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电工实操总结范文1
【关键词】电工实习课；启发式教学；运用
一、启发式教学法
启发式教学法是外延较为宽广的教学法，是以教师调动学生学习的主动性和积极性为特征，强调学生在学习过程中的感受。启发式教学方法教师在使用的过程中有：直观演示法、问题启发法、图解启发法、肢体动作启发法等等具体方式方法。
（一）启发式教学法所具有的特征
“不愤不启，不悱不发”即是启发式教学的本质特征。启发式教学具有充分地调动学生学习的自主性和能动性的特征。启发式教学法重视开发学生的智力和潜能，培养学生的学习能力和学习习惯，侧重学生对问题的发现、问题的提出、问题的分析和问题的解决等相关能力的培养，为学生终身学习打下坚实的根基。
（二）启发式教学法适应于技工学校的课堂教学
技工学校的学生具有一定的特征，在年龄上表现为初中毕业，14岁或15岁左右上下的年龄；知识和社会经验上表现为绝大多数是没有进过工厂的，对电工类的工作情况基本没有认识。长期的教学实践说明，启发式教学方法是比较适合技工学校的课堂教学的。
技工学校电工实习课是一门实践性极强的重要的技术课程。教师在技工学校的实习课中，要正确地利用教学的客观规律性，通过启发式的教学方法来启迪学生去主动的思考有关联性的问题，指导学生动手操作，在实操操作中获得知识和巩固知识。
二、在情景教学中启发学生学习主动性的发挥
教师在技工学校的电工实习课中的教学原则是，不是强制学生，而是激发学生学习的欲望。在没有调动起学生学习情绪的前提下，教师就急于传授知识，多数情况下会使学生在学习态度上不积极，严重时会导致学生对学习内容产生厌烦感。
（一）调动学生的学习情绪，营造探究的氛围
教师在电工实习课堂上要通过实操教学用具和提问来调动学生学习的情感态度，巧妙的利用问题提问来营造相关知识的探究氛围。例如，在“电流和电压”课程的学习中，运用启发式的教学时，我并不是急于向学生讲授相关的知识内容，而是通过问题，引导学生去思考，在思考的过程中掌握相关的知识内容。如“电流是如何形成的？电流有没有方向性？如何演示电流的方向性？电流的大小如何测量？”学生们对电的现象有一些感性的认识，但是，多数学生并没有考虑到电流的本质问题，因此，针对电流的问题，会引起学生们去思考，进而产生主动学习相关知识的驱动性。这样学生更容易对电的深度学习做好心理上的准备，在具体行为上更多地表现为精神专注，积极参与实习课的实践操作。
在电工实习课中，教师也可以引导学生自己提出相关的问题。学生提问的过程也是学生思考的过程。通过对问题的提问，可以进一步地启发学生对相关知识内容去自主探究。教师在电工实习课中的提问要具有开放性的特征，以便于学生对问题的思考。同时，教师的问题要明确具体，不能含糊不清。
（二）注重启发学习之后的总结
在电工实习课中运用启发式教学法通常是引导学生发散性思维，对问题或者是现象的深度思考，在这种情况下，启发教学后的教师总结环节就显得格外的重要。教师的总结，可以是对相关问题的细致全方位的回答；可以是对学生们所探究内容的交流；可以是探究结果的总结。总之，电工实习课中教师运用启发式教学要注重总结的作用。
三、改封闭式课堂教学模式，开发学生自主探究的潜能
在课堂中，教师运用启发式教学要注意课堂教学的模式。封闭式的课堂教学模式是不适合于启发式教学的。而开放式的课堂环境则是电工实习课启发式教学可以利用的丰富土壤环境。在开放式的课堂教学中，不仅仅是电工实习内容具有开放性，同时，在电工实习课的教学方法上也要具有开放性的特征。
（一）利用教学技术来进行启发式教学
电工实习课受到客观条件的限制，但是为了学生在课堂学习中有所收获，教师可以利用教学技术，如多媒体来对教学情景进行模拟，以对学生进行启发式教学。技工学校的电工基础教学内容中的演示实验比较复杂，因此，重复做相关实验的可能性不是很大。在这种情况下，教师可以利用教学技术来进行启发式教学。例如，在“电阻”内容的学习中，由于此内容涉及到电子专业课程的基础知识，并且与学生的实际生活有一定的关联性。通常的教学过程是，介绍电阻和电阻率的基本知识和二者之间的关系，学习电阻与温度的关系，以及电阻的测量。此节课，只要是学生能理解了与电阻相关的知识，如电阻率、电阻与温度，了解万用表测量电阻的注意事项就实现了教学目标。但是，在启发式电工实习课中，我就会改变常用的教学方法。在介绍电阻与温度的关系时，我将会通过具体演示实验，引导学生理解物体的电子率是随着温度的变化而变化的。在学生理解了二者的关系后，引导学生思考如何利用二者的关系来为实际生活服务，如热敏电阻的利用。
（二）注重实操技能的培养
针对技工学习电工实习课，教师既要注重相关理论知识的讲授，又要强调学生的实操技能。技工学校学生的实操技能在他们将来的工作中显得格外重要。教师在电工实习课中可以利用多媒体教学技术来培养实操技术。学生可以通过相关的视频资料，先对操作的电工内容有感性的认识，做到对操作材料、操作标准流程以及操作结果的熟悉，以减少亲自实操过程中各种实际问题的出现。学生也可以利用多媒体在课下进行实操技能的练习与巩固。
四、在电工实习课中应用启发式教学应注意的问题
教师在电工实习课中应用启发式教学时，首先，教师要对教学内容有足够的准备，这些教学准备包括对学生现有认识水平的认识、教学用具、教学中所设置的问题、启发教学的途径与方式等等；其次，学生应依据教师提出的问题，来尝试性的探索解决问题。这其中包括了学生通过查阅相关资料、亲自演示、观察实验、小组讨论等等学习活动。学生可以对具体问题进行深度探究，尝试性的概括相关的原理。最后，应用启发式教学，教师要侧重师生和生生之间的交流，要对问题进行归纳，进而为学生知识的系统化、条理化的形成奠定基础。
五、结语
实习课教学是职业技工学校培养学生实际操作技能的主要课程。针对技能学习的特征，需要学生去观察、去模仿，主要是通过实践来巩固相关的具体操作动作。针对电工实习课的内容和学习主体的特点等因素，启发式教学是教师课堂教学中的行之有效的教学方法。
参考文献：
[1]鲁清.多媒体运用中的主要问题及解决方法[J].中小学外语教学. 2001.4.
[2]谢盛圻、王华敏.教学的艺术[M].广东教育出版社，2001.8月.
[3]魏佳勇.传统启发式教学与现代启发式教学之对比研究[G].程度教育学院学报，2001年6期.
电工实操总结范文2
关键词： 技能大赛 大赛经验 电工电子类
1.竞赛学生的选拔
参加技能大赛的第一步是选拔学生，学生选拔的成功与否，直接影响训练效果的强弱及竞赛成绩的高低。
（1）确定从哪类学生中选拔。中专学生、综合高中学生还是3+3的学生，综合高中学生平时学习任务比较重，如果参加技能大赛，学校、学生及家长要承担一定的风险；3+3学生又有转段考试，最终我将选拔对象锁定在中专学生。
（2）选拔报名的方法。采用学生自愿报名及教师推荐等方式进行报名，在报名学生中进行面试，确定初选学生进入技能大赛集训队。
（3）最终参赛选手的确定。初期通过理论授课方式，采用笔试的方法，根据学生成绩及平时表现，采用淘汰制度，进一步确定进入下一轮集训学生的名单；中期采用理论加技能的方式，最终确定参赛选手。
（4）进入最后集训的学生应具备以下条件：
①良好的动手能力。电工电子类技能大赛拼的就是速度和工艺，要求学生做得又快又好。学生如果具备良好的动手能力，再经过专项训练，就能达到大赛要求。
②良好的自学能力。训练和平时学习不同，训练是在教师指导、引导下，以学生自主学习为主。学生一定要具备良好的自学能力。
③良好的心理素质及临场应变能力。良好的心理素质和良好临场应变能力，能使学生在任何环境下都沉着冷静，自如应对比赛。
2.指导教师的确定
固定的指导教师比指导团队更有效。也许指导教师的知识会不全面，但从我的经验来看，一位负责任的指导教师不会发生这样的情况。而且责任明确，指导风格一致，对学生的管理会更加有效。学校应给予指导教师更多的支持，否则指导教师就要承担教育任务，负责竞赛指导工作，压力太大，影响指导效果。
3.训练方法的选择
训练方法的重要性不言而喻。电工电子类职业技能大赛通常包括理论和实操部分。占比重比较大的是实操部分，一般包括电气元器件的选择与检测、电气的连接及工艺、PLC触摸屏程序的编写及调试、机械部分的组装工艺等几个方面。
（1）制订确切可行的训练计划。根据学生的时间和训练内容制订每天的训练计划，要考虑全面、循序渐进，并适时调整。比如，在电机装配与运行检测项目技能大赛的实操训练中，可以安排学生利用晚上时间学习理论和实操部分需要记忆的知识，上午和下午进行操作练习。刚开始训练时的计划要精确到具体时间段和内容。因为此时学生对自己欠缺的地方不了解，如果学生自己选择，往往感到无所适从，就像无头的苍蝇。经过一段时间训练，学生对训练内容熟悉后，可以调整计划。训练计划包括每段时间的测试，通常一周一次；比赛前一个月，一周两次；比赛前半个月一周4次或以上。测试能让学生产生紧张感，适度的紧张感可使训练更加有效，也能让学生清楚自己的薄弱环节。
（2）记录每天训练情况。要求参加训练的学生和指导教师对每天的训练情况进行记录，学生主要记录训练时间和训练内容，指导教师主要记录学生的训练情况，训练进度，需要如何调整训练等。例如，指导教师可以根据任务书的要求，制作合理的表格，记录学生训练的情况。每天记录有助于训练保持一定的进度而不产生懈怠。
（3）单项内容的训练情况（以电机装配与运行检测为例）
①理论部分。指导教师按照计划分步骤讲解PLC、触摸屏、变频器、伺服驱动器、不仅驱动器和电机等知识，并且总结重点和难点，通过实践突破重点和难点。学生自己整理笔记，然后进行实践练习，需要理解被记住的内容要背诵，间隔一段时间考试一次，可以口头考核也可以试卷考核，一般前期以口头考核为主，后期以试卷考核为主。选择些参考书让学生自己阅读，方法是：让学生自己总结、整理，以自学为主，指导教师做好监督工作。
②硬件装配。电机装配与运行检测项目涉及电机的装配与电气控制线路的安装。装配对于训练的学生来说不是一件很难的事情，但要在规定时间内完成就不容易了。一般要求学生在一周内较熟练掌握电机硬件的装配，然后整理并思考电机硬件装配过程中的技巧有哪些；在一个月左右熟练掌握电气控制线路的安装，然后整理并思考电气控制线路安装过程中的方法和技巧。指导教师根据学生的训练情况，出适合现阶段的题目，测试学生的训练情况，并总结训练情况，待理论课上给学生进行指导总结。另外，让学生总结可以让学生互相监督训练、总结，这样既减轻指导教师的工作量，又锻炼学生的自主学习能力，这样的训练将会起到事半功倍的效果。
③软件使用的练习。主要是PLC编程软件与触摸屏组态软件的使用。指导教师指导学生如何更准确、更快地输入程序，总结方法和技巧，然后让学生不断练习输入程序和组态程序的编写。例如：指导教师可以打印出一段程序与触摸屏的组态画面及要求，测试学生完成任务所用的时间并做记录，并让学生不断练习，争取做到不看键盘就可以输入程序。
（4）学生心理因素及体能的锻炼。一些指导教师容易忽略学生心理因素及体能训练，在国赛赛场中有学生因比赛紧张再加上身体体力消耗较大，出现晕厥等情况，从而失去绝好的机会。在平时训练过程中要注意学生心理素质及体能训练，指导教师可以让学生代替教师进行评判、或者请其他教师做评判，或者让学生担任上课教师等方式提高学生的心理素质；指导教师安排训练计划时考虑到学生体能训练，例如：让学生每天早上在操场跑几圈等方式锻炼学生的体能。
4.竞赛前的准备
（1）工量具的整理。指导教师在比赛前一天对学生参赛需要的工量具进行整理。指导教师可以列出比赛过程中用到的工量具一览表，然后学生进行整理，在比赛出发前，指导教师对学生整理的工量具进行清点，并嘱咐学生比赛后按照工量具清单清点自己的工量具。
（2）学生心理疏导。指导教师要对参赛学生进行心理疏导，指导教师给学生分析比赛有哪些过程，比赛过程中会遇到哪些问题，以及如何解决问题，并对学生灌输“我一定行”的思想，通过心理暗示增强学生的自信心。
5.竞赛后的反思
指导教师要及时反思，也就是对赛后结果进行总结。一方面，指导教师要进行反思，总结比赛过程中出现的问题，为以后比赛总结经验，另一方面，参赛学生要进行反思，总结自己在比赛过程中出现的问题，哪些问题解决了，哪些问题还没有解决，在以后训练过程中进一步解决比赛中没有解决的问题，为以后比赛奠定基础。
参考文献：
电工实操总结范文3
关键词 高职 汽车电工电子技术 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
Research on Vocational Automotive Electrical and Electronic
Technology Course Teaching Reform
LIANG Yan[1]， WANG Wei[2]
（[1] Guangzhou Vocational College of Science and Technology， Guangzhou， Guangdong 510550;
[2] Guangzhou Institute of Measurement and Testing Technology， Guangzhou， Guangdong 510030）
Abstract For deficiencies in "Automotive Electrical and Electronic Technology" course existing teaching mode， teaching and assessment methods， in terms of teaching content， teaching methods， teaching methods， assessment methods put forward a series of reforms. Focus on training the integration of theory and practice the skills of students， combining scientific and rational career planning and employment guide， inspire students to learn with fun positive initiative， to lay a solid foundation for the smooth development of the follow-up professional courses.
Key words vocational; "Automotive Electrical and Electronic Technology"; teaching reform
我国汽车工业目前正处于一个以汽车电子和信息技术为核心的科技创新时代，随着电子和信息技术的高速发展，汽车电子技术逐渐成为高新技术汽车的特征之一，汽车电子产品在现代汽车领域中的应用比例也越来越高。根据社会对汽车类技能型人才的需求，结合汽车类专业各门课程的联系及知识点的分布情况，要求汽车电工电子技术课程应加强培养学生理论知识与实践操作技能的融合，①②为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。
1 现状分析
目前汽车电工电子技术课程的实际教学安排不能很好的发挥学生的主观能动性，实践操作技能相对仍然比较薄弱，③④⑤主要存在以下问题：
（1）受传统教学理念的影响以及教学条件的限制，课程的学习仍然以理论讲授为主，实操后续进行，以验证性实验为主，而且受课程安排的影响，理论与实践课程间隔长无法及时同步，进而导致学生知识掌握不连贯，掌握不牢固。教材的设置和安排以灌输知识为主，对汽车专业的倾向性和针对性不十分明确，一味讲求全面和理论，重点不够突出明了，教学效果常常适得其反。
（2）职业院校因生源因素的影响，学生基础相对薄弱，职业院校生源学科参差不齐，文理基础差异较大，稍难的理论知识学生学起来比较吃力，失去学习兴趣甚至有厌学情绪，学习中缺少积极主动性，动手操作能力也相对较差。
（3）考核制度不能够充分体现实践技能和综合素质，在一定程度上阻碍教学环节的顺利开展，需进一步完善和加强，加强学生实际操作能力的考核和注重综合素质的提高。
（4）职业类院校学生自身职业规划和就业导引有待加强，自身定位和学习目标的模糊性和片面性，最终严重影响学生学习的积极主动性和学习效果。
2 应对及改革措施
在课程的教学改革中，也涌现了很多成功的方法方案，在实际应用中也取得了很多实质性的进展，⑥⑦⑧⑨教育教学改革是一项需要长期持续、与时俱进的工作，在实际工作中，结合目前普遍存在的问题，通过对应对和改革措施的贯彻实施取得了良好的效果。
2.1 整合课程内容，制定项目教学的模式
根据专业的需求，打破现有教材内容的束缚，对课程内容进行改革和整合。把学生必须掌握的理论知识融合在实验实训之中，用汽车电子电路的实际例子，帮助学生将电工电子基础知识与汽车专业知识迅速结合，激发学生学习兴趣，提高学生分析专业问题和解决实际问题的能力，逐步成为高等技术应用型专业技术人才。
首先以实用为原则，将课程中与汽车专业关系不大的内容、一些繁琐复杂的理论推导与计算进行适度删减，减轻学生负担，避免学生厌学现象，比如单一参数的交流电路，RLC串联电路及串联谐振理论计算很强，但对汽车专业用处不大，直接进行删减，同时强化并注重电子电路集成的应用环节，对难度较大，求解过程复杂的例题、习题进行删减;其次针对不同内容，在讲授的时候要详略得当，比如二极管如何形成的单向导电性，三极管内部载流子的传输情况，这些原理知识对于以培养应用型人才为主的高职教育可以简略，对于二极管、三极管的应用，二极管正负极的判断，三极管的标号及管脚判别，以及如何选择二极管、三极管的型号等内容上则应侧重讲解并强化实训，对于铁磁材料的内容作为常识性了解就足够了，压缩学时，重点介绍变压器、汽车上的点火线圈等知识，同时考虑到生活用电问题，增加一些安全用电知识;再次对于实训项目的设计，减少一些验证性的实验，多增加一些现象性实训，使学生在实验过程可以看到现象，用成就感激发学习兴趣;最后，要突出专业特色，多引入一些与汽车专业结合紧密的实例，比如讲到直流电动机的使用时看一些汽车空调的风扇电机等一些实际的例子，使学生学习更具有倾向性和目的性;另外，在课程相关内容中增加现代汽车电子控制的新技术，既可以使学生提前了解汽车电子控制技术，又可以诱发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极主动性。
2.2 融入多样化的教学方法
在教学过程中，改革传统的教师讲、学生听的被动教学模式，倡导由学生自己积极探索获得知识，根据具体知识需求采用不同的教学方法，在授课过程中，注入多样化的教学方式方法。比如在介绍磁场的一些基本知识时，采用学生讲授，教师点评的方式互动教学，实现角色互换，督促学生学习;在讲授变压器是采用讨论式的方法，让学生先总结变压器的作用教师补充教学;对于二极管的检测采用图片和演示操作结合的方式教学，增加师生互动环节，演示操作吸引学生的学习兴趣;在实训教学中采用项目驱动的方式，教师给出具体实训任务，让学生自己测试连接线路，最后展示自己的作品，教师做出评定，既丰富了教学内容，又给学生一些探索的欲望和空间，做出一些具体的成果来激发学生的学习兴趣，让同学们在快乐的氛围中将所学知识融会贯通。
2.3 运用现代科技，拓宽教学手段
教师要充分利用现代科技，对于枯燥乏味且生涩难懂的抽象理论知识可以采用图文并茂的教学课件，吸引学生的注意力，同时可以适度增加一些教学视频，直观的实物模型，开拓学生视野，进一步深化了对基础理论的掌握。同时可以充分利用网络向学生提供电子教案，培养学生的自主学习能力，收集学生的反馈意见，进行答疑，更好地与学生交流和互动。根据教学内容联系生活实际，给出一些简单的设计题目，让学生分组讨论进行理论设计，然后在计算机上进行仿真检验设计作品，培养学生的自学能力、协作能力和创新能力。
2.4 建立以能力培养为核心的考核制度
课程教学重在能力培养，能力培养在于教学过程，对学生的考核也应该贯穿于整个教学过程始终。考核方案应本着促进学生能力发展的原则，建立注重综合素质测试为中心的考核制度，既要测试学生的实践操作技能，又要考核理论知识，并且还要加强对学生的学习态度和综合能力的考核，以此来督促和激励学生认真对待每一次课。考核成绩总评采用百分制，理论成绩+实操成绩+平时成绩，理论成绩采用试卷考核方式，检测学生掌握基础知识的情况;实操成绩采用实训项目和实训考试相结合的模式，对学生做出的实训作品、实验报告进行评分，加强平时实训实验课的考核，实训考试给出具体的实训要求，采用学生单人完成实操的方式进行考核，最后综合评定给出实操成绩;平时成绩主要侧重学生课堂表现，回答问题、师生互动等情况。
2.5 加强职业规划教育，提供优质就业指导
良好的职业规划能够为后续的学习和就业提供巨大的推动和促进作用，引导学生做积极的思想准备和必要的理论和实践铺垫;宏观加微观的就业指导，为学生正确指引未来的就业领域及岗位，明确行业和岗位的需求并为之做好针对性的准备和积淀。通过自身定位和对市场的了解和把握，引导学生自身的转变，进而增强学生的学习兴趣，提高学习的积极主动性。
3 总结
高职汽车电工电子技术课程教学改革是一个需要长期坚持的工作，需要学院的大力的支持和关注，更需要教师在教学活动过程中的大胆改革和创新，使课程真正做到理论和实践的融合，又能够突出专业特色，加强职业规划和就业指导，注重学生自身的积极主动性，激发学生学习的趣味性和主动性，提高汽车类专业电工电子的教学质量，为社会培养出更多优秀的应用型的技能人才。
广州科技职业技术学院《〈汽车电工电子技术〉课程教学改革》项目，负责人：梁燕，项目编号：2013JG10
注释
① 佟欣.高职电工电子基础理实一体化教学探析[J].辽宁高职学报，2014（2）：53-54.
② 张燕.基于区域特色的高职汽车类专业课程体系的构建[J].广东技术师范学院学报，2013（12）：83-85.
③ 郭志雄.电工电子实践教学改革的探索与实践[J].教育与职业，2013（2）：155-156.
④ 邢江勇.对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计[J].职业技术教育，2012（35）： 25-28.
⑤ 李慧，穆国华，张军.《电工电子技术》课程教学模式改革初探[J].实验科学与技术， 2014（2）：159-160，184.
⑥ 刘捷，肖健.电工电子技术课程在高职汽车专业中实施策略的研究[J].四川工程职业技术学院学报，2013（4）：63-65.
⑦ 吕栋腾，姜鑫，白颖伟，孙永芳.企业先导型高职机电一体化专业课程体系构建[J].职业技术教育，2012（32）：5-8.
电工实操总结范文4
关键词：电工电子；电子转配；电子产品
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0216-02
教好《电子装配与调试》和《Protel》课程，可以使我们的学生很好的联系电力拖动、PLC、电器安装、单片机等相关学科，可以使我们的电工电子班的学生很好地把理论和实际有效的结合起来；为我们电工电子班的学生以后的生产实习，或安装维修打好坚定的基础；给我们电工电子班的学生提供更多就业岗位和发展平台。
但是在《电子装配与调试》和《Protel》实验实习中，还是存在许多的问题，需要我们在以后教学中深刻的反思，解决以下几个问题。
一、理论基础较薄弱，学生对专业理论知识理解、掌握和应用存在一定的难度，需要把实操技能和专业理论相结合
我们职业技术学校所招收的学生几乎都是初中生，其中大部分学生的学习成绩一般，学习力偏低。并且由于高中教育的不断扩招，中职生源逐渐减少，使中职招生越来越难的问题日益突显出来，生源的质量也在普遍的下降。所以在教学过程中常常出现教学乏味、学生不愿意学习，甚至厌学的现象。学生在教学课堂上玩手机、睡觉等现象屡禁不止，并且呈上升趋势，厌学的同学越来越多。长此以往，势必会造成职业技术学校的学生流失，使招生变的更加困难，甚至出现负增长。因此想要提高学生对实操技能和专业理论的学习兴趣，一定要改变以往教学方式刻板、单一、乏味的状况，只有激发起学生对学习的兴趣，才能收到良好的教学效果。课程教授中尽量做到生动、活泼而有趣，让学生有“寓教于乐”的感觉而乐于学习、认真学习、主动学习，这样才有利于教学的顺利进行。
为此，我们可以参考日本著名教育学家恩田彰提出的九个善于：
（1）要善于诱发学生的学习动机并及时给予评价。
（2）要善于使学生自发学习并发挥他们进行研究的主动性。
（3）要善于创造激发学生的求知欲的学习环境。
（4）要善于提出适当的课题不使学生气馁。
（5）要善于创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛。
（6）要善于尊重学生个人的独立性。
（7）要善于引导学生独立思考，让学生自己去形成概念。
（8）要善于创造性地组织小组学习。
（9）要善于建立与各类专家协作的机制，借助社会力量发展学生的创造力。
因此在授课内容上一定要突出职业技术学校的办学特色，开创出适应中职学生的智力类型和思维模式的教学模式。教学方向要以技能知识为主，理论知识为辅，用实践技能中出现的问题促使学生迫切、主动学习专业理论知识，所以作好实验总结是致关重要的环节；然后再用专业理论知识分析实践技能中电子产品的工作原理、分析故障和排除故障，从而提高学生对实操技能和专业理论的直观性。确定学生学习方向、学习目标，增强学生对实操技能和专业理论的学习兴趣。
二、教学教材的不完整性，专业知识与基础知识不能很好地有机结合，出现理论知识的中断
1.由于职业技术学校教育没有完全形成完整的系统化的教学大纲，致使教师在教学中不断出现这样或那样的不容易解决的难题，致使学生对所学知识越来越缺乏兴趣和学习的动力。单单就我们电子专业而言，目前还没有根据行业的自身的特点，形成具有自己特色的配套教材。要么教材理论形态强，内容偏深、偏难，缺乏实践性、技能性、实用性；要么选用现有的教材不能达到中职教育的目标和要求。职业教育的教材建设与开发相对滞后，这在一定程度上制约了中职教育的发展。
2.由于传统教材普遍存在知识点划分过细、内容过多、知识老化的情况，所以在新型的教材选择、设置上，要对老教材进行改革。但是不能敷衍了事，只做简单的增减。想要真正的解决实际问题，就要认真做到真正的课简，也就是要把难以理解的教材内容用通俗易通的教学方式方法有针对性、有创新性、完整性的教授给学生，而不是单纯的把难以理解的教材内容删除，使教学过程中断。例如《电子技术基础》中职版中就把放大器放大倍数、场效应管全部内容、逻辑电路的化简全部删除，这就造成了以后的教学障碍；也要做到避免各课程之间不必要的重复，这样才可以缩短课时，挪出更多的时间让学生去学习更多、更新的科学知识和专业知识。所以教材的选择应该结合学生今后的发展、择业的需要，根据中职教育教学方针设定考试大纲、考试科目，对教材进行修改。
3.专业理论教学大纲和基础理论教学大纲的设置要尽量有针对性、实用性和合理性。基础理论课程是为专业理论课程有序教学铺路，是专业理论课程的地基，设置好了这些才能够使知识内容的间隙缩到最短，才能够提高教学质量和效率。要做到这一点就要各学科的老师通过学校或教研组的协调，也就是学校或教研组要起到牵头作用，把专业理论教学和基础理论教学进行有机结合。例如《Protel》、《PLC》、《单片机》就要有Word的操作技能、相关的专业英语和电工电子知识；而《电子装配与调试》就要有《电工基础》理论知识和《基本操作技能》实践能力。
三、教材形式单一死板，需要有系统性、实用性的教学模式
目前，中职教材仍然是以传统的结构进行编写，特别是专业技能课的教材。另外，现代教育技术并没有发挥其应有的作用，不能很好地体现中职教育教材的特殊性，在强调课程内容的技能性、过程性的同时，更应该要注重的是课程内容的实用性。因为中职院校的培养目标与高中教育有所不同，职业技术学校培养目标是技能型人才，因此在教学课程内容的选择上，要紧密结合生产岗位实际，按照岗位需要什么就选择什么的原则，认真选择课程的内容。但是，任何知识都是系统的，因此在注重选择实用性知识的同时，也要适当注意知识的系统性，以期给学生完整的知识介绍。此外我们还要充分运用多媒体教学，利用多媒体的特殊性，以图片教学、故事教学等多种方式让教学更加的直观，同时也可以吸引学生的注意力，激发学生对专业知识学习的兴趣。这样既提高了教学效率，同时也可缩短授课时间。
因此，当前课程改革是非常重要的，是教学质量和效率的关键，是职业教育的新形势和新任务；是加快职业教育专业课程发展的重要环节。所以，加大专业技能课程的比重，即加大行为导向课程模式的比例是专业课程改革的第一步，只有这样才能突出“做中学、做中做”的职业专业教育教学特色。
我们职业教育中常见的课程模式，主要分为两大类：（1）知识导向课程模式（即黑板+教室）：知识导向的课程一般解决课程理论知识的问题，以学习基础陈述知识为主。知识导向是以理论为主线，主要是通过传授的形式，其相应的教学方法就是老师讲学生听，以课堂教学为主。（2）行为导向课程模式（实验室+实习场所）：行为导向主要解决实验实习操作技能的问题。行为导向又为实践导向或者行动导向，其以实践为主线，主要通过观察、模仿、练习来掌握实习实验技能。在原有的教学模式下，经过不断尝试，我们总结出“教”、“学”、“做”并重的混合式教学模式，形成适合学生发展的课程交流方法，即“以就业为导向，强化技能训练”的新型职业教育课程模式。教学内容要做到“贴近学生、贴近岗位”，学习内容选取与工作过程、工作任务相关。
教学环境要“贴近就业环境”，建立学习工厂，尽可能在真实的工作环境中学习。
教学方法：基于培养学生实践能力的行为导向、问题（任务）导向。
混合式课程是培养技能的主要课程模式。混合式课程模式适应职业学校生源情况。由于混合式教学对技能型人才的培养效果显著，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界专家推荐。
混合式课程模式的必要条件：（1）实训场所（实验室）、耗材（电子实习套件、电子操作组合工具和电子测量仪器）；（2）分组教学；（3）双师型师资（既能讲理论又能动手实践）。
混合式教学方法：突出学生主体地位，以学生自主学习（实践）为主要教学方式。
综上所述，我们中职教育发展、教育目标，需要以市场为导向，实行富有时代特性的多样化人才培养模式――“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的新型课程设置模式。这样才能增强学生在未来社会产业结构中和瞬息万变的就业市场中的竞争力。
参考文献：
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[2]曾群平.电子产品装配与调试实习教学探讨[J].中国科教创新导刊，2011，（11）.
[3]金薇.《模拟电子技术》模块化教学设计――与无线电装配与调试中级工培训相结合[J].新课程研究，2009，（10）.
[4]洪卫东.实施有效训练的策略和方法――指导电子产品装配与调试技能训练有感[J].新课程，2010，（12）.
[5]张光恒.中职学校“亚龙杯电子产品装配与调试技能大赛”系统应赛方案应用研究[J].贵阳学院学报（自然科学版），2009，（03）.
[6]谢毅.高职“模拟电子技术应用”项目教学实践――电视机装配与调试实训[J].科教文汇，2013，（10）.
[7]张彩芬，蔡春林，闫惠荣.《设备机械装配与调试》教学模式探索与实施[J].中国科教创新导刊，2010，（31）.
电工实操总结范文5
获奖感言发言稿1
各位领导、各位选手：
上午好!
昨天的成绩已成为过去，明天的征程任重而道远。今天，我怀着无比激动的心情向大家道一声谢谢--谢谢南阳供电公司农电工作部给我提供这次参赛的机会!谢谢新野局领导对我这次的集训、参赛给予支持和帮助!谢谢教练员严谨治学和同组队友们的精诚团结、奋力拼搏的精神!初夏时节，我有幸参加了"河南省电力公司x年农电工岗位知识和技能竞赛"，并取得了名次，在这之前我还参加了"南阳供电公司农电工岗位技能竞赛集训班"，较为系统地学习了各项技术理论和实操技能。通过这次集训和竞赛，我有几点体会和收获：开阔了眼界增长了见识在新野沙堰集训的过程中，来自南阳供电公司11个县局的44名各路好手，大家密切交流，相互虚心请教，相互切磋技艺。在教练员的正确指导下，都是一次次自我加压、自我提高、自我进步的过程。经过两个阶段的紧张集训和学习，我感到确实受益匪浅，原来一些比较模糊的知识，现在概念清晰了，能用系统的理论来分析和解决实际问题，拓宽了思路，提高了处理一些特殊问题能力。此次参加集训和竞赛的选手是各个单位电工队伍中的佼佼者，通过与他们互相交流，互相学习，我从中学到了许多书本上学不到的东西。例如，一个人在电杆上组装双横担时，为了使其平衡，可以在地面先找一根麻绳，利用等腰三角形原理，通过双横担的长度提前计算出底边的高度，随后登杆把麻绳的顶角挂在电杆的顶部，再进行双横担的螺栓紧固，这样，组装出来的双横担即省时又水平。省公司6月21日至25日的竞赛，科目的丰富程度和所有参赛选手的表现也给我了深刻的启迪。首先是考题构思独特，题材新颖，注重理论也更注意实际经验的总结;再者，同样的问题，却有几种不同的解决办法，如10kv调整弧垂的团体项目，18支代表队可谓是"八仙过海，各显神通"，最后经过评委
各位领导、各位选手：上午好!昨天的成绩已成为过去，明天的征程任重而道远。今天，我怀着无比激动的心情向大家道一声谢谢--谢谢南阳供电公司农电工作部给我提供这次参赛的机会!谢谢新野局领导对我这次的集训、参赛给予支持和帮助!谢谢教练员严谨治学和同组队友们的精诚团结、奋力拼搏的精神!初夏时节，我有幸参加了"河南省电力公司x年农电工岗位知识和技能竞赛"，并取得了名次，在这之前我还参加了"南阳供电公司农电工岗位技能竞赛集训班"，较为系统地学习了各项技术理论和实操技能。通过这次集训和竞赛，我有几点体会和收获：开阔了眼界增长了见识在新野沙堰集训的过程中，来自南阳供电公司11个县局的44名各路好手，大家密切交流，相互虚心请教，相互切磋技艺。在教练员的正确指导下，都是一次次自我加压、自我提高、自我进步的过程。经过两个阶段的紧张集训和学习，我感到确实 受益匪浅，原来一些比较模糊的知识，现在概念清晰了，能用系统的理论来分析和解决实际问题，拓宽了思路，提高了处理一些特殊问题能力。此次参加集训和竞赛的选手是各个单位电工队伍中的佼佼者，通过与他们互相交流，互相学习，我从中学到了许多书本上学不到的东西。例如，一个人在电杆上组装双横担时，为了使其平衡，可以在地面先找一根麻绳，利用等腰三角形原理，通过双横担的长度提前计算出底边的高度，随后登杆把麻绳的顶角挂在电杆的顶部，再进行双横担的螺栓紧固，这样，组装出来的双横担即省时又水平。省公司6月21日至25日的竞赛，科目的丰富程度和所有参赛选手的表现也给我了深刻的启迪。首先是考题构思独特，题材新颖，注重理论也更注意实际经验的总结;再者，同样的问题，却有几种不同的解决办法，如10kv调整弧垂的团体项目，18支代表队可谓是"八仙过海，各显神通"，最后经过评委
获奖感言发言稿2
很感谢行业的媒体都这么关心设计师，打造出越来越大的平台。
现代装饰国际传媒奖迄今为止已举办七届，您第一次来参加传媒奖，有什么感受？
我觉得举办的很成功，整个规模、效果都挺国际化的。
过去的一年中，您对自己的成绩还满意吗？有什么感悟吗？
过去的一年，我专注于陈设艺术的研究及综合修养的提高，一点一滴地积累。满意的是自己的心态调整。其实每天的工作和生活都是“悟”的一个过程，我感觉设计师不要满足于对获奖的追求，更应该对自己的专业专注研究，在设计之外的各种生活中体验、升华自己的整体思维境界。
新的一年，您对自己有什么期待？有哪些计划？
我对自己的期待不是以年为单位，可能是三年或五年。我希望三年有一小进，五年有一大进。这种进步是跟“设计”或者“艺术”有关的。
获奖感言发言稿3
人因有事业而从容，人因有成就而自豪。获得20xx年度优秀员工是我人生中的又一座里程碑。它将一直勉励我，保持积极进取的优良传统，维护优秀员工的先进性，不断激发自己的潜能，自觉地做好每一件事情，持续改进、不断学习和完善自己，每天争取一点小进步，并以更优秀的技能来迎接工作上的新挑战。
一个人的成功离不开大家的支持与企业的培养。我也一样，以前我对印制板毫无所知，觉得自己十分渺小，现在通过努力也可以成为一名优秀员工。这当中，我非常感谢我的领班和经理马志彬先生，是他们培养了我，给予我机会和自我发挥的空间。我认为，他们一个友善的微笑，一句肯定的话语都在激励我进步。在这里我也要鼓励所有的同事：只要你肯努力，希望就在你面前。
获奖感言发言稿4
电工实操总结范文6
关键词： 电子专业 教学现状 教学策略
随着国家的经济发展，电子产品的更新越来越快，国家电子技术人才的缺失，给中职学校创造了培养电子专业人才的良好机遇。我们应该大力优化职业教学，提高教学质量。但中职学校花很大力气培养出来的电子专业学生却不能胜任电饭煲的维修，对最基本的万用表等仪器都不能熟练操作和使用。
一、台山中职电子专业教学现状
1.学生的知识基础差。
目前，在台山读职业技术学校的学生基本都是考不上普通高中的，文化基础比较差，学习积极性不高。部分学生是家长逼着上学的。我带过的极少部分学生甚至不会最简单的加减乘除。学生这样的文化基础，在以后的学习中肯定很吃力，有的学生还可能已经对学习厌倦了。
2.专业设置不合理。
学习电子专业的人都深深体会到电子博大精深，知识包罗万象。学校都是想办法把更多知识传授给学生，开设了很多门课程，但学生能力有限，这样反而让学生对学习电子专业产生恐惧感。我认为中职学生利用短短的两三年时间，就想全面学习电子专业的知识是不可能的。
3.电子专业师资力量严重不足。
台山市几所职业技术学校的电子专业师资严重不足。在教师配备方面还很缺专业电子教师、电子实验员。譬如，我校电子专业的教师不但担任多门电子专业课程教学工作，还担任电子实验室的管理工作，两头都忙不过来。在设备配备方面，实验仪器和器材不足，而工科教学投入很大，很多学校都是有心无力，到现在很多学校的实验设备、教学设备不是旧的，就是坏的，很难进行电子实操教学。
4.教材内容晦涩难懂。
当前电子专业的教材都比较晦涩难懂，都比较偏向理论的讲解，缺少实操引导。学生学习起来比较枯燥无味，接受知识比较困难。现在国外比较好的教材都采用合理的项目编排，简洁的语言，增强教材的实用性，使学生不但能进行项目学习，还可以按照教材的指导进行自学研究，大大提高学生学习的积极性与能动性。
二、解决问题的方法与对策
虽然台山市电子专业教学存在较多问题，但只有遵循电子人才培养的目标和特点，完善电子专业课程设置，增强电子专业的师资力量，就可以解决问题。在多年教学过程中，我总结了一些做法和想法。
1.改善电子专业教学的基本条件。
在电子专业的教学设备方面加大投入，组建电子专业的教学实验室（电子电工实验室、单片机实验室、PLC实验室等），并且组建专用的电子教学多媒体室。中职电子专业是技能应用性比较强的专业，我们在电子专业教学中尽量使用实物教学手段，让学生多动手做实验实操，做到在做中学，最大限度地让学生学得轻松愉快。也可以利用多媒体，进行电子仿真和演示，使知识化难为易。在电子基础教学的各个重要环节中，安排实验实操内容。例如，在电子线路的整流电路，我们安排整流电路的实验板，可以通过示波器演示整流过程和用万用表进行测量各个重要参数，让学生对整流电路的工作原理一目了然。
2.搭建互动平台，提高教师教学水平。
建设一支高水平的中职电子专业教师队伍，是推进电子专业教育改革和发展的关键，电子专业教师的水平决定了教学质量，我们一定要大力提升教师的教学水平。搭建互动平台是最好的方法。例如，我校和企业搭建互动平台，让教师到电子企业的一线车间进行学结，了解到企业需要什么人才，这样教学时才有侧重点，才知道怎么教育学生。学校教师与其他国家重点职校的电子专业的教师进行互动学习，借鉴其他学校办学的经验和教师的教学经验，提升水平。
3.结合学校实际，探索有效的教学方法。
读职中的学生基础比较差，在当前投入电子专业教学设施不足的情况下，我们必须结合学校实际，探索有效的教学方法。在探索教学方法的过程中，主要围绕三点（能激发学生的学习兴趣、能使电子知识化难为易、能分解实操步骤）进行，现代流行的项目教学法比较适合电子教学。项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，通过一个个项目的实地进行，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重、难点。譬如，在PLC课程教学中，我就是结合学校实际进行项目教学的。我校没有PLC设备，我还是针对每个知识点进行项目教学，充分利用学校的电脑室进行上机实操及PLC软件仿真，同时利用单片机进行模拟PLC运行。这样，学生学完PLC这门课到企业都能很快上手，可以独当一面。
开设电子制作兴趣小组。我们没有太多资金投入，因而同样进行项目教学，利用万能板进行焊接、调试。电子制作一般都是简单实用，可以看到效果，能激发学生兴趣。例如，流水灯、小功放、门铃电路等，我们发现用万能板进行焊接更能训练学生的动手实操能力，在江门市的电子竞赛中，我们因学校的条件限制很少进行集中培训，但学生都能够获奖。
在平时的课堂教学中，教师只要多思考和总结，就能探索出有效的教学方法，提升本专业的教育教学水平。
4.注重校本教材。
教材种类很多，但不一定都适合学生。学校在一定条件下，应该注重校本教材的编写。结合学校学生和学校设备的实际，编写出适合学生的教材。我校电子专业的家电维修课程，就是结合学校的实际编写的。与学校的设备配套，充分考虑学生的基础，这样学生学习简单容易，教学效果比较好。
综上所述，只有在教学实践过程中多感悟、多思考、多总结，不断学习新的理论知识，探索新的教法，不断克服困难，才能培养出电子技术人才。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育的基本问题[J].职业技术教育，2006.4.
[2]李言旭.层进式教育法探讨―浅谈职业电子技能教学[J].湛江教育，2000（10）.
