前言：中文期刊网精心挑选了护理实习完后个人总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
护理实习完后个人总结范文1
【一】
回顾在儿科实习的这二星期，使我获得了不少见识，例如在二组中，为儿科中的孩子作雾化，以及一组的测肛温，使我学会了如何地去测肛表。在儿科的实习是受益匪浅的，从理论中，我学习到了新生儿黄疸的辨别，支气管肺炎的临床表现，护理诊断及护理措施，患儿轻、中、重度缺水的划分等。
在儿科的实习中，同样跟着老师上了中夜班，以至于在中夜班中应注意到的事项，在新生儿中，了解并掌握了早产儿在暖箱中的注意点，新生儿黄疸照蓝光时需要注意的几方面，以及蓝光疗法的目的，新生儿各个年龄阶段的划分，实际操作中，学会了如何给新生儿喂奶、换尿布等等。
总之，在儿科的实习中，所学的、所做的、所领悟，都是有所收获的，在此同时，也同样和患儿们建立了良好的护患关系，也能很好的配合老师完成各项任务。
相信：一步一个脚印，踏踏实实地做好自己的本职工作，所有实习过的科室相比之下，我更喜欢儿科，因为能听到孩子们的欢笑声。
【二】
通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能，儿科实习生自我鉴定。
在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。
同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步!
我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学.
实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
【三】
本人在儿科实习期间，遵守医院及科室各项规章制度，尊敬老师，团结同学，关心病人，不迟到早退。在带教老师的悉心指导下能完成生命体征的测量，新生儿的各项生活护理，以及新生儿培养箱，蓝光箱，心电监护仪的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
带教老师评语：医学教.育网搜集整理该生在妇科实习期间，严格遵守医院各项规章制度，尊敬老师，团结同学。无菌观念强，基本掌握儿科常见病的护理常规。
短短的1个月儿科实习即将结束，回想这期间的点点滴滴，似乎在尝试无味瓶里的味道一样。临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。
儿科是一个独特的科室，面对的是个个脆弱的小生命。这更让我意识到医生不仅要医术高，更要懂得如何和他们沟通。对待患儿和蔼可亲，态度良好，虽然有些时候会遇到很多焦虑的患儿家属口不择言，而我们医护人员能做的就是宽容。我们可以体会他们的心情，孩子生病，谁的心里都会着急万分的，说一些伤人的话我们是可以理解的。我们能做的就是继续为患者服务，力争做到最好。每天接触很多患儿和他们亲人的时候，我明白了人生最大的财富不是金钱而是生命和健康，而我们的职责正是捍卫健康的生命。
在实习期间我遵纪守法，遵守医院及儿科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过1个月的实践我基本掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。
今后，我会继续以"热情、求实、尽职"的作风，持着主动求学的学习态度，积极各科室的老师学习，秉着"健康所系性命相托"的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。
【四】
儿科是一个独特的科室，面对的是个个脆弱的小生命。这更让我意识到医生不仅要医术高，更要懂得如何和他们沟通。对待患儿和蔼可亲，态度良好，虽然有些时候会遇到很多焦虑的患儿家属口不择言，而我们医护人员能做的就是宽容。我们可以体会他们的心情，孩子生病，谁的心里都会着急万分的，说一些伤人的话我们是可以理解的。我们能做的就是继续为患者服务，力争做到最好。每天接触很多患儿和他们亲人的时候，我明白了人生最大的财富不是金钱而是生命和健康，而我们的职责正是捍卫健康的生命。
在实习期间我遵纪守法，遵守医院及儿科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，冻断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过1个月的实践我基本掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。
今后，我会继续以“热情、求实、尽职”的作风，持着主动求学的学习态度，积极各科室的老师学习，秉着“健康所系性命相 托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学 时间过得真快，转眼我即将结束内、外、妇、儿四个大科室的实习，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每个人心中都有一种属于自己的味道，在儿科近一个月的实习生活中我受益颇多，即将要出科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的老师们都很重视，每周的实习安排也谨然有序，从而让我们循序渐进的学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢。
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使。
【五】
送走了20xx,迎来了20xx!这时我们开始了为期两周儿科的实习!这里的护理对象跟妇科一样，都是特殊的人群。因为面对的是小儿，所以无论从穿刺、注射到各种用药，都跟成年人有很大的区别!在护患关系上也有变化，当今小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝，每一个治疗都要跟家长们沟通好!让他们放心，他们才能安心!
护理实习完后个人总结范文2
《内科护理》是临床护理学中一门重要的学科[1]，是研究生物-心理-社会因素对内科疾病患者的影响，介绍维护人类身心健康的内科护理理论、知识、技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法的课程[2]，也是关于认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进康复、增进健康的一门护理专业核心课程[3]。
本课程的改革思路是以就业为导向，以实际工作任务为引领，以内科护理所应具备的职业能力为主线[4]，采用工学结合、院校联动的深度递进式结构组合教学内容[5]，通过技能训练、案例分析、临床见习等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练[6]，从而培养学生初步具备内科护理的基本职业能力。本研究的目的是通过开展内科护理学课程改革，提高内科护理学的教学效果，现总结如下：
1 资料与方法
1.1一般资料 选取我院今年28个班级的内科护理学作为改革课程，与去年26个班级进行对照，生源均为高考生，差别无统计学意义（P>0.05），教材均选用中国中医药出版社2013年出版的《内科护理学》教材。
1.2评价方法 按照改革后的考试模式进行统一出题，统一考试，统一评分标准统一阅卷。采用SPSS13.0统计软件进行处理，计量资料采用t检验，计数采用χ2检验，P
2 改革措施
内科护理学的课程改革主要措施如下：
2.1拍摄课程宣传片 同时使用网络和传统渠道，向所有学生说明内科课程的相关问题。从第一周开始，逐步内科护理改革配套说明的视频。为课程开设微信公共平台和内科护理学习网站。内科护理将定期课程各种信息，在大学城建立内科护理学习网站，所有内科护理相关资料，都会在这里，方便学生学习交流。
2.2成立内科护理学习委员会 内科护理学习委员会由所有班级课代表担任，学习委员会主要作用是协助同学和老师配合课程改革。内科护理学习委员会定期召开会议，汇集内科护理教学中的问题、意见、观点，学生的建议将直接影响课程改革走向，直接影响人才培养方案的制定和修正。收集的意见将及时与相关班级、老师分享、沟通，同时向教务处、督导室汇报。
2.3常规教学与护士执照辅导的融合 内科教研室首先开始常规教学与执照辅导融合的改革尝试，教学、授课主要参照现有教材，每一个章节讲完后，任课老师与班主任督促学生做完执照辅导丛书的相对应试题，任课老师对该章节的题目全面分析，第一个学期组织一次其中考试，考呼吸循环两个系统的选择题，全部为选择题。试卷是教务处印刷，此成绩并入第一个学期考试总成绩。
2.4融内科教学与竞赛为一体 在28个班开展健康教育和内科护理情景剧大赛。 健康教育：首先由任课老师和课代表在自己班选出4个人，用2节内科课，组织学生轮流上台表演，任课老师现场点评提高学生实战能力，最后每个班选出一人，参加28个班的全院总决赛。内科护理情景剧比赛：用2节内科课，任课老师组织学生上台表演，每个班展示一个节目，第一步是学生上台表演，第二步是台下同学点评与讨论，第三步是表演同学上台发表感言和回答问题，第四步是老师点评，并颁奖。最后优秀节目代表班级参加全院总决赛。总决赛将全程拍摄视频，优秀学生的视频将制作为宣传片。
2.5尝试开展以问题为中心的内科讨论课 每一个班分为两个大组（每个大组30人左右），每个大组再分为两个讨论小组（15人左右）。每一个小组由一个老师组织在实验室进行讨论。讨论课前，提前将把病例讨论资料发给学生，同时课代表带上对应的四份成绩册到实训中心，正式讨论课开始就直接提问，学生抢答，老师引导和点评，未回答过问题的同学，当次讨论课记0分，规定内科讨论课老师发言时间不能超过30%，以保障学生自由展示和发言时间，改教师中心模式为学生中心模式，学生才是学习的主体。学生必须在讨论课之前把讨论的报告写在作业本上，小组长在讨论课结束时写一份讨论总结报告。
2.6内科见习安排 28个班第一学期安排三次见习，见习计划为有呼吸、循环、消化三个系统共九节课。任课老师按照见习安排表组织学生见习，最后由任课老师收集整理。每个班分三大组，每一个大组分为两个小组，两个小组都在同一个医院由同一个老师带教，每一个小组由小组长写一份见习报告，见习计划详细安排与见习报告电子版将统一发到QQ邮箱。
2.7改革作业模式为作品模式 所有班级统一布置作业。28个班级两个学期的作业，全部由课程负责人，由学习委员会传达执行，任课老师负责批阅。6次作业均为无标准答案的作品，给学生足够自由发挥的空间。作品包括三次健康教育，三次病例分析。健康教育的目的，是让学生自由创造，是让学生锻炼把一个问题解释清楚的能力。三份健康教育作品，一定是学生原创的作品。
作品要求：字数800字以上，内容尽量口语化，通俗易懂，健康教育书写格式分为五个部分：标题，健康教育的实施时间，健康教育的实施地点，人物、人数，正文，作品评价等级分"优"（5分）、"良"（3分）， "差"（0分）。如有抄袭或雷同者，健康教育记0分。
2.8改革考试模式 内科护理结业考试题型改为只有选择题与问答题，选择题40分，全部来自于学院自编的护考习题册。内科成绩过去由理论、实践、平时成绩三部分组成，现改为由五部分成绩组成，具体情况如下：结业考核占35分，全体学生参与的闭卷考试；中期考核占20分，第一学期期末进行的闭卷考试；实操考核占15分（由三次内科讨论组成）；作品考核占15分（由三次健康教育组成），老师根据学生的表现给分，分三个层次（优5分，良3分，差0分）；素质考核占15分，由任课老师根据平时表现、见习表现评价。
3 结果
课程改革后28个班级的学生平均综合成绩（80.1±9.08），去年26个班级的内科护理学成绩综合成绩为（70.73±10.04），t检验为4.32，P
护理实习完后个人总结范文3
关键词：艾滋病产妇；剖宫产手术；职业暴露与防护
艾滋病经血、性、母婴的三个传播途径均与妇产科工作相关，因此产科工作的医护人员会面临职业暴露问题[1]。特别是艾滋病患者剖宫产手术对医护人员的工作提示严重挑战，现笔者根据本院近几年来对艾滋病患者剖宫产手术处理与防护具体工作报告如下：
1 临床资料
本院是市最早指定的艾滋病患者综合防治中心，在妇产科、儿科、婚前保健门诊负责具体实施，还开展了婚前检查人群和孕产妇的自愿咨询检测（VCT）及阻断艾滋病母婴传播（PMCT）的其他服务，所以到本院做剖腹产手术的艾滋病患者相对较多。近四年来本院共行艾滋病患者剖宫产手术16例，年龄23～31岁，手术时间1～2h，平均住院6d，术后手术切口均为Ⅰ期愈合，16例艾滋病产妇剖宫产手术顺利完成，均都康复出院，手术操作流程顺利，措施到位，无一例职业暴露发生，全科医护人员的职业防护意识和医学理论知识得到提高，为今后类似病例积累了丰富的工作经验。
2术前准备
2.1 手术人员的准备，配备医生2名，主刀和第一助手医生各1人，配备护士3名，其中器械护士1人，手术间巡回护士1人，手术间外巡护士1人，随时供应手术中临时需要的物品，麻醉师1人。凡手术间配备的人员最好是中、高资质的医护人员参加，以防艾滋病产妇剖宫产手术过程中出现复杂、疑难问题的紧急处理。
2.2 对手术人员加强培训，要求手术人员应有高度责任心，同情心，不歧视患者，尊重患者，有较强的沟通能力，语言表达能力，以及敏感洞察力，熟练掌握艾滋病产妇剖宫产所需的基本知识和技能，HIV职业暴露防护知识。强化培训是手术室管理规划化和预防措施到位的重要保证，使手术室医护人员平时养成正确严格的无菌观念，只有平时从严要求，平时的手术、治疗、防护工作中结合，才能将防护措施落到实处，减少职业暴露，使每位参加手术人员消除对艾滋病的恐慌心理，提高防范意识，并正确对待HIV患者，尊重患者人格，保护其隐私权，也会减少医学歧视引起的医疗纠纷。
2.3 手术间的准备，医生决定艾滋病产妇剖宫产手术后应及时通知，将手术安排在艾滋病专用手术间，门外挂特殊感染标志，严禁无关人员出入，禁止和谢绝手术参观者，不安排进修医生，实习医生以及护理实习生跟台，手术室铺好一次性床单，以防血液外渗污染地板，接送患者均指定特殊通道。
2.4 手术用物准备，除常规手术器材外，尽量使用一次性用品，另准备3个套有2～3层防渗漏医用废物的污物桶及利器盒2个。
2.5 术前医生应制定详细的安全操作指南和普遍性相关防护措施，并和手术人员协调术中配合可能出现的问题，使术中有序地进行每个步骤，避免忙乱操作而导致意外损伤[2]。
3术中配合与防护
3.1 术中配合是顺利完成手术的关键，本院通过培训和规范化管理及预防措施，主要落实在手术中的操作与配合，医生根据各自手术风格挑选平时配合默契的手术医生和护士。巡回护士要戴两层手术用手套，接触有关血液性操作即使不污染手套都要脱去外层手套，重新戴上另一付手套。建立静脉通道，尽量使用封闭导管留置针，做到一次成功。
3.2 手术人员思想应高度集中，做到严格遵守无菌操作，器械护士时刻与医生协调一致，正确传递锐利器械，动作要稳妥准确，不能让医生受情绪影响，手术操作中尽量采用"非接触性传递法"以免针剌伤[3]。术中用弯盘传递锐利器械，不直接递交，如手术刀、缝针、注射器等。术中要始终保持术野，器械托盘和器械桌的整洁，干燥和无菌状态，器械及时取回擦干净，以免钳上血液弹出，飞溅到人体造成职业暴露。手术中的纱布和线头集中丢在一次性无菌垃圾胶袋中，不随意乱扔，减少地面的污染，若污染地面，通知巡回护士消毒处理。
3.3 医生应密切注意手术进展，若解剖结构不清时，可放慢手术操作速度，手术过程中始终保持沉着、冷静，手术医生打开羊膜腔时，迅速吸尽羊水后取出胎儿，用一把血管钳夹住脐带，把脐血往胎盘挤压3～5cm后用另一把血管钳夹住剪断，新生儿交台下助产人员处理。
4术后处理
4.1 手术做完后，医生缝合刀口包扎好伤口，擦净患者身上的血迹，将患者抬至平车上，由麻醉医生脱去防护服，护目镜，鞋套与室外巡回护士将患者送回病房隔离间。
4.2 对所有参加手术人员在离开手术间时必须脱下所有的防护用物放在统一的，事先准备好的医疗废物袋内，经外走廊撤出后用肥皂水和清水进行个人清洁卫生后解除隔离。
4.3 手术间用含有效氯1000mg/L消佳净擦拭所有物表面，通风后再行空气消毒后2h方可解除隔离。
4.4 手术人员如有针剌伤时，马上把手套脱下，可用健侧的手在伤口旁端轻轻地挤压，尽可能挤出剌伤处的血液，但要注意不能对局部伤口进行挤压，再用肥皂水和流动水进行冲洗，然后用75%乙醇或0.5%碘伏涂抹消毒，在1h内报告疾病控制中心，疾病控制中心会根据伤口情况及程度马上进行下一步处理，必要时还可以采取预防用药，时间越早越好，1～2h为好，最迟不得超过24h，即使超过2h，也应实施预防性用药[4]。并在暴露时、暴露后进行连续性监测以确定是否感染HIV，即4w、8w、12w、6个月共4次定期检查。
5 讨论
5.1 艾滋病患者作为一个特殊的病患群体，对于剖宫产手术的医护人员来说，熟练掌握艾滋病患者剖宫产手术处理与防护的工作方法，对防止医源性感染十分重要，在具体的临床操作中医护人员是需要不断地研究总结，在把握剖宫产手术的一般共性之外，更加注重艾滋病患者个体的特殊性。
5.2 通过对本院艾滋病患者的剖宫产手术处理和防护的工作进行分析，医护人员要有高度的质量意识，技术水平和业务素质，做好术前充分准备，术中严谨操作，术后认真规范处理三个阶段的工作，只有把握好这三个阶段，才能有效避免艾滋病剖宫产手术职业暴露及可能造成的医源性感染。
参考文献：
[1]王玲.产科中艾滋病职业暴露与防护[J].实用妇产科杂志，2007，23（5）：270
[2]胡扬，刘桂萍.艾滋病患者剖宫产手术的配合及防护措施[J].实用临床医学， 2008，9（6）：105
[3]毛亚红，蔡颖君.艾滋病患者剖宫产手术配合及防护[J].中国基层医药， 2011，18（10）：1433-1434.
护理实习完后个人总结范文4
关键词 创新 创业 高校辅导员 教师 工作
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.037
On Entrepreneurship Spirit to Advance University Teachers' Work
PENG Feng
Abstract In the context of the whole China launched a nationwide mobilization activities innovation and entrepreneurship， fostering entrepreneurship of college teachers is particularly important; to clear the meaning of innovation and entrepreneurship， analyze the relationship between entrepreneurship and university teachers， and to explore the promotion of entrepreneurship of University Teachers Work method ultimately clarify the requirements of the connotation of entrepreneurship to work as vocation. Entrepreneurship as an attitude， approach should permeate every person， every field， every region， and the whole country.
Key words innovation; entrepreneurship; college counselor; teacher; work
0 前言
风靡世界的苹果手机创始人及灵魂人物――乔布斯从始至终都将创业精神贯穿一切，包括公司建筑、室内建筑、工人等;其领导的苹果公司从不做市场需要调查，因为他坚信他的产品必是人们所需要的，即大家需要苹果手机，之所以有此等魄力，创新是必不可少的因素。如今创业精神渗透社会的各个方面，台湾中山大学刘常勇说过：“所谓的创业型社会，是在良好配套环境下，激发全体人民的创新与创业活力，进而带动长期持续的经济成长，它是一个国家迈向富强的最佳途径。”中国已然成为一个巨大的创业型社会，作为培养人才的高校理应首当其冲，将创业精神附于高校的每一人，高校教师更是如此。这里的创业不是“充满激情去开公司”的传统理解，Shame（1974）和Siropolis（1989）说：“创业是一种无中生有的历程，只要创业者具备求新、求变、求发展的心态，以创造新价值的方式为新事业创造利润，那么就能说这一过程中充满了创业精神”。①
1 创新与创业
Peter Drucker（1985）认为创新是改变资源所给予消费者的价值与满足，且并不一定要涉及技术问题，甚至根本就不需要是一个实体的东西。创新是一个人具备创业精神的前提，而后敢作敢为，不畏艰难，斗志昂扬去创造价值，于是就有了创业精神;创业不仅仅指传统理解的开公司。还可指观念、方法和手段的创新，如教师在教学和科研上有所创新并有所成效，这就是在教学和科研上的创业。台湾精营管理顾问股份有限公司董事长和国际创新创业发展协会顾问蔡适阳先生认为个人所具备的创业精神是：以个人力量，在个人愿景引导下，从事创新活动，并进而创造一个新事业。②因此创业是一个复杂的创造性的事业，创业不仅需要创业的精神、创业的素质和创业的经验，而且是一个需要奉献、长期坚守和不断创新的过程。③创新完后不一定就形成创业，但创业一定要有创新，而且是能创造价值的创新。
2 创业精神与高校教师的关系
创业精神作为一种理念，应深埋于每人个心中，不论你处于何种职业：工人，农民，政客等，都需要创业精神。工人有了创业精神，生产将变得有序、高效;农民有了创业精神，农产品将更绿色，更富营养，更高产;政客有了创业精神，整个国家将有强大的生命力，形成前所未有的经济推动力。它甚至渗透到你生活的方方面面;你每天不再浑浑噩噩，不再按部就班，不再陷入迷茫，从此你每天充满思考，充满活力，因为你要做好每件事情。高校教师作为国家的高知识分子更应具备创业精神;它可使高校教师的工作焕然一新，其中的影响可波及学生。高校教师在工作的各个方面都应创新，思考工作问题并提高解决问题能力，始终把教育和管理作为奋斗目标，在此过程必然要兢兢业业、披荆斩棘，同时也要有承担风险的能力。在政府层面上，教育部在北京召开深化高等学校创新创业教育会议上曾提出：要坚持全员参加，专业结合，配齐配强创新创业教育教师队伍。要改革教学内容和方式方法，组织开展专门培训。因此，创业精神与一个好的高校教师是紧密联系和密不可分的。
3 创业精神促进高校教师工作的方法研究
高校教师可分为专职教师和辅导员两类，因此我们做了以下两方面的讨论。
3.1 创业精神促进高校专职教师工作的方法
（1）教学创新。教学创新的范围很广泛，包含：教学程序、教学内容、教学方法、教学手段和教学途径的创新。纵观中国的教育，其大概经历了私塾教育九年义务教育素质教育快乐教育这几个阶段。在创业精神的带动下，中国的教育应当创新。私塾教育因其呆板而艰苦的教育方式一直被人诟病，但其亦有其优点――可让人在短时间掌握大量的知识;快乐教育的方式小孩子们尤其喜欢，但其也具有显著异常缺点――孩子到底学到了什么，掌握的知识量偏少。新东方董事长兼总裁――俞敏洪邀请学者钱自忠给学生讲快乐学习，在开场后，钱自忠就坦言他不想讲俞总裁所邀的题目，而是表述了自己的想法：一个人要学到东西，必定要经历痛苦的阶段，若很容易学到的东西对自身的帮助肯定有限;哪个人士的成功无不是经历过痛苦的阶段，因此快乐学习是站不住脚的。私塾教育所具有的特性应重新回到现代人的视线。著名的“World Cafe”（世界咖啡馆）会议模式将不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人集中一起，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。其让人们能够用新的视角来看世界，并进行深度的汇谈，最终产生更富于远见的洞察力，所体现主要精神就是跨界（Crossover）。因此我们可将世界咖啡馆所具有的创新特性与私塾教育的高效结合起来，而后放置于教学中，让大学生既学得丰富、扎实的知识，又得到了思维的释放与创新。
（2）科研创新反馈至教学的创新。高校授课教师不仅负担着教学任务，还承担科研任务;科研让教师对某些事物保持着好奇心，头脑始终处于转动的状态;为了创造成果，培养了自己持之以恒的素质，并要完成自己的创新兑现，成果展现之时亦提升自己创造价值能力的信心。高校授课教师对科研的创新同时推动着教学的创新，而自己在创造科研成果所培养的人格魅力也会对学生产生极好的影响。
（3）学生反馈至教学的创新。学校以学生为本，因而要考虑其自身的需要;在学生获得一定的思维方式与知识后，要让其主动提出他所想要接纳的知识，所要具备的能力，学校将根据其需求结合自身的实际资源组织不同的教师开设课程，在些过程授课教师需要不断学习知识（包括不熟悉的领域）并与其它教师合作从而达成一致目的。
（4）教学的创业。教学的创业包含了（1）至（3）所涉及范围的创新，但在些过程中，可能成功或失败，只有当授课教师的创新能力在学生上得到了很好的应用，并且产生良性结果，教学的创业才算完成了某一阶段，因为创业是一长期的过程。
3.2 创业精神促进高校辅导员工作的途径
（1）学生管理方法的创新。现阶段，中国的辅导员管理内容所涉及的范围极广，主要因为是学生多且学生依赖辅导员。此现象造成辅导员极其疲惫，参照优秀企业的管理方法，最高管理者一般都是比较清闲，但是底下的员工却是有序、努力地工作。因此可将企业的优秀管理方法与高校学生管理相结合。
（2）创新学生思维。平时在与学生相处时，要时不时给学生讲述一些思维创新模式，如“盒内思考法”，这套手法可在任何时刻使用现有资源创造创新的想法。创新，不是天赋，更不是天启，创新的思考，绝非天马行空、漫无边际，唯有找到正确的框架，才能架构真正的创新。④一些好的思维方法可以邀请专业人士以讲座形式给学生讲授。
（3）就业指导的创新。辅导员在对学生进行就业指导讲授时，可以改变他们以往的就业观念，比如：护理学专业毕业的学生不一定在医院做护士，可以去公司上班，做教师，亦或自己创业;因此可将创业教育作为就业指导内容;创业教育鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值;因此我们的指导目的之一为：由被动的就业观念转变为主动的创业观念;在整个创业过程中，创业课程、实习方案、师资培训和社会支援系统应该作为一个完整的教育链。⑤
（4）自身发展的创新。在如今的创业大环境，辅导员也应与时俱进，掌握一定的创业辅导技能，从而授予学生，如开设“创意创新创业导论”和“创新事业管理课程”等，这是在技能上的创新提高;作为一特殊职业，辅导员背负的心理压力极大，因此培养心理素质的方式也应创新，如压力的疏导创新、娱乐方式的创新和沟通方式的创新等。
（5）辅导员工作的创业。从1至3所涉及的创新内容为辅导员工作创业的创新体现，在经过一系列的磨合，学生的管理工作成效出现，创业才算完成某一阶段;但辅导员专职从事学生行为管理工作和思想教育，是每位大学生大学期间思想、学习和生活的导师，涉及的工作量大，因此完成辅导员工作的创业是艰辛而富有挑战的。
4 总结
创业本身是一种无中生有的历程，只要高校教师具备求新、求变、求发展的心态，以创造新价值的方式为学生带去实实在在的成效，那么就可以说这一过程充满了创业精神。高校教师一旦拥有了创业精神，对其自身生活和工作以及其所管辖的大学生都会带来巨大的变化。创业精神所具有的内涵与启发要求高校教师要将自己的工作视为天职，这样工作本身就可给予教师无比的愉悦，而不是一份差事，一种职业。⑥
注释
① 刘常勇.创业管理的12堂课[M].北京：中信出版社，2002.
