，并运用专业知识来对各种水利工程设施进行再认识并深化理解、升华专业知识的重要步骤，尤其是毕业实习是水利水电工程工程专业学生顺利走上工作岗位的重要环节。
1实习实践教学中存在的主要问题及原因
一方面，随着近年高校扩招，学生人数增加，实习经费投入力度大大降低，致使实习地点较少，实习时间短，即使到达一个实习地点也仅仅是看与听，几乎没有让学生在实习现场动手操作，不能深入理解水利工程的特点与功用；再加上实习高水平讲解人员少，实习学生人数较多，只能所有学生一起参观、听讲，加之实习内容少，项目单一，致使实习效果不理想，没有较好的培养学生的动手能力，使实习实践教学成为形式，没有完全达到预期实践教学的目的。另一方面，水利工程学科的实践教学往往需要与很多大型水利工程管理单位进行直接联系，作为教研室教师具有局限性，联系起来很不方便，从而影响了实习的顺利安排和实施。
2实习实践教学中的改进措施与建议
水电工的基本知识范文5
关键词： 水利工程施工课程 教学改革 教学手段 教学方法
水利工程施工是水利水电类专业本科生的一门重要的核心专业课程，其特点是实践性、综合性很强。主要目的是使学生掌握各类型水利水电工程的施工技术及施工组织的基本知识，能初步从事水利施工组织设计和现场的施工工作。学生通过在学校学习，能够了解和掌握基础的水利施工知识，走上工作岗位后，可以快速适应岗位的要求。笔者在教学实践中发现该课程讲授的难度比较大；学生反映授课的效果不好；采用传统的闭卷考试方式考核教学效果，虽然对学生的理论知识掌握程度进行了考核，却忽视了学生的实践能力和创新能力的考核。目前该课程教学质量不高，急需对水利工程施工课程进行教学改革研究。
1.课程特点
水利工程施工课程讲授的主要是施工的具体细节和要求及施工规范方面的内容等，具有实践性强且发展迅速、综合性强且涉及广泛等特点。
1.1实践性强
该课程涉及大量具体工程的特殊施工机械、复杂施工方法等，学生普遍缺乏工程实践经验，对讲授的内容不容易理解。
1.2发展迅速
特别是现代施工技术，机械化程度高，新材料、新技术、新工艺应用非常广泛，革新速度很快，目前领先的技术可能几年后就会被淘汰，目前不成熟的技术可能一段时间后就会全面推广；该课程还涉及大量国家及地方有关水利工程施工规范、规程、标准、法令、法规，这些政策法规更新很快。
1.3综合性强
该课程知识面广，学习中会涉及工程测量、工程地质、工程水文学、土力学与基础工程、水力学、水工建筑物、水电站、建筑材料、工程力学、钢筋混凝土结构、工程项目管理、工程概预算等课程相关内容的运用，需要学生利用各种知识，增加学习难度。
2.教学现状
2.1教学方法以讲授法为主
受传统教学方式影响和教学条件的限制，该课程的授课方式仍以讲授法为主，教师教授，学生被动接受，以教为主，师生之间进行单向的思想交流，学生对知识的掌握仅停留在对理论的理解层面，对如何运用知识没有概念，更不会主动思考如何实践创新。
2.2课程内容与生产实践脱节
课程教学内容源于“学科型”教学体系，课程设置老化，远远落后于技术的发展，大部分还是传统的施工工艺，新技术难以得到介绍。课程理论与实践联系不紧密，教学抽象，所讲授内容与实际工作差距较大。学生不能透彻地理解知识。学习的目的性、指向性不强，缺乏技能训练，岗位工作能力差。
3.教学方法与教学手段改革
3.1多种教学方法的应用
除了采用较传统的讲授法为主的教学方法外，还将以下教学方法相结合进行教学：
3.1.1问答法：传统的教学方式是“填鸭式”，教师单纯地在讲台上讲，学生在下面听，被动式地接受知识，不利于调动学生的积极性，教学效果不好。可将启发式与问答式相结合，在授课过程中，对一些授课内容不直接讲解，而是采取一些启发的方式和随时提问的方式，这样学生会产生一定的压力，积极动脑思考，从而积极参与到教学活动中。
3.1.2案例分析法：将课程教学与工程实际联系在一起，选择典型的、有代表性的水利工程，特别是甘肃地区的水利工程作为教学案例。教学内容通俗易懂，便于学生理解记忆，同时训练学生将理论知识与实践知识综合运用的能力。
3.1.3任务驱动法：在课程设计教学中，提出任务，学生在此基础上，模拟企业岗位实际情况，完成水利施工的设计，这样学生能够熟悉施工计算、施工图设计等任务。
3.1.4专题教学法：由任课教师在按照课程教学计划的前提下，把整个教学阶段的教学内容按照一定的标准分成若干部分，然后把每个部分视为一个独立的专题备课和授课的教学方法；对于专题的取舍，既要立足于教材，服务于教学计划，又要立足于学科要点，并适度关注学科前沿问题。如在水利工程施工授课过程中，添加了三峡工程施工专题、龙滩工程施工专题、TBM掘进技术在中国的应用与发展等专题，使学生在掌握施工技术、施工方法的同时，对行业新动态有了更进一步的了解。
3.2多种教学手段的应用
水利工程施工课程是一门实践性极强的专业课，除了传统教学手段外，还应灵活运用多种教学手段增强教学效果。
3.2.1实物、图片和工程施工录像教学。在授课过程中辅以真实的施工机械、设备、工具、过程的图片和部分实物或模型，增强教学的直观性、可视性、时效性和互动性。在网上收集、利用各种机会拍摄施工机械设备、施工现场照片，如爆破钻孔、装药、起爆、组合钢模板拼装、混凝土搅拌、运输、截流施工、大坝混凝土浇筑、隧洞爆破开挖、混凝土浇筑等，加强学生对这些施工过程的认识。
3.2.2多媒体教学。水利水电工程施工是一个相对较长的时间过程，一般短的可能1～2年，长的可能5～8年，更长的甚至十几年都是有可能的。短暂的现场参观，学生不太可能对一个建筑物的施工有一个全面的了解，同时还有一些特殊的施工工艺、施工机械、施工事故案例等平时不容易看到，采用多媒体教学恰恰可以起到弥补作用。通过几年来该课程的授课，收集了1000多幅施工图片，制作了300多个动画，录制了300余分钟的视频。在课堂教学中，可通过多媒体教学，形象直观，学生能很好地理解各工种、各种建筑物的施工方法、所采用的施工机械设备。
3.2.3现场参观实习。“百闻不如一见”。有关资料表明，现场参观所获得的信息量比在课堂上单纯听讲要多4～5倍，且印象更加深刻，同时现场参观是一个理论和实践相结合的重要手段。在专门的施工实习期间，在保证安全的前提下，安排学生在在建的水利水电工程施工现场实习，了解工程的施工方案、施工现场布置、工程施工进度安排等知识，让学生建立起联系的观念，即设计、施工相辅相成不可分割。这样才真正达到了施工课设置的目的。
学校教育不仅是向学生传授知识，更主要的是培养学生进一步学习知识和综合运用知识的能力。由于水利工程的多样性，实际的水利水电工程施工过程是千变万化的，只学会课本上的有限的死知识是没有用的，关键要培养学生发现问题和解决问题的能力，这样学生在毕业后就能更快地适应新的工作岗位。围绕如何培养学生应用能力，我们在以下方面进行了尝试：
（1）多练习，培养解决问题的能力。知识的掌握仅靠听懂是不够的，课后习题可以起到巩固所学知识的作用。知识的获得在于不断积累，没有一定的知识积累是没有办法应用的。因此，必须在理解的基础上通过记忆掌握一部分基本的知识。由于施工课程牵涉的知识点非常多，完全都记下来在短时间内是不可能的也是没有必要的，这就要求学生知道其解决的途径和方法。通过一部分课后习题的练习可以起到巩固和应用知识的作用。安排专门的综合练习周，根据教学内容安排一个小的单项工程，让学生确定施工方案、选定施工机械设备、确定施工质量安全保证措施。这样将学生所学知识串联起来，培养学生综合运用能力，并进一步加深理解所学知识。
（2）多读书，培养拓宽认识问题的能力。课本的内容许多时候由于教学目的、篇幅、授课学时的限制，在某些方面不够详细和具体，通过任课教师指定的相关课外书籍的阅读，可以起到加深认识、拓宽视野、了解当前科技动态等作用。可指定一些施工规范、手册和施工类的期刊（如《建筑施工》、《施工技术》、《建设监理》）作为课外阅读书籍，并定期检查学生的读书情况。比如我在讲到钢筋、模板、混凝土工程施工时，指定《水工混凝土施工规范》作为学生的课后阅读书籍，这样能够加深他们对混凝土工程的认识和理解。
（3）灵活的考试内容，培养应变能力。考试的目的在于检验学生的知识掌握情况和知识的运用情况，真正的知识掌握在于掌握问题的实质、精髓，碰到相似问题时，总是能找到相应的解决方法。如果单单死记课本上的知识，情况稍微变化，则无从下手。因此，为培养此方面的应变能力，在试卷的命题上，增加了灵活性题目的分量，缩小了单纯记忆性题目的分量。组织期中考试，及时发现教学中存在的问题，及时调整教学方法，以期学生最大限度地掌握本门课程的基本理论、基本方法，为学生就业后直接从事水利水电工程施工打下扎实的基础。
水利工程施工是实践性很强的课程，通过教学改革给了学生更多接触实际的机会，让学生在实践中学习和提高。学生毕业后主要是走向生产一线，只有在实践中扎扎实实学到知识才更容易运用于实际，生产单位非常需要具有实际技能的高级技术人才。
参考文献：
[1]袁光裕，胡志根.水利工程施工（第5版）[M].北京：中国水利水电出版社，2009.
[2]杨康宁.水利水电工程施工技术（第二版）[M].北京：中国水利水电出版社，1996.
水电工的基本知识范文6
[关键词]教学改革；案例教学方式；水利工程施工
随着我国高等教育办学体制改革的深化，独立学院作为高等教育体系中的一个重要组成部分，近十年来发展较快。截止2012年3月29日，我国已经有303所独立学院。独立学院的生源介于普通本科与专科之间，高考成绩普遍低于普通高校学生，在一定程度上表现为学习基础相对较差，学习的主动性和积极性不高，自我控制能力差，学习目标不明确等。但是独立学院学生动手能力强，学习受兴趣和爱好引导和驱使，主体需求务实性高。根据2014年度天津大学仁爱学院建筑工程系的就业质量调查报告显示：86.36%的毕业生选择了与所学专业相关的工作岗位；而影响毕业生选择工作岗位的原因中，学以致用和发展空间则占到了57.57%；离开学校进入工作岗位后，经过实际工作的历练，72.1%的毕业生认为学校教育教学在教师教学、教书育人和社会实践方面对自己的影响最大，其中选择社会实践的占比最大。地方本科院校的人才培养目标是高级应用型人才，其办学定位基本确定在教学型与应用型层面，这恰好与独立学院学生主体的务实需求相一致。作为本科层次教育，应重视较宽厚的基础知识的传授；作为应用型人才的培养定位，应重视面向生产、经营、管理实际，面向经济社会活动实际，培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时也要培养学生适应社会的能力、创业发展的能力。[1]本文根据独立学院《水利工程施工》课程特点，指出了当前实践教学的成绩和不足，并就案例教学方式进行了探索。该方式创造性的开展了基于真实工程项目的案例教学方式，通过精选国内外的实际工程案例，实现理论与实践的交互渗透。最后指出了该项教学实践需要进一步改进完善的地方。
一、水利工程施工课程特点
《水利工程施工》是水利水电类专业本科生的一门重要专业课程。其实践性、综合性很强。主要目的是培养学生掌握各类型水利水电工程的施工技术及施工组织的基本知识，了解主要工种的施工机械，能初步从事施工组织设计和现场的施工工作。[2]《水利工程施工》在水利工程专业培养中发挥着重要的作用，是基础和核心的专业课程，具有实践性和综合性强的特点。具体表现在以下几个方面：一是知识面宽广。该课程学习涉及到工程测量、工程地质、工程水文学、土力学与基础工程、水力学、水工建筑物、水电站、建筑材料、工程力学、钢筋混凝土结构、工程项目管理、工程概预算等课程相关内容的运用，需要学生将各种知识结合起来，增加其学习难度。二是政策性强。该课程的学习涉及到大量国家及地方有关水利工程施工规范、规程、标准、法令、法规的运用，需要学生能了解各种规范、法规。三是灵活性高。某一个具体施工过程可以采用不同的施工方法，如分段围堰法导流可以采用二段二期、三段二期、三段三期等方法进行；一个时期常用的施工机械、方法是与当下的科学技术水平相一致的。四是实践性强。该课程涉及大量具体工程的特殊施工机械、复杂施工方法等，而学生普遍缺乏工程实践经验，所以对讲授的内容不容易理解。在本科的教学培养方案中设置该课程，目的是要培养学生的施工组织设计能力、工程施工质量、进度和成本管理能力。[3]
二、基于真实工程项目的案例教学方式
水利水电工程专业是一个实践性很强的理工科专业，培养专业高级应用型人才要求毕业生既有扎实的理论基础，又有较强的实践能力。理论基础可以通过课堂教学夯实掌握，实践能力的获得却需要大量的工程经历和施工管理经验的累积。实践是工程教育的灵魂和根本，为了培养具有较强实践能力的高级应用型人才，天津大学仁爱学院水利水电工程专业一直努力构建“以素质教育为基础，以能力培养为主线，理论和实践教学相互配合”的教学体系。经过几年的努力，与天津市水利工程公司、潘家口水利枢纽管理处、大黑汀水利枢纽管理处、尔王庄水库管理处、屈家店水闸枢纽管理处合作建成了相对比较稳定的学生实习基地。在实践教学取得一个又一个成果的同时，一些阻碍教学发展的问题也暴露了出来。在产学合作方面，我国的体制政策与西方发达国家有所不同，主动权并不是掌握在学校一方，很多时候取决于企业的合作态度，所以去企业实习存在较多困难。由于各种原因，目前水利水电工程专业校外实习很大程度上是进行参观学习，学生真正动手实践的机会也很少，不能充分发挥生产实习的作用和效果，依然难以摆脱书本与实际脱节的弊病。针对这一现状，天津大学仁爱学院在《水利工程施工》课程中创造性的开展了基于真实工程项目的案例教学方式，通过精选国内外的实际工程案例，实现了理论与实践的交互渗透。
（一）案例选择
当今时代，很多工程项目都是浩大而复杂的项目，其知识领域涉及众多学科，甚至很多的工程项目需要开展国际合作。在这样的背景下，社会要求高等教育培养具有“大工程”的理念、多学科的视野、扎实的基础知识、良好的人文情怀及工程组织素养等高素质的复合型创新人才，以适应和胜任复杂多变的工程环境。[4]为了培养实践能力强，具有国际视野和通晓国际规则的应用型人才，水利工程施工课程，根据各个章节内容的特点，针对性的选择了一批已建和在建的水利工程。
（二）设置真实施工场景，互动启发式课堂教学
案例教学方式的主阵地是课堂。课堂教学中，坚持以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，是提高课堂教学效果的保证。教师的主导作用体现在根据选定的工程案例，借助于计算机等多媒体手段，演示案例内容，设定施工场景，结合教材理论知识设计问题，引入启发式教学模式，发掘学生主体地位，调动学生的热情和积极性，按照事先制定的讨论计划分组讨论、分析。讨论过程中，老师给予方向性指导，引导学生深入分析问题。总结阶段，着重指出案例中的关键点，讨论中的不足和长处，在形象生动的实践案例中输出抽象的概念和理论知识。[5]启发式教学的关键在于设置问题情境，针对教学主体—水利水电工程专业学生的务实需求，结合他们期待更多接触工程实际的愿望，通过视频、图片再现真实施工场景，根据书本知识结构，精心选择施工事件，由浅入深设定问题，层层递进，步步结合，形成塔形的案例教学课堂模型，达到螺旋式上升的课堂教学效果。
（三）改善考核内容和型式
工程教育回归工程，基于真实工程项目的案例教学方式考核学生的除了理论知识掌握的情况，更侧重的应该是工程实践能力、应用知识解决实际工程问题的能力。传统的《水利工程施工》试卷的试题模式基本上按照填空题、选择题、判断题、简答题、问答题和计算题来安排，学生应对考试的方式就是依靠简单的记忆、背诵，“死记硬背”之后往往很难真正理解如何运用知识。为了配合案例教学方式的开展，科学、准确、全面地评价学生的基础知识和综合能力，课程的考核方式一改以往传统的试题模式，模仿英语阅读理解，参照现行建造师考试题型，从工程案例和工程科技文章中抽出一段，根据问题难度大小设计名词解释、简答和分析简述等题型来考核学生对基础知识的掌握和应用知识解决实际问题的能力。一套试卷通常由5～6篇小案例组成，每个案例结合各章节的理论知识，分值为15～20分。理论考试成绩以百分制计。[6]
三、教学效果检验
为了进一步完善案例教学方式，了解学生的适应情况和对水利工程施工课程的需求和建议，以及这种教学方式在不同方面对学生的影响，以便为下一步的探索提供依据，立项小组面向2011级水利水电专业3个班106名学生进行教学效果调查。设计调查问卷分为三个部分：教学方式课堂互动情况和调动学生积极性情况；教学案例和理论内容的结合情况；案例教学提高实践能力情况。通过在问卷网上设计调查问卷，每个班抽样25份，共75份，回收有效问卷66份。调查结果显示：95.45%的同学认为施工案例教学让其更加积极主动参与课堂互动；认为案例教学方式中实践案例与理论知识结合形象效果好，使一些抽象的难以理解的概念及实际问题变得生动，容易理解和掌握的学生占到98.48%；全部参与调查的学生都认为在学校课程设置实习课时有限的情况下，案例教学对加强实践管理能力，提高综合素质有帮助。该调查结果说明在水利工程施工课程中案例实践教学方式的探索，对提高教学质量，培养既有深厚理论基础，又有较强实践能力的高级应用型人才是有帮助的。
四、经验总结及进一步改进措施
