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化学实验室安全常识范文1
中图分类号：X91 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0186-02
近年来，为了进一步提高学生的创新意识和主动学习的能力，各高校加强了开放式实验教学建设。笔者以本校的《无机材料工学实验》课程为实践平台，通过设立综合型和研究型的自选实验项目，有利于增强学生发现问题和独立解决问题的能力[1]。然而，材料化学实验室开放式教学过程中也暴露了一些安全隐患，出现了一些新情况和新问题[2，3]。首先，材料化学实验室涉及材料合成所需的机械设备以及各类危险化学品。其中设备包括搅拌器、球磨机、高压反应釜、烘箱、马弗炉等；化学品包括具有腐蚀性的强酸强碱、易燃易爆的有机溶液、毒性较强的气体（如硫化氢）或重金属粉末等。其次，开放式教学以学生为主体，而部分学生安全意识不强，动手能力和专业基础较差，这对开放式实验教学的顺利开展提出了挑战。最后，实验室在开放过程中因实验项目与内容增多，仪器设备使用率高，而指导老师有限，发生安全和环保事故的可能性大大增加。因此，加强高校实验室，特别是开放式材料化学实验室的安全教育和指导显得尤为重要。
笔者于2014年7月赴香港城市大学学习，期间对该校实验室的开放式教学以及实验室安全和环保工作有了深入的了解，从中也学到了先进的理念和做法。该文整理了笔者在材料化学实验室安全建设方面的一些见闻和体会，提出了开放式材料化学实验室安全管理的要点。即主要围绕安全常识的培训和考核、化学品的归档和安全管理、常用仪器设备的维护及安全教育、紧急应变预案的制定和演练等四个方面开展工作。
1 实验室安全常识
有鉴于材料化学实验室的特殊性，学生在进入实验室之前必须通过安全管理人员组织的安全及基本技能培训，在实验操作过程中严格遵守实验室安全制度。
1.1 良好的实验室习惯
态度决定一切，要得到可信的实验数据，必须树立科学严谨的态度，养成良好的实验室习惯。实验室人员应保持工作台及地面整洁及干爽，不可在实验室内饮食或玩耍，不可在实验室内奔跑。在离开实验室前，应脱下实验服并彻底清洁双手。进行实验操作时只提取所需份量的化学药品。在实验进行中，不可离去不顾，应及时清理泄漏。留夜工作前，必须取得部门/系主任的批准。
1.2 个人防护
身体是革命的本钱，个人防护要做好。实验室人员在实验操作过程中应佩戴手套及实验服以保护双手及身体，避免直接接触化学品及过热的表面；使用安全眼镜、护眼罩或面罩以防止受到溅起的液体、碎片及强光伤害。女生应将长头发束好并藏于实验服内。使用隐形眼镜的同学必须佩戴护眼罩。
1.3 玻璃器皿的处理
实验室人员不可使用破损的玻璃器皿。当从胶塞拆离或插入胶管时，应佩带防割手套。小心灼热的玻璃容器，避免烫伤。了解各种玻璃器皿的用途，如：烧杯、烧瓶、锥形瓶、量筒、移液管等，选用合适用途的玻璃器皿进行操作。
1.4 电力设备的使用
实验室人员应使用备有地线的电器和插头。切勿使用转接头或适配器，以免电路负荷过重。拔出工具的电源插头时，必须拉动插头，切勿拉扯电线。定期检查导线和插头是否有任何损坏。如果电器被弄湿，手湿或站在湿的地面上，均不可操作电器。在使用易燃气体（如：氢气、乙炔等）的区域应使用防爆设备。不允许单独进行带电工作。当工作于带电的电子电路时，不能触及接地的金属物体。
2 化学品安全
2.1 化学品的安全使用
实验室人员应了解所用化学品的性质及潜在的危害。处理化学品时要遵从有关的预防措施及指示。进行化学反应的实验时，不可将盛有化学品的试管或瓶口指向自己或他人。留意不稳定的化学品，有些可以在适当条件下自燃或爆炸，如金属锂和钠在常温下与水接触后迅速燃烧。摆放大瓶化学品应不高于肩膀的高度。在实验室室内活动须提高警觉，提防其他人突然改变移动方向。假如手拿玻璃器皿或化学品，而又不小心跌倒，应尝试将手上的玻璃器皿或化学品抛到远处，离开自己及其他人。此外，实验室内所有容器必须盖好并标明成分、名称、配置日期、拥有人姓名及实验室房号，不可使用任何没有标明成分及名称的化学品。切忌用嗅觉来分辨化学品。
2.2 有害废料的处理
材料化学实验室每天都产生大量的化学废料，如随意的将这些化学废物倒入洗手盆或厕所，势必会造成环境污染，危害人体健康。根据国家环保总局15号文“关于加强实验室内污染环境监管的通知”，我国已将实验室的污染纳入环境监管范围[4]。根据实验室废弃物排放的特点和现状，对少量的有毒气体可通过通风橱经稀释后排至室外。而大量有毒气体必须经过处理如吸收或充分燃烧，然后才能排到室外。化学废液则需弃置于指定的容器，标明废物的种类和存放的时间，并填写有关记录。含有重金属离子（Cr、Ge、Cu、Mn）的废液必须经过处理达标后才能排放。不稳定化学品的报废应遵从操作指南，如废锂片可置于水中销毁，但如果投入速度过快，可能会应反应过于剧烈产生爆炸。玻璃碎片应弃置于指定垃圾桶内，以防割手。
3 材料化学实验室几种常用设备的使用
实验室人员应了解常用机械设备的危险性，掌握其操作方法，并对设备进行定期检查和维护。
3.1 离心机及行星式球磨机
遵守操作指示，该类设备必须牢固于其位置，确保其振动不致令物件倒塌。不得佩戴领带、手套及穿着宽松衣物。确保负载平均分布。锁上盖板，才能操作设备。当设备未完全停止前，切勿打开。
3.2 高压反应釜
只有受过训练的人才可操作高压反应釜。明白操作指示才可操作高压反应釜。在高压反应釜内温度和压力未冷却回复正常前，切勿打开。在打开高压反应釜时，应站在有铰链的一边，操作时需使用隔热手套。
3.3 压缩气罐
使用合适的减压阀，防止减压阀沾上油脂或剂。气罐应保持直立，并要牢固系紧，防止翻倒。不可强行用力开启气罐阀门，尤其是当阀门被卡住时。用手推车来运送气罐前，必须先把气罐阀门关上及拆除减压阀。将气罐放置于远离火源的地方。处理及使用压缩气体时，必须戴上安全眼镜。
3.4 通风橱
所有涉及挥发性化学品的工序，应在通风橱内进行。各通风橱有其特定的用途，须根据实验的需要选择适当的通风橱。化学品要放在通风橱深处并尽量把玻璃柜拉下以便有效抽走烟雾。切勿将通风橱用作储物用途。尽可能使用最小量的化学品及较慢得反应速度进行实验，务求减低烟气的产生。
4 紧急应变措施
实验室应建立紧急应变预案，并定时演练，提高实验室人员的应变能力，降低灾害的损失。
4.1 火警
实验室人员遇到火警，保持镇定，同时高呼“火警”，向附近的人示警。立即撤离发生火警地点。敲破火警钟玻璃。关上所有自掩门、扇门及防烟门以防止火势及浓烟蔓延。按疏散程序离开大楼。
4.2 触电受伤
如有人触电受伤，切勿触摸触电者，并在第一时间切断电流（站立在木板、厚报纸或塑料垫上，并用不导电的木棍把触电者推离导电体）。如果曾受过有关训练并证实伤者的呼吸和心跳完全停止，立即进行心脏复苏法。及时与医院、校保安室等有关部门联系。
4.3 一般受伤急救处理
如果吸入有害气体（如：硫化氢或一氧化碳等），应立即将伤员脱离染毒区域，搬至空气新鲜的地方，除去患者口鼻中的异物，解开衣服，同时注意保暖，有条件的话可进行输氧或人工呼吸。如化学品入眼，应立刻用大量清水冲洗眼睛，冲洗最少15分钟，然后根据酸碱两类不同物质再作如下处理：酸类灼烧用3%碳酸氢钠溶液淋洗；碱类灼烧用3%硼酸溶液淋洗，并再次用水冲洗。如被化学品灼伤，尽快将伤处置于水喉下冲洗最少15分钟。脱去染有化学物的衣服，然后按酸、碱两类不同物质作如下处理：酸类灼伤用饱和的碳酸氢钠溶液冲洗，碱类灼伤用醋酸溶液冲洗或3%硼酸溶液冲洗。最后用消毒纱布轻轻覆盖伤处，尽快送伤者去接受治疗。
5 结语
上述相辅相成的安全建设内容，都是针对开放式材料化学实验室所特有的安全隐患提出。通过普及安全常识，帮助实验室人员养成良好的科学习惯；通过加强专业教育，有助于实验室人员了解化学品潜在的危险性及防护方法；通过设备培训及紧急应变措施，能增强实验室人员的操作和应变能力。这些措施能够有效降低材料化学实验室事故的发生，是开放式实验教学顺利开展的有力保障，为培养出更多具有自我学习、自我完善能力和创新能力强的科学研究后备人才提供支持。
参考文献
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化学实验室安全常识范文2
高校化学实验室是进行化学实验教学以及科学研究的重要场所。实验室建设及管理是体现民办高校教学水平的重要标志。近年来，高校化学实验室安全事故频出。如何加强实验室管理，减少安全事故的发生是高校面临的重要问题。本文从实验室制度管理、仪器设备管理、药品管理、实验员队伍建设以及安全管理五个方面对民办高校化学实验室管理工作进行了阐述，以期建立科学化、规范化、绿色化实验室。
关键词:
民办高校;化学实验室;科学化管理
高等学校实验室是培养学生科学研究能力的重要场所，实验室建设在高校教学活动中起着至关重要作用。民办高校由于其自身发展的种种原因，导致其发展与公办高校相比还存在一些差距。如何缩小与公办学校的差距，首要任务是重视实践教学环节。此外，随着国务院关于加快发展现代化职业教育以及高等学校转型改革的提出，民办高校将面临更大的挑战。因此，注重实践教学改革，加强实验室建设、深化实验室管理是民办高校当前面临的重要问题。
1当前高校化学实验室面临的问题
在高校各类实验室中，化学实验室与其他实验室相比有着很大的特殊性［1］，主要表现在:化学实验室存放着部分有毒、易爆、易燃的化学药品，如果在药品存放、使用以及仪器操作过程中稍有不当，可能会引发一些实验事故;此外，实验过程中产生的有毒有害气体、废液、废渣，甚至一些新的化学物质也需要回收处理，否则会影响师生的身体健康以及周围环境［2－4］。因此，如何对高校化学实验室进行科学化管理是值得当前实验室管理人员研究的重要课题。本文以中国地质大学长城学院化学实验室为例，结合实验室自身条件对于如何实行实验室科学化管理提出几点建议。
2民办高校化学实验室实施科学化管理的思路及对策
2.1建立健全科学化、规范化的实验室管理制度
建立规范化的实验室管理制度是实验室科学化管理的前提，也是确保高校实践教学正常开展的基础［5］。实验室管理制度的核心在于实验室安全保障。目前，中国地质大学长城学院化学实验室包括学生实验室三间、精密仪器室两间、天平室两间、药品库一间、玻璃仪器室一间以及实验准备室一间。为了确保实验室人身和财产安全，实验室制定了相关的管理规章制度，包括化学仪器管理和使用规则、精密仪器室管理条例、药品库管理制度、仪器赔偿制度、仪器设备操作规范、实验室突发事件应急处理预案，危险化学品管理方法等。化学实验室实验教学任务繁重，实验室人员流动较大，为了有效保障实验室安全，在实验室使用过程中我们十分重视实验室规章制度的有效落实。首先，每个实验室都配备相应的规章制度，学生在首堂课中，任课教师就向其介绍相应的规章制度，学生在实验过程中严格按照相应的规定进行仪器操作、药品处理及回收;此外，为了方便实验室仪器管理，要求学生实行“对号入座”，每位学生都有其固定的实验台和仪器柜，实验仪器实行“专人专管”，要求学生在实验操作前以及实验结束后填写“实验记录本”、“精密仪器使用记录本”，登记仪器使用情况，对于仪器损坏者将按照仪器赔偿制度规定进行赔偿。在不断的实践教学中，实验室各种规章制度不断建立及完善，有力保障了实践教学的顺利进行。
2.2加强实验仪器设备的管理
高校实验室的仪器设备是进行实践教学与科研的基础［6－7］，也是民办高校展示学校实力的有力窗口。化学实验室作为基础学科实验室，其仪器设备的使用率相对较高［8］。(1)为了保证仪器使用以及教学效果，必须有专门的实验管理人员对精密仪器进行日常维护，在未征得管理人员同意的情况下其他人员不得进入精密仪器室;(2)对于新到的精密仪器将进行分类整理入柜，实验柜都对应贴有标签。在仪器使用过程中要求学生填写仪器使用记录，对于仪器损坏的学生要求及时进行赔偿。实验结束后教师清点仪器数量并检查是否破损，清点无误后入柜、锁柜;(3)保持精密仪器室的卫生，每周对其进行一到两次的卫生清理，对于有特殊要求的精密仪器，要严格按照要求进行日常维护及保养;(4)建立仪器设备档案管理制度。建有仪器设备账目，每件仪器设备均贴有对应的仪器卡片，做到固定资产账、卡、物一致;(5)在实验课开课前，实验室管理人员落实仪器到位情况，保证仪器的数量，确保所有仪器能够正常运行，实验课开设期间，实验员根据仪器实际使用情况补充必需仪器，实验课结束后根据本学期仪器剩余库存以及下学期学生仪器使用情况做出实验室仪器耗材预算。
2.3加强实验药品的管理与使用
化学实验室药品种类较多，并且有些药品具有易腐蚀性、易燃、易爆等特点，所以化学药品在存放时必须依据各种药品的特点合理规划、科学分类。如何贯彻绿色环保理念，使药品利用率达到最高，应做到以下几点:(1)药品库要由具有较高化学药品管理素养的实验老师进行专门管理，没有管理人员批准不得擅自进入药品库。此外，要根据各种药品各自的属性特点确定其保存方式，分类放置。药品柜要粘贴相应标签，大宗及危险药品要有取用记录;(2)始终保持药品库环境整洁，药品摆放有序。为了保证药品库处于阴凉、避光的环境，要定期对药品库进行通风，并做好卫生打扫、通风等相关工作的工作记录;(3)结合实验教学情况制定药品用量，对于易变质、易挥发的药品在保证实验用量的情况下尽量少买;(4)实验中产生的部分可再利用的化学药品，要及时回收利用。对于实验中产生的有毒、有害的物质，要严格按照相应规定进行分类处理。
2.4建立一支管理技术过硬的实验员队伍
一直以来，高校实验室管理工作就是一项比较繁琐、复杂的工作。实验室管理人员在实验室建设及管理工作中发挥着重大的作用［9］。实验室管理人员业务水平的高低直接影响着实验室管理工作水平的提高以及实践教学和科研工作的进展［10］。因此，实验员必须充分认识到实验室管理工作对于整个高校发展的重要性，并且要努力提高自己的安全责任意识。(1)化学实验室的实验员必须具有化学相关专业的专业素养，科学定岗，责任至人;(2)实验室管理人员在保证实验室安全以及实践教学顺利开展的同时，还应注重自我素质的提高，对于实验室仪器设备使用过程中出现的简单故障可以进行诊断及排除，并不断学习新的现代化实验室管理技术，为建立科学化实验室奠定基础;(3)注重实验室管理人员的业务培训，对实验技术人员不定期地进行相关的技能培训，并鼓励实验员在完成本职工作的前提下，参加实验室管理相关工作的进修和学习，积极去其他院校先进实验室参观学习，学习当前高校先进的实验室管理理念。
2.5加强安全教育，增强师生的安全意识
安全是化学实验室科学化管理的前提。化学实验室作为多数高校的基础学科实验室，承担着繁重的实验教学任务，并且实验室人员流动性较大，如何保障实验室人员和财产安全是一个严峻的问题。(1)制定安全管理规章制度是安全管理的关键［11］。高校实验室安全管理应围绕“预防为主、安全第一”这一中心思想，根据国家有关安全管理法规及政策，结合高校自身情况制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自检制度，从而使实验室安全管理有章可依、有据可循，确保安全管理工作的科学化、规范化、现代化［12－14］;(2)加强实验室管理人员以及任课教师的安全意识教育。学校要不定期地举办实验室人员安全教育培训，实验课授课教师要将安全教育贯彻于整个教学过程之中，使学生掌握预防事故发生的基本常识以及处理事故的方法和相关技能［15］;(3)组织师生参加消防安全演习等安全培训活动，增强事故应急实战能力，强化学生的消防安全意识。此外，在实验室日常管理工作中应注意加强火源、电源管理，清除火灾安全隐患。
3结语
当前，面对生源的不断扩大以及有限的实验室条件与经费，如何使民办高校化学实验室得以高效利用，需要实验室管理人员进行不断地探索以及完善，充分发挥主观能动性，制定科学合理的实验室管理制度，加强仪器设备以及药品的管理，提高安全防范意识，建立科学化、绿色化、规范化的化学实验室。
作者：苏红 冯俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 单位：中国地质大学长城学院地球科学与资源学院
参考文献
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化学实验室安全常识范文3
化学实验存在的危险因素有很多，例如：在化学实验里用到的NaOH固体，具有强烈的腐蚀作用，会对皮肤造成较强的损害，必须用钥匙或镊子取药品。许多学生在做实验的时候并没有认清实验中的危险性，盲目地做实验而损坏化学仪器，导致伤害到自己甚至引起严重的实验事故。为了避免这些不幸的发生，我们必须要做好实验前的准备工作。
一、正确掌握实验操作，是化学实验的安全保障
做任何实验都离不开仪器，正确掌握仪器的使用方法是学生做化学实验的首要工作，只有充分掌握好仪器的规范性使用，做实验才能避免事故的发生。中学化学实验常用的仪器有二十多种，对这些仪器应该在反复使用和训练规范操作的基础上，努力做到“三会”，即：会识别仪器的名称和能恰当地选用仪器（仪器的种类和必要规格）；会正确地使用仪器进行实验；会画常用仪器的简易示意图等等。
在初中化学实验里，大多应由教师先演示完成。若要进行以学生操作为主的探究实验，并以学生分组实验的形式来完成。化学老师应该按照实验内容的不同，把学生分为2人或4人为一小组，任命小组长，负责小组的管理、实验现象的记录填写和收发。在实验前的准备阶段，教师首先要向学生强调遵守实验室守则和实验规范操作的重要性，让学生养成有组织、有纪律的良好实验习惯。这样既能调动学生学习的积极性，又能克服学生动手做实验的畏惧心理，当然还要强调学生预习实验内容，让每个学生详细了解实验内容、实验步骤、注意事项和每个实验的全过程，这样就能真正达到学生做实验的目的了。
（一）常见仪器的使用不容小视
实验中常用仪器有酒精灯、量筒等等，这些常用仪器的使用不能小视。例如我们经常使用的酒精灯，使用方法中明确规定不能用酒精灯点燃另一酒精灯，结果有的学生没有了解清楚，而造成了实验室失火。很多化学实验事故都是因为这些看起来微不足道的小细节引起的，又如我们萃取分液时用到的分液漏斗，使用前必须检查分液漏斗是否会漏液，振荡时应注意活塞小槽与漏斗口面的小孔错位封闭塞紧，以避免实验过程液体流出，在有的试验中需用浓硫酸做实验，就更得注意实验操作的规范性。
（二）按部就班灵活操作，实验安全、效率高
做实验我们讲究要灵活的操作，以提高实验的效率，但灵活操作并不是随意，就像做菜，我们可以边热油边切菜，再把切好的菜放进热油锅，但是我们绝不能还没有热油就放菜。化学实验同样很讲究实验的顺序，例如：我们实验仪器的安装应该从左往右、从上往下，从很多实验经验中发现这样能带来更高的效率，而且安全，不易碰坏仪器。
在中学的各种化学实验中，使用最多的是玻璃仪器。玻璃仪器的优点很多，如能耐酸碱腐蚀、容易加工、价廉物美，但有一个致命的缺点，那就是容易破碎，它经不得骤冷或骤热，经不得碰撞和摔打。例如，电解水仪器操作很容易，但装置易损坏；实验室制二氧化碳的装置，由于重心较高操作时容易歪倒；学生在连接拔插玻璃仪器时，用力不当会导致仪器破损和皮肤划伤等等。
二、深入了解化学药品，是化学实验安全措施的决定方向
在化学实验中，常用化学品中有不少的危险化学品，许多化学事故的产生主要来源于对不够深入了解这些化学品。在实验开始之前，只有深刻了解了这些化学品以及实验中产生的化学品，才能在实验过程中积极采取相应的预防措施。
（一）了解危险化学药品分类，实验预防有规律
实验室的危险预防，采取的实验安全措施是根据实验中所使用的化学药品决定的。所以，我们首先应了解危险化学药品的分类。危险化学品包括：爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、放射性物品、有和腐蚀品等等。根据化学药品的不同类型，我们可以采取相应有效的措施。例如在有机化学实验中，经常使用浓硫酸作为催化剂或脱水剂，浓硫酸是具有强腐蚀性的，针对这种具有强腐蚀性的液体物品，量取时应戴上厚手套，若桌面有滴液，应及时用抹布擦去。
（二）不容忽视实验过程产生的化学品
在化学实验中，了解化学化学实验所使用的试剂，同时不能忽视实验过程中所产生的化学物。在这些化学物中也可能有危险化学品的产生，例如在1-溴丁烷制备的实验中，产物除了1-溴丁烷，还有副产物SO2等，SO2是无色刺激的有毒气体，应注意实验中尾气的吸收。
三、理清实验整体思路，预防化学安全问题
在掌握了化学实验的基本操作和了解了实验所需的化学药品后，在开始做化学实验之前有一个必不可少的重要步骤，就是要对所做的化学实验有清晰的思路，并重点注意其中的危险步骤。只有这样，实验才具有目的性、准确性和实验的高成功率，而且还提高实验安全性。化学实验室因条件限制、通风效果、存放药品较多、各种仪器设备的维修等都可能导致实验事故隐患，如何做到防患于未然，把实验的危害性降低到最低的程度，除了改善实验室建设，更重要的是对学生进行安全常识教育，培养他们有对实验事故进行应急处理的能力。
化学实验室安全常识范文4
论文摘要：化学实验在化学教学中发挥着不可低估的作用，是学生掌握化学知识不可或缺的基本技能。随着化学实验越来越多地在课堂中的运用，其引发的安全问题却往往最容易被忽视掉。学生对安全常识的匮乏和自我保护意识能力不足都容易导致一系列安全事故。所以，我们有必要让他们更多的了解安全问题，增强安全意识，正确顺利的完成化学实验。
化学是一门以实验为主，文字教育为辅的科学性学科，化学实验在化学教学中发挥的作用是不可小觑的。化学实验以其独到的教学方式，直观的科学依据激发学生对化学的兴趣，让他们能够正确的了解并掌握科学知识。化学实验也为化学的发展和进步奠定了坚实的基础。但同时化学实验也是一项具有危险性的操作过程，危及实验者的人身安全。这便提醒我们加强安全意识和自我保护能力。
一些强酸、强碱等腐蚀性和易燃易爆的药品越来越多的参与到化学实验当中，稍不注意就有可能造成伤害。如何采取正确有效的措施，及时的处理意外伤害，都是培养化学实验能力的关键组成成分。根据对教学工作从事多年的经验，我谈谈个人对实验安全问题的初略见解。为了避免安全事故的发生，我们可以做到：
1 增强实验者的安全防范意识和环境保护意识
（1） 培养安全防范意识是顺利地完成实验的关键。一些实验安全事故的发生或多或少得影响着化学实验的正常进行。甚至一些学校为了避免学生受到这种负面影响所带来的伤害，采取了减少学生进行试验操作的措施。这种因噎废食的手段间接性的阻碍了化学实验的发展，局限了学生的思维空间和动手能力。其实只要我们能够正确的掌握实验操作过程，一般是能够避免这类事故的发生的。比如： “轻拿轻放玻璃仪器”；“点燃可燃气体时，先验纯”；“稀释浓硫酸时，将浓硫酸缓慢倒入水中并用玻璃棒不断搅拌”等等。注重化学实验安全的学习。尽量能够提前预知可能发生的事故，并且能采取有效的防护措施避免它的发生，保证实验安全顺利的完成。
（2）环境保护问题也越来越多的受到社会各界的重视，保护环境也成为了人类责无旁贷的义务，影响了一代又一代人的思想。随着科学不断地进步和发展，工业水平达到了一种空前的高度，人们沉浸在它带来的巨大物质享受中。但发展带来的环境污染也是不可磨灭的，它正威胁着人类的生存。近年来的温室效应，臭氧空洞，酸雨频发等等。与环境保护关系最密切的学科当属化学，即使老师在一度强调环保对人类的重要意义，但是始终达不到理想效果。总是有学生乱吐口香糖，大量使用塑料袋，随意践踏草坪，废旧电池随手丢弃等等。这不仅仅反映着我们薄弱的环保意识，还是个人素质低下的表现。所以作为一位教师，我们应当意识到环保意识对于下一代的重要意义，不仅仅教与学生理论知识，更要增强他们自身的环保意识和个人素质。
2 安全规范书记于心，（包括上文提到的部分）
（1）轻拿玻璃仪器。
（2）蒸馏、分馏实验中，在烧杯底部加入少量碎瓷片，防止液体爆沸。
（3）制取有毒气体等，保持实验室的空气流通。用适当试剂将尾气吸收，以免污染环境。
（4）点燃可燃气体，例如H2，CH4等时应验纯，以免与空气接触发生爆炸。
（5）部分氧化还原反应实验前，应先排出装置内的空气再进行加热，以免发生爆炸。
（6）用加热反应制取并用排水法收集气体完以后，应先撤去水中的导管，再撤走酒精灯，以免发生倒吸。
（7）稀释浓硫酸时，应将浓硫酸缓慢倒入水中，并用玻璃棒不断搅拌，以免液体飞溅烧伤实验者。
（8）药品用量宁少勿多。钠、钾等药品取量要适当。避免实验的发生过于激烈，伤害实验者。
（9）各种有毒、易燃易爆的化学药品应妥善存放。废弃液体、有毒尾气妥当处理。不应直接倒进下水道以免造成环境污染。
（10）用高锰酸钾制取氧气试验时，试管应微向下倾斜，防止水流入试管发生爆炸。
（11）不使用任何无标签未经鉴定的试剂，溶液即配即用，不可以久置。
（12）没有做过的实验一定要查清质料，或者请教老师。不可以贸然进行试验。
3 正确规范取用实验药品
（1）固体药品的取用过程：一般配有专业取用固体药品的钥匙，在没有具体用量说明下，一般取少量，即盖满试管底部即可。将试管稍微倾斜，再小心地将盛有固体药品的钥匙或者用纸条折成的纸槽送入试管底部，以免药品粘连在试管口或者试管壁上，再将试管直立起来。而有些块状反应物，则可以使用镊子夹取。
（2）液体药品的取用过程：在没有说明具体用量要求情况下，一般取1—2mL。在往漏斗、烧杯等大口径的瓶里倒入液体时，应用玻璃管引流。取用盛装在细口瓶里的药品时，将试剂瓶盖倒立地放在桌上，标签正对掌心拿起试剂瓶，瓶口紧挨倾下着的试管口将液体缓慢倒入试管内。清理残留在药瓶口的药品，避免侵蚀标签。如果对液体试剂的需要不多，便可使用胶头滴管。
（3）使用和采取药品时一定要遵守相关规定，严格按照操作流程进行试验。药品取量要适当，实验以后剩余的药品不可以随意丢弃，不可以带出实验室，更不可以倒回试剂瓶，应该装进制定的容器内。同时很多实验药品是具有强腐蚀性、易燃易爆或毒性的，所以不可以凑近药品用鼻孔闻他的气味，不可以光着手接触实验药品，也不可以尝试任何实验药品，保证实验者自身安全。
4 妥当处理事故
（1）如果不慎被玻璃仪器碎片划伤。先使用消毒棉签等将伤口清理干净，取出残留在伤口中的碎片。用碘酒等消毒试剂洗净划伤处，再做简易包扎，使伤口不受感染。如情况较为严重，出现流血过多的情况，那么再做完简易包扎止血以后，立即送往附近医院救治。
（2）物理烧伤和烫伤。如果是较为轻微的伤害，可以使用浸有酒精的棉签擦拭伤口，再涂抹上烫伤膏即可。如果情况较为严重，切忌弄破烧伤或者烫伤水泡，避免发生感染。应用消毒纱布包扎伤口以后立即送往附近医院治疗。
（3）浓硫酸或者干石灰导致的烧伤。不能立即用水冲洗，因为遇水它们会释放热量，使烧伤更加严重。可先用干布将伤口处擦拭干净，再用水冲洗即可。
（4）其他化学药品烧伤。立即用清水冲洗创面，再用NaHCO3洗净。试剂不慎溅入眼内，切忌用手揉试。任何情况下，都应用清水冲洗眼睛，再送往附近医院救治。如果落入眼内的是固体药品，请立即取出，避免再次发生化学反应，危及实验者。
（5）误食有毒药品。常常由专业医疗人员进行救治。使用肥皂水、浓度极低的CuSO4等作为催化剂，引起误食了有毒药品的实验者呕吐。
（6）吸入有毒气体。将中毒的实验者立即移向安静、空气流通且清新、温暖的地方。不能随便进行人工呼吸，避免救治人员也出发中毒现象。有必要的时候可以进行输氧。如果中毒较为严重，立即送往附近医院救治。
（7）毒性药品不慎溅落在皮肤上。立即使用干布或者棉签清理，再用清水洗涤。
过去我们一直强调知识，过分的注重实验仪器和实验室的安全，忽视了学生在接受知识的过程中的安全问题，也忽视了素质教育的本质。化学实验中的安全问题一定要引起学生和老师的高度重视，安全问题必须放在首要位置。努力增加学生的安全防范意识和自我保护能力，增加有关安全内容和技术的学习，使学生不仅仅具有安全常识，也能够在危险来临时进行正确处理，防止安全事故的发生。即使不幸发生，我们也要尽全力将伤害降到最低点，挽回更多的物质损失和精神伤害。避免由化学实验引起的任何负面影响，保证学生正常的进行试验操作。
参考文献
［1］王世英.实验室的火灾隐患及防范对策［J］.教育科学.2000，（3）.
化学实验室安全常识范文5
【关键词】初中化学 实验教学 有效性
化学实验不是简单地帮助教学，还可以很好地锻炼学生的动手能力，训练学生的实验操作技巧，提高他们的化学专业素质。化学实验教学很重要，但不代表其得到了很好地实施。教学中出现了一些问题，影响了实验教学的效果。虽然总体来说这些问题无伤大雅，但不解决就会一直影响学生。千里之堤毁于蚁穴，长期积累下去，必定会让学生的化学学习受阻。教师不能光把注意力放在书本知识的教学上，实验教学同样重要，要从思想上重视起来。
一、实验教学出现的问题
1.专门的实验课时过少
初中化学的教学时间一般都是有保障的，完全有足够的时间进行实验教学，不过很多教师是在上课的过程中进行实验教学的，没有专门的实验课时间。没有专门的实验课时，虽然可以节省时间，但缺点也显而易见，上课时一般只有教师的实验演示，学生在旁观察，没有学生自己动手操作的过程。教室里的实验和在实验室的实验完全是两个概念，不进实验室，学生就无法了解到实验室的一些流程和规范，很多实验之外的知识就很难接触到。包括化学试剂的取用，残余物的处理等，也只能通过书本上的文字了解。这种做法是有背教学规律的，从本质上来讲，是强行剥夺了学生的学习权利。
2.实验操作不规范
很多教师在讲课的时候一口一个实验要注意安全，可到了自己演示的时候，为了图一时的方便，很多细节部分都是不规范的。虽然是方便了实验演示，但这样很容易误人子弟。如果学生模仿教师，就很容易发生实验事故，教师难辞其咎。演示实验的不规范操作在初中课堂中很常见，教师自己也是知道的，不过多年下来早已习以为常。虽然教师自己觉得没什么，但对学生产生的影响确是巨大的。没有多少化学基础，不明白哪些是必要的安全措施，哪些省去了一般不会出现问题，很难有正确的判断，学生很容易遇到危险。
3.实验教学形式化
实验教学流于形式，教师只是把它当作一种教学要求，简单的按照课本走一遍，根本没有自己独特的设计。敷衍地实验教学导致实验教学很难发挥它的作用，学生学到的东西非常少。实验教学在有的教师看来可有可有，只用几分钟就迅速完成，课堂教学非常死板，也完全不关心教学效果。在这样情况下的化学教学，记忆背诵成了主体，对学生的学习兴趣打击较大，课堂反响也很一般。
二、相应的建议
1.安排专门的实验课
我建议把涉及到实验教学的章节教学转移到实验室中，或者为这些课专门开设一些实验课。将教学地点放在实验室最大的好处就是学生可以进行实践，亲自动手体验实验过程。学生很难依靠教师实验就能懂得其中的知识点的，很多细节部分不通过自己实践，很难明白它的用处，也很容易遗忘。比如在做水的沸腾实验的时候，夹试管不能过紧，否则加热之后，很容易导致试管破裂。这只是一个基本的常识，很多用到试管，并且需要加热的实验中都会涉及到。像这种细节在实验演示中，如果教师不特意指出，很难体现出来。很多看似浅显的细节，不经过自己实践，永远都不会知晓。专门开设实验课，就是为了给学生提供这样的自己动手的机会，让学生学到更多书本以外的知识。虽然考试很重要，但教师要把目光放得长远些，要多做对学生真正有利的事。
2.严于律己
为人师表，当以身作则。须知自己的行为对学生而言都是标准，所以做化学实验的时候，千万不能为了图一时方便，做出一些不规范的操作。教师自己长期接触这些实验，深刻理解实验的过程和原理，能找到一些偷懒的途径，照样能达到实验的目的。但学生不同，不规范的实验操作，会导致实验出错，严重的甚至会发生实验事故。化学实验涉及到很多化学用品，其中有一部分是对人体有害的，虽然学生接触的可能性不大，但还是不能掉以轻心。要求教师在教学的时候务必细致小心，不能拿学生的安全开玩笑。
3.优化实验教学
教师对实验的重视不足，是实验形式化的原因。所以要改变固有的观念，重新审视实验对教学的意义。化学实验是教学方式的一种，实验教学是课标的要求，在试卷中也会出现很多与实验相关的题。所以要重视实验教学，优化教学计划。首先实验演示不能草草了事，相关的理论基础在演示的时候要有所体现，还要关注好学生的反应。
结语
实验教学对理论知识教学的帮助很大，尤其是化学基础薄弱的初中学生。在分子、原子层面的理论体系，理解起来非常困难。有了实验的帮助，学习起来能形象很多。化学实验尽量要在实验室进行教学，撇开教学效果的天壤之别不说，闲置的实验室、实验器材造成的浪费实在令人感到可惜。做好实验教学有很长的路要走，初中化学教学需要作出变革。
【参考文献】
[1] 李世凤、熊言林. 生活化系列化学实验设计与教学思考[J]. 教学仪器与实验，2009（8）：16-18.
化学实验室安全常识范文6
关键词：药学专业实验；安全管理；绿色化实验
药学是一门多学科交叉、科技含量高、实践性很强的应用型学科，实验教学在药学课程中占较大比例，对学生科研意识、实践能力和创新能力的培养有不可替代的作用。首都医科大学化学生物学与药学院在药学专业综合实验教学中，以小分子药物为主线，将药物设计方法、药物合成技术、药物分离纯化技术、药物分析技术、药物制剂技术和药效评价方法等多门学科的实验有机融合起来，形成了贯穿药物研发全过程的综合性药学实验。由于其涵盖了新药研发项目的主要核心研究内容，涉及多门学科的实验技术；实验中使用化学药品范围广、种类繁多，其中涉及大量易燃易爆、有毒有害、腐蚀性试剂；实验中用到多种贵重分析仪器、压缩气体钢瓶和动物活性材料等；实验操作技术复杂、任务繁重，不安全因素较多。因此营造一个安全、环保的实验教学环境，是确保实验教学高效、有序进行，达到对实验人员、仪器设备、环境最大程度保护的重要保障。
一、强化安全教育，培养安全意识
人是实验室的主体，人的不安全行为是造成实验室安全事故发生的最主要原因。通过安全培训树立安全价值观和责任意识，养成良好的安全实验习惯，能有效避免实验安全事故的发生。我们要求学生在实验之前，首先要学习实验室安全管理的各项规章制度，明确实验室安全管理要求、实验室安全操作细节;核实实验室安全设施如：灭火器、灭火毯、通风设备、洗眼器及个人防护用品、急救药箱等的存放位置，熟悉使用方法；学习紧急情况下的自护、自救常识，提高自我防护能力；告知发生意外的逃生通道等安全信息,并通过举行安全知识讲座、消防灭火演习，提高学生对火灾的应急处理能力和逃生技能。教师在实验带教过程中，传承好的安全习惯、安全技能；及时纠正有安全隐患和对环境造成危害的操作行为；使学生对所用试剂的毒性危害和安全防护措施有清楚认识、掌握各种仪器的安全规范操作。实验过程中的个人防护对学生的人身安全至关重要,我们要求学生不在实验室喝水、吃食物；不用戴防护手套的手触碰日常用品（如：笔、门把手、手机等)，以防有毒有害物质污染扩散；有易燃、易爆、强腐蚀性试剂参加反应或在反应过程中产生易燃、易爆、毒害气体的实验，需戴好防护镜、防护手套、口罩，在通风橱内操作，并要有指导教师现场监督指导。安全素养是素质教育的重要组成部分，良好的实验安全习惯养成将使学生终生受益。
二、加强实验室安全管理，杜绝安全隐患
1.化学危险品和仪器设备管理
我们对化学药品从购买、储存、使用和废弃等各个环节进行严格细致的监管。实验用试剂均在学校供应平台购买学校指定有资质厂家的产品。设有配备了排风系统、消防设施和铁质防燃药品柜的专用药品库，每周进行安全检查，记录温湿度，定期排风。并建立试剂清单，及时检查更新，减少重复订购的浪费现象，也降低了长期储存的潜在危险。实验室内仅放置实验使用量的化学药品，随取随用；危险化学品均放入通风橱内。有些试剂即使在低温环境下也具有挥发性，因此实验中心实验室均使用防爆型冰箱。对于实验中使用的各种分析仪器，做好日常维护,保证其安全、正常运转。有些仪器在使用时容易造成安全隐患，在醒目的位置贴出安全提示，如：学生在使用熔点仪时，为加快实验进度，用冷水浸泡散热铅块，但测样时如果不完全擦干水分，会造成电源短路。故做出“请务必使用干燥的散热铅块”的提示。压缩气体钢瓶固定在气瓶架中,避免太阳光直接暴晒。安全无小事，只有及早发现、尽快解决实验教学中的各种安全隐患，才能保证其安全、顺畅运行。
2.实验废弃物处理
药学专业实验过程会产生各类有毒有害废弃物，如果不进行严格、细致的处置，将会威胁到实验人员的身体健康、造成环境污染。因此需规范处理实验废气、废液和废渣（即“三废”）,做到有毒废弃物的零排放。实验中有刺激性气味的试剂或生成有毒和有刺激性气味产品的实验严格要求在通风橱内完成,同时打开实验室排风罩，降低废气对实验室的污染。药物合成实验通常反应成分复杂、反应时间长，实验室内会有很强的刺激性气味，在上课前半小时打开通风换气系统和门窗，将实验室内置换成新鲜空气，使学生能够在空气清新的环境中工作。实验中产生的大量废液，需进行严格分类收集，按无机类废液和有机类废液(组成较复杂，一般分为含卤素和不含卤素)分别盛放在信息标示清晰的专用废液桶,定期由学校统一回收。实验中产生的固体废弃物（如：枪头、离心管、防护手套、滤纸、纱布、橡皮塞、变性乳胶管等）和玻璃利器（如：破碎或破裂的玻璃器皿、针头、注射器等），分别盛放于医用废物专用桶和利器盒中，学校统一回收。实验动物在实验完成后立即送动物尸体房冷冻处理，辅料等其它动物实验废弃物随之送到指定地点。
三、建立绿色化学理念，改进实验教学内容
绿色化学是利用化学原理,在化学用品的设计生产和应用中,消除或减少有毒有害物质的使用和生产，旨在“从源头上根除污染”。为顺应社会对环境保护要求的提升，我们对药学专业实验内容进行了绿色化改革。在不影响教学目的的情况下，尽量选择无毒或低毒的试剂进行替代。如:药物合成实验中,用毒性较小的二氯甲烷代替毒性大、难处理的三氯甲烷。改进实验方法,选择少用或不用有毒试剂的方法进行替代。如:柱层析法分离中间产物会大量使用二氯甲烷,改用结晶法来替代。不断对实验教学内容进行绿色化改革,即可最大限度地减少或避免实验过程对实验人员的和环境污染。综上所述，药学专业实验教学是培养高素质创新型药学人才极其重要的环节，安全与环保的实验室环境，是确保实验教学顺利、有序、高效进行的重要保障。我们通过不断地探索与实践，强化实验安全教育,加强实验室管理,绿色化实验教学内容,以满足培养适应我国医药事业发展的高素质创新型药学人才的需要。
作者:段薇 张建伟 单位:首都医科大学化学生物学与药学院
参考文献:
[1]王德利,汤海峰,刘永红等.高校药学专业实验教学改革的研究与实践[J].实验技术与管理,2013,30(10):15-17
[2]熊谟君,赖春霞.高等药学实验室安全准入制度建设的探索[J].实验科学与技术,2014,12(6):220-222
[3]杨玲.化学实验室人身防护的探讨[J].实验室研究与探索,2013,32(5):236-238
