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体育专业分析范文1
关键词：电阻抗；大学生；身体质量指数；运动；饮食
前言
人体成分主要包括水分、蛋白质、脂肪和无机盐等，其均衡是维持和促进人体生长发育和健康状况的最基本的条件。通过人体成分的测定，可较准确的反映人体肌肉及脂肪的含量及比率，判定一个人的身体成分是否合理，而单纯用身高及体重来判定人体发育情况及健康状态是不准确的。目前有很多方法用于身体成分的测定，生物电阻抗分析法以其操作简单、安全、经济的特点得到广泛的应用。
大学生学习期间，脑力劳动强度大，体现人体成分的各项身体指标对其生活及发展有着重要意义。
为了解当前大学生人体成分含量及构成比特点，本研究应用生物电阻抗法对辽宁师范大学9名体育专业及9名非体育专业大学生进行了人体成分测定及分析，为大学生控制体重、减脂、肌肉锻炼、营养平衡等提供科学依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象。体育专业学生，每日完成不少于2课时的运动量，年龄19-23，男性，9人；非体育专业学生，每周2课时的体育与健康课程，年龄19-23，男性，9人。
1.2研究方法
1.2.1身高的测量。受试者脱掉鞋袜帽子，两眼平视向前，胸部稍挺起，腹部微后收，两臂自然下垂，手指并拢，取立正姿势。
1.2.2人体成分测定。采用Biospace Inbody3.0人体成分分析仪，根据生物电阻抗原理进行测量[1]。
主要测定项目包括：体脂肪率、身体质量指数、腰臀围比、肌肉量、基础代谢量、蛋白质等。
1.2.3数据处理。统计学处理：用SPSS12.0统计软件进行统计分析，P
2.结果分析
*为有显著性差异
体育专业学生体脂肪量、体脂肪率低于非体育专业学生；肌肉力量、基础代谢量高于非体育专业学生，BMI相比非体育专业学生更接近标准值，腰臀比相比非体育专业学生更为理想。
3.讨论分析
3.1BMI，WHR，体脂含量及肌肉重量综合评价与脂肪，肥胖的关系。BMI为个人健康状况的标准之一，BMI≥25判断为肥胖。WHR为肥胖诊断中最常用指标，男性体脂≥25%即可判断为肥胖[2]。
从表1数据中可以看出，大多数处于肥胖及肥胖边缘的数据来源于非体育专业学生，而且P（BMI）
运动强度对脂肪消耗的作用是不同的。低强度运动时，脂肪酸的氧化率最高，随着强度的增加，其生成率和氧化率却呈下降趋势。
脂肪代谢同时也受到运动时间的影响。
3.2肌肉量及基础代谢与脂肪、减重的关系。参照表1数据，可看出，体育专业学生肌肉量明显多于非体育专业学生，基础代谢高于非体育专业学生。
在维持体温、呼吸和血液循环等身体基本功能时，必须消耗的能量为基础代谢量。减重是燃烧身体脂肪的过程，不可因肌肉占身体重量比例较大，而一味减少肌肉量。人体肌肉量与基础代谢量成正相关关系，肌肉量增加，基础代谢便提升，在相同食量的情况下，脂肪会逐渐减少，从而达到瘦身的目的。
3.3蛋白质、水分等营养素的综合评价。由表1数据可看出，体育专业学生人体内的蛋白质、水分、无机盐含量均高于非体育专业学生，P
蛋白质、水、无机盐等营养素可维持和促进人体生长发育所需要的营养成分，对人体的作用主要体现在以下三方面：1）为人体提供热量，维持人体正常的生理功能。2）构成和更新人体细胞组织，促进生长发育。3）调节人体生理机能，使机体各组织器官正常协调的运转[3]。
日常生活中，膳食应遵循膳食金字塔进行摄取，健身运动中及时补充营养素便尤为重要。在饮食搭配时可考虑进行食用补充，如蛋白质在奶类、肉类（蛋，鱼，豆）中含量较高。
4.结论与建议
4.1结论。（1）测试结果表明，辽宁师范大学学生的身体成分多数为合理的。（2）有氧运动可以有效减少脂肪的含量，增加能量消耗，是良好的减肥手段。（3）将体质量等因素排除后，其它体成分检测指标，如肌肉重量、体脂肪量等存在着统计学差异。结果表明非体育专业学生的肌肉重量低于体育专业学生，说明体育运动能增加肌肉的重量，对于脂肪含量和体脂百分比的降低有积极有效的作用。
4.2建议。（1）运动处方应有针对性。对于那些肥胖的人而言，应该经常运动，通过消耗大量的热量，减少体内的脂肪。对于那些平时锻炼不足或没有锻炼习惯的人，要注意运动强度。（2）体育专业学生部分属于肌肉过多引起的体重超标，但属于正常体型。减少体重时，应向减少脂肪方向努力，同时保持肌肉量。（3）因速食、暂时性精神压力等因素及运动不足一起诱发的青少年肥胖，选择合适的阶段性减肥方法比进行激烈的减肥运动更好。（作者单位：辽宁师范大学）
参考文献：
[1]黄海滨，仁超世.生物电阻抗分析法（BIA）测量人体成分[J].国际生物医学工程杂志，2000，03.
[2]陶晔璇，蔡威，汤庆娅，等.不同方法评估人群营养状况作用比较[J].中国临床营养杂志，2003，11（1）：24-26.
[3]李清亚等.部队士兵人体成分的分析[J].预防医学杂志，1998.01.
体育专业分析范文2
关键词:体育专业;学生;管理模式
体育专业是高校教育中一个比较特殊的专业,教学目标和培养方式都和其他专业的学生有很大的差异性。从整体上来看,体育专业的学生思想品质比较好,不怕吃苦,勇于承担责任,具有敢于拼搏的精神,但是还存在一定的不足,就是学生的文化素质培养不够,学生的自控能力比较强,容易出现一些违法乱纪的事件,因此,给学校的管理工作带来了困难。所以,如何创新体育专业学生的管理模式,是一个迫切需要解决的问题。
1体育专业学生的特点分析
1.1体育专业学生的思想特点
高校体育专业的学生,学校的管理中一般都比较放松,同时,教学中也是注重对学生的体能和体育技能锻炼,因此,学生的思想形成相对比较复杂。另外,学生在学习中对理论知识的学习不重视,对自己的专业认识不足,学习态度存在一定的问题,所以,学生的综合素质比较低。这些方面不仅影响了学生自身的发展,还给学校的管理带来了很大的难度,不利于我国体育教育事业的发展。
1.2体育专业学生的心理特点
从心理学角度来看,体育专业的学生主要的气质类型都属于多血质和胆汁质,所以,在学生的性格中表现出来的就是热情坦率、精力比较旺盛,但是学生往往容易冲动、脾气比较暴躁,而且情绪波动比较大。同时,体育专业的学生喜欢交际,比较灵活,但是注意力不易集中、比较情绪化;另一方面,体育专业的学生主要进行的是体育技能训练,导致学生的好胜心和荣誉感比较强[1]。但是学生的自制能力比较差,做决定往往比较轻率,因此,加强教育和管理就显得非常重要。
1.3体育专业学生的文化素质特点
在高校的教学中,文化知识的学习是比较重要的,特别是对学生的综合素质提高有很大的影响。目前,高校的体育专业教学中,都是注重对学生的专业技能训练,文化课程的教学一直被忽略,所以,导致体育专业学生发展不全面,学生的文化素质水平偏低。另外,学生的专业技能培养是建立在一定的文化理论基础之上的,因此,目前的体育专业教学中还需要加强对学生的文化知识教学,提高学生的综合文化素质水平,促进学生的健康发展。
2影响高校体育专业学生管理的因素
2.1体育专业教学中实施的学分制影响
随着高校教学改革工作的进行,学分制开始广泛地发展起来,这种变化给学生的管理工作带来了一定的消极影响。首先,学分制的出现突破了学年制的教学管理模式,不同专业的学生可以在一起进行学习,学生的班级观念开始逐渐淡化甚至消失,给学生的管理工作带来了很大的影响[2]。特别是体育专业的教学中,学生的管理范围扩大,教学时间有限,导致不能很好地开展教学内容,对学生的锻炼和培训都进行不到位。
2.2体育专业招生规模不断地扩大化
目前,高校都在不断地进行扩招,导致精英教育逐渐走向了大众化教育,学生中存在的问题也越来越多。特别是体育专业的学生,招生的限制性因素越来越少,学生的差异化也相对较大,给学校的管理工作带来了一定的难度。招生规模的扩大,导致教育资源的分配变少,对学生的教育出现缺陷,管理也出现问题,所以,一定程度上不利于学生的培养和自身的发展。
2.3价值观念的多元化给学生带来了很大冲击
随着社会的发展进步,对社会生活产生了很大的影响,同时,也对高校的教育和学生产生了很大的影响。最主要的是对高校的学生价值观念产生了很大的冲击,学生中出现了许多的信仰危机和理想失重现象,而且许多学生将社会中的个人主义、功利主义和拜金主义等作为自己的价值追求。特别是对体育专业学生产生了很大的影响,他们的文化素养相对较低,自由时间比较多,受到这些思想的影响也比较大,所以,给学校的管理工作带来了一定的难度。
3体育专业学生管理模式的构建
目前,社会经济快速地发展,对高等教育发展提出了更高的要求,对于体育专业的学生来说,要不断加强学生的文化课程教学,提高学生的综合素质。面对当前高校体育专业学生管理中存在的问题,必须要改变传统的教学模式和理念,针对性地解决学生管理中存在的问题,构建科学合理的学生管理模式。
3.1明确体育专业学生的管理目标
构建体育专业学生的管理模式,首先要明确体育专业学生的管理目标,以及如何进行这些目标的实现。目前,高校的体育专业教学中,不仅要注重对学生体育专业知识和技能的掌握,还要关注学生的思维能力和创新能力培养[3]。学生管理目标的明确,要建立在提高学生思想道德素养的基础上,逐渐让学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有效地提高体育专业学生对自身的约束力,以及一定的社会责任感。同时,要在教学中和对学生的管理中,培养学生的健全人格,提高学生解决问题的能力和承受挫折的能力,并帮助学生养成良好的生活习惯,促进学生的全面发展。
3.2更新管理理念
学校对学生的管理还是有一定的局限性,管理的最终目标是要实现学生的自我管理,因此,学校的管理要改变传统的管理理念。管理理念应该贯彻到学生的学习和生活中,建立以学生为中心的管理模式,发挥学生的主观能动性,让学生发现存在的问题,并主动地去解决,同时,也提高了学校的管理效率。因此,学校的管理中,应该充分地重视学生之间的差异性和学生的特点,更新对学生的管理理念。
3.3实施弹性管理原则
体育专业学生的管理工作是高校管理工作的重要组成部分,但是由于体育专业学生和其他专业学生之间存在一定的差异性,因此,要实现以人为本的管理原则,就要进行弹性管理。体育专业的学生管理应该是一个动态的管理过程,具体的管理理念和管理目标也需要不断地进行更新和变化,适应学生的实际情况和需要[4]。另外,要加强对学生的引导,突出学生的主体地位,让学生参与到管理过程中,并实现自我管理。
3.4实施开放管理和细节管理方式
随着社会的发展,对体育专业的学生要求也不断提高,因此,应该对学生实施开放管理和细节管理相结合的管理方式,培养学生的专业知识和社会技能,实现学生的全面发展。另外,教学中要充分发挥教师的主导作用,坚持学生的主体地位,和学生建立良好的关系,针对性地帮助学生解决问题。同时,教师也要加强自身的素质提高,实现对学生的科学管理。
4结语
体育专业学生的管理工作,是学校管理工作的重要组成部分,对学校的管理质量提高和学生的发展都有一定的影响。针对目前体育专业学生的特点和学生管理工作中的问题,构建有效的学生管理模式,就要明确体育专业学生的管理目标,更新管理理念,实施有弹性的管理原则,以及开放管理和细节管理方式,有效地实现对学生的综合管理,促进学生的发展。
参考文献：
[1]李彬.我国普通高等院校体育专业学生管理模式研究[J].体育世界:学术版,2011(4):105-106.
[2]张玉丰.刍议新时期高校体育专业学生管理模式[J].体育科技文献通报,2012(1):67-68.
[3]李丽,郑国.普通高校体育专业学生教育管理工作研究[J].赤峰学院学报：自然科学版,2015(5):198-200.
体育专业分析范文3
关键词：体育专业；外语系；大学生；身体自尊
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002—2589（2012）27—0192—02
自尊是个体对自身身体特点、个性、社会身份和行为的评价或感情反应。它被认为是最能预测情感和生活变化的个性变量。身体自尊（bodyesteem）是与社会评价密切相关的“个体对身体不同方面的满意或不满意感”。身体自尊是个体整体自尊的重要维度。
由于身体自尊与体育锻炼参与者的心理前因和效益关系密切，身体自尊的相关研究在西方体育锻炼心理研究方面很早前就已经是研究的热点问题。其研究涉及运动参与者参加运动的方式与身体自尊的相关性。比如我国学者何颖和徐明的研究表明，运动量大的大学生的身体自尊水平显著高于运动量小的大学生，男大学生的身体自尊显著高于女大学生。Melnic；k和mookerjee的研究则显示，大学生整体自尊水平与其身体状况、力量和忍耐力显著相关。DiNucc对身体自尊的分析表明，女运动员在“体重关注”和“身体状况”两个分维度上显著高于较少进行运动训练的一般人。
本研究调查了体育专业与外语系大学生的身体自尊状况，试图揭示不同院系不同性别大学生的身体自尊状况差异。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
对体育专业与外语系大学生发放问卷共166份进行调查，收回问卷164份，实际有效问卷163份。
（二）研究方法
1.文献资料法
查询了清华学术期刊（cnki）题录与全文库等中文数据库，国外PQDD等专业数据库，查阅了大量有关该选题国内外研究的相关论文40余篇和专著10余部。
2.问卷调查法
采用Franzoi和Shields编制的《身体自尊量表》（BES），BES在国外应用广泛，信度和效度较高。该量表由35个条目组成，其中既有对身体不同部位的满意评价，又有对身体能力、身体感觉、身体外型的评价。量表采用五级李科特积分，要求测试者在“有非常消极的感受”到“有非常积极的感受”五个等级进行自我评价。分数与选择的等级呈正相关。北京体育大学张力为（2002），田录梅（2004）的研究对该量表进行了效度和内部一致性信度检验，效果良好。国内学者何玲对该量表的修订去掉了一些与性有关“不便于回答”的问题。依据本课题的研究需要，我们认为当今大学生对性的认识已经比较客观正确，并且问卷回答采用匿名方式，这样保留那些所谓“不便于回答”的问题，保持原量表中的所有项目和维度，有利于增加研究可靠性。在本中课题中两个量表内部一致性a系数分别是0.89，分半信度为0.92。
3.半结构式访谈法
研究者有计划地接近调查对象，通过口头交谈随机询问了部分大学生，访谈内容包括研究对象对自己身体状况及吸引力，上肢力量（男性）、体重（女性）等内容。具体问题包括“你对自己的身体健康状况和体质水平自信吗？为什么？”、“您对外貌、身材（体格）满意吗？为什么？”等6个方面的问题。采用半结构式访谈，对感兴趣话题，允许被试展开论述，并在征得其同意情况下用录音笔进行录音，以作为研究之用。
（三）研究程序
包括量表修订、预测、正式施测、数据处理四个过程。
在调查班级中利用被试上晚间自习时间在教室集体施测，用时约10到15分钟。在实施前指导语中，向学生说明本次测试为一般性的社会调查。起初向被试阐述施测的目的，并说明运动成就动机量表的具体情况。并且向学生保证本次测试时匿名测试，问题结果保密，测试形式也是无需留名（只记性别、年龄），这样一方面可以引发学生对测试的好奇心和兴趣。以保证测试效果，尽量减少无效问卷数量。数据管理与处理采用计算机，利用Excel 2000进行数据管理，运用SPSS for windows 15.0进行统计分析。统计方法主要采用描述性统计分析，差异检验采用T检验。
二、研究结果与分析
（一）不同性别大学生身体自尊差异比较
与男生相比，女大学生更加关注自己的外貌和健康，随着与社会接触机会的增加，女大学生的外貌意识越来越强，并且通过同伴的影响，以及媒体宣传，逐渐增强了健康意识，并注重生活品质的提高。由表2可知，总体上，大学生身体自尊的性别之间差异显著（P
（二）体育专业与外语系大学生身体自尊差异比较
体育专业分析范文4
关键词：高等体育教育自学考试可行性写实性。
1、问题的提出
为提高全民整体素质，普及九年制义务教育，落实《全民健身计划纲要》，关键在于抓好各级学校体育教学和社区体育活动的普及与推广：而合格的数量巨大的各级体育教师、社会体育指导员的培养又是关键中的关键。在现有的办学规模和经济条件之下，立即着手开考高等体育教学专业自学考试是缓解矛盾的有效途径。
2、我省体育人才的现状和需求的紧迫性
据1990《湖南年鉴》、我省共有普通中学和各类中等专业学校6200多所，按每校配2—3名体育教师，就需1．24—1．86万，按国家教委要求其学历应达大学本科，而每年湖南能毕业的本科生不到150人，按恢复高考后的20年估算，约3000人，毕业生从事体育教师职业的按80％计，约2400人，加上各种函授、培训、进修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所师专，每年毕业的大专学生不足1000人，如果单纯依靠高等学校毕业生来补充，显然在一相当长的时间内很难达到国家的基本要求。
湖南的大中型厂矿企业和各级机关中的群体、工会体卫专干也非常奇缺。加之各服务性行业中的宾馆、健身康复中心、保安公司和各民办武馆都急需大量的新的复合型体育人才。如果还加上经济发达的农村，则所需的体育师资和社会体育指导员缺口更大。长期以来，各级体育教师和社会体育指导员都来自体院和各级师范院校的体育系、科、班，就目前我省经济实力和各高等学校的办学规模和培养速度，远远满足不了普及“九年制义务教育”和实施《纲要》所需要的体育专门人才。如不设法解决这方面的问题，普及“九年制义务教育”和实施全民健身计划，将得不到实质性的突破。
3、解决问题最佳的途径
二十年前，面对国家经济的全面复苏，各级人才的急需，全国五届人大一次会议上中央就提出：教育要打破常规去发现、培养、扶植各方面的优秀人才：建立适当的考试制度，使各方有志青年通过业余自学，经考试合格后，国家发给相应的文凭，使用时与正规院校毕业生同等待遇。根据中央的指示，各省、市经试点、总结、推广，到1985年这种考试制度己在全国普及开了，培养了大批合格的急需的应用优秀人才，为国家的经济建设做出了巨大贡献。到1993年，随着社会的发展、改革开放的不断深入，商品经济的要求，一种新的自考形式出现了，即短线自考，很快受到举国上下求学者和用人单位的热烈欢迎，现在全国在籍考生达二千万。综观古今中外，此乃中国教育史上的一大创举，是落实《宪法》规定的：“鼓励自学成才”的结果，也是改革开放、市场经济发展的产物。符合中国的国情——穷国办大教育。体育领域的自学考试，在有的省、市早以开通，我们湖南做为一个人口大省，体育强省，为了普及“九年制义务教育”和实施《全民健身计划纲要》提高全民素质，为实现经济强省而奋斗，还急需大量的体育专门人才，只有开通高教体育教育专业的自学考试，才能解燃眉之急。
2．1主考学校主办条件
2．1．1生源
高等教育体育专业自学考试主要为了“普及九年制义务教育”和实施《全民健身计划纲要》而培养合格的体育师资和社会体育指导员。目前各级学校和部门的体育专门人才的合格率远远达不到国家的要求，且供求关系日趋紧张。
反复调查研究表明，开考“高等体育教育专业”长线本科和短线专科，10年之内全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情况是相当理想的。理由有：
一是在职体育教师需要继续学习提高。
二是全省八所师专，十几所体育中专，其毕业生中绝大部分都愿意参加更高学历的自学考试。
三是仅每年高考“落榜”的体育专业考生就达三千人左右。
四是社会上有志于体育事业的青年，如湖南各地区民办武术馆和武术学校，每年毕业的写实性中专学员就达2干以上。这些学员90％以上都愿意来湖南师大体育学院继续深造。
五是省内各宾馆中的健身康乐教练员，各保安公司的职员都应具有专业的体育技能、运动医学和康复保健知识，也主要依靠自学、深造。
2．1．2主考条件
湖南师大建校已有50多年，是进入全国“211工程的重点大学。现在校全日制学生、函授生、夜大生共计14000多人，学校占地面积2000亩。总建筑面积40多万平方米，图书馆藏书1．70万余册。学校有博士、硕士点30个，从1979年起有41个专业，100多个研究方向招收1000多名研究生。
湖南师大体育学院是全省唯一的培养体育专业本科生和研究生的单位。目前有在职教职工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。设施方面有标准的田径场和室内综合体育馆，有篮球、排足球、武术、体操、舞蹈室内训练馆，有标准的跳台游泳池和各种运动检测实验室，理论教学大楼面积近3000多平方米，除保证本科生的教学、训练外，有余力满足自考学生的教学、训练和实验的需要。
体育专业分析范文5
关键词：体育院系；学生；社会实践；能力提高；现状；对策
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0239-02
一、前言
随着高等教育改革的不断深入，培养和提高大学生适应社会的能力也迫在眉睫。体育专业就业面相比其他专业比较狭窄，同时地市院校体育专业学生的就率相对较低。我认为为了能够适应社会潮流，作为体育院校的学生应该充分利用大学四年的时间积极参加社会实践，因此写下这篇文章，希望能够起到一些引导作用。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
武汉体育学院、长江大学体育学院、武汉二级体育学院等几所学校的在校大学生105人，其中男生46人，女生59人。
（二）研究方法
1、问卷调查法
随机抽取长江大学各个院校的学生，在每个院系中抽取一个班进行问卷调查，然后进行分类分析。发放问卷105份，回收105份，回收率100%。
2、文献资料法
查阅有关大学生社会实践及体育大学生社会实践文献6篇。
三、研究结果与分析
当今社会激烈的就业竞争压力，很多大学生逐步认识大学期间从事社会实践活动的重要性，学生参与社会实践目的明确，动机端正，活动内容多元化，参与人数逐步增加，并出现了很多新的特点。
（一）社会实践内容多元化
问卷调查结果显示，体育院系的学生不仅参加专业社会实践，而且还参加很多非专业社会实践，具体内容见表1。
由上表可知体育专业参与社会实践内容高达9种之多，其中家教占首位，其参与人数为35人，其次是体育舞蹈教师（19人）、操课教练（18人）、勤杂工（12人）等等。
男生参加社会实践的人数没有女生多，在家教、体育舞蹈教师等项目中女生的人数大于男生人数。
体育专业的学生参加专业社会实践和非专业社会实践的比例是43:62。酒吧领班与服务员女生人数为0，男生是4人，相对比而言男生比女生的人数多。相比于体育专业的男生在酒吧领班与服务员这个职位更容易获得工作机会，是因为工作性质制约了女生的参与。
（二）引发体育专业学生参与社会实践活动的动机状况
随着生活水平的显著提高，社会竞争日益激烈。高等教育的普及大学生从毕业就拥有铁饭碗的时代已经悄然离去。学生参与社会实践活动目的也发生了较大的变化，调查结果见表2。
说明：各年级百分比=各年级人次/各年级人数
表2显示，赚钱在参与社会实践活动动机中比例最高，占18.45%，，其次是获得社会经验15.48%，了解社会14.88%、提高社会适应能力14.27%等说明学生参与社会实践活动的不是很好，将赚钱的比重大不适合学生实践能力的长远发展。
不同年级的学生时间动机有一定的差异，大一的学生赚钱的比例占40%，大二的学生提高专业实践能力的比例占16.67%，大三的学生提高社会适应能力的比例占20%，大四的学生了解社会的比例占21.43%。
（下转第241页）
（上接第239页）
四、结论与建议
（一）结论
1、体育专业学生参与社会实践活动已成为自我发展的需要，并通过参与社会实践活动，不仅有利于提高自身的综合素质，且为有利于促进专业知识的学习，增强就业竞争能力。而且参与社会实践活动的人数也越来越多，社会实践活动内容也越来越广泛，社会实践活动的时间与空间得到拓展，获得社会实践机会的渠道多样。
2、学生对参与社会实践活动具有强烈需求，但学生对学校等部门的组织具有较大的依赖性，希望学校提供信息、组织、咨询等服务，帮助学生解决参与社会实践活动的多方面问题，使更多的学生能够积极投身于社会实践活动之中，并能够在社会实践活动中得到更多的锻炼和提高。
（二）建议
1、学校领导老师的交际能力广可以给社会实践的学生提供门路。
2、学校应开设更多有关社会实践和能力培养的课程。全方位的提升学生的就业意识与就业能力。比如学校可举行一些能培养学生组织管理能力的的活动，培养学生的创新能力、自学能力、社交能力等。
3、学院要优化课程设置，构建科学系统适用的课程体系。增开一些热门专业，让更多的学生有机会参与社会实践，提升各方面的能力。
4、加大投入体育专业的师资力量，增加学生在专业方面的课时，全面发展学生的技能。
5、建立相对稳定的社会实践基地，与企事业单位、城市社区、农村乡镇、社会服务机构等长期的合作，为学生提供更多的社会实践活动的机会。
参考文献：
\[1\]曹立新.谈大学生能力培养\[D\].发展,2010,(01).
\[2\]蓝国彬.浅谈高校体育教育专业学生能力的培养\[J\].读与写(教育教学报刊),2010,(04).
\[3\]宋旭峰.论基础教育改革背景下的高等师范体育专业学生的能力培养\[J\].河北体育学院学报,2006,(04).
\[4\]赵卫民.体育专业大学生社会实践多元化探讨\[J\].体育文化导刊,2004,(07).
体育专业分析范文6
体育教育专业作为我国国民教育中重要的组成部分，肩负着为我国培养合格的体育教师的责任。体育教育专业主要培养目标是体育教师，其毕业生主要就业方向就是中小学体育教师。韩愈在《师说》提出“师者所以传道授业解惑也”意思是说所谓老师，就是用来传授道理、授与专业知识和解答疑难问题的。由于体育专业的特殊性，对于体育教师来说在授业解惑时更需要言传身教，为同学演示正确的示范动作，因此作为一名合格的体育教师不仅具有良好的思想素质和文化知识，更需要过硬的专业技能。专项体育课教学是在增强学生体质的基础上，发挥学生的特长，使学生走上工作岗位之后，在体育方面也有一技之长，适应社会主义市场经济公平竞争的需要。
2.体育教育专业排球选修课的重要性
排球运动是一项深受人们喜爱，开展广泛，具有很大影响力的体育运动项目，排球作为“三大球”之一，在中国具有广泛的群众基础，中国女排在世界排坛上占有重要的地位，也取得过辉煌的成绩，“一专多能”的复合型体育教育人才这是体育教育专业的培养目标，随着社会的不断进步和教学改革的不断深入，相当一部分体育教育专业毕业生专业思想淡薄，专业素质不足的一个问题，尤其是“一专不突出，多能也不能”的业务现状，使得他们既不能满足首次就业的社会要求，也无法对应社会高速发展后经常遇到的求职竞争。体育教育专业的排球选项课学生在掌握多种体育技能的同时，必须熟练深入的掌握排球特长。
3.安徽省高校体育教育专业发展的基本概况
随着经济水平的不断提高和高校的扩招政策安徽省每年参加体育高考的总人数不断增加，目前安徽省总共有10所招收体育教育专业的本科院校，自1993以来，我省体育专业的考生一直都在沿用四项基本素质：100米跑，立定三级跳远，原地推铅球，800米跑，并采用一般的评分法（四项素质相加，每项25分，总分100分）十多年来通过这种模式为我省选拔了1万多名体育教育工作者，他们遍布我省几千所学校，为我省的中小学教学和训练做出了积极的贡献，但是随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，中小学训练设施的日臻完善，对体育教师的业务水平和专业能力要求越来越高，目前安徽省的体育教育专业学生专业能力的培养模式和新形势下对学生专业能力要求之间的矛盾日益突出。
4.安徽省体育教育专业学生排球专项能力培养所面临的问题
4.1安徽省体育专业招生考试模式和途径单一
4.1.1体育专业招生考试对体育教育专业排球专修学生能力培养的影响
体育教育专业招生考试是普通高等院校体育教育专业学生培养的第一步，招生考试是选拔人才深造学习的重要途径和主要手段，高校体育专业招生的术科考试，既不同于文理学科，又不同于音艺美专业的特点，对考生的身体素质和专业技术按照一点评分标准进行考核，并通过公平竞争，择优录取，高校体育专业术科考试的效度不仅影响招生的质量。而且同时也影响人才培养的质量。如果学生在高中没有进行相应的排球专项技术训练，在他们在进入大学后，由于排球专项基础差，老师和学生在教学和学习中都感到吃力，造成训练进度缓慢。
4.1.2安徽省体育招生考试项目单一
现行的安徽省《评分标准与办法》仅仅加试四项基本素质：100米、立定三级跳远、原地推铅球、800米，学生在高中时往往为考体育而进行四项素质练习，其他体育项目根本没有练习过，造成了新生在入学后专项技术差，专业思想不牢固，给术科教学带来很大困难，这部分学生中相当一部分人既在术科学习训练中相当吃力，也为能在学科中表现特长，而毕业时，恰恰是这样的学生相对不受用人单位的欢迎。目前的局面是我国14省市只进行身体素质考试，而17省市则进行身体素质和专项技术考试，专项技术所占分值的比例在20%～50%不等。
4.2安徽省高校体育院系对排球项课学生专项能力培养存在不足
4.2.1安徽省体育教育专业排球选项课开展时间晚，设置时间短
笔者通过调查和访问安徽省各高校体育院系，发现大部分学校的体育专项课开展时间过晚，且都只有一年的专选时间，学生在高中时除了四项基本素质练习，在其他体育项目上都没有基础，以宿州学院为例。学生选修专选课是在第五学期，也就是在大学三年级。只有这一年专项学习时间，每周2次课，专项技术课程都是设在普修课程学习之后。但是有运动训练经历的人员有体会，要培养出专项技术水平较高的毕业生，几个学期的是远远不够地。即使没有运动训练经历的人，通过职业运动员的训练状况也应能对此道理了解一二。再者“强化体能”的追求是永无止境的，技术水平的提高也是“永无止境”的过程，亦可精益求精。专项技术的成熟需要长期地磨练才能达到一定的培养要求，现在的培养模式不足以满足培养出高技能水平的体育专业人才的需求。这些特点要求在体育人才培养过程中，一定要重视专项的培养，给予充足的学练时间和师资指导。
5.结论和建议
5.1普通高校体育专业高考测试项目和评分标准的制定不是一成不变的，而是顺应社会的发展不断补充、修改、完善的。我认为体育专业高考测试项目整体设置身体素质和专项素质两大类是可行的，它符合高考改革既考察学生的基本素质又考察这生综合能力的精神。取消专项测试项目，既不符合体育专业自身发展的需要和培养目标的基本要求，也不利于考察考生体育特殊才能，不利于考生入学后的专业学习。此外，取消专项测试项目，也将直接影响体育专业招生的质量，对学校体育业余训练造成负面影响。
