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家校合作共育未来范文1
关键词：协同共育平台 用户满意度准则 重点实验室
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（a）-0234-02
突出特色办学、强化校企合作，培育并完善以就业、创业为导向的工学结合、产教融合的职业院校校企协同共育平台，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的明确任务，也是培养面向生产、建设、管理、服务一线的高等技能型、应用型、服务型人才的有效途径。
信息所（含深圳市重点实验室和发改委工程中心）是深圳信息职业技术学院下属的教科研探索与实践的专门性特色机构，其托管的应用技术开放平台（即校企协同共育平台）是“人才、资本、信息、技术”等创新要素的有效聚合，也是实现基于校企协同共育、项目任务驱动、能力渐进提升的学生就业能力培养的实践探索关键。该文提出具有该校特色的下属机构――信息所为基础，搭建校企协同共育平台，以项目任务驱动为载体，能力递进提升的高职学生就业创业能力培养，具有重要的探索意义与推广价值。
1 问题与现状
目前以信息所技术开放平台（校企协同共育平台）为项目载体的高职学生就业创业能力渐进培养，在国内还尚属首例，特别在高职类的学校当中；并且在研究对象的选定方面，也比较少地去关注创新主体“人”在协同创新中的角色定位和作用；项目实践当中，对学生分层次地进行技术技能型差异化指导，渐进提升就业创业能力；此外在研究系统性方面，学者们对校企协同共育平台的研究成果还不太系统，对校企协同育人思路、模式、机制及绩效评价模型等基本理论的研究还比较零散。
该文作者近年主持课题“以重点实验室开放技术平台为项目载体的高职学生协同创新模式探索”，对于行企校协同创新模式有所研究；“基于校企合作的‘银领人才’培养模式探索”和“基于用户满意度的高职院校校企合作绩效评价模型研究”，积累了校企合作绩效评价模型研究成果。并在实践探索当中，开设了《TRIZ创新》《企业家精神与创新思维》和《经典案例与自主创业训练》等，逐步形成创新理论―协同创新能力―创业创未来的体系；与兴联兴、杰丰辉等开展合作，孵化项目，学生得到专家教练指导，利用成果原型，王禹辰、莫蕙茹等同学进行了自主创业或取得大赛优异成绩。
2 改革实践内容
该文论述了以信息所应用技术开放平台为项目载体，基于协同创新思想的高职学生就业创业能力渐进提升的人才培养模式；对校企协同共育平台的建设思路、培养模式、运行机制以及绩效评估模型等进行了系统性地探究；并强调了通识的课程体系建设和创新意识培养―校、企、行与主体“人”等协同创新能力训练―就业创业创未来的体系构建；最后将基于修正的美国用户满意度指数模型（ACSI模型），对职业院校校企合作、协同共育人才平台的绩效评价模型进行验证。
充分利用已搭建的校企协同共育平台“项目、技术、人才、信息、资本”等创新要素，以信息所的项目任务或行企横向课题为载体，渐进提升高职学生的协同创新能力和就业创业能力，实现从应用技术蓝领到灰领、再到自主创业创未来的多层次复合型的技能型人才培养。解决了以下主要问题：如何提高行企参与度，构建高职学生就业创业能力的渐进提升与发展模型？基于上述模型，探讨如何培养学生协同意识、角色定位能力和协同沟通能力？如何对校企协同共育平台的思路、人才分层培养模式及绩效建模和评价？等。
在实践中，教师以信息所的各类工程类或应用技术服务类的项目为载体，鼓励高职学生全程参与到课题实施当中，使学生能够在参与科研实践和创新活动中与一线的科学家、工程师、技术员密切交流与协作，获得了与产业直接相关的工作经验和实践能力，提高了适应产业部门和岗位需求的工作能力，从而提升协同创新能力。总体策略上，拟采用技术路线与实施见图1。
3 取得的主要教学成果
创新型人才包括学术知识型和应用技术型，对于该校信息技术行业特色鲜明的高职院校而言，是以培养应用技能型创新人才为主，旨在培养学生的自主学习、创新思维和实践能力。在参与各类科技创作、电子设计与制作、信息组网与安全等职业技能竞赛过程中的各个环节，不仅可以提高学生的专业综合实践能力，还可提升学生的团队协作等素质。已初步取得的成效如下所述。
提升该校学生的高端行业就业率。由于信息所的项目和平台都较高，学生参与后，无论是对其个人协同创新能力还是其在未来就业的竞争中，都会增加较高的筹码，从而提高学生的就业率和就业质量。
依托一些优质的可操作性强的课题研究成果，孵化和指导高职学生进行自主创业，实现我国人口红利到人才红利的国家战略，预期会培育学生自主创业，成立自己的公司。
基于ACSI评价模型对校企共育平台进行绩效u价，并通过示例分析证明该模型具有一定普适性，从而指导职业院校在开展校企合作过程中有的放矢地进行改革探索。
学生的参与可以在一定的程度上解放教师项目工作时间和精力，使得教师能更好地从事日常教学工作，从而实现科研资源和教学资源的合理配置。
4 结语
协同创新共育人才平台的搭建过程，从本质上来说也是创新资源的重新优化配置过程。通过加强高职院校与科研机构、行业企业之间的深度合作，构建“政产学研用”的协同创新共育人才的培养模式。鉴于此，该文以信息所应用技术开放平台为项目任务载体，讨论了基于协同创新思想的高职学生协同创新能力和创业就业能力的培养；并对协同创新的建设思路、培养模式、运营机制及绩效评价模型等进行系统性地论述。该课题的实践探索，所取得的成果对于高职学生协同创新能力培养方案具有重要指导意义，拥有广泛的应用价值和社会意义。
参考文献
[1] Jin Minghua，Zhang Xue. Analysis and Assessment on Risks of Enterprise-customer Collaborative Innovation[C].Proc. of 2009 International Conference on Management and Service Science.
[2] 卢鑫，陆芸婷，郭森，等.以重点实验室开放技术平台为项目载体的高职学生协同创新能力培养[J].教育教学论坛，2015，11（45）：83-85.
家校合作共育未来范文2
这一年，我们有非常难得的机遇，振兴和加强初中成为整个上海教育关注的焦点，我认为，一旦我们没有能够把握机遇乘势而上，成为虹口区乃至上海市知名的品牌学校，那么我们将不仅愧对学校那么多前辈们的期待，而且，我们可能连学校未来的生存权都会葬送掉。所幸的是，我们全校教职员工齐心协力，靠我们自己，克服了并校引起的管理困难、克服了学生来源质量不尽理想的困难、克服了由来已久的财政困难、克服了学生人数过多引起的场地太小设施较差安全隐患过多的困难、克服了生源锐减招生困难和人员富余的困难，我们不仅没有被困难击垮，在一年的乐观情绪和充分的自信中，*学校反而一越而成为令整个上海教育界瞩目和震动的新兴学校，市委、市政府、市政协、市教委、区政府、区教育局领导先后亲临我校指导工作，一年中我们接待来自全国各地、上海各区县和兄弟学校教育代表团达47批。我校由一所被兄弟学校同情的学校一变为关注和争议的对象，成为令许多名校恐惧的竞争对手。一年中我校师生共获各类市区级奖项308人次，共213项，学校所获荣誉的数量和级别为办校以来之最。初三毕业年级完成预定的升学指标，小学一年级完成招生任务，生源数量和质量都是近年来最高的。学生和家长对学校的总满意率达78.66%，年投诉率共76起，小于千分之三。教职工对学校很满意和较满意率达97.56%。今年暑期学校克服了来自各方面的压力自筹资金150万用于第二期办学设施改造，进一步为师生提供良好的环境。今年也是我校创收最好的一年，学校年总收入达3399452元。今年也是教师福利待遇最好的一年，奖金福利达3729288.60元，含学校承担的四金1298654.82元。今年十二月中旬，由我校独立编撰的初中仿真练习题库共五册由出版社正式出版发行，我校还将承担三十二册的一课一练编撰任务，预计明年五月将面世，这一举措一方面打造了学校品牌，另一方面锻炼和培养了我校教师的命题能力，为这些教师成为*学校引以为豪的名师创造了条件。
今年年底，学校在近几年中首次实现财政赢余，为明年学校进一步振兴发展创造了较好的条件。今年区教育督导室对我校进行了督导检查，被评为优秀，全区共l2所学校被评为优秀。今年12月初，我校正式被区教育局认定为重点扶持的初中，将在未来三年内受到政府给予的特殊优惠政策，姚宗强副区长亲自联系我校。我相信，我校有正确的办学理念和战略决策，有全体教职工的敬业精神和创新精神，有政府的大力扶持，*学校一定有美好的未来，一定能成为上海名校。
总结一年来取得的成绩，我认为我们做对了三件事，这三件事却围绕着一个主题，即“坚持以校为本，走自主发展道路，确保学校的可持续发展”。我们做的三件事分别是，一、我们围绕办学理念以校为本作出符合校情的战略选择，我们的战略选择是****学年度的管理与合作年，*****学年度的学习与服务年，*****学年度的质量与创新年。在管理合作年中，我们初步建构了教育服务诚信体系，这一体系包含四个内容，1是作出质量承诺，2是制定质量管理制度，3是改革质量管理部门，4是建设校内人才市场。这四个内容中，我们已和五个年级的家长签订了质量承诺书，质量管理手册已进入全面实施阶段，信息室、开发室、主管室、质管室四大部门已独立开展工作，部门间的磨合已日趋成熟，校内第一次竞聘活动已顺利完成，竞聘上岗的教职工工作十分努力，团结协作风气日盛。正是通过管理与合作年，我校成功地完成合并任务，并成功地管理了64个班级，为今后其他学校的“关停并转”树立了典范。今年下半年的学习与服务年，是我校围绕为每个孩子创造美好未来的办学理念，初步完成教育以人为本的观念转变的关键一年，预计这一年中，将发生许多真实的思想观念冲突，我认为思想观念冲突是改革中必然的过程，我希望通过这一年的学习与争论，我校将形成教育服务观念，为下一学年的质量与创新年打下思想基础。二是我们努力实施民主管理，为学校中教职工的专业发展创造良好的制度环境。我们加强了校务公开工作，实施民主决策，改革了教代会制度，初步改变了学校管理方式，我相信，经过三到五年的努力，人性化、扁平化、同心圆式的现代民主管理模式一定会在*学校形成。三是我们在努力塑造学校文化，努力形成学校共同价值观体系。我们正在形成学校和教职工的真善美的三个世界，即求真的知识世界，向善的人际世界，美好的心灵世界。学校文化积淀是一个长期的任务，也许需要广大教职工一趣努力花费五至十年的时间才能初步形成。我们努力在做的三件事，已带动了学校可持续发展，我想*学校的崛起将不是偶然的，而是持久的。为了有效地带领这所学校成向成功，这一年中我个人做了以下几件事：1、我坚持读书学习，我认为校长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能领导这所学校不被激烈的竞争淘汰。我坚持不懈地吸取哲学、经济学、历史、教育、企业经营管理、文学艺术等方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地用自己的笔表达自己的思想，使读书、思考、写作成为我生命中不可缺少的习惯。2、我努力完成自己的角色转变，努力由教师转变成时代所需要的教育思想家、学校经营者，这一角色转变要求我做两件新的工作，一是学会传播、表达自己的教育思想，二是学会开拓市场，为学校争取更多的外部资源，我认为这两件新的工作更符合学校利益。为了做好这两件新工作，我几乎不参加各种各样的应景的应酬活动，放弃了许多休息的时间。3、我在努力使自己保持清醒。首先对自己的言行保持清醒，虽然我个人的成就和知名度为学校带来了一些收益，这所学校的无形资产在增值，使我心中充满个人价值得到实现后的喜悦，但是，我清醒地知道，是这所学校中每一个人的努力造就了我，如果我不能更努力地将学校命运与自己个人命运联系在一起，不能与这所学校荣侮辱与共的话，我的所谓名声也将会被轻易毁掉。第二，对这所学校的现状保持清醒，我清醒地意识到学校的办学行为与我们的理念之间存在着多么大的距离，我们才起步不久，如果我们不能每年有所进步，那么，我们的所谓名声也将不会长久。
家校合作共育未来范文3
【关键词】中职学校；机械专业；中德合作；特色教学
以“双元制”为主体的德国职业教育，被称为“二战”后德国经济腾飞的“秘密武器”，成就了“德国制造”的全球声誉，奠定了德国经济社会稳定发展的坚实基础。“双元制”职业教育深植于德国市场经济制度土壤中，以产教融合、校企合作、理实一体为手段，培养兼具完整职业行动能力和高度职业精神的优秀技术技能型人才。
为不断提升学校办学水平，加快国际合作办学步伐，更好的满足企业对高技能工人需求，笔者所在的学校于2013年10月与德国BBW教育集团合作，引进了德国双元制职业教育，学校机电、机械两个骨干专业的建设水平明显提升，取得了很好的办学效益。
一、学生在做中学，老师当教练员
从德国的教学方法来看，教师不再是知识的传播者、讲解者，而是学生学习的引导者、组织者、咨询者、帮助者、观察者。德国的教学方法能充分发挥学生的学习主动性，充分调动每一位学生的思维。教学以培养学生自主学习、独立思考问题为目标，教学过程从传统的以教师为中心变成了以学生为中心。
首届中德合作BBW培训班由机电132、机械132两个班级共80名同学组成。通过运用主持人教学法引导学生自己查资料分组讨论解决问题。他们是在做工的状态中学，有种认真干活的劲头，也愿意自己去探究，讲到知识点也经常会提出一些问题在这三年多的时间里，我明显感受到了学生们的变化，中德班的学生精神状态就跟别的专业不一样，中德班的学生就在一个偌大模拟仓储实训室内学习，没有黑板，身边就是跟他们专业息息相关的各类设备。在主干课程、专业基础课程、语言能力培养等方面注重吸取外方的经验，达到优势互补。课程教学由中、德教师共同承担。通过一年的培训，所有同学都通过考核，获得德方合格证书，并且每班有10位同学获得优秀学员称号。这些学生都感受到了自己在中德班的颇多收获。尤其是中德班的学生去参加省里、市里组织的叉车技能大赛时老练而有章法，取得的各项成绩更是普通班的同学难以想象的。
二、落地生根，以点带面
我校的中德合作项目一开始就得到了我市经济开发区的大力支持，开发区不断给予学校资金支持、组织区域内的企业参与项目。良好的合作基础加上先进的技能教学模式使中德项目充满了活力：多元化的教学设备、与企业的紧密合作，使得培养的人才高度符合企业要求；教学过程全面关注学生综合素质、团队合作能力、职业技能等方面的培养；理实一体项目化教学，极大激发学员兴趣；德方教师与中方教师共同指导，加速学员的发展；毕业学生将取得双证（中国大专学历证书、德国BBW教育集团培训证书）。以我校第二届中德班来说，共由80名通过考核的高职四年级学生组成，由2名德国外教和8名我校优秀的骨干教师组成教学团队。机械和机电专业学生正通过项目化的技能训练和德国式的教学环境熏陶，练就综合性的技能和养成严谨的工作态度，很快也将成为服务我市经济开发区外资企业的有生力量。
中职学校引进中德班，在自己学校教学改革中的同样具有示范引领的作用。对于中职学校的非中德合作班的机械专业的教师而言，同样可以按照这样的标准化来改造自己的教学，更重要的是引入先进的教学理念，运用更科学的教学方法，提升教学质量。对于中职学生而言，有了与中德班同学的对比后，其它班的同学们会在今后的学习、工作中学习中德班的优良作风，学习他们严谨、踏实的学习和工作态度，发扬工匠精神，争取不断提升理论知识和专业技能水平。
三、立足职业教育现状，期待发展新未来
职业教育是我国迅速发展并为我国国民经济作出重要贡献的教育类型。这种被定位于“以就业为导向”的教育，是为由于各种原因而选择职业教育的青年的未来而设定的，也为国家第二、第三产业的发展提供基层劳动者。职业教育不是淘汰式的教育。职业教育泽被千万家，它是为所有人创立的、在学习中获得自信、在社会上最终得到尊严的锻炼过程。职业教育大众化应有别于普通高等教育的精英化。职业教育是普众的，职业教育同样需要自信和尊严，而不是淘汰式的教育。
无与伦比的就业优势也是重中之重。职业教育以就业为核心，十分注重学生的动手能力。职业教育以就业为核心，广泛开展校企合作、工学结合，很多中职学校遵循“一年学基础、一年学专业、一年顶岗实习”的培养模式，十分注重学生的动手能力。此外，职业教育专业设置紧跟市场，学生毕业后进可升学，退能就业，选择灵活。普通高中与中等职业教育是两种不同类型的教育，两者同等重要，都是不可或缺的教育。职业教育以培养技能型人才为目标，更强调直接性和实践性。职业教育绝不是底线教育，一线的操作也是一门学问。在德国，职业教育的投入远大于普通教育，在整个教育领域占有十分重要的地位。未来的职业教育需要什么样的职业技能？现代化的职业教育应当培养出能应对未来变化性题，具备一定的社会责任感、环保意识，能为行业产品提供设计、能够献言献策的人。中德班的模式推广正是深化我国职业教育改革的正确路径，可以着力破解制约职业教育发展的瓶颈，促进职业教育工作上新水平、上大台阶。
综上所述，中德合作办学是当今世界全球化趋势的必然产物。通过合作办学，引进了境外的优质教育资源，包括办学理念、教学与管理方法，师资、专业与课程，以及先进的教学技术和手段，并以此产生许多新的、先进的新专业。通过中外合作办学，使我们可直接在更广领域、更高层次与世界教育发达国家进行交流与合作，使我们拓宽了视野，更新了观念，确立了面向世界的培养目标，加快了我国职业教育国际化的进程，提高了我国职业教育国际竞争力并培养出符合社会发展需求的复合型国际化人才。
参考文献：
家校合作共育未来范文4
阳春三月，春暖花开。万物复苏，草长莺飞，春日的美景令人陶醉。在密云县这片美丽富饶的京郊大地上，一所朝气蓬勃的美丽校园也正向人们勾勒着她绵延数里的美丽画卷――她，就是北京市密云县第三小学。在“以爱育爱，美美共美”的“爱・美”教育甘霖滋养下，这所诞生于1992年的年轻小学显得愈发美丽动人，愈加光芒四溢！
健康成长，培育心灵成长的港湾
一棵小树苗的茁壮成长，需要阳光、雨露、氧气等自然养料的恩泽滋养，更需要辛勤园丁的精心呵护。教育者正如园丁，致力于培育健康的“优质树苗”，而为了实现这一目标，密云三小把“健康自我”作为最核心、最根本的育人理念，一以贯之于治学、治校。
什么是“健康自我”呢？带着疑惑我们来到了密云三小，魏国民校长解释说：“‘健康自我’包括身体自我――健康发展能力;生活自我――生活打理能力;学业自我――学业发展能力;社会自我――公民责任能力。”
那么如何理解其中的“自我” 呢？魏国民校长进一步做出了阐释：“‘自我’即自体的认识，管理者根据对自体的感受体验和认识，以各种心理机制对自体内部各要素的关系以及自体与客体的关系进行协调，直接目的是平衡、整合、快乐，间接目的是获得生存、发展和幸福。健康自我在行为上表现出自主性，即自发、主动、自动、探索、投入、坚持、选择、协商和自我调节等特性，而在内心形成了对自体相对全面的感受和认识，并能以各种心理机制对自体内部的各要素的关系和自体与客体的关系进行协调，最终获得幸福的体验。”
健康自我有哪些表现？魏校长举例，有意义地生活;对世界持基本信任的态度;承认自己命运的特殊性并发挥自身特殊性的力量;有多彩的生活，能够为了自己的生活与不合理的规定做斗争，对自己形成丰富的认识，能处理好个人和家庭、学习与生活的关系;能够自己评价自己并对自己的评价略高于现实;能够表现出自主性――自发性、探索性、协商性、整合性等特性，这些都是健康自我的表现。
三小以培养能够健康成长、幸福生活、服务社会的人为己任，帮助孩子们确立正确的价值标准，并以此建立起良好的自我控制机制，使学生在未来纷杂的世界中找准自己的位置，不会迷失自己，进而能够承担责任，幸福自己，幸福社会。
会合理安排自己的生活吗？能和小伙伴融洽交往吗？能管理好自己的情绪吗？……这些看似平常的生活能力都是学校“健康自我”培养中“乐群”的缩影。学校以“健康自我”为学理依据，设计发展规划系统，从而围绕“健体 尚学 乐群 爱国”这一育人目标，开展“爱・美”教育，营造自由、自主的育人环境。点点滴滴融入日常校园生活中，却能够让学生从这里起航，变成享用一生的宝贵财富。
快乐学习，让课堂焕发生命活力
在传统课堂中，指令性目标，不利于学生生成求知欲望;知识点零散，不利于学生建构知识体系;孤立性状态，不利于学生碰撞思维火花……学生学习主动性缺失、互动性流失、生动性消失。怎样变革传统课堂，从根本上解决这些问题？
三小人勇于探索，开拓创新，扬长避短，力求建立以“主动、生动、互动”为内涵的“爱・美”课堂，即学校通俗而言的“三动”课堂。“谁还有补充？谁还有问题？谁能给我评价？”如果你以为这些循循善诱的提问是老师发出的，那可错了！这些都是学生在自主学习的交流讨论中主动地“接龙式”提出，极大地激发了学生学习的积极性，课堂上孩子们踊跃举手发言。瞧！一个小男孩高高地举起了右手――不过，不同于一般的五指伸展示意老师。他食指弯曲好似“？”，其他四指握拳。原来，这是三小独特的课堂调控手令之一，意思是他有疑惑要问呢！不仅如此，三小课堂手势语内涵丰富着呢――高举双手，两个食指交叉意味有不同意见表达;举起一只手闪闪摇晃，表明课堂上一次发言机会还没有;十指伸展，手腕交叉，则是表达“我要评价”……这些意义鲜明、生动活泼的手势语都是三小老师在课堂中的经验总结，不仅使每个学生享有自由表达的机会，还能够促进孩子们共同学习。别树一帜的举手示意法，收效甚好，起到了很好的课堂调控作用。
在密云三小的课堂上，教师、学生和教材都是主体。教师是主体，学生是主体，教材怎么也成了主体？魏国民校长如是说，在传统的认识论视角里，认识者是主体，认识的对象是客体。教材是被学生认识的对象，一直是作为客体出现在我们的视野中的。这样认识的结论就是：知识是可以被认识、被理解、被讲解、被接受的，结果就是产生了我们传统的填鸭式课堂教学方式。其实，所有的知识都是前人经验的总结，虽然写在书本里，但是那是有一个我们看不见的第三人在诉说，知识不是死的是活的！正是在这个意义上，我们说，教材是具有主体性的。教师、学生和教材之间体现了主体间性。这样的认识将导致我们的学习将是进入一场一场的对话，对话的过程就是知识探寻的过程，就是智慧启迪的过程，就是思维碰撞的过程，就是灵魂升华的过程。这也正是我们现在提倡的探究合作学习的实质。
这样的“三动”课堂，每一个学生都能够主动思考，思维在情境中逐渐深入，都能够大胆地表达自己的见解，这是原创的、真实的，也是创新的课堂。在互动、交流过程中，汲取大家的智慧，提炼生成、重新建构自己的理解，在快乐学习中，体味课堂焕发的生命活力，教学相长，而这恰是三小人的共同成长的快乐步伐。
美美共美，让每个孩子像花一样绽放美
我国著名的社会学家先生素有“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的十六字箴言，由此衍生开来，它的另一层含义是：我们每个人都有自己的天性和优势，这是属于我们的美的地方，可能与他人并不相同，教育应当是包容、浇灌这种“美”，让它最大限度地发展，从而帮助每一位学生找到属于自己的最好的未来，而不是试图用同一种“美”的标准去禁锢、束缚美的丰富多彩。
“以爱育爱，美美共美”是三小的校训，是三小人的共同价值追求，也是其文化核心。如何将“以爱育爱，美美共美”渗透到学校的一言一行、一草一木、一砖一瓦中去的呢？
在课堂生活中创造美 学校课程设置丰富多彩，手工、绘画、摄影……每周1小时，全校1200多名学生打破班级年级界限，参加自己喜欢的校本课程。“大走班”课程的实施，满足了学生全面发展、个性发展的需求，使孩子们爱上校本课程，也给予他们更充足的空间来“创造美”。教师把“教学中心”转变为学生的“主动学”，激发孩子们强烈的求知欲，挖掘学生潜力，激活创造力，使其徜徉在知识的海洋，尽情享受学习的乐趣。赋予知识以灵动美，在师生的共同演绎中创造美的共鸣。
在班级生活中传递美 学校的班队会、小干部选聘、班务管理等活动时时刻刻无不传递着美。走进三小的教室，每个班的班名、班徽、班训映入眼帘，浓厚的文化氛围环绕四周。在四（一）班的教室，文化墙上一个近似圆形的图案靓丽夺目：中间是远航的帆船，左半边月牙形环绕着“健体、尚学、乐群、爱国”八个大字，右半边月牙环绕着红、黄、紫、绿四色彩带。班长解释，“‘和谐班’的班名是全班38个同学围绕校训‘以爱育爱，美美共美’共同命名的;班徽寓意我们将从这里启程，四色彩带表明我们是四年级，也寓意着我们的未来色彩斑斓……”诚然，三小在学生班级活动的设计和实施中，始终流淌“以爱育爱，以美共美”的活泉净水。
在校园生活中展现美 三小处处都是爱，处处都是美。升旗仪式流露着庄重之美;课间操展示出体育之美;课前的师生问候诉说着中华礼仪之美;“我行我秀”展示活动彰显着孩子自信美;三小与冯家峪中心小学共同开展的访学活动体现着友谊美……这些美俨然已成为传达学校核心价值观的主要载体之一。给学生搭建展示的舞台，开展学生喜欢的系列主题活动，在学校生活中帮助学生传达美的信仰，在学生的心灵中播下“美”的种子，使孩子们在美的体验中茁壮成长。
学校倡导“以爱育爱，美美共美”，注重在校园内外的每一种物质元素中，注入美和爱的因子。卡通形象、笑脸墙、艺术长廊这些物质的元素，都成为“爱与美”的代言人，成为美的化身，在“无言”中实现“教化万方”。
爱校如家，共创和谐温暖大家庭
如果把一所学校比喻成一个家庭的话，这个家庭的父亲就是校长，母亲就是老师，孩子就是学生，魏国民校长说这就叫“归位”。
成长非一朝一夕之事，而在于潜移默化中，像母亲哺育孩子般日积月累，不仅要补给每日三餐，还得注意营养搭配，同时要关注孩子内心世界的成长。在校园生活中，三小正在营造一种安全自由、温馨的家园生活，让孩子们在这方净土上自由驰骋。学校每个班都建立了QQ群，“她不爱和我说学校的事，怎么问都不说。”“老师您感觉孩子开学后表现怎么样啊？”――家长们在班级QQ群里热切关注着自己的孩子，老师一一耐心解答。同时校园网成为家校沟通的良好平台，更为家长之间的交流提供方便，同学之间团结友善，家长之间结为好友，为孩子的健康成长保驾护航。王海荣副校长说，有的孩子之间的友谊也在家长中延续，每年寒暑假，有的同学以家庭为单位组团去旅游，从而增进了学生、家长、学校的感情。
家校合作共育未来范文5
大家下午好!
时光荏苒，岁月如梭。在这岁月更替、辞旧迎新的美好时刻，我校1100余名师生，欢聚一堂，共迎2012年元旦的到来。值此，我谨代表渤海中学校委会向各位嘉宾和全校师生表示新春的祝福，祝大家节日快乐、合家幸福、万事如意!
在即将过去的XX年，我们高举绿色教育旗帜强力推进素质教育，学校保持了良好的发展势头。一年来，全校上下以敢为人先、事竟一流的精神，拼搏进娶无私奉献，用行动演绎着生命的精彩，用智慧书写着学校的辉煌，我们实实在在地感受到了学校的变化，感受到了作为渤海人的自豪。我们整修了操场，新建了下水道，硬化了路面，校园树更绿了、路更平了、校园更美了;我们装修了报告厅，布置了师德展室，提升了学校的办学品味;我们购进了50台电脑，装备了微机室，学生享受了现代科技带来的快乐;我们为每个教师更换了办公桌椅，改善了教师办公条件，为北侧办公室增加了暖气片，封闭了窗户，驱走了严寒，让教师在办公室有家的温暖，改变了过去一到冬季教师往南大转移的状况;我们实现了网络增容，每个办公室一台电脑，方便了教师网络备课，教师不出办公室就可以知天下;我们布置了走廊文化，走廊文化与教室文化交相辉映，做到了每面墙都说话，学生于无声中受教育，耳濡目染中受启迪;我们规范了跑操，实现了八路纵队近距离跑，学生队伍整齐、步伐矫舰士气高昂、口号响亮，已成为学校一道风景;我们宿舍实行了名片式管理，明确了责任追究，加强了两休秩序整顿，提高了休息质量;我们与济阳竞业园学校合作，把我县“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式与竞业园学校的高效教学模式有机融合，实现了小组合作学习的新突破，全体同学都感受到了合作带来的快乐，学习成绩有了明显的进步，我们课堂教学改革得到了县教研室的认可。
家校合作共育未来范文6
我校在区文教局正确领导下，将安全教育放在学校工作首位，对学校实行全方位安全监控管理，楼梯、厕所、校门等，在下课和学生出入高峰时都有老师监守，严防踩踏事故发生。同时加强警校联系，邀请高铁站警官进校园进行安全、法制知识讲座，对学生推行常态化安全教育工作。通过我们的努力，我校安全事故率为零。
本学期我校的教学工作紧张而有序，整个教学活动呈现良性发展。我校积极参与教研室举办的各种教学教研活动，同时学校内部积极组织教学评比和互助活动。认真做好常规，严格执行听评课制度。针对新任教师培养问题，积极创造外出学习机会，校内开展一对一帮扶工作，以老带新、共同进步。
本学期我校积极推进“名著进课堂”活动，同时还启动了“经典伴我光明一生”为主题的国学经典进校园活动。开设了国学经典校本课程，创编了“弟子规”韵律操。区艺术节我校选送的舞蹈节目和六一文艺汇演也是以国学经典《弟子规》为核心内容而设计。每天固定时间，在校级家委会微信群和班级群中由家长轮流诵读经典并进行互动，实现以经典为媒，学校教育延伸到了家庭教育，搭建共育平台，促进家校合作。
我校还搭建了“让世界因我而美丽”正能量德育平台，感恩、梦想、养习、文明礼仪等各种活动在该平台上一一展开。同时还确定儿童歌曲《让世界因我而美丽》作为我校的校歌。孩子们每天伴着欢快而有力量的《成长之歌》快乐踏入校园。“让世界因我而美丽”不仅是学校的口号，更是我们为之奋斗的动力。这个平台本学期末我校获得了区级“文明校园”的荣誉称号。
虽然我校取得一些成绩，但是我们还存在着一些问题：
1、在本学期期末考试中，我校虽然拔得头筹，但我们并不具备绝对实力，我校大部分老教师目前面临教育瓶颈，教学活动缺乏活力和创新。年轻教师缺乏有力量的学科带头人引领。
2、家长对学校教育低配合、高要求，正确家教意识薄弱。
3、学校的文体力量过于薄弱。
总结过去，展望未来，下学期我们将继续努力：
1、一如既往狠抓安全教育工作
2、积极参与各种教学教研活动，努力提高老师们的教育教学水平，创建高效课堂。
3、为老师搭建学习和成长的平台，打开教育视野、注入活力。
4、继续推进名著进课堂和经典进校园活动。
5、加大文体力量的投入。
6、建立家校共育体系，让学校和家庭为孩子的成长保驾护航。
7、“让世界因我而美丽”正能量德育平台继续指导我校的德育工作。充分挖掘此平台的潜力，并依托此平台，增开“感恩”校本课程和“我的梦想”校本课程。
