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声学知识范文1
和声学作为一门目前全国高等艺术院校音乐本、专科的公共必修课程，它难教、难学，已基本成为全国音乐专业广大师生的共识。现仅凭我微薄的工作经验，做如下总结：
（一）教师讲解过程中存在的问题
1.和声学教学容易与实践相脱离，教师在教授过程中很难把和声的音响感觉交给学生，同样学生对于所讲解的内容也缺乏相应的感知度。
2.和声课是一门技术理论课，相对于一些其他的音乐技能课来说，比较枯燥，课堂效果很难生动活泼。
3.教学知识点很零散，但是教学内容本身又具有很强的连续性，这就使得教师很难把握整个教学过程的系统性和全面性。
（二）学生学习过程中存在的问题
1.和声规则上，尤其是后期经常存在着不绝对化，在学习过程中经常会遇到诸如：一般不要那样，偶尔可以这样；这样可以，那样也可以；这样较好，那样更好；最好怎样的较为宽泛的要求和规则。学生对其中的尺度很难把握。
2.教材中的范例，多为交响或协奏作品，对于初学者，因难度较小，范围较窄，还可用钢琴进行音响效果上的印证，而后期和声学内容还需要在乐队中真正感受和弦的色彩以及和弦连接时的张力。但学生基本没有这样的条件。
3.中国的学生，尤其是接触专业西方音乐较少的幼儿师范的专科学生，对于在欧洲大小调体系基础上建立起来的和声学，缺少感性的积累，很难将理论和实际音响结合起来。
4.很多学生对和声学这门学科学习意义的认识还不够，觉得对于自己的专业帮助不大，因此学习起来也不够积极，加之理论课本身的枯燥性，就更少有学生愿意耐下性子来钻研了。
针对以上和声学课程中教与学存在的问题，总的来说，我认为既要教师提高教学水平，积极引导学生；也要学生充分发挥其主观能动性，变被动学习为主动学习。具体的探索，我总结有以下几点，望批评指正。
（一）目前的和声学课程都是集中在某一学期的某一个具体的时间段集中学习的，学生的学习是点而非面，再加上音乐的学习本身是一个累积和实践的过程，所以在之前较为简单的乐理和视唱练耳教学中就应该加入和声学内容，如：在乐理和弦和调式等章节中加入简单的和弦类型和连接等不涉及外音的基本规则，也可在视唱环节中加入多声部训练，是学生尽早的养成能够在多声部中纵向以及横向上都具备良好听觉的习惯，在练耳上也不能因为是专科学生就降低难度要求，即使不能完全正确的听记处和弦，但是长期的听觉训练对于学生在和弦性质上的把握也是有很大的帮助的。同时，在条件允许的情况下，教师除了使用钢琴，也可借助一些多媒体手段，帮助学生在音响方面更加全方位的感知和声。
（二）学生对于知识掌握的好坏与作业也是息息相关的，因此批改作业也是这其中较为关键的环节，这不仅不能帮助学生订正错误，可能更大程度上反倒增加了学生的困惑。尤其是在和声学学习的初期，学生不能判断自己和声配置的对错与好坏，就更需要教师的现场指导。教师在对于学生所犯错误应在课堂上给予最直接的指导，也可让学生之间相互批改。让学生明白对方的错误也是自己应该避免的，从而加深印象。
（三）针对每章节中知识点比较散、学生难以掌握的问题，教师应力争使这些知识点更加条理化、系统化。每一章节都不要独立的教学，而应该在旧知识的回顾中提示新的知识点，或者在新知识的学习中巩固旧的和声内容。
（四）针对学生学习兴趣不强的问题，首先教师要强调和声学习的重要性，并将其与以后的工作实践联系起来，幼师的毕业生以后都要在幼儿园或小学从事音乐教学工作，儿歌教唱是必不可少的教学内容，如果没有一定的和声功底是没有办法进行儿歌钢琴伴奏的，其次，教师也要在讲解的过程中，保证深入浅出的同时，应调用各种手段尽量增加这门课的趣味性。不能将和声学的课堂变成教师的“一言堂”。尤其是在训练手段上，不能仅仅是一味的做题，而是还要同时加强音乐音响的积累，以及大量分析乐队、钢琴作品中的和声现象。这样比做题更能使学生直观、立体的感受和声。
（五）对于学生自身而言，首先要树立学习和声的信心，其次要多问，同时在学习方法上要注意不要把各门课程割裂开来。各个专业的学生在专业学习中要注意到其中的和声现象。这也是学习和声一种非常有效的补充手段。最后，也是最关键的是需要有锲而不舍、刻苦钻研的学习精神。理论的研究都是比较枯燥的。和声学习不能三天打鱼两天晒网，需要踏踏实实地一步一步去进行。
和声学的教学和创新是一个长期的系统工程，当然在师专类学校也是整个音乐教学过程中一个必不可少的重要组成部分，只有教师从实际出发，讲解尽量简洁、清晰、系统；学生学习积极、认真、主动，双管齐下。才能在一定程度上实现和声教学的阶段性成功。
参考文献：
[1]薛素洁.《对高师和声教学现状的几点思考》选自《黄河
之声》2009年第14期
[2]李虻.《高师和声教学的现状与思考》选自《音乐探索》
2003年第2期
声学知识范文2
【关键词】汽车音响；视唱练耳；教学；探讨
我国经济飞速发展，汽车已经走进了千家万户，随着人们生活水平的日益提高，汽车不仅仅作为一种交通工具，也是人们生活品质的一种标志，汽车用户对汽车、对汽车音响的品质有了更高的追求。湖北交通职业技术学院汽车音响专业是学校主动适应区域经济社会发展需要、深化教育教学改革、优化专业结构、扩大校企交流与合作、创新体制机制、增强办学活力而开设的新专业，就业良好，前景广阔。
视唱练耳是汽车音响专业学生的一门重要基础课程，它所包括的内容不仅限于技能方面，而且与基本乐理、和声学和音乐欣赏等理论课程紧密地联系在一起，目标是培养学生具有良好的识谱、记谱能力，良好的音准感、节奏感，良好的音乐表现力及音乐内心听觉，从而达到学生全面音乐素质，特别是音乐鉴别力的培养。这是汽车音响专业对学生音乐素养的内在要求，也是将视唱练耳作为主干课程的理论依据。
本文笔者以湖北交通职业技术学院芬朗班为案例，针对如何提高高等职业院校汽车音响专业学生的视唱练耳教学质量提出初步探讨，为高等职业技术学院培养高水平、高质量、高规格的应用型人才提供参考。
一、湖北交通职业技术学院芬朗班介绍
为了促进汽车音响行业的发展，解决汽车音响人才短缺问题，为社会培养更多优秀汽车音响改装技术人才，满足市场需求，湖北交通职业技术学院与广州曼琴汽车音响公司合作，开设“芬朗汽车音响安装工程师班”，共同培养汽车音响技术人才。
二、湖北交通职业技术学院芬朗班汽车音响专业学生音乐基础现状
目前对于非艺术类高等职业技术学院的学生来说，在高考科目中还没有音乐才艺加试，学生进校以后，学习任务繁重，整体水平参差不齐，部分学生音乐素质不够理想，因此学习起来比较困难，学生对于某些教学方法感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
1.学生绝大多数是来自有一年系统学习汽车专业经验的，对汽车有一定了解和认识，但对于音乐知识的掌握却几乎为零。
2.在选拔的过程中，音乐素养方面的要求占选拔条件比例很少。
3.进入芬朗班后，学生除去音响专业知识的学习外，用以进行音乐素质教育教学的时间太过紧迫。
4.学生通过视唱练耳强化训练后能基本符合公司对于他们的专业素质要求。
三、企业对汽车音响专业学生的培养规格要求
本专业方向主要面向“汽车后市场”汽车装饰美容店、专业汽车音响改装店、“4S”店及汽车音响售后服务部门，培养掌握所必需的基础理论和专业知识，掌握本专业基本操作与施工规范及必要的基本技能，具有面向汽车后市场的汽车装饰、汽车音响等相关岗位职业综合能力，牢固掌握汽车音响改装、汽车音响市场推广及管理、汽车音响售后服务等知识和技术的高技能人才。
汽车音响是一门综合性的技术，又有很强的艺术性。因此要求从事汽车音响工作的人员在电子技术、电声技术、环境声学、音乐学等方面都应具有较丰富的知识储备，且要具有较高的艺术修养。具体地可归纳为以下六个方面：
1.应深入掌握电子技术、电声技术，以及必要的物理学尤其是声学（应用声学）知识。
2.要求学生能够熟练掌握电声器材、设备的基本原理和操作方法，到企业后能够对这些设备、器材运用自如，用它们去进行艺术的再创造。
3.学生应该切实掌握各种声源的声音特征与特性，以及人耳的听觉特性，并充分加以利用。
4.必须具有敏锐的听觉能力以及对声音色彩的辨析能力。
5.学生应具备较高的文艺修养，尤其是音乐修养，应注意在这方面不断积累，逐步提高。
6.应具备较强的动手能力以及创造力，力争具备使作品兼备声音艺术和外形艺术相统一的能力。
四、对汽车音响专业学生加强视唱练耳教学质量的探讨
在有限的时间内如何提高学生的学习效果，根据实际情况变革视唱练耳课的教学方法就成了一个现实问题。因此视唱练耳的教学内容、教学方法要不断地根据教学对象和专业需求进行改进与提高。
1 .提高汽车音响专业学生的准入机制
要严把入口关，在选拔过程中，应适当提高音乐素养的比重。首先要排除听力缺陷者，排除先天条件的原因。人耳本身的听力，取决于身体条件，若是这方面条件不佳，无论学生其他素质多好，则都不宜从事音响调试工作。其次要考核学生的音乐基本素养，五音不全者也不宜从事音响调试工作，另外还要考核学生对声音色彩的辨别能力。
2.创造氛围，培养兴趣，夯实音乐基础知识
在教学过程中，什么时候讲理论，什么时候唱或是听，应该把握好尺度。对不同程度的学生应采取不同的表达方式，让学生充分发挥自我意识及自我实践的主观能动性，掌握适合自己的学习方法，从而达到教学的目的。以典型音乐作品为范例，引导学生逐步了解音乐相关的基础知识。以学生自主学习为主，教师引导、答疑为辅，开展以小组竞赛学习为手段的课外学习活动，创造氛围，培养兴趣，激发潜质，高效地夯实学生的音乐基础知识。同时营造出一种轻松愉快的“教学氛围”，把握准确而生动的语言表达方式，用比较、联想、实际操作等方法充分调动起学生的主观能动性和积极性。
3.与企业需求相结合丰富和改进视唱练耳课堂教学手段
①数字化教学手段的运用。在视唱练耳教学中，视唱与听音训练是必不可少的重要内容，传统的教学模式是以钢琴为教具进行此项教学，训练音色单一，现代汽车音响数字化程度越来越高，传统的教学方式已经不能满足企业对汽车音响专业学生的要求，我们可以运用电脑多媒体系统制作视唱练耳教学的相关内容。如：不同音色音程、和弦、旋律、节奏、伴奏。制作合成的内容，音高节奏准确，可以任意逐小节、逐句随教师意愿及学生熟练程度播放教学，其速度、音调和示范音色均可随机变化，可以根据教学要求即时改变速度、力度，与传统日常节奏训练时教师用跺脚拍掌、用嘴干喊“哒哒哒”进行教学相比，其效果和效率有天壤之别，这样的训练手段同时满足了学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的熏陶学习，达到事半功倍的效果。
②在视唱练耳教学中重点突出“耳”的训练。芬朗班的学生主要是从汽车专业的学生中选拔而来，都是没有音乐专业基础的学生，根据企业对汽车音响专业学生的培养规格要求，一名合格的汽车音响师首先应该具有一对声音极其敏锐的耳朵，因此我们在对学生的教学中，首先应该将耳朵的训练排在重中之重的位置。笔者认为在教学中，采用三阶段教学法，循序渐进的推进，是符合学生的实际情况的，效果会更好。
第一个阶段为在自然界声音中寻找指定声音练习。为学生提供来自自然界的若干声音混合在一起，根据指定寻找练习耳朵的辨别力。
第二个阶段为提供作品听辨乐器音色，在乐器的演奏过程中，调控声道，让学生辨别练习。
第三个阶段为在有一定听辨能力基础上，开始从单音、音组、节奏、旋律、和声逐步加深练习，提高学生的综合音乐听辨能力。
4.与企业需求相结合丰富和改进视唱练耳实践教学手段
在课堂理论教学和实践教学的基础上，同时还要安排学生走出教室，走进汽车，进行实际操作，让学生自己动手调试音响，在老师的指导下，在汽车的封闭环境中，进行视唱练耳的实践教学。这样让教与学更符合企业工作的环境，学生的感触会更深，教学效果会更好。
对于汽车音响专业的学生总的来讲，首先要有较强的动手操作能力，具备完善的专业技术知识，吃苦耐劳的精神。同时还要具有全面而又高水准的艺术素质，特别要有一对敏锐的耳朵、敏锐的音乐艺术感觉力，具有相当的艺术灵气和悟性，有快速捕捉和运用这样灵感的能力。因此，高等职业技术学院在汽车音响专业学生的培养中一定要不断提高视唱练耳课的教学质量，更好的丰富、完善、提高学生的知识结构、技能水平和职业素质，以满足企业对汽车音响专业学生培养规格要求。
参考文献：
[1]赵易山，付妮.电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学.
[2]王瑞年.MIDI和多媒体系统在高师音乐教学中的应用.
[3]芦玉林.舞台音响师的综合素质.
声学知识范文3
一、注重“数学知识生活化”
1.寻找“生活原型”。数学，在本质上是对客观事物的数量关系和空间形式的概括。数学知识都可以在显示生活中找到其“生活原型”。这将有助于消除学生对数学知识的陌生感，引发学生学习数学的动机。
例如，在引入“二元一次方程组”的教学中，我们可以从生活中挖掘这样的生活原型：爸爸对儿子说，“我像你那么大时，你才4岁，当你像我这么大时，我就79岁。”那么，现在爸爸多少岁?儿子多少岁?显然，爸爸与儿子之问的年龄差距是一个不变量。通过分析知，这个年龄差既等于儿子的年龄减去4岁，也等于79岁减去爸爸的年龄。在此基础上，引入两个未知数x、y，把这种关系表示出来，这就是一个二元一次方程组的问题。
2.捕捉“生活现象”。生活中处处有数学。教师要善于结合教学内容去捕捉“生活现象”，采撷生活实例服务于数学课堂教学。例如，在教学“一元二次方程”时引人这样一个问题：学校准备在教室后面的场地边建一个面积为50平方米的长方形自行车棚。一边利用教室后墙，并用已有总长为25米的铁围栏。请你设计，如何搭建较合适。这样的引人激发了学生探索知识的兴趣，使学生带着实际问题去主动学习。有助于学生真正理解数学知识、掌握数学思想方法，从而获得广泛的数学活动经验。
3.设计“生活情境”。注重设计一种生活情境，为学生提供情境化的知识背景，创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声、加强感知、激发思维。如在教学“尺规作图”时，创设这样一种情景：在旷野上，一个人骑马从A地到B地，半路上他必须在河边饮马一次(A、B两地在河的同一边)，他应陔怎样选择饮马点才能使所走的路程最短。这一问题的提出使“尺规作图”充满了生活的情趣，使“作垂线”“轴对称”与生活实例有机结合，体现出数学来源于生活又应用于生活。平时，教师若能创造性地将数学知识融入生活，勾勒出生活画面，创设生活情境，就可以帮助学生更好地学好数学。
二、强调“生活知识数学化”
发展学生的数学应用意识，归根结底就是让学生能够用数学的观念认识世界，用数学的方法改造世界，用数学的语言描述世界。给学生提供生活化的问题背景，是发展数学应用意识，培养数学应用能力的必要基础；而对生活化的问题背景进行数学化处理，则魁发展和培养数学应用意识以及应用能力的关键。
例如，有这样一个问题：宝应百货商店服装柜在销售中发现：“宝乐”牌童装平均缚天可售出20件，每件盈利40元。为了迎接春节，商店决定采取适当的降价措施，扩大销售量，增加盈利，减少库存。经市场调查发现：如果每件童装每降价1元，那么平均每天就可多售出2件。1.要想平均每天在销售这种童装上盈利1200元，那么请你帮助商店确定一下每件童装应降价多少元?2.如何才能使商店每天获得最大的利润。
分析这一问题时，教师应联系生活实际，分析数量关系，寻找等量关系，引导学生将这一问题化归为“方程”和“函数”问题，从而寻找解决问题的途径。
声学知识范文4
【关键词】初中物理；科学知识；激发兴趣
当前国家已普及九年义务教育，曲靖市委、政府要求师宗县在2010年要率先普及高中教育，这已成为当地政府和教育部门即将实现的目标。应该说初中毕业能否升学对大部分学生将不再是最大的问题，但是社会的发展进步在促进物质文明和精神文明的同时也带来了很多消极因素：网络时代的到来，加速了多元文化的涌入，各种思潮和社会现象的衍生，在市场经济大潮的冲击下学生的思想价值观逐渐呈现多元化的态势。我所执教的是乡镇初级中学，大多数学生来自农村，家长的文化素质普遍不高。有部分家长认为“读书无用”，他们是这样认为的：孩子从小学入学开始到大学毕业累计要花费上十万元的费用抚孩子读书。到头来大学毕业还是很难找到工作，倒不如让孩子识几个字就去打工挣钱。从客观上说：当前社会就业的形势确定非常严峻，另一方面农民工进城打工大多数从事的是建筑、餐饮、家政、环保等体力劳动，对文化素质的要求并不高。这些现实导致不少初中学生无远大的理想，在校学习态度不端正，学习积极性差，对读书缺乏兴趣。拜金主义、享乐主义、好逸恶劳，厌学情绪严重。这对中学教师的教学带来了很大的阻力，普遍教师感觉九零后的学生真是难教。教师要提高教学的效益，就不仅仅是让学生升学的问题，一个既重要而紧迫的任务就是要想办法提高学生学习的兴趣。作为物理教师就要想办法，使学生爱学物理、愿学物理。让学生在初中阶段多获得一些对今后的生产、生活有价值、比较适用的知识。这就要求教师广开思路，扩宽知识面，提高自身素质，不断更新自己，具有广泛而扎实的知识，跟上时代，找到适合和适应于当代学生的教学手段来教书育人。我们作为农村初级中学的教师应多深入农村了解生产、生活的实际，阅读百科全书，上网查询相关资料，随时将教学中的理论知识与学生的实际需要相结合，让学生爱听、乐学。只要学生感受到老师所传授给他们的知识和技能将来有助于提高他们的生产技能，改善他们的生活质量，就会使更多的学生对物理学科产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，难教就会变成易教。我在农村初级中学从事物理学科的教学已有十余年的经历，就如何培养学生学习物理的兴趣作了一些探索，下面就几个案例谈谈自己的做法：
案例1：人教版八年级物理第四章物态变化，学生学习了物态变化的六种方式后，老师引导学生用所学的知识来分析人工降雨的基本原理，因为人工降雨对农业生产有很大的作用。
近两年的初春，我市出现了连续近两个月都没有降雨的干旱天气，严重威胁到我市的农业生产，农业和气象部门启动了应紧预案实施人工降雨，人工降雨的原理是什么？
引导学生分析：人工降雨是让积雨云中的水滴体积变大掉落下来。要让积雨云中的水滴体积变大，就要人工使用催化剂。我国人工降雨的催化剂主要有两种：一是干冰（固态CO 2）二是碘化银（AgI）。用飞机在空中喷洒干冰，干冰遇到水蒸气升华从周围吸收大量的热量，使周围的水蒸气温度降低液化凝结成水滴降落到地面；或者部分水蒸气凝华成小冰晶，小冰晶在下落过程中熔化形成降雨。用高炮将含有碘化银的炮弹打入含有大量积雨云的高空，碘化银在空中扩散使云中的小水滴迅速凝集达到一定的体积后降落。
教师通过人工降雨的分析，复习巩固了相关的物态变化知识，如：升华、凝华、液化、熔化等物态变化又切合生产生活的实际，体现了学以致用的理念，培养了学生将科技服务于人类的意识变枯燥为有趣，很好的激发了学生学习物理的兴趣。
案例2、九年级物理第十六章热和能第二节内能“STS”。
如果教师照本宣科的进行讲授，学生不易理解人类活动与地球温室效应的关系，一知半解就会感到枯燥乏味，失去兴趣，对这部分内容可以结合学生所学的知识这样分析：由于生产生活大量燃烧：煤、石油、天然气，汽车、炉灶、飞机、火力发电厂等排放的二氧化碳太多不能完全被绿色植物消耗，过量的二氧化碳气体包围在整个地球的周围，使地球上产生的热量难于向宇宙中散发，致使地球的温度逐年升高。地球温度的升高带来了严重的危害，地球的温室效应，是造成厄尔尼诺现象的直接原因，使生态失去平衡农作物病虫害严重，增加了农药的用量。农药的大量使用，污染环境危害人体健康，同时使农民的生产成本提高；地球气候异常，导致一个半球暴雨成灾，另一个半球干旱少雨；地球南北两极冰雪融化，使海平面上升，浸没城市，企鹅和北极熊涉临灭绝。联合国正在推动发达国家和发展中国家都来承担相应的责任和义务达成一个新的国际气候变化框架协议，签署《京都预定书》，以保护我们共同的家园。
教师通过这样的补充讲解，能开阔学生的视野，使学生认识到各种看似孤立的现象之间也存在联系，对经常在电视新闻中听到的“厄尔尼诺现象”、《京都预定书》有一个了解。这些知识有助于学生理解生产生活中遇到的问题。如：冬季雪凌少的年份，夏季农作物和果树的病虫害会比有雪凌的年份严重。因为这些害虫卵没有被冻死，夏季将会大量繁殖。学生会把这些有趣的现象与生产生活中的实际相联想，破解困惑自己的难题，及时帮助家里做好庄稼的防虫减灾准备，这样他们就会感受到物理是有用的，从而产生了学习物理的兴趣。
案例3：初三下学期进入复习课，复习课是很难上的，你老师站在讲台上讲，学生他不一定在下面听，往往是事倍功半。如何将枯燥的复习课上成学生真正参与其中互动，并达到巩固提高的目的，这是我们毕业班的每位教师值得去探讨的现实问题。
我在复习八年级物理下册第十章电磁波的相关知识时，在教材上科学世界介绍了微波炉的相关知识，在这里由于是复习课学生已有了分子动理论的基本知识。将两部分的知识结合起来复习有新意，学生就会感兴趣，复习效果也会好一些。我是这样引导的：微波炉产生的电磁波能使食物的分子运动加剧，相当于是电磁波给食物内的分子补充能量，分子运动速度加快，分子的动能和势能都会增大，这样物体的内能就增加，温度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同学们想：普通的炉具是热量是从外部通过热传递把热量逐步送到食物内部达到煮熟食物的目的，而微波炉的热量是直接深入食物内部加热，当然速度快、效率高。在这里将电磁波和分子动理论的相关知识衔接起来，学生听起来就会有“新”的感觉，从而有了兴趣。
在这里我想到自己所面对的学生大多数是来自农村，在农村目前微波炉并不是很普及。但是电磁炉的普及程度高，学生有使用电磁炉的实践经验可结合介绍一下：电磁炉打破了传统的明火烹调方式，采用磁感应电流（又称涡流）的加热原理。电磁炉是通过其内部电子线路产生交变磁场，当把铁质锅具放置炉面时，锅具即切割交变磁感线而在锅具底部产生交变电流（涡流），涡流使锅具内铁分子高速无规则运动，分子相互碰撞，摩擦而产生热能。由于电磁炉的热源来自锅具底部而不是电磁炉本身发热传递给锅具，所以电磁炉升温快、效率高、无明火、无烟尘、无有害气体，对周围环境不产生热辐射、体积小、安全性能好等优点是一种绿色炊具。在此也可跟学生交流一下，怎样根据家庭的实际需要和具体情况购买合适的电磁炉。
在这里将分子动理论：热量——内前——温度——电与磁：磁生电——电生磁等相关知识有机的结合起来复习，让学生进一步理解知识的内在联系，有利于培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，也让学生初步懂得了一些家用电器的常识。
声学知识范文5
〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2013）
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生物学是研究生命的科学。生物教学在传授基本知识和训练基本技能的同时，还要让学生认识和欣赏生命之美。这对于培养学生认识生命价值、热爱生命、保护生命的意识大有好处。笔者在平时教学中，注重这方面的实践，收到了一定的效果，现就谈一些认识和做法。
1.让学生认识生命系统各层次结构与功能中包含的整体美、和谐美
生态系统中的生产者从物质环境中获取能量，把无机物合成有机物，为生态系统中生物的生命活动提供能量来源；分解者把动植物遗体中的有机物分解为无机物，重新释放到非生物的物质和能量环境中，为生产者继续“生产”有机物提供原料；而消费者则加速着这一物质转化和能量流动过程，使生态系统展现更旺盛的生机。它们共同运作，使整个生态系统的物质得到有效、有序的循环。
2.让学生认识生命存在与繁衍过程中包含着的执著、弹性美
生命存在要解决的问题是生存与繁衍，简单地说就是自身“活下去”和本物种“活下去”，对绝大多数生物来说，这是贯穿整个生命活动的根本目的。暴雨、飓风、地震、海啸等不可测的自然灾害，反常的气候变化、人为的环境破坏等巨大的生存危机，常常会使生物的生存环境发生翻天覆地的变化，但它们从没放弃过求生和发展的希望。在气候恶劣的沙漠中、在终年积雪的冰川雪山上，人类望而兴叹，可是生活在那里的生命之坚毅却令人惊叹。
生命与环境在协调过程中体现出的弹性之美，是生命最美的特征之一。在生态系统中，如果非生物的物质和能量匮乏，生物群落就会缩小其规模以适应这一匮乏，但群落的基本功能依然存在，依然保留着环境适宜时的张力；反之，群落的过度扩张也会因为系统的调节而得到控制；当生命个体中的一部分发生衰老、病变或功能加强，身体的其他部分会产生相应变化；细胞内的遗传物质是按照一定的秩序启动的，而成年的生物，遗传物质会在相应的环境条件下有选择的启动，尤其是在特异性免疫行为中，对应抗原的抗体更是展现了基因与环境变化的密切关系。这种弹性在生命各系统不同层次中普遍存在着。
3.展示生物学的内容美，让学生热爱生命
笔者在讲到水中生活的动物时，准备了各种颜色鲜艳、适应不同水层生活的金鱼，放在一个大玻璃缸中养殖，让学生隔着玻璃观看它们。在讲解“海葵”、“珊瑚”等水生动物时，用录像特写镜头进行展示，从美学角度归纳出水生动物的自然属性。讲花的结构时，笔者课前在实验台上放置娇艳芬芳的鲜花，吸引学生的注意力，接着用多媒体播放朱自清的散文《春》的片段，以优美的画面和抒情的音乐，营造一幅百花争艳、蜂蝶飞舞、欣欣向荣的景象，努力调动学生的想像力，让学生知道不同的花的结构都遵循着美的原理，蕴涵着美的规律。对如此美好的生命，同学们能不产生珍爱之情吗？
4.开展生物实践活动，让学生热爱生命
声学知识范文6
关键词：青春转型期；五年职高职学生；职业生涯规划
处于青春转型期的五年制高职学生，在心理上由幼稚向成熟过渡，思想上也发生了很大的变化，在对社会的认知上，分析问题的能力上都有了一定的提高，因此根据其心理特点和高职各时期学习的专业内容，做好青春转型期五年制高职学生职业生涯规划，为其即将面临的职业生涯打下坚实的基础。
1.五年制高职学生心理特点分析
五年制高职学生跳过了高中教育阶段，直接进行职业教育学习，日常学习与社会实践相结合，从他们的心理成长特点，以及社会性发展能力上来看，跟普通学校毕业学生相比，心理上更成熟，更能尽快的接受社会环境。但五年制的学生由于在学校的时间较长，跨越了普通学校的高中学习直接到大学的时间，这五年的时间又正处于他们的青春转型期，如何针对五年制高职学生的心理特点，做好青春转型期的职业生涯规划，是我们高职学校教育工作的一个重要方面。
1.1自我认识不足，对社会行业的了解不透彻。
青春转型的五年制高职学生，由于是一个随着年龄的增长和认知能力的提高，心理正在向成熟慢慢转变的时期。他们在事物的思考和分析上有了一定的能力，但还是不全面，不成熟，尤其是在对自我的认识和反思方面，很不深刻，与人交往时容易自我中心，对他人的建议常忽视或听不进去。另一方面，由于他们毕业后就将步入社会，走上工作岗位，对自己所要从事职业的行业性质、社会的政治经济发展形势对本行业的影响，还不能深入的思考。
1.2情感把控不到位，意志力不够坚定。
五年制高职学生正处于青春转型期这一特殊的成长阶段。生理特征虽然已经成熟，但在心理上还有很多欠缺，独立生活的能力，以及对自己情感方向的把控，还很欠缺。该年龄段的学生普遍缺乏很好的自我控制能力，遇到事情易怒易冲动，特别容易情绪化。如果在校学习期间遇到挫折或困难，容易产生畏难情绪。还有的学生，在校谈恋爱，感情分分合合，部分学生因恋爱问题影响学业。总的来说，现在的学生绝大多数是独生子女，在家比较宠爱，情感冲动，意志力不坚强，对于学习，没有耐心和恒心。
1.3学习的积极性不高，自控能力较差。
五年制高职的学生，普通文化成绩偏弱，缺乏学习的动力，学习的目标性和计划性不明确，主动学习的积极性不高，对于未来的职业规划没有清晰的规划方向，把大量的时间都浪费在了一些没有意义的游戏和玩乐中。还有就是五年制高职的学生，由于受周围环境的影响，和在企业实践跟社会人们接触过多，在思想上认为自己已经是成人了，能够处理好自己学习等方面的事情，但在实际的处理过程中，由于自控能力较差，容易使人生发展偏离了原来的方向。
1.4职业理念不正确，价值观不积极。
五年制的高职教育是我国职业教育中的一个特殊教育群体，五年的时间要在学校由单一的文化知识学习，向专业技能的培养进行转变。
在学校完成学习任务的同时，根据每专业及个人的不同理想设定了职业生涯规划，但由于受社会上“大学生都找不到工作，何况这高职生呢”的风气影响，无形中也认为高职的学历低，就业能力也就差，总觉得低人一头上样，表现在专业的学习上和职业规划上很模糊，不能够全面的衡量自己的价值观，不能树立正确的职业理念，这对高职学生的职业规划和目标实现是极其不利的。
2.青春转型期五年制高职学生职业生涯规划
2.1 客观评价自己的能力，了解职业生涯规划的意义。
五年制高职学生在学校学习了一个很长的时间段，从学生向工人的转变也需要一个过程。在职业生涯规划的初期，一定要让学生对自己的性格、能力、以及自身的优势和理想目标，有一个清晰的了解。同时，也要通过到用人单位及社会相关行业的实践实习活动中，正确了解社会目前就业形势，用人要求，技术需求等方面的内容，平时引导学生多读书看报，了解社会发展动态，以期在职业生涯规划上更细致，更贴近现实。具体做法是教师引导每个学生应该根据自己的实际情况，所学内容的掌握和应用情况，对自己首先进行一个客观的、全方位的评价，然后据此来制定初步的职业生涯规划目标。
同时，教师还应引导学生明确自己进行职业生涯规划的意义，做到心中有数，而不是盲目的进行职业选择。因为五年制高职的学生正处于青春的转型期，爱好和思想都还没有准确的定位，他们的价值观和人生观都要经过一系列的剧烈变化，然后才趋向于初步稳定。因此，要引导学生制定出适合自己将来所从的职业发展方向，和自己的兴趣爱好、实际水平保持一致。我们在现实中也接触过一些学生，往往是因为自己不清楚职业生涯规划对自己将来的职业发展所存在的意义，盲目的进行选择，导致职业发展很是不利，眼高手低，往往在几年后，比同期职业生涯规划比较合理，并且顺利发展的学生相比，从职业发展状况、生活水平、精神状态等等方面要差上那么一大段的距离。
2.2 设定不同的职业目标，确立不同的规划年限。
正处于青春转型期的五年制高职学生，由于自身知识能力和社会经验有限，对职业目标还不能站在一定的高度来看待问题。因此在进行职业生涯的规划上，要在老师的指导下，根据每个人的个人能力，兴趣爱好，职业理想等不同的方面，因人制宜的制定出适合该学生发展和职业生涯规划。不管是什么专业，都要具有职业性、应用性、复合性这三方面的特征。在确定好自己的宏观职业目标时，还要进一步引导学生设定不同的发展阶段不同的职业目标，如职业生涯规划的终极目标、十年目标、五年目标、三年、一年目标，以致自己在目前的五年的职业学校学习的终极目标，根据目标，目前的学习状况要做如何调整。同时，还要引导学生树立清晰的意识：毕业后学生经历职场的不断历炼，和不同目标实现的过程中，学生可以不断的对自己生涯目标的进行调整，可以让阶段性的目标变得更清楚明晰。
不管是何生涯阶段，生涯目标的制定都要针对每个人的不同兴趣、爱好、专业特点、和现实的环境条件等内容来制定的。有些学生好高鹜远，眼高手低，在制定计划的时候，选择高薪的，或者新兴的、或是轻松的，在审定时，指导老师一定要给予正确的引导和修正，告诉学生要选择适合自己的职业生涯规划，可以分多层次、多阶段的去实现，为学生将来的职业顺利发展保驾护航。
2.3 确定职业理想的轮廓，制定不同的实施策略。
处于青春转型期的五年制高职学生，因为其思想及心理还未真正的成熟，思考和认识事物的观点还不到位，对于职业理想还很模糊。因此在制定职业生涯规划上有一个明显的特征就是不确定性，不稳定性。在进行具体的生涯规划上可以从其理想、爱好与所学专业的一致性入手，先保证其职业方向的正确性。
五年制高职的培养目标就是培养专业化、精细化、高素质、高能力、复合型的高级技工为主，倡导人才培养的有效性和高效性。因此，学校可以通过多种手段和方法，引导学生认识所学专业的特点，该专业的素质结构。如通过宣扬往届毕业生职业生涯的成功案例，使学生在生涯规划过程中向这些具体的、实际的榜样学习，结合他们成功的经验，自身的特点，制定出适合自己的生涯规划目标和具体的实施方案。另一方面，教师应引导学生了解和探索职业的特点，完成可能与将来所从事职业的专业学习和实践任务，将学校的人才的培养与用人单位的需求保持同步，是五年制高职学生职业生涯规划的重要内容。
结论
青春转型期的五年制高职学生，性格活泼，青春张扬，但也正是处在半成熟时期，由于成长环境、性格特点不同，每个人的价值观念和情感观念不同，在制定职业生涯规划的时候，一定要进行合理的审查，指导学生根据自己所学志业、兴趣志向来制定出有效的职业生涯规划，在制定的过程中要根据实际情况随时调整，并保证其正确的方向和合理性。
参考文献
