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家校合作如何进行才有效范文1
本次培训，分为三个阶段，第一阶段为在校学习，第二阶段为全县学习，第三个阶段为在家自学。内容丰富，形式多样，包括：网络大集体备课的学习、各校汇报本校的大集体备课、观摩课和评课议课。不但有自己学校领导作报告，也有外校的老师介绍经验；不但有教育法规的宣传，备课方法的讲解，也有老师自己的心得体会；不但有教学方法的指导，也有思想品德的提升；不但有集中学习，也有小组讨论和在家自学。这次暑期培训内容充实，但是重点突出。老师们用自己切身的体验告诉大家，网络大集体备课所展现出来的前所未有的优势，极大地鼓舞我们将备课形式改革进行到底的决心。
网络大集体备课时我县改革实行的一种备课形式，可谓是集思广益的突出表现形式。在以往的集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来，打破过去一个人独立思考，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点，采取有效的教学手段，设计趣味教学来吸引孩子的注意力，成功的完成课堂教学。而今，通过网络模式，多人合作，共同探讨，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的研究，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料和信息。教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，以前我们都是“各备各课”每个老师在平时都是专注于自己备课，而县教育局在本学年暑期组织了“网络大集体备课”的培训，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。各位教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少经验，可以在平时的课堂教学中少走很多弯路，个人素质将会得到充分的展现与提高。
各校代表讲授自己学校的大集体备课经验总结，给大家指引了正确的方向，提出了合理的方法。以里庄为代表的各学校讲解了自己学校在以往多年里总结的大集体备课的形式、方法、分工、优化等各个环节，通过个人初备、集体研讨、个性化备课、课后教案修订意见等步骤把一个备课通过集思广益，做到最好。
家校合作如何进行才有效范文2
--在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言（2012.5）
感谢刘博士给我们这次难得的学习机会，其实我们的课题研究才刚刚完成了初级设计。借此机会把我们在设计过程中的所思所想、所感所悟作一汇报，期望得到各位专家同仁的指导。
一、因地制宜，变区位劣势为研究优势
V亭区地处宜昌市的东大门，是宜昌市经济快速发展的高新区。区委、区政府正着力打造招商引资和产业发展的优良平台。按照我区中小学1+1+5（一所高、一所初中、五所小学）的规划布局，打造小而精的教育既是区委区政府教育服务经济发展策略的要求，也是广大民众的热切期盼。
然而由于办学区域处于劣势的城乡结合部，办学体制的原因致使教育资源相对匮乏和投入不足、生源质量不断下滑，教学现状不容乐观：学生厌学、教师厌教，师生关系不够和谐，课堂教学处于尴尬无奈的境地。如何提升教师职业幸福感和提高学生课堂生活质量成了所有教育人思考和亟待解决的问题。我们思考：教育科研能否解决这一实际问题呢？
带着这一思考，我们对我区的教育科研工作进行了一番梳理。回顾我区的教育科研现状，大致可归纳为以下几种情况：一是学科课题研究。参与这类课题研究的老师们，按照省市学科教研员制定好的方案开展活动，提供研究案例。这类课题虽然偶有高级别的“研究成果”，但由于研究的意图和目标不够明确，效果也不够理想。二是在课改之初，为配合新课程的实施而开展的“促进教师成长的校本教研策略研究”；三是近年来通过行政推动，提出的“创建高效课堂”的行动研究。后两种研究，虽然也取得了一些成效，但由于缺乏科学系统的设计和专家引领，加之管理上的不到位，也大多流于形式，不了了之。
为了提高教师素养，减轻中小学生课业负担，提高教学质量，培育优良教育资源，切实解决V亭教育面临的突出问题，2011年12月，我们专门聘请省教研室综合类课题研究专家刘合荣博士到我区进行了为期一周的实地考察。刘博士在充分调研的基础上，结合我区实际，确立了《V亭区中小学有效教学的有效实践策略研究》这一统领全区各学段的综合性研究课题，并提出了“区域协作，整体推进”的研究构想。此课题的确立，为我区教科研工作推动和促进教育改革和发展提供了新的思路、拓宽了新的领域，也必将产生积极而深远的影响。
二、区域协作，变孤军奋战为共谋发展
利用小区便于管理，易于整体推进的优势，在课题设计过程中，我们经历了拟定--反思--论证--再设计的艰苦历程，以期真正实现区域协作，共谋发展。
（一）拟定 经过广泛调研、潜心思考和海量的文献研究，2011年秋季学期结束前，教研室率先初步制定出了“V亭区中小学有效教学的有效实践策略研究”的总方案。要求学校在总方案的框架下，选择各自研究的子课题，制定学校研究方案，并在方案设计过程中，突出体现以下特点：
1、组织管理统一要求
在课题设计过程中，各学校围绕 “有效教学的有效实践”主题，为实现“教师有效教学，学生有效学习，共同营造相互滋养、快乐成长的学校文化”这一总的研究目标，自主设计、独立或作为子课题立项。但在组织管理、时间安排、研究进程上，必须要做到全区统一领导，统一管理，统一要求，同步进行。由此形成目标一致，整体推进的研究格局
2、研究内容互为补充
研究内容要围绕总方案中的“有效教、有效学、有效研”三个方面，结合本校实际，选择确立研究内容：
教研室：有效观课议课的策略研究
高中（十八中）：学生学习方式和学习行为与有效教学研究
初中（V亭中学）：小组学习中的有效合作研究
实验小学：教师教学行为的有效性研究
一小：学生学习行为优化策略研究
长堰堤、高家、虎牙三所小规模小学：学生学习习惯养成与有效教学研究
这样形成全区相对完整、学校各自独立、彼此互为补充的内容体系。
3、研究方式各显神通
教研室作为全区课题的总设计单位，在研究方式上，结合 “有效观课议课” 这一主题，主要采用文献研究、案例研究等方法，要为学校研究起到引领、示范作用，把先进的、有效的研究方式传递给学校。对于学校，由于各学校的文化底蕴、教研风格的差异，而且研究内容各有侧重，在研究方式上，除建议主要采用课堂观察、交流研讨等方法以外，则没有提出统一的研究模式，而是放手让各校各显神通，尽情展示。
4、研究成果区域共享
为了保证研究方式的最优化和研究效益的最大化，必须通过定期召开研讨会、现场会、校际交流、网络互动等形式实现区域协作，成果共享。
按照上述要求，各中小学的研究方案也在本学期初相继完成。
（二）反思 方案出台后，有几个问题始终困扰着我们：
1、“有效教学”、“有效教学的有效实践策略”这些关键词究竟如何界定？
2、从小学到高中全学段的协作研究，哪些成果可以共享？
3、不同的研究内容，各异的研究方法，又如何进行区域协作研究的组织和管理？……
带着这些困惑和思考，我们再次咨询了刘博士和区域协作研究做得好的宜都市的教科办赵小燕主任，两位专家学者充分肯定了课题的研究价值，在研究内容、研究思路、区域研究管理等方面给予了许多具体指导。
与此同时，我们也主动向教育局领导汇报了这些思考，新任教育局局长黄新华、分管局长付正清为我们排忧解难，给我们鼓劲打气，消除了我们的顾虑。
专家的引领和领导的支持，坚定了我们的研究信心和决心。特别是各学段先后参观学习了天问小学、杜郎口中学和昌乐二中以后，这些学校的做法及其创新的研究模式，也给予我们极大的震撼和启发，研究真问题，开展真研究，开展深度研究的方向更明确。
（三）论证 4月20日，本课题举行了隆重的开题报告会，来自省市及兄弟单位教科研部门的领导专家刘合荣博士、李满堂副主任、赵小燕主任，三峡大学教育学院黄首晶副院长以及V亭区教育局黄局长、付局长、全区各中小学校长、分管教学校长和实验教师代表计92人出席会议。
论证会上，专家学者们在听取了各实验单位的开题报告后，一致认为“有效教学”的研究是教育科学研究一个极富生命力的永恒课题，并对各单位的实验方案提出了宝贵意见和建议。进一步规范了研究方案的基本要点。更加准确地把“有效教学的有效实践” 界定为：“在‘有效教学’理念指导下，从学生的学习和发展出发，以学生的学习和发展为落脚点，以促进教师的教育教学行为改进为突破口，对教学设计、实施、评价和反思全过程的一整套可操作的方法和途径的探索。”同时，更加明确地阐述了研究目标和预期成果，更加合理地划分了各学校的研究内容；更加详细地推介了各种研究方法。
刘博士说：“教育科研要研究‘真问题’，有效教学的有效实践策略的深度研究要体现校本化、个性化和学科化，初期学习是课题研究的重要组成部分，有效实践的突破口在于教学行为研究成果的应用。期待本课题研究取得促进灵魂成长的认识成果，操作策略式的实践成果及论文、案例、实验报告等物化成果。”
始终参加论证会的黄局长最后强调；“无论是校长还是教师都要高度重视有效教学的课题研究，虚心向专家求教，做好计划，科学安排，舍得投入，扎实推进，用区域性课题研究推动V亭区教育的发展和腾飞。”
（四）再设计 论证会后，我们根据专家们的建议，从教研室的总方案到各学校的分方案，对方案中的研究目标、研究内容、研究方法、期待的研究成果等方面进行再一次的重新修订。一套充分体现区域协作的研究方案正在形成。
三、有效实践，变实验构想为美好现实
1、学习理论，优化方案
初期学习是课题研究的重要组成部分，研究方案的制定本身也是一种研究。而且我们当下的研究都是建立在前人的经验和研究成果基础之上的，立足于课堂改进和教师专业能力提升的课题尤其如此，因为我们不是发明一个什么，创造出一个什么，而是去筛选出最佳的是什么，通过实践发现最适合我们的是什么。因此，我们首先组织所有教研员系统的学习了崔允t的《有效教学》、陈大伟的《有效观课议课》等专著和《合作学习之路》、《北京游学记》等研究手记，并结合课题研究举办多场专题读书报告会。与些同时，为充分发挥教研室、教研员的引领示范作用，组织教研员对各学校的研究内容和方法进行再研讨，形成具体的研究步骤和操作程序，在正在进行的教学视导中，对每所学校的每一位老师一一宣讲，做《我们怎么做研究》的讲座，希望把教研员的这种学习研究体验传递给学校老师。并安排蹲点联校的教研员在随后的研究过程中，随时提供菜单式指导和服务。
这些学习、研究活动的开展，使我们逐步理清了研究思路，知道了研究方法和基本做法，明白了研究程序和基本目标。这种以教师专业阅读为基础，以有效教学为目标，以观课议课为手段，以幸福工作为核心愿景，直面教师专业发展中的一些难点问题的基本运行方式，业已成为今后课题研究和促进区域教师发展的有效途径和重要方式。
2、聚焦主题，课堂观察
教而不研则浅，研而不教则空。教育的课题研究必须与常规教学紧密结合才有生命力，必须以课堂教学研究为着力点和支撑点才有价值和意义。
研究从观察开始。学校的课题研究从课堂观察开始，根据研究内容和目标，围绕主题，有计划地定点观察学生的学习行为，并在此基础上，通过对观察到的现象的分析、梳理，发现问题，再通过研讨、访谈和深度思考，寻求解决方案，最后转化成学生学习行为策略和教师指导策略。
家校合作如何进行才有效范文3
关键词：中职实训课；实战能力；兴趣
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-026-01
在中职计算机教学中主要是以教、学和实操相结合的一门基础课程。因此，要充分发挥学生的动手能力和发挥“双师型”教师，实现教学、实操的最优化，以达到提高教学效果的目的。中等职业教育所面对的学生一般基础比较差，或者操作能力强理论相对较差的学生，如何提高学生的实训能力，这就是要如何培养中职学生上机兴趣的关键。
中职生并非都是差生，很多学生对应试教育课程不感兴趣，但喜欢各种专业的实训课，动手能力很强，有较强的创造力和想像力。如果按“一考定终生”的传统观念看，他们可能不是好学生，而按应用型人才标准来看，他们则是当之无愧的好学生。如何培养中职生实训课的兴趣关键在于教师。上机课的兴趣包括学生对教师的兴趣、学生对学科的兴趣、教师对学生的兴趣、学生自我的实训能力以及学生对教学环境的兴趣。如何培养中职生的实训能力，我将有以下几点建议：
一、教师提前备好实训课
教师提前备好实训课是教师课前做好充分准备和驾驭课堂的关键。如果教师知识渊博，又具有表达能力，上机内容丰富，实操能力强，是学生对教师非常尊敬的，也是学生对教师非常感兴趣的，从而对上机课也感兴趣。在上机课教学教程中，教师不能没有备好实训课，因为我们从事的是中职学生的教学，自主性比较弱，自我的约束能力比较差，如果教师没有备好上机课，那我们的学生就不知道这节课要干做什么？就无法实操，所以教师备好实训课是学生这节课要学到什么实训知识。
二、教师要注重实训教学方法
教师要注重实训教学方法是指教师在教学过程中用的具体的授课方式，我们计算机实训室都有多媒体，要充分利用好这一先进的教学设备。一节课只有45分钟，教师要讲授本节课的实操内容，包括操作目的、操作重点、操作难点、操作步骤不得超过15分钟，剩余的时间要让学生自己动手完成布置的上机内容。在这短暂的时间里要讲完新的内容，这是需要教师有好的实训教学方法，把自己备好的内容熟悉的操作给学生看，例如，在多媒体教室演示你的作品（网页设计，Flas制作，图形图像处理，影视制作等等），学生是非常感兴趣，期待自己动手制作。也让学生对本节实训课的新内容感兴趣，要让学生明白哪些我也能操作，哪些我不能操作。不能操作的，教师针对不同的教学内容、不同的学生，不断改进自己的教学方法。教师要对自己所教的学生充分地了解，方法应多样化。备课时要备出主要内容，重点怎样突出，如何突破难点，还要备实训课中要出现的问题。根据学生在上次上机中出现的问题，进行内容的再次讲解。
三、教师培养中职生实训的兴趣
兴趣是学习之母，学生学好实训课的前提是“兴趣”。如何培养中职生实训课的兴趣关键在于教师。在中职的学生他们对上理论课的积极性不高，反而对实操课欲望还比较高，教师要要求学生掌握计算机课的基本的理论知识，这样才能提高学生的实操能力，根据理论知识、步骤和方法做出自己的作品。在上机课堂上要关心学生，学生在实训课上遇到的问题，要及时和学生一起分享问题，解决问题，以减少学生学习的难度，提高学习的兴趣。对学生要一视同仁，肯定学生的做出的作品，提高中职生对教师实训课感兴趣和学生对实训课的积极性，让学生独立完成作品的实战能力，这就培养了中职生对实训课的兴趣。
四、教师正确评价学生的实训作品
正确评价学生的实训作品是教师收集实例的来源，肯定学生的实训作品，分享学生的实训作品，鼓励学生大胆创作。在开始上新实训课之前，教师一般上完一章节后，要收集学生实训的作品，有代表的实训作品让学生自己演示给大家看，师生共享实训作品，提高学生实际实战能力；若有什么好的意见和建议，要求我们怎样讲学生更能接受和理解，此时，教师转变观念，使教学方法与教学手段“活”起来，这样才能使用正确的方法去引导学生以正确的方式学习。如果对完成作品比较差的学生，千万要鼓励学生，若有其他学生对他们的作品进行言语讽刺、嘲笑时，教师要严格批评教育，要亲自帮助这些学生，或者叫完成较好的学生来帮助他们，其实学生辅导学生讲，互相都有进步，更能亲近和接受，让差生也在实训课中找到兴趣。不管怎么样大家一定要支持、帮助、鼓励差生。在一个学期结束后，我们就可以以收集学生的作品来给学生打实训课的成绩，以便我们今后提高实训课的质量。
五、教师培养中职生的实训合作能力
家校合作如何进行才有效范文4
下面我结合这些年的教学实践，谈谈个人在教学中使用的一些方法与策略。
一、巧用多媒体技术，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，恰到好处地运用多媒体技术教学比传统的教学手段更富有表现力、感染力，可使学生直观、快捷、高效地获取知识，发展思维，形成能力。导入新课时运用一个画面，讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是每个数学教师在教学实践中应多思考的问题。而应用多媒体技术可以很好地解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用时把握不定。在设计课件这一部分时，可采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限延长，线段两端延长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示，让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。
二、善用多媒体技术，充实学习内容
多媒体技术教育为学生营造了一个新鲜的学习环境，实现资源共享，它彻底打破了旧的教学方式的束缚。这种一体化的特性，使我们的教学既可以进行个别化教学，也可以进行合作教学、合作学习，最后互相补充，集思广益，对同一个问题得到较全面、科学的认识。使学生的学习观发生重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。网上储存的大量的学习多媒体、习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣，有目标地选择学习。这极大地激发了学生的学习兴趣，既培养学生的搜索多媒体、获取多媒体、分析多媒体的处理能力，又创造性地改进自己的学习方式，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。
三、多媒体技术，让学生感受知识形成过程
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行探索的过程，并且对其进行拓展、创新的过程。
运用多媒体技术教学，能根据教学过程的需要直观生动地展示，这不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创新性。当学生思维有困难的时候，运用多媒体技术可以变抽象为具体，化困难为容易。特别是在学生“顿悟”的一刹那对思维的发展最有效。运用多媒体技术为学生提供充分的实验平台，供其实践操作、探索、发现。例如：教学梯形的面积推导公式时，除用两个梯形的拼摆得出计算方法外，如何利用一个三角形的切拼，推导出梯形的面积公式？我和学生利用“几何画板”方便地表现通过“平移”、“旋转”、“翻折”的手段将三角形转化为已知的基本图形，加深理解梯形面积的计算方法，渗透数学的转化思想。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学课堂，可以把教学时说不清、道不明，靠挂图或板书难讲清的知识，在形象生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈中，进一步加强学生对于梯形面积公式的认识。
四、多媒体技术，让知识还原于生活
家校合作如何进行才有效范文5
为了更好地加强家校之间的联系，最大限度地发挥家校协作教育的合力，5月份，大洲初中召开了全校学生家长会暨期中表彰大会。
那天，家长们在餐厅集中，杨建军副校长主持并致开幕词，感谢每一位百忙之中抽空来参加家长会！杜恒斌副校长作了热情而洋溢的讲话，代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，强调家校联系在孩子成长道路上的重要作用，同时就学生半个学期以来取得各方面的进步予以表扬。要求家长重视言传，更要重视身教。杜副慷慨激昂的讲话，字字珠玑。希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力，学校教师也一定谨记“担当责任，幸福人生”的校训，为孩子的更好的成长付出自己的全部力量。接着，是学生代表、家长代表发言。家长代表表示：我能做的，就是及时与老师沟通，儿子在家的时候，我就静静地陪伴身边，不开电视不玩手机。因为，陪伴是送给孩子最好的礼物。这时，方红忠校长外面开会赶回来，接过杨副手中的话筒，方校长激动地说:“家长们，非常感谢您们的信任，大洲初中面对如此严峻的现状，我们不抛弃，不放弃，不自弃。我们全体教师依然会努力奋斗，给家长们交一份满意的答卷！”会场上想起了雷鸣般的掌声。
期中检测表彰环节，将会议推向了。本次表彰大会，受表彰的同学是带着自己的父母一起上台领奖的！牵着爸爸的手，感受父爱如山般刚毅；拉着妈妈的手，体会母爱如水般柔情!不管取得哪个奖项，孩子们都能自豪地说一声:今天！孩子为您争光了！而父母亲们，脸上尽是掩不住的笑意，那笑容，是今天最美的风景！
家长会最后一个环节，以班级为单位进行，各班级的教师与家长们在宽松的气氛中进行了交流。各班主任们充分准备了课件，图文并茂地向家长们总结了学生近半个学期学习和生活中的情况，针对如何进行家庭教育管理方面提出了一些建议，科任老师主要针对学科特点与家长进行了交流，让家长及时了解孩子的学习情况,懂得如何配合老师指导孩子的学习。
铁棍奈何不了锁，小小的钥匙却轻轻一转就打开了锁。教育何尝不是如此？教育孩子，最重要的是开启孩子的心啊，望家长们、老师们都能做那把打开孩子心门的钥匙！这次家长会的召开，为学校和家庭架起了沟通的桥梁，坚信学校、教师、家庭的教育形成合力，更有利于学生在自信、成功、快乐中得到长足的发展。
家长篇
身为父母，我们要有与孩子一起成长的意识和心态。可能是教师职业的影响，我比较关注儿童教育方面的信息，也常常反思自己对孩子的教育。还记得刚入学时对孩子期望值特别高，想当然地认为孩子应该各方面都表现优秀，忽略了孩子的特点，孩子犯错了，也常简单粗暴的批评他。现在我已调整自己的心态，学习一些与孩子交流的方法，孩子虽然还有些许的不足，但也有了不小的进步,在孩子成长的过程中，我自己也学到了很多。
首先，我们家长要切实负起父母的责任。很多家长认为孩子上学了，就把一切教育的责任和义务都推给学校和老师,但现实是班里的孩子那么多，都指望老师精心关照既不合情理也很不现实。父母最了解孩子的脾性，最容易做到因材施教。在寻找适合自己孩子的教育方法的时候，自己也成长了。比如，在工作之余翻看一些小学教育的书籍杂志，学到了一些教育理念和方法，再分析自己孩子的性格和心理特点，现在处理孩子的一些问题就比以往的效果好了许多。
其次，家长要和老师多多沟通。孩子白天都在学校里，孩子在学校的表现如学习习惯、与人相处、接受能力等等，家长要时时了解。有针对性地进行引导鼓励，才能让孩子进步更快。孩子上课的时候注意力不够集中,比较好动，所以我们在家里对他进行了一些注意力的训练，现在他上课的注意力已经有了很大的进步,下一步再多多的进行鼓励和引导,相信会养成上课专心听讲的好习惯。我们在接孩子、作业反馈中都可以主动与老师沟通，让老师看到孩子身后站着的是关心孩子、尊重老师的家长，而不是只会把孩子推给老师、有了问题只会埋怨老师的家长。
孩子的教育要有耐心和反省意识。孩子的成长过程中会不断地出现各种问题，身为父母，要给孩子合理的时间去改正和思考，这就需要有耐心,还要有自我反省的意识,帮助孩子更快的解决问题。杨林睿一直不太喜欢吃蔬菜,多次告诉他要吃蔬菜也很难做到,我们就告诉他说就像他们在学校上课一样,不可能总是上语文或者数学,也有别的课程要学习,那么我们吃菜也是一样的,不能只吃某几种蔬菜,别的蔬菜我们也应该去尝一下,虽然收效不是很大,但要让他知道他需要做出改变才可以,相信他也会喜欢上别的蔬菜,我们家长要有这个耐心和信心来帮助孩子,让他养成一个好的生活习惯。
孩子在成长的过程中还会有新的问题出现，我们要多多的看到孩子的进步与努力。孩子在不断的进步,这与老师的学校教育分不开，孩子在集体的环境中是比较容易规范自己的行为的,但父母、家庭的教育也至关重要，两者多多结合,孩子的教育就不会出现问题。作为父母，我们真的都需要不断地学习、反省，与老师经常沟通，让孩子健康成长！
教师篇
古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。
那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我认为，学校和家长两方面的努力都是不可或缺的。
首先，学校教师在进行教育教学工作时，应当多和家长联系和沟通，多听取家长的意见。认真观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，及时有效地向家长反映情况，并寻求家长的配合教育，让孩子在白天、黑夜、平时和周末都能得到连贯性的教育。另外，在管理班级时，多倾听家长的建议，并将班级的德育目标、对每个孩子的期望等等通过短信、微信等告知家长，让家长了解和理解学校的各项工作，使得家长能更全面地配合学校教育孩子。
其次，教师和家长联系时应注意多报喜、巧批评。多向家长反映孩子的进步，多表扬孩子的优点，对于一些确实存在缺点的孩子在和家长反映时应多注意语气和方式，不要造成家长反感。
最后，家长也需要调整自己的理念，不能认为教育孩子是学校的任务。家长在辛苦工作的同时也应多抽时间陪陪孩子，理解并配合学校的教育工作。
家校合作的成效可非常可观的，但如果只有一味地喊口号而不践行，那必然会是空洞无力的。对此，我认为家校合作可以通过多种多样的途径进行有效地开展。
第一，变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。让家长走进学校，参与学校教育的规划和实施。让教师走进家庭、社区，指导家庭、社区教育，更多地接触孩子的生活。让家庭和家庭互相参观、学习，使得家长互相学习优秀的教育理念和方法。
第二，在学校或教师设立家长园地。可张贴一些家庭教育的资料，介绍家长和孩子共同看的节目，报道孩子在学校、家里的生活和学习等。
第三，教师利用互联网随时随地和家长沟通。如建立微信群、班级博客，利用校讯通、人人通等及时将孩子在校情况反馈给家长。
家校合作如何进行才有效范文6
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。大学生很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"赤诚、严格、活跃、奋进"的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。
另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，笑对高考，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。这一点上面已有谈及，这里不再赘述。
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再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。
高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
