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计算机教学心得范文1
一、形象、生动、直观
CAI系统能使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，将一些抽象的概念、关系、原理变得具体化，能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，变复杂为简单，化静为动，化虚为实，按它们的规律表现出来。在用CAI教学时，鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，大大调动学生的学习兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中。在这种教学场景的作用和剌激下，学生的分折、认识和记忆能力特别强，而且开拓了学生的知识视野，培养了学生的能力，发展了学生的特长，从而获得事半功倍的教学效果。如在讲减数分裂时，虽然能在显微镜下观察到减数分裂各时期及其过程，但时间太长，多数学生不易掌握；我使用自制CAI课件后，学生就非常形象、直观地理解掌握染色体的变化规律；使学生在轻松、活跃的气氛中掌握了知识。因此，采用CAI教学能够将实物或显微图像直接投影放大，形象直观地展示化静为动的情景画面，使生物学科真实、客观、生动，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性和学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。
二、因材施教、发展个性
计算机技术的发展，促进了教学媒体的开发和利用，教育资源和资料能得到共享。在教学上应用计算机，能向学生提供更多的、更现代化的科学知识和技能训练，让学生对学习有更多的选择，使其充分发挥自已的潜力，施展自已的才能。在教学中，学生的接受能力和领会能力是有差别的。在传统教学中，教学的目的和要求一般是针对中等程度以上的学生，教学的效果常常是优秀的学生、领会能力强的学生能掌握，而智力稍差的学生会觉得很吃力，学习产生困难，久而久之甚至会产生自卑感和畏难心理。
CAI教学能对学生实行因材施教，因势利导，发展个性化教育。CAI教学能根据课程进度的需要和要求，不断向学生提出质疑，并能根据学生的应答情况，启发和诱导学生进行思维，也能接受学生的提问，回答学生提出的问题，能根据学生的不同反应，采用不同的教学方法和教学内容，有的放矢地进行教学，使不同水平的学生均有所得，让每个学生的潜在才能和才华都得到充分的发挥。如教师在设计练习时，可将各章节的内容根据教学大纲中要求学生了解、掌握的程度，将练习分为基础知识、掌握、提高三个等级，学生可以根据自已的实力和能力，选择学习内容的等级，确定学习的起点，可以按自已的兴趣从难度和速度上进行选择和自我测试调控，使自已的智力和能力得到锻练和发展。根据不同等级的操作，发挥自已的才能，使学习变得主动有趣，并能根据自已的能力、要求和兴趣，加大练习量，让学生在实际操作中，加深和提高对知识的理解和运用。这样一来，枯燥的练习就变得活泼生动，更易于学生理解和记忆，大大提高了教学效率，增加了课堂容量。
三、进一步优化课堂教学
课堂教学可以结合教学内容设计一些生动、形象、有趣的CAI课件演示进行教学。CAI教学能把文字、图形、影像、动画、声音、视讯等不同媒体信息，安排在不同的介面上并进行组合及流通，并可在计算机上存取、转换、编辑及同步化等，达到计算机和使用者双向交互对话；并提供多样化的操作环境，具有色彩夺目，动作生动及声效逼真的效果。CAI能将特定的声音和某一特定的活动图像组合起来，可迅速播放某一节目，可以按需要对某一节目进行重播和反复播放，直到学会为止，可以产生、制造生动活泼的效果，空间可以放大或缩小，克服在时间和空间上的限制，合理选用，互相配合。如细胞的构造，DNA的分子结构，时间上可以拉长或缩短，如花朵的开放，细胞核的分裂演示等等，既可瞬间即逝，也可定格停留，可让抽象的事物具体化、直观化，可以进行模拟仿真。CAI多媒体教学在课堂上的运用，能诱导学生在感情和行为上积极参与媒体的活动，使得学习者的兴趣，会在全方位的影响下，逐步加深，积极参与课堂活动。如在课堂导入过程中使用图片、动画、音乐等来集中学生注意力，激发学生学习兴趣。因此，在课堂教学中合理运用CAI教学，能促进课堂教学的优化，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
四、激励学习的自信心
CAI动态化和形象化的画面，使学生思维情绪活跃，对学习产生兴趣，能集中精力去学习新的知识，对所学的知识感到轻松，心中产生一种成功的喜悦，从而能激励学习的自信心。
如在习题课上，计算机能根据学生的解答迅速作出各种反馈，回答有关问题，诱导和鼓励学生继续努力，保持浓厚兴趣，积极探索。若学生回答正确，则计算机给出肯定的反馈信息，如“OK！”，“你真棒！”等作为对学生辛勤劳动的奖励。如果回答错了，计算机会指出“粗心了，再试一次！”或“继续努力！”等等。如此，当学生获得成功或稍有进步时，计算机会给予肯定，表扬和鼓励，随时用成功的喜悦去保持和调动学生的兴趣和积极性。当学生的学习碰到困难时，计算机会“耐心”的诱导和提示帮助，使学生增强信心。当学生作出一定量的练习或回答若干有关问题后，计算机会安排休息，让学生做一些有教育意义的，有兴趣的智力游戏，让脑子轻松一下。这种鼓励性的学习原则，能引导学生自觉或不自觉的引起注意，加快情绪的投入。这使得一些平常学习成绩较差，担心老师批评或怕同学取笑，而羞于向老师请教的同学，也敢于通过计算机自已大胆操作和实践，尽情发挥自已的想像力和创造力。在这方面，计算机为学生创造了一个“无窘迫”的学习环境，学生的能力得到培养和锻练，成绩得到提高。
计算机教学心得范文2
关键词：计算机基础；教学 改革
高校计算机应用基础教育开始于20世纪80年代，从最初的服务型发展到今天的普及型，在这个发展过程中，国家信息化建设迅猛发展，人们对计算机的认知需求，使计算机应用基础教学进入了一个蓬勃并且快速发展的阶段。计算机在各行业得到了广泛的应用，而计算机教育也从小学或者中学就开始进入课堂，让更多的大学生的计算机基础水平已经不是“零”，所以，在新形势下，高校计算机应用基础教学必须进行教学改革。基于高校教育工作的基础，根据多年教学经验，我不断转变教学理念，更新教学内容，改进教学手段，完善教学方法，基本上形成了一套较为完善的计算机应用基础课程的教学体系。下面我就我的教学心得做个简单的介绍。
一、改革教学理念，形成特色教育
计算机应用基础是其他各种软件操作的基础，也是目前工作环境的基础，为了培养学生的计算机应用能力，来适应社会工作的需求，首先就应该转变教学理念，需要从思想上进行彻底的变革。在教学过程中，要始终坚持教师的主导和学生的主体作用，不断更新教学理念，使教师和学生在教学过程中达到和谐。在学习过程中，自始至终强调以职业化的岗位需要严格要求自己，通过训练提升自身素质，让他们能够更好地掌握职业化工作的能力，使他们更能适应社会发展的需要。
二、更新教学内容，做到兴趣教学
教学过程中，要结合计算机应用基础教学的特点和学校的实际情况及学生将来就业去向的行业特色，对各个专业的“计算机应用基础”教学注重技能和应用的不同，使得不同专业有不同的教学内容。计算机应用基础课程信息量很大，知识更新又快，单靠教材上的内容，很难满足教学需求，所以要求任课教师随着计算机技术的发展不断做出更新，根据不同专业的就业需求编排有新意、不拘一格的教学内容，以便符合学生的认知和学习规律。在注重实用性的同时还要兼顾趣味性。有调研显示，从现代办公应用实际问题出发，精心选取多种典型案例，使用案例教学法，让学生进入情境，给学生一个切入点，让他们根据以前的知识，自己学会解决问题，同时也有效的锻炼了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
三、有效的利用现代化教学手段
多媒体计算机教学有利于激发学生的学习兴趣和发挥学习主体的主观能动性。在课堂教学中灵活运用多媒体技术，图文并茂，充分调动学生的视觉、听觉，加强课堂交互性，能获得更好的教学效果。
多媒体辅助教学手段要想起到更好的效果，就要把实践教学好好利用起来。实践教学不仅是为理论学习提供感性材料，为解决问题提供道路，而且是整个学习的重要组成部分。尤其是高职院校的计算机应用基础教学，加强实践教学的环节尤为重要。首先，学校应该加大教学设施的投入，同时充分利用已有的教学资源。在现有的基础上，充分发挥校园网、互联网在教学中的作用，加强实践环节，根据教学任务中设置的情境，让学生能真正的掌握所学的知识，同时，鼓励学生到开放型机房或者实验室中“感同身受”，以求尽快进入工作环境。
四、新的教学方法，实现教学目的
新生入学后，应该先对其计算机基础知识进行摸底，摸底以后对学生进行分层次教学。作为老师，要理解学生与学生的不同，学生与社会间的联系。发现学生的特点来区别对待，有的放矢，让学生通过不同的途径和方法取得最佳的学习效果。在教学过程中，教师根据实际教学目标，创设学习情境来引导学生积极地学习，探索性学习，积极地交流探讨，认真组织协作学习，由多个学生针对同一学习任务彼此交换信息，并进行合作，以达到对知识的深刻理解和掌握。教师在授课的时候，一方面分层次进行少而精的讲述，另一方面联系旧知识，引导学生自己去发现新知识。
五、多种考核方式结合，检验教学效果
计算机应用基础属于应用型科目，不是单单通过一份两份试卷就能检验出能力的。以考促学，在教学过程中，指定每个教学阶段的考核标准，通过测试提高学生学习的积极性。最后的期末考核，指定实际工作任务，让学生分组完成，检验学生实际工作能力。为了更有效的检验教学效果，可以敦促学生参加计算机职业资格认证考核，从而强化职业技能的培养。
结束语
高校计算机应用基础就是为了培养学生掌握信息技术和计算机操作能力，增强学生的信息意识，培养学生获取、处理、应用和传输信息的能力，让学生在自己的专业领域能较好地独立开展工作。因此，教师应该更加注重该门课程的教学。
参考文献：
[1]雷鸣.内蒙古建筑职业技术学院《计算机应用基础》课程教学模式改革研究[D].内蒙古师范大学.2011年
[2]高华.计算机应用基础课程教学方法研究[J].科技致富向导.2010年11期
计算机教学心得范文3
从教十年来，一直在职业学校从事教学工作，经过这么多年的教学实践，对职校生的教学我有以下几点体会。
1 使用悬念手法，可激发学生学习兴趣
学生在学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学有内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知知欲望，完成教学内容的学习。
2 富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，我经常运用风趣的语言、适当的比喻或与从不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。如我在讲解回收站的作用时，就把回收站比喻成现实中的垃圾箱；又是如我在讲解系统软件（windows xp）与应用软件（word 、excel等）之间的关系时，我就把系统软件比喻成一个舞台，而把应用软件比喻成一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就想对容易，这种方法我是贯穿整个教学法过程。
3 尽量让学生多上机，多实践
人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践中把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时象雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机操作，问题就迎刃而解了。借于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括的简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
4 抓典型、树先进，以优带差
计算机教学心得范文4
［关键词］创新；计算机信息技术；教学模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.141
［中图分类号］TP34；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2017）02-0-02
0 引 言
21世纪的今天，在时代经济迅速发展的环境下，职业技术教育也必须要进行创新改革，以满足时代的需求。特别是计算机信息技术的教育，一方面要注重学生专业理论知识的学习，另一方面也必须要强化学生实践操作应用能力的培养，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，有效地促进我国职业技术教育的健康发展。本文在对计算机信息技术教学原则分析的基础上，探讨其创新教学的模式。
1 计算机信息技术教学的原则
1.1 坚持以学生为中心
在职业院校的教育过程中，最重要的是要突出学生的主体地位，一切教学活动的设计必须要在实现学生全面发展目标的基础上进行，并且要进一步拓展学生的实际能力。在课堂教学过程中，教学内容的设置需要提高实践教学的地位，为学生的学习配备完善的机房及电脑设备，针对毕业生也需要构建毕业设计网站，以能够在适应当前时展的环境下，综合性地培B学生的动手能力及专业技术，从而促进职业院校计算机教学的多元化发展。
1.2 坚持与实际密切联系的基本原则
在实际教学中，计算机课程教育教学模式的设计，需要和实际生活密切相关，才能在此基础上有效突出学生的主体地位。与实际生活相结合是当前课堂教学活动整体的发展方向，同时也有助于满足当前社会环境对人才的需求，从而实现人才的全面发展，为学生毕业之后的成功就业奠定良好的基础。
1.3 坚持遵循全过程的实践原则
在计算机课程教学模式设计的过程中，要始终遵循全过程的实践原则。在职业院校相关特色及基本教学理念的引导下，构建独立的实践教学模式，最大化的基于学生的中心思想，坚持全过程的实践教学原则。并且在教学过程中还要注重积累相应的教学经验，促进学生学习效果的整体提高，在此基础上有效地提升课堂教学质量及教学的有效性。
2 计算机信息技术教学的创新路径
2.1 改变传统计算机信息技术教学的观念
在计算机信息技术的教学中要培养学生的创新能力，首先需要改变传统的教学观念，在素质教育的环境下，提升教师和学生的学习积极性。在课堂教学中教师要积极引导学生参与进课堂可活动，这有助于培养每个学生的创造性，学生不必被动的接收知识，教师也可以在学生积极参与的基础上提升课堂教学的质量。其次要明确素质教育的核心问题，加大对学生创造精神及实践能力的培养，在提升广大教师综合素质的基础上，更新教学观念，采用科学的方式激发学生的求知欲望，再从学生的角度对当前的教学方法和学习方法展开研究，真正实现“想学生所想”。在信息技术教学的过程中，可以加大对计算机技术优势的应用，综合设计多个教学模式，有效发挥学生的主体地位，鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维及想象力，并注重给学生更多的实践操作机会，这对提高计算机信息技术的教学质量具有重要作用。
2.2 注重激发学生学习的兴趣
计算机信息技术主要具有灵活性高、实践性强以及综合设计性强特点，因此，在教学过程中需要和教材及实际生活进行密切结合，以此有效地培养学生的创新思维及创新能力。这需要让学生成为课堂的主人，只有这样才能积极引导学生进行思考，培养学生的创造意识。调动学生学习的兴趣是培养学生创造能力的基础条件，想要做到这一点，教师要充分相信每个学生都能够学好，均具有创造的能力。比如，在进行幻灯片制作时，可以将之前做好的包含动画、声音以及图片等多媒体的幻灯片进行展示，激发学生的好奇心理，在好奇心的引导下引导学生详细学习幻灯片的每一个制作步骤，这不但有助于实现教学的目标，同时也能够显著提升学生的学习积极性。
2.3 加强情境教学模式的应用
想象力是人们对世界认识的一种基本能力，同时也是培养创新思维的重要基础，没有想象力自然也就没有创新。教师可以基于信息技术的特点，设计出一些独特的、相互之间具有紧密联系的内容，从而积极引导学生进行想象，活跃学生的思维，提升学生的创新能力。信息技术的应用能够为当前人才的培养提供相应的创新路径，并为当前课堂教学提出了新的教学方式及教学思路。在计算机信息技术的教学中，教师需要有效地加大信息技术的应用，启发及诱导学生进行学习，在此基础上有效激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，以此来培养创新性的人才。在计算机信息技术的教学中，最重要的一点是培养学生学习及应用信息技术的兴趣，广泛应用现代信息技术获取信息、分析信息以及应用信息，密切结合当前课程的特点，并采用不同的课堂教学方式，在学生适应现代信息社会环境的基础上，进一步培养学生的动手操作能力，引导学生养成创新性的思维。
2.4 改变学生学习的状态
改善学生现在的学习状态以及学习方式，为广大学生构建一个良好的学习环境，在课堂教学中形成多向交流的学习氛围，采用多样化的教学方式、新颖教学内容以及使用正确的教学策略，注重培养学生的创新精神以及创新能力。
从以上内容能够明确看出，培养学生的学习兴趣，结合教材内容，制订合理的教学方式，是显著提升计算机信息技术教学质量的主要措施，同时也是培养学生创新精神的重要基础。
3 计算机信息技术创新教学的实例分析
3.1 基本框架
在实际课堂的教学中，关于计算机信息技术教学模式的构建，在注重理论教学的同时，也必须要加大对实践教学的重视，从而在此基础上积极构建完整的计算机信息技术教学模式，为实现计算机信息技术的教学创新提供良好的条件。
通常来说，在职业院校中，关于计算机专业课程的教学重点集中在对学生动手操作能力的培养上，一方面要加大计算机专业理论知识的学习，另一方面要强化学生的软件及硬件学习。在设计领域中更需要强化学生的计算机学习，全面提升学生的职业技能，从而提升学生的就业能力。在这一教学模式的设计过程中，不但要能有效地保障职业院校教师的教学实践，还要能有效地实现对学生整体教学的全面管理。
3.2 实施过程
在时代经济发展的环境下，现代化职业院校一方面是基于自身发展规律，不断探索新的教学理念。其中计算机信息技术教学在创新发展的进程中，需要注重和当前时展的潮流相结合，基于院校整体的发展方向，注重在教学过程中有效突出学生的主体地位。
另一方面，计算机信息技术的实际教学，也需要对整体课程的教学大纲进行合理的分解，在此基础上制定相应的实践教学内容，以此来提升计算机信息技术教学的合理性，并科学设计计算机信息技术的实验教学。
在职业院校计算机信息技术的教学过程中，需要和教学计划密切结合，并对课程内容进行合理的调整。在教学过程中注重结合学生个体的实际需求，从而实现课堂教学方式的创新发展，提升学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。此外还应该进一步加强学生职业目标及实践能力的培养，构建毕业设计网站，进一步拓展学生的知识面，为学生提供更多的动手操作的机会，从而培养学生的动手能力，为学生之后的全面发展奠定良好的基础。
3 结 语
在时代经济发展的进程中，科学技术也在迅速发展，同样在现代化计算机信息技术的教学模式，也需要不断创新。但是现代在计算机教学行业中，关于计算机信息技术教学模式的创新依旧是研究的热点，而不是实践的完善。本文在对计算机信息技术教学模式的创新研究中，首先分析了它的教学原则，之后分析了其具体创新的教学方向，以期能够提升计算机信息技术课堂的教学质量，并为广大计算机信息技术的教学人员，提供相应的参考资料。
主要参考文献
［1］银听来.计算机信息技术和电子电工教学的成功结合［J］.信息系统工程,2013(10).
［2］张涛.《计算机信息技术》课程教学存在的问题及对策［J］.卷宗，2014(7).
计算机教学心得范文5
关键词：创新；教学理念；中职计算机教学；应用
创新教育与传统的应试教育理念不同，创新教育理念旨在培养学生的创新能力与创新理念，充分发挥学生在教学中的主体作用，将学生培养成适应社会市场需求的应用型创新人才。随着市场经济的发展与教育体制的改革发展，市场对学生的综合素质与创新能力要求逐渐提高，而传统的教育模式显然已经不能满足市场的发展需要，在中职计算机教学中推广应用创新教学理念已经成为学校教学体制变革发展的必然趋势，是当前提高学生就业程度，实现学校教育质量全面提高的重要途径。
一、创新理念基本概念与意义
（1）创新理念基本概念。创新理念是基于现代化互联网信息技术与知识经济体制提出的，是对当前教育教学实践方法、教学内容等方面进行创新改革，旨在让学生形成正确的创新意识，培养学生的实践创新能力。这不仅是当前我国市场经济的发展与信息技术普及发展的必然要求，更是市场对人才的需求标准的大幅度提升的要求。创新型人才要求学生需要同时具备传统的专业知识技能与实践创新能力，在最短的时间成长为社会紧缺的应用型综合人才[1]。学校与教师必须从根本上重视创新教育理念的融入与发展，实现对传统教育体制的改革优化，为培养出社会需求的高标准人才做出努力。（2）创新教学理念对中职计算机教学的意义。创新教学理念通常是以“培养创新人格”为核心、以“培养创新思维”为辅助手段，实现对教学模式的创新。一方面，创新教学理念能有效提高学生的创新能力，充分挖掘学生的创造能力，解放学生的头脑与思维意识，培养学生的多向思维与逆向思维，为社会培养更多的应用型优秀人才。另一方面，创新教学理念能有效提高学校的综合教学水平，实现学校的长久稳定性发展，教学方式与内容等的创新优化，有助于对学生综合能力的提升，提高学生的就业能力，进而提升学校的社会影响力。
二、中职计算机教学现状
（一）学生基础过于薄弱
由于中职学校是以培养学生对口专业技能为主，所以与普通高校相比，中职学校的学生在文化知识水平与创新学习能力等方面存在一定差距，学生普遍性缺乏自主学习意识，不管是在专业技能还是在理论知识教学上难度系数均较大，学生并没有对自身就业与未来发展形成良好的规划。这种过于薄弱的知识技能基础，导致中职学校学生综合素质偏低，无法形成良好的学习氛围，使得学校在进行计算机教学时状况频出。
（二）教师专业素质偏低
中职学校受资金、规模等因素影响，办学环境较差，部分在岗教师并非正式编制，甚至没有教师从业资格证，教师队伍流动性较大，给教师队伍的整改带来了较大的困难。加上学校配套基本设施过于滞后，也并没有形成良好的教师专业素质培训体系，导致中职学校教师素质与专业教学能力普遍性不达标，且教师的学习与创新能力也严重不足。
（三）硬件设施严重欠缺
与传统教学项目不同，计算机教学更偏向实践性与综合性，所以对需要着重对学生的动手能力与专业进行培养，但多数中职学校均为民办属性，所以在实践教学大部分教学资金需要自筹，导致计算机专业硬件设施严重欠缺，无法真正实现对学生专业技能的培训[2]。
（四）教学理念滞后
受传统应试教育理念影响，中职学校教师创新思维意识严重匮乏，导致教学方式、内容以及理念等过于滞后。在教学中仍旧以采取“教师为主、学生为辅”的教学模式，教学严重缺乏互动性与实践性，无法充分激发学生的学习主动性与教师的教学积极性。
三、创新教学理念在中职计算机教学中的应用
（1）培养创新教学理念。转变传统教学理念，首先要实现对学校与教师思维意识的转变，同时要注重对教师创新能力与专业技能的培养，让教师在将学生作为课堂教学的主体时，有能力根据学生理论知识、专业技能素养水平以及实际接受能力，对计算机教学课程进行全面系统的规划，实现对学生实践技能与创新能力的培养。同时，提高课堂教学的互动性与趣味性，使学生积极参与到课程教学中。（2）扩宽计算机教学内容。教师在实践教学中，可以根据中职学校计算机教学目标等设计课程教学内容，不断扩宽教学的深度与广度，丰富教学内容。教师应该摒弃传统的教学材料编写方式，将现代化的创新教学内容引入其中，使教学方式更为灵活多变，增加教学的趣味性与创新性，注重师生间的沟通互动，激发学生的自主学习能力。（3）注重学生的主体意识。在中职计算机教学中，教师要打破传统教学模式的束缚，注重学生的主体性，充分激发学生的学习主观能动性，形成“教、学、练”为一体的自主学习模式，引入小组讨论学习方式，让学生的求知欲望与创新能力得到最大限度的保留与挖掘，在这一过程中，教师要充分发挥自身引导能力，鼓励学生自行设计课程教学方案，并及时对学生提出的干扰点进行有效解答，逐渐形成良好的激励制学习氛围，但仍需要注重对课堂纪律的维持。（4）创新计算机教学方法。一方面，教师在教学中可以采用鼓励激发式教育方法，引导学生自身进行问题的发掘与解决，培养学生的探索创新能力与实践操作能力，提高课堂教学效率，让教学更为形象针对化。另一方面，学校可以引入多媒体教学方式，利用现代化智能教学手段将枯燥的教学内容转变成图文、视频等，使教学内容丰富化、教学方式多元化，让学生在吸收课堂知识的同时，提高学生对计算机的学习兴趣，最大限度的提高教学质量。
计算机教学心得范文6
关键词 创新教育 计算机应用技术教学 创新精神 创新能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
Innovative Education in Computer Application Technology Teaching
OU Jun
（Department of Information Engineering， Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000）
Abstract Innovative education is to develop students' innovative spirit and ability as the basic value orientation of education， young students are the future pillars of our country， how to better develop their sense of innovation， creativity and innovation， those of us who need education continue to explore and study the issue. Computer Application Technology teaching to cultivate students' innovative spirit and practical ability to study teaching objectives， particularly as a teacher teaching computer application technology， the need for continuous innovation and education to explore， the paper talk about innovative education in computer application technology from five aspects.
Key words innovative education； computer application technology； innovative spirit； innovative ability
1 在创新教学中必须明确教学目标，更新我们的教学观念
现在是信息时代，在科技发展中，现代化教育的要求是重视和加强计算机应用技术的教育，必须明确职业素质教育核心问题，明确以培养学生创新精神、实践能力和创新能力作为教学目标，是完善教育模式的重要组成部分。根据这个目标，第一我们必须抓住“教”这个环节，提高教师自身的素质，更新我们的教学观念，用科学的方法启发学生的智力，培养学生良好的生活、学习习惯和求知欲望；第二我们要从“学”这个环节入手，站在学生学习的角度去思考，发现问题，解决问题。
2 创建有利于创新教学的环境，可以让学生大胆自由思考，学生在这种环境下创新意识被唤醒
先要给学生提供创新的条件，如上课时，老师在教学中要启发学生提出自己所想的问题、分析问题并共同来解决问题，同时鼓励学生提问，让学生都有自由发表意见的机会，使学生逐渐具有创新的意识。再就是在课堂教学里，会有提出与教师截然不同的见解的学生，老师们先不要简单地把学生的观点否定，找出其错误是如何产生的，让学生发现自己观点错在哪里，让其自己得出正确的结论。如此这般学生们自主学习的积极性就会有很大的提高，增加了对创新的自信。学生的创新思维会持续处在活跃状态。
3 激发兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望，培养强烈的创造欲
“兴趣是最好的老师”，人一旦对某事物产生兴趣，便会具有一定的自觉性，在无须敦促的情况下，主动去接触探究事物。所以在教学中，第一要以情感染学生，老师的感染，是激发学生对学习感兴趣的一大法宝。第二要以法调动学生，作为一名计算机应用技术教师，不仅要以充分的热情投入到工作中去，更要注重教学方法的运用。随着社会的发展，各种科学技术渐渐进入到课堂教学中来，我们不仅不能排斥，而应该加以运用，让它们能更好地为教学服务。同时我们也应该抛开以前的一些旧的思想束缚， 充分有效地运用各种各样的教学方法来吸引学生，让学生沉浸在计算机教学氛围里，激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。学生一旦对学习材料产生了浓厚的兴趣，他们的注意力就会更集中，有非常高涨的学习热情。学生们为完成学习任务就会想出更多的办法来，结果是教育教学质量提高了，达到了培养学生创新思维能力的目的。
4 培养、提高学生创新能力
培养创新人才，培养学生的创新能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。当前教育改革不断深化，职业素质教育已深入人心。创造精神、创新能力是人才素质的核心。所以，创新应是开发人的创造力，培养人的创新意识，创新精神和创新能力，应该成为实施职业素质教育的重要内容。
培养每一位学生的独立的创新能力，其实也是培养学生多向思维的能力和富于创造的一种态度，是学生从模仿到创造的一种转化。计算机应用技术教学的性质是知识性与技能性相结合，技能性即操作性，占据主要地位。而计算机应用技术教学的性质决定了老师们必须要把主要任务搞清楚，就是培养计算机应用技术基本技能，实际操作实践是领会、掌握、巩固和运用知识的最有效的方法之一，是培养技能的根本途径，是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付诸实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。
5 在学习中体验创新带来的愉悦，培养学生的创新情感
现在的学生在其生活中都或多或少地已经体验到计算机应用技术给自己带来的便利，但创新能力基础需要学生有相当一部分的知识和智慧，却不可低估内心情感对知识、智慧的作用。所以，我们老师在计算机应用技术教学中，每当看到学生有了新的发现和更好的解决问题的办法时侯，要及时表扬，给予肯定，也要让其把自己的一些新发现、掌握的好方法讲出来与同学们一起分享，互相交流，让每个学生都能体会创新的愉悦，都有机会展示自己。学生的成就感就是在教学课堂活动中，通过体验参与创造的快乐而产生的，学生的学习驱动力也大大加强了，学习热情也会因为老师所带动的这种创造性的学习有所提高，学生们会对计算机应用技术这门课增加学习信心。作为计算机应用技术教育的教师，我们需要掌握各种教学方法，懂得利用在计算机应用技术教学中的创新教育的因素，让学生大胆地自由发挥，挖掘出学生的创新潜能，把他们的创新精神、创新意识和创新的能力培养出来；全新的教学思路以先进理论来展现。
