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声学设计专业范文1
摘要：制定科学合理的教学计划是每一个教育工作者最基本的教学任务。大学教学任务相对来说比较繁重，各个专业所涉及到的科目也较多，同时大学课外实践任务比较多，因此教师在制定教学计划的过程中，应当对各种因素进行充分的考虑，参考以往的教学经验，制定出科学合理的大学教学计划。财会专业教学计划的制定相对比较复杂。主要是因为财会专业涉及到的专业知识较多，而且财会知识的讲解较为枯燥，大部分学生的学习能力有限，这就需要财会专业的教师合理地安排教学时间，制定出一份高质量的教学计划，切实提高财会专业的教学质量，为培养更多的会计人才打下坚实的基础。
关键词：财会专业 教学计划 教学设计
一、前言
近年来，财会专业的大学毕业生越来越多，但是整体的就业率并不高，这其中主要的原因是财会专业的毕业生大部分专业技能不高，工作经验少等。财会专业主要学习的学科专业理论能力要求较高，同时要求逻辑能力以及计算能力较高，这就给财会专业的教学带来了一定的难度。因此制定科学合理的教学计划是十分重要的，这将直接关系到财会专业大学生的学习水平，甚至会影响今后学生的就业。财会专业的教学计划在制定的过程中，应当充分了解当届学生的整体学习能力以及整体的逻辑思维能力，同时还应当将往届的教学计划作为参考资料，为制定出一份科学合理以及高效的财会专业的大学教学计划打下坚实的基础。
目前，社会各个企业对财会专业毕业生的需求量比较大，但是财会专业毕业生的就业率却相对不高，这种矛盾的社会现象在一定程度上是由于毕业生工作经验少以及专业理论水平较低造成的。为了最大限度地解决这一现象，财会专业的大学教师应当充分发挥自己的专业优势以及教学水平，切实保障财会专业的毕业生符合社会的要求，同时也给大学生的就业提供专业优势。调查发现，教师在制定财会专业的教学计划过程中，存在诸多的问题，这些问题间接导致了学生学习兴趣不高，造成了教学质量较低的情况。因此教师在制定教学计划的过程中应当充分考虑这些问题，力求教学计划的实施有明显的教学效果，进一步提高财会专业学生的整体专业水平。
二、财会专业大学生教学计划存在的主要问题
财会专业教学计划在制定的过程中，大部分专业教师都是将普通高校的财会专业教学计划为参考资料，与自身学校实际的教学情况联系较少，这就造成了制定完成的教学计划可能会不符合本学校的实际学习情况，教学质量没有得到明显的提高。下面，笔者将对目前大学财会专业教学计划中出现的主要问题进行分析。
（一）培养目标模糊
对于财会专业来说，教学主要的培养目标就是使大学毕业生能够符合社会主义市场经济建设的要求，为国家培养全面发展的财会专业的人才，使学生进入工作岗位后能够做到遵纪守法、具有良好的社会公德以及职业道德等。毕业生的业务水平，应当熟识财会专业的基本理论、基本知识以及掌握基本的专业技能等，能够根据企业的实际市场活动进行会计核算，能够在实际的工作中学习更多的专业技能。另外大学生还应当具有较高的文化素质以及逻辑分析能力等。通过上述可以看到，一名优秀的财会专业大学生需要做到各方面全面发展，但是财会专业的教师在制定教学计划的过程中，经常忽略培养目标，造成制定的教学计划不符合要求。对于普通高校的本科生，更加注重对其逻辑思维能力以及财会理论能力的教学，而对于专科的财会学生，应当更加注重对其进行实际应用能力的培养。财会专业的教师在制定教学计划时忽视本校的实际教学能力，结果导致制定的教学计划与学生学习能力不相适应，教学水平得不到体现。
（二）课程设置不合理
财会专业的课程设置对教学质量具有十分重要的影响。科学合理的财会课程安排能够提高整体学生的学习水平。但是大部分财会专业在制定课程安排的过程中，忽视了本专业学生的实际学习能力，从而导致制定的教学计划不符合学生整体的学习情况。例如一些专科学校在制定财会专业的教学计划的过程中，过分重视各个学科之间联系以及财会学科的理论性，这就在一定程度上忽视了本专业学生的实际学习能力，导致学生在学习财会专业知识的过程中对学科理论联系实际能力较低等，从而使学生所掌握的专业知识可能会不符合当地的实际经济建设等。财会专业教师在进行课程安排的过程中，过分重视财会专业知识，而忽略了公共知识对大学生的影响，从而导致专业课的安排比较紧密，公共知识课的安排较少，这可能会导致大学生专业素质高但是整体文化素质低。
（三）忽视了对学生实践能力的培养
对于一名财会专业的学生来说，实践能力的水平对今后的就业具有重要的意义。实践能力培养主要包括财会专业技能、资产核算能力等，注重对学生实践能力的培养，有助于财会学生在今后的就业中占有优势。会计是一门对实践能力要求较高的学科，它要求学生在进行专业理论的学习过程中加入实践能力的培养。财会专业的学校可以通过加强与相关企业的长期实习的合作，不断地培养学生的财会实践能力。财会专业的理论知识相对比较晦涩难懂，对学生的理解能力要求比较高，学生在学习的过程中，短时间内很难准确把握财会专业理论知识的要点。但是教师在进行财会理论的教学过程中与专业实践相互配合，形成理论联系实际的一套整体教学体系，这将会大大提高财会专业的教学质量，同时也培养了财会学生的实践能力。
三、财会专业教学计划问题的解决措施
教学计划的制定对全面提高学生的学习水平以及教学质量具有十分重大的意义。不断地完善财会专业的教学计划是每一个财会专业教师的研究热点。对于如何解决财会专业教学计划中的问题，笔者有以下几点建议。
声学设计专业范文2
[关键词] 专升本；教学计划；课程设计
[作者简介] 宋长发，桂林电子科技大学机电学院副教授，研究方向：机械电子技术应用，广西 桂林，541004
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）06-0091-0002
专升本是中国教育体制中专科学历层次学生毕业后升入本科学校继续学习的一种制度。这种制度一方面解决了拥有专科学历层次人员晋升本科学历问题；另一方面，适应社会对机械设计制造及自动化专业高层次应用型人才不断增长的需要。鉴于此，国家允许对专科毕业生中的部分优秀学生按程序选拔招入本科院校学习。根据国家对本科学生的基本要求，针对机制专业特点，提出的基本要求是：培养具备机械制造及自动化基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械加工过程自动化、机械控制工程的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的高等工程技术应用与研究人才。
桂林电子科技大学从广西十八所专科学校相关专业中招收优秀毕业生升入本科学习，来自各个学校的学生所学专业不尽相同，即使专业名称相同，由于各个学校的具体情况不同，所开设的课程也有较大的差异，即使所开的课程名称相同其教学内容和重点也有区别，从而导致入校新生文化基础各不相同、差异较大，这种现实状况将给本科阶段的教学工作带来了很大困难。为此，在设计机制专业（两年制专升本）教学培养计划时，需要进行深入的调查研究，充分了解各个专科学校的教学计划和课程教学大纲，综合方方面面的情况予以考虑，设计出符合国家本科层次要求、立足广西经济建设需要、学生能够适应的教学计划。基于这个思路，考虑应当开设哪些课程，讲授哪些内容，对于机械设计制造及自动化专业来讲，为了保证后续专业课程能够顺利开展，必要的基础理论课程需要补充。考虑到有部分学生将来需进一步深造学习，一些支持研究生入学考试的课程也要适当地予以考虑。因此，开设的课程分为必修与选修两大部分，选修部分照顾将来需进一步深造学习学生。必修部分又分为基础课和专业课两大部分，基础课程体系要能够支持专业课程的需要。由于本专业专升本的培养目标定位在培养应用型人才，因此培养计划中要充分体现应用能力培养内容。上面所考虑的仅仅是问题的一个方面，另一个方面还要考虑专升本学生的特点，这些在专科学校里的优秀学生勤奋、好学、上进、刻苦，但理论基础弱、学习能力与本科的学生比较有差距。面对这样的客观情况，设计出满足各项要求的教学培养计划实际上是有困难的。为了设计出理想的教学培养计划，我们对学生基本情况进行了摸底调查，发现有部分学生没有学过《工程制图》，有部分学生没有学过《C语言程序设计》，有部分学生没学过《工程材料》，还有部分学生没有学过《电工学》、《电子技术》等本专业最基础的课程。为了将这些来自不同学校、不同专业、不同基础的学生统一提高到一个能继续进行本科专业课程学习的平台上，将需要补充的课程在教学计划中弹性地体现出来。即要考虑有部分学生是学过这些课程的，为了避免重复学习浪费时间，这些课程对这部分学生是选修课，学生可以选修也可以不修；对没有学过的学生，这些课程就是必修课程。通过制定这种具有弹性的教学计划加强基础课的补充，将不同基础的学生调整到同一基础水平上，为日后专业课学习打下基础。除此之外，还在国家规定的教学内容和开设课程的基础上，添加了一些适应制造业现实需要的一些先进技术，如模具CAE分析、逆向工程与RPM、机械精度设计与质量控制、项目管理技术等作为支撑。
为了使设计的教学计划符合现代工业发展的需要和更好地为地方经济建设服务，我们了解到广西机械工业的基本情况主要以五个行业为主：（1）汽车工业。如柳州五菱汽车有限责任公司，主要生产汽车零部件、发动机和专用汽车；（2）工程机械。如中国工程机械行业的领军企业柳工集团，其主要产品包括装载机、挖掘机和压路机等；（3）石化通用机械。如桂林橡胶机械厂生产的硫化机。（4）农业机械。如南宁五菱桂花车辆有限公司生产的手扶拖拉机、甘蔗机械、中重型专用车、低速载货汽车等；钦州力顺机械有限公司生产的农用运输机械、农副产品加工机械、耕耘机械等；（5）机床工具。桂林机床股份有限公司生产的机电一体化数控机床系列产品，如数控仿形滑枕升降台系列铣床、数控电火花成型机床及数控压力机等。在设计教学计划时，我们围绕着上述五个行业生产和发展的需要来进行，为此将机械设计制造及自动化专业分为两个方向：一个是模具设计方向，另一个是机电一体化方向。同在机械设计制造及自动化专业这个大的专业目录下，第一年两个专业方向开设的基础课程相同，这样做一方面可以节约教学资源，又可以降低教学成本。但针对不同方向，入学后的第一学期，补充后续专业课程必需的专业基础知识课程，第一学年完成基础课程的教育教学工作。第二年将根据不同专业方向，开设与相应专业挂钩的专业课程。根据广西机械工业的特点，如车辆制造业中需要大量的模具来成型各种零件，模具方向能与汽车工业很好地挂钩，无论是塑料成型工艺与模具设计还是冲压工艺与模具设计，这个领域都大量需要这方面的人才。因此，在教学计划的设计过程中，要充分考虑这方面人才所必需的知识和技能，在设计的课程体系中，必须有支撑这些知识和技能的课程。另一方面，现代的机器通常都是光、机、电、计算机一体化的集合体，所以要开设一个机电一体化方向来满足经济社会建设和发展的需要。这个专业方向的课程体系中必须有相关的课程来保证学生通过两年的学习，掌握机电设备的的操作使用、维护管理、研制开发等技能。除此之外，还考虑到现在市场经济对人才的需求不仅仅是技术方面，所以还应开设企业管理等方面的课程以满足企业对人才的需求。
声学设计专业范文3
关键词：艺术设计；学生；学习能力；情景化
随着教育大众化、模式化及市场经济对艺术人才的需求量增多，艺术设计专业学生激增，尤其是应用型、实用型的高职院校艺术设计类专业的学生激增。这些学生的来源不同，基础不一，那么就对教学的开展提出了新的要求，要针对不同学生的学习情况开展教学，努力提高学生的学习兴趣，使学生热爱学习，激发学生学习的兴趣，使学生不仅拥有扎实的理论基础，而且在艺术设计方面学习能力也有较大的提高，学生能够始终本着高度对自身负责的态度去学习。形成积极向上的学习态度，热爱学习，本着对自身、对自己未来发展负责的态度，提高学习能力。
一、学生学习存在的问题
1.学生欠缺学习主观意识
艺术设计专业的学生由于来自不同的学校，中职学生有，高中起点的普通毕业生也有。中职学生的基础差，年龄小，自控能力差，不能形成正确的学习态度和观念，上课到课率较低，不能积极认真听课，始终认为上课就是熬日子，只是为了取得毕业证而抱着敷衍的态度学习，以为自己拥有艺术设计的初级基础和底子，更是不能端正学习态度。相反，高中毕业的学生就很好，求知欲较强，学习的积极性很高，自控能力很好，对自己未来的道路认识很清晰，促使他们态度端正、好好学习。
2.学生学习的主观能动性较差
随着科技发展，特别是近些年计算机技术的发展，智能手机的普及，上课玩手机的人数急剧增加。上课时间上网的情况特别多并且如果不加以制止，学生将会花费整个课堂时间，他听也听不进去，使教学过程不能正常实施和良好运行，不论你采取何种教学模式和方法，学生的主动性还是不能被激发出来，更谈不上自主学习、知识的积累和艺术设计能力的培养。提高学生学习的主动性需要社会、学校、家长共同努力。
3.教学过程设置不合理
授课老师还是采用传统的讲授课本形式，先讲授理论课程，把理论和基础知识讲解一遍。学生普遍对上课老师讲的理论没有兴趣。对实践操作、完成一个设计项目比较感兴趣，而教师还在讲怎么画，画什么的步骤，怎样设计，设计什么，还在纠结这些文字性的东西，本身就枯燥无味，学生听起来也没有兴趣。所以教师作为教学过程的主导，要多研究学生和教材，采用职业教育特殊性或创新教学方法使学生热爱学习，提高他们的学习兴趣，优化教学过程，使学生始终处于精神的高度集中状态。
二、改善学生学习状况的策略
1.项目化策略
鉴于产业发展的需要和学生终极化发展的需要及教学过程优化的需要，艺术设计的教学过程，可以根据自身的特点把整个教学过程设计成项目化教学模式，尝试着把学生设计项目融入其中，使学生参与到整个教学过程中，使学生没有时间去做其他与学习无关的事情，使学生主动参与，只要教师组织好，项目的实施一定会激发学生的学习兴趣和主动性。
2.情景化策略
情景化教学模式类似于项目化教学，可以说是在项目化教学的基础上加以提高。创造良好艺术设计外部环境，培养学生的艺术情怀，提升学生的综合素养，内在方面：引导学生产生对艺术设计课程的热爱和向往，教学中模拟创造一个良好的基于工作过程的真实的情景化工作环境，使学生置身其中，激发学生的学习兴趣和内心动机。
3.学生学习的自主性策略
自主性学习来源于学生自我内心中的需求，是内心动机的外在表现。学校在管理上要创造良好的外部环境，教师在教学过程中运用各种教学方法引导学生产生学习动机。激发学生学习的自主性，由被学习转变成我要学的新模式。只要养成自主学习的习惯，培养自主学习能力，学生学习的自主性增强，外部环境不起绝对作用。任何的强迫被动学习都比不上内心对知识的需求。
艺术设计学生生源来自中职和高中毕业生，要比其他专业的学生更早接触文化艺术的熏陶，由于学生自身的特点和外部学习环境的改变，使他们存在这样那样的学习困境和学习能力减弱的迹象。通过改变教学模式，创造良好的艺术设计的外部环境，提升学生学习的主动性能改善和提高艺术设计学生学习能力和综合素养。
参考文献：
[1]曾晓泉.艺术设计专业大学生自主学习能力培养探究[J].高教论坛，2010（12）.
[2]陈庆韬.艺术设计专业大学生自主学习能力培养探究[J].美术教育研究，2014（10）.
声学设计专业范文4
首先是教师在教学过程中传导给学生的专业知识。这就要求老师首先有丰富的专业理论知识与实践技巧，丰富的人生经历和经验，以及大量的能传导学生正能量的东西；结合工作室教学理念，投入到工作室教学管理中，室内设计课程内容要坚持“原理—方法—实践—工程运用”的主线，学生要在实践教学环节中主动参与任务调研、材料市场调研、工程工地参观认知实习等内容，加强认知，深化理论知识的学习，提高技能。承接社会项目，摒弃传统教学模式：整个课堂全部讲解理论知识，在很大程度上，理论知识在没有应用到实际上的时候，对于学生来说都是“死”东西，不理解，久而久之，大多数的学生对理论知识课程产生排斥，感到乏味；将项目引进课堂，结合实际项目，穿插讲解理论知识，这样既让学生对枯燥的理论得以接受，而且很快就能将所学理论投入到项目实践中，有效地提高了学生们的学习积极性和求知欲，从而摆脱了对传统教学模式的错误认识。在实际项目施工中或完成施工后，多带学生去实地现场考察、学习，相对室内设计而言，在施工现场看到的、学到的东西要比课堂理论讲解所学到的知识更多。其次是教师培养学生学习兴趣的问题。教师应引导学生了解自己是为什么而学？如果单纯只为拿文凭、拿毕业证书的话，那么在学习过程中，容易出现消极、怠慢的学习态度，这样的话哪怕老师再用心，专业知识再丰富，你学到的东西可能微乎其微，学生的学习态度一定要端正。一旦出现问题，作为教师，引导学生正确的设计人的价值观势在必行。这些道理，对于尚未处世的在校学生来说势必不能完全明白，这就需要教师的正确引导，正确的引导起到的作用是积极的、向上的，而且可以最大限度的调取学生学习的积极性。
二、学生自身投入到设计学习中
大学本身就是以教师引导、学生自学为主的自我成长的学习环境，要摒弃传统教学模式，不能老师讲什么就学什么，不讲就不去研究，这样学到的知识想承接社会文化是远远不够的。而室内设计专业又不同于普通的文理科专业，它的专业针对性很强，就是室内设计、室内装修，众所周知，室内设计、装修是一门综合性专业，除日常掌握老师在课堂上所传授的知识外，还应掌握以下几方面内容：
1.语言表达、沟通能力（谈单能力）
语言是一门艺术，表达得当，事半功倍;表达不当，事倍功半。而语言表达在室内设计专业没有特定的课程，在处理语言表达方面就会有所欠缺，这就需要我们在平时的日常生活、学习中积累经验。试想当我们面对一位陌生的客户时，如果上来就给客户阐述你的设计方案的话，在对方没有了解你个人能力的时候，夸夸其谈，很有可能会导致你客户的流失。在这些问题上想成功，首先要让客户了解我们个人能力，再去了解设计能力，对我们个人能力有所了解的话，相对设计能力似乎更有说服力。在多元化的今天，想让一个陌生人对自己快速的有所了解，没有强大的库存知识是不行的，这就要求我们在完成日常专业知识的积累上，还要足够多的掌握信息化的知识，例如实事、政治、人文、地理、最新重大新闻、证券股票、旅游、娱乐、文玩等等，包罗生活的方方面面，快速准确分析客户，单拿出其中一项投客户所好，找到一个基准点与客户攀谈，一旦有共同语言了，陌生感、紧张感随之削弱，再谈设计，前提是在设计没有纰漏的情况下，自然而然会得到客户认可，事半功倍，这就是语言的魅力，也恰恰是学生最薄弱的环节。
2.手绘、计算机制图
手绘是一门传统表现形式、表现技法，是设计师的必修课。它不光用来和客户沟通，不光是画给客户看的，也是对设计思想的备忘记录，是一种思考方式。因为手绘的速度快，能快速记录头脑中的闪念，有时灵感转念即逝，通过手的生动表现对头脑又再次刺激，可能又迸发出不同的方案。设计师要从繁忙的具体事务中解脱出来，就必须将绘图等琐碎事交给绘图员做，最好的交代方式是手绘稿，绝大多数学生忽视对手绘的练习和重视程度。计算机制图是一种辅助设计工具，与手绘表现不可等同。在电脑信息化的今天，传统化的东西逐渐淡忘在人们的视野，但做为设计师来说，手绘的重要性，越来越得到了大家的认同！因为手绘是设计师表达情感、表达设计理念、表诉方案结果的最直接的“视觉语言”，它可以通过“草草”几笔快速传达给客户设计方案和理念；而电脑软件是一个辅助设计工具，对于室内设计来说，无论CAD、3dMAX还是V-Ray还是photoshop都是用来表达设计方案，模拟施工后效果的，是辅助手段而不是设计。会操作软件、会做效果图还不算是设计师，顶多是名绘图员。所以在软件教学中一定要让学生懂得这一点，并尽可能的多将电脑制图与设计方案、材料和施工等知识进行学习。手绘的优势是电脑永远取代不了的。
3.材料、施工工艺
室内装饰材料对于本专业的学生来说并不陌生，但是想学好本门学科并非易事。因为本门学科涉及到的装饰材料种类繁多，虽然有独立的课程系统的学习，但是由于课程课时的局限性，材料种类的繁多，仅靠课上时间老师的讲解是远远达不到预期效果的。材料大体又分为主材和辅材，实际上课堂上大部分讲解的主要是主材部分，而且是主材部分的常用到的主要材料而已，更别说各式各样、功能各不相同的辅材了，由于种类太多，课堂上的有限时间基本上讲不到。举个简单例子：就木工部分，如果说主材是人造板材（人造板材分为细木工板、密度板、胶合板、刨花板、奥松板、饰面板等，每个板材又分为不同的厚度，不同的厚度又有着各不相同的功能）的话，那辅材常用到的是钉子，一个小小的钉子，虽说不起眼，但对于学生而言可能就是一个大问题，简单说家装中最常用到的钉子一个是气排钉，一个是钢排钉，气排钉常用型号：F10、F15、F20、F25、F30等，钢排钉常用型号：ST25、ST38、ST45、ST50、ST57等；这些字母代表什么？数字又代表什么？这些不同型号应用在哪些地方？其实这些型号和使用原理非常简单，但是不给学生讲，那留给学生的就是一个非常深奥的问题！如果说材料重要的话，那施工工艺的重要性可谓是重中之重。施工工艺的好坏直接影响着整个家装的质量问题，无论是学生、设计师，如果你不懂施工工艺那就称不上一名专业的设计人员，它是整个家装的灵魂。效果图设计的再完美，如果施工工艺跟不上，那装修出来的效果势必差强人意，永远达不到一流装修水平。最重要的是施工工艺考验的是设计师综合的技能水平，往往一些设计师设计出来的造型非常完美，由于不懂施工工艺无法跟工人交底，有可能造成方案的二次调整或一些不必要的材料、财力浪费等问题。
4.人体工程学
多元化背景下室内设计工作室学生应掌握的专业技巧学术论坛人体工程学联系到室内设计，是以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。现代社会中人们的绝大多数时间是在室内环境中度过的，无论生活、工作、学习和娱乐，如果对空间尺度、家具尺寸把握不好的话，将不能给我们的生活空间创造舒适的环境。人体工程学是室内设计当中一个非常重要的学科，人体基础数据主要有人体构造、人体尺度、以及人体动作活动域，而人体尺度是人体工程学研究的最基本、最重要的数据之一；人体动作活动域是人们在室内各种工作和生活范围的大小，它是确定室内空间尺度的重要依据因素之一，主要考察的是对人体静态、动态尺寸和家具尺寸的把握，无论CAD绘制施工图、3D制图效果还是施工中家具的制作，都离不开这几个知识点，而高等院校所函授的人体工程学课程受课时的制约不能全面的系统学习，只能从最基本的人体尺度这一板块下大力度讲解，从而学生在这一领域的学习就要受到限制，这就要求学生在工作室学习中取长补短，通过老师、图书馆或网络资源等多手段积极学习，因为人体工程学的发展前景非常广阔，未来将向多元化、人性化、智能化方向发展，只有靠努力和自学，才能做到知识的运用自如。
5.预算书、报价单
声学设计专业范文5
关键词：工业设计专业；交叉学科；工作室；设计素质与能力
正文：
工业设计是我国一个新兴的、综合性应用型专业，该专业学生需要具备健全的知识结构、设计技能与创造力以及良好的人文素养.因此，工业设计教育应该以培养学生针对工业设计行业的专业素质和设计能力为根本宗旨。目前国内高等院校的工业设计类专业主要招收理工类和艺术类两种类型的生源， 2011年艺术学学科称为独立学科之前，这两类工业设计分别被称为理工类工业设计专业和艺术类工业设计专业。而艺术学学科独立为学科门类设计学成为一级学科以后，原来艺术类工业设计专业已改名为产品设计专业， 本科毕业授予艺术学学士学位。理工类的工业设计专业则依然保持工业设计专业名称，本课毕业则授予工学学士学位，其主干学科为机械学和设计学，这充分说明了工业设计专业学科交叉，艺术与科技并重的专业特点。正是考虑到工业设计专业的这些特点，笔者结合国内工业设计专业教育部分优秀院校人才培养的优秀实例，提出相应的培养思路和培养策略，期望为学科调整后工业设计专业教育工作提供有价值与可行的参考。？
一、国内工业设计专业教育部分优秀院校人才培养的优秀实例。
工业设计作为交叉学科，综合了很多学科的相关知识。今年来在红点、IF等国际著名设计竞赛中取得佳绩的浙江大学工业设计专业在设计教学实践中重视拓展学生的知识结构，从而在国内工业设计教育中脱颖而出，成为工业设计顶尖高校。浙江大学工业设计系是全国唯一设立在计算机学院的工业设计系，其充分认识到了工业设计的交叉学科性质，得益于浙江大学以信息技术为代表的雄厚工科实力， 形成了面向国际、面向区域和面向行业，以及多学科交叉整合的工业设计专业特色。江南大学的工业设计专业的建设则突出艺术、商学、工程的多学科融合，以构建设计思维能力、设计整合能力、设计实现能力为目的，形成“设计学知识体系+人文艺术知识体系+商学知识体系+工学知识体系”的教学知识体系，形成“产学结合”的教学体系并突出体现学科交叉的学科特色。大连民族学院工业设计专业则是基于工业设计交叉学科和实践性强的学科特点，一直致力于创新性设计教育的改革与实践，逐以课题和项目为载体，形成独特的设计教育理念，高度重视学生的实践能力、创新能力和应用能力培养，获得了iF概念奖、红点概念奖、“东莞杯”国际工业设计大赛金奖等多项国内外著名设计奖项 。
二、设计能力培养教学模式建设的基本思路。
1 以设计课程教学为基础，以设计工作室为平台，以参与设计竞赛为重要途径和手段探讨基于工业设计交叉学科性质的设计知识拓展训练模式。
以设计课程教学为基础，就是以现有工业设计课程体系为基础，在设计课程课堂教学以及布置并指导设计报告过程中基于工业设计交叉学科性质的设计知识拓展训练模式；以设计工作室为平台，就是将设计工作室作为基于工业设计交叉学科性质的设计知识拓展训练的重要依托和平台； 基于工业设计交叉学科性质的设计知识拓展训练过程中要将参与设计竞赛作为一个重要的方式和途径。一方面，工业设计竞赛以一定产品为设计对象，综合各种设计相关知识，既注重独立的学科研究，又注重与市场需求之间的相互渗透，具有融合性、开放性、互动性、可选择性等特征。它能够为学生创造力的发挥提供良好的空间，；它促进了师生的互动交流和学生学习实践，给学生提供了掌握专业技能、培养创新思维的良好契机。在各类设计竞赛中取得佳绩要求学生具有丰富的设计相关知识。
2 制定详细、全面、严谨的设计能力培养计划，确定合理的成果目标，通过实际的运行过程完善设计工作室运行机制。
通过学习和借鉴其它高校经验，制定详细、全面、严谨的设计素质培养计划，确定合理的成果目标，制定合理的设计工作室运行机制，并通过实践过程检验制度的合理性，对不合理的地方进行改进，以期更为完善，更能调动学生学习的积极性。鼓励专业课教师
3.重视“产学研”与学科交叉融合在工业设计专业学生的设计素质与能力培养中的应用。
工业设计专业学科交叉有艺文交叉、艺理交叉、艺工结合，通过与其他学科的交叉结合，丰富工业设计专业的知识结构。学科交叉能够促进“产学研”平台的建设，另一方面“产学研”能够反向推进学科交叉的发展。这需要我们用开放包容的心态面对，提出切实可靠的解决措施。
三 基于工业设计交叉学科性质的设计知识拓展训练模式的具体内容。
首先，鼓励学生阅读设计学、文学、艺术学、 美学、社会学、 民俗学、信息科学、心理学、经济学、管理学、工程技术、人类学等相关书籍，并以小组讨论、读书笔记、查找设计竞赛相关资料等形式进行设计知识拓展训练。
其次 ，将电视节目、科幻电影、绘画、戏剧等各种艺术媒介是学生拓展知识的重要依托。果壳网等科技网站、湖南大学艺术学院等设计院校网站以及各种各样的网站都为学生拓展知识面提供了很好的窗口。
最后，在设计工作室基础上有计划、有步骤的通过电视、电影、互联网、图书、杂志等途径拓展学生的知识面，并成立多个设计团队，以团队的形式参加各种国内外设计竞赛。团队成员以及团队之间的交流沟通有利于学生设计相关知识的拓展和设计能力的提高，有效促进参与工业设计竞赛的效果。
结论：
笔者应该立足于课堂教育为主的设计课程教育体系和课余时间以兴趣和职业素养为目的学生设计素质培育体系两个基本点，以课堂和工作室为平台，建立科学的课程体系，并重视参与各类工业设计竞赛在人才培养中的作用， 在设计人才培养实践中确立并不断完善合理有效的设计知识拓展训练模式。
参考文献
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声学设计专业范文6
当前我国的就业形势可谓是不容乐观，相关艺术设计专业的报考人数不断增加，相应的，导致了就业难度的不断加大。同时，各大高校在利益的驱使之下，也必将不断的增加招生的规模，而这样的现状显然对于今后艺术设计毕业生的就业将产生更加严重的影响。我国目前阶段不少专业的毕业生就业压力相当大，就业的形势非常的严峻，所以广大研究人员和管理人员还需要真正意义上制定出科学合理的就业方案，结合市场的需求以及学生的综合素质，加强教学的管理，以更好的促进艺术设计专业学生更加及时充分的就业，避免学生出现就业方面的难题。
1.艺术设计专业学生就业现状及问题
针对我国高校艺术设计专业学生的就业问题进行综合性的分析，是制定出科学工作方案的核心环节。相关问题主要存在于教学管理、学生意识思想以及师资队伍的建设等三个方面之中。
1.1教学管理问题
首先是教学的管理。当前高校艺术设计专业的教学目标和课程的设计各不相同，不少院校不能够结合自身的实际情况来进行学生的培养，同时相关教学资源的特色以及市场的需求分析不够到位，导致市场的现状和教学方案的设定之间存在有较大的出入，最终出现一职难求的现状。此外，高校艺术设计专业的教学计划方案设计在管理实施的进程之中也存在不少问题，教学规划的设计没有针对性、内容的设置不够科学等现象可谓是普遍存在，高校的教学目标设定以及内容的设定与绘画类的专业相类似，同时相关教学方案的制定没有很好的与自身特色相互衔接起来，缺乏有效的人才培养基质，在人才的养成和教学目标方面缺少必要的连接。同时不少高校在教学体系的安排方面还有抄袭的情况，一味的模仿重点院校的模式，最终使得教学工作难以顺利的开展。
1.2艺术设计高校师资建设的问题
同时，除了上述分析的教学管理之外，在师资队伍的建设过程当中也存在不少的问题。我国当前艺术设计专业类高校的教师梯队建设缺乏必要的合理性，教师的年龄、职称以及学历结构等，存在有较大的不合理性，最终使得教学的整体水准较差、教师的成长受到巨大的阻碍。对于艺术类型的教师来讲，一线的工作经验相当关键，同时对教师自身的素质要求也较高，但是不少缺乏一线教学经验的教师加入，导致整体教学水平的下降，偏离了社会的实际需求，导致学生就业出现极大问题。
1.3学生思想意识问题
最后，在学生的思想意识方面也有待进一步加强。不少学生在不容乐观的就业市场之中没有针对自身的职业进行科学的规划，没有做好前期的就业准备，在就业之前，不少学生处于慌乱的状态，心理上未做好充足的准备。同时许多学生还出现了好高骛远的心理状态，难以调解薪酬和自身资历之间的关系，所以对于就业的现状也产生了巨大的不良影响。
2.建议及对策
结合上述的分析，可以对我国当前高校艺术设计专业学生的就业现状以及存在的基本问题有着大致的了解。下文将针对今后工作开展的核心环节进行综合性的探讨，旨在不断促进教学工作的改进，改善当前就业环境不容乐观的现状。
首先各大高校应当深入市场进行调查研究，对市场的需求进行分析和了解，并且以此为基础逐步的对人才培养目标进行调整。院校的教学决策人员应当深入至市场，深入至艺术设计的一线领域之中了解人才的需求现状，体验工作的实践内容，并且认真的听取专业人员的需求和建议，另外结合需求的现状，对院校内部的教学管理模式、人才培养的体系以及制度等进行分析，对当前教学目标方案的构建进行一定的调整。
此外，还需要创建出科学有效的教学体系，满足不同市场和不同学生的需求。良性就业的本质是学生综合素质和能力的全面提升，所以各大艺术设计类专业院校还需要结合自身的情况对教学进行实践性的改革，初步的创建出科学有效的教学管理体系，满足不同学生成长和人才市场的切实需求。在实践教学工作当中不能够一味的进行理论教育，在理论教学过程当中还需要采取适当的手段加强学生的实践能力，可以多多采取课堂辩论的形式，深化学生对专业技能、专业知识和价值观的认识，增强理论学习的积极性，促进有价值作业的布置比例。最后，在高校的建设过程当中还需重视招生就业的管理环节，使得招生可以与就业紧密的衔接起来，各大高校应结合自身特色教育的需求，结合市场的定位，针对学生的素质能力进行培养，针对招生量、考生素质以及来源地等进行分析，进而实现能力素质和岗位特点的对应，而在学生的试用期间，则应加强专项的指导，保证面试细节可以与学生素质能力相互挂钩。
