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电工电子实训教程范文1
电子信息工程的教学工作是具有难度的教学工作，因为这项课程是基于计算机技术发展而成的，所以课本的理论知识并不能帮助学生有更好的学习效果。只有通过大量的实践的教学才能提高学生的技能，做到真正掌握职业技能，就要在社会实践的教学工作上不断的进步，采取能够推进电子信息工程实训教学的措施
关键词：
电子信息；实训教学；措施分析
电子信息工程专业教育是一个基于信息化最新技术实现的是一个技术形式，在技术的管理上，需要多种知识技能的混合和创新。电子信息工程的教学中一个重要的组成部分是电脑编程的教学。而这也是电子信息工程实训的主要教学内容。
1电子信息工程的概念
电子信息工程就是针对于电子信息技术的发展进行创新或者重新组合形成的新的技术。是基于计算机信息网络的一项研发工程，在表面上看起来非常的不明所以，但是我们现在所享有的科技信息成果，所使用的电脑手机的软件都是电子信息工程的成果，所以电子信息工程有着虚拟性的特点，同时它也有实用性的特点。再去电子信息工程的专业上，其主要的课程有计算机语言；逻辑设计；电子电路设计；语言信号处理等。这些课程，都是和传统的教育脱节的，需要实训来进行教育和讲解。在实训过程中最重要的就是对于计算机的实际操作，在计算机的实际操作中教学内容主要分为两个阶段，第一个阶段是就对于计算机语言的认识阶段，学生要从零开始，逐渐明白计算机想要表达的情况，第二阶段就是编辑工作，采用计算机语言编辑代码，编写软件工作，让信息化面向更多的方面。有些时候，电子信息工程专业会从软件工作拓展到硬件的工作上，因为有时硬件和软件是离不开的，硬件服务与软件，多数情况下硬件是基于软件开发的，但是另一方面，基于硬件开发的也是常见的，比如逐渐被大家认识的VR（虚拟现实技术）就是基于硬件后进行软件开发的，但是想实现大规模的量产产品，就必须先做好软件开发的准备，否则的生产和售后环节上就会出现严重的质量问题。而有些电子信息技术要求更高，需要实现电子逻辑的自行运算和创造，这就需要大量的条件模拟才是实现，在设备的管理中可能会出现电子语音助手，识别语言，识别的文字能力。
2实训项目的总体思路
电子信息工程的实训最好的效果就是小组独立完成一个实训项目，在小组实训的过程中一个项目中可能分为很多结构和运营方案。在电子工程的实训工作中，一般分为两个方面，第一位上层的软件部分，另一种硬件的处理，在软件的开采中，如果数据独立开发，因此就会形成独立的硬件开发形式，比如在上世纪的一些独立的游戏设备，一个游戏机上只有一个游戏，同时游戏机设计独特，只能运行这一种游戏，这就是典型的封闭式硬件软件结合的方式设计方式，这种设计的思路在我国的一些特殊机械设备上使用非常多，没有统一的技术规格，好处是结构不会出现坠余但是缺点在于设备的浪费。另一种实训的整体思路是基于已知平台上进行创作和分析，这也是电子信息工程的主要战场。电子信息工程的实训中让学生自己建立一个平台，然后根据平台制作硬件，在利用平台开发软件，测试硬件的使用情况。这对于学生来说难度极大，但是不排除有些优秀的学生能够完成，但是多数的学生是做不到独立或者仅几个人的团队研发平台的，所以直接采用原来稳定平台的思路是非常重要的。我们一直的信息平台有DOS、WINDOWS、JAVA等，这些都是手机和个人电脑最常用的软件之一，在电子信息教学过程中，代码的编写能够看出一个人的技术水平，但是另一方面电子技术的代码分析也是信息工程的基础。一个掌握了基本代码的学生每月的工作一般在8K左右，这在毕业生中几乎是最高的存在，但是编写代码这一工作就需要不断的实践才能成长，天赋只占有很小的一个比例，代码工作需要长期的积累和编写。
3上层控制软件设计
完成了硬件电路的设计和制作，接下来是软件部分的设计。软件分为虚拟信号发生器的软面板以及语音信号处理两个部分。虚拟信号发生器软面板采用虚拟仪器专用开发平台LabWindows/CVI设计完成，编程语言是C语言，对于电子信息工程专业的学生来说，该软件较容易上手并掌握。
3.1分步骤学习LabWindows/CVI软件
为了让学生能够在短时间内完成虚拟信号发生器上层控制软件的设计，我们仍然按照分模块、分步骤的方法对学生进行指导。第1步：创建一个简单面板。通过该步骤，让学生了解基于LabWin-dows/CVI进行程序设计的工程创建过程，整个工程由面板文件、源文件、头文件等组成。第2步：设计一个简易信号发生器。通过该步骤，让学生初步了解CVI里专用库函数的查找及调用方法。第3步：设计一个配置串口的小程序。通过该步骤，让学生了解串口的编程方法。第4步：设计一个文件读写的小程序。通过该步骤，建立语音识别模块与虚拟信号发生器控制面板之间联系的通道。
3.2虚拟信号发生器控制面板设计
完成以上几个独立的功能模块后，学生对CVI软件的编程方法有了一定了解，接下来是将各模块整合为虚拟信号发生器上层控制软件。该软件的基本功能有以下两点：一是可以通过手动控制产生方波、锯齿波、三角波、正弦波四种波形，每选定一种波形，就在波形显示区显示该信号，同时向单片机系统发送控制命令。二是可以通过语音控制产生四种波形，语音识别正确后，将波形序号存储在一个文本文件中，由上层控制软件读取该文本文件。软件界面左侧为串口参数配置部分。信号产生模式分为“手动控制”和“语音控制”两种，选择“手动控制”时，根据下方的滑动条选择波形类别。选择“语音控制”时，将读取语音信号处理后生成的文本文件，根据文件中存放的波形序号值选择波形类别。信号显示区下方有三个按钮，“产生信号”按钮的功能是在“信号显示”区显示波形信号，同时向单片机系统发送控制命令产生实际波形。
4语音信号处理
语音信号处理部分基于Matlab平台，采用上位机PC机录制用户语音命令，通过提取语音命令的美尔倒谱系数为特征，采用动态时间规整算法进行识别，将识别结果存入文档后，通过读取识别结果，依据识别结果产生相应的虚拟波形，同时把识别结果送至单片机产生实际波形。
5结论
本次综合实训历时90个学时，以设计并实现一个语音控制的虚拟信号发生器为模型，其特点在于每一阶段的工作教师都按照分步骤、分模块的方法指导学生逐步完成。让学生在硬件设计、软件设计、调试和定位错误等方面都得到一定程度的锻炼和提高。可以说，综合实训在学生的本科教学阶段起到了一个承上启下的作用。
参考文献：
[1]徐慧敏.关于电子信息工程的现代化技术探讨[J].信息与电脑(理论版)，2016(5).
[2]赵伟豪.对电子信息工程发展过程中存在的问题与对策探讨[J].通讯世界，2016(8).
电工电子实训教程范文2
关键词：电工电子；实训教学
经过几年的电工电子实训教学，现对如何上好电工电子实训课程有几点想法如下：
一、讲做相结合，提高教学效果
我们在进行电工电子实训前一定要先给学生介绍要使用的实验设备，如果我们在介绍各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体教学学生就能容易理解内容，而且还能开拓学生的思维，加深对仪器设备的理解，培养学生的观察能力和思维能力，同时现场演示一下仪器设备的使用方法，使学生更直接地了解这些仪器，教学效果如何，关键是要看能否提高学生的实训积极性，能否提高实训教学的效果。我们应该恰当地使用多媒体，更好地为电工电子实训教学服务
二、在实训中培养学生的探究能力
有些实训内容比较抽象不便直接讲解，那么老师在教学中就边演示边讲解激发学生的学习兴趣，使学生积极地动脑筋。在实训中，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，从而使增加学生解决问题的信心。比如：在做普通二极管的识别与检测时，从表面看二极管的极性可直接识别，它的正负都标在外壳上，当然也可用万用表测出其极性。那么首先强调二极管内部的结构是具有PN结的，利用这一结构特性测正负，当正向电压导通时，它的电阻就比较小；反之不导通，反向电阻就比较大。那么如何利用这一特点并借助于万用表来判别二极管质量的好坏呢？我们应该引导学生设计实验的方案，最后根据实验现象，发现测的的两个电阻的阻值一个比较小，一个为无穷大，二极管的正反向阻值相差越大越好，两者相差越大说明二极管的单向导电性越好，如果二极管的正反向阻值很相近，表明管子内部已短路，若正反向阻值都很大，表明管子内部已断路，不能使用，并且能找出不好的原因以及万用表用哪个量程最好。很多学生经过亲自动手实验，感到有一定的成就感，这样的话他们就会对实验课比较感兴趣。
三、创造条件调动学生的兴趣
实训教学的目的是培养学生的动手能力和创新能力，在实训教学过程中，实行实训室开放管理，保证设备完好率，学生随到随用，让学生独立进行实验或者是分组进行实验，能培养学生的独立性、自主性、合作精神，但是在实训教学过程中，我们却发现有一定的安全问题，比如在日光灯管实验和电动机正反转实验中，短路现象和实验台的报警声时常出现，以至于实验不能顺利地进行下去，有个别学生甚至不敢打开电源或错接电源，而对这种现象，在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们鼓励学生大胆动手，尽量完成实验任务。高等学校的学生毕竟已经成年了，让他们自己多动手多操作，这样才能锻炼他们的动手实践能力。
四、注重实训过程的管理
学生来上实训课是希望在实训课程中学到一些他想学的知识或是对他有一定帮助的知识。那么在他来学习的时候，他在某些方面的知识肯定是不够充分，因此，我们在实训教学过程中，在不违反实训室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实训过程中出现错误和存在一些问题，同时，当问题出现时，往往能促使学生继续思考，能让学生自己去评价或全面思考自己的实训情况。当然，我们要在必要的时候给予适当的指导。只有遇到了问题，我们才能去解决，相对于能顺利地完成实训课程，达到实训目的学生，那么在实验过程中发现问题又及时解决问题的学生，则更有机会学习到有用的知识和解决问题的方法。如果学生在实训过程中出现了问题，就马上阻止学生进一步动手，这样就会失去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰的习惯，让学生的思维受到了限制
五、实训总结与自我评价
本实训课程结束后，教师对学生实训情况进行评价，同时让学生总结自己的实训情况，在实训过程中遇到的一些问题，以及如何去解决这些问题，也可以让他们进行分组讨论自已的实训情况，相互交流，感到在实训中他们在相关知识方面有不少的收获，最后老师进行一个完整的总结，来肯定他们的成绩，让学生感到有一定的成就感！
总之，实训教学确实是一门实践性很强的教学，教师在上课前就要经过巧妙的教学设计加上充实的实训课，把理论教学和实践教学接合起来，给学生创造一个良好的学习环境，学生通过自已的动手操作后，要想达到相当的技术标准的要求，必须教、学、练相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极参与教学，经常进行自我总结，让学生不但懂操作、会操作，而且更善于创新，为拓宽高等职业教育发展道路做出努力，培养出大量的技能型的合格人才。
参考文献：
[1]肖看，尹仕，严国萍.创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2010，（4）：79-82.
[2]王俭等.重视过程质量的电子电路类设计实验[J].实验室研究与探索，2009，（11）：131-133.
[3]朱文胜 赵斯军.维修电工技能实训教程.苏州大学出版社.高等职业教育规划教材.2006.
电工电子实训教程范文3
【关键词】电子电工实训 教学管理水平
电子电工实训课教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电子电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实训教学来完成。
一、电子电工实训的教学方法
1.根据实训对象调整实训教学内容。高一的电子实训内容一般以简单，趣味为主，比如说做一些流水灯、闪光灯等电路，主要是培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；而高二的实训内容相对难一点，要自己根据电路来设计组装电路，重点培养学生的分析设计，仪器仪表使用的能力。
2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路，采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在实训报告上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数；实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。
3.注重基本技能的训练，电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。电子电工实训课程有精心准备的一整套实训工具，通过指导教师的演示操作，使学生们了解各种工具的基本用途，掌握其基本操作方法。为了避免枯燥，积极开发校本教程，去网上购买一些有趣味的套件，比如流水灯电路、声控开关、音乐开关等等，这一教学环节的增加不仅活跃了实训课堂，增加了焊接练习的趣味性，而且还熟悉了各种工具的运用。
二、实施有效的教学管理
为了达到培养应用型技术人才的目的，我们的做法严格把握实训的四个环节。
1.实训前的准备。为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生排队进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高管理自己的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。从家用电器的使用，联系身边日常生活中用电常识，既提高兴趣，又达到了授课的目的。授课既有重点的讲解，又留有余地，让学生认真思考。给予一定时间预习，强调自学与讲授相结合，使学生很快进入角色。
2.实训中的指导。采用“集体示范指导”为主和“个别单独指导”为辅，为了培养学生具有创新精神和实践能力，强调严格训练。以提高动手能力为主，采取少讲多练的形式，点到为止，启发思维。对每一项训练内容做到勤巡视、多检查、把好关。 在实训别要强调学生职业素养的培养，比如工具的摆放必须统一一致，操作习惯必须严格安全规范。
以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索一下，然后，带着问题听老师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。由此，让学生熟练地掌握使用电烙铁焊接的基本功。
实训内容的综合训练。制作一台电子产品――收音机。学生对此制作过程抱有极大兴趣，但对于刚开始接触实训的学生来讲，它的线路还是比较复杂，确实有一定的难度，但对学生综合能力的训练是有益的。尤其是收音机的调试，需要耐心细致地查找线路、检测、排除故障，的确是一种很好的综合素质训练，既培养了独立思考、理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，又培养了严谨的科学态度。制作完毕后，学生非常兴奋，拿着自己亲手做的收音机非常有成就感
3.实训后的考核。结合严格实训的内容严格考核，采取“A、B、C、D、”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师检查实训产品综合评定成绩。考核标准如下：平时表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；实训成绩（40%）；实训报告（20%）。
4.实训后的小结。一方面，实训结束后，教师填写《7S评分表》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《7S评分表》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。另外一方面，实训结束后要求学生整理好实训台，摆放好工具，严格按照7S的要求做好卫生保洁等其他问题。从而使职校培养的学生不仅能掌握良好的技能，而且能培养他们的职业素养。
电子电工实训作为中职学校实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其在中职教学中的重要性是不言而喻的，但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。
【参考文献】
电工电子实训教程范文4
关键词：项目教学法；整合教材；反思；教学效果
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0246-01
笔者一直从事技工学校电工专业课程的实训教学工作，在教学中主要采用的教学方法是项目教学法。下面以《普通线路电梯的调试》教学为例，就项目教学法如何应用在电工专业课程的教学，谈谈笔者的体会和感受。
一、整合教材，学生参与准备教具
本项目的选题并非来源于教材，因此，笔者决定从学生的实际出发，整合实训项目。本着“基于工作过程”的课程观，即把专业能力构建于一个完整的工作过程，以项目为引导，任务来驱动，通过行动而学习，笔者选择和序化了教学内容。学生代表采购回元器件后，进入项目的重点：电路图识读、画布局图、元器件清点识别检测与成型、继电器布局、接线制作与检测、电路调试、故障排除，功能实现，然后利用通电试运行巩固原理、产品展示与质量评价。注重了方法能力目标（可持续发展能力：工作方法、学习方法）、社会能力目标（职业道德与职业素养）、个人能力目标（自信心、责任心）、专业能力目标（电工产品的装配调试能力）等四大能力的培养与提高，这些能力的培养既符合当今社会机电行业对电工专业学生的要求，也符合中等职业教育的改革与发展，更有利于激发学生的学习兴趣，在“做中学”和“做中教”，学生动手能力得以很大的提高，专业技能得以展示。
二、教师引导，学生主导，分工合作
本项目笔者利用普通电梯图片、实物导入新课，要求学生在实训中领会“项目就是产品”，学生明确实训目标，反思以前的实训项目中哪些方面做得不够好；教师解读任务书后，由9个小组每组任意选派一名学生（共9人）上台按照教师要求合作演示样品普通电梯的功能，而后学生根据任务书进行读图、检测、布局、制作、调试、故障检测、质量评价、评后感想。本项目充分应用了实训室的各仪器设备（多媒体、电工实训台、万用表、电梯训练装置等），教学效果好：学生兴趣浓，参与度高，教学目标（能力培养）较好达到。为了便于实训操作，课前安排学生从普通电梯样品8个按钮处分别用细长导线并联接出8个按键，并编好号，果然，操作方便，演示效果明显。学生在电路的检测和调试中，用时较长，但每小组的三个成员能分工合作，完成测试，做好记录。对检测中出现的故障基本能找到故障部位，予以排除。每组的三个成员笔者都按好中差精心搭配，利用帮带的方法，课前先点拨动手优秀的学生，再让优秀的学生辅导动手能力不强的学生，可以让学生在一个规定的时间内基本完成每个子项目的实训内容。这种方式让老师能更好地控制课堂和巡回指导，而且同龄人教同龄人，学生很容易接受，还方便在讨论中进步，增进了同学之间的友谊。
三、反思存在的问题和不足
本项目是按照课程表每次2课时进行，学生时间把握不够好，熟练程度不一，制作进度不一，动手能力不强的学生依赖性较强，学生对电路的检测、调试、排除故障用时较长，展示作品时质量评价不够到位、语言表达能力还需要在不断的训练中加强。
本课程在实施项目教学法的过程中，需要购买项目实训中用到的电工产品元器件，专业课教师必须提前做好计划，笔者感觉到在开学后由专业课教师或班主任收实训费有一定的难度，这样不便于实训项目的开展。另外，笔者在广东某知名企业教学实践时，企业人事经理说过：一味强调学生扎实的专业技能，培养成为企业生产一线“全能员（物料员、装配工、焊接工、调试工、检验员、维修工）”，而不把企业的7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）管理理念，企业文化融入教学中，学生的职业素养、职业道德达不到企业要求，用人单位是不愿意接受的。笔者认为：7S管理理念，不仅要渗透给学生，教师每个人也都要达成共识，老师、学生都成为7S的传播者，例如：教师上课、办公、开会、乃至就餐完毕，每人随手把自己坐过的凳子搬回原位，仅仅举手之劳，在离开教室、办公室、会场、餐厅时，映入眼帘的凳子不再是乱七八糟的模样，而是整齐有序的摆放，而且给打扫卫生的人减轻了不少工作量。
实践证明：教师在电工专业课采用项目教学法非常合适，创设“理实一体化”教学模式，充分体现“做中学”和“做中教”。笔者建议中等职来教育在今后对于适合采用项目教学法的专业课其教材都选用项目教程。学生能在项目教学中体验学习的快乐，掌握就业的技能，收获成功的喜悦。
参考文献：
[1]刘灿涛.基于虚拟仪器的电工教学实验.实验室研究与探索，2012年第5期.
电工电子实训教程范文5
关键词：仿真； 实训； 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-123-002
虚拟仿真技术在教育教学中的应用，给课程改革注入了新鲜的血液，逐渐被越来越多的专家、学者所接受。虚拟仿真实训室采用软硬件结合、功能模块重组配置的方式是增加教学平台适用性和实验技术可扩展性的有效手段，有助于培养学生的动手能力和创新精神;虚拟仿真实训室强大的网络功能有助于革新传统的教学模式，推动实训课程远程教育的发展。作为一项未来普及化近几年在国内新兴的技术，研究构建适合虚拟仿真技术特点的教学模式，使教学过程达到最优化，显得尤为重要。笔者根据教学中的实际应用与经验，以《电子线路》课程为例，从学时安排、教学流程、课题整合三方面探索总结引入虚拟仿真技术后实践教学模式的变化。
一、教学学时的重新分配
1．传统的学科本位课程模式，以学科为中心，以传授知识为主要目的，具有严密有序的教学程序
其课时分配参考表如下：（《电子线路》陈其纯主编高等教育出版社2006年4月第2版）
内容 理论 实验 机动 总计
课时数 138 34 14 186
从表中观察，理论与实践结合明显失衡，课程过分强调知识的系统性和完整性，偏重于知识内在的逻辑系统，不利于学生关键能力和职业实践能力的培养，难以达到熟练的技能。
2.《江苏省职业教育课程改革行动计划》规定，探索构建以为能力本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系
新课改提出后，学校电子专业中专班采用《新编电子技术项目教程》（李传珊主编电子工业出版社2007年8月）教材，其课时参考表如下：
内容 理论 实践 机动 总计
课时数 92 86 4 182
从表中可看出，课程中实践与理论设制平分秋色，突出能力为本位，体现实践主线，通过项目化、模块化的课程实现理实一体，项目引领、任务驱动的教学方式，有利于培养学生的技能水平和专业能力。但学校的实际情况是电子实训室严重不足，以及实践操作中会出现难以预测的故障浪费了大量的时间，难以按质按量地完成既定的教学任务。
3．教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用……
充分发挥信息技术的优势……”基于以上观点，虚拟仿真等信息技术在电子专业课程中得以充分应用，虚拟仿真实训融入课程的各个项目和小节，难以分割。其课时如下：（参考《电子技术仿真与实训》赵玉菊主编电子工业出版社2009年6月）
内容 仿真实践与理论 机动 总计
课时数 100 10 110
教学过程最优化的两个标准分别是时间标准和效率标准，利用虚拟仿真技术进行设计、仿真，大大地缩短了学时，有效地体现了以上两个标准。
二、教学流程的重新设计
1．传统的实践教学手段落后、方法单一，常常采用的都是“三步法”，一是集中上课，二是教师示范，三是学生模仿制作
学生非常机械地焊接、插件、调试，能认知一些元器件，掌握一些焊接技能，但缺乏对学生的综合应用能力和创新能力的培养。这同时也导致学生认为电子工艺实习太容易或者太枯燥乏味，因此对实习兴趣索然。而且由于自身能力水平的差异和实践场地时间的限制，遇到电路调试或故障，很多学生都不愿意动脑思考，所以实践效果并不尽如人意。
2．针对现实的实践教学效果，需要教师转变思想，引入新鲜的科学的教学方法，合理地重新规划教学流程
虚拟仿真技术的应用，打破了传统教学的流程，势必要求制定出新的教学模式以适应发展的需要。课程内容排序要坚决遵循工作过程，要着眼于蕴含在动态行动体系之中的隐性实践知识的生成与构建，要符合人的认知心理顺序。根据建构主义理论和教学设计理论的有关知识，虚拟仿真技术可建立以下两个教学模式：实验教学模式（先做1~2次实物实验，学生有了形象体验后再做虚拟实验）和虚拟实验教学模式（先进行虚拟实验再做实物实验）。
笔者在实际教学过程中，采用研究型课程的模式，摒弃了先前那种在固定线路板上跟着老师做的呆板形式，采用“虚实结合式”教学流程，按“认识实物虚拟仿真实验总结现象学习理论实物制作调制电路评价反馈”组织课堂活动。仅以《简单直流稳压电源的制作与检测》为例，笔者先让学生观察二极管实物，认识二极管。设计仿真实验《二极管单向导电性》，根据现象学生自己就能总出二极管的单向导电性。设计仿真实验《整流电路》《滤波电路》《硅二极管稳压电路》，让学生对比虚拟示波器输入输出波形总结整流、滤波、稳压电路的作用，并设计可能出现的各种故障，观察结果，使抽象的理论变得一目了然。当原理都条理清晰，再焊接制作简单的直流稳压电源，就显得很简单了。
众所周知，心理学赤瑞特拉研究表明，采用不同的教学方式呈现之时，其效果的差异是很大的，对不同感官进行刺激，所达到的记忆效果不同。利用虚拟仿真技术，采用“做中学”的教学方式，训练分步进行，先接触简单的任务，然后是复杂的任务，直到形成合适的行为系统。循序渐进的教学过程，符合学生的认识规律。
三、基于仿真技术的课程整合
1．整合的必要性
传统的实物实训存在严重的实训工位不足、实训教师不足、实训器材不足等现象。在实习过程中会产生较为严重的环境污染，与现在提倡的低碳环保有一定的偏差。由于生源素质的差异，学生在实训过程中易损坏仪器仪表等器件，造成巨大的资源浪费。仪器设备磨损厉害老化严重，常常跟不上课程的更新。实物器件离散性大，参数易受温度影响造成误差。鉴于上述种种现象，电子专业课在迫切地呼唤仿真技术与课程的整合。
2．整合的途径
在新课程背景下，学科教学与虚拟技术的整合实际上就是在学科的教学过程中，在先进的教育思想和理论的指导下，把虚拟仿真技术作为学生自主学习的信知工具、激励工具与教学环境创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，进而达到培养学生创新精神与实践能力的目标【6】整合要以学生的认识活动为本，以虚拟仿真技术克服学生认知困难为目标，要以教学活动的规律和特点为本，以运用虚拟仿真实现教学整体优化为目标，要以虚拟仿真技术的开发，应用为本，以运用多种沟通机制促进教学活动改革与发展为目标。要达到以上目标，首先学校要提供满足教师“教”和学生“学”的硬件环境：多媒体教室和计算机网络教室，以及相应的软件资源。再次教师要提高教育理论修养水平，具有新的教学理念和丰富的教学经验，掌握虚拟技术的教学功能特点，学习相关软件，并充分利用可共享的资源，开发创作将课程学习内容和虚拟仿真技术有机地融合在一起，让仿真技术不再仅是辅助教学的手段，而成为学习内容或教学内容的有机组成部分，从而达到和谐统一。
3．整合的意义
整合丰富了课程资源，促进了教材的现代化和多样化，将学习者带入自主学习的教学情境中，给予每个学生平等参与教学活动的机会。学生亲自操作，在主动参与学习中获得体验，培养了学生积极参与、不断探索的创新精神和科学的研究方法及终身学习的态度和能力。尊重和支持学生在学习活动中对学习方式、学习策略、学习方法的选择，并对学习结果及时给予评价，提高学生的综合水平，促进学生智能水平和信息素养的提高。
整合促使教师信息能力水平增强，备课方式发生变化。教师可以突破课堂教学的封闭性，将教材的内容进行自主选择和重组，制订出适合不同水平学生的各层次的教学目标和要求。把传统教学中优势的理论、行为、方法策略继承下来，在新课改理论下以虚拟技术创新教学活动的规律和特点，以便更有效地促进学生的学习和发展，优化课堂教学过程。
参考文献：
[1]朱敏，张际平.虚拟实验室及其教学应用.实验室研究与探索，2006年5月第5期第25卷
[2]周如俊.职业教育课程改革的演变·推变·嬗变——对当前职业教育课程改革历程的综述.江苏教育2011年7~8月
[3]岑盈盈，杨志卫.电工电子实习教学的改革与实践.浙江科技学院学报，第18卷第1期，2006年3月
[4]周新源.职业学校课程改革推进策略探究.江苏教育2010.5
电工电子实训教程范文6
本文针对现在高职院校内机电类专业对于学生的电子技术课程的培养目标，并且结合学校内的实际情况，对校内的电子技术课程进行多年的教学方式上的实践与探索，结合学校内的实际情况，对学生的现状进行部结，加强教学一体化的思路，将传统的知识讲授向边实践边学习进行转化。增强学生的课堂上的教学效果。
关键词:
高职高专;机电专业;项目式教学
一、项目式教学方法、手段及实验条件的改革
我们可以在高职院校的课堂中采用“项目式理论实践一体化”的教学方式，在教学进行的时候，需要我们对于其进行“项目任务提出→项目分析→串讲或提供相关理论知识点→项目实施→实践考核”5个步骤进行教学，我们根据其课程中的具体内容进行教学方法的实施，对于课程中一些有用的内容进行价值上的体现，向学生强调知识内容的掌握与实践动手能力是同等重要的，应该将彼此进行相互间的渗透，对学生的积极性进行有效的调动，使得学生可以更好的对知识点进行掌握，并且可以对于电子技术课程中的工程技术问题进行判断、分析、解决。在进行教学时，应该根据教学时的内容，进行其学习内容的理念经与实训相结合，这样可以在电子实验室中进行其课程的学习，根据学校内的现实情况，我们将电子实验室分类，一类是理论学习区域，一类是实践学习区域，学生可以拥有一套自已的进行实践操作的工具。我们可以将原有的两节为一个单元的课程内容，改为四节课联合的方式进行，这样我们就可以在教学的过程中使用理念经与实践相互进行结合的方式进行，这样可以保证教师在教学时间上的安排，将理论与实践相结合，这样可以有效的对教学的效率与效果进行保证。
二、教学内容的改革
我们通过进行双元制的教学方式，让其成为进行教学时的参考，并且根据学校的实际实验情况进行与现实的结合，在选择了合适的课题以及对教学计划确定以后，对于电子技术课程中所有的课题进行教学环节的掌握，我们将大的课题内容进行划分，结合我们的教学计划，其内容的设置上应该是从易到难进行，将理论与实践进行结合，我们可以将总的教学课题分拆为不同的模块，分解项目如下:项目一:对于电子技术课程中的基本原件与测量仪表进行使用方式的讲解。对电子技术课程中的常用电阻、电感、电容等元器件进行实物与图片形式与测量工具进行结合，让学生可以更快的进行掌握，让学生对其特性与测量的方式进行使用范围的熟悉与掌握。项目二:电子技术课程中最为重要的就是焊接工技术，所以在进行课程的教授时老师应该根据相关的手段对焊接中所使用的各种工具向学生进行展示，对于电子技术中所涉及的各种焊接的工具的结构与原理以及相关的使用方法进行介绍。让学生进行实际操作的方式。在进行焊接工艺的课程时，对于其中的工艺要求学生进行掌握，对于其可能在工作中所出现的不同问题进行相关的办法的掌握，保证学生可以对此进行理解。对于课堂上对于相关的产品的进行制作时的成功率进行保证。教师要保证学生的课堂中对于各种的元器件可以有一定的认识，对于相关的仪表的使用也进行了了解、对于焊接的方式也有了一定的掌握，这样我们可以通过将以经成功拆分好的相关单元乾宅地其展开式的教学方式。我们可以将其内的电路拆分为以下的子项目:项目三:对二极管以及对集成的直流稳压电源进行制作;项目四:对三级管进行辨识，制作音频放大电路输入级;项目五:制作反馈、单频放大电路、运放的电路集成中间级;项目六:制作功率与单频的放大电路输出数字电路部分:简易数显式电容计的制作及调试;项目七:对于门电路的知识进行综合的分析与详细的介绍，并且相互进行结合，根据相关的芯片对于电容计超量程指示电路进行构建。以上这些具体的内容，就是我们对电子技术课程中的基本内容进行了涵盖，对电子技术的内容进行了系统的介绍，并且对于电子技术课程中所涉及的典型元件我们进行了测试，我们可以对项目所用的元件进行使用，这样可以有效的控制我们进行实践的成本控制，我们也可以在进行教学的过程中，将现在流行的物联网技术进行结合，对新型的传感器与新型的电子元器件的特性进行介绍，并且对于其未来的发展方向进行讲解，对学教学内容的前沿性进行保证。在每次课上的实践单元内学生都可以进行实践操作，这样可增强学生的学习热情，学生也可以提高自身对于问题的处理与解决的能力，对于相关的课程理论与课堂中的实践内容进行结合，对教学的效果进行良好的促进。
三、教材的改革
在我们进行教学中最为重要的就是教材，我们传统的高职高专机电类的电子技术课程的教材多是以理论分析为主，实践动手能力为辅进行授课的。我们如果想要配合项目式的教学方法，那么就必须进行校内教材的编辑，这样才能将电子技术课程中的理论与实践课程相互进行有效的结合，在教学的过程中可以发现问题处理问题解决问题，在多年的实践过程中可以将经验进行总结，对内容进行完善，这样可以使得项目教学的方法得到有效的推广，为其实现提供一定的传播基础。
四、结束语
根据我们对上面的研究得知，高职高专院校对于机电类电子技术课程的实施可以有效的对教学的效果进行提升，学生对于教学内容的接受程度也可以有效的进行提高，并且学生的学习兴趣也不断的得到激发。可以增强学生对于元器件，仪器与仪表的识别与认识过程，增强学生的动手能力与对相关的电子技术的教学内容上的了解，具有一定的教学效果。所以我们应该在高职院校内对此教学的方式与方法进行完善，可以进一步的提高教学上的质量。电子技术课程是一门理论与实践进行相互结合的课程，不能对传统的教学方式进行否定，也不能只进行实践教学，理论与实践是一个有机的整体。所以项目式的教学方法是现在高职院内进行教学中的一种新型的教学手段，可以进行实验，这样可以进一步的提高高职院校对于专业课程的教授效果。
作者：王建民 单位：宜春职业技术学院
［参考文献］
［1］王志伟．电子技术项目式教程［M］．北京:北京大学出版社，2010:1－3．
［2］李怀甫．电工电子技术基础［M］．北京:机械工业出版社，2006:124－132．
［3］金惠平．模拟电子技术实训教程［M］．北京:科学出版社，2003:38－45．
