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体育的教学重点范文1
为了改变这一状况，国家也采取各种措施，比如：提高初中生中招考试体育考试的比重等。做为学校是否更应该静下来思考一下，怎么做才能解决孩子的这一问题？我是一名体育教师，从教近二十年，深切的了解体育活动对学生的影响，更感觉有责任替学生呼吁一下，发表一下自己的看法---体育活动才是学校教学工作的重中之重。
近几年流行这样一句话：想让孩子聪明吗？那就让他运动吧！据西班牙《世界报》近日报道，对所有人而言，“生命在于运动”都是一句耳熟能详的格言。在当今社会中，体育运动是一种备受推崇的健身方式，但人们在谈到健身时通常只考虑到身体健康， 而忽略了心理和头脑健康。实际上，不论多么轻微的运动都能让人们的头脑变得更加聪明。在运动的同时，不但调动了身体各部位的肌肉，还引发了一系列的脑部活动。在这一过程中，运动可以刺激大脑进行正常运转，帮助人们保持头脑健康，同时提高智力水平。
人们在运动时会做出各种动作，身体各部位都会被调动起来。肌肉负责实现这些动作，而大脑则必须对这些动作进行控制。只有大脑发出指令，身体各个部位才能做出不同动作。运动使大脑处于兴奋状态而大脑在不断使用的过程中也会变得更加聪明。可以说运动不但可以调动肌肉，还可以启动大脑的各项功能。体育运动其实比人们过去所了解的更加有益于健康。一场大汗淋漓的运动过后，人们促进的不但是身体健康，还有头脑的聪明。
运动医学和运动心理学研究发现：人在运动时大脑会释放出一种能引起精神愉快的物质——内啡肽，内啡肽分泌越多，人的愉、放松干就越强。经常从事体育运动能显著的松弛人的紧张感，改善人的自我感觉，消除失望。并且，运动的时间越长内啡肽分泌越多，这就是那些经常运动的孩子，什么时候都显得有精神，心情比较愉快的原因。
另外，体育运动的激烈和艰辛，是学生必须承受一定的生理负荷和心理负荷，即能磨练人的意志，又能克服掉“懒惰”的毛病。而这一过程要求学生必须意志坚强、刻苦锻炼，付出努力和汗水，而当他通过自己的不懈努力达到了提高，则会为自己的成功而高兴，下一个目标则是通过更大的努力去超越别人。从而树立战胜一切困难的勇气和自信。因此，通过学校的体育活动能培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、果断勇敢，持之以恒的优良意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。
当教师的都知道：我们在教学过程中不但要教书，更重要的是还要育人，就是要注意学生人格的培养，那么我们怎样去教学生，怎样去讲？这是困扰所有教师的一个心结。就让我们来组织一场班级篮球赛吧，学生通过努力，取得了胜利，喜悦之余，我们只需要提醒学生：“通过这场比赛，大家已经学到了很多东西：一、你们有了坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志 ；二、你们知道了做任何事都要遵守规则，按规则办事，不然会受到惩罚的；三、我们的胜利是通过所有包括啦啦队在内同学团结协作、努力拼搏得来的；四、你学会了如何尊重别人，比如尊重裁判、尊重对手。所有这些品质，都是你们将来走向社会的宝贵财富。”在一场班级篮球比赛中，我们教给了学生有可能几年都无法理解的东西。
我从教这二十来年来，有十几年是在送毕业班。由于近几年初中中招加入了体育考试，初三的要更多的参加体育锻炼，在锻炼过程中我发现：体育锻炼是对文化课有促进的，不光是以上所说的作用，更主要的是：在锻炼的过程中，学生在学习上的压力和疲劳都得到了很好的释放和缓解，在接下来的学习中，他反应加快，效率更高。在2012年焦作市初中生体育考试中，我们许衡实验学校的体育成绩高居焦作市第一名，结果在文化课考试中，我们也是雄踞焦作市第一名。其中一个体育成绩最好的班级，全班50个学生，考上焦作市重点中学的有近30名。这在焦作市社会上起到了不小的震动作用。
学校多组织丰富多彩的体育活动，不但对学生有促进，而且对学校的管理也有很大帮组。学生对学习产生厌烦的心理一般有以下原因：一 学习的压力过大而无处减缓和释放。二学生当中不乏那些有特长的孩子，急于表现而没有门路，只知一味的让他学习，同时，大家看到的只是他的缺点，而看不到他的优点，久而久之，便会缺乏自信，更不愿学习。从而破罐子破摔，无事生非，成为学校管理上的难点和“钉子户”。而在各种体育活动中，教师和学生之间、学生和学生之间更容易交流，无形增加了班级的凝聚力，对班级管理是很有帮组的。
体育的教学重点范文2
游戏在小学体育教学中具有举足轻重的作用，无论在体育课还是在体育活动中，游戏都是重要的内容之一，它是小学体育课的基本教材。游戏能促进学生的全面发展，能促进学生非智力因素的发展。在教学过程中，如果能让学生体会到快乐，即使再累，学生也能饶有兴趣参与到体育课的学习中来。在小学体育教学中，如何体现学生的主体地位，激发学生的兴趣，提高学生的积极性呢？下面，我就根据自己的经验进行阐述。
一、游戏的选择要能体现学生的主体地位
新课标下的小学体育教学，要生动有活力，要能体现学生的主体地位。而在现有的条件下，光靠器材的运用是不够的，我们要选择更适合学生及教学内容的游戏进行体育教学。
如在水平三阶段的弯道跑教学中，教师在课的开始就以各种带有弯道跑的图形来吸引学生，并带领学生绕着场地进行准备活动，让学生在课的开始就对绕圈跑有初步的体会，为本课重点内容的教学作好铺垫。学生完成热身跑与准备活动后，穿插过渡小游戏绕球比快，设计此环节能较好地帮助学生体会到直线跑和绕线跑的不同点和相同点的区别，并逐步引导学生认识到弯道跑时身体必须要向内稍倾斜这一动作要领，同时引导出本课的教学内容。接着，教师在教学中让学生通过直线跑和绕圈跑，体验上体、手臂、脚步动作有什么区别，同时通过体会不同速度，感受身体姿势及通过弯道时脚的发力变化。最后以绕8字跑为主要教学手段，学生在练习中总结出很多不同的学练方法，充分发挥了自己的想象力，并设计出独特的场景，使练习弯道跑更有趣，不仅使教学效果得到了提高，而且学生的主体地位也得到了充分体现。
二、游戏的选择要能激发学生的学习兴趣
游戏是由许多实际活动所组成，在游戏的选择过程中要有针对性，要从学生的兴趣出发，要能把学生掌握动作技能体现出来。所以，教学中为学生创设一个具有本土特色的游戏，更能贴近学生，更能激发学生的学习兴趣。
如在篮球教学中，通过一人运两球、活动篮筐、投篮晋级等游戏，将篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入游戏。
又如在障碍跑教学中，教师鼓励学生根据老师提供的障碍物，按照自己的能力兴趣自行设计障碍物的摆放，自定高度和宽度，并经小组研究确定方案后再进行练习……在活动中充分利用体育游戏让学生优化组合，进行选择和创新，使体育教学成为了学生自己的活动，培养了学生的体育锻炼意识，提高了学生的学习兴趣。
三、游戏的选择要能提高学生的积极性和主动性
小学生的年龄特征决定了他们在游戏时喜欢带着角色参与到游戏中，同样的活动，有角色的活动更能提高学生的学习兴趣。性格内向的孩子在运动中常会表现出活动不积极，但是他们对游戏的关注度很高，因此，教师在集体游戏和区域游戏时可采用竞技游戏方法来提高学生的参与热情，从而提高体育教学的有效性。
体育游戏要提高学生的学习积极性和主动性，必须在创编和实施方面要新颖有趣，要多变，以更多、更新颖、更有意义的形式出现在学生的面前，以达到事半功倍的效果。如在跳跃课中，往常的教学是让学生成四路纵队，听到哨声后依次学练，他们感到很枯燥。而在新的教学中，教师为学生设计了跳房子的游戏，学生来到场地后，会眼前一亮，兴趣高涨，学练时气氛不再枯燥，他们主动参与的热情和运动积极性都得到了提高。
体育的教学重点范文3
体能指运动员的基本运动能力,是运动员竞技能力的重要构成部分,包括身体形态、机能、素质三部分。体能训练是提高竞技能力和运动成绩的可靠保证。经过合理科学的体能训练,对青少年的速度、力量、耐力、柔韧和灵敏素质的提高会有很大提高。在体育课程和训练中更加重视体能能力的训练,并获得显着训练效果。应根据自身条件,在青少年生长发育的适龄阶段,发展其欠缺或需要的相应体能素质练习,例如柔韧性、灵敏性,力量和速度等,作为训练重点,可以有效提高青少年的自我身体素质,为最大限度挖掘其运动潜力打下坚实基础,所以“五点训练垫”对提高中学生参与运动的积极性,发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质具有重要的作用。
二、点训练垫练习方法
点训练垫(Dot Drill Mat)又叫“五点训练垫”或“五点垫”,其设计简单、材质轻巧、携带方便,受场地限制较小,是现代体能训练的重要辅器械。即使在没有专业器材的情况下利用普通布垫、塑料垫或自主画点设计等也可以解决器材问题。“点训练垫”体能训练方法千变万化、设计新颖、有趣,富有挑战性和竞争性,对提高中学生参与运动的积极性,发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质具有重要的作用。
下面介绍几种“点训练垫”的练习方法:
(一)下肢练习(Lower Body Drills)
1.单向开合双足跳前后移动
练习目的:发展踝关节力量和动作速率。
练习方法及要领:
(1)正对五点垫站立,两脚开立站于底端两点,双脚跟抬起,前脚掌着地,上体略向前倾,膝盖微曲。
(2)底端两点:分腿一足一点同时踏点;中间一点:并腿两足同时踏点;顶端两点:分腿一足一点同时踏点。移动方向为:“底端点-中间点-顶端点-中间点-底端点”单向前后循环跳点。
(3)两手臂屈肘,小臂上抬,收于体侧,配合呼吸,双臂随双足跳动前后同时摆动。
(4)跳跃时由慢到快,尽可能减少双足与地面接触的时间(图1)。
注意:根据练习者的身体素质情况,增减练习难易度。
2.单向并腿双足跳前后移动
练习目的:发展跳踝关节力量及小腿肌肉快速收缩能力。
练习方法及要领:
(1)正对五点垫站立,两脚并拢站于底端任意一点,双脚跟抬起,前脚掌着地,上体略向前倾,膝盖微曲。
(2)两腿并拢,快速逐个跳点;移动方向为:“底端点1-中间点-顶端点1-顶端点2-中间点-底端点2”顺时针或逆时针循环跳点。
(3)两手臂屈肘,小臂上抬,收于体侧,配合呼吸,双臂随双足跳动前后同时摆动。
(4)上体保持正直,尽可能减少双足与地面接触的时间(图2)。
拓展练习:侧向并腿双足跳,屈腿双足跳,直腿双足跳。
3.单向单足跳前后移动
练习目的:单足支撑在不同方向移动时的灵活性和平衡力。
练习方法及要领:
(1)以右足为例,正对五点垫单足站立,脚跟抬起,前脚掌着地,上体略向前倾,膝盖微曲。左腿屈膝上抬收于体侧。
(2)单足依次向前逐个跳点,移动方向为:“底端点1-中间点-顶端点1-顶端点2-中间点-底端点2”顺时针或逆时针循环跳点。
(3)两手臂屈肘,小臂上抬,配合呼吸,双臂随单足跳动前后同时摆动(图3)。
注意:动作节奏,维持身体平衡,前后移动重心跟进。
拓展练习:正向小碎步前后移训练,变速单向单足跳前后移动。
4.双向开合双足跳前后移动
练习目的:发展踝关节动作速度和移动灵敏性。
练习方法:
(1)正对五点垫站立,脚跟抬起,前脚掌着地分开站在底端两点,上体略向前倾,膝盖微曲。
(2)双足依次逐个跳点,移动方向为:“底端点-中间点-顶端点-顶端点-中间点-底端点”,低端两点一足一点同时跳点,中间点两足并拢同时跳点,顶端两点一足一点同时跳点。
(3)跳至顶端点时转体180度反方向重复(图4)。
(4)依次循环折返练习。
关键点:前脚掌着地,转身转髋迅速,配合呼吸,动作节奏逐渐加快。
3.双臂交替快推练习
练习目的:发展双臂快速交替灵活性和完成动作的协调性,提高腕关节肌肉力量。
练习方法及要领:
(1)正对训练垫成俯卧支撑、双脚双手开立与肩同宽,两臂微曲分别支撑在底端两点。
(2)双臂依次发力支撑跳跃左右各点,中间点为共用点,配合重心前后左右移动。
(3)下肢脚尖点地保持固定点不动(图7)。
关键点:身体保持适合高度,双臂逐渐加快速度,不要低头,维持重心变化。
拓展练习:双脚站高位进行练习。
(三)游戏组合(Games)
点训练垫还可以安排相应的游戏组合练习,充分调动青少年学生的积极性,使学生在娱乐和比赛的氛围中发展青少年的身体素质。试举一例:“接力赛跑”游戏规则与方法:将5张训练垫纵形排成一排,平整的放在地上。将学生分成人数相等的两队。每组同学以规定动作下肢跳点,跳至终点,然后以俯身换成上肢跳点的规定动作从终点返回,与下一组同学拍手接力完成游戏,依次类推,直至最后一组同学完成。用时短的一组为胜。游戏中保持教师规定动作的完成质量。
现代体能训练形式方法多种多样,本文介绍的五点训练垫训练法也是现代体能训练中的一种,五点训练垫设计简单、材质轻巧、携带方便,受场地限制较小,是现代体能训练的重要辅器械。训练方法多样、新颖、有趣,富有竞争性,是适合更多学生练习的和易于被青少年学生接受的体能训练形式和方法,从中学生身心发展特点出发提高中学生参与运动的积极性,发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质,可以有效的改造适宜的年龄阶段青少年的身体形态,提高身体机能,发展身体素质,为青少年以后的长期的从事体育运动和训练打下坚实基础。还可以在体育课堂中传承与创新体育游戏,丰富课程内容,使之成为提高教学质量、丰富学生课余体育活动内容、增强学生体质的有效工具。
参考文献:
[1]姜瑞华.青少年运动员体能训练研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2008(1).42-43.
体育的教学重点范文4
关键词：中等职业学校； 体育教学； 特点
一、中等职业学校体育教学的特点
1.任务的双重性
任务的双重性是指既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要完成各种专业所需要的身体素质和专业必须的技术，技能的教学。这一点就区别与普通高中的体育教学。也就是说大纲的教学内容与各种专业的体育教学两者促进，互为补充。即专业素质的提高与技术的掌握有利于大纲的理解。对大纲教材的理解与掌握又促进专业技术的巩固和提高。所以，体育教学必须实行双轨走路，只有这样才能适应中等专业学校教育的发展和社会的需要。
2.内容的针对性
内容的针对性是指根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容，方法及手段。
首先，是针对专业特点将大纲的内容适当的删减，增加符合专业特点的内容。
其次，将大纲教材引向专业化。如学前教育专业培养的目是做幼儿教师，所以在传授大纲内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习。先让他们沿直线跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增强活力，激发了兴趣，又调节了运动量。使学生不仅掌握跑的基本技术，又要掌握根据幼儿身心特点进行教学的方法。
3.量的合理性
量的合理性是指合理的安排运动量与课的时间分配等。首先是在运动量的安排上，要考虑到中等职业学校学生的活动量（运动量）远远地超过了普通高中学生。因此应特别注意教学实习、生产实习、活动量与运动负荷的关系。如果与普通高中学生的运动量一样是不够的，因而应加大强度，逐级增加运动负荷，使身体适应学习、实习和工作的需要。
其次是一课时时间的分配问题。即大纲内容与专业技术及专业所需身体素质的学习、训练各占一定比例。只有这样才能完成中等职业学校体育教学的双重任务，才能体现出中等职业学校体育教学的特点。
4.传授知识的科学性
传授知识的科学性是指向学生传授正确、有效、科学体育基础知识及锻炼身体的方法和手段。
由于中等职业学校教学任务的双重性与量的合理性所决定，传授知识要少而精，准确扎实，使知识适用于社会与专业发展的需要，同时培养提高学生自我锻炼的自觉性和终身锻炼的习惯，教会学生先进的、科学的、行之有效的锻炼身体的方法。
5.实践的实用性
实践的实用性是指体育教学的内容选择要符合专业特点，适用于未来工作岗位的需要，即经济又适用。由于中等职业学校体育教学除了学习必要的大纲知识外，更重要的对学生进行职业技术，技能的训练。通过在校的二、三年学习以后，掌握一定的专业知识及专项身体素质，马上上岗便可顶岗工作，速见成效。因此在整个教学中，必须抓住专业特点，全面提高身素质和专业技术技能，达到学用结合。
二、体育教学与专业特点相结合的必要性
1.中等职业学校培养的目标是为社会所需培养出各类合格的专业技术人才。要想实现和完成职业教育的目的、任务，就必须要求体育教学与专业特点相结合。
2.体育教学与专业特点相结合，是搞好中等职业学校体育教学、完成体育教学双重任务的有效途径。
3.体育教学与专业特点相结合，是提高学校群体工作成绩的重要手段。
我校是普通中等职业学校，开设了二十多个专业。根据各专业及学生身心特点等进行教学，从中得到很大启示。由于在教学中加强专业身体素质的训练，使学生的达标成绩逐年提高。同时，社会信息反馈良好，深受用人单位赞扬。这些毕业生在社会各单位即是生产能手，又是文体活动骨干。
实践表明，中等职业学校的体育教学与专业特点相结合是势在必行。
4.体育教学与专业特点相结合是树立学生专业思想与终身锻炼思想的有效方法。
中等职业学校学生毕业后直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能，将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以在校阶段要重点培养学生全面身体素质的锻炼和及时加强专业技术技能的学习，树立一日获得，终生受益的思想，养成终身锻炼的习惯，以适应社会发展的需要。
三、在体育教学中教师应该注意的几个问题与要求
1.教师必须有献身于职业技术教育的精神，树立正确的职业观，用自己的行为引导学生全面正确地认识自己将要从事的专业，有坚定的信念和满腔的热情。要使学生树立远大的理想与终生的锻炼的自觉性，还要帮助学生树立和培养良好是职业体育道德观。
2.教师本身职业技术知识水平和能力要与中等职业学校体育教学相适应。
体育教师不但要熟练地掌握大纲知识，而且还要加强学习职业本身技术与理论，掌握其基本知识、技术、技能，提高业务能力，这样才能适应飞速发展的职业教育的要求才能使学生到准确、实用、科学、新鲜有效的专业知识。
3.要求教师要认真分析、研究并掌握各专业的特点，了解学生实际情况与身心特点，做到有的放矢，将专业特点同教学有机地结合起来。
4.要求教师根据教学特点、学生身心特点等安排好教学内容、教学方法以及运动负荷等。
体育的教学重点范文5
【关键词】高中体育 看法
一、培养学生终身体育的意识
中学体育教材内容基本上是按竞技体育的编排体系进行的，不少项目在技术难度或场地器材上难以体现面向全体学生；开设的科目繁多而课时少，受考核项目结构和数量的制约，教学实践只有借用选用教材的教学时数，才能完成教学任务，导致非考核项目和选用教材无课时授课，甚至有的学生把体育课上成了达标课或应试课；而且教材内容陈旧，简单重复，对于如何健身、如何保健等方面的知识安排不够。教学上把重点放在达标上，放在运动技术的掌握上，而把如何健身的方法放在从属地位，仍然保留着运动技术传授教学，教学中只注重运动技术的掌握和身体外部行为表现，教师讲解运动技术、示范，讲解动作要点、难点，然后为掌握动作采取各种教学措施来指导和纠正动作，学生动作掌握了，教学任务也似乎完成了。
终身体育是学生步入社会后所面临的一个贯穿一生的自发自主的教育过程，因为人的一生绝大部分时间是在没有教师指导、没有组织的指导下，独立自觉地从事体育锻炼。人们根据自己的工作性质与职业特点，根据自己处于不同年龄阶段上的身心特点与健康状况，根据自己所处的环境和客观条件，选择体育锻炼内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。根据这一特点，终身体育教育思想要求学校体育教学应注重培养学生的体育兴趣、习惯和独立锻炼的能力。随着九年义务教育的实施和高校的定额招生，部分学生在完成中学课程后将步入社会，所以中学体育教学应该把以运动技术教学、体质教学为主导的教学思想转向掌握健身知识、锻炼方法上来，培养学生的体育意识、独立锻炼能力、坚持锻炼的习惯，为终身体育教学奠定坚实的基础。
二、建立合作学习模式
合作学习是上世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与体系。合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。在我国，学者们则认为合作学习是现代教学方式的一种具体体现，是通过参与者相互协作、交流、沟通、分享，达到互补、互动和双赢的学习方式。在体育教学的合作学习中，学生根据各自的特长进行交流，以达到优势互补，进而提高体育学习能力的目的。合作学习是国家基础课程改革强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革的一个亮点，也是广大中小学教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式之一。高中体育教学为适应新的形势，充分学习和借鉴其他学科中合作学习的经验。合作学习的效果在很大程度上取决于教师的有效调控。脱离了教师的指导，合作学习有可能会演变成散漫的自由谈论，降低了教学的效率和质量。因此，在进行合作学习时，教师不可以成为课堂上的“隐形人”，而要付出很多努力，积极发挥其主导作用。教师应根据运动项目的特点和教学目标合理指导合作学习。因为每个学生的技术水平、身体素质、技能情况有所差异，况且不同的教材有各自不同的特点，所以教师要将全班学生进行合理分组搭配，并指定或让学生推选小组长，再由小组长根据需要确定本组练习的角色分工。
三、培养学生个性
体育的教学重点范文6
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康发展为目的，有鲜明的教育意义的现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中小学生的喜爱，特别在小学的体育游戏教学中，占有十分重要的地位。本文针对小学体育游戏教学中某些问题加以探讨，为小学体育游戏的教学提供一些参考性意见。
二、研究结果与分析
（一）体育游戏教学中师生角色定位的变化
1.传统体育游戏中师生角色的定位
在传统的小学体育游戏教学中，始终是以教师为主体，教材为重点，小学生主体作用不明显。尤其在课堂教学上，大多采用教师讲解为主，学生练习、复习为辅，学生学习的主动性和创造性得不到很好的发挥。这种传统的“注入式”的教学方式，一方面过分的压抑了学生的情绪，整个体育游戏教学过程中，学生一直处于被动、消极的地位，导致学生的自我表现能力和个性的抑制；另一方面过多的注重对教法的研究而忽视了对学生学法的探讨，致使教法、学法的目的作用不明确，在一定程度上影响了教学的效果。
（二）体育游戏教学情境的创设
1.根据学生特征设计游戏项目
学校在进行体育教育时应始终坚持“健康第一、终身体育”的指导思想。为了培养学生的体育素养，体育教师要在课堂教学中积极引导，激发学生参与体育运动的热情与兴趣。因此，在设定教学任务、选择游戏项目时，教师应根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目。例如，对于小学一、二年级的孩子来说，应该选用踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，培养学生的活动兴趣；对于中、高年级的学生，可以选用球类游戏，发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。
2.生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂情境
和谐的师生关系是双赢的关系。不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲述，使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。
三、体育游戏中教学方法的运用
（一）采用 “互动式”的体育游戏教学方法
“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起”。对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能结成了两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。
（二）采用“音乐式”的体育游戏教学方法
在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使小学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。
四、运用游戏进行体育教学应注意的问题
在小学体育教学中运用体育游戏可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但是游戏的运用也应注意合理性，本人认为运用游戏进行体育教学中应注意以下问题：
（一）选择内容、制订规则要具有针对性
体育教师在选择教学内容、制订游戏规则时，应根据学生年龄特征、密切结合教材内容，设计出科学、合理的游戏内容，以保证在符合学生身心发展的基础上让学生得到最大限度的发展，并促使学生在游戏中获得思维能力的发散，提高其创新意识。
（二）游戏的组织过程要科学与合理
在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易、循序渐进的发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，掌握他们的运动密度及运动量。
（三）注意游戏过程的组织性和纪律性
教师要注重保持游戏的组织性与纪律性，有些游戏操作起来容易打乱秩序、造成混乱。特别是分组之后进行的球类、投掷类游戏，如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。
（四）重视游戏结束后的总结评价
当游戏已经取得预期效果后，应立即停止。而且结束后，教师对游戏活动要进行评价，评价要做出公平、公正，对于胜利者要提出表扬和肯定，对于失败者应给予鼓励和激励，还要观察学生的身体及情绪变化，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的温暖。
