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家校合作的优势范文1
关键词：电力企业；抄核收；管理措施
引言
经济的发展需要电力来提供所需的能源，所以，经济的发展和电力的发展是分不开的。普通的电力供应在某一方面上仅达到了有关电力系统中的最为基础的条件，所以，为了促进电力企业的不断发展，电力企业还应当尽力制定较为完善的有关供电、用电的管理制度。但是，由于在当今的社会当中电力工作的核心是抄核收工作，所以，要想加强电力工作必须加强电力工作中的抄核收工作。由于我国信息和科技的不断发展，在我国某些地区抄核收工作早已开始实施，且更好的完善了半自动化的有关运行机制的制定，尽管抄核收工作在我国已经发展到非常好的水平，但由于各个地方的发展水平不一致，所以，在全国的整体发展中抄核收工作仍然存在着一些问题。加强用电营销中的抄核收工作管理有效促进势在必行。
1 我国电力企业用电营销中的抄核收工作管理现状
电力企业的发展和社会经济的发展有着相辅相成、互相补充的关系，经济的发展需要大量的能源作为支撑，而电力发展能够满足经济发展的这一条件，为其提供足够的能源，从而推动经济的良好发展，同时，经济的发展也能够以其雄厚的资金为电力发展提供资金上的帮助，所以，经济发展对电力发展也会起到相应的作用，从而促进电力企业的发展。因此，为了使经济长远发展，电力企业必须对电力企业的经营方式、内部结构还有有关的管理机制的建设进行优化。现今，电力企业发展的越来越好，由于受到了党和国家的宏伟政策的指示，在一定程度上使电力企业内部每个生产环节都得到了相应的进步和提升，就其所带来的经济效益来说，就很好的体现了其的重要性。由于社会的不断发展，电力企业也步入了一个全新的时代，伴随着新兴时代的来临，电力企业应当对那些处于新时代的事物有更为全新的要求，从而使其可以得到更为全新的发展。所以，在这个较为全新的时代，电力企业面临着越来越严峻的挑战，抄核收工作作为电力企业发展的重要环节，在一定程度上对电力企业的发展起到非常重要的作用。在当今的社会中，尽管抄核收工作在我国早已获取了良好的发展，与此同时某些地区的抄核收技术半自动化也早已落实了，但是，抄核收工程取得的这些成就还是难以满足人们的用电需求，社会的发展。由于我国各个地方的实际发展水平不一，导致有关地区的抄核收工作实施和完善的程度也不一致，甚至有些地区的抄核收工作出现严重落后的情形，由于这些较为落后的地区，这些都是我国未来的抄核收工作拓展将面临的问题。
除上述以外，我国的抄核收工作还面临着许多的新问题。电力单位在电费抄核收上，不断加大人力、物力、财力等投入，虽然在一定程度上解决了抄收不合理问题，但依然还存在着管理上的漏洞。在电力投入上，电费抄核收实现了工作全自动化，提升了工作效率，解放了人力成本。但是，还是不能彻底地解决这一问题，存在着一些管理上的问题。在电力投入上，电费抄核收虽然已经实现了工作全自动化，但是全自动仅仅只在城市间进行实行，而没有落实到农村，在农村中，仍然保留着较为传统的人工、手工作业，传统的手工操作会浪费大量的人力、物力，从而导致当今社会的科技进步与电力管理出现相脱节的现象，提高抄核收工作迫在眉睫。
2 加强电力企业用电营销中的抄核收工作管理现状的具体措施
2.1 完善电费收取流程
电费收取不仅决定了企业的长远发展，而且反映了电力公司的经营成果。即电力公司应该加强制度、经济、技术等的监控。一旦出现不尽快缴费的情形，必须要尽快的催办，减短缴纳电费的周期，尽量减少资金的浪费。在公司的内部，电力企业应当实施全体员工的工作考核制度，实行奖惩制度，加强电力企业的员工培训，从而使全体员工的工作水平得以提升，使电力企业的整体素质得到提高。
2.2 强化核查机制
电力企业主要包括电量和电费核算两种，为了将工作做得更好，且更为细致，该部门作为企业中最为基本工作部门，必须将员工的素质和能力进行保障，从而使员工的责任意识和岗位意识得到更好的提升。电力企业应当制定较为完善的岗位责任制，从而有效地管理员工，管控核算员工的个人行为，制定完善的奖惩制度，从而使员工的专业能力水平能够得以提高。
2.3 落实抄表管理
电力企业还应当加强对抄表人员的管理，为了提高抄表员工的责任心，企业应当制定较为合理的制度。为此，企业能够在那些还没有实现全自动管理的地方安置专门员工进行相关的工作。抄表工作指的是到实际地点记录真实可靠的用电信息，将抄录的电表数值交给企业。对于该项工作而言，必须做到客观真实，不能有任何的虚假，做好关电力的信息档案，以避免偷电和漏电的情形。加强流动管理，从而使抄表工作向标准化和正规化的方向发展。
2.4 完善管理体制
由于科学与技术的不断发展，之前的管理思想和经营理念已经难以适应当今的电力企业。所以，为了推动电力企业的全面发展，适应当今的电力企业的发展，电力企业必须改革旧的理念，对固有的知识体系进行更新。用电营销中的抄核收工作作为电力企业的核心环节，为了加强电力企业的发展，电力企业应当将建设重点放到用电营销的抄核收工作上，而在其管理方面的改革和员工和相关客户这两个人群是无法分割的。相关客户指的是用电群体，而客户又分为大型用电客户和小型用电客户，其中大型用电客户的特点主要有用电量大，用电周期长，所以，这种用户一旦拖欠电费在一定程度上就会威胁到电力公司的实际运营情况，由于电力企业在承载大型用电客户时需要大量的资金，只要这种用户出现电费拖欠的问题，便会导致电力企业出现资金匮乏的状况，时间久了便会导致用电公司由于资金匮乏而陷入瘫痪等严重现象，所以，对大型用电客户的电费催缴是非常重要的。不过之前的追债方法已经难以适应于现今这个社会了，所以，在当今这个社会当中，电力企业应该加强和用户的联系，用一种较为文明的方法来处理债务上的潜在问题，同时，电力企业还应该树立电力企业的法律意识，尽快和用电客户签订相关的合同，可以在债务问题出现时通过法律的武器来保护自己。除了上述所述，电力企业还应该建立较为完善的管理体制，将之前每月缴纳电费的模式改变为半月缴纳电费的方法，通过缩短缴纳电费周期的方式以提高收费的效率。除了解决用户问题，电力企业还应该管理好自己的员工，而在对员工管理方面，必须形成奖惩机制和分片管理，只有这样才可以更好地提升员工工作积极性、主动性，进而较为全面地提高各个工作人员抄核收工作能力和水平。
3 结束语
综上所述，为了获取更大的经济效益，电力企业应当使电费抄核收工作得到更好的完善，只有做好抄核收工作，才可能给电力企业创造更高的经济效益，如果在抄核收工作当中出现了错误，这样不仅会影响到电力公司的经济效益，而且对于客户的自身利益也会产生相应的影响。所以，在当今社会当中，对于电力企业而言做好电费抄核收工作是尤为重要的，注重电力工程方面的细节，做出更为有效的管理机制，从而避免电力工程及用电营销当中的抄核收工作中的失误。
参考文献
[1]聂昀.刍议电力企业的抄表和电费回收管理[J].中华民居，2011.
家校合作的优势范文2
关键词：水利工程；造价管理；全过程控制；有效性
Abstract: water conservancy project cost throughout the project construction, improve water conservancy project cost management is very important meaning, can guarantee that the full utilization of the construction funds, save the project construction cost, ensure the construction of water conservancy engineering realization of, ensure good operation of the water conservancy project. This paper, from the water conservancy project cost management of the problems existing in the research, in view of existing problems put forward specific and targeted measures, hoping to improve water conservancy project cost management level, make good social benefits and economic benefits.
Keywords: water conservancy projects; Cost management; Process control; effectiveness
中图分类号：TU723.3文献标识码： A 文章编号：
引言
与一般的工程项目相比，水利工程项目具有投资规模大、建设周期长、资金回收慢等特点，这就需要加强对水利工程的造价管理。有效的造价管理能够降低水利工程中面临的各种风险，确保工程项目的顺利实施，而从我国目前的发展状态来看，我国的全过程管理、全成本管理理念尚未完全建立，在工程项目的各个阶段存在着管理不完善的情况，缺少对造价成本的有效控制。因此，加强对水利工程的造价管理具有重要的现实意义。
一、水利工程造价管理中存在的问题
（一）投资决策阶段
水利工程在前期投资过程中所制定的决策决定着整个工程项目的造价管理工作，是造价管理工作的源头，如果前期的决策阶段存在问题，就会影响到后期各个阶段的造价管理工作的顺利进行。目前我国水利工程项目在投资决策阶段存在着重视力度不够，投资决策和具体工程项目没有实现有效结合等问题，使得工程建设周期被人为延长，增加了项目回收风险。[1]
（二）项目设计阶段
在水利工程的项目设计阶段，有的设计部门没有考核工程项目的具体情况，制定的设计概算与审批预算出现了较大差距，而且由于设计缺少严谨性，设计深度不够，使得工程在运行中出现不少问题，需要进行后期修改，在后期修改中又都需要经过审批，这就延长了工程竣工周期。此外，有些设计单位过分强调设计档次，造成工程预算严重超标，使得工程项目施工图预算远远高于设计概算，这在很大程度上增加了工程造价成本。
（三）工程施工阶段
水利工程施工阶段是非常重要的一个阶段，可以说关系着整个工程建设的成败。在项目施工中，有的企业为了中标而压低价格，以低价中标，而原材料市场的价格不断飙升，为了降低工程造价成本，这些施工企业不得不使用劣质材料，以次充好，从而增加了施工中的安全隐患。[2] 此外，施工队伍的整体素质不高，材料管控的意识不强，乱用材料物资，增加了材料使用量，使得工程项目的施工成本不断上升。
（四）计价方法不科学
我国目前普遍采用的是利用定额预算确定直接费用，按取费标准计算各种间接费、税金和利润等，然后再进行相应调整，最终计算出工程项目造价。然而，面对不断变化的市场行情，这种计算方法就存在很多不合时宜的地方，因为同种材料在不同时期和不同产地都有不同的价格，需要结合具体的行情进行成本计算，而且目前工程造价的计算方法不统一，缺少规范性，不利于工程造价的管理和控制。
二、提高水利工程造价管理工作有效性的措施
（一）建立健全工程造价管理体系
完善的工程造价管理机构和管理体系是工程造价管理工作顺利进行的基本保证，只有建立系统化的工程造价管理机构，并建立健全工程造价管理体系，这样才能够加快工程造价管理工作的顺利进行，不断推进建筑市场的规范化、制度化改革，维护建筑市场交易主体的合法权益。[3]此外，理顺工程造价管理部门之间的关系，实行协调联动制度，加强对工程项目的造价管理也是至关重要的。
（二）编制可行性强的投资决策
不同的水利工程项目面临着不同的施工条件、地质条件，因此在制定项目投资决策过程中，要对工程项目进行具体细致的考察，制定出切实可行的投资决策，并且要对可能面临的风险进行估算，做好风险预期，降低项目风险性，确保项目资金能够顺利回收。在确保可行性研究的准确性的前提下，深入研究工程项目造价方法，认真审核投资估算，对于不同的资金来源进行严格审查，为工程造价的有效控制奠定基础。
（三）设计科学合理的工程施工方案
工程设计和施工阶段要注意加强水利工程的造价管理工作，实现经济、技术与设计的有机统一，建设施工单位和设计单位要进行积极配合，以防出现设计和施工不相符的情况发生。在工程项目设计阶段，要多采用先进的技术来降低工程造价成本，并且依据项目预算进行必要的调整，这个过程中要依据限额进行可行性方案设计，降低设计过程中出现的实际费用和造价相差很大的情况。
（四）加强工程施工过程中的造价管理
在水利工程施工过程中，购买原材料、工程设备、工程用地都需要大量资金投入，虽然施工阶段对整体工程造价的影响只占到10%左右，但是整体工程的主要投资和后续工作都和施工阶段紧密相连。[4]加强施工过程中的工程造价管理，不仅要加强对水利工程的合同管理、施工现场管理，还要做好施工过程原材料和施工设备的管理，杜绝施工中的人为浪费现象。
（五）工程后续阶段的造价管理
许多工程项目在工程竣工阶段就放松警惕，工程造价管理工作就会松懈下来，这在一定程度上会加大工程造价成本。同时，有些造价人员的责任意识不强，盲目进行工程竣工结算工作，存在着重复结算等情况，使得工程造价出现与实际情况不符的情况。在项目竣工结算阶段，应当严格依据图纸进行工程量核算，通过项目施工图纸和工程量计算工程造价，构建工程管理联动体系，使之形成一种合力来提高工程造价的全过程管理质量，实现工程造价管理的规范化、精细化，从而有有效地控制水利工程造价。
结语
总而言之，对于水利工程项目的造价控制要贯穿于整个工程项目，从项目投资决策开始，到最后的竣工决算都要做好造价管理，保证工程项目能够充分体现招投标、设计、施工、竣工验收等阶段工作的有效性、科学性，对工程实施全方位的动态管理，建立市场化的价格机制，提高项目建设资金的使用效率，确保工程投资管理工作水平的不断提升。
参考文献：
[1] 龚黎.水利工程造价管理存在的问题及其对策[J].技术与市场,2010,(09).
[2] 樊静，郭元明.浅谈水利工程造价过程控制[J].科技与生活，2010，（02）.
家校合作的优势范文3
关键词：家校合作；中学生；课外英语作业；管理措施
家庭教育和学校教育是最重要、影响一个人一生的教育方式，是塑造人生观、世界观、价值观的重要知识。而在我国学校教育和家庭教育很难得到统一，要想更好地发展学生的各项能力和认知水平，需要两者的协调一致。在我国，之前很少会去统一两者之间的方式或者内容，并没有进行足够的重视。家庭教育是家长按照自身的影响和不同的态度实施生活经验教育的，学校教育则是老师应对大批量学生进行统一的课本知识教育的，使得学生接受的知识是单独的两种，并没有有效地融合应用。
一、家校合作模式及其作用
家校合作，并没有固定的标准性的定义。顾名思义，即为家庭和学校共同合作来进行学生的教育，参与的主体为学校、家长和学生三方。在这种模式下，学校和学生的家庭在相互沟通的前提下形成统一的教育方式和理念，给予孩子重要的、统一且系统的教育影响。比各自独立存在的甚至相互矛盾的传统教育模式更有效果，更为深刻，避免学生在接受到截然不同的教育思想而产生困惑、怀疑、不稳定或者抵制的情绪，从而削弱、抵消甚至产生有害的教育效果，对学生的人生观、价值观、世界观等基础思想和素质形成发展有不利影响。
家校合作能为学生提供系统的教育影响，并且学校和家庭对于中小学生来说是占生活比重最大的环境，受社会环境的影响较小，因此通过沟通交流，可以更深入地了解学生的特点、能力和学习需求，能为学生提供有针对性的教学计划，培养学生的个性。另外，对学生认知水平和理解能力等的了解可以因材施教，使学生更快地适应和学到新知识。而家长的配合教育不仅在生活上给予良好的影响教育，而且也能深化学生在学校学习的知识。
二、传统模式下的英语课外作业管理不足
通过对国内其他学者的研究和学校实际教学情况可知，传统模式的英语教学和英语课外作业管理都存在一定的不足之处，具体如下：
1.形式单一，内容呆板
中学生课外英语作业一直都是崇尚题海战术，从大量做题中培养语感，巩固学习的知识点如单词和语法。课堂练习作业和课外作业一般都是练习册、试卷，将课本知识点设计成填空、选择，或是小作文，或是通过听写来理解做题，形式较为单一；作业的内容注重内容规范、答案标准，即使是作文练笔，也是以引用名句或者较为复杂句式来提高分数的，强调在语言上的牢记，内容虽类型不同，但整体还比较呆板。
2.应用性较差
大部分中学在进行英语教育时，一般是布置书面作业，偶尔练习听写和理解能力。极少数的学校聘请外教或者进行英语口语教学，口语表达能力和应用性较差。这样造成的结果就是学生在考试时可以轻易得高分，却在实际交流中有很大障碍，语言组织和表达使用不顺，没有应用价值。
3.限制学生思维发展
僵化的教学方式和标准化答案使得学生在学习中一味追求解决问题，语法的使用在国际中并没有得到较广范围的推广。语法使学生在做作业时研究相似词的不同差别。虽然能够在对比中找到各自的不同之处和适用情况，但无疑标准和规则的限制，使学生降低在日常应用练习中总结规律的兴趣。大量课题使学生没有精力分神去思考更多的发散性东西，而是单独地记忆答案，使学生的思维受到限制而成为惯性。
三、家校合作模式下英语课外作业的管理措施
1.变换英语课外作业形式
传统的作业形式虽然具有很多的不足，在巩固记忆时却是有效的方法。但学生失去做作业的动力则失去巩固的效果，因此需要将课外书面作业改为不同的、新奇的作业形式，如有声作业，将作业内容和歌曲、故事等结合到一起，激发学生的兴趣，而且歌曲有优美旋律在娱乐中就能轻松记忆单词或者口语练习。或者改编作业，老师布置将已学过的知识作为课外作业进行改编，由家长或者朋友一同讨论参考，新奇的、有技术性的作业形式不仅能充分调动学生学习的积极性，而且能培养他们思考和创新的能力。
2.家长参与监督英语课外作业
建立教师和家长直接联系的平台，如部分学校使用“校讯通”来通知家长学校的安排和学生的学习情况，这只是简单的联系平台。家校合作是更深、更广、更密切地和教师、学校进行联系，因此在英语课外作业上也会有老师通知，监督学生及时完成。家长的参与不仅能促进学生英语课外作业完成的质量和速度，也能对学生的学习有同步了解，同时增进亲子之间的关系。
3.增加英语课外作业种类
在进行创新英语课外作业品种之后，需要将大量的测试题、练习题替换为多种作业形式如故事、歌曲、朗诵、视频等，而这样的作业需要家长参与进行管理和理顺，否则就会养成学生思维混乱、办事条理不顺的缺点。家长为学生的各种作业进行有效安排之后，也可以和学生共同讨论如何完成作业。种类多的课外作业可以让学生保持较长时间的学习兴奋状态，从而有助于深化记忆。而且对于一些话剧、短剧、舞台剧的作业种类，是需要家长进行配合才好准备材料完成的。
4.加强学生和家长、家长和教师之间的英语课外作业交流
在家校合作模式下对中学生课外英语作用的管理不仅需要家长和学生之间的配合和交流，也需要家长和教师之间的经验交流和问题解惑及思想交流。家长和教师的直接接触根据学生的能力特色能使家长在管理学生课外英语作用时更有针对性，如学生在介词的应用中较为薄弱，需要家长多注意介词相关作业的完成情况和正确率，并适当进行增加。
四、加强家校合作模式下课外英语作业的管理有效性
要加强对课外英语作业管理的有效性，需要教师、家长在学生面前具有足够的信服力、震慑力和亲近度，学校可多组织亲子活动、家校合作联谊活动和家长会等来达到上述目的；虽然课外英语作业的形式新奇、有吸引力，但还是需要合理使用激励措施来增加学生的学习动力，延长学习时间。在学校和家庭内部都可以实施，不论是物质奖励、精神激励还是激发竞争力都可以；充分利用先进的网络资源和技术资源，使用“电子家访”“博客”等形式。而对于教师来说，如果没有有条理、高效的信息管理技术，对于众多学生的相应基本资料就会容易记混和遗忘。家长也可以单独记录学生课外英语作用完成情况和质量，或者和老师公用一个系统，可以及时了解学生学习变化情况；对家长和教师多做培训工作，越了解家校合作就为教师和家长实际执行提供一份吸引力和坚实基础。加强对中学生英语课外作业的有效管理需要学生、家长和教师共同努力，因此在实际推行时需要多进行宣传和培训，并使用实例证明其有效性和带来的价值。
本文从家校合作的理论和实际应用情况来对家校合作模式下中学生课外作业的管理措施进行研究分析的，列举说明传统教育模式在英语课外作业的布置和管理上的不足，结合较为专业的理论知识探讨新的管理措施，并从培养兴趣、发展学生个性和创新英语课外作业的形式来提高学生实践能力和作用的管理有效性。
参考文献：
[1]田贵辰，刘学军，魏喜凤.中小学家校合作现状与对策[J].石家庄学院学报，2010（06）.
家校合作的优势范文4
一、家校合作的必要性
1.家庭教育的优势与不足
家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的启蒙教师,在某种意义上也是孩子的终身教师。“由于血缘和亲情关系,对于青少年而言,家庭教育最具有权威性,最具有感染力,而且具有天然的联系性。”“同时,家长与子女一同生活,接触最多,了解最细,更能从子女的实际出发,有的放矢,因材施教,更具有针对性和灵活性,易于收到良好的教育效果”。因而,家庭教育的优势是其他社会教育难以具备的。
尽管家庭教育具有很大的优势,但是它自身也存在着许多不足。由于我国实行独生子女政策,因而对于大多数家长来说,他们都是第一次直接面对孩子在成长中各个阶段的问题。家长缺乏对孩子生理、心理特点和年龄特征的研究,再加上教育理念的不足,教育素养的欠缺,许多家长往往根据自己的成长经历、生活体验来构造自己对孩子教育的基模。但是家长当年成长的环境与孩子目前成长的环境已经发生了极大的变化,使得家长在教育孩子的过程中容易发生偏差。尤其是当孩子进入青春期时,家长逐渐地发觉自己在面对孩子教育的各种问题时,越来越力不从心。此外,社会生存竞争的日趋激烈,使得家长非常希望孩子通过读书升学获得更高的文化资本和社会资本,取得未来就业和发展的竞争优势。在这样的思想的支配下,许多家长都把抓孩子的学习成绩作为家庭教育的主要任务,忽视了孩子品德的教育和行为习惯的培养,阻碍了孩子的全面发展。
2.学校教育的优势与不足
学校是专门从事教育的机构,其教育的目的是培养德、智、体等全面发展的人。学校教育遵循青少年身心发展的特点、采取科学的教育方法和策略,对学生进行教育和教学。学校教育的组织性、计划性、科学性和系统性,以及教育者的文化素质、思想素质和教育、教学的一切物质设施、教学环境等,都是家庭教育所不能比拟的。
然而,在人们对学校教育寄予厚望的同时,学校也面临着仅靠自身的力量无法应付来自社会各方的压力和挑战:教育经费严重不足、教育公益性弱化、教育质量下降、教育机会不均等、学生缺乏学习兴趣、未成年人健康成长的社会环境不佳等等。这些问题的出现迫使学校由过去的封闭状态走向开放,开始寻求来自社会多方面力量的支持和配合,尤其是家庭教育的支持和配合。
由此可见,家庭教育和学校教育都有其各自的优势和不足,必须把两者有机结合起来、密切合作、优势互补,才能形成最大的教育合力,共同促进学生的健康发展。
二、影响家校合作的因素
美国学者Henderson&Berla(1994)的一次调查结果表明,当家长参与到孩子的学校教育和社区教育中时,学生的表现可以产生如下诸结果:学生获得更高的学校等级和更好的学校成绩;学生的出勤率提高,完成作业的情况有所好转;需要参加补习班的学生越来越少;学生在学校中表现出更加积极的态度;学校拥有学生更高的毕业率;学生的升学率的提高。这些结果都是每一个家长和教师乐于见到的。虽然家长参与孩子的学校教育能够产生如此显著的结果,但是目前家长作为一种非常重要的教育资源却没有被有效地利用。究其原因,我们得出了以下主要因素:
1.家长方面
(1)目前我国并没有任何法律条文明确规定家长参与学校的教育既是家长的权利,也是家长的义务,也没有任何法律条文来说明家长参与学校教育的限度。这使得家长在参与学校教育的过程中容易处于尴尬的境地。(2)时间上的冲突。大多数家长拥有全职工作,而且许多工作时间又与学校作息时间重合,这使得许多家长在教师上班的时间很难或者是不能参与学校的教育。下班后,家长又担心自己与教师的联系,会影响教师的休息。因而,许多家长在不知不觉中放弃参与孩子在学校的教育。(3)家长对自己教育角色认识的不足。我国还没有形成真正意义的家校合作文化氛围,使得不少家长认为,既然学校是专门的教育机构,教师是经过专门训练的工作人员,那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩出现倒退时,才想到与教师联系。(4)家长和学校并没有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平台,因而家长在与教师交流的过程中处于被告知的地位,许多教师只有在学生出现问题时才与家长进行联系,甚至把家长请到学校,希望借助家长的力量来共同解决学生出现的问题。然而,在问题产生之前,教师并没有与家长联系,借助家长的力量,防患于未然,这使得部分家长对教师的教育能力产生了质疑。此外,部分家长由于自身文化水平低下,教育理念欠缺,在与教师交流的过程中,信心不足,甚至不愿与教师交流。
2.学校方面
(1)学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制,校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参与学校教育的价值认识直接影响家校合作的程度。目前,社会对学校教育的要求越来越高,部分家长因为一些教育的事情常常向教育主管部门投诉学校或教师,这使得学校和教师对于家长参与学校的教育产生了警惕,做任何事都“权衡再三”,甚至畏首畏尾。(2)教师因素的影响。首先,许多学校的班级人数多、班额大,使得教师,尤其是班主任的教学和班级管理的任务特别繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外(上课、备课、批改作业、辅导学生等),还要忙于班级建设、学校的日常评比等。此外,学校给予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争,都带给教师巨大的工作压力,这就使得许多教师没有更多的时间和精力去参与家校合作。其次,家长的素质参次不齐,使得部分教师缺乏与各种类型的家长交流、沟通、合作的经验和能力。
三、促进家校合作的策略分析
家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所,加强两者的合作,有利于促使家庭教育和学校教育两者的协调一致,形成最大的教育合力,共同促进学生的健康发展。因而,要保证中小学家校合作的顺利开展,必须采取以下措施。
1.制定和完善有关家校合作的法律、法规,为家校合作顺利开展提供法律保证
在美国,克林顿总统于1994年3月31日签署《目标2000:美国国家教育法案》,该法案把“美国学校将推进家庭和学校的合作”作为到2000年美国教育要实现的8个目标之一。之后,布什总统于2002年1月8日签署《不让一个儿童落伍法案》,它规定凡是接受联邦教育资金资助的学校,都必须有一项书面的家长介入政策,包括学校与家长合作的相关条款,学校必须与家长合作制定开发和培养儿童的计划,并与家长达成一致意见。该法案的目标之一就确保家长的参与以提高教育质量。
我国必须制定有关家校合作的法律、法规,明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务,使家长在参与学校的教学活动、管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细则,使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外,还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参与家校合作的评价,纳入教师绩效工资的考核范围,完善激励机制,激发教师的热情和积极性。
2.分级成立家长委员会,发挥家长委员会在家校合作中的作用,为家校合作顺利开展提供组织保证
我国应该成立国家、地区和学校层面的家长委员会。国家家长委员会在宏观方面对各个地区的家校合作工作给予指导,并将一些地区成功的经验进行总结,然后进行推广。地区家长委员会保障本地区家长参与家校合作的权利,并与各校家长委员会密切合作,共同推进本地区的家校合作工作的顺利开展。同时地区家长委员会还利用本地区各种教育资源开展活动,提升本地区家长的整体教育素养,提高家庭教育的能力。学校家长委员会,是联系家庭和学校的桥梁。学校家长委员会作为家长的代表参与学校的管理,充分享有对学校教育的知情权、参与权、评议权、监督权和决策权,了解学校办学理念和办学方向,知晓学校的各种事物(包括管理机制、日常活动、学科安排、课程设置以及学生班级情况等),并对学校的工作给予大力的支持。学校家长委员会广泛收集家长的意见和要求,反映给学校,向学校提出各种建设性的意见,协助学校改进工作,促进学校的教育改革,并将学校改进后的信息及时详细地反馈给家长。学校家长委员会还可利用家长会议和各种活动来促进家长与家长、家长与学校之间的沟通和交流,如让教子有方的成功家长介绍自己的育儿心得,提高整体的家庭教育子女的能力和信心。同时学校可以借助家长委员会这个平台对家长进行教育学知识和教育技能的培训,提升家长的整体教育素养,并将学校各阶段的工作任务、目标、教学要求、各学科的教学内容和教学计划告诉家长,使得学校教育和家庭教育协调一致,形成教育共识。
3.成立专款专项的家校合作资金,为家校合作顺利开展提供经济保证
家校合作是一个系统工程,家校合作活动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料,教师的劳务费等等,因而它在实施的过程中需要一定的资金进行保障。对于大多数学校来说,教育经费非常紧缺,许多学校很难拿得出一笔专门的费用来确保家校合作的长期开展。因而必须多渠道地筹措家校合作资金,包括:政府投入、家长捐助、企业界的资助等,以确保家校合作的顺利开展。
4.调动广大教育工作者投身于家校合作的科研活动中,为家校合作的顺利开展提供智力支持。
作者单位:
家校合作的优势范文5
一、网络的普及为家校合作网络化提供了可能性
在现代社会中，网络与人们生活的联系日益紧密。目前全国家庭电脑普及率达15%，杭州、北京、上海分别达到41.1%、38.1%和36.7%。我国的网民数更是惊人：中国互联网络信息中心（CNNIC）2006年1月17日的《第十七次中国互联网络发展状况报告》中表明：截至2005年12月31日，我国网民人数达到1.11亿，网民普及率达到8.5％，其中，城市网民普及率为16.9％。由于电脑的高普及率，很多学校、家庭纷纷使用多媒体电脑、互联网对青少年进行教育，这为家校合作的网络化提供了极大的可能性。
我国手机用户的数量已达3.93亿，在不久的将来其普及率将达到50％，在发达地区普及率将超过80％。家长、教师拥有手机已是普遍现象，这也为利用网络短信进行家校合作提供了现实的可操作性。
二、利用网络进行家校合作有现实的必要性
现代社会的家庭生存压力大增，家长们工作繁忙，传统的家长教育形式已不能完全满足现在家长的需求。因此，中小学校通过开通网上家长学校等方式开展教育可以使忙于工作的家长灵活地选择学习时间和学习内容，增强实效性。此外，设置合适的具有吸引力的网上栏目，有助于调动家长学习和参与配合子女教育的积极性。
在家校合作中，相互间信息的及时传递、交流是产生合力的重要前提。但由于家长很难抽出足够的时间与学校、教师和其他家长进行交流，在很大程度上阻碍了家校合作的发展。通过学校网站可以为学校和家长提供一个交流的平台。此外，家长对学校的管理、规章制度等方面提出自己的意见，也有助于学校做出符合本校实际的各种决定。
三、利用网络进行家校合作的主要内容
每所学校都可以建立自己的家长学校网络主页。校园主页可为广大师生、家长及时提供各种信息，主要表现为：
首先，在家长教育领域方面，中小学校可以通过网上家长学校向家长进行相关教育，如介绍国内外优秀的家教经验，讲授教育学、心理学等方面的基本知识，组织专家或教育工作者与家长在线座谈等。苏州市教育局和苏州市妇联主办的网上家长学校(省略)，就包括父母课堂、家教百花园、专家在线、家长沙龙、家校路路通、家教论坛等。
其次，在家校、家师、家长、师生交流方面，家长通过登陆网站可以便捷、准确、全面地了解孩子在学校的情况，增强家教的目的性。班主任、任课教师可以利用网络随时和有移动通讯工具的家长用短信联系（如苏州的家校路路通）。家长还可以在网页的“家长频道”中互相交流教子方法与经验。班主任则可以通过网络化班级管理来加强师生的交流。
再次，家长可以参与网上管理。在网上开设校长信箱、家长论坛等栏目，一方面可以使学校及时了解家长、学生的需求和困惑，及时解决；另一方面，家长、学生可以自由地发表对学校管理、教育教学的意见和建议，主动参与学校教育，从而进一步密切学校与家庭间的合作。
最后，可以进行网上调查研究。针对家教的难点、热点问题，进行深入的社会调查并开展理论研究，如通过“网上家长观念调查”等形式深入调研，可以使教育方式更有针对性和实效性。
四、家校合作网络化过程中应注意的问题
网络在现实中有它不可代替的优势，但作为一种新兴技术，自然有其不足之处。在家校合作的应用中，我们应扬长避短。具体说来，需要注意以下几方面：
1.传统的交流方式不可摒弃
传统的家长委员会和家长学校一直以来发挥着无法取代的重要作用，家访、家长接待日、座谈会、家长听课日等丰富多彩的家校合作活动能建立起教师和家长之间双向交流的互动系统，这是网络所无法替代的。因此，应将互联网与传统的交流方式相结合，两者优势互补、相互促进，进一步提升家校合作的质量。
2.网络信息应及时更新
很多学校网站建立起来之后缺乏及时更新。这样一方面会降低网络的实效，达不到网络应有的预期效果；另一方面也会挫伤家长的积极性，降低他们的参与度。还有的学校网页虽建立了相关栏目，但却缺乏技术支持，这种名存实亡的现状极不利于家校交流。因此，要及时对网络信息进行更新，才能真正充分发挥互联网等现代教育技术信息量大、交互性强等优势。
3.利用多种渠道加强网络建设
网络建设单靠学校的力量发展必然受限，这就需要加强社会、家长等的支持力度。因此，学校应积极寻求社会相关部门的帮助，如江苏的第一所网上家长学校(省略)就是由苏州市教育局、苏州市妇联、江苏移动通信有限责任公司苏州分公司、苏州市东大智能系统工程有限公司四方组建的开展家庭教育的工作平台、宣传平台和学习平台。只有将各方力量都调动起来，才会达到网络家校合作的最好效果。
家校合作的优势范文6
一、研究对象和方法
研究设计了《校企合作调查问卷》，随机抽取广州市200家企业作为调查对象，重点从企业背景、企业用工情况、校企合作情况和职业教育集团情况四个方面进行了调研，调研时间从2016年10月份开始至2016年12月份结束，发放问卷200份，回收问卷148份，有效问卷119份，对调查结果进行统计分析。
二、调查结果与分析
（一）企业背景
在调研的企业中，私营企业有92家，占77.3%；外资企业有10家，占8.4%；国有企业有6家，占5.4%；合资企业有4家，占3.4%；其他有6家，占5.4%。其中从属服务业的占42%；制造业占16.8%；IT和金融业各占12.6%；建筑业占3.4%；流通业占1.7%。单位职工人数500人以上占43%；300-500人占5.4%；250-350人占8.4%；150-250人占8.2%；50-150人占37.8%；10人以下占3.4%。
（二）企业用工情况
1.企业员工招聘来源
表1显示，企业在聘用员工时，愿意选用应届职业院校毕业生，其次是有一定工作经验的人员，再次是应届本科院校毕业生。单就高职生而言，在工作中虽不如有工作经验人员上手快，但起薪水平低，数量多，且易管理；相对应届本科院校毕业生，高职生有一定专业技能，动手能力强，在招聘员工的来源中占95.8%。所以，高职生还是比较受企业欢迎的。
2.企业员工素质要求
了解企业对员工素质的基本要求，有利于按企业实际需要培养合格人才。在被调查的企业中，企业最看重员工素质情况如表2显示，居前几位的依次是职业道德素养98家，占82.4%；团队合作与沟通97家，占81.5%；自主学习意识与能力89家，占74.8%；积极进取84家，占70.6%。这表明当前企业对员工自身素质及可持续发展能力尤为重视，这也是企业取得核心竞争优势的关键因素。
3.高职毕业生存在的主要问题
表3显示，关于目前高职毕业生存在的主要问题依次为流失率高、职业道德素养不高，缺乏爱岗敬业精神、专业技能不强和人际关系处理不当。多数企业认为，高职生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，自制力差，个人主动意识不强，进取心不够，缺乏学习主动性和学习能力，自主学习意识差，责任感不强，缺乏自我批评意识，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。此外，专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。产生上述现象，一是学生对自身定位不准，过分强调待遇而从未考虑自己为企业做了什么，能为企业做什么。二是期望值过高，缺乏对企业的正确认识，过于美化企业的工作环境、弱化工作度、强化工作待遇，当真正走向工作岗位时，现实与想象之间产生了很大的落差，难以接受，采取一走了之手段，很多学生还返回学校要求再次寻找工作机会，总幻想后面会有更好的工作。三是制度约束力不够。没有任何措施、制度约束学生随意走开的行为，所以纵容了学生的这一做法。四是对专业没兴趣。许多学生对专业的选择是因为家长的意愿、该行业收入情况、学费的多少而非发自学生内心兴趣，再加上学生年龄小等因素，他们缺乏自制力、没有责任心，难以做到干一行爱一行。
（三）校企合作开展情况
1.企业参与职业院校合作的现状
校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，在被调查的企业中，有53家没有开展校企合作，占44.5%。有66家与学校开展了校企合作，占55.4%；但合作方式多样分散，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面，多是参加院校举办的招聘会、订单培养、为学生、教师提供实习实践机会等学校主动型方式。企业主动型的合作办学方式如为学生开设专题讲座（报告）只占合作企业的28.6%，委托院校进行员工培训仅占23.5%，为学校提供兼职教师仅占19.3%，设备仪器资源使用仅占16.8%，联合科技攻关解决技术难题、技术咨询的仅占16%，委托院校进行员工学历提升仅占16%等，企业在职业院校合作办学过程中的积极性并不高。企业“冷”的根源在于：一是企业对校企合作的意义不甚明晰，甚至部分企业存有认识误区，认为培养学生是学校和政府的事情，与自己没有关系，参与高职生的培养会增加企业的负担，企业没有培养学生的经验等。二是学校除了提供劳动力外，很少能为企业提供其真正需求的东西。高职学校在师资、科研等方面力量薄弱，难以为企业培训员工和提供技术支持；高职生的技能水平和综合素养在入职初期难以达到企业的用人标准，不能令企业十分满意。
2.企业参与校企合作意愿分析
企业参与校企合作意愿分析调查中，企业最愿意参与的是参加院校举办的招聘会，其次是为学生提供实习机会、参与人才培养方案的设计与实施。前三者的合作意愿分别达到60.5%、44.5%、38.7%。这说明企业很愿意发挥自身优势，将人才的培养标准和要求融入人才培养方案中。调查显示，企业最不愿意的合作形式是共建实训室（技术中心）、为学校提供兼职教师、设备仪器资源使用和捐资助学。企业因追求利润最大化的原因，很少派技术人员到学校参与专业建设或教学，为学校投入实习实训设备的更少。企业虽然可以接收学校的专业教师下企业实践，但因为技术和商业信息的保密问题，一般并不情愿学校教师深入企业。由于企业接受职业院校的学生、教师实习，需要配备专门的指导教师，生产可能会受影响，有些企业还要承担因学生技术不熟练损坏设备或发生安全事故等方面的风险，企业只有义务和责任而没有利益，所以在设备仪器资源使用和提供实践机会上积极性不高。
3.影响校企合作的主要因素分析
目前，高职院校与企业合作过程中，出现“一头热”的现象，为弄清楚影响校企合作的主要因素，笔者设计了相关问题。据调查，制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素如图1显示，占居前三位的是：缺乏校企双方交流的平台、缺乏合作机制和企业利益得不到保证。
在调研中，部分企业也意识到校企合作的意义和重要性，但因为缺乏相关的政策和合作的平台而止步不前。一方面，校企合作缺乏有效政策支持和长效合作机制，法律法规不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服务平台做依托，企业难以承受学生实习的安全风险，相关政策落实不到位，企业在校企合作中的付出难以得到补偿。另一方面，学生实习安全缺乏保障措施，学校指导和管理工作不到位。学生在企业的管理、安全、薪金待遇等都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。学生不是企业正式员工，企业在安全和管理方面不愿承担责任，监管难以到位，这就给学校带来了很大的安全风险；此外，校企合作对传统教学模式的冲击也给学校教学管理带来一定的难度。
（四）职业教育集团情况
参与调查的企业有81家了解职业教育集团，占68.1%；不了解的23家，占19.3%；有合作的15家，占12.6%。“与职业教育集团开展的合作项目”中，实习就业有56家，占47%；人才培养有17家，占14.3%；员工培训有11家，占9.2%；技术服务有5家，占4.2%；教师队伍建设没有合作企业。与职业教育集团暂无合作的有54家，占45.4%。有94家愿意加入职业教育集团并开展相关合作，占79%。
职业教育集团化办学是近年来我国职教领域的重大改革之一，职教集团为高职院校发展提供实践平台。学校应借助职教集团平台，邀请行业企业专家参与课程设置，担任教学任务，共同开发课程。由企业引入真实项目和校企合作开发项目，为专业建设和课程改革提供了实践平台。通过企业兼职教师参与到学院的课程教学和项目评价，根据社会需求和职业能力来推动课程建设和教育教学改革，以企业的发展带动专业发展，校企共同探索合作育人新模式，为高素质技能型人才的培养提供有力保证。
三、协同创新视角下构建校企合作机制的建议
（一） 发挥政府管理职能，建立校企合作保障机制
充分发挥政府的职能优势，通过制定法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业积极参与职业教育；通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情；建立政府牵头、行业与协会参与的校企合作管理体系；制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。
（二） 发挥行业企业指导作用，建立人才培养支持机制
一是找准人才培养定位，树立面向行业企业需求的教育理念。教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》明确提出高职人才培养应以社会需求为目标，以应用为主旨，服务于生产、建设、管理、服务第一线。因此高职院校要围绕行业企业需求办学，了解企业用人标准，生产岗位实践需要，注重产业发展前沿技术，紧密结合行业企业和市场需求设置和调整专业、开发课程，培养适销对路的高技能人才，不断深化校企合作。
二是与行业企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。根据合作企业提供的工作岗位，在企业技术人员的参与下，剖析工作岗位，分解工作岗位能力与素质要求，重新调整课程设置，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，开发专业教学标准，形成以任务引领型课程为主体的职业教育课程体系，使“以行业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的课程观不仅是理念倡导，而是能真正落到实处。
（三） 发挥院校主导作用，建立实习防范风险机制
现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出现不适应和不稳定等诸多问题。企业则因为没有学校的参与而将学生作为员工而非实习生看待，众多因素叠加在一起导致企业对高职生质量和校企合作的怀疑和不积极态度。高职院校首先要切实做好学生第三年的顶岗实习工作，重视学生第三年的习管理工作，设立驻厂教师，联合企业共同管理学生，严格落实学生实习管理制度，把学生实习期间校企双方综合考核的成绩作为评价学生的重要依据；其次要做好常规教学中的职业指导和就业教育工作，不应局限职业指导和职业生涯规划课程，重视文化基础课，加强素养培养，创新职业道德教育的内容；最后突出教育特色，实现个性化培养。全方位提升学生综合职业能力，使学生走上工作岗位后，能够独立工作、独立思考、勇于承担、善于合作，能应对变化多端的社会，不断或重新获得新的职业知识和技能。通过选修课、专业课堂等满足学生个性化需要，激发潜质，提升专业兴趣，提高综合能力；丰富社会实践活动的形式和内涵，学校可以尝试为学生提供到社区、福利和慈善机构做义工、志愿者的机会，一方面使学生了解社会和职业内涵，另一方面培养他们的吃苦耐劳精神和勤谨敬业、负责任等综合职业能力，为将来步入工作岗位做基本的准备。
（四） 发挥职教集团推动作用，建立校企深度融合的动力驱动机制
职业教育集团要根据成员各自的优势、特点和分工，合理配置人、财、物和信息等各方面的教育资源，专业指导委员会根据地方区域和行业发展需求，定期开展专业调研，根据相关产业各职业岗位和技术的最新变化及要求，对专业设置和培养方案进行及时调整，有效对接优势产业、支柱产业和战略性新兴产业的主体专业群；职教集团内企业深度参与学校专业建设和人才培养方案制定，并由校企共同适时修订；牵头院校建成与行业（区域）相对应至少1个省级示范性特色专业或省级特色专业，充分发挥职教集团内职业院校专业建设的示范和引领作用。职教集团内企业与职业院校深度合作实施教学时，应遵循“教、学、做合一”原则，深化教学改革，积极推行任务驱动、项目导向等教学模式。同时，职教集团应构建行业、企业、院校、家长、第三方评价机构等多方参与的质量评价体系，建立毕业生质量跟踪调查机制，每年对职教集团内用人单位人才满意度和毕业生就业满意度进行跟踪调查，掌握用人单位对人才需求的要求，同时及时反馈给学校，有针对性地提高学校人才培养质量，提升用人单位和毕业生双方满意度。
（五） 增强社会服务意识，建立社会服务长效合作机制
随着企业竞争愈来愈激烈，高素质员工队伍和推陈出新的产品成为企业立于不败之地的重要条件，因此企业非常重视员工的培训和科技的研发。高等职业院校已占据高等教育半壁江山，国家重视对高职院校的投入，办学条件不断优化，社会服务能力不断增强。但由于我国大多数高职院校与行业企业联系不紧密，加之主动服务意识不强，企业缺乏对高职院校服务能力的了解，寻求与高职院校合作动力不足，阻碍了双方深度融合。高职院校应强化市场意识和社会服务意识，利用学校的办学资源主动为企业开展服务，并不断提高服务水平，满足企业生产、培训、科技研发和应用需求，推动双方紧密合作。
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