前言：中文期刊网精心挑选了生物质概念范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
生物质概念范文1
在近年来的高考生物学科评卷中，常常发现很多同学由于审题和表达不当而痛失分数，那么原因在哪里？如何避免此类失分呢，笔者认为原因是学生对生物学基本概念理解不透，下面结合例子谈谈生物学概念学习的几种方法。
一、提供丰富的直观材料，丰富感性认识
在生物教学中，通过对演示、实验、模型、标本、挂图、动画的观察和联系实际进行讲解，使学生理解掌握概念。苏联心理学家鲁宾斯坦说：“任何思维，不管它多么抽象多么理论，都是从分析经验材料开始的。”这里所说的经验材料就是指我们现在所说的感性材料。因为它比较直观，这样做也符合人们对事物的认知过程。而且我们生物学的发展过程也是由描述性生物学阶段到实验生物学阶段再到分子生物学阶段的，这也说明在生物学的学习过程中首先要通过观察。
二、分清事物现象，抓住本质属性
在获取了一定的感性材料的基础上，要要求学生对已经获得的材料进行认真的思考和分析，对材料要进行“由外到内，由此及彼”的加工处理，达到去其糟粕，留其精华的目的。也就是说要通过分析比较，搞清楚材料的本质属性和非本质属性，主要特征和次要特征。并且对具体的现象进行概括、归纳，最后得到完整的概念。例如：在学习减数分裂的概念时，教师可以组织学生复习有丝分裂的相关知识，启发学生思考：细胞两两结合形成合子的有性生殖细胞中的染色体的数目，必然是两个细胞中染色体数目之和，从而引发出问题，以人为例，人的体细胞中有46条染色体，如果是有丝分裂得到的细胞结合，则下一代细胞中的染色体数目就是92，以此类推，我们就会发现问题。因此在形成合子的时候，生殖细胞的染色体数目和体细胞相比必须是减半的。在讲解减数分裂过程时，我们又可以和有丝分裂进行比较，明确两者在间期染色体都只是复制一次，减数分裂的关键是联会，分离，减半，从而保证了染色体均等的分成两组（由2n到n），这是减数第一次分裂。减数的第二次分裂与有丝分裂相似。最后归纳总结出减数分裂的概念：减数分裂是生殖细胞成熟之前进行的一种特殊的有丝分裂；在分裂过程中，细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次；分裂后所形成的细胞中染色体数目比原来的细胞减少了一半。这一部分的知识必须要求学生有深刻的记忆，它对后面学习遗传的两大规律是非常重要的。
三、咬住关键字词，深入咀嚼推敲
面对一个概念，在总体上理解其文句意义的基础上，先从语法上分析其句子结构，找出并明确中心词和修饰成分，因为概念的关键字、关键词通常存在于中心词和修饰成分之中，然后再深入地推敲咀嚼、分析理解这些关键字词在概念中的确切含义。要“打破砂锅问到底”，要“知其然，知其所以然”，这样才能准确地理解概念。例如同源染色体的概念是这样叙述的：“配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。”通过句子结构的分析，明显可以看出：“两条染色体”是概念的中心词，“配对的”、“形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方”是中心词的修饰成分，其中“两条染色体”、“形状大小”、“一般”、“相同”、“来自・・・”是概念的关键词。
四、联系相关知识，广泛延伸拓展
有些概念的理解，单纯理解其文句叙述和关键词的含义还不够，还要联系相关的结构生理，才能领会其深刻含义。因此，在学习概念时，广泛联系拓展延伸，对概念的学习也是重要的。例如“分化”是这样定义的：“在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。”理解这一概念时，如果单从这一叙述和有关的关键字词理解，是很难弄清其深层次的含义的，我们应联系相关的生理知识进行深入分析，从“由一个或一种细胞增殖产生的后代”一句，可联想到这实质上是指通过细胞有丝分裂产生的形态结构和生理功能相同的细胞群，即它们的遗传物质是相同的，但分化后却“在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异”，那么细胞在形态结构和生理概功能上从“相同走向不同”是如何产生的？引起细胞产生这种变化的原因是什么？是环境还是内部因素，还是二者兼而有之？为什么差异性变化是稳定的？在什么条件下能解除这种稳定性？通过深入的拓展延伸，刨根问底的分析，才能充分深刻地理解这一概念。
五、注重异同比较，力求融会贯通
生物质概念范文2
感冒咳嗽患者往往会服用蛇胆川贝批把膏等止咳类糖浆。其实批把树是棵宝树。中医认为,批把叶有清肺止咳、和胃降逆功效。只要充分利用批把叶,照样可有效对付感冒咳嗽。有一位农村老奶奶着凉感冒,咳得很厉害,于是她从屋角的批把树上摘下几片叶子,放到水里煮,慢慢熬,直到叶子颜色变深,去渣留水服用。几天后,老奶奶的感冒咳嗽就好了。具体做法:鲜批把叶5片,先刷去叶上的绒毛,用水洗净,加冷水500毫升煮开后,放人红糖10克再煮5分钟即可。
蕃桃叶炒小米小儿止泻效果好
秋冬季节细菌繁多,处于生长发育期的宝宝容易患上腹泻,用药过多对宝宝健康不利。小儿腹泻时,家长可以尝试用蕃桃叶炒小米烧成药汁喂服宝宝,能有效止泻具体做法:把锅洗于净,开小火,锅烧热后不放油,放一小撮米蝙炒,然后放人蕃桃叶(新鲜的嫩叶功效最佳)一起炒至叶子熟后,加入水,放点盐,大火烧开即成。取药液趁热喂宝宝,1天喝2一3次,2一3天后宝宝腹泻症状将得到缓解。做菜放八角除身体湿气中医认为,南方多湿气。因此,南方人更容易感觉身重不适。身体湿气重时,有些人选择刮疹、拔罐的治疗方法,把湿气排出体外。实,充分利用八角,对祛除湿气也有作用。八角有温中散寒、理气止痛功效。平时煮菜放人几颗八角,可以在一定程度上祛除身体湿气。
丝瓜络煮水喝祛风通络
很多人只知道丝瓜络可以用来洗碗,却不知道用来煮水喝可以祛风通络。中医认为,丝瓜络对胸肋疼痛、风湿痹痛、经脉拘挛、乳汁不通等有效果。丝瓜络获取方法:秋季丝瓜果成熟,果皮变黄,内部干枯时采摘,搓去外皮及果肉,或用水浸泡至果皮和果肉腐烂,取出洗净,除去种子,晒干即可。需用时切一小段放人锅里煮水,去渣喝水可以起到保健作用。虽然鲜嫩丝瓜的保健作用没有丝瓜络明显,但一周吃2一3次丝瓜同样能达到保健作用.
生物质概念范文3
杨月欣，中国疾病预防控制中心营养与食品安全所教授、博士生导师；食物营养学评价室主任， 中国营养学会营养与保健食品分会主任委员； 联合国粮食及农业组织（FAO）东北亚食物信息组织负责人 。
食物血糖生成指数从发现到被科学界认可经历了漫长而曲折的过程。加拿大多伦多大学的营养学教授大卫・靳克斯博士在给糖尿病患者进行膳食指导中发现，按照以往科学界的观点，利用食物碳水化合物的含量，指导患者控制血糖却得不到预期效果。这到底是为什么呢？
1981年，大卫博士和他的同事们对66种食物进行了试验，试图发现食物与血糖之间的关系。试验得出了令人吃惊的结论：首先，白面包比白糖更容易升高血糖水平。第二，大多数含糖食品（糖果、冰激凌等），并不像人们认为的那样迅速升高血糖。第三，一样的食物，不同的加工方法会有不同的血糖反应。
大卫博士的研究成果一经发表，引起了科学界的震惊。在接下来的15年里，世界许多医学研究者和营养学家，进行了无数次的实验研究，证明大卫博士提出的食物血糖生成指数的意义是不容怀疑的。
1997年，国际粮农组织与世界卫生组织正式肯定了食物血糖生成指数的意义。大卫・靳克斯博士所做出的杰出贡献也受到了世人瞩目。
什么是血糖生成指数？
那么，什么是“食物血糖生成指数”呢？它是衡量食物引起餐后血糖反应的一项有效指标，是指含50克碳水化合物的食物与相当量的葡萄糖在一定时间内（一般为2小时）体内血糖反应水平百分比值。它是一个比较而言的数值，反映了食物与葡萄糖相比升高血糖的速度和能力，通常把葡萄糖的血糖生成指数定为100。
一般而言，食物血糖生成指数＞70为高血糖生成指数食物，它们进入胃肠后消化快，吸收率高，迅速吸收进入血液，血糖峰值高，但下降速度也快；食物血糖生成指数＜55为低血糖生成指数食物，它们在胃肠中停留时间长，吸收率低，吸收进入血液后峰值低，下降速度较慢，引起餐后血糖反应较小。
一般来说，豆类、乳类是低或较低血糖生成指数的食物。蔬菜特别是叶和茎类蔬菜是低血糖生成指数食物，因为碳水化合物的含量不超过6％，而且富含膳食纤维，所以对血糖影响小。而谷类、薯类、水果常因品种和加工方式不同而引起血糖生成指数的变化。
食物加工方式不同血糖生成指数不同
以往人们认为，食物中碳水化合物含量在各种烹调加工过程中变化极小，因此，对血糖的影响也就一成不变。但实际上，烹调不但改变了食物风味，而且改变了食物对血糖的影响。
比如，“淀粉糊化程度”――淀粉的糊化程度越高，就越容易消化吸收，血糖生成指数就越高。生食物的淀粉是以紧密结合的小颗粒形式存在的，机体很难消化分解。淀粉颗粒在水和热的作用下，不同程度的膨胀、破裂并分解。这个现象在我们煮粥时都可以看到，刚开始，生米的淀粉分子结合紧密，水分子进不去，大米沉在锅底。当水热到一定程度，淀粉分子破裂、膨胀，水分子进入，大米逐渐膨胀、粘稠，淀粉颗粒破裂和膨胀的过程，即是淀粉糊化的过程。糊化的淀粉颗粒很容易被消化吸收，引起血糖迅速升高。因此，粥煮的时间越长，血糖生成指数越高，对血糖影响越大。
又如“颗粒大小”也会对血糖生成指数产生影响――食物颗粒越小，越容易被酶分解，其血糖生成指数也越高，这就是为什么精制面粉类食品血糖生成指数都较高的原因。
食物的成分也会对血糖产生影响。如豆类含直链淀粉高，很难糊化和消化，血糖生成指数低；大米、面粉含支链淀粉高，易糊化和消化，故血糖生成指数高。膳食纤维是天然屏障，可以降低消化率，从而使血糖生成指数降低。燕麦、豆类等含有大量粘性纤维，都是低血糖生成指数食物。另外，食物中脂肪和蛋白质的增多，可以降低胃排空及消化率，所以，高脂肪食物与同等量低脂肪食物相比，血糖生成指数低，但是应记住，高脂肪食物不管它的血糖生成指数高低，都应该在限量范围内食用。
怎样自制低血糖生成指数食物？
过去，我们常听糖尿病患者说，哪种食物不能吃，哪种食物不能多吃。实际上，血糖升高与否，食物的品种仅是一个方面而已，在诸多影响血糖生成指数的因素中，食物的加工烹饪方式无疑是特别重要的，也是近些年才认识到的。
掌握了血糖生成指数的概念，我们就可在家里制备低血糖生成指数食物，方便地达到控制血糖的目的。仔细读懂下面的技巧，或许你可以享受各种美味食品，不再为有糖尿病而不能吃自己喜欢的食物而遗憾了。
1.“粗”粮不要细作
从食物血糖生成指数的概念出发，控制粮食碾磨的精细程度非常关键。以面包为例，白面包的血糖生成指数为70，但掺入75％～80％大麦粒的面包则为34，所以，提倡用粗制粉或带碎谷粒制成的面包代替精白面包。
2.简单就好
在厨房要“懒”点，蔬菜能不切就不切，豆类能整粒吃就不要磨。煮大麦粒的血糖生成指数为41，煮黄豆为18。蔬菜也是一样，一般薯类、蔬菜等不要切得太碎或成泥状。宁愿多嚼几下，让肠道多运动，对血糖控制有利。
3.多吃膳食纤维
可溶性膳食纤维有许多种，日常可直接买到的有魔芋，魔芋的纤维类含量极高。另外，多选用含天然膳食纤维丰富的蔬菜，如芹菜、竹笋等，木耳、菇类也是较好来源。
4.增加主食中的蛋白质
普通的小麦面条血糖生成指数为81.6，强化了蛋白质的意大利细面条为37，加鸡蛋的小麦扁面条为55。饺子是北方常用食物，蛋白质、纤维含量都高，也是低血糖生成指数食品。
5.急火煮，少加水
食物的软硬、生熟、稀稠、颗粒大小对食物血糖生成指数都有影响。因此，除非营养治疗的特殊需要外，谷类煮熟不必经过长时间高温和炖。加工时间越长，温度越高，水分多，淀粉糊化就越好，血糖生成指数也越高。
6.吃点醋
食物经发酵后产生酸性物质，可使整个膳食的血糖生成指数降低。在副食中加醋或柠檬汁也是降低血糖生成指数的简便易行方法。
7．高低搭配
高血糖生成指数的食物与低血糖生成指数的食物搭配，可以制作成中血糖生成指数膳食。而高与高搭配在一起当然就只能是更高了。大米的血糖生成指数高，但干豆类血糖生成指数低，可将两者混合制成绿豆饭、红豆饭。玉米面、黄豆面的血糖生成指数低，可与血糖生成指数高的白面混合制成发糕或窝头，均可达到降低血糖生成指数的目的。蔬菜和馒头搭配要比单独吃馒头低得多。
糖尿病患者怎样灵活运用血糖生成指数？
1.控制血糖，丰富膳食
先看一个小例子：老王，男，62岁，一直很关注自己的糖尿病。他通过减少食物量来改变饮食，并一直有规律地运动。遗憾的是，无论多么努力，早餐餐后血糖总是在11.5毫摩尔/升左右。他早餐常吃1碗玉米片粥或者软面条，1杯250毫升牛奶，加半个馒头。营养师建议他用1碗燕麦粥代替玉米片粥或软面条，用未发酵的饼代替馒头，以降低早餐的血糖生成指数。效果马上就产生了，他早餐后的餐后血糖很快降到10毫摩尔/升以下。
用低血糖生成指数食物代替高血糖生成指数食物后，糖尿病患者的血糖水平可得到较好的控制和改善。我们食用的每种碳水化合物食物都可用同等的低血糖生成指数食物替换（参照附表）。
但是需注意的是，选择食物的关键是平衡膳食、食物多样化。对糖尿病患者来说，每天有两餐低血糖生成指数食物就可以了。或者每餐中有一半低血糖生成指数食物，也可有效地降低膳食总的血糖生成指数。若特别喜欢食用某些高血糖生成指数食物，可搭配低指数食物，这样既达到食物多样化目的，又可有效控制血糖。
2.缓解餐间饥饿
正餐一次进食过多的碳水化合物食物，就会使血糖迅速升高，如果把正餐的碳水化合物食物中一部分作为餐间点心，可以避免血糖升得过快、过高。这就是为什么糖尿病患者要采用少食多餐的原则。
不过，选择餐间点心时要注意选择低血糖生成指数食物，如血糖生成指数为36的苹果比70多的饼干要好，苹果升高血糖的幅度要低。
在此推荐一些低脂及低血糖生成指数点心供您餐间饥饿时选用：1片全麦面包；1个苹果；1个桔子；2~3个李子；1杯脱脂牛奶；干杏；烤豆；爆米花。
3.预防和缓解低血糖
低血糖有潜在危险，一旦发生，必须马上进食碳水化合物，使血糖迅速升高，这时应该选择高血糖生成指数食物，如糖果，它能迅速释放大量葡萄糖，使血糖在短时间内升高。由于方便有效，许多糖尿病患者都随身带着糖果，以备急时之需。血糖生成指数为80的胶质软糖或血糖生成指数为103的干枣都是很好的备选品。
为了防止低血糖的发生，在平时感到饥饿但又不能马上进餐时，可以吃些低血糖生成指数食物，如苹果等，可防止血糖过度下降。
夜间低血糖对于糖尿病患者来说是一个特别担心的问题。睡前吃一些优质蛋白质食物（低血糖生成指数），如喝杯牛奶，比吃小甜饼（高血糖生成指数）更有助于预防低血糖，这主要是低血糖生成指数食物能保证夜间的血糖水平更趋平稳。
附表：常见食物血糖生成指数
糖类：葡萄糖100.0、绵白糖83.8、蔗糖、方糖65.0、麦芽糖105.0、蜂蜜73.0、胶质软糖80.0、巧克力49.0
谷类及制品：面条（小麦粉，湿）81.6、面条（全麦粉，细）37.0、面条（小麦粉，干，扁粗）46.0、面条（强化蛋白质，细，煮）27.0、馒头（富强粉）88.1、烙饼79.6、油条74.9、大米粥（普通）69.4、大米饭83.2、糙米饭70.0、黑米饭55.0、糯米饭、87.0、大米糯米粥65.3、黑米粥42.3、玉米（甜，煮）55.0、玉米面粥（粗粉）50.9、玉米片（市售）78.5、小米（煮饭）71.0、小米粥61.5、荞麦面条59.3、荞麦面馒头66.7
薯类、淀粉及制品：马铃薯62.0、马铃薯（煮）66.4、马铃薯（烤） 60.0、马铃薯（蒸）65.0、马铃薯泥73.0、马铃薯片（油炸）60.3、马铃薯粉条13.6、甘薯（红，煮）76.7、炸薯条60.0、藕粉32.6
豆类及制品：黄豆（浸泡，煮）18.0、豆腐（炖）31.9、豆腐（冻）22.3、豆腐干23.7、绿豆27.2、蚕豆（五香）16.9、扁豆38.0、青刀豆39.0、黑豆42.0、四季豆27.0、利马豆（棉豆）31.0、鹰嘴豆33.0
蔬菜类：甜菜64.0、胡萝卜71.0、南瓜 75.0、山药51.0、雪魔芋17.0、芋头（蒸）47.7、芦笋、绿菜花、菜花、芹菜、黄瓜、茄子、鲜青豆、莴笋、生菜、青椒、西红柿、菠菜均＜15.0
水果类及制品：苹果、梨36.0、桃 28.0、杏干31.0、李子24.0、樱桃22.0、葡萄43.0、葡萄（淡黄色，小，无核）56.0、葡萄干64.0、猕猴桃52.0、柑43.0、柚25.0、菠萝66.0、芒果55.0、香蕉52.0、香蕉（生）30.0、芭蕉53.0、西瓜72.0、巴婆果58.0
乳及乳制品：牛奶27.6、牛奶（加糖和巧克力）34.0、全脂牛奶27.0、脱脂牛奶32.0、低脂奶粉11.9、降糖奶粉26.0、老年奶粉40.8、酸奶（加糖）48.0、豆奶19.0、酸乳酪（普通）36.0
生物质概念范文4
具体来看网络安全指数是7月5日开始启用以来，至今已有35个交易日，该指数近期一直很强势，说明这个板块是最新的强势板块，特别是8月16日“乌龙指”之后的8月19日出现一个上涨8.24%的大阳线，那么我们看看网络安全都有哪些概念的个股？
在网络安全板块当中，未来有三个主题要特别注意：
（1）安全服务器
安全服务器主要针对一个局域网内部信息存储、传输的安全保密问题，其实现功能包括对局域网资源的管理和控制，对局域网内用户的管理，以及局域网中所有安全相关事件的审计和跟踪。
（2）安全管理中心
由于网上的安全产品较多，且分布在不同的位置，这就需要建立一套集中管理的机制和设备，即安全管理中心。它用来给各网络安全设备分发密钥，监控网络安全设备的运行状态，负责收集网络安全设备的审计信息等。
（3）安全操作系统
给系统中的关键服务器提供安全运行平台，构成安全WWW服务，安全FTP服务，安全SMTP服务等，并作为各类网络安全产品的坚实底座，确保这些安全产品的自身安全。
那么，具体来看在A股市场中属于柔性电子概念股只有17只，在这17只个股当中，任子行、东软集团、北信源、拓尔思、中兴通讯、启明星辰、浪潮软件、旋极信息、卫士通等9只都走出一段很大的行情。那么，在剩下的8只股票当中，还有哪些会出现期望的行情呢？
（1）星网锐捷（002396）：
公司是国内主流网络和通信设备终端产品的提供商，公司在企业网络设备市场是国内领先品牌，其中教育市场行业市场占有率第一、网络市场综合市场份额也处于行业第一。目前该股连续3个月出现放量上涨，现在的价位要等待回抽18.50左右才可以进场，止损价：17.50元。
（2）美亚柏科（300188）：
公司是国内领先的电子数据取证与安全产品及服务提供商，在电子数据取证领域连续多年市场占有率国内第一，在网络信息安全领域，目前没有形成稳定的市场竞争格局，外资也是无法进入，客户大多是国家各级政府部门，特别是在刑侦信息化市场根本没有竞争多手。目前该股出现连续两个月放量盘整，建议重点关注该蓄势待发个股，最佳进场价位17.00元左右，止损价：16.00元。
生物质概念范文5
关键词：五年制；高职学生；英语；习得；障碍；改进建议
一、五年制高职生的简介
由高职高专院校承担，由省级招生部门一次办理录取手续，在同一所高校就读。不发中专毕业证，修业期满成绩合格者，由学校颁发五年一贯制专科毕业证书，毕业证注明“五年一贯”字样，电子注册信息中考生特征写“五年一贯”。
五年制高等职业技术教育（以下简称五年制高职）指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育；前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴；对普通高等职业技术学院与中等职业学校联合进行分段培养的，后两年高职教育阶段必须在高等学校举办。
二、五年制高职学生英语习得障碍的心理因素
英语习得心理障碍是指在英语学习过程中所遇到的影响、制约甚至是阻碍其积极主动和持久有效地投入英语学习的一种心理状态；主要是指英语学习时的情绪、情感、动机、兴趣、信心、意志力、乃至责任感等方面存在的问题。五年制高职学生较普通高职高专学生在英语学习方面存在着更多的心理障碍。他们在英语学习中存在如下的几个心理问题：
第一、厌学情绪；五年制学生的厌学情绪很突出，对英语学习的抵触心理更是如此。学生对英语的厌学情绪突出地表现为不重视英语课、上课玩手机甚至书都不拿出来、上课爱说话、看课外书、睡觉甚至缺课；上课很少听讲更不会与老师有所互动，作业大部分是抄少数听课学生的，更别谈课后背单词或者预习、复习。
第二、对英语的恐惧心理；有调查表明85%的学生对英语学习有恐惧心理。他们害怕英语课上老是的提问、害怕考试不及格、更害怕课堂对话怕讲不好英语在同学和教师面前丢面子。
第三、危难心理；他们之所以不重视英语最主要的原因是认为英语很难。虽然也知道学好英语对其顺利完成学业、对以后找工作有好处；但是认为学好英语是件很难的事情。他们觉得背单词很难、学口语很难、听力很难、语法更是令他们头痛的事情。
五年制高职学生之所以在英语学习上有诸多障碍的表现主要和他们自身特点决定的，他们的年龄在17-22岁之间，正处在身心发展阶段。这时段的学生有以下的特点：
1.好面子。这时段的他们特别好面子，虽然还不知道什么是真正的面子。他们认为只要自己能力和水平达不到的事就是件丢面子的事情。英语学习不好也是件没面子的事情，他们怕周遭的人都知道这件事，彻底不学英语，他们单纯地认为这样就不能证明其英语不好，不能证明自己没能力学好英语。
2.意志力薄弱、三分钟火热。在实际教学中发现，大部分这样的学生意志力都很薄弱，对待学习没有持续耐久的力量。他们习惯常立志，而不是立长志。在英语学习过程中感兴趣的时候或者认为其重要就学一下，坚持一段时间碰到难题就放弃，于是一波一波的三分钟热就经常上演。
3.意受周边环境的影响，随大流。自控力差爱随大流也是这年龄段学生中的突出特点。这年龄段的学生大都易受周边环境的影响、容易在乎周边人的看法。不可否认，上五年制的学生，大都在初中阶段学习成绩不好，学习自主性差的学生。看着周边同学都在玩，而自己却在这刻苦地学习英语，觉得不划算、甚至觉得不好意思。
4.思想上不重视英语。虽然英语教育是大学教育的重要组成部分，但是他们许多人都认为以后工作中不会用到英语，在生活中也不易用得到，因此在思想上就懈怠。
三、五年制高职学生英语习得障碍的其他因素
除了上述心理障碍阻碍他们学习英语的积极性、主动性；在学习以及学习方法等方面也造成他们在英语学习上的厌倦。这些都表现在以下几个方面：
1.基础差。五年制高职的招生对象是初中毕业为起点的学生，这些学生绝大部分是因为考不上高中而又想取得大学文凭的同学。他们在初中阶段学习就有所欠缺，这些学生中，他们的英语水平比其他学科更差；有的学生甚至英标识读都不会，更别奢谈其他方面的能力。他们对着英语课本犹如面对一本天书，听说读写译都不会。
2.学习主动性差、学习法方有欠缺。五年制高职学生在学习主动性上较之普通大专生更差，他们较少在学习上投入过多的时间，能做到预习、复习的学生就很不错；他们的学习惰性又使得他们不会去探索科学合理的学习方法。
3.英语学习氛围不浓。由于学习底子不厚又出现厌学情绪，因此整个学校的学习氛围都不浓，英语学习氛围更是如此，有关英语学习的活动或团体就更少。
4.教师教学方法的单一以及有时对学生的不认同也是造成学生不愿意学英语的消极因素。
面对五年一贯制学生在英语学习上有着这样那样等诸多障碍，为了学生们在毕业时能够达到应有的英语水平，我们应该针对他们的特点制定出相应的解决办法：
第一、正确引导学生，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
面对学生此时敏感、自卑、厌学、恐惧的心理，教师应该结合实际针对他们进行正确的引导，利用激励的手段鼓励他们认真学习。要抓住学生需要肯定的心理，但凡他们有所进步就应该当着同学们的面进行褒奖，鼓励他们持续努力。
第二、教师应该改进教法，运用多种教学媒介和手段培养学生学习英语的兴趣，营造浓厚的学习氛围。
第三、改进教材。现在的教材浩瀚烟海，但是符合五年制高职学生、符合本校学生实际的教材还是屈指可数。教师在甄选教材的时候应该更加细心，选出符合所教授学生的实际水平的教材；更应该鼓励学校教师编写符合本校学生自身特点的教材。
四、结语
总之，五年制高职学生在性格形成上有着诸多缺血、在学习上有着诸多的障碍。但是这些学生有着强烈的好奇心和动手能力强，只要教师本着全心为学生、为教学；只要努力地探索、研究，就一定能够把这些学生造就成一个合格的大学生，使他们的英语能力达到应有的水平。
参考文献：
[1]李坤玉、史颖.高职院校非英语专业学生英语学习障碍的心理分析及对策.《职业时空》第6卷，第10期
[2]姬文红.五年一贯制学生英语学习心理障碍及问题解决方案.重庆科技学院学报.2011年第8期
生物质概念范文6
关键词：高中生物;层次划分;学习工具
概念图的理念最初源自美国康乃尔大学一个研究计划当中，这个计划主要研究的是学生在校12年的知识结构变化。概念图的开发和建立是以奥苏泊尔教育心理学为准的。
一、概念图的特点
1.概念图理念是按照层次划分的
概念图中含义最广泛的概念知识在最顶端，然后根据含义的明细和概括性逐层排序。一个特殊知识领域的概念图层结构主要根据这个知识的应用背景和要求确定。所以说建立概念图最好是以某个需要解决的特定问题为基础，或者是通过概念图的绘制让我们了解需要的知识。
2.概念图中包含很多具体实例
概念图当中会出现多种多样的实例，这些实例可以帮助我们清晰地了解其概念和定义。在绘制概念图的时候，列举实例的有效性和意义性越多越好，因为从这一点可以看出绘图者对于这个知识点的认识非常深刻。
3.概念图中的交叉连接
交叉连接反映的是概念图中每个概念之间的相互联系，利用交叉连接能让学生知道每个知识是如何产生的，是如何发生关系的。在创新知识的时候，交叉连接可以非常准确地反映出思想者思维的跳跃性。在高中生物课程中，每个概念知识都不是独立存在的。一个概念很有可能和多个不同的概念产生一定的关系，之后才会体现出它的意义所在。概念图的绘制反映了每个概念之间的相互性和层次性，也就是说，通过概念图可以知道每个概念之间的纵横联系，在此基础上就会形成一个知识网。
二、概念图的应用
1.概念图的主要作用是组织教育课程的内容
在制订高中生物教育课程的时候，概念图可以发挥出独特的作用。概念图可以通过简便的关系网形式表现出需要讲述的概念知识和知识产生的原理关系。有意义的学习可以把新知识归整到过去已学的知识结构当中。所以说，在规划教育课程的时候，教师需要建立一个较大的概念图结构向学生展示这个课程需要学习的所有分支内容，然后通过大量小型概念图的形式对每部分的内容进行具体的论述。这些小型概念图都是大型概念图的分支，也是整个教育过程中的组成部分。教师在教育的时候通过规划概念图，让自己和学生对本节需要学习的知识内容可以很清楚地了解，而且在教育的时候教师要注意把握概念知识的主次关系，避免出现漏讲知识的现象。
2.概念图可以是学习工具
学生在学习的时候，可以利用概念图整合自己学习过的知识和内容，并且概念图还可以帮助学生整合整个学习内容和跨学科内容。概念图最大的优势就是可以提供可视性的概念性图表，并且这种图表信息很容易引起学生的注意力，这种图表信息还可以随时修改。
3.概念图也可以作为评价工具
概念图除了可以评价学生学习的效果，还可以为教师提供一定的反馈信息。概念图应用在课堂教学中，可以评价学生知识结构的变化和学习程度的高低。具体的实践方法是：在课程开始教育之前绘制概念图，主要目的是检测学生对先前知识的把握程度和理解程度;然后在课程进行的时候绘制概念图，通过先前概念图的比较分析可以看出学生知识结构的变化;最后在课程结束的时候绘制概念图，就可以看出来学生学习知识的整体结构变化。
在高中生物教学中引入“概念图”教育模式，为学生和教师提供了诸多的方便，但是这样的教育方法并不是万能的，因为概念图教育模式的利用只是为教育模式提供了一种全新的手段。现阶段教育界曾经流传过这样一句话：“合适的就是最好的。”我们在进行教育活动的时候，更需要遵循这样一个道理。教师在选择教育模式的时候，从学生自身的学习情况和教师自身的教育水平出发，制定选择合适的教育模式，只要坚持这样的教育理念，不但可以提升教育的质量，还可以提高学生学习知识的效率。作为一种全新的教育模式，如果在教育的过程中可以很好地利用，就能够产生对应的教育效果。但是不能盲目滥用，教师在使用的时候应该准确把握时机，适当的教育内容运用适量的概念图，才可以起到积极的影响。如果过量使用，会让学生产生依附心理，这一点对于学生日后的成长是非常不利的。
通过上述分析，我们发现在日常生活中，随处都可以看到不同形式的图，图形表达的内容可以非常直观地展现在众人眼前，还可以传递很丰富的信息。随着时代的发展，将概念图教育方法应用到高中生物课堂教育中，可以把生物课程中的理论知识简单化，并且将每个知识点的内容很好地串连在一起，极大地提升生物课程的教育质量。
参考文献：
