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如何提高低年级数学教学质量范文1
【关 键 词】 游戏教学法；小学低年级数学；教学质量；数学能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0057-02
数学，作为一门具有较高抽象性的学科，对于小学低年级学生而言，如果教学方法、学习方式枯燥死板，就无法激发学生对数学的学习兴趣。[1]而运用游戏教学法，小学数学教师以游戏的形式开展各种各样的教学活动，不仅能够在小学低年级数学课堂上创设一个轻松和谐的课堂氛围，更能够使学生在课堂氛围潜移默化的影响下，不由自主地对数学教材中的内容产生学习兴趣，还能够使学生在玩游戏的过程中，挥洒爱玩的天性，开发智力，活跃思维。
一、应用游戏教学方法的重要作用
首先，游戏教学法在小学低年级数学课堂上的应用是对低年级学生好玩天性的顺应[2]，让学生在玩游戏的过程中，提升学生对数学的学习兴趣，并提高教学质量，达到教学效果。其次，游戏教学法在小学低年级数学课堂上的应用，能提高低年级学生的思维能力，开发低年级学生的想象力，拓展低年级学生的思维空间，增强低年级学生的数学能力。最后，游戏教学法在小学低年级数学课堂上的应用还能锻炼低年级学生的动手操作能力。
对于小学低年级学生而言，他们虽然有着较强的参与意识，但是动手操作能力却不强。[3]小学数学教师应结合教材内容，设计一些需要动手操作的游戏，这有助于调动学生的多种感官，进而实现对学生动手能力的培养。
二、应用游戏教学方法的注意事项
虽然游戏教学方法有着非常显著的作用，但是如果小学数学教师在应用游戏教学方法的过程中不注意方式与方法，是无法将游戏教学方法的应用效果体现出来的。因此小学数学教师在对游戏教学方法应用的过程中，还需要注意以下几点：
首先，游戏的设计应当具有知识内涵[4]，要避免热热闹闹开展游戏活动，学生却并没有在游戏活动中学习到数学知识，应尽量使游戏形式更加多样化，使游戏内容更加丰富，提升游戏的趣味性以吸引低年级学生的参与热情。其次，应结合低年级学生数学知识实际掌握程度，合理选择游戏难度。如果游戏活动的难度过大，很容易打击学生参与的积极性，并使学生产生畏难情绪，不利于游戏活动的下一步开展。最后，小学数学教师要注意兼顾游戏过程和游戏结果。游戏教学方法的应用过程中，一些小学数学教师很容犯偏重游戏结果的错误，这就可能使得学生在游戏过程中忽略了对数学知识的深入理解，因此教师在游戏活动开展过程中，应注意对学生加强这方面的引导。
三、游戏教学方法的具体应用探讨
1. 创设生活情境
小学低年级学生的个性特点就是活泼好动、热爱游戏。在游戏的过程中，孩子们不仅能够充分挥洒自己的天性，还能锻炼自己各个方面的能力。如果教师采用枯燥死板的教学方式来开展课堂教学活动，不仅无法有效实现教学目标，还可能导致学生在学习的过程中对数学产生厌倦情绪。因此，教师应结合课堂教学内容以及学生实际生活创设情境，使学生在参与游戏活动的过程中加深对数学知识的理解，并学会如何灵活运用这些数学知识。
比如，在学习人教版小学数学一年级下册第五单元“认识人民币”这节内容的时候，一年级儿童由于年龄尚小，缺乏商场购物的体验，因此对人民币仅仅有一个初步的认识，对用钱买东西也仅仅有一个基本概念，此时，教师可以通过创设一个生活情境，让学生在游戏活动中对人民币的功能以及币值产生进一步的认识。教师可以将讲桌作为一个小小的商品柜台，并在上面摆放上学生熟悉的铅笔、橡皮擦、练习本、直尺等物品，分别标上价格，教师扮演售货员，随机挑选一名学生扮演顾客，模拟商品的购买过程：
师：你好，很高兴为您服务，请问您需要购买什么？
生：请问，这只铅笔多少钱？
师：这只红色的铅笔吗？2元5角。
生：那么这只黄色铅笔呢？
师：1元5角。
生：那我还是买这只黄色铅笔吧，给您5元钱。
师：好的，找您3元5角，请收好（此时教师还可以故意找错钱，看是否有学生指出来）。
当教师模拟商品购买游戏后，可以让学生同桌两人将课桌作为商品柜台，将随身学习用具作为商品开展购买游戏。通过游戏活动，不仅能够深化学生对人民币的认识，还能使学生在商品购买的过程中巩固加减法知识，可谓一举多得。
2. 创设故事情境
除了创设生活情境，教师还可以将课堂教学内容与孩子们耳熟能详的童话故事结合起来，通过创设故事情境，激发学生参与游戏的兴趣和热情。
比如，在学习人教版小学数学一年级上册第三单元“1～5的认识和加减法”这节内容的时候，教师可以创设这样一个故事情境：
喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懒羊羊、慢羊羊等正在森林里采野果，他们的篮筐里分别装了5、4、3、2、1个野果，懒羊羊和慢羊羊由于采摘野果的时候累坏了，于是靠着树子睡着了。正在这个时候，灰太狼出现了，它抓住了懒羊羊和慢羊羊，懒羊羊和慢羊羊被吓得大声喊救命，听到呼救声的其他三只羊赶了过来。机智的喜羊羊看见懒羊羊和慢羊羊已经被抓住了，于是就对灰太狼说：“灰太狼，我向你提一个问题吧，如果你答对了，我就跟你走，这样你就一下抓住三只羊了，但如果你回答错了，你必须将懒羊羊和慢羊羊放了，怎么样？”灰太狼一想到可以同时抓住三只羊，老婆红太狼一定会很高兴，于是立刻答应了。喜羊羊问：“灰太狼，我的篮筐里有5个野果，懒羊羊篮筐里有2个野果，慢羊羊篮筐里有1个野果，那么懒羊羊篮筐里的野果和慢羊羊篮筐里的野果加起来有没有我篮筐里的野果多？”灰太狼脑袋一转，想两只羊采摘的野果肯定比一只羊采摘的野果多，于是脱口回答道：“他们两个加起来的野果比你多。”
听到灰太狼的回答，孩子们哄堂大笑，此时教师及时向学生提问：“同学们，正确答案是什么呢？”学生齐声回答：“1+2=3，当然是喜羊羊的野果多。”如此，通过创设故事情境，将孩子们的积极性充分调动了起来，从而不仅轻松实现了教学目标，使学生认识了1～5这5个数字，同时也使学生进一步掌握了1～5以内的加减法。
四、结语
游戏教学法在小学低年级数学课堂上的运用，不仅使原本枯燥乏味的数学课堂变得更加生动有趣，提升了学生对数学的学习兴趣，更能够使学生在游戏的过程中，挥洒自己的天性，同时，提升自己的数学能力，因此，游戏教学法的应用具有尤为重要的意义和作用。本文从创设生活情境以及创设故事情境两个途径探究了游戏教学法的具体应用，希望能借此给予广大小学数学教师一定参考借鉴。
参考文献：
[1] 刘香兰.浅谈小学低年级数学教学中游戏设计的作用[J].亚太教育，2015，（26）：159.
[2] 张卫红.游戏教学――低年级数学课堂应有的兴奋剂[J].数学教学通讯，2015，（10）：54-55.
如何提高低年级数学教学质量范文2
关键词：探究；教学质量；教学方式；培养兴趣
我是一名农牧区小学特岗教师，今年担任的是一年级的数学教学。说句实在话，刚开始教一年级的课，真的不太适应。大家知道农牧地区一年级的孩子与其他学生相比，有很多的不同。所以，他们上课时像是被捆住了手脚，显得格外痛苦，完全处于被动地位，长此以往，数学课的教学质量很难得到保证，如何提高一年级数学课堂的教学质量呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、加强数学教师的课堂语言表达
语言儿童化。教师的语言具有亲和力更能吸引孩子们听课的兴趣，教师要懂得孩子的心理，使语言儿童化，比如，称一年级的学生为“小朋友”“孩子们”……这样他们会觉得很舒服。当他们回答完问题时，鼓励说：“你真棒！”“你太厉害了！”……这样他们更有学习积极性。
语言规范化。数学具有高度的科学性、严密性，每个概念都有确切的含义和条件。对于农牧区的哈萨克族小朋友来说，很难理解教学语言。因此，教师在教学时，教学语言务必要清楚、规范、准确、严密、完整，避免导致小学生错误地掌握概念，抑制学生思维能力的发展。
语言精练化。由于一年级的学生较小，教师的一言一行都将是学生的模仿对象，这就要求教师的语言表达要简明、精练，少说废话，尽量用最简洁的语言表达更丰富的内容。
二、加强数学教师教学方式的改变
我认为一年级要多结合实例教学，让学生们知道教学与生活的联系无处不在。如，有一次在给学生讲“位置”这一概念时，有一道公交站牌的题目，很多学生不理解，因为农牧区的设施条件有限，学生根本不知道公交车站牌是什么概念。于是我就以我们学校附近的几个单位按一定距离设置成公交牌的形式。这样，学生们一下子就明白了。
三、加强数学教师对课堂纪律的管理
对于一年级的学生来讲，由于缺乏自我约束力，教师在授课的同时，还要花很多精力来进行课堂纪律的管理。而且，教师在课堂上一定要与学生们达成约定，比如，课堂上有疑问，可以举手发言，对其他学生有意见，可在课后向教师反映。这样既保证了教学效果，也规范了学生的言行。
四、加强数学教师对学生良好习惯的培养
好的习惯使人终生受益，一年级学生正处于启蒙阶段，学习习惯的好坏直接决定着他们学习效率的高低，更关系着个人的终生发展，抓好对学生学习习惯的培养，就如同教会他们正确运用手中的筷子获取美味的菜肴。培养学生良好的学习习惯，看似一句老生常谈的大白话，做起来其实并不简单。尤其是养成性教育，比如让孩子养成正确的坐姿习惯等，然而，当这些习惯性常规在课堂上反复提醒时，学生听后反而无动于衷。对此，我们要有足够的耐心，不断创新方法，使学生更易接受。
五、加强数学教师对学生兴趣的培养
动手操作。一年级学生形象思维占主导，根据低年级学生好奇好动的特点，课堂上，我十分重视学生的动手操作，经常组织学生利用学具拼一拼、摆一摆、比一比，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
游戏活动。游戏活动有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止学生精神分散，从而调动学生学习的积极性，培养良好的学习习惯。
创设生活情境。学生学知识是为了用知识。如，在教学“认识钟面”时，我先让学生说说自己一天中是怎样安排时间的，然后提问学生，你是怎么知道你起床的时间的？这样学生就会回答出自己看见钟面上长针指着“12”短针指着“7”，就知道是7点起的床啦。这样一来，课堂上所学的数学知识就运用到生活实际中了，从而激发他们学好数学的强烈欲望。
采用多媒体教学。近年来，我们牧业学校也配置了多媒体教室，这样就让学生们直观地了解到许多内容，比如，平时孩子们对高楼大厦没有概念，现在运用多媒体可直接给孩子们展示楼房的构造，从而调动学生强烈的学习欲望和探究兴趣。
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关键词： 小学数学 有效课堂 教学策略
素质教育强调“以生为本”的学生观，促进学生全面发展与个性发展，但由于我国老师对素质教育观念的实质把握尚不准确，一味追求新理念，未能充分考虑学生的实际学习能力与学习差异性，教学理念尚未能完全转变，学生在学习中的地位未能得以体现。新课改在不断深入与推进中遇到许多问题，课堂教学效率低下成为普遍现象。可见如何提高小学数学课堂教学的有效性成为当下教育从事者的重要任务，也是促进学生德、智、体、美全面、可持续发展的不可或缺的环节，以最大限度地培养社会进步与发展所需的人才。
一、教学内容与生活相结合，发展学生个性
小学生的年龄一般在七至十二岁，心智还不是很成熟，对一些深奥、抽象的概念与例题难以理解与掌握。考虑到这一因素，小学数学教师在设计教学内容时要从生活实际出发，紧密联系生活，让学生动手实验、亲身经历，拉近数学与学生之间的距离，对数学学习有更深刻、更贴切的认识。同时，让每位学生都能参与课堂教学活动，增强课堂活力，发展学生个性，促进学生德、智、体、美全面发展，有效提高数学课堂教学质量，培养出社会进步与发展所需的人才。例如：在执教“观察物体――镜面对称的特点”一章节时，课前教师可以要求学生每人自带一枚镜子。首先，让学生照一下周围的事物（物体、人、数字）在镜里的成像，这时有的学生会发现这样一种现象：镜子里面的数字倒了。趁机教师可对学生的困惑进行追问：“为什么倒了呢？上下倒了？左右倒了？”一步一步引导着学生思考与学习，就很容易让学生掌握镜面对称特点。为了促进学生的个性发展，教师还可以设置这样一个问题：“我们需要怎样做才能让镜子里面的数字还原回来？”经过一段时间的讨论与探究，会有学生发现使用两次镜子成像原理就可以将数字还原。这种教学内容将生活与数学紧密地结合起来，使得学生在积极参与中，体验数学学习的乐趣，理解与掌握新知识，促进数学课堂教学质量的提高和学生全面、可持续发展，为终身学习打下坚实的基础。
二、创设趣味性的问题情境，调动学生主动性
构建愉悦、和谐、民主并具有智慧的数学课堂，情境设计最重要。小学数学教学活动中创设趣味性情境是新课程改革的一大亮点，生动形象的问题情境通常具有强烈的感染力，创造舒适的学习环境，激发学生数学学习的热情，调动学习的积极主动性，使学生乐于参与、勤于动脑，在问题创设中拓宽知识视野，启发学生思考，发展逻辑思维能力，激发学习潜力，进而提高数学课堂教学效率。例如：在执教“分数的加法和减法”一课时，可以这样创设教学情境：昨天晚上小花一家在快餐店吃了比萨，饭桌上爸爸将一张比萨分成了八块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，那么同学们爸爸和妈妈吃了多少张比萨？学生与生俱来对吃的就有一种莫名的好感，不会产生抵触心理。这一道与吃有关的问题自然会吸引学生的注意力，调动学生的数学学习积极性，主动参与课堂教学，跟随着教师的脚步一起学习。在短暂的思考后，有的学生课前预习过，会给出4/8张比萨、1/2张比萨。对给出这两种答案的学生继续提问：为什么是4/8或1/2？可以告诉老师原因吗？学生会给出自己的见解，这时教师就可以导入教学内容，讲解分数加法的含义与做法。接着让学生运用分数加法的方法给出减法的含义与做法。这种趣味性的问题情境创设，不仅拉近了教师与学生之间的距离，创造了和谐、愉悦、轻松的教学环境；还很大程度上调动了学生的主动性，使得每位学生都参与了课堂教学中，体现了“以生为本”的教学理念，促进了学生的全面可持续发展，一定程度上提高了数学课堂教学效率。
三、建设高素质的师资队伍，提高课堂教学效率
建设高素质的师资队伍，是全面深入与推进素质教育的基本保障。教育者综合素质的高低将直接影响课堂教学质量的高低，师资队伍专业素质水平的高低一定程度上决定着素质教育的成败。教师的教学观念决定着素质教学的实施。新课程改革下，小学数学教师应当转变传统的教学方法、教学行为、教学内容，重点落实“以生为本”的学生观，彻底转变教师在学习中地位，由原来知识的传授者变为学生学习的引导者与促进者。在教育理念的指导下进行数学教育改革，提升自身的专业素质。在教育改革中学校要强化教师的知识机构，定期考察教师的专业水平，抽查教师的素质教育理念是否符合党的要求，并设立在职进修培训机构班，提高教师的整体水平，建立一批高质量、高素质的师资队伍，服务于学校与学生，共同为提高数学课堂教学质量而努力。
总而言之，创设有效的数学课堂是每一位教师不懈追求的目标。为了提高课堂教学质量，教师每一节课都应当做到有效教学。数学作为一门基础学科，它注重培养学生的逻辑思维能力、实践能力与创新能力，创新能力与实践能力是民主兴盛的战略资源，可见数学在教育教学中的重要性。对此，提高数学课堂教学的有效性就成为教育实践者的首要任务。
参考文献：
[1]刘恒洋.创设问题情境，优化初中数学课堂教学[J].学生之友（初中版）（下），2011（03）.
[2]赵永秀.初中数学课堂教学中问题情境创设初探[J].青海教育，2008（Z1）.
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小学学校教学工作总结
一学期来，我校的教学工作在进一步贯彻落实xxxx重要思想指引下，在乡中心小学领导的直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下。
一、强化理论学习，积极推进课程改革。
本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以中心小学制定的《教育教学工作综合评估方案》和《XX年学校工作意见》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照中心小学的要求来完成。做到常规抓实、抓严。切切实实地加强了对实施课程的指导。
1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《走进新课程》、《新课程标准》、各学科的课程标准(大纲)等文件。学习时做到了三落实即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。
2、加强新设课程的实施研究。特别重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。
3、本学期选派优秀教师上了多节示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。
4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。
5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，通过一系列活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。我校有众多教师在竞赛中脱颖而出，如汤昌珍主任获全国语言文字基本功大赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛二等奖;刁以东主任获乡小学数学教学设计竞赛二等奖;丁荷平老师获乡小学数学课堂教学竞赛一等奖，获乡小学数学教学设计竞赛鼓励奖;汤新萍老师获乡小学语文课堂教学竞赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖;黄瑞萍老师获乡小学综合科课堂教学竞赛二等奖;丁桂华老师获乡小学综合科课堂教学竞赛三等奖;康招君老师获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖。另外，学校汤昌珍主任、刁以东主任、丁莉老师还积极地向县局教研室编印的《课程改革实践与探索》投了稿。
二、加强教学管理，切实提高教学质量。教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：
1、通过期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。
2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。一学期来每位教师听课不少于20节，每位领导的听课不少于30节。
3、建立规范的教育秩序，本学期我处严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。
4、强化教研、考研，坚持效率第一。认真组织了期中、期末考试。
5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。
三、大力抓好队伍建设。
良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。
1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。
2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去压担子。通过组织理论学习为他们充电加油。
3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。
本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我校得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教学工作的新局面。
小学英语教学工作总结范文
一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我担任四年级和五年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级和五年级教学目标的不同：四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;五年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是四年级的学生。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(Teaching English through English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。
教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤其是三年级学生，经过一个学期的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
六、在这一学期的教学工作中，除了对四年级的学生进行兴趣的培养外，对于五年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为七年级打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的。
一年级数学下册教学工作总结
又一个学期过去了，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。
这学期我担任了一年级(x)(x)班数学课的教学工作，两班共有学生xx人,学生人数较多,这给我的教学工作带来了一定的挑战,在教学中我一边摸索教学的教学方法，一边努力完成本学期的教学任务。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学(此文来自出国查字典)任务。经过一学期的努力, 使多数学生能正确熟练的进行计算100以内的加减法的计算;初步认识了人民币并会进行简单的计算;掌握了空间和图形的基本知识;会进行简单的统计、找规律等。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，下面是我对本学期的教学工作总结：
一、教学工作
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。我一有时间就多去其他老师那去听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。因为已经是第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。具体情况如下:
1、培养学生[此文转于出国查字典]的倾听意识和合作意识。
在教学中，让学生根据所学的内容自己进行出题，让其他学生来回答。我还在的重难点突破中，用谁理解了它的意思、谁听明白了这位同学的话等启发性的语言，以培养学生[此文转于出国查字典]认真倾听老师的意识并且利用课堂教学这个平台对学生进行合作意识的培养。在口算课中，让学生之间互相批改练习题，互相出题;在人民币的教学时，学生利用自己手中已有的人民币在小组内进行互换。以培养学生在小组学习中的合作意识。
2、走进生活，让学生学习生活中的数学。
一年级的数学教材赋予太多的生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如在教学《小小商店》时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极参与，活动气氛相当好。通过此游戏，确实让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，同时又学会了人民币计算知识，又培养了表达能力、实践能力等。在《找规律》中，引导学生说出生活中的规律现象，即揭示了规律的意义，又使学生充分感受到数学来源于生活，数学和生活的密切联系。
3、培养学生[此文转于出国查字典]的操作能力。
一年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。根据一年级学生的思维特点，结合本学期的教学内容，我以学具为教学载体，在教学100以内的数的认识时，学生在数小棒的过程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。知道了10个10是100。通过操作小棒找到了100以内进位加法和退位的方法。在动手操作中，即培养了学生的动手操作技能，又是学生找到了计算方法。
二、做好课后辅导工作，注意分层教学
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。利用优秀学生帮助后进生，同坐互帮共同进步，经过我的一直补差那些后进生都大有进步，有的进步非常快。
三、与家长密切沟通
这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、家校通等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。但也有部分家长因为没有经常沟通或没有共同协调好致使之间产生了很多的误解.
四、主要成绩。
在这一学期里，数学口算比赛学生口算能力有较大提高，在规定时间计算正确率90﹪。学生成绩有较大程度提高。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
一年级语文下册教学工作总结
本学期，我继续担一年级(x)班的语文教学工作。一年来，我努力钻研低年级学生的认知特点，不断摸索行之有效的教学方法，努力使一年级学生较快地适应小学生活。注重他们日学行为习惯教学，为学生的健康成长奉献自己的力量。
一、虚心请教，尽快适应低段教学。
由于这十几年工作一直接触的是中高年级教学，所以带一年级开始有些不适应，所以我利用各种机会不断向同组老师学习，以便尽快掌握一年级的新的教育教学(此文来自出国查字典)的方法，把握好课堂教学的重难点。其次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，让学生对课堂感兴趣。
二、 具体教学工作
1、抓好拼音教学。
有人说，拼音是识字的拐杖。在教学过程(本文来自出国查字典)中，我发现学生对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、后鼻音读不准，三拼音节、整体认读音节也比较难辨认，于是每一节课上，我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。渐渐地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的学生也能读准前后鼻音了，三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了，拼读能力也加强了。教学完拼音后，这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，于是我又让家长给孩子买简单的拼音读物，让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时，培养学生[此文转于出国查字典]的阅读兴趣。
2、掌握方法，创造性地识记字形。
识记生字，是低年级小朋友的重要任务。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让学生感兴趣，使他们爱学、乐学。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。在教学过程(本文来自出国查字典)中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
如河，有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说三点水加个可有的小朋友说，水比较少，可以游过去，就是河。方法各异，结果相同。儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
3、养成习惯，指导学生认真写字。
一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。
在写字教学中，我对学生提出三点书写要求：
(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?
(2)笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。
(3)写完后，再与范字比较，看看写得像不像。
在每次写好字检查的时候，我鼓励学生通过比较，选出最漂亮的一个字，在旁边打个，以此端正他们的写字态度，激发他们的写字兴趣。
三、 加强希望生转化工作，缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间。注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、存在的问题与不足：
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学(此文来自出国查字典)工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
