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高中生物知识技巧范文1
二：（1）遗产继承两种方式：法定继承和遗嘱继承。
（2）遗产继承两个顺序：我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。
（3）遗产分配两个原则：一般情况下，应当均等分配；特殊情况下，继承人协商同意的，也可不均等。对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时可以多分；对被继承人尽了主要抚养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有抚养能力和抚养条件的继承人，不尽抚养义务的，分配遗产时应当不分或者少分。
三：（1）法定继承人的范围是根据三个关系确立的：血缘关系、婚姻关系和扶养关系。
（2）第一顺序继承人有三类：配偶、子女、父母。
（3）第二顺序继承人有三类：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
（4）作为遗产必须具备三个条件：其一，必须是公民死亡时遗留的财产；其二，必须是公民个人所有的财产；其三，必须是合法的财产。
（5）制定遗产分配方案的三个步骤：第一步，确定遗产；第二步，确定继承人；第三步，分配。
四：四个基础概念：遗产——公民死亡时遗留的个人合法的财产。
被继承人——遗留财产的死者。
继承人——依法继承死者遗产的人。
继承权——继承人依法取得被继承人遗产的权利。
五：遗嘱有效必须具备的五个条件：①立遗嘱人必须具有立遗嘱能力。②立遗嘱人的意思表示必须真实。③遗嘱内容必须合法。④遗嘱的形式必须合法。⑤遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人。
六：法定继承人的范围有六类：按照继承法规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。
七：我国继承法确认的遗产包括七个方面：①公民的合法收入。②公民的房屋、储蓄和生活用品。③公民的林木、牲畜和家禽。④公民的文物和图书资料。⑤法律允许公民所有的生产资料。⑥公民的著作权、专利权中的财产权利。⑦公民的其他合法财产，如股息、红利、房租等。
十三：十三个要点：（1）继承开始的时间：根据继承法规定，继承自被继承人死亡时开始。
（2）四个基础概念：被继承人、遗产、继承人、继承权。
（3）作为遗产必须具备的条件。
（4）法定继承人的范围和确定依据。
（5）继承顺序。
（6）遗产的分配原则。
（7）法定继承：它是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。
（8）遗嘱继承的含义、最大优点。遗嘱继承，是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己遗留的财产，体现了公民权利和义务的一致性。
（9）有效遗嘱的条件。
（10）遗赠：公民可以将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人外的人，这是法律允许的。这种获得遗产的方式叫遗赠。
（11）未成年人享有继承权：未成年人保护法规定：人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。
高中生物知识技巧范文2
关键词 高中生物 学习方法 研究
一、温故知新，做好预习工作
据调查发现，高中生遇到生僻的问题经常会出现焦虑的症状，如果是遇到熟知的问题或者遇到过的事情，即使不能及时解决也不会出现焦虑的症状。如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，更容易理解，由此可见，预习在高中生物学习过程中的作用是十分巨大的，要想实现有效的自主学习，预习势在必行。在高中生物具体的预习过程中，要让学生养成良好的学习习惯，对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架，做到知识的有效迁移；在预习后，学生要结合一定的生物例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。老师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作，并进行一定的奖惩，激发学生预习的兴趣和欲望。如在学习《细胞膜——系统的边界》，让学生预习回答问题：简述细胞膜的成分和功能？进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法？认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义？然后可以按照导学案检测学生的预习情况。
1.细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是 。
2.哺乳动物在发育成熟过程中，红细胞的 逐渐退化，并从细胞中排出，为能携带氧的 腾出空间。
二、理解课堂知识，实现高效自主学习
要想达到高效的自主课堂学习效果，必须做好课堂学习，只有理解课堂内容才能学以致用，熟知和领会到生物知识的重要性。在教师讲授过程中，学生一定要专心听讲，一是，仔细看生物老师的操作演示、表情、手势；二是，要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三是，要积极思考、联想；四是，要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。在课堂学习中，不要一味的去听老师讲解，要主动参与，与生物教师形成互动和双向交流。对于课堂知识，要尽量随堂消化，不懂就问，针对比较难的题目，一定要迎难而上，不可自暴自弃，故意避开不懂的知识，只有充分的了解和理解知识才能实现有效的自主学习。
三、学练结合，做好相关联系
高中生物课堂教学侧重于对生物知识的传授和学习，而相关练习则是侧重于对知识的消化与巩固。实现有效的自主学习，必须结合实际，多加练习。对于高中生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验题目对生物知识的掌握程度，可以锻炼题决问题的方法和能力，使生物学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深题目对知识的印象和记忆。在学习《细胞的癌变》的时候，可以结合实际，联系习题，如找出预防呼吸道感染的措施，学生可以结合实际和相关的知识，了解到保持良好的个人卫生习惯，在打喷嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空气流通；避免前往人多挤迫及空气流通不佳的地方；若出现呼吸系统受感染征状，立即求医；若呼吸系统受感染，应戴上口罩，减低疾病传播的机会。
四、善于总结，掌握一定的记忆方法
对于高中生物来说，生物知识比较繁杂，概念性的知识比较多，并且部分知识比较抽象，同学会感到比较难记忆难，并且容易忘记。因此，自主学习过程中，学生要学会总结，掌握一些记忆的窍门。在学习中注意掌握科学的记忆方法、培养记忆能力是很有必要的。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法，如顺口溜记忆、谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。对于个别应用不多、暂时不好理解的知识，可以采取机械记忆。如联系实际记忆法，氧气疗法驱除蛔虫记蛔虫的异化作用方式是厌氧型。
五、扩充课外知识
为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，提高自主学习的效率，适当的课外学习和课外阅读时十分必要的。在部分课外阅读刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味生物、及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。另外，翻看一些科学杂志刊物，看些有关于生物知识的书籍，影视作品等都有助于高中生物的学习。一个知识面宽泛的人，在学习和理解知识的过程中就会事半功倍，对于高中生物的学习也是一样，掌握一些生物课外常识也会促进高中生物的学习，在高中生自主学习的时候才会实现知识性和趣味性的有机结合，提高他们的学习效率，达到既定的培养和学习目标。
六、独立完成生物作业
自主学习需要养成独立完成作业的好习惯。随着我国基础教育的改革不断得到深化，新的教育理念占据中学课堂，对于高中生物学习，实行减负增效，所以高中生物作业不是很多，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说的口头作业还是比较多的，请家长们和老师们不要轻视这些口头作业。对于高中生来说，这些口头作业是对他们当天所学知识的巩固和提高，有益于提高生物知识的应用能力。这就要求各位家长和老师陪学生完成口头作业，看学生做实践操作，以逐步培养他们良好的作业习惯。在校的作业老师给予督促，在家的作业就要求家长配合，从坐姿到书写都应从平时开始严格要求。再次强调认真读题审题，增加课外阅读，现在的生物习题形式灵活多样，同一题目的表达方式会有很多种，有些学生在老师和家长在读题时，能轻松的完成题目，但是在考试过程中，由于是要求自己读题，基础知识牢固与否直接导致了成绩的高低。所以就要求家长能够注意让孩子养成独立完成作业的好习惯，培养孩子爱动脑，勤于思考的习惯，这种习惯对于他们以后的成长可以说是受益无穷的。
参考文献：
高中生物知识技巧范文3
【关键词】高中生物 实验教学 科学性 有效性
实验不仅在生物教学中发挥着重要作用，同时也是推动生物学科发展的重要动力，随着现代教学的不断发展，生物实验越来越引起人们的重视，提高生物实验的科学性既是实验教学的要求，也是提升学生生物实验能力的要求。在实际的教学中，人们越来越认识到实验教学的重要性，然而实验过程中还存在一些影响实验有效性的问题，只有将科学的实验方法贯彻到高中生物实验过程中，才能更好地提升实验教学的有效性。本文就将科学的实验方法贯彻到生物实验的重要性进行思考。
一、加强教师对生物实验的反思
为了提高高中生物实验教学的科学性，首先需要教师在实验的过程中下工夫，其中教师反思实验教学就是提升实验教学科学性的重要前提。实验是高中生物教学的重要组成部分，是达成高中生物教学目标的重要途径，同时也是促进高中学生全面发展的有效方法。通过生物实验学生不仅能够更加直观的对很多现象进行观察与认知，加深学生对知识点的印象，而且对提升学生提出问题、思考问题与解决问题的能力有很大的帮助。
教师应该对自身的生物实验教学进行深刻反思，明确在实验教学的过程中哪些方面与科学的实验要求相一致，哪些还没有达到科学的实验要求，进而使教师在实验教学的过程中掌握更多进行科学实验教学的方法与技巧，使教师在生物实验教学的过程中变得更加严谨、细致，使实事求是的科学实验态度得以树立。
二、对应对高考具有现实意义
生物属于理科综合的一个重要组成部分，结合近几年的理科综合生物考试试题来看，不仅更注重对实验部分的考查，并且对学生实验能力的考查也变得更加灵活，机械的考查生物教材上的实验的题目很少，而是注重在一个全新的情境下考查学生的实验能力，不仅考查学生完成实验的能力，而且考查学生设计实验的能力。新时期的实验考察目标，需要学生在生物这门学科实验学习的过程中变得更加灵活，能够更加有效的掌握科学的实验方法与实验仪器，能够独立设计实验方案并解决相关的实验问题。
学生应对高考过程中更加灵活的生物实验能力的提升，需要将工夫下在平时，注重日常生物实验教学过程中的思考，并在日常的生物实验过程中，在教师科学的实验教学的引导下，更加有效的掌握与实验相关的方法与技巧，进而更好的提升应对高考的能力。
三、加强与生物教师之间的合作与交流
一个教师的力量毕竟是有限的，因此，在提升高中生物实验科学性的过程中，应该加强教师之间的有效沟通与交流。高中生物新教材的教学内容需要教师之间就理论知识等方面进行深刻的沟通与交流，尤其对于实验这个知识性与实际操作性都很强的板块，更需要教师之间进行有效的沟通与交流，这样才能使生物实验变得更加科学。就加强教师之间的合作与交流而言，可以从以下两个方面做出努力：
（一）加强校内生物教师之间的沟通与交流
为了使教师之间就生物实验板块开展有效的合作与交流，首先应该将校内的生物教师结合起来，不断提升教师之间进行有效的沟通与交流的意识，并且学校还要为生物教师之间的沟通与交流提供一定的平台，使教师之间的沟通与交流能够更加顺利的进行下去。通过校内教师之间的沟通与交流，教师可以就实验教学中存在的问题进行交涉，并找到有助于提升教师实验能力的方法与技巧，同时也应该就个人的成功实验教学经验与其他教师进行分享，进而使教师的生物实验教学思路变得更加明确。
（二）加强不同高中学校之间生物教师的合作与交流
在通过教师之间的有效沟通与交流达到提升生物实验教学有效性的过程中，校内生物教师之间的沟通与交流十分重要，不同学校之间生物教师的沟通与交流也十分重要。不同学校有不同的教学风格，教师之间的教学理念等也存在一定的差异性，不同学校之间生物教师在交流的过程中可以分享各自成功的教学经验，能够使教师在实现生物实验教学科学化的过程中思路更加开阔。
四、提升教师的实验素质
为了使高中生物实验更加科学化，提升教师的实验素质也是十分必要的，教师对学生的实验学习具有引导性作用，只有具有了高素质的生物实验教师，才能对学生进行更加科学的指导。高中生物教师虽然经过专业的学习，也掌握了娴熟的实验方法与技巧，然而生物作为一门与实际生活联系密切，同时又发展十分迅速的学科，新的理念与实验不断提出，因此教师只有不断学习才能真正跟上现代生物教学的步伐。
为了提升生物教师的实验水平，教师要能够积极主动的去获取新知识，一方面积极学习新的与实验相关的方法与技巧，提升自身的实验理论水平，只有在有效理论的指导下教师的实践能力才能更好地提升。另一方面，教师不仅要为学生创造更多进行生物实验的机会，还要为自己创造更多进行生物实验的机会，积极到实验室进行实际操作，在操作的过程中使自身的实际操作能力得到有效提升。
五、完善实验设备
高中生物知识技巧范文4
一、高中生物实验教学的现状
1.高中生物实验教学中所存在的问题
当前，仍然有很多学生和教师认为，除了语、数、英等课程是主修课以外，理、化、生等学科都是副科。由于很多人带着有色眼镜看待生物，因此这么学科在众多学科中不太受重视。所以很多学生都抱着一种无所谓的态度学习生物，这样不仅降低了教学质量，对教师的教学与学生的学习都是一种消极的影响。除此之外，学校安排的生物课程也相对较少，对于一门以实验为基础的课程来说，课程量的减少会直接影响实验教学的质量。由于我国对生物这门学科的不重视，导致教师依然使用传统的教学模式来进行生物实验教学，进而导致生物实验教学的质量未能提高。相当一部分学校的生物实验室、器皿、材料都有所欠缺，进而导致学生对生物实验接触甚少。
2.高中生物实验教学在课程占主导性
高中生物是一门以实验为主的课程，同时也是一门实验性学科。实验教学能够有效地培养学生的逻辑思维能力，加强学生的动手能力，帮助学生更好的理解理论性的知识，让学生能够有效的掌握生物实验的操作技能。像对一些常见药物和器皿的使用，对实验结果的分析，对实验的设计等，都是高中生物实验教学的要求。在课程改革的初期阶段，高中生物教材中融入了很多实验的内容，且加大了实验的演示量。特别是最近几年的高考中，生物实验题型所占的比例也越来越重。由此可见，高中生物实验教学在今后的生物教学中是不可或缺的角色。因此，教师要越来越重视生物课程的实验教学，除此之外，教师还要不断的改善实验的方法和教学的方法，以此来提高生物实验教学的教学质量。
二、高中生物实验教学的对策
1.完善教学设备
新课改提出之后，我国对生物实验教学提出了新的要求，且更加的严格。其主要以培养学生的创新能力和逻辑思维为前提，进行教学。因此，高中生物教学才能够得以有效的展开和不断的完善，在国家的支持下，各个学习已经开始慢慢的完善教学条件，建立起新的生物实验室，配备性的教学设备、教学仪器以及实验所需的药物等。
2.善于利用资源改善教学模式
教师在进行教学的时候，一定要不断地优化实验方法，要善于思考，不断地创新。就算在实验设备不够完善的情况下，也能够利用已有的材料来完成实验。例如，教师可以进行一些生态性的实验。也可以利用天然的资源，去采集一些标本，观察植物的生长情况。如此一来，既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣，还增添了实验教学的趣味性。从根本上来说，只有教师树立起一个良好的榜样，才能够有效地促进学生的学习积极性，才能有效地提高生物实验教学的质量，才有利于学生思维能力的发展。另外，教师在进行实验教学的时候，要重视学生的动手能力，只有这样才能有效地培养学生的创新精神，让学生养成练好的实验态度，便于学生对抽象概念的理解，掌握生物实验要表达的精髓。
高中生物知识技巧范文5
关键词：新课标；高中生物；高效教学
为了更好地激发学生在学习过程中的积极性以及主动性，在高中生物教学过程中，新课标要求高中生物教师必须转变教学理念，与时俱进，共同寻找新的、符合全体学生的教学方式。只有这样才能让高中生物教学变得更加高效，进而促进学生的成长。
一、提升学生对学习的兴趣，改进教学的模式
为了提升学生的学习兴趣，教师在生物课堂中可以通过前后知识的联系以及与实际生活相联系和运用多媒体等方式来引导学生学习。其中，前后知识的联系主要是指教师在教授生物课程时，全面了解学生的学习情况，把高中生物课程中需要让学生掌握的知识与学生以前学习过的知识联系起来，这样能够让学生增强对知识的学习兴趣而避免学生出现畏惧新知识的情绪。
联系实际生活的方式主要是指在生物教学过程中，通过书本上的内容与学生的生活环境相联系，结合实际让学生更加容易掌握课本上的知识。比如讲到生物多样性的保护时，就可以结合当地的环境保护来引导学生学习，这样在提高学生学习兴趣的同时，还能增强学生对知识的探求欲望。
运用多媒体的方式进行教学主要是通过现代化教学手段来创造相应的教学环境，让学生更加容易理解新的知识。
二、提倡探究式教学
探究式教学主要是通过对疑难情境的探究来提出问题并解决问题，这种教学方式能够让学生在学习过程中更加积极、主动，它也能培养学生的创造能力，为学生更好的发展提供帮助。探究式教学首先要设计一个好的问题，这样就能够更好地启发学生的思维，让学生通过仔细观察，自己发现并解决问题，进而让学生的求知欲得到激发。然后教师要把握提问的技巧，不能提与教学内容脱节的问题，也不能提过于深的问题，只有这样才能激发学生思考问题的积极性，此外还应该给学生制造一些提问的机会，让学生自己总结问题，进而提升其积极性，并通过互动的方式让学生学会如何思考。
三、教学策略需有效
教学策略主要包括组织策略、备课策略、上课策略以及讲授策略，其中组织策略主要是指教师应当合理地对教学活动进行组织，为学生创造一个良好的学习氛围，并对学生进行鼓励，只有这样才能培养学生自主学习以及创新思考的能力。备课策略主要是指生物教师应该考虑如何开展生物学习活动，通过备教材、备学生以及备教师来让生物教学课堂的效率更高。上课策略主要是指教师在课堂上的语言需更加符合学生的要求。教师通过多媒体教学以及语言的引导，能让学生更加积极地投入到对于生物的学习过程中。讲授策略主要是指在生物课堂上教师要做到“精”“准”“活”“趣”，只有这样才能在保证教学质量和效率的同时，让学生更加主动地学习相关的知识。
传统的生物教学过程是枯燥的，因此新课标下的高中生物教学就要求生物课堂必须改革，只有这样才能培养出更多符合社会发展的人才。文章对新课标下高中生物高效教学进行了分析，阐述了让高中生物课堂变得高效的教学方式，希望能够对高中生物课堂有所帮助。
参考文献：
高中生物知识技巧范文6
一、给予学生爱、信任与激励，增强自身情感素质
要在高中生物课堂引入情感效应，要求生物教师具有良好的情感素质。作为高中生物代课老师，应该与所代课班级的学生建立亲密友好的关系，了解学生的需要，充分地给予学生爱与信任，才能激励学生对生物课堂产生兴趣，快乐地学习。真诚的爱使得老师和学生的关系更为融洽，老师便有机会走进学生内心，了解学生内心的感受与需要。密切联系生活会使生物教学变得更为生动，只有让枯燥的生物学知识与学生自己的生活联系起来，学生的感受才会更深刻，对于生物学知识的掌握也更为深刻。另外，融洽的师生关系也会使学生对生物课堂产生好感，会使学生愉快地参与到生物课堂教学中。
“信任学生”是一种巨大的教育力量，它能调动学生参与教学的积极性和主动性。生物是一门注重课堂与实验结合的课程，教学中学生的参与性非常重要。一些学生性格内向胆小，他们内心也很向往在大家面前发言或做公开实验，获得同学老师的认可，可是缺少信心和勇气。面对这样的学生，教师应该多给予肯定和信任，谈话时着重肯定他们的成绩。
在目前生物教学不被重视的情况下，要使学生们对生物学的基础知识、科学方法及技能产生学习兴趣，激励教学法会收到较好的效果。所谓激励，就是要通过各种活动，如课堂、实验、讲座、演讲、游戏等促使学生产生学习的愿望和动力。比如，在生物课上，我用著名生物学者以及优秀学生的事迹激励、引导学生把学习生物知识与人类生存需要联系起来。将教材上的知识与生活实践联系起来，使学生认识到生物学的实际意义。采取鼓励性教学，注意知识的深入浅出，并开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等形形的活动，激励学生参与生物教学。
二、不断总结学习，提升自身专业技能
高中生物教师一般从进校起就始终担任生物一门课程的教学，经过多年的教学实践，对于授课内容和套路形成了定式。高中学生年轻朝气，思维活跃，且不同的时代环境下的高中学生对教学方式的心理需求也不尽相同，已成定式的教学内容和方法难以适应生物教学的实际需要。这就要求生物老师们不断提高自己的专业素养。生物教学应理论联系实际，注重应用，这正是生物学科的特点所决定的。生物学知识来源于生活实践，高中生物老师应该善于总结生物学知识与实践生活的联系，将生物课内容与生活实践有效结合，引导学生发现生物学知识在生活中的应用，同时引导学生通过生活实践加深对生物学知识的理解。生物教学中，在讲授书面知识的同时注重运用生物学知识解释一些生活中的实际问题，使学生享受到运用学到的生物知识解释生活现象的成就感，激发学生学习生物学的兴趣。如从日常饮食习惯入手来谈《合理营养与食品安全》，从日常清洗绿色蔬菜来讲《细胞膜的机构与功能》。高中学生情绪体验较强烈，憧憬未来，常对社会发展充满兴趣。高中生物老师在教学中应该针对学生这一特点适当介绍现代生物学发展的新动向和新成就，激发学生学习生物的积极性。
另外高中生物老师除了主动地总结提高生物学知识素养，还应该不断提高自己的语言、观察与协调管理能力。例如，在我所代课的班上发生过一件事，上课的时候有位同学总是莫名趴在桌上哭一会儿，然后又强忍泪水坐端正了继续听课，看着让人非常心疼。下课我主动找该同学了解情况，原来他是这学期从外地新转来的学生，一方面原有的知识基础让他跟不上这里的教学进度，另一方面，由于是外地人，对于教师略有地方口音的普通话听起来相当费力。了解到这种情况，一方面我讲课时多注意兼顾班上每个学生的知识掌握情况，尽量讲得细致些；另一方面，自己也利用休息时间苦练普通话，上课时刻意注意发音。
