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小学阅读教育的重要性范文1
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；途径
作文教学作为小学语文教学中的重要内容，可以培养学生语文综合能力，使得学生将所学知识运用到作文创作中，提高学生语文表达能力，直接反应出学生理解能力和思维能力，进而实现小学语文教学的目的。对此，在进行小学语文教学中，教师要给予作文教学足虻闹厥樱并引导学生开展课外阅读，拓展学生语文知识范围，将课外阅读引入到小学语文作文教学中，提高学生作文创作能力，进而实现小学语文作文教学的最终目。在这样的环境背景下，探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性具有非常重要的现实意义。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）激发学生学习兴趣
小学阶段学生由于各方面认知还不成熟，缺少自我约束能力，无法长时间集中在一件事情上，给小学语文作文教学带来了一定的难度。在进行小学语文作文教学的过程中，结合小学阶段学生的性格特点，教师要从学习兴趣入手，激发出学生的学习兴趣，通过课外阅读形成良好的阅读习惯，丰富学生语文作文词汇，提高学生语文创作热情，进而为小学语文作文教学活动的开展打下坚实的基础。
（二）提高学生作文能力
课外阅读对学生作为能力的提升具有非常重要的作用，透过课外阅读，使得学生对身边事物或者是生活点滴形成一定的感悟，并将其积累到作文学习素材中，拓展知识面积，提高学生思维空间的敏捷性，进而逐渐增强学生遣词造句的能力，实现学生综合作文能力的提升。同时，在小学语文作文教学的过程中，课外阅读由于自身内容的丰富性，可以为课堂教学提供更为广阔的教材素材，进而提高小学语文作文教学的综合质量水平。
（三）积累学生写作素材
在作文学习和创作过程中，为了提高作文能力，学生要大量积累语言材料和作文相关素材，这种素材一方面要从生活经验中获取，而另一方面则是由学生阅读中输出，二者起到相互补充、相互辅助的作用，进而丰富学生写作素材。基于此，课外阅读对于学生写作素材的积累具有非常重要的作用，教师可以利用课余时间引导的学生组织课外阅读活动，让学生在阅读过程中记录笔记，将好词好句记录下来，应用到作文创作中，提高学生作文创作能力，进而实现小学语文作文教学的最终目的。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用途径
（一）营造学习环境，培养阅读兴趣
在小学语文作文教学的过程中，为了发挥出课外阅读的教学价值，教师要建立良好的学习环境，激发出学生对课外阅读的兴趣，积极主动的参与到课外阅读活动中，拓展自身知识范围，在提高学生理解能力的基础上，形成正确的人生观、价值观以及世界观，提高学生语文作文综合素养，实现能力与素养并重。例如，在人教版小学语文教材《我的课余生活》作文教学中，在课前教师可以推荐学生几本相关的课外阅读，让学生自行选择后进行阅读，在课前引入环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，对文章进行简单总结，强化学生记忆，并营造良好的教学环境和学习氛围， 为接下来的教学活动做好充分的准备。在知识探究环节中，教师要引导学学生进行口语交际，交流各自的课余生活内容，并做好相关记录工作。学生将生活材料与课外阅读材料有效的结合在一起，从生活事件出发，引出感悟，写出自己的感悟和想法。在此过程中，课外阅读和生活事件有效的结合在一起，生活事件为作文创作提供主题，而课外阅读主要起到包装作用，优化学生遣词措句，强化事件感悟，进而提高学生语文作文能力。
（二）创新教学形式，提高教学质量
在进行小学语文作文教学的过程中，为了提高教学质量和教学水平，教师要改变原有单一化教学方式，利用课外阅读进行语文作文教学方式的创新与改革，强化学生在教学活动中的主体地位，提高学生在语文作文课堂上的主观能动性，进而实现小学语文作文教学综合质量水平的提升。例如，在人教版小学语文教材《二十年后回故乡》作文教学中，教师可以组织故事会活动，让学生说一说课外阅读中关于故乡的小故事，并说出这篇课外阅读对自己的影响和感悟，在学生经过发言后，教师要进行总结，引出本节课的作文教学内容。同时，提出：“‘少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。’家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？”引导作文思路，拓展学生写作侧重方向，以点及面的构建作文结构，在培养学生阅读兴趣和阅读习惯的同时，提高学生写作水平。
（三）更新教学理念，重视课外阅读
在小学语文作文教学的过程中，为了发挥出课外阅读教学的作用，教师要给予课外阅读足够的重视，更新教学理念，将课外阅读贯穿于语文作文教学的过程中，落实课外阅读策略，提高学生综合写作能力。首先，教师要在班级中设置阅读角，鼓励学生将自己的课外阅读刊物放在班级阅读角中，实现阅读资源的共享，进而为学生的课外阅读提供必要的交流平台。其次，教师要加大对学生课外阅读情况的监督力度，结合学生现有作文能力和兴趣爱好，鼓励和引导学生制定完善的课外阅读计划，并定期开展课外阅读交流活动，鼓励学生积极发言，说一说课外阅读的主要内容和感悟，与同学们进行交流，取长补短，提高学生写作能力与德育素质。最后，学校要加大对校图书馆的建设投入，为学生课外阅读提供必要的硬件设施，结合教材和学生兴趣引进课外阅读，丰富学生课外生活，培养学生良好的课外阅读习惯，发挥其教育功能，进而提高小学语文作文教学的综合质量水平。
结束语
本文通过研究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，提出“营造学习环境，培养阅读兴趣”、“创新教学形式，提高教学质量”、“更新教学理念，重视课外阅读”等有效措施，完善小学语文作文教学体系，进而实现学生作文综合能力的提升。
参考文献：
小学阅读教育的重要性范文2
关键词：语文教学；小学阅读教学；阅读兴趣；阅读方法众所周知，小学阅读教学是语文教学的中心环节，提高阅读能力是语文新课程标准的重要目标之一，这足以证明提高小学阅读教学的关键性。然而，受传统教学思想影响，很多语文教师仍然是坚持手把手教学，对于语文教学的任何一个环节都坚持填鸭式教育方式。这种教学方式并不适合小学阅读教学，不利于学生完全发挥自身潜能，提高自身阅读能力。笔者结合自己多年的小学语文教学实践，对如何提高小学生阅读教学有一些自己的见解。
一、激发学生阅读兴趣是提高阅读教学水平的关键
怎样让学生爱上阅读，主动阅读是我们要考虑的关键问题。强令学生对于指定的阅读刊物进行阅读、读后感写作、记录好词好句不仅不能培养学生热爱阅读的兴趣，反而会使学生感到有极大的负担，更不用说拥有兴趣。语文教师可以通过让学生对各自喜爱的书进行介绍和分享的方式，激发学生的表现欲，在提高学生自信心的同时，让学生喜欢上阅读。
二、赞美和表扬喜欢阅读的学生
学生都渴望老师的表扬和赞美，语文教师可以增加对喜爱阅读的学生的赞美和表扬，让学生认识到喜爱阅读可以得到肯定，在不断的赞扬声中感受到阅读的乐趣，提高学生阅读兴趣，还有助于师生关系的融洽，提升学生的学习质量。
三、制定有针对性的阅读量目标
小学阅读教育的重要性范文3
摘要:开展研究性学习是培养学生创新能力的最佳途径。小学语文研究性阅读的基本教学过程是:确立阅读目标;初谈感知;提出问题;收集处理信息;归纳整理，阅读理解;切磋分析，解决问题;交流评价，深化认识。
关键词:小学语文；研究性阅读；模式
开展研究性阅读，有助于开发学生的创造潜能，培养学生独立思考、自主学习的能力，培养学生的创新精神;有助于学生在阅读中学习发现问题和解决问题的科学方法;有助于提高学生探求未知事物的能力，促进科学思维的形成;有助于改变传统阅读教学的某些不足，是阅读教学不可或缺的一种形式。在小学语文课堂教学中如何开展研究性阅读呢?笔者认为，其课堂组织形式应该是合作探索型课堂模式。基本教学过程如下:
一、确立阅读目标
研究性阅读是一种目的性非常明确的阅读活动，要求学生围绕阅读目的准确、快速、有效地把握文章的相关信息，并广泛地联系相关信息，从中筛选、处理信息，以便实现阅读目的。因此，明确阅读目的，为阅读活动定向是研究性阅读的首要任务。
二、初读感知
这是研究性阅读活动的准备阶段，要求学生初步了解课文，熟悉内容，为发现值得探究的问题作准备，为深人探究教材打下基础。
三、提出问题
在阅读目的的引导下，通过初步感知课文，提出下一步需要研究的问题。这里所说的研究性阅读，是和课堂教学结合在一起的，因此，我们提倡提出的问题必须是同教学目标结合在一起的问题。当然，在学生完成教学目标的基础上，也可以根据课文内容提出有意义的、值得探讨的问题。
开始时可以由教师提问，由学生阅读、研究和解决问题。经过一段时间的引导，教学要逐渐过渡到在教师启发下学生自己发现问题阶段。因为学生自己发现问题、提出问题是研究性学习的重要标志。有了问题就可以促使学生去分析、解决问题，这就会启发学生积极思维、深人研究。
四、收集处理信息
研究性阅读把阅读材料看成一个信息集，通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握。因此，要求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组，也就是过滤次要信息，筛选主要信息，压缩有用信息，使无序信息条理化、隐性信息显性化，把信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。所收集的信息，既包括已学习过的课文，又要注意向课外扩展。这就要求教师一方面要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的探究积极性;另一方面要教给学生收集处理信息的方法，指导探究的途径，提供解决问题的思路，使学生能够针对自己的研究对象进行研读。阅读是读者获取信息的一种手段，要关注的是语言表达了什么信息、哪些信息，什么是重点信息，如何阐述、扩充关键信息等等。教师的这些指导是帮助学生了解进一步收集信息的大方向，通过宽泛收集信息与初步的加工，帮助各学习小组明确进一步的学习视角与主题，这个主题的选择源自于学生的特定兴趣与感受。
五、归纳整理，阅读理解
面对海量的信息资源，教师要引导学生将各自收集的资料加以归类。在归纳整理的过程中，发展学生整理、归类信息的一般能力在提取素材本质属性的过程中，提供了发展学习者抽象、逻辑推理等能力的可能。教师在这一过程中，根据学习者的不同反映，随机地创设情境，具体地帮助学生发展上述一般能力;通过对各类素材本质属性的提取，帮助学习者把握各类信息内容的要素，从而较为深人地理解拓展原阅读范文所包含的意义。
六、切磋分析，解决问题
研究性阅读的最佳组织形式是小组合作研究学习，小组成员分工合作，共同研究问题)小组在研究问题过程中，互相切磋，讨论启发，促进发现，从而提高了阅读效能。学生正是在切磋、研讨中发现规则、定_义，明白了发现问题比解决问题更重要。
七、交流评价，深化认识
小学阅读教育的重要性范文4
关键词：小学语文；课堂教学；问题及对策
语文课程在中国而言是较早出现的科目，通过经历多次教育部门有关语文教育课程的改革后，小学语文教学亦然成为基础教育的一个重要组成部分。在语文教育中，众多教育界学者专家所关注的热点话题之一便是语文教学，笔者结合已有的相关研究以及实际的调查信息做出本次研究。对于小学语文教学而言，其作用包括促进学生学习方式的转化、积累相关语文常识、丰富学生的精神世界等，可见其重要性。
一、小学语文教学中存在的三个普遍性问题
1.小学语文教学手段单一化
在小学语文教学中，照本宣科是非常不利于学生对于小学语文的学习，在传统的小学语文教学中，教具往往就只是一支白粉笔和一本教科书，因此，在课堂上学生很容易受其他因素的干扰，从而将注意力转移，导致课堂效果不佳。这种教学手段不仅枯燥乏味，而且对于学生的吸引度低，没有起到该有的作用。
2.小学语文教学内容与生活脱离
小学语文教学内容如果脱离实际生活，那么会造成很大的影响，包括教学内容不能短时间内让小学生去除知识点陌生感，从而让学习进度追赶不上其他小学生，也会限制小学生本身理解能力的发展。因此，将生活中并不陌生的事物通过一定的手段和技巧进行融合，以便于学生理解。
3.课内外阅读教学中相脱离
在小学语文教学中，我们需要注意的是课内阅读要与课外阅读进行衔接。教师指导学生课外阅读是一个重要环节，课外阅读能力的培养中教师参与的比例也较高，不过就现今的情况而言，许多教师并没有意识到这一点的重要性，教师偏重于给学生灌输各种阅读的练习，比如，阅读练习题库，有目的地进行课内阅读等，这样不利于学生的学习，因此，要加强课内外阅读的衔接。
二、小学语文教学中存在问题的对策
1.多种教学手段教学
教师需要打破传统的照本宣科模式，增加多种教学手段，灵活使用现代多媒体带来的便捷工具。让课堂不仅只是教科书，还可以增加诸如视频图片等其他教学手段，还学生一个高度具有吸引力的课堂，这边要求教师做到以下几点：一是改变原有的思维模式，进行新的教学手段的突破；二是将所拥有、所学到的教学手段结合自身经验进行灵活使用，因地制宜地对小学语文课堂教学增添新的元素。
2.教学内容与生活相联系
在教学中，通过将知识点与实际生活相联系，增加W生对于知识点的熟悉感，一是易于学生理解，二是便于学生能够快速对知识点有所接受。在教学过程中，与生活实际相联系要求教师一是做好课程内容的准备工作，将知识点提前与生活联系，并在课堂中对小学生进行讲解；二是在课堂中启发学生自己动脑思考如何将知识点与实际生活相联系，加深学生对其的认识度，便于知识点的熟练掌握。
3.加强课外阅读衔接
教师除了对课内进行引导，对于课外的衔接也就是课外阅读也需要加以引导。对学生进行课外阅读的引导必须做到课外阅读具有目的性，择优进行课外阅读，有顺序、有计划、有步骤地进行课外阅读，并且最重要的一点便是课外阅读需要满足学生的阅读欲，也就是需要进行快乐阅读，而不是仅仅建立在教师面前的阅读。因此，在课外阅读的引导上，教师需要做的是遵循小学生的身心发展特点以及知识能力水平，分层次制订相应的计划。具体地讲，即在开始之前，教师需要预先对学生进行了解，进行有关情况的分析和掌握，从而解决学生课外阅读中存在的问题。
在我国，小学教育处于义务教育阶段，是整个学生时代学生所要接受语文教育的根基阶段，因此，教师需要格外关注这一阶段学生的学习情况。注重在教学方式上有所提升，学习更多更好的教学方式，并对其灵活使用，将教学内容与生活实际相联系，引导学生正确进行课外阅读。由于笔者知识水平和能力有限，希望有更多的教育工作者能够关注到这个话题，对其进行更加深入的研究。
参考文献：
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一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.缺少独立思考 很多语文教师都没有意识到读书对于日常阅读的重要性，阅读可以丰富学生的阅历，开阔学生的眼界，让学生更好地认识世界、认识生活。但是，在整个小学语文阅读教学中，很多语文教师都是把一些历史事件和当前焦点以及一些阅读技巧直接概括起来给学生们，学生的主体地位被忽视，并且这种行为直接导致了学生们缺少独立思考。学生们如果缺少独立思考，就会影响在阅读过程中对自我感情的把握以及对一些阅读技巧的运用，很难自己去品味感情。另外，教师的这种概括也会影响学生的概括能力，导致如果在考试中出现一种新颖的阅读理解，学生就很难自己去概括整理。根据笔者的实地教学调查发现，百分之八十的小学生表示遇到新型的阅读题目难以以自己的能力去进行解答。
2.没有意识到阅读的重要性 在很多小学教学中，都把一些语文基础知识作为重点来强调，而忽视了阅读的重要性。因为许多语文教师觉得提高阅读水平是一个需要长期打磨的过程，短期内不会收到什么效果，而一些语文基础却可以快速提升。不可否认，在中国应试教育向素质教育改革的这个大背景之下，阅读这个需要慢慢提升的科目，确实是很容易忽视的，再加上学生对阅读这门课程并没有重视起来，因为阅读相差的分数不是很多，并不能像数理化那样拉开很大的分差，所以就直接导致了学生对阅读的重视性不够。阅读是一个人心灵的窗户，它可以帮助那些不善言辞的内向的孩子准确地表达出自己的情感，同时也可以使那些天性活泼的外向的孩子可以静下心来认真审视自己的内心以及观察这个世界。所以，加强对小学语文教学的研究与改进迫在眉睫。
3.阅读脱离生活 虽然“素质教育”在我国教育界已经被多次提出，尤其要从“基础义务教育”抓起，但是很多语文教师在阅读教学中，只是单纯地强调阅读技巧，而忽视了文章是来源于生活的。生活才是一切灵感的来源，如果脱离了生活，那么阅读就会变得空洞乏味，没有什么实质性的内容，如果说华丽的词藻可以给文章穿上美丽的衣服，那么富有生活性的内容就是文章的骨血。丰富的生活经历不仅可以使学生的眼界变得开阔，而且可以使学生拥有丰富的写作素材。不少教师推崇讲解，侵占学生“读”的时间；注重方法技巧类的教授，忽视情感体验熏染；重预设、轻生成；重课内、轻课外，这样，使得阅读少了纷呈，多了寡味。
二、小学语文阅读教学采取的措施
1.阅读结合生活 著名的教育学家皮亚杰曾指出：小学生的生理和心理发展特点还不成熟，因此教师要善于将现实生活和理论学习相互结合，让学生从现实生活中获得灵感，从而更好地进行“创新型”学习。不仅是阅读，任何科目的学习我们都需要结合生活，因为生活可以帮助我们更好地去理解这些知识点。对于阅读，学生可以把丰富的生活经验运用到阅读体验中，这样会使文章变得富有生活化以及富有感染力，这对于阅读文章是非常重要的。同时也会让学生们把自己真实的生活经验、真实的思想感情运用到阅读中去。我们必须意识到丰富的生活经验是一部好作品的灵魂。一位著名的思想学家曾说，生活是艺术的全部，失去生活的艺术是不存在的。所以，文章切不可脱离生活而存在。
2.加强阅读 很多语文教师没有意识到读书对于日常写作的重要性，阅读可以丰富学生的阅历，开阔学生的眼界，让学生更好地认识世界、认识生活。文章作者对自己的思想感情以及对自己生活经历的描写，还有对写作技巧的处理和运用，都可以使学生学到更多的写作知识。多读书，读好书，对于学生写作水平的提高是非常重要的。一本书可以说是一个人的精神世界、一个人的思想结晶，这对于我们以后的学习是很重要的。
3.加强重视 阅读占到整个语文试卷的百分之三十以上，阅读是语文的三分之一，要想提高语文水平就必须先提高阅读水平。一个人阅读水平的高低代表着一个人的语文素养水平的高低。要想提高学生对阅读的重视就必须提高学生对阅读的兴趣，让学生意识到阅读也是一个非常有意思的事情，我们可以通过阅读来发展自己日常生活的点点滴滴。另外也要让学生意识到阅读是非常重要的，加强阅读能力的培养不仅可以提高分数，而且可以更好地表达自己的感情，直视自己的心灵。
小学阅读教育的重要性范文6
关键词：小学语文；拓展阅读；阅读兴趣
社会不断进步的同时，我国的教育事业蓬勃发展。在课改的今天，教育更是为学生着想，以学生为本，改变旧式的教育模式，重在学生的素质教育。小学语文教学重要的是把实践活动引进课堂，把实践活动与教育联系在一起，培养学生的阅读兴趣，做大量的课外阅读，达到新课标的阅读标准，为学生积累大量的写作素材，这不仅能提高学生的写作能力，还能提高学生与他人的沟通能力。
一、课外阅读，丰富阅读内容
“读书破万卷，下笔如有神。”每一本书对学生来说都是一个小小的视野，学生阅读的书多了，不仅开阔了学生的视野，还陶冶了学生的情操。如果小学的语文老师把学生的视野只是禁锢在小学的语文教材中，没有其他的一些课外阅读，就会禁锢学生的思想，学生的思想老化，和别人沟通的能力、语言表达能力也退化了，对学生将来的发展起到了阻碍的作用。所以小学的语文老师要多鼓励学生做一些课外阅读，开阔学生的视野，发散学生的思维，学生的素质也就提高了。老师要给学生明确地讲清阅读的积极作用，并引导学生科学地阅读，让学生认识到阅读的重要性，能够自觉地进行阅读。老师讲课本的时候要进行知识的延伸，拓展学生的知识面，在一定程度上促进学生阅读的兴趣。
二、提高学生的阅读兴趣
很多老师都知道阅读兴趣的重要性，也都尝试过多种教学方式激发学生的阅读兴趣，但都没有收到很效好的效果，这不能说老师的教学方式是错误的，只是苦于没有抓住小学生的心理特点，没有找到科学的教学方式。老师的讲解固然很重要，如果老师只是一味地讲解，课堂就会枯燥无味，学生的学习兴趣也就会下降，老师在讲课的同时不断地进行课本知识的延伸，延伸到课外，给学生补充一些课外的知识。课改以后，小学语文课本也设计得非常巧妙，适合小学生，在课本中给学生留下了许多思考性的问题，老师可以抓住这些思考性的问题，给学生设计一些有趣的情景模式，让学生围绕这些思考问题，并结合情景进行充分的想象，查找一些相关的课外知识，这不仅发散了学生的思维，丰富了学生的想象力，还激发了学生的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围
良好的阅读氛围是很重要的。为了学生的健康成长，学校的教师和家长应该多多联系，要精心呵护孩子，教育孩子。要激发学生的阅读兴趣，首先要给学生营造良好的阅读氛围。俗话说“书中自有黄金屋”，学校的图书馆是很重要的，图书馆对学生来说就是一把没开封的宝剑，也是学生培养阅读兴趣的所在，所以学校要创造良好的读书环境，为学生创建一个温馨、舒适的阅读环境，让学生能静下心来，认真地阅读。同时，学校要多开设一些课外阅读的活动，现在课本的知识不能满足学生对知识追求的愿望，学生要多做一些课外阅读，让学生能学到一些有效的、科学的阅读方式，在课外阅读中，学生的视野开阔了，了解了世界，陶冶了学生情操，也实现了现在的语文教学目的，把学生课外阅读的这一教学模式落到实处，提高了学生的阅读兴趣，发散了学生的思维。
四、开设多元化的阅读活动
开设一些课外阅读活动，给学生提供多样化的阅读方式，让学生能够自由、主动地进行阅读交流，让学生感受到阅读的兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。学校的老师应该根据小学生的心理特点，进行讨论、研究，创建一个科学的、符合学生的阅读交流活动，并积极地鼓励，让每一位学生都能积极地参与进来，感受到阅读的兴趣。在阅读活动中，老师要起到引导的作用，要以学生为主体。老师还可以让学生进行阅读比赛，并有丰厚的奖励作为回报，让全校师生都沉浸在阅读的快乐中，在阅读的同时，学生和老师可以进行思想的交流沟通，增进学生和老师之间的感情。所以，学校要多设一些课外阅读活动，让全校师生都感受阅读的快乐，创建一个温馨、快乐的书香校园。
在课改的今天，教育更是为学生着想，重在学生的素质教育，小学是学生学习的开端，小学语文教师要重视学生学习兴趣的培养，从小学开始培养，让学生养成一个良好的阅读习惯。同时，老师要鼓励学生多做一些课外阅读，开展一些课外阅读活动，让学生积极地参与进来，进行思想交流，感受到阅读的快乐，开阔学生的视野，丰富学生的思想，发散学生的思维，为学生以后的语文学习铺好道路。
参考文献：
[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教育：综合版，2010（Z1）.
[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛：下半月刊，2009（08）.
