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小学体育趣味教学范文1
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0173-01
小学生的成长特点是爱玩好动,兴趣广泛,好奇心强。体育教学的目的是促进小学生的成长和发展,允许小学生去主动发现、探索,而不是完成限定的任务。
1 小学体育教学趣味性教学的意义
1.1 提高学习效率
小学体育教学能够有效缓解文化课对学生身体和心理的压力,同时帮助小学生调整学习的状态。体育课相对于文化课更多的是玩和游戏,能够调动小学生的身体能量,使学生从静止的状态调整到活动的状态,削减学习文化课带来的疲惫感,从而促进学习效能的提升。
另外一方面,趣味性体育教学能够让小学生在体育教学活动中,充分释放身体,放松心情,小学生通过游戏本身也能够吸收到文化课上学不到的东西,比如协作。小学生的学习效率提升并不单指文化课程,还包括看不见的知识的学习和积累。
1.2 增强小学生的身体素质
玩对于小学生的成长具有重要意义,比如到达锻炼肌肉、提高肺活量等等。趣味性强的体育教学活动能够促进小学生充分参与其中,也只有这样,才能达到小学生身体素质的全面平衡性锻炼。如果孩子对体育教学活动没有兴趣,参与度就会下降,达不到预期的教学目标。
小学生课业负担的增加,需要小学生必须具备良好的身体素质。上课和各种辅导班占据了孩子的游戏时间,使得孩子没有充足的时间在玩中增强自身的身体素质。如果体育教学活动趣味性很差,就会影响小学生参与的活跃程度,从而不利于小学生身体素质的增强。
1.3 培养学生的创新能力
趣味性体育教学活动因其趣味性,对小学生的吸引力是强大的。因为这样的吸引,小学生对参与的体育教学活动会更有主动性,不断的进行探索、发现,刺激学生在活动中充分发挥自己的能力和想象。很多教学实例中不难发现小学生在趣味性教学中迸发出令人意外、惊喜、新的闪光点。这种被激发出的创新能力是文化课以及乏味的体育教学活动所不能企及的。
不仅如此。趣味性体育教学对学生的个性和智力全面发展具有重要作用。面对趣味性的活动,小学生会积极踊跃的参与,并充分调动主动性,发表和阐述自己的观点,并通过沟通学会理解和接纳别人的想法,从中学会平衡和面对。
2 如何开展小学体育的趣味性教学
2.1 摒弃照本宣科的方式和“固定模式”
趣味性体育教学活动需要教师在教学活动的安排和教学模式上进行积极、大胆的创新,这就需要教师首先要摒弃照本宣科的方式和“固定模式”。
“固定模式”很常见,比如当前小学体育教学活动中的“跑”“跳”。数次的体育课程非此即彼。导致这种情况的原因一方面是对体育两字的理解局限,一方面是没有创新的意识。体育不仅仅是锻炼小学生的肌肉,还需要培养小学生的协作能力、集体意识等等多方面的能力。所以,小学生的体育教学活动设计不要局限在已有的模式,而没有创新的勇气。
2.2 趣味性体育教学活动编制要体现“趣”字
趣味性体育教学活动编制要在“趣”字上做足功夫,这些趣味可以体现在情境的有趣、体育项目的有趣、教师语言举止的有趣以及学生玩得有趣。趣味的发现需要教师善于从现实的生活里面发现乐趣,善于从书籍等资料里面发现乐趣。
另外一方面,趣味性还体现在活动的多样性。小学生的接收能力比较强,非常容易被新奇的活动所直接吸引。活动的重复会造成小学生对其兴趣的降低。这就要求教师在编制的体育活动中要多种多样,涉及的知识面要广、多。
2.3 趣味性体育教学要注意时间和进度的控制
小学生对新奇活动的趣味性高,但是,还要注意到小学生关注度的时间变化规律和身体的耐受能力。在具体的体育教学活动中,要给小学生留出休息时间。体育虽然是玩为主,但是小学生的身体素质对于大运动量的运动耐受力较低,不能认为玩就是放松而不约束运动时间和运动量。
尤其需要强调的是,趣味性体育活动要预留足够的说明和讲解时间以及前置整理时间。只有完全的解释活动的规则才能达到预期的效果,避免纠纷和错误玩法导致活动无法顺利开展而影响到教学效果。另外,还要注意体育活动进度的控制,预留出活动后的整理时间,便于后续其他课程的进行。
2.4 趣味性体育教学活动要注意学科渗透。
陈旧的体育教学对体育的理解就是锻炼身体。事实上,小学生体育教学活动不仅仅局限于体能的健强,还能促进小学生其他学科和能力的培养和锻炼。其他学科知识可以完美的融合到体育课程中来,比如数学快算、语文接龙、画画等等。这不仅有利于学科间的互动巩固,也能促进趣味性的迁移和审美能力的培养。
趣味性体育活动还能够培养孩子的集体意识、团队协作以及个性发展。小学生在参与趣味性体育活动中,不仅仅是简单的与小朋友一起玩耍,还包含着看不见的团队协作和规则的建立。
参考文献
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关键词：趣味性教学；小学；体育；应用
小学教育是学生打好学习基础，形成良好学习习惯的重要起点，在这一教育时间段内，如何更好地帮助孩子养成良好的学习习惯，以及增进学生的学习兴趣都是值得教师及家长反复思索的。因此，为了更广泛地将这一良好的教学方法运用于各学科，研究趣味性教学在小学体育中的应用具有一定的实际意义。
一、趣味性教学的含义
所谓的趣味性教学，指的是通过全新的充满趣味的教学观点、手段、技术等，营造出积极有趣、健康向上、引人入胜的课堂氛围，让学生享受学习的乐趣，在快乐中学习，从而形成自主、积极学习的一种教育理念。对于这一含义，我们可以具体理解为以下几个方面：首先，这是一种教育理念。也就是说，在小学体育教学中，教师的心中应该能够做到时刻将趣味性教学方式当成一种教学习惯，并将这一习惯运用起来。其次，这还是一种技术。是一种教学技术，教师应当在体育中将这一技术运用起来，并要求能够把握好各种手段，用各种趣味性方式方法将体育课堂调动起来。最后，这也是一种兴趣。趣味性教学，意在使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，从而能够培养一定的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
二、趣味性教学在小学体育中的重要性
小学体育主要教授的是如何强身健体，是自己能够学会缓解和调解自己的身心压力，为学习智育打好坚实的基础，因此，趣味性教学在小学体育中的应用具有其独特的重要意义。
1.增强体魄，促进身心健康
小学生处于特定的年龄阶段，这一年龄段需要一定的体格来支撑其成长和发育。将趣味性教学融入小学体育，不仅能够帮助学生以正确的方式锻炼身体，还能够更进一步增进学生之间的友谊，以体育教学中趣味合作项目的训练为契机，使学生之间相互帮助，互相体谅，让绝大部分学生在趣味训练中增强其体魄，并整体上促进每位小学生的身心健康发展。
2.开发智力，培养创新能力
体育，就智育而言，其承担着拓展延伸学习的功能，不仅能使学生在运动与训练中增强自身的体魄，还能够愉悦心情，培养出一个性格良好的学生。同时，在小学体育教学中，趣味性教学注重发现并开拓学生的个性，培养学生的创新能力并全面发展他们的个性与智力，并且还有助于提高学生集体协作的能力。
三、趣味性教学在小学体育中应用策略
1.开展教师培训，积极掌握各项技能
在现当代的师范教育中，尤其是小学教育，都增加了各种各样的业务技能训练，旨在使小学教师能够更加充实自己的教育技能，从而能够不断地加深对趣味性教学的理解与应用。所以，要将趣味性教学在小学体育中应用起来，就必须提升教师的业务水平和技能。教师应该努力探索趣味性教学方式，尝试多种教学方法，积极掌握各种教学技能并及时将其加以运用实践。
2.创造良好的体育教学环境
对于小学体育教学，尤为重要的一点便是教学场所的环境选择。教学环境好了，自然会提升学生的学习兴趣，从而更进一步增强趣味性教学的实践效果。众所周知，良好的环境容易使人身心愉悦，教学也是如此。要想将趣味性教学应用于小学体育教学中，就必须首先创设一个能够让学生乐于接受并及时适应的体育教学环境。
总之，在小学体育教学中，趣味性教学有其独特的教学意义及效果。本文从趣味性教学的含义着手，初步探究趣味性教学于小学体育教学的重要意义，并通过对趣味性教学重要性的研究，分析选择趣味性教学在小学体育教学中的实施策略，以促进小学体育教育事业不断提升。
参考文献：
[1]刘建立.试析趣味性教学在小学体育中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2013（33）：177-178
[2]吴军.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].考试周刊，2011（84）：150.
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在小学体育教学过程中，趣味性教学起着关键性作用。因此，教师要坚持以学生为中心，构建轻松、活泼的课堂氛围，拉近教师与小学生之间的距离。在小学体育教学中还要应用游戏教学，促使教师与小学生构建起“朋友”关系。同时在游戏中，教师要及时与小学生进行交流，将教育与聊天充分结合起来，认真倾听小学生的想法，促使学生的语言表达能力得以提高。此外，在游戏教学过程中，教师要采取鼓励为主的教育方式，及时表扬在游戏中表现良好的小学生，纠正学生的不良行为。这种教学方式能让小学生放下对老师的防备心，在老师面前将内心的真实想法表现出来，从而让小学生越来越喜欢体育课。体育教师在创设游戏环境的时候，要从小学生的实际需要、兴趣以及智能差异出发，将教育与智能充分结合起来，让小学生自由地表达自己的想法，充分挖掘每一位学生的潜能。其一，在游戏教学过程中，教师要抓住小学生活泼、好动的特点，根据这些特点，为其安排不同的学习项目。其二，教师要扮演好自己的角色，既要扮演环境设计者，又要扮演小学生学习的观察者。教师要将学生在游戏中的表现以及发展记录下来，观察小学生的创造能力，便于为小学生的发展提供更多真实的参考依据。近年来，家长越来越重视孩子的教育，他们希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子从一年级开始，家长就让其上各种辅导班，不断提升孩子的各种文化素养及能力，丰富孩子的才艺。小学生玩耍的时间变得非常有限，他们不得不将更多时间花费在做作业、上辅导班上，长此以往，过重的学习负担压着小学生，使他们根本没有时间去锻炼身体。面对这种情况，小学体育教师要带领学生上一些室外的体育课，真正释放小学生的天性。趣味性教学最主要的目的就是激发学生学习体育的兴趣，让学生养成锻炼身体的好习惯，从而为小学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、趣味性教学在小学体育中的应用
(一)创造良好的学习环境，激发学生的求知欲望
在小学体育教学过程中，教师要对自身的教学方法作出调整，为学生创造良好的学习环境。学习完相关的知识之后，教师要为学生留出足够多的时间来进行练习。在练习过程中，教师要将兴趣相同的学生分在一组，让他们一起完成练习，这样做可以避免兴趣不相同的学生在练习过程中发生争执。在小学体育教学中，教师让学生自由活动的时候，必须以小学生的安全为前提。由于部分小学生比较调皮，有时一个动作便会伤害到其他学生，体育教师要特别留意他们，避免在课堂上发生危险。
(二)创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣
创设教学情境包括创设故事教学情境、创设游戏教学情境等。教师要根据教学内容创设合适的教学情境，如创设游戏教学情境，让学生在游戏过程中掌握本节课的知识。但是，小学生有时不会按照老师的预设来完成游戏，小学生在游戏过程中会出现不同的生成，此时，教师就要及时捕捉小学生的游戏生成，创造新的教育机会，让小学生在愉快的游戏中学习到相关的知识。比如，当老师训练学生短跑的时候，如果仅仅让学生简单、重复地练习跑步动作，就会使学生的积极性降低。面对这样的情况，教师要创设相应的游戏情境，比如组织小学生玩丢手绢的游戏，教师要求丢手绢的同学要边跑边做鬼脸，通过这样的游戏，学生学习的积极性提高了，也促使他们在游戏的过程中练习了跑步。因此，在小学体育教学中，教师要组织丰富多样的游戏，让学生感受到体育课的趣味性，使体育课堂教学更高效。
(三)开展竞赛活动，培养学生的合作和竞争意识
小学生具有多动、好胜心强的特点。因此，在教学过程中，教师要适当引入竞赛活动，促使体育课堂的教学质量得以提高，并培养学生的竞争意识与合作意识。在小学体育课堂中，教师通过开展一系列竞赛活动，不仅营造了活泼、生动的课堂氛围，还促使小学体育课堂教学的质量得以提高。同时，在竞赛活动中，可以让学生真正体会到体育精神，培养学生克服困难的勇气。在设计竞赛活动的时候，教师要充分考虑到小学生的心理特点以及年龄特点，据此来安排合适的竞赛活动项目。如果教师设计的竞赛活动不够合理，就不利于调动学生参加竞赛的积极性;如果教师设计的竞赛活动较为合理，那么每一位学生都会积极参与到此次竞赛中。因此，在小学体育教学过程中，教师要合理设计竞赛活动，增加小学体育课堂的趣味性。比如，当老师讲解完“长跑”这一教学内容后，为了让学生在训练过程中真正掌握长跑的技巧，教师要将学生分成几个小组，让他们完成接力比赛，看看哪个小组最先到达终点。通过设计这样的竞赛活动，既让学生巩固了相关的知识，又激发了他们训练的兴趣，从而促使小学体育课堂的教学质量得以提高。
三、总结
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关键词：趣味化教学 小学体育 创新能力
当今现实社会中，学生身体素质的培养与提升越来越受到社会的关注。加强小学体育教育对学生身体素质的培养是提升全民身体素质的基本内容。然而，对于当前教育界发展而言，应试教育依旧是小学体育教育的主要方法。以灌输学生体育知识为主要动机而进行的体育教育，使小学生对体育失去了学习兴趣。对于小学生而言，由于其处于接受知识的初级阶段，对于一些学习经验和相关知识的概念理解都有困难，在没有切身体会的前提下被动接受知识，往往导致厌学情绪的加重。想要激发孩子主动学习的热情，就必须对现有教学方式进行改革，寻找新型教学方式和教学方法，将趣味化教学作为小学体育教学的主要手段，在满足学生求知欲的同时激发学生的创新意识。
1 小学体育教学中存在的共同问题
1.1 授课以讲解为主
小学生由于其先天的好奇心，对于新鲜事物有着很强的兴趣，又由于刚刚步入校园，对于约束式的生活方式很难轻易接受，如果此时老师的教课过程只注重对于课本内容的讲解，很难得到学生的积极配合。过多的细节描述，对于体育这门课程而言远不如直观、形象的介绍。因此，现在很多小学的体育课教学过程都很难有较高的工作效率，而学生对于体育这门课程的学习情绪更是越来越抵触。
1.2 活动内容单一
小学体育教学中，通常的教学过程是先进行准备活动，然后对上节课的学习内容进行巩固，最后学习新的运动，剩余时间拿来自由活动。首先，就准备阶段而言，很多学校的老师都将徒手操作为准备活动的整个内容，周而复始的进行徒手操的练习，使学习过程变得机械化、程序化，陈旧的活动内容让体育课越发的乏味。另一方面，据调查了解，几乎所有的体育课上老师都会要求学生按固定的队形站好，一切活动都以保证队伍整齐为前提，这样虽然为教师在进行查点人数或者观察学生上课状况提供很大方便，却在一定程度上束缚了学生的学习热情。对于新知识的教学以及以往知识的回顾过程也存在一定的问题，现有多数老师是以重复联系的方式让学生记住所学内容，单一的教学手段，使原本应该丰富多彩的体育课索然无味。
1.3 老师与学生缺乏沟通
小学生由于其内心发育并不成熟，对于老师的认可的渴望程度比一般成人来讲要更加强烈。然而，现有的小学体育教学实例中发现，很少有老师能够对学生优秀的表现予以适当的赞美。更有一些教师在教学过程中只顾按照自己的想法，忽视了学生对于教学方式的接受能力以及兴趣度，缺乏沟通的教学现状让学生逐渐失去了学习的动力和进取的精神。没有一种亲身尝试的过程就很难真正让学生掌握运动的魅力，对于运动乐趣的体会就会少之又少。
2 趣味化教学的途径
2.1 让孩子参与到教学中来
灵活多变的教学方式是解决当前小学体育教学所存在的问题的最主要方法。教师需要改掉以往单纯授课的教学模式，开展趣味教学。对于小学生而言，一堂有强烈吸引力的课程更能让其全身心的投入其中，从而掌握更多的知识与技能。所以在实际教课过程中，教师可以设计小组赛、游戏以及趣味活动等方式让每一个学生都能够积极参与到体育活动中，感受到体育这门课程带给他们的不一样的吸引力。另外，对于学生创新能力的培养也是增强小学体育教学趣味性的一项重要内容。想要培养学生的创新意识，首先就需要老师自身创新型教学观念的激发。挖掘学生潜能，通过自由民主的授课与教学模式，让学生尽可能地享受体育课带给他们的欢乐。
2.2 在教学设计中注入新内容
兴趣源于吸引力，学生被课程所吸引自然就会对课堂产生浓厚的兴趣，这就需要老师改进陈旧的教学内容。首先，对于上课的环境应该进行一定的优化。试想，如果学生能够在舒适、干净的教学场地活动，能够使用充足的设备，崭新的器械展开活动，一定能让学生的学习兴趣大大提升。此外，对于教学内容的改进也是不可或缺的，拿短跑项目来讲，传统的教学中，往往就是对于该项活动的反复练习，既消磨了学生的精力也扼杀了学生的学习热情。如果在教学中插入游戏，比如：接力跑、追逐跑等，在嘻戏中完成短跑任务，不但增加了学生参与的积极性也保证了教学任务的顺利完成。再比如进行队形队列练习中，之前机械性的练习模式由于其动作单一，一直受到学生的抵触。在以后的教学实践中，老师可以借助多媒体等教学工具，通过播放一些阅兵视频来振奋学生的士气。这种听觉与视觉的双重刺激对于孩子的冲击将会很大程度上激发他们的学习兴趣，收获更好的教学效果。
2.3 增加师生间的互动
开放式与互动式的教学模式对于提升学生学习兴趣而言应该是十分有效的。这就需要老师与学生之间经常进行沟通交流，掌握孩子们真正需要的学习方法以及其学习的关注点所在。拥有更多选择权与学习空间的条件下，学生的学习乐趣会被极大地激发出来。教师需要树立平等的师生观，改善与孩子们的相处模式。例如，在前滚翻和后滚翻的教学中，教师可以先进行示范，然后针对每一个孩子的特点分别教学，对学生进行安全保护使其能够顺利完成动作，让学生感觉与老师之间没有距离，这样才能使孩子们爱上这门课程。另外，引导学生合作互助式学习，营造一个轻松愉快的学习环境，技能培养孩子的独立性又能培养他们的团队合作意识，学生之间的相互吸引，对于培养学习兴趣，增强课程的趣味性也会起到一定的辅助作用。
3 小结
教育是一门灵活的事业，体育老师在研究专业技能的同时应该更加注意教学模式的转变，尤其对于小学体育教育而言，学习兴趣的培养比专业技能的传授更加重要。趣味性教学，不仅帮助老师更好的完成教学任务，也在很大程度上培养了学生对于体育这门课程的学习兴趣，要知道，有兴趣才会多接触，多接触才会对自身身体素质的提高打下良好的基础。体育教师的积极创新，加之其灵活的授课方式都将使课堂充满欢乐。为此，趣味化体育教学模式是每一个老师需要奋斗的方向，要坚信，只要采用科学合理的方法，一定能够让小学体育教学向着趣味化方向发展。
参考文献：
[1] 付伟华.小学体育趣味教学之我见[J].学周刊：A，2012， （10）：90-91.
小学体育趣味教学范文5
关键词：小学体育；课堂趣味性；协调能力
小学体育是当代教育中不可缺少的一门课程，创新教学和新颖的教学方法获得了广大学生的认可，因此，体育教师要注重在体育课堂教学中融入趣味性活动，使学生积极地参与教学活动，提高小学体育教学质量。
一、运用创新教学，激发小学生兴趣
教育要与时俱进、不断创新，才能有所进步，教师要敢于创造新的教学方法，能够开阔学生的视野，引发小学生在体育上的注意力，不断采取新的教学方法诱导学生对体育课的渴望。小学体育教师在课堂上要抓住小学生的心理特点，制订符合学生年龄的学习计划。小学生由于年龄小，自控能力差，教师在讲解中难免会分心或者走神，因此，教师要掌握好讲解的时间，尽量把多余的时间留给学生自由发挥，设计多样化的创新教学场景，消除学生听课的疲劳心理，激发学生的兴趣，从而投入到教学活动中。
例如，在设计教学场景中，教师根据班集体的人数把学生分成若干组，准备好教学场地和体育器材，画出不同的三角形、正方形、圆形，让学生绕着图形跑，设计800 m、500 m、200 m不等的形状，改变原来单一的跑步比赛，让学生在追逐中锻炼跑步能力，不断地改变跑步路线，交换各种场地。这样的教学设计不但活跃了课堂气氛，而且能够发展学生的灵活性，使学生在快乐的教学环境下锻炼自己的跑步能力，增强教学活动的趣味性。因此，体育教师要不断地钻研和摸索新的教学方法，使小学体育课堂更加充满乐趣。
二、运用游戏情境教学，提高课堂趣味性
体育教师在对不同年龄的小学生进行教学指导时，要根据学生的心理特征和身体素质情况进行适当的体育教学活动，教师要注重语言的风趣幽默，用自己的语言魅力感染学生，让学生在欢乐的笑声中学到体育知识。教师在课堂上设计不同的教学游戏活动，有助于激发学生主动参与课堂活动的积极性。教师对于教学的游戏选择是一个重要的环节，游戏必须是符合小学生年龄的，而且还要具有趣味性和感染力，能够在第一时间内吸引学生的注意力，达到强身健体的效果。因此，我们体育教师要精心设计教学游戏，把学生活泼好动的性格与游戏有效地结合在一起，使游戏充满科学性，符合教学规律，而且还要具有安全性，参与活动的都是小学生，自我保护能力弱，教师在选择游戏教学时，要考虑到学生的基本技能，不要超出学生能力范围。
例如，在体育课堂上教学篮球的游戏教学活动中，教师把学生分成若干组，看哪一组在原地拍球上得到的数最多，培养学生在团队合作上的意识，学生之间相互练习，观察和指导对方，教师可以借助音乐的伴奏让学生在轻松的课堂上练习篮球的基本动作，练习到一定程度时，教师组织学生之间互相比赛，规定左手拍15个，右手拍15个，以此类推，看那一组拍的最多，对于接受技能快的男同学，教师可以扩展性地指导胸前传球和双手头上前抛球的技巧。让小学生在自由发挥的课堂上锻炼自己的体育技能。教师要合理地利用游戏教学引导学生，发现和挖掘学生的特长，增强学生对体育课的信心，实现课堂教学的趣味性。
三、课内外教学资源相结合，丰富教学课程
新课程改革提出了开放性的教学理念，使教育更加灵活化，充满趣味性。小学体育课程重在实践活动，更具有灵活性和创新性，教师要善于发现现代化的体育资源，将学生喜爱的游戏或者是富有特色的运动引入课堂教学中，使体育课堂变得更加丰富化，有效地激发学生的兴趣。
例如，低年级的小学生都喜欢“木头人”“跳房子”“老鹰抓小鸡”“接龙头”等简单的游戏，教师可以将低年级的小学生分成四组，依次编号：A、B、C、D当龙头，教师随便出一个词语，学生根据老师出的词语运用表演的形式展示给下一位学生，第二位学生也是如此，接连下去，当接到最后一名学生时，与第一位学生描述的词语相对，答对的一组获胜，在欢声笑语的操场上学生体验到更多的乐趣。教师指导学生进行游戏活动的过程中提高了学生表演能力，另外，教师在高年级体育课堂上，可以发展一些富有地域运动的特征内容：“踢毽子”“武术”“推圈”等游戏。有效地将课外活动与课内活动相结合，不仅锻炼了学生的体质，也培养了学生在其他方面的能力，实现了体育活动中的趣味性。
小学体育教学中的趣味性，是新课程改革的需要，也是学生进行体育学习的需要，有效地开展趣味性活动，对于开发学生的智力和发展学生的思维能力都有着很大的帮助。因此，我们体育教师要不断地探索和研究新的教学方法，为学生创造出更多更有趣的教学活动，促进学生积极地参与到教学活动中，让趣味性教学真正地渗透到小学体育教学中。
参考文献：
小学体育趣味教学范文6
关键词： 小学体育教学 趣味性教学 作用 策略
现代社会对教育的重视程度越来越高，具备良好的身体素质是完成学习任务的基础，体育课恰好能够提高学生的身体素质。随着素质教育的实施，体育越来越被人们重视，增强体育教学的趣味性是提高小学体育课堂效率的重要方式之一，对体育教学有着重要影响。
一、小学体育教育中趣味性教学的重要作用
（一）提高各科学习效率。
体育课不同于文化课，体育课对缓解学生身体和心理压力有着明显的作用。文化课在教室中进行，学生接触不到窗外明媚的阳光，时间长了会产生对学习的疲惫心理，导致学习效率下降，这时就需要能够放松身体和精神的体育课。体育课传授的是和文化课完全不同的知识，它强调提高学生的身体素质，提高学生的整体素质。增强小学体育教育中的趣味性，能够让他们在体育课上锻炼身体，放松心情，从而为文化课的学习创造了轻松愉快的环境，有助于提高文化课的学习效率，活跃课堂气氛。
（二）提高学生身体素质。
随着现代社会对教育的重视程度越来越高，学生的学习压力也越来越大，家长和老师们都想把所有的知识都塞到学生的脑子里，各种补习班、辅导班、家教都加重了学生的学习压力，使学生没有时间进行身体运动。小学生的学习压力不小，家长们都本着“不输在起跑线上”的原则，加重了孩子们的学习压力。爱玩是孩子的天性，对于小学生来说，体育课是放松的最好机会，他们终于可以走出教室，呼吸窗外的新鲜空气。增强小学体育教育的趣味性，可以让孩子们更积极主动地投入到体育锻炼中去，轻松愉快地在体育课上提高身体素质，为以后的学习生活直到步入社会承受更大的挑战打好基础。
（三）培养学生的创新能力。
趣味性教学是一种轻松愉快的教学方式，使学生在愉悦的精神状态下接受知识，给学生的自我发展创造了更大的空间。在小学体育教学中，趣味性教学注重发展学生的个性，有利于培养学生的创新能力，对学生的个性与智力的全面发展有重要的作用，在运动中还有利于培养学生们的集体协作能力。
二、增强小学体育教学趣味性的方法
（一）提高教师素质，改变教师观念。
教师是教育的主体，教师的职业素质和观念直接影响了教学水平和课堂质量。提高教师素质，改变传统的教学观念，是实施趣味性教学的基础。这就要求体育教师要熟悉新课程改革的要求，不断提高专业素质，只有自身素质提高了，才能更好地增强课堂教学的趣味性。
（二）改变教学方法。
小学体育课的课程任务不重，教师可以采用游戏法增强课堂教学的趣味性，提倡教学形式的多样化。这就要求教师在教学过程中注意合理安排教学内容，注意研究学生的情感需要，调动他们的积极情感，充分满足学生的求知欲和表现欲，使他们积极主动地完成学习任务，在愉快的心情中体验体育课的快乐。教师要根据学生的不同特征，设计教学方案，激发学生的运动热情，培养学生的自主创新能力。
（三）创造良好的教学环境。
体育课大多数时间都是在户外进行的，校园环境就是体育课的整体教学环境，创造干净整洁的环境也是增强体育教学趣味性的因素之一。增加有趣味的运动器材，如各种球类、跳绳等，这种器材可以锻炼学生的团队协作能力。运动场清理得整洁优美，就能使学生在体育课过程中置身于轻松自然的环境中，有利于消除学生的单调厌烦情绪，挖掘学生的运动潜能。
（四）创造良好的学习环境。
体育教师要了解学生求乐求趣的愿望，根据学生的情绪变化调整教学方法，为学生创造良好的学习环境。教师在讲授完一节课的学习任务后，要留出大量的时间让学生们自己发挥，学生们就可以根据自身的兴趣爱好选择练习的项目、练习的伙伴，做自己喜欢做的事。学生在体育方面的特长就容易被发现，也能真正体会到运动的快乐。教师在学生自由发挥之前，应该提醒学生在运动过程中容易受到的伤害，让学生们在保证安全的基础上自由活动。在学生活动的过程中，教师可以参与到活动中去，增进师生感情，对学生良好的表现加以鼓励，树立学生对所喜爱项目的自信心，让学生们爱上体育课。
趣味性教学是新课程改革后一种新的教学方式，也是教学发展的必然趋势，对教育事业的发展有着重要的作用。趣味性教学强调的是在轻松愉快的课堂环境和教学气氛中进行教学和学习。体育老师在教学过程中要注意运用多种教学方法提高学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣，养成运动的好习惯。
参考文献：
［1］国家教育部.体育与健康课程标准［Z］.北京：北京师范大学出版社，2001.7.
