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简述体育实践课程的特点范文1
实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。于是今年暑假学我来到了平煤地质工程勘探处勘探一队二号机进行了为期一月的实习。
在钻探队实习了一月，其中可以说是苦中有甜，累中有乐，对自己的地质知识有了一个量变到质变的系统积累与考验，粗略的把握了地质钻探重要性和基本任务，钻孔的设计和结构以及钻孔的布置原则等等，自己也从一个纸上谈兵的阶段稍微上前跨了一步，感谢老工人老师傅的不厌其烦知无不言言无不尽的指导和教诲，钻探队领导的人文关怀，俗话说：师傅领进门，修行在个人。笨鸟先飞早入林，笨人勤学变聪明。这些知识和实习过程，足以使我受益终身了。就我在实习过程中的感想与心得汇报如下。
一、安全生产。都说安全是天，可以前也并没有怎么在意，在实习期间才深刻的认识到安全生产的重要性和意义。在这里领导和工人都严格的贯彻“安全第一预防为主”的安全生产方针。新工人来的第一课就是安全教育，我来的时候就首先的让我学习了
安全生产的法规。使我明白了什么叫“三不伤害”;同时也增强了自我保护意识。通过系统的学习使我明白了安全的重要性，所以在实习期间没有发生以外的事故，做到了安全生产。
二、业务和技能。这次我们打的是水文观测孔，通过自己的实际操作，结合自己在学校所学的理论知识;以及老工人师傅的指导帮助。学会了判断岩层、操作机器、测量水位以及书写纪录。使自己的业务水平有了一个质的提高。同时也增强了自己动手操作水平。期间主要对平砂岩做了一些细致调查研究：砂岩是一种沉积岩，主要由砂粒胶结而成的，其中砂里粒含量要大于50%。决大部分砂岩是由石英或长石组成的，石英和长石是组成地壳最常见的成分。砂岩的颜色和沙子一样，可以是任何颜色，最常见的是棕色、黄色、红色、灰色和白色。地球上常见由砂岩相成的悬崖峭壁。有的砂岩可以抵御风化，但又容易切割，所以经常被用于做建筑材料和铺路材料。砂岩中的颗粒比较均匀坚硬，所以砂岩也被经常用来做磨削工具。砂岩由于透水性较好，表面含水层可以过滤掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我们这里钻探时主要遇到的困难是打平顶山砂岩，平顶山砂岩硬度高容易破碎在钻进过程中不容易钻进又容易掉块卡钻，所以在以后的学习中我要多注意加强这方面的学习。
三、日长生活。我们一般在野外作业，比较枯燥乏味，许多配套设施也不到位。不过在这一个月的实习中让我学会了许多以前不会的东西，也学会了在劳动中寻找快乐。同时了增强了自己独立生活和判断问题的能力。我想这将会成为让我一生都收益的财富。
在这为期一月的实习生活中，我受益匪浅。短短的30多天内，我不仅向老工人师傅学习了钻探基本方法和技巧，体会到应该如何跟和同事交流和相处，更被队里同志们的无私敬业精神所感动。这不仅为我今后的理论学习打下了良好的基础，也使我今后从事钻探行业有了一个良好的开端。最后，更加感谢学校和队领导给了我实习学习的机会，也多谢同事们多日来无私的照顾和关心，使我开心顺利的完成在队里的实习生活。 报告章节如下：
第一章绪言，实习地区的交通位置和自然地理状况(附交通位置图)、实习的任务、目的、要求、人员的组成及实习时间等。
第二章 地层
首先简述实习地区出露的地层及分布的特点，然后按地层时代自老至新进行地层描述。分段描述各时代地层时应包括分布和发育概况、岩性和所含化石、与下伏地层的接触关系、厚度等(附素描图)。
第三章岩石
描述各种岩体的岩石特征、产状、形态、规模、出露地点、所在构造部位以及含矿情况(附剖面图、素描图)。
第四章构造
概述实习地区在大一级构造中的位置和总的构造特征，分别叙述实习区的褶皱和断裂。
褶皱：褶皱名称(如玉皇山向斜)，组成褶皱核部地层时代及两翼地层时代、产状、褶皱轴向、褶皱横剖面及纵剖面特征(附素描图、剖面图)
断层：断层名称、断层性质，上盘及下盘(或左右盘)地层时代，断层面的产状，断层
证据(附素描图、剖面图)
阐述褶皱与断裂在空间分布上的特点。
第五章地质发展阶段简述
根据地层的顺序、岩性特征、接触关系、构造运动情况、岩浆活动过程等说明本区地质历史上有那些阶段。每阶段有那些事件和特征。
第六章其它方面，包括外动力地质现象。
后记，说明实习后的体会、感想、意见和要求。
实习报告范文
一：指导思想
1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2.激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。
3.重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4.充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。
二：工作目标
1、 认真完成八年级和九年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。
2、.认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。(1)带领训练队参加县级运动会(2)配合领导组织开展第一届校运动会。
3、 每天带领学生晨练工作，同时每天早操督促学生认真做早操 。
4、利用课外活动时间，多组织一些与体育锻炼与体育比赛项目。如：学生篮球赛，实习生排球赛
5、好实习班主人工作;
(1)、指导班级日常的晨读，早读及晚自习，搞好教室和卫生区的卫生
(2)、了解他们的学习成绩，身体状况，性格特点及兴趣爱好等，
(3)、管理好两操，加强学生的身体锻炼，劳逸结合，提高学习效率，增进身体健康
三、措施
认真积极参加学校组织的各项学习和活动，认真记学习笔记，写学习心得，提高自己思想认识。服从领导，听从分配，团结同志，关心爱护学生。在工作中时时处处以教师职业道德规范严格要求自己，忠于职守，为人师表。
1、加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，在这实习期间，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高
简述体育实践课程的特点范文2
关键词： 高中体育课 选项教学 思考 建议
1.高中体育课选项教学的实施背景与简述
为贯彻“健康第一”体育教学指导思想，2003年上半年，我国教育部颁布了全日制普通高中各学科的课程标准，对高中阶段的体育与健康课程标准进行了全新的修订，并于2003年9月份在我国各地开始推广实施。
1.1选项准备。
每学期开学的第一次课，在室内对学生进行选项指导，主要介绍各选项的特点、学校场地器材、体育师资情况等。学生根据自己的兴趣爱好、特长再结合自身的情况选择学习项目。
1.2选项分班。
在做好充分准备的前提下，通过老师的全面宣传，学生在填报志愿时能够做到有目的性、有针对性，体育老师也做到心中有数。学生可选报2个志愿，以最喜爱的项目为主项，老师根据场地设施及学生报名人数和男女平衡的原则进行分班订项，原则上做到第一选项录取。
1.3评价方法。
选项课教学采用高一年级必修与高二高三年级选修相结合的教学模式。学生必须在高中3年修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求；学生在学习过程中的出勤情况，课堂表现情况，测试的成绩都将融入学分评定之中，让学生在德行及体育技能方面共同进步。
2.选项教育的优势及成效
2.1传统教学与选项教学的差别。
在传统的体育课教学中，学生中往往会出现“饿的吃不饱，多了不消化”“喜欢的项目就动，不喜欢的项目就坐”等情况，发展参差不齐的现象，以及教学形式单调，教材内容重复，学生练习情绪较低，对体育课兴趣不高等问题。而通过2年的体育选项课的教学，85%以上的学生对选项教学持欢迎的态度，学生在课上积极性高，学习兴趣浓厚，能轻松地掌握选择的体育项目。
2.2学生的身体素质与运动能力有明显提高。
在我校实施选项教学3年以来，学生体质健康数据在优秀与良好等级上人数逐年上升，一方面依靠国家对体育的投入、学校领导的重视和体育教师的努力，另一方面选项教学对学生能动性的促进有着很大的推动作用。
2.3学生主体、教师主导的地位得以充分发挥。
选项教学能充分体现学生的主体地位，能促进学生的身心发展，学生掌握专项技能效果显著，并基本满足了学生的需要，促进了学生学习动机的良好转化，激发了学生对体育课学习的更大兴趣；教师的主导地位得以完美体现，教师和学生一样，上课更有积极性与激情，能充分展示自己的特长，为学生搭建一个发展体育才能的平台，师生相互促进，共同发展，为学校体育的蓬勃发展打下了坚实的基础。
2.4促进竞技体育的提升，丰富了校园文化生活。
进行选项教学以后，学生的竞技水平有了明显的提高。开设选项教学，使有同样兴趣、爱好的学生相聚在一起，运动的积极性明显提高，运动能力快速提高，学校处处洋溢着拼搏向上的气息。
2.5为学生终身体育奠定良好的基础。
体育运动已日益成为人们生存的必要的基本条件，通过体育选项课的学习，学生逐步掌握体育项目的科学锻炼的方法，为学生的终身体育观念的形成和能力的掌握打下了坚实的基础。
3.对选项教学过程中存在问题的思考和建议
体育选项教学是体育教学的一次重大变革和突破，但是在实际教学中也存在一些需要解决的问题。
3.1体育选项教学必须以学校现有的场地器材设施为依据。
学生选项过于集中，绝大多数学生喜欢球类，而学校的场地和配备的器材从数量到质量都无法满足学生的需求。特别是一些农村学校，更不能达到最基本的要求，并且由于球类运动占用的场地面积过大，对学生的保护不足，存在安全隐患。
建议：学校要加大场地设施建设，尽可能地为学生提供比较完善的学习硬件设施。教学中培养体育特长生，以特长生带动小组学习，练习时尽可能以集体活动为主，农村学校应该因地制宜地多开展一些适合当地特色的体育项目或者自制一些教学器材，带动有地方特色的体育项目的学习。
3.2选项教学中存在课堂管理问题。
由于学生来源于不同班级，学生与学生之间，教师与学生不能很快认识、熟悉，给教学管理造成一定的困难。课堂上会出现学生“串门”，凝聚力不强，出现“小集体”等问题，影响教学的秩序和教学效果。
建议：多开展集体活动，加强学生之间的交流，增强学生的凝聚力，教师在教学中要定期开展学生的思想教育，加强德育渗透，严格课堂考勤记录等工作，把考勤记录、课堂表现纳入到学生的学分评定成绩之中，督促学生的发展。
3.3选项教学中学生素质参差不齐现象。
在选项教学过程中，学生练习也会因为自身素质的不一样，而出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，素质好的学生不愿意与素质较差的学生分组合作学习。
建议：在练习一定阶段并了解学生后，有针对性地进行分层教学。教学内容应根据学生的实际水平和能力而设定，要精心安排教学步骤和教学方式。多采用引导、合作、探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。成绩的考核也应该区别对待，只要学生的学习效果是在保持或者逐步提高的，那么该生的考核成绩就可以达到良好或者优秀。
3.4体育选项教学中教师自身素质的提高与加强。
选项课的实施，对体育教师也是一个重大的挑战，体育教师不能局限与“懂”“会”，而是要“精”。学生的学习能力与技能将会越来越强，如何使普通的学生变得优秀，让优秀的学生更加优秀，加强自身素质的提高势在必行。
建议：学校定期开展教师的外出培训，多向优秀的兄弟学校学习课改经验；教研组组织教师加强相互交流，建立专项教学备课组制度，加强备课组的教研活动，提高师资业务水平，建立一支观念新、素质高、善思考、勤努力的体育教育群体。体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训、学术交流等不同形式，不断提高自身的业务水平。
4.结语
高中体育课实施选项教学已成为教学改革的必然趋势。随着实践的深入发展，各种问题还会不断出现，我们要勇于探索，不断创新，认真解决，寻找一条符合新时期学生的健康成长之路。
参考文献：
［1］体育与健康课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］孙汉超，秦椿林.体育管理学［M］.北京：人民体育出版社，1996.
简述体育实践课程的特点范文3
一、优化备课
1.“五有”
（1）脑中有“纲”，既要熟悉所教年级的具体教学要求，又要了解相邻年级大纲的要求，做到深浅适当且有全盘意识。
（2）胸中有“本”，对教材不仅要懂得，而且要很熟悉，能够了如指掌、运用自如。
（3）目中有“人”，课堂教学中要把注意力集中在学生身上，能驾驭课堂，随机应变。
（4）心中有“数”，对学生的学习过程要有预见性。
（5）手中有“法”，因课制宜，制定出最佳的教法和练习法。
2.“五备”
（1）备目标。要根据教材的要求和学生的实际制定教学目标。
（2）备场地、器械。良好的场地器械布置直接影响着学生锻炼的兴趣、情感、信心、意志和运动能力。
（3）备重点、难点。把握教材的重点、难点，合理地实施组织教法，是实现教学目标的关键
（4）备教学方法。选择正确的教学方法，可使学生准确地理解动作要领，掌握技术动作。
（5）备渗透。在体育教育过程中，可通过练习，对学生进行正确的学习目的、顽强拼搏的坚强意志以及集体主义和爱国主义教育。
3.集体备课
集体备课可以充分发挥集体的智慧和才能，从而使教师对每一节课都做好充分准备，有利于教学目标的实施。此外，集体备课对课的结构、时间分配、运动量、密度，重点、难点的确定，场地、器械的协调，能起到积极的作用。
二、优化上课。
体育课堂教学是学生获得“双基”的主渠道，对体育教师提出了“四为”、“四求”的要求。
1.四为
即：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标。
2.四求
即：求新，教学内容、教学形式求新，使学生有一种新异感，大脑处于积极兴奋状态；求实，讲解语言清晰、简洁明了、生动有趣、富有幽默感，对学生具有较强的感染力和吸引力；求活，教师要运用新颖、有趣、活泼多样的教学方法，常给学生耳目一新之感；求乐，教师要努力为学生创设宽松、愉快的教学环境，使学生在课堂上学有所得、练有所获。
三、优化说课
1.“三重”
即：重说理，说课的性质、作用、特点，从教育教学理论、学生心理、教学实践来阐述“理”，阐述依据；重实效，说课旨在探索“轻负增效”的措施方法，是为提高教学效益服务；重创新，说课者要有强烈的创新意识，要敢于创新、勇于创新。
2.“三突”
即：突出重点，说清课中哪是重点教材，教材中什么部分是重点；突出难点，每个项目都有难点，突破了难点，问题就会迎刃而解；突出特色，教学改革要勇于标新立异，要从实际出发，闯出自己的路。
3.“三简”
即：大家都熟知的已形成常规的简述；教学过程要简，说课不是说教案，过程不要讲得过细；语言要简，教师要用简洁、清晰、准确的语言，且要合乎逻辑。
4.“三讲”
即：讲普通话，用术语，不要生造字词；讲究说课艺术，说课在于说，切忌“读”、“念”或“背”，要有表情、有风度，体现教师的内在素质和外在表现；讲究使用现代化教学手段，使说课富于艺术性和感染力。
四、优化评课
1.克服两个“少数”，侧重全体性评价。
对于少数尖子，不能过多地围绕他们转，也不能人为地压抑他们的体育特长与个性发展；对于少数差生，也要看到他们的点滴进步，对他们学习成绩的评定要侧重评价自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，坚持全面性评价。
体育教学中对学生的评价应根据体育学科特点，从知识、技术的传授到身体素质的训练与情感教育等，应采取科学的方法进行教育，不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，提高非智力水平；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。
3.克服评价方法的“单一性”，可采用多样性。
教师评价：一般具有全面性、客观性和权威性。
简述体育实践课程的特点范文4
【关键词】体育教学 分层教学 实践创新
分层教学立足于学生体育素质上的差距，根据差距进行层次划分，创建适合学生的学习方式，能够挖掘学生在体育方面的潜能，具有很强的适应性。本文从班内分层、走班分层、动态分层和互动分层四个方面简述分层教学的应用。
一、班内分层，全面发展
说起分层教学，多数指的是在班内的分层，即保留自然班的组织形式，在班级内部进行分层。班内分层的特点是保留了班级的整体性，同时又彰显了每个人的个性。在教学中，根据上课的要求，对不同水平的学生进行分组，具体做法是先了解学生的基本情况，确认差异，初步确定分组的类别。然后针对水平上的差异，进行不同的目标要求，达到分层的实质效果。教学的大方向是一致的，但是要根据分组的特点因材施教。分层教学也要求分层考核，在不同层次的学生采用不同的要求，这对学生自信的养成也十分关键。
以田径中的跳远教学为例。在跳远这一项目中，学生之间的差异还是比较大的。首先我所带的班级的学生有45人左右，男女比例均衡，因此男女就需要分为两层。在体育考核的标准上，男生的要求要高很多，因此分层之后的重点在于跳远方法的教学。女生的要求则低很多，但是女生的运动热情较为缺乏，因此对于女生则是侧重积极性的调动。而在男生当中差异也是比较明显的，我主要分成了三个层次：能力突出的按照运动员标准来进行训练，以提升参加比赛的能力；针对一般的同学，我采用较多的技巧训练，包括助跑步数、步幅的控制；而对于跳远成绩较差的学生，我主要为他们安排身体素质训练，从立定跳远开始，逐渐提高小腿的爆发力。
二、走班分层，因材施教
体育与其他学科不同，是一个非常宽泛的学科，包括田径、球类、健身操等很多的方面，因此，要求学生每一大项都学好是不现实的，也不符合体育教学的目的。体育教学与学生的兴趣联系较多，因此根据学生的兴趣爱好，跨越自然班进行分层也是一种非常有效的方法。俗话说“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下，学生学习热情高涨，教师的教学任务也更为轻松了一些。兴趣往往与特长相联系，这样的走班分层也能够发挥学生的最大潜力。
在我所执教的高三年级，主要由四位体育教师负责体育教学，每位教师带五个班级。在高三第一学期，学生开始面临巨大的高考压力，因此体育课成了学生释放压力的好去处。针对这一现状，我与其他三位教师进行商议，将各自所带的班级界限打破，我们四位老师分别负责四个不同的体育项目进行教学。分别为跑步类，大球类，小球类，健身操类四类，但是学生选报大球类的非常多，因此根据学生的反馈，由两名名老师分别负责人数最多篮球和足球，一名老师负责乒羽一类小的球类运动，我负责其余保健的项目，比如慢跑、健身操等，供学生锻炼身体，缓解压力。
三、动态分层，自主选择
分层教学的目的是增强灵活性，但是固定的模式本身就有一定的局限性。要想充分发挥分层教学的灵活性，在分层下进行动态的变化是一项重要的措施。分层的根据在于学生的体育素质的差异，而动态分层则对应学生体育素质的改变。这样一来，分层教学就为学生提供了一个里程碑式的学习模式。
同样举跳远的例子，根据跳远成绩采取的分层教学行之有效，各层次的同学都比较适合各自的学习方法。对于能力突出的学生，系统化的训练必不可少，这也是作为学校选拔竞赛人才的一种方式。对于最低层次的学生，其进步空间非常大，刚开始的成绩都不尽人意，但是经过身体素质的训练后，对跳远项目的适应性极大提高，也能从低层次跃升到中层次，通过技巧的训练能够达到考核的标准。分层的动态变化也体现着学生的进步过程，是一个良性的教学循环。
四、互动分层，隐性提升
分层的内涵是学生形成一个个的群体，实质上是教W的“因生制宜”，最终的目标还是寻求适合学生的教学内容和方式。因此，分层教学的方式需要更深层的参与度，这就要求学生在分层教学中加入互动的成分。这样的分层是一种“隐性”的分层模式，教师的职责是发现学生的兴趣特点、运动能力，是一个观察者兼引导者的身份。
例如我班上的学生，男生有22名，在体育活动课时就经常自动分成三类，足球阵营、篮球阵营和散步阵营。这就体现了不同的运动能力和兴趣爱好，是天然的一个分层。正所谓“物以类聚，人以群分”，自然的分层就是符合规律的分层。作为体育教师，应当做好引导者的身份，落实到具体行动上来讲，就是组织学生进行小场的篮球、足球比赛，在球类运动中，学生身体的敏捷性和耐力得到了隐形的提高。
分层教学是众多教学策略中的一种，也需要在实践中不断完善。分层教学的实质是因材施教，这种方法具有很强的适应性，在实践中的应用也应当以灵活性为主，教师与学生应当在互动中慢慢摸索。
【参考文献】
[1] 葛承国. 高中体育分层教学有效性探究[J]. 文体用品与科技，2013（6）：99-99.
[2] 薛飞. 由点到面，全面开花――对高中体育分层教学的实践探索[J]. 当代体育科技，2013，3（21）：70-71.
简述体育实践课程的特点范文5
关键词：体育教学；高校；逆商教育
一、简述逆商
所谓逆商，指的是逆境商数，是由美国学者保罗・史托兹明提出的，是用来衡量人在面对逆境时所表现出来的承受压力的能力。罗・史托兹明认为人能够取得最后的成功，除了情商和智商外，还必须要有相当的逆商，人们的逆商越高，就越能以积极乐观的态度面对逆境，就越有勇气去挑战困难，也越有信心去发挥自身的创造能力从而找到解决困难的办法，总之是表现为愈挫愈勇和不屈不挠，最终取得成功。相反，如果人们的逆商较低，则在面对逆境时很容易产生迷失和沮丧的心态，时时处处都会抱怨，缺乏挑战困难的信心，在思考解决问题的方案时也常常缺乏创意，当然其所做的事业也会半途而废。逆商高低在很多时候也可以反映出人们对待工作的态度，还可以从中反映出人们的快乐程度。在人的心理结构中，逆商是非智力因素，主要包括了意志过程、情感过程、气质与性格、个性意识的倾向性等。影响人们逆商的因素众多，比如个人的才能与欲望、个人的行为模式、健康与性格、智力高低、自信与勇气等等都会影响个人的逆商发展。现代社会生活，竞争日益加剧，无论是在职人员还是待业人员时常都会遇到很多突发的不如人意的状况，正因为如此，笔者认为对现代大学生实施逆商教育，帮助其发展和提高逆商，使其掌握好处理逆境的本事，显得十分重要。现代社会一个显著特点就是发展迅速和信息海量，大学生的学习渠道众多，其知识面也较宽，对新生事物以及新变化比较容易接受，更喜欢探索。其中有很大部分大学生都是独生子女，都在相对优越的家庭环境中长大，其顺境相对较多，自我愿望都比较容易实现与满足，其上进心都表现得较强，很是踌躇满志。然而，他们一旦遇到逆境时，则往往表现为很难适应和不知所措。近些年来，很多大学生因为学习成绩不理想、失恋、人际关系紧张、贫困以及就业等现实问题所产生的较大压力，而产生恐惧、抑郁、失眠和焦虑状态，甚至还有部分大学生会因此而精神崩溃，产生轻生的行为。因此，笔者认为在体育教学中对大学生实施逆商教育具有十分得大的现实意义。
二、在高校体育课程中如何设置逆商培养目标
1、简要分析高校体育课程目标和培养逆商。在当前的高校体育课程中，其目标主要包括了运动技能目标、运动参与目标、社会适应目标、心理健康目标和身体健康目标。而其中的心理健康目标则是根据学生的实际能力而设置的体育学习目标，鼓励其通过自觉地体育锻炼活动去对自身的心理状态进行改善，对心理障碍进行积极地克服，形成积极乐观健康的生活态度，使其能够运用科学的方法对自身的不良情绪进行有效调节，使其能够在运动中真切地感受到由运动所带来的成功感和乐趣。而社会适应目标则是要求学生形成良好的合作精神和体育道德，能够正确处理和看待竞争。从中不难看出，心理健康目标和社会适应目标所包含的内容正是逆商所包含的内容之一。
2、如何设置逆商培养目标。怎样认识逆境以及战胜逆境？美国学者罗・史托兹明认为人能够取得最后的成功，除了情商和智商外，还必须要有相当的逆商。通过分析古今中外无数的事实后，也发现伟大的人格不可能是在顺境中形成的，必须是经过大量逆境的磨难与熔炼而形成，之后视野才可能开阔，最后取得成功。只有吃了常人吃不下的苦，才可能完成常人无法完成的事。以高校体育课程的目标以及培养逆商的具体要求为基础，制订科学的培养大学生逆商的目标，具体来说就是通过体育教学培养和提高学生认识逆境的能力以及战胜逆境的能力，从而实现体育课程中的心理健康目标和社会适应目标。
三、在高校体育教学中培养学生逆商的方法与途径
1、将逆商教育思想始终贯穿在体育教学过程中。就体育界而言，很多体育达人都有着遭受超乎常人想象的挫折后成功的经历，这些体育达人的名人社会效益很强，也具有强大的榜样力量。笔者认为榜样教育是逆商教育的重要手段和方式，榜样可以是身边典范、体育名人以及社会名人。体育老师可以对榜样潜在的教育因素进行深入地挖掘，尽可能选择那些能够在逆境中勇敢面对遭遇、不畏困难、勇于挑战挫折并在最后取得成功的榜样。使学生既能受到教育，又能实现从感知到思维再到实践的升华经历。体育老师在体育基础课堂上，可以结合所讲授的内容进行有针对性地讲解一些成功体育名人的苦难经历，使学生的社会适应能力和心理健康受到潜移默化的影响，从而实现逆商教育。
2、在体育的显性课程教学中强化逆商教育。体育课教学往往都是在学生克服一定程度的困难的情况下，利用固有的身体素质和心理素质而完成的。所以，努力完成教学目标的过程其实也是培养学生逆商的过程。体育课在很多情况下是属于显性课程教学，既要求学生充分利用自身的身体素质去完美完成技术动作，还要学生在这个过程中去健康自身的心理和提高自身的社会适应能力，这也就是培养学生的逆商。
3、努力将体育课程中隐性的内容显性化。笔者认为体育课程中隐性内容可以很好地对显性内容的不足方面进行弥补，从中也可以更好地促进学生完美发展其自身个性以及对学生的非智力因素进行更好地培养。将体育课程中隐性的内容显性化的过程也是更好实现隐性目标的过程，这个过程中包含了大量的与逆商相关的内容，其中又特别是对提升大学生的心理品质和意志品质都有着十分重要的作用。笔者认为在这个过程中体育老师要有针对性地开发思想政治教育，使其更加具体化，提升其可操作性，使之能够真正为培养学生的逆商而服务。
4、努力在体育教学活动中创设逆境情境。在人的一生中不可能一直都是一帆风顺的，时不时地会遇到逆境。因此，提升学生对逆境的适应能力和学生战胜逆境的能力是学生能够较好生存与发展所必需的重要内容。人的逆境适应能力强是人战胜逆境的基本条件，也只有这样才可能取得最后的成功。当然，适应逆境不能是被动的和消极的，而应该是上进的和积极的。以体育比赛为例，在面对比分落后时，那些意志品质较好的人就很容易对自己的心态进行有利地调整，积极地努力追赶，以至于最后反超，最终取得比赛胜利。体育锻炼充满艰辛，而体育比赛也存在着惨痛的失败，因此就要求现代大学生必须要具有不怕失败和不畏艰辛的精神。为此，体育老师在体育教学活动中就有必要根据其教学内容的特点，有针对性地创设一些逆境情意，借此历练和提升学生的逆商。比如，在课堂上通过各种各样的小组赛创设出逆境，从而历练大学生在面对比赛落后甚至失败时的心理受挫能力；另外还可以组织学生到野外环境中进行爬山、长跑等项目，从而磨砺学生勇于战胜困难的勇气和意志。
综上所述，对现代大学生实施逆商教育是非常必要的，具有重大的现实意义。体育的基本特征以及体育课程的基本目标都决定了通过体育课程教学对大学生实施逆商教育具有得天独厚的优势。因此，笔者倡导广大同仁在体育教学中对现代大学生实施逆商教育，促进其逆商的提高。（作者单位：陕西财经职业技术学院体育部）
参考文献：
[1][美]保罗・史托兹明.逆境商数[M].天津：天津人民出版社，1998
[2]秀斌.逆商――成功的重要因素[J].继续教育与人事，2003
[3]孙万强，付斌.提倡在大学毕业生中开展“逆商”教育[J].中国高等教育，2004.
简述体育实践课程的特点范文6
全国2013年7月高等教育自学考试学前教育原理试题
课程代码：00398
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.现代学前教育的最重要实施形式是
A.社区学前教育 B.托幼机构教育
C.家庭学前教育 D.大众传媒教育
2.学前教育具有“公有公育”特点的人类社会历史发展阶段是
A.现代社会 B.工业社会
C.原始社会 D.农业社会
3.罗伯特·欧文于1809年开办的专门招收1~6岁贫穷儿童的教育机构，名为
A.人格形成学园 B.品格形成学园
C.体格形成学园 D.性格形成学园
4.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是
A.幼儿园教师 B.产院的护士
C.幼儿的父母 D.幼儿的保姆
5.把教师的专业化发展过程概括为新手、进步的新手、胜任型、能手、专家五个阶段的是
A.布鲁纳 B.伯林纳
C.贝尔纳 D.加德纳
6.已有研究发现，5—6岁是幼儿
A.口语学习的敏感期 B.掌握词汇最快的时期
C.语言学习的敏感期 D.掌握数概念的期
7.人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是
A.青春期 B.少年期
C.童年期 D.学前期
8.托幼机构教育效益最根本的内涵是
A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量
C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低
9.现代(当前)我国的托幼机构一般包括
A.托儿所、幼儿园 B.托儿所、幼儿班
C.托儿所、幼儿园和学前班 D.托儿所、幼儿班和学前班
10.世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到
A.10岁的孩子 B.14岁的孩子
C.16岁的孩子 D.18岁的孩子
11.儿童最自然的生态环境是
A.大自然 B.家庭
C.社区 D.托幼机构
12.我国托幼机构教育长期以来存在的诸多问题中最明显的是
A.小学化、成人化 B.小学化、专业化
C.贵族化、专业化 D.贵族化、成人化
13.决定幼儿园班级活动运行特征的主要是
A.幼儿的游戏活动 B.幼儿园领导的指示和计划
C.幼儿教师的活动 D.幼儿的兴趣活动
14.我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于
A.唐朝末年 B.明末清初
C.清朝末年 D.民国初年
15.期间，陕甘宁边区等解放区创办的一种新型的幼儿教育机构，名为
A.育婴堂 B.保育院
C.幼稚园 D.保养所
16.幼儿教师从事教育活动的尚的动机是
A.对幼儿有爱心 B.喜欢在幼儿园工作
C.对教师职业向往 D.忠诚于人民的幼儿教育事业
17.“全纳式教育”的兴起始于
A.20世纪60年代 B.20世纪70年代
C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
18.教师专业成长与发展的目标是
A.经验型教师 B.专家型教师
C.家长型教师 D.知识型教师
19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，每班的游戏场地面积不应小于
A.40平方米 B.50平方米
C.60平方米 D.80平方米
20.教师对幼儿影响的是在
A.师幼互动的教学活动中 B.幼儿的日常生活中
C.幼儿的游戏活动中 D.幼儿的体育活动中
21.目前，从多数国家来看，幼儿班级的编班基本上是
A.按兴趣编班 B.按年龄编班
C.按能力编班 D.按性别编班
22.以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要，这种生活指导方法适合于
A.小班 B.中班
C.大班 D.混合班
23.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是一种
A.矫正性教育 B.治疗性教育
C.发展性教育 D.干预性教育
24.幼儿园课程这个词，被我国幼教界普遍使用的时间是
A.20世纪上半叶 B.本世纪初
C.20世纪下半叶 D.上世纪末
25.建国以来影响时间最长、范围最广的一种关于幼儿园课程的一般看法是
A.幼儿园课程即教学科目 B.幼儿园课程即教育计划
C.幼儿园课程即教学进度 D.幼儿园课程即学习经验
26.20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0—8岁儿童教育方案，即
A.“皮亚杰课程模式”方案 B.瑞吉欧幼儿教育方案
C.确保“提前开端”计划方案 D.早期教育适宜发展性方案
27.创办燕子矶幼稚园、著有《幼稚园之新大陆》的教育家是
A.陶行知 B.陈鹤琴
C.张宗麟 D.张雪门
28.因人施教的理论基础是
A.“个别差异” B.“智力差异”
C.“兴趣差异” D.“气质差异”
29.在获得师往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是
A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷
C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料
30.整个托幼机构教育质量评价程序的中心环节是
A.评价组织准备 B.评价方案准备
C.评价实施 D.评价结果的分析处理
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.幼儿教育观
32.幼儿园物质环境
33.整个教学法
34.小组教学
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.简述家庭与托幼机构合作的主要内容。
36.简述专业化幼儿教师的特征。
37.简述幼儿园教学活动组织的实践要点。
38.简述我国托幼机构教育质量评价的理论研究与实践工作的集中点。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
39.论述大班幼儿班级生活的年龄特点与指导。
40.评述蒙台梭利幼儿教育思想体系。
五、案例分析题(本大题10分)
