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小学教育的作用范文1
一、小班化教学模式
小班是指一种空间的大小，也就是指在班级教学的模式下，每个班级存在的学生数量控制在一个合理的范围，这个所谓的合理的范围就是适合学生在班级中发展的学生数量。班级数量一直是一个动态的变量，它是随着社会的发展和学校的声誉等等因素而变化的，在不同的时期和不同的地区内，班级的“小班”数量也是有不同的界定，并且这个“小班”数量有一定的最大值和最小值，在这个范围之内教学质量可以达到最优。小班化教育不是单纯的将班级学生数量减少，小班化教育是一个复杂的，系统的教育模式，在小班化教育的模式中，首先要对班级学生的数量进行设计，对班级的人数的控制是小班化教学的关键所在，小班化中学生的数量受多当面的影响，要想设计好这个合适的数量，就要考虑到所方面的影响因素，设计维持学生在班级中的教育质量的最大化。不仅对人数进行控制外还要对教学方式与教学内容进行整合，重新确定教学方案，对教师的要求也要提高，确保能够充分的发挥出小班化的效应。小班化教育是教学活动中的一种组织方式，在班级学生的数量减少后，所进行的教育活动也会随之变化，首先就是在时间上和空间上得以重组，班级人数的减少就意味着班级个数的增加，教师与学生的授课都要进行重新分配。在教学活动中学生与老师的互动增加了，班级学生数量的减少，教师所要照顾的范围减少，所以教师与学生之间的交流会随着学生数量的减少而越来越密切，使教学强度增加，从而使教学目的达到最优。在小班化的教学模式下，教育的模式也会随之变化，其教学的方式、内容等等都要随之改变，在这种变化之下，会迅速的提高教育理念，推动小学教育的改革。
二、小班化教育与教学发展
1、小班化教育的发展有利于素质教育的全面实施
小班化教育在小学的教育教学中的实施，可以在一定程度上全面提高小学生的素质，小班化的实施使班级内学生的数量减少，老师就可以对每一个学生都可以照顾得到，有了老师额亲身辅导，每一个同学都可以在充足的空间内充分的发展，有了充裕的学习环境使小学生的学习成绩、性格特点等等方面都得到很好的发展，有利于促进学生的全面协调的发展，能够激发学生的创造力，养成自信的、活泼的性格。小班化教育是教育改革中的重要的措施，但是它的实施还存在着一定程度上的困难，许多的学校认为这样对学校的经济效益不利，以至于现在小班化教学不能迅速的发展，国家应该针对这种状况实施一定的措施，促进小班化教学的发展，促进素质教育的全面实施。
2、小班化教学的发展有利于学生的个人素质全面的提高
在小学课堂里强调的是学生在课堂中的活跃性，要求可以大胆的发言，不怕出错，可以勇于尝试，勇于探索，勇于创新，在积极地学习环境中发展自己。但是在过往的教学中，由于班级人数过多，老师与学生之间的交流不是很多，课堂氛围不活跃，教师需要照顾的学生太多，不能对每一个学生进行辅导和交流，没有机会去培养学生的上课积极性。所以为了学生的个性化的发展，学校应利用小班化教学为学生提供可以张扬自我个性的环境，给他们寻找自我表现的机会，使他们可以形成积极向上的学习态度，和良好的行为品德。
3、小班化教学转变了教师的教学观念
在传统的教学方式中教师就只是负责为学生授课，是一种固定的行为模式，教师对课堂没有积极性。小班化的教学方式在一定程度上转变教师的教学观念，教师不在只是单纯的讲授知识，教师转变成了一种环境设计者，在教学的过程中寻找一种效果最大化的教学模型，使在这种教学环境下的学生可以用最大的积极性去面对学习。在教学过程教师与学生之间是一个双向的交流，学生为老师带来教学动力，老师为学生带来学习动力。
三、结语
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［关键词］：小学语文教师 口语 特点
小学教育对树立人一生正确的世界观和价值观有着至关重要的作用。由于小学教育对象的低龄化特征，小学语文教师在进行教学时所使用的口语极易成为学生学习的对象或遵守的行为准则。小学语文教师在进行教学时应当利用教学特点，充分调动一切有利因素，使学生在接受教育时，可以从教师口语中接受尽可能多的正面信息。
一、小学语文教学的特点
小学生的智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物和认识事物往往比较粗略。小学语文教育作为培养社会未来人才的基础素质的奠基学科，其重要性不言而喻。“教无定法，贵在得法”，小学语文教学体现了以下几方面的特点：
第一、基础性。小学教育是学校教育的初始阶段，而语文是小学教育的重要学科。小学语文教学从最简单的字、词、句子开始，使小学生能够逐步开始正确的认识和了解事物，最终做到能够准确的遣词造句，写简单的作文，表达自己的观点和感想，实现对语言的运用和准确表达。小学语文教育的基础性特点是其最重要的特点。“不积跬步，无以至千里”，没有小学语文教育提供夯实的平台，我们无法建立学校教育的高楼大厦，无法培养高素质的人才，更无法使中华文化得到很好的传承。
第二、生动性。小学生天真活泼，想象力丰富，小学语文老师授课一般非常注重生动性，使学生能够准确的理解授课内容，又能充分地开发小学生的想象力和创造性。知识是创造的基础，而想象是知识与创造的桥梁。小学语文教学过程中教师通常会借助童谣、图片和课堂小游戏丰富课堂内容，寓教于乐。生动的小学语文教育使小学生能保持对学习的兴趣和热情，不会将学习视为一种负担。
第三、启发性。教育的重要目标就是要使学生能够正确的认识世界并能改变世界，所以，创造性的培养在小学语文教学中非常重要。小学语文教师在教学过程中要扮演好引导者的角色，启发学生独立思考。要提出能引起学生兴趣的问题，唤起他们的求知欲，推动他们去探索。
第四、示范性。“与其叫做嗓子，不如做出样子”，示范性是小学语文教学的又一特点。语文教师的发音、重音、选词等方式比任何关于正确说话的教条都要更加有效地、长期地、潜移默化地影响着学生。模仿是儿童的一种非常重要的内在动机――学习原动力。在学校内、课堂上，教师往往是儿童的“成就模范”。如果教师能尊重学生，学生则更易认可该教师的教学行为标准。再说，儿童的学习一般都是从模仿到创造的，这也是一条重要的学习规律，有人称之为“原型启发律”。示范能比教育更快、更强烈地使学生铭记在心。小学语文教师自身的实践活动能够起到良好的示范作用，在学生中发挥榜样作用。
第五、重视评价。小学生语文教育必须重视学生学习兴趣的激发。有兴趣，思维才会活跃，学习才会主动。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。小学生特别渴望得到老师的赏识，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。在小学语文的教学过程中，小学语文老师应该特别注重使用“表扬语”，对小学生多表扬少批评，多激励少指责。
二、小学语文教师口语在教学中的作用
教师口语，也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是根据言语主体而确立的言语范式。
傅惠钧主编，《教师口语艺术》，浙江教育出版社2004年，第2页
新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话，而是综合起来提“口语交际”。口语教学以学生为本,以“教”适“学”,以“学”促“教”
田金江，《刍议教师在口语教学中的作用》，《黑龙江教育学院学报》，2002年04期
。在这种教学理念的基础上，教师既是课堂学习气氛的营造者又是学生学习的引导者。课堂气氛对学生的学业及社会化成长都起着至关重要的作用，它与老师和同学是否相互接受,一定程度上决定着学生参加课堂活动的意愿和热情。营造良好的课堂气氛首先基于良好的师生关系。传统的教学思路拉开了师生间的距离。新颖的教学理念使教师能够很好的获得学生的关注度并且能够很好的引导学生进行学习。小学语文教师的教师口语应该贴近儿童的生活，能够被儿童充分理解和完全掌握。要注意词语的通俗易懂、语法的浅显简易、表达的生动有趣等。小学语文教师口语在教学中的作用很显著，主要表现在：
第一、为学生架起一座“说”的桥梁。小学语文教学必须规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,不仅要抓住课堂教学这一主阵地,还要注重创设情境对学生多方位、多角度地进行口语交际训练，让他们从“说”做起，先熟悉“说”、热爱“说”，然后顺利的掌握“说”，掌握语文课本要求的各种知识，并更好的理解和掌握语言的运用。
第二、营造宽松和谐的课堂氛围。优秀的小学语文教师在面对纪律性还不是很强，注意力不是很集中的小学儿童进行教学的时候，如果可以不以以往传统的权威姿态出现在学生面前，搞“一言堂”，而以参与者的身份与学生一起开展对话，搭建自由、民主的课堂说话平台，鼓励学生多说，激发学生主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表现，那便会营造出宽松和谐的课堂氛围使学生能够更主动更自由的接受知识吸收知识。在宽松和谐的氛围中,每一个孩子都是一位诗人,每一个孩子都是一个天才。
第三、调动学生的学习积极性，使学生变“被动地接受”为“主动地学习”
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美可以辅德、美可以促智、美可以健体，这是被无数次的教学实践所证实过的。在小学教育中应更充分地发挥美育的这些作用。
一、以美辅德
通过美育，可以培养小学生的道德情操。美育与德育是互补的，从实质上看，德育是一种规范性的教育，它侧重与人的思想意识、良知等理性的层面；而美育则着重对人精神的激励、净化、升华，对人的情感、趣味气质、胸襟的培养十分重要。
审美教育是一种情感的活动，是作为个体知、情、意的中介而发挥其教化作用的。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与现实生活中去，从而形成一种自觉的理性力量。这是其他教育所无法做到的。尤其是小学阶段的美育教育，对于一个人的道德行为修养至关重要。
二、以美益智
美育可以提高小学生的智力水平。美育有利于提高学生思维能力。正确地实施美育，对于开发小学生的智力有着十分重要的作用，尤其是要注意对学生进行；形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平、道德修养和思维能力都是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心里结构，这样才能将知识、道德转化成为一种智慧。
三、以美健体
学校美育能促进小学生体质健壮，体型健美。正像苏霍姆林斯基所说的，人不仅应当健康，而且应当俊美，同时美与健康，与机体的和谐发育不可分。作为健身强体的手段，体育运动是我们教育方针中不可缺少的组成部分，因为全面发展的时代要求我们必须具备一个健康的身体，这样才能在运动和愉悦中塑造健康、完美的人体。人因为健美的体魄而自信、乐观。小学生的发展更是如此，例如美的姿势，不仅有助于学生内脏的和谐运动，而且有助于气血精神的舒顺调和，我国古人相传的“坐如钟，立如松，卧如弓”的人体基本姿势的要求，正是看到了美的形式。
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关键词：教育；体育；健康；生命
改革开放以来，我国的经济迅速发展，我国的教育水平也得到了很大的提高，随着我国教育制度的现代化，以往陈旧的教学内容和方式已经不适合社会的需要，我们要有发展的眼光看待问题。因此，我国需要及时更新小学生命教育在小学体育教育的过程课程，需要进一步实行基础教育的改革和创新，提高学生的综合素质，这样才能全面推进素质教育。为了提高基础教育的成果，一定要实施综合教育，这样才能够不断提高小学学前教育的水平。为中国当前小学教育打下坚实的基础。现在越来越多的学生并不珍惜生命，而是带着一种漠视的态度去生活，尤其是现在互联网技术的发展，越来越多的学生沉迷于网络游戏，很多学生对于生命不负责的态度，所以越来越多的教师已经开始意识到这个问题，使教育界响起了警钟。
一、生命教育的相关概述
生命教育的核心就是生命，它是以教育作用重要手段，倡导认识生命、爱护生命，超越生命。它是一种提升生命质量，获得生命价值的活动，因此，生命教育是一种生存意识的教育，它对生存技能教育有非常高的要求，并进一步采取生命价值升华教育。
二、生命教育在小学体育教学中的作用与意义
随着科学技术的发展，越来越多的学校重视生命教育。近年来，为了发展素质，培养学生德、智、美、体、劳全面的人才发展，呼声也越来越高，这是社会发展的需要，同时也是时代的进步。小学体育教育，可以提高学生社会生存能力能力。很多小学教育并不重视孩子的体育中的生命教育，往往会导致问题学生的出现。学校要提高学生的学习效率，必须提高学生综合素质，着重于培养学生良好的心理素质，让他们能够承受更多的生活上和学习上的困难，敢于发挥自己的想象力，激发自己的潜力。
生命教育在小学体育教学中有着深刻的意义，当代体育教学存在着非常明显的生命缺失的现象，传统的体育教学只是以教师为主，教材为中心，过度地把教材和教师的作用夸大。体育教师也习惯于发号施令，只是单纯地让学生去模仿和练习，因此教师的权威被夸大，使学生的创新思维和生命没有得到应有的尊重。同时教师在教学过程中没有进行反思，新课程改革所倡导的是关注学生主体的作用，进一步挖掘学生的创新思维。
三、利用体育教学教会学生生存技能
在小学体育教学过程中，教师需要营造一个开放、平等、和谐研究氛围，明确各种各样的问题情境，及时地进行反思和相对理性的经验进行提升。学校有效的教学形式，可以让学生的心灵、情感方面得到相应的发展，从而真正提高学生的综合素质，使学生在恶劣环境下有求知的欲望和不断创新的冲劲。
比如面对一个突如其来的灾害，一个身体素质好，他如果接受了经过相应的培训，那么他就会利用生存技能找到死里逃生的办法，但是身体素质差的学生而且没有思想准备的学生往往存活率很低。我们结合当前的相关内容，创设情景，对学生进行生存技能的培训。
（一）充分利用突发事件对学生进行生存技能方面的教育
体育课的教育质量非常重要，体育主要是以课外教学为主，而且受到外界的影响，一般情况下会发生一些突发事件。事故的发生会造成伤害，因此针对这种情况，我们需要及时地采用各种措施，事后对学生进行生命教育，使学生学会并掌握生存的技能，能够关心别人的生命。比如在一次体育课上，天气非常闷热，那么学生做完准备活动之后，如果有小学生昏厥，那个情况下学生一般都会吓坏了。教师不要惊慌，而是借此机会展现一些技能，首先让学生掐中人中，然后派一名学生去叫校医，尽可能地让围观的学生散开，让空气更加地流通，等校医到来时，经过一些处理，学生慢慢恢复意识，学生自然就会知道救助的整个流程。因此，生命教育就是用正确的方法去拯救他人的生命。
体育课上，一般会出现擦伤、岔气和扭伤等情况。如果出现这些情况，教师一定要沉着冷静，尽可能地利用这些机会教会学生怎么去处理一些情况，比如鼻出血，它是体育课上非常少见的现象，教育学生可以用脱脂棉球堵住鼻孔，然后用手指压迫鼻翼外侧或者用冷水洗前额，如果扭伤之后不能立刻进行按摩，而是需要先进行冷敷，等24小时后再进行热敷并采用擦打药酒，进行及时地治疗。
（二）结合体育教学内容对学生进行生存技能教育
体育课上很多内容与生存技能有着一定的联系，比如攀爬技能如果掌握之后，如果遇到洪灾和野兽的攻击，我们以上中以爬到大树上和高墙上，这样可以暂时躲避危险，并且等待别人的救援。快速奔跑的能力和跨越障碍的能力都是最基本的生存的技能，这些内容都需要在体育课上进行。因此课堂教学中一定要及时地结合生存技能教育和学生的兴趣，提高教学的效率。
比如耐力跑项目，一般学生并不感兴趣，那么教师可以结合当前的新兴项目，进行一些定向的运动，创设情景，然后教师设置一次大森林的逃跑路线。比如学生有地图和指南针。可以根椐地图上的指标依次向前走，不然就会迷路，给每个小组一张地图。然后看哪一个小组是按照原有的路线回到指定的原地的。虽然他们是小学生，但是如果地图设置得比较简单。一般情况下，学生可以完成，而且往往这种气氛会非常好，个个学生都会觉得非常兴奋，因此要想提高教学的效率，就一定要了解学生的兴趣点，让学生学会看地图，真正掌握相关的生存技能，提高身体素质，增强生命意识。
（三）提高学生强身健体的意识
全面提高学生强身健体的意识，它是高质量生命教育的基础，强健的身体素质可以适应社会，它是应急避险和提高生命质量强有力的保证。只有拥有良好的身体素质，才能让学生把精力投入到学习和生活中来，只有拥有良好的身体素质，才能从容地面对一些突发的自然灾害。只有拥有良好的身体素质，才能真正去战胜病魔，良好的身体素质包含了：力量素质、灵敏素质以及耐力素质等方面。比如一次交通事故，可以目击亲眼看到一些朋友被压在了车底，因此这些小孩会必死无疑，但是车开过去之后，小孩只是拍拍身上的土，然后潇洒地走了。原来小孩看到车跑已经来不及了，而是就势一滚，正好在两个车轮之间，小孩的果断和勇气挽救了自己。学生要想拥有强健的身体，那么就需要通过科学的锻炼使学生全身的肌肉可以得到均衡的发展，强壮的身体素质，可以增强学生的体质，从而满足学生机体学习、工作和生活等多个方面的需求。
结论
我们知道现代体育功能关键是提高学生的综合素质，越来越多的教育工作者已经意识到体育和生命的意义息息相关。随着现代体育的功能慢慢多样化，它是从一种“身体活动性”慢慢引申出来的增强体质，最终成为生命教育的功能。体质的增强，它是人的自然生命发展最为完善的部分，没有健康的生命存在，那么精神生命和社会生命也是一句空话，因此，学校在重视智育和德育教育的同时，也要把生命教育放在重要的位置。从生命意义来看，体育首先要排在智育和德育之前。在育体的同时，体育还需要有育心的功能，培养学生完美的品质和人格，同时具备在特殊环境下求生的功能。
参考文献
[1]黄正旭，中国生命教育在小学体育教学探究式教学模式探索[J].新课程.2011，05：107.
[2]田宝宏，中国生命教育在小学体育教学问题模式新探索[J].中国教育学刊.2011，04：50-51.
小学教育的作用范文5
【关键词】家庭教育;小学教育;家长
随着素质教育的深入人心，很多任课老师都将精力放在学生的养成教育方面，这是非常值得肯定的做法。但是近年的教育教学中发现大量的小学生，存在不做或则少做家庭作业、上课不听讲、不服从老师管理等不良行为，给小学教育教学工作带来了极大的挑战。更加令人不安的是这些不正常现象并没有减少，那么刚刚进入校园学习的知识的一年级学生，为什么就不想要好好学习呢？
一、小学生不良行为习惯分析
小学低年级违纪主要表现在不做作业、上课不听讲、不服从管理等方面。小学生出现以上常见违纪，主要有：1.平常习惯差，作业速度慢，基本不能按时完成，经常出现少做或者不做作业的情况。2.有个别小学生惰性在作祟，天玩，管不住自己，注意力不够集中。上课不认真听讲，不能很好的管住自己，经常不做作业，不服从教师管理。3.任课老师有时不能及时批改作业，或者批改时没有检查作业是否收齐，让有些学生放松了要求，认为投机取巧老师也不会发现。养成不做作业或则少做作业的坏习惯。4.有的小学生不做作业是因为不会作业，主要由于智力等原因造成的学习障碍。
二、小学低年级学生不良行为习惯原因分析
究竟是什么原因造就了这些学生不良的习惯呢？根据不同资料总结主要有以下原因。1.学生对学习缺乏兴趣。兴趣是最好的启蒙老师，兴趣是学生主动学习最有效的催化剂。有的孩子刚刚进入学校，还没有适应学校的生活，可能仅仅因为刚开学几堂课没有学好，就对学习失去了兴趣，缺乏有效的引导。2.学习基础不牢固。每个班里或多或少地存在着一些同学，由于一次或则几次课没有学好，导致每次都落后，而显得在学习方面比较困惑、“落后”。他们并不是不完成作业，而是他们不会做。3.学习习惯比较差。良好的学习习惯是孩子取得优异成绩的重要保证，是孩子健康发展的前提条件。有些孩子的学习习惯很差，上课不集中精力听讲，作业应付了事，自控能力很差。特别是回到家里，小学生还需要家长的督促和引导。
三、小学教育阶段家庭教育的变化趋势及其带来的挑战
现阶段教育方面的矛盾比较突出，家长和学校站在各自立场，所变现出来的立场差异越来越明显：一方面，很多家长认为学校作为教育主题应该承担起教育的重任，学校不应当将教育的责任都推给家长；另一方面，学校感觉自己的力量很有限，教育过程中很多需要家长的配合，但家长对于教育的认识千差万别，并不是每个家长都愿意关心孩子教育。很多学生的不良行为来源于家庭教育的缺失。比如单亲妈妈(爸爸)忙于工作养起这个家庭，无力关心孩子的成长，孩子的错误得不到纠正，逐渐养成了很多不好的习惯。离异家庭孩子的成长已经埋下了阴影，稍微处理不当可能会造成孩子的自暴自弃。而留守儿童更是缺少父母的关爱。
四、学校引领下的家长制是化解家庭教育缺失的有效办法
对于小学阶段的学生来说，家庭教育的缺失根本原因在于缺乏父母的关爱，家长制是解决问题的最有效的办法。在施行家长制时要注意以下几个方面：1.坚持学校的引领作用。2.发挥党员教师带头作用，使这些先进分子能够起到带头模范作用。3.多方参与共同担起家长的重任。
五、认清家长的特殊地位，充分发挥家长的作用
1.家长要和学生交朋友。我遇到过一个女孩，她爸妈总是在外地打工，只有过年才会回来。我知道这个孩子的问题不是仅靠关注就能解决的，我必须帮助她想办法，帮她解决这个难题。就在我们一起解决问题的过程中，我们渐渐成了朋友，她变得非常相信我，开始主动找我聊天。渐渐地，我变成了她的朋友她的“妈妈”。2.多与家长联系，了解家庭的实际情况。只有了解实际情况，才能制定好计划，如何帮助这些学生，比如很多孩子很想和父母聊天，我们可以帮助他们经常视频，并且约定帮助他们与爸爸妈妈定期通信。3.通过多项活动使学生感受到“家长”的爱。与学校协商，组织联谊活动，关心他们，让他们感受到我们将他们看成自己真正的子女，将家长“爱”的味道做出来。4.认清家长的含义。有的老师因为一时热血，当了一段时间的家长就感觉可以了，慢慢的流于形式。我们必须要认识到，很多学生的转变可能需要很长时间。既然将自己定位于家长，那么没有家长会仅仅关心自己“孩子”几天或则几个星期，我们需要真正像对待自己孩子一样对待这些需要关系的孩子们。
六、结束语
对于学校而言，幸福的家庭其实不需要学校过多的关心，而破损的家庭缺是学校应该关注的要点。很多“不良学生”都来源于破损的家庭，这些家庭和孩子往往比较脆弱，如果没有学校教育的引领而只是简单的抛弃，很多时候孩子最终走上了真正“不良少年”的道路。在学校的引领下如果能够在小学阶段开始就注重弥补这些孩子的家庭缺憾，这些家庭缺失孩子就能够健康成长，对学校是一种成功，同时也造福了社会，捧起了一个个幸福的家庭。
参考文献：
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一、审美教育在小学语文教学中的重要作用
“美”存在于生活中的各个角落，而“美”的发现则是基于一双善于发现、观察“美”的眼睛，但更重要的是“美”的创造能力，只有具备这些元素才能更好地认识世界。故而，教师在日常教育教学中要合理运用“美”，并结合美学原理辅助教学，从根本上增强学生对“美”的发现、观察和创造能力，进而使之充分热爱生活，更积极主动地投入学习。而这种教育也就是所谓的审美教育，其以培养学生的审美能力为教育目标。
小学语文是教育教学中最基础的一门课程，语文教学无疑是实现审美教育最直接有效的途径之一。近年来，素质教育的普及发展使得小学教育改革更加深入，要兼顾学生的知识掌握程度和德智体美劳全面发展。故此，小学语文教师要加强教学探索，通过科学合理的教学手段，充分提高学生的审美能力和智力品德，帮助他们形成正确的人生价值观。由此可见，审美教育既是小学语文教学的一项重任，又是学生发展需求得到满足的重要途径，所以审美教育在小学语文教学中发挥着非常重要的作用。
二、审美教育概述及其现状
1.审美教育的概述
审美教育主要指教师结合美学理论在教学中引导学生发现美，并通过各种美学手段方法强化学生审美能力的培养，使学生充分发现美、鉴赏美，且形成拥有自身特色的审美方式，进而创建完善的审美人格，这些就是??美教育的最终目标，其深刻影响着小学语文教学。现阶段，从我国国情和发展状况来看，小学语文审美教育无疑是新课改的核心内容。
2.审美教育的现状
虽然，审美教育对教育教学的意义非常重大，但通过对审美教育现状的分析不难发现，当前我国审美教育的实施还存在一定的问题，如教学方法不合理。目前小学方面虽能跟上教改步伐，却没能结合学校发展实际及其需求，所实施的教学方法随波逐流，严重缺乏实效性，基本上是所有新型教学模式都想要尝试，然而徒有其表，只会对教学目标和教学进度造成不利影响。此外，就是教学内容缺乏创新性。小学教师的教学分析往往都是主观评价，教学形式多是学生记背、教师布置批改作业，根本没有考虑到学生的实际学习需求。再加上课文分析角度绝非唯一，如果教师始终沿用这种教学模式，最终将导致学生完全丧失学习兴趣。
三、小学语文教学中审美教育的实施策略
1.深入挖掘教材
“美”是组成这个世界的重要元素之一，但并非每个人都拥有发现美的眼睛，故而很难发现生活中的美。从教学层面来说，教材中的美学知识很多，教师要善于挖掘其中美的素材，并引导学生感受美、体会美，从根本上提高学生的审美水平。首先，自然美。大自然是万物生存的根本，教材中关于自然美的文章更是数不胜数，这就要求教师帮助学生发现美，比如《江南》一诗中，作者用于描绘江南美的语言虽然直白，却不乏闲适恬静的意境美，教师要有意识地引导学生，让学生学习古诗的同时体会诗词中的美。其次，人性美。至真至善的人情人性无疑是世间最美好、最宝贵的一笔财富，语文教师在教学中要让学生体会到人性美，并以此约束自身养成高尚的品德。比如在《赠汪伦》中引导学生感受纯洁的友情；或是《石灰吟》中感受作者百折不挠的良好品质，诸如这些都是语文教材中包含的人性美。
2.鼓励学生构建美
