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养殖业的作用范文1
关键词：职业院校；教师培养；企业作用
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0181-03
职业院校教师素质的高低直接关系到职业教育能否肩负起社会培育技能型人才的教育使命，是制约职业教育发展的重要因素之一。目前我国职业院校教师培养主要依靠政府学校，企业没有最大程度地发挥应有的作用。在我国，监管职业教师培养的部门主要有教育部、人力资源和社会保障部，其所属院校承担了教师的主要培养工作，包括专业制定、课程开发、实施和评价。这一培养过程显然缺失了一个重要的环节，即企业的参与。这使得企业的实际需求没有在职业教育中得到很好地反映。企业与学校的合作趋于形式化。教师的实践技能不高，导致毕业生的职业能力难以满足不断变化的企业和市场的需求。
一、教师培养中企业难以发挥作用的原因
近年来，职业院校在校企合作培养教师方面虽取得了很多宝贵的经验，但仍存在着一些不协调的因素。这些因素使职业院校和企业之间产生了诸多矛盾。一方面，教师苦于不了解企业需求，苦苦探索改革职业教育的道路，另一方面企业抱怨员工，尤其是刚毕业的大学生能力差，又不愿在员工培训上投入太多的资金。一方面，许多公司缺乏有知识、懂管理的人员，没有时间和精力为本公司人力资源的发展制订系统的计划，另一方面学校教师难于将理论知识与实践应用相结合。
1.从企业角度。就培养教师而言，企业单方面建立校企合作机制非常困难。首先，在中国现行的体制下，企业与学校隶属不同的管理部门，其管理方式、经营理念、人员选拔等方面有许多的差异，所以两者欲实现真正的合作，要跨过教育、经济、社会、文化、财政、税务和政府行政部门等诸多领域。其次，没有相应的部门和机构为校企合作提供安全保障，维护学校和企业的双方利益。最后，长期以利润为主导的经营目标，致使企业对教师培养意愿很低。上述原因严重制约了企业在职业院校培养教师的作用。企业无法对教师进行很好的定位亦是其在教师培养中难以发挥作用的主要原因。教师在企业如何安排岗位？企业是派专人辅导教师还是放任自流？教师能否按企业员工标准管理？由谁来管理、考核？教师在企业发生意外伤害时怎么办？面对此类难题，大多数的企业从现实利益的考虑，认为接纳教师会影响企业的经济效益和日常工作安排，更多地将教师进入企业视为一种负担，因此，不大欢迎教师进入企业。由于无合适的工作岗位，挂职教师只能从事一些临时性和琐屑性工作，使得教师的企业融入度不够。
2.从教师角度。在我国缺乏校企合作支撑和管理体制，法律、法规和运行机制的缺失，使得学校与企业之间难以形成系统化和标准化的合作。学校教师在企业进行实践培训，成了随机性很强的个人行为。虽然大多数职业学校要求教师每年必须到企业进行实践，但由于教师教学任务繁重、缺乏科学考评制度、教师社会技术服务能力差等因素难以实现。少数教师为了完成任务，在企业盖个章，证明一下了事。此外，教师在工厂的安全得不到保障又与涨工资、职称评聘没有关系，也严重影响了教师到企业实践的积极性。
二、职业院校教师培养中的企业作用
1.改变思想观念，发挥教师的理论作用。长期以来，我国企业存在着片面重视短期经济利益，忽视长期用人规划的思想观念。近年来，媒体上常常报出企业用工荒、用人机制不协调等问题，说明企业要实现转型升级，提高产品质量，必须注重人力资源的开发。因此，企业与学校共同合作，培养适合企业发展的毕业生十分必要。摈弃盲目追求利润的经营理念，形成可持续发展的思想，以培养职业院校教师为契机，建立企业勇于担当社会责任的良好形象，对企业是十分有益处的。企业应重视教师的理论作用，提高员工的综合素质。教师是与理论接触最多的人，教师与企业工作人员交流的过程，是理论与实践的相互结合的过程，两者相互学习、相得益彰。近年来，诸如富士康跳楼等事件映射出中国员工素质低，尤其是心理素质差。这是企业只重视经济效益，对员工长期缺乏人性关怀的结果。企业可利用高职院校优秀的教育资源提高内部员工素质，促进内涵文化建设，帮助员工提高管理层面和精神层面的修养，如团队意识等。
2.利用自身条件，充分参与到教师培养中来。企业是生产力的先锋，集中了社会中最优秀的人力资源和先进设备。在充分发挥企业作用的基础上，形成企业培训教师，教师回到学校培养大量学生，再下企业进行实践的良性循环。企业充分利用自身条件，积极参与到职业院校教师培养中来，组建培养基地，细化在教师培养中所承担的责任。企业参与教师培养教程制定应以实际动手经验作为定位点，让教师大部分时间花在工厂车间、生产一线，将培养职业院校教师作为生产计划的一部分。企业的教师培养不应仅仅局限在专业技术技能上，而是结合市场的全方位培养，如专业技术市场发展状况、前景预测、职业技能的主要获取方法、员工应有的职业道德、行业市场需求和就业状况等。这样，教师可以将企业信息通过课堂传达给学生，使学生对企业有所了解。对企业来说，也是扩大宣传的一种手段。企业可通过多种方式参与教师培养。企业将内部员工培训资料与学校共享，如生产流程、生产标准、外语培训资料、员工手册等。企业与专业教师共同制定招生计划。校企共同制定招生手册，帮助学校做招生宣传，既解决了企业的用人紧缺问题，而且使学校走出招生难的困境。企业推出鼓励教师在企业搞学术研究并投入生产的措施，使其参与到企业的管理和技术研发。通过对高职教师的培养，企业将教学成果转化为经济效益，为学校在人才培养方案的定位上提供了参考，使教师了解了企业的最新发展动向，学习最新技术。企业从而完成了深层次的教师培养。
3.突出主体地位，开展多种合作模式。职业教育的宗旨决定企业在教师培养中处于主体地位。在教师培养模式上，以企业的主体地位作为前提，学校通过招标、校企合作联盟等多种方式，争取与最好的企业合作，并通过法律的形式将这种合作的形式固定下来。企业应积极开拓合作模式，充分挖掘校园产业，推动教师培养。这里笔者列举了几种合作模式。①共建教师培养实验中心。在学校建立校企合作教师培养实验中心。以合作和发展为基础，市场需求为导向，双赢为目标，企业为主体，实验中心将生产、教学和科研结合在一起。这与一般的公司间的技术成果转移合作和项目委托开发不同的是，共建实验中心是企业与学校建立的长期的、稳定的合作机构。在这里课程体系可以更好地建设完成，师资队伍整体素质也能得到提高。实验中心与校内实验室充分结合，设备由企业提供，场地则设在学校的实验室。教师和学生可在中心内完成课程考查、实习训练等通常只能在企业完成的实践项目。由中心生产出来的产品或成为校园经济的一部分，销售给学校师生，或运回企业，由企业销售。此种合作模式的优势是教师培养过程可在学校完成。如果教师想要参加企业前沿技术开发和研究，无需走出校园，企业也不用为安排教师岗位而发愁。同时，中心的建立加速培养教师的专业水平、研究能力，提高他们的市场意识。此外，共建实验中心改变了学校设备费用主要依赖政府财政拨款的现状，扩展了学校办学的资金筹措渠道，增加了学校的固定资产，提高了学校的办学条件。这种合作模式适合科技成份高、需要大量研发、适合校园经济的产品。②共同完成课题和科技成果。当前，我国大量科研工作借鉴前苏联计划经济时代模式，大量独立设置在企业之外，理论与实践严重脱节，科研与企业生产严重脱节。虽然大型企业都有自己的研发队伍，但成本投入巨大，科研时间长，很难适应高速发展的现代科技。以“优势互补原则，利益共享，风险分担，密切合作，共赢发展”为理念，学校与大型企业集团联合建立学院新高地科研合作，并共同承担研发课题已形成新的生产基地，形成生产、教学和研究有机结合，从初级技术服务逐渐到产学研战略联盟是改变这一现状的有效途径之一。③共建岗位。在学校和企业共建岗位上，大量教师被学校派遣到企业担任一线技术岗位，熟悉新技术、新设备，了解专业技术岗位要求，学习岗位操作流程和规范，积极地参与到企业的人力资源培训。通过共建岗位，教师无论在理论和技术上都取得了巨大的提高，这样的实践经验无疑对日后的教学大有益处。
同时，企业员工到学校进行培训时，他们会担任实验室或研究中心的管理人员，作为实践课的兼职助理教师。在这一过程中，企业的技术人员不仅可以指导学生实践，还可以带动教师技能和整体素质的提高，企业的许多技术资料分析工作也可以由学校教师完成。来自不同行业的企业技术人员融入校园，他们的技术弥补了学校实践教学不足的缺点，为校园带来了企业的朝气与活力。这种互助的岗位模式，符合新形势下高职教育改革的要求。
参考文献：
[1]刘红委.职业教育教师企业实践方式及其特点分析[J].继续教育研究，2012，（1）.
[2]许黎英.职业院校教师企业实践制度改革探析[J].职业技术教育，2012，（34）.
养殖业的作用范文2
教育部在《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）中指出高职的培养目标是：培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。随着就业工作的不断深入，各高校特别是高职院校采取了多种形式的就业模式，订单培养就是其中重要的一种。
订单培养是校企双方根据企业的用人要求单独组班，联合制定培养方案，共同实施教学过程，学生毕业后直接到企业就业的一种教育模式。校企双方以协议方式确定订单培养项目，并在师资、教学场地、实训条件等方面进行充分合作。
订单培养是校企合作的一种重要模式，是技能型人才培养的一种新探索，它可以促使学校人才培养与社会需求、学生与岗位的良好对接。参加订单培养的学生对单位有更高的期望值，而这些学生的质量更加集中地体现了学校的教学质量和人才素质等，而企业对这些准员工也有着更高的能力需求。如何将订单培养实施好，实现企业、学生和学校的互利多赢，除前期校企的充分沟通、订单协议的合理签署、培养过程的严格管理等因素外，学校的就业指导在其中也应该充分发挥作用。
就业指导服务于企业和学生，贯穿于订单培养的全过程
1.就业指导帮助学生全面客观了解企业
学校与企业开展订单培养，双方在前期都会投入较大的精力。学校会开展企业调研，筛选那些与本校专业和学生能力匹配度高、综合实力强的企业；企业也会根据需求挑选适合合作的学校。校企双方通过充分的沟通，签署合作协议，订单培养工作便开始实施。但有时学校和教师都非常看好的企业，学生并不认同，报名者寥寥；有时报名面试时学生非常踊跃，开始实习后因各种“没想到”纷纷想回来。造成以上情况的主要原因是学生并不全面了解订单培养的企业，因信息不对称而引起的。要想避免这种情况的发生，就业指导在其中应发挥重要的作用。
就业指导可以分为两步走，第一步是在企业来校宣传前，教师将前期到企业调研了解到的情况进行梳理，客观地把企业的信息介绍给学生。这些信息应包括单位基本情况（企业全称、性质、规模、位置、发展历史、主营产品、在同行中的位置、企业文化等）和岗位基本情况（岗位名称、主要工作内容、岗位基本能力和素质要求、岗位晋升通道、薪酬待遇等）。这些信息将使学生提前了解企业，在企业进校前做好一定的心理准备。这一步完全是客观情况的陈述，没有分析和评判。同时引导学生主动查找企业相关信息，提前思考，把自己想了解但未找到的信息记下来，待企业到校时可以重点聆听和询问。第二步是在企业进校宣传之后学生报名之前，就业指导教师可以通过召开小型答疑会或个体指导的方式，帮助学生进行匹配度的分析。这其中既包括学生个性要求的分析（是否有距离的要求、个人身体状况、个人家庭情况、家长的想法等）、学生能力和岗位需求的分析、学生所学专业和工作内容的分析、学生价值观和企业文化的分析等，同时又要强调对企业文化的介绍，这方面对学生选择企业特别是后期就业的稳定性起了很大的影响作用。大家都知道，价值观在学生择业时起到决定性的作用，如果学生的价值观与企业的文化相匹配，对学生职业的选择以及未来的发展都会起到很好的促进作用。
2.就业指导帮助学生稳定就业和顺利发展
学生顺利上岗，但就业指导工作远没有结束。学生在上岗实习的前三个月是比较动荡的时期，会出现种种的不适应，产生就业的不稳定因素。订单培养使一个单位的学生相对集中，而学生又很容易产生羊群效应，一个学生的问题如果处理不好，对企业和学校带来的负面影响比非订单企业要大得多，所以此时就业指导要及时发挥作用。
一是做好跟踪服务和个性化指导，提高就业的稳定性。学生上岗后的前三个月，就业指导教师应通过电话、QQ、飞信、邮件等多种形式主动联系学生，了解他们在岗位上工作的情况，做好跟踪服务，并根据学生的具体问题，做好个性化指导，为学生答疑解惑，打开心结，踏实工作。工作前期出现问题比较多的情况有：认为工作简单，无前途；人际关系不适应；工作环境不适应等。如有的学生认为工作内容太简单，没有技术含量，所学知识也没用上，感觉没有什么前途。关于这个问题，笔者也与一些企业沟通过，虽然想法各不相同，但总体企业认为实习生应从最基础的工作做起，通过简单的工作尽快适应工作环境，了解产品的材料、工艺、生产工序、部门的管理理念和工作方法，以及适应人际关系等，但这些想法学生往往不理解，需要就业指导教师有针对性地进行指导，使学生明白单位的用心，也让他们理解把简单的工作干好就是不简单，每一项工作都需要一个积累的过程。学生的问题各不相同，这需要就业指导教师深入了解每名学生的具体情况，开展个性化指导，提高就业的稳定性，减少流失，这不仅有利于企业，而且更有利于学生未来的职业发展。
二是帮学生设计好职业发展路径，实现职业顺利发展。参加订单培养的学生同在一个单位，往往会互相攀比，有时会在心理上产生不平衡：如某某在学校什么都不是，现在领导看上他了，让他来指挥我，我在学校可是学生干部呢；又如某某在学校学习不如我，现在还开始搞技术了呢等，此时就业指导教师就要充分发挥作用。就业指导教师从实际出发，根据每名学生的岗位情况、个人情况，和他们一起分析内外部环境、工作的现状、企业的发展需求、自己的价值取向等，帮助他们确定职业发展目标，制定行动方案，甚至要阶段性督促，促进其职业的健康发展，为其提供长期的职业指导。同时，就业指导教师还要随时对学生进行跟踪指导，并结合学生在岗位上的实际情况撰写典型案例，为今后的就业指导工作积累可借鉴的素材。
3.就业指导帮助企业合理挑选和使用学生
订单培养要想顺利实施，一定要实现学生与企业的双赢。企业希望通过订单培养招聘到更适合企业需要的人才，但企业对学生能力的要求是否适合，对学生的使用是否到位，能否最大限度地做到人职匹配，就业指导教师可以对企业提出合理化的建议。首先，在招聘前，就业指导教师应了解企业招聘岗位对学生能力和素质的要求，与企业一起沟通最适合企业需要的用人标准，做到适当；其次，可以结合学生专业等特点，对用人单位的招聘方式提出建议，做到适合；最后，企业在招聘初选后，就业指导教师可以为企业介绍学生的优势和特点，为企业最终录用提供参考，做到适用。
在学生实习过程中，就业指导教师要发挥学生和企业的桥梁纽带作用，如学生存在的问题与企业有关，应以适当的方式及时与企业沟通。笔者遇到一名订单培养学生实习不久就提出要辞职，原因是与师傅无法相处。经与其他实习学生了解情况，师傅确实存在一些不当行为，影响到了学生的顺利实习。与企业人力资源部门沟通后，企业也很重视，核实情况属实后，给该生调整了岗位，重新选派了师傅，该生一直在企业干了下来，如今已成为车间里的骨干。就业指导教师还可以召开订单培养学生的反馈会，了解学生工作情况，将学生的意见和建议及时反馈给企业，为企业决策和更好地用人提供参考。
就业指导在订单培养工作中的重要性
就业指导在学生就业过程中起着重要的作用，在订单培养工作中其重要性更是不可小觑。
1.体现学校高质量的人才培养水平
订单培养的学生在一家单位人数相对较多，学生的责任心、工作能力、文明素养、人际交往等会集中展现出来，而这些都体现了一所学校的人才培养质量。对学生进行有针对性的就业指导可以使这些学生增加对相关企业的了解，增强就业观念、就业能力、责任意识等，从而在工作中展现出良好的精神风貌。
2.以促进学生未来发展为最终目标
订单培养不应以提高一次就业率为目的，而应以提高学生就业质量，促进未来发展为最终目标。通过对学生不间断的就业指导，不仅使学生实现高质量的就业，而且通过跟踪服务和过程指导，为学生就业稳定和职业生涯的发展发挥重要作用。
3.实现企业、学生和学校利益的最大化
养殖业的作用范文3
1 麻渣营养液
作用：增强叶片厚度、硬度、抗性，提高果实品质，特别是果实香味和含糖量能大大增加。
方法：先将60千克麻渣，装入4～5个有通透性的编织袋，放入大缸内；再将20千克红糖、生物菌剂（如绿洲酵素4号）2千克倒入桶中，水温30～40℃，同一方向搅拌30分钟，制作成菌液；然后将菌液倒入大缸内，加地下水至2/3处。放在阴凉处，用纱布盖好。以后每天搅动1～2次，30天左右即可发酵好。
2 红糖营养液
作用：增强叶片厚度、抗性，提高果实品质，特别是果实含糖量和贮运性。
配方：首先将4千克黄豆浸泡10个小时；然后加水30千克，用小火煮3个小时左右，直到水还剩15千克；再将煮好的大豆水倒入桶中，适当加些地下水，将水温调到30～40℃，加入生物菌剂（如绿洲酵素4号）同一方向搅拌30分钟制作成菌液；最后将制作好的菌液、50千克红糖倒入大缸中，加水至2/3处，搅拌30分钟，完成后用纱布盖好，并贴好标签(制作流程和麻渣营养液相似)。以后1周内每天搅动两次，然后再1天搅动1次，夏天20～30天可发酵好。
3 果实营养液
作用：全面增加叶片营养，提高叶片的光合能力，提高果实品质。
配方：按照果实1千克，红糖500克，豆浆1升，米糠500克，酵素4号100克，麦饭石100～500克的比例准备好。制作时果实、红糖、酵素一层一层的加，最后加水没过果实，搅拌均匀，放置2～3周。当有酸味、上面出现白色菌丝时就可以了，去掉白色菌丝放入阴凉处备用。这种方法也可以用于青草营养液、鲜花营养液、叶片营养液等的制作。
养殖业的作用范文4
关键词：机械制图;图板作业;技工教育
笔者于1992年毕业于华南理工大学化工机械系，毕业后在汕头海洋第一聚树脂有限公司工作，在设备部从事机械管理和设计工作，主要负责生产线的改造和进口设备国产化。2009年由学校公招到广东省粤东高级技工学院机械系从事理论课教学工作，不论是在企业从事机械设备维修、设计、改造，还是在学校《机械制图》和《机械设计基础》的教学活动中，都深深体会到读图识图对技工养成的重要性。所以笔者在《机械制图》的教学中，从第一章制图的基本技能开始，每位学生都配备一个A2图板、丁字尺、三角板等制图工具，基本上每节课都有30分钟的图板作业。在这个教学活动中，发现对技工类人才的养成有以下几点好处。
一、掌握基本的制图知识
在课堂教学中，发现快毕业的学生连制图铅笔都不会削的比比皆是。这个证明他们在《机械制图》的学习中，图板作业的时间严重不足，那么这些制图的基本知识在第一章制图的基本知识与技能里面都有，刚入学的同学接触到图板、丁字尺、三角板等制图工具都很有兴趣，对老师讲的如何削铅笔，如何区分HB/2B的制图铅笔和课本的粗细实线的画法和表达意义一下子有了感性的认识，而在A2图板上固定一张A3图纸让学生对图纸的大小有了感性的认识。丁字尺、三角板的使用让学生有了基准和垂直的概念，图板、图纸和制图工具的清洁让学生养成整洁的工作习惯。学生一入学就进入一个专业学习的氛围，学生查课本中表1-1完成了一个A3的零件图框，并在里面按2∶1完成图1-25和图1-26。通过这个教学活动，学生基本掌握了制图工具的使用。
二、提高学生的空间想象能力
空间想象能力是机械类学生必备的能力，不论是机械加工，还是维修、装配，都离不开对空间想象能力的掌握。机械制图是采用实体正投影法制图的，从实体到投影图，从投影图到实体的转换和识别能力十分关键。为提高学生这方面的能力，对基本体、相贯线的图板作业能起到很好的作用，所以在第二章正投影作图基础和第三章立体表面交线的投影作图的课堂教学中，采用模型教学，然后按课本中的图形图3-22和图3-32按2∶1的比例进行图板作业。学生由模型到投影图形到图板作业，形成了一个良好的反射循环。由于是亲自动手画出的图形，对学生空间感的形成具有很好的辅助作用。
三、对尺寸大小的感性认识
一个专业技工人员目测零件尺寸是一项基本技能。不论是工具的选择和原材料的寻找选择，这项技能都是非常有用的。那么图板作业对这项技能的养成有着不可或缺的作用。在图板作业中，每一个尺寸都要用分规取用，精确到1mm，学生在这个过程中反复训练，对尺寸的大小有了感性的认识，目测的能力在这个过程中会慢慢形成，而这个能力是CAD制图无法培训出来的。那么对刚刚接触机械类知识的学生通过第五章组合体里面第三节组合体的尺寸标注能够进行基本的培训。课堂教学中，采用模型教学，然后按课本中的图形图5-13和图5-17按2:1的比例进行图板作业，学生不但掌握了尺寸的标注画法，对尺寸的大小也有了非常感性的认识。
四、提高学生的识图和制图能力
第六章机械图样的基本表示法是《机械制图》的难点章节。不论是剖视图、断面图、局部放大图，还是如何选用、表达和识别，都是学生要解决的问题，特别是剖视图，学生对全剖视图、半剖视图和局部视图能够基本上掌握，但是对阶梯剖、相交剖和旋转剖往往不论是选用还是识别都存在很多的问题，其根本原因就是技工学生不论是初中生或者是高中生，几乎没有接触过机械零件，特别是壳体类零件。所以这些视图的识读和选用只有通过模型教学，然后进行图板作业才能够让学生基本掌握视图的表达方式。选用的是图6-20、图6-22、图6-25这些既有模型而且比较简单的图样进行图板作业。要求学生先做简单的测量，然后选用合适的比例制图。这个不论对机加工类还是修配类的技工学生都是良好的专业养成。
五、掌握查表制图、依图查表的能力
在实际的生产活动中，技工接到任务后要对图样进行解读，落实尺寸进行加工，而对一些破损的零件的测绘需要查表来复原，诸如螺距、键槽、齿轮模数、轴承位置的配合尺寸，尺寸公差和形位公差等重要数据。《机械制图》第七章机械图样中的特殊表示法叙述了这些问题的解决方法。这些零件如果只是按课本的讲解，对学生来说难度很大。因此，采用特型零件，按照查表方式用图板作业制图，配合实物讲解能够很好地解决这个教学问题。这里面还涉及机械设计的一些基本知识，能够为以后的《机械设计基础》的教学打下良好基础。采用图7-11绘制M20的螺柱连接图样，查表7-9、7-10、7-12；采用图7-17绘制模数m=3，Z1=19/Z2=39的齿轮啮合图，查表7-15，采用图7-24绘制轴径键槽的画法与尺寸标注，查表7-16。以上图板作业可以大大提高学习学生对机械图形和制造、设计的有机联系和认识。这样，学生对诸如螺栓旋合的螺纹长度和要求，键槽配合为什么要在键上方留有空位等实际问题都会有切实的体会。
六、具备初步的零件测绘能力
对一个合格的技工，识读零件图以指导自己的工作是一项重要的技能，而图样里面的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度往往是识别的难点。那么在第八章零件图的教学中，采用实物同课本教学的图例配合，对实物做测绘，与此同时讲解尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的意义和选用就能够比较形象地解决这个教学难点。采用模型，让学生用游标尺和牙尺测绘图8-52阀盖，查表8-4、8-8、8-9、8-10对图样进行解读。学生在自己测绘了零件图之后对尺寸公差、形位公差和表面粗糙度这些技术要求不再混淆，有了进一步自习的能力。
七、小结
养殖业的作用范文5
关键词：游戏美术；传统美术；工艺手段；软件技术
完成一款游戏的开发需要游戏策划、游戏程序、游戏美术制作三个团队的分工合作来完成。如果说游戏策划赋予了一款游戏灵魂和框架，游戏程序则是让游戏像发动机一样得以运转，那么游戏美工就是为游戏增添血与肉。游戏中的角色、场景、物件无不出自游戏美工之手，游戏美工就是游戏虚拟世界中的造物主。游戏美术制作是每一家游戏公司人数最多的群体，担负着游戏生产的重任。从国内、国外的游戏制作团队中不难发现，很多的美术设计师参与其中，增强游戏形象对玩家的吸引力。一款游戏的美术风格也影响到游戏的成败，市场对游戏美术所起到的作用也愈加重视。计算机硬件、软件水平的飞速发展的同时，也使得新兴的游戏制作技术不断的翻新和涌现，给美术设计师提供了更广阔的创作空间和竞争机会。游戏美术设计师是游戏美术制作过程中的一个多岗位的统称，其中包括：游戏UI设计师、游戏概念设计师、游戏三维美术设计师、游戏动画与特效师等。
1 不同的工作岗位运用不同的美术手段
在游戏制作中，由于美术工作量的庞大和种类繁多，通常游戏公司又将游戏美美术师细分为不同的工作岗位。由于每个工作岗位的内容不同，所使用的工具和要求也不尽相同，对于美术知识掌握程度的要求是有很大差别的。
1.1 游戏概念设计师
游戏概念设计师在业内又称为原画设计师，需要有扎实的素描和色彩基础，必须受过严格的绘画训练，对其要求相当高，从事概念设计师必须有画插画的基础和概念设计的功底。 并且作为概念设计师需要懂得运用photoshop和painter软件与电子手绘板来进行绘画创作，熟练掌握电脑CG绘画语言、色彩原理，运用传统绘画知识进行电脑绘画创作，概念设计师要理解游戏美术中的光影、色彩、材质表现技能和风格特征。能够理解策划师给的文案并转换为符合项目要求的图画，设计绘制出风格统一的原画。能够给三维制作人员做出详细的三视图和道具剖析图，并将色彩、材质交代清楚，设计出符合项目的三角面数的模型设计稿子（图1）。
图1
1.2 UI概念设计师
UI概念设计人员简单说就是平面设计师，其要有很强的平面形式感，并且熟练理解ps中像素的运用，熟知UI在游戏中的制作规范。其绘制内容包括游戏操作界面、登录界面、游戏道具、技能标志、游戏中小物件的设计等等。还要有一定的绘画和造型能力，工作内容琐碎，但要求得比较全面。
1.3 三维场景模型师
场景是每款游戏中的环境和角色、怪物等的活动平台以及关卡的形式。三维场景制作常常使一些人产生一种误解，认为只要熟练运用3D软件就行了，对美术的要求没有那么高。殊不知，模型的建立也要运用美术中的比例、结构知识。并且对模型师绘制材质贴图要求很高，贴图的绘制要求模型师有很强的绘画能力，才能根据原画绘制出精细逼真的场景外观。三维场景模型师还要不断学习很多其它的专业知识，要观察生活，积累很多的经验。例如，做一个城市的街道，需要了解城市规划方面的知识，甚至还要去研究传统装饰、不同年代的建筑风格特征、人们的居住习惯等。再比如说要做一套盔甲，就需要去研究兵器发展史，看看这个兵器的时代特征，甚至要了解这套盔甲有哪些部件，装配顺序是如何的，只有了解的越细致才能做得更出色。三维模型师不仅仅是根据原画来还原场景，还要有二次创作的能力，使场景制作的更完美（图2）。
图2
图3
1.4 三维角色模型师
角色就是游戏中的人物、动物、机械等能活动的物体，从事角色建模人员对其要求比较高，主要因为角色造型相对复杂，结构方式非常人所能掌握，必须有很强的造型能力和比较好的美术基础，特别对人体结构有娴熟的了解，还要熟练掌握3D软件制作工具。因为角色不管做什么，原理都是一样的，就是人体组织结构。但和场景相同的是也必须绘画角色的材质贴图，材质贴图反映了从业人员的美术功底。另外，写实游戏中由于游戏的发展和迎合市场需要，次世代游戏与角色高面模建模，需使用Zbrush雕刻工具进行细节的刻画，次世代游戏贴图分析与绘制，法线贴图技术等，更对角色模型从业人员提出更高要求（图3）。
1.5 游戏动作与特效师
游戏动作与特效岗位是角色设计制作完成之后，需要动作设计师来设计他在游戏中是如何动作的，通过三维软件调节角色的走、跑、跳、攻击等各种动作。从事动作调节人员似乎和传统意义的美术不相关，人们会认为动作是对美术基础要求最低的岗位了。但是，动作依然属于美术的范畴，因为动作的调节也要求从业人员了解人、动物的运动规律，动作设计的流畅、连贯、协调，符合生物运动规律，也是属于视觉范畴。在实际的制作中动作师对原画提供的奇怪生物，类似异形这样没有实物参考的角色，就完全要依靠动作设计师的想象来设计动作。总之，动作越夸张越协调，工作就完成地越出色。所以我们能看到很多优秀的动作设计师有类似舞蹈、体育这样的专业背景，因为相对其他专业来说，这些对身体协调性的悟性要求比较高的专业，往往能设计出很符合运动规律的动作。另外，动作师要熟练掌握动画原理，并熟练掌握表情动画的制作方法，游戏中常见贴图特效粒子特效的制作方法、学习动力学系统。掌握动作制作技巧，掌握骨骼与模型结构，具备独立制作角色动画的能力。
游戏中人物动作产生的刀光、火花、爆炸的烟雾、燃烧的火苗、水流等这些都是特效范畴。制作特效的岗位素质要求从业人员有非常丰富的画面表现的想象力。例如，物体爆炸，特效如何表现爆炸的效果，烟雾的形状，飞散的碎片，碎片上燃烧的火苗的形态，各种武器的爆炸效果有何不同；如何把这个场面表现得既符合逻辑又有艺术感染力，这是优秀特效师的最重要知识素养。其次，需要一定的美术功底，要熟练掌握PS手绘能力和处理透明贴图的能力。但是对美术基础的要求不同于原画、角色、场景那么强，但也必须有一定的绘画基本功。
2 游戏美术师应具备的应用能力和职业素养
一个良好的游戏美术师首先要有扎实的美术基本功，具有一定的鉴赏能力、塑造能力和手绘能力等，以便更好地在生产中发挥作用。美术人员得到美术训练和具备了美术知识之后，其对物象的认识较为深入，对于现实物体的再塑造有了新的体会和方法手段。对色彩搭配和色调的把握有一定的经验和意识。所掌握的美术知识可以更完美地绘制出符合视觉欣赏的物体和角色。其次，要有设计意识与概念，游戏产品的生产是一种创作，不仅仅完全依靠绘画手段来完成，在很多方面需要设计，如角色的创作需要头饰的设计，盔甲服饰的设计，武器造型的设计等等。游戏场景需要设计超出现实形象的地貌和地形，现实中所没有的场景形象，如魔窟的形象设计。总之，一款游戏的风格特征区别于其他游戏风格的重要手段就是要有其独特的形象设计。再则，美术师对软件工具技术要熟练掌握，游戏产品是一种电子产品，其所用的制作工具为电脑和软件，熟练掌握电脑软件操作技术是美术师能否制作出合格产品的标志。一个成熟的游戏美术师应该是合格的软件操作师，不仅掌握常用软件的操作技术，还能操作相关辅助软件。
除此之外，游戏美术师应该具备职业素养，其内容包括：
（1）协作意识。在游戏企业由于分工不同，每个工种承担的制作任务不同，但其最终目的都是共同发挥作用，完成同一款游戏产品。其中涉及工序问题，这就需要各工种要协作进行，按各自的制作标准制作的同时，又要考虑相关环节在共同进展中的相互限制与避让。这就需要主动加强与其他同事在相关工作中的协作意识，很多工作需要在设计制作过程中主动与别人协作解决。这样的主动协作可以扫除设计制作中的盲点与错误。积极与同事沟通从而加强协作配合的成功率与效率。
（2）个人服从整体。在游戏制作当中，是以一个项目团队共同推进的，个人的美术风格表现要融入整体的游戏风格要求中。很多游戏美术从业者在制作过程中，非常注重个人的工作表现，常常忘于思考整体美术风格的表现应该是什么样子。作为项目的其中一员首先需要清楚你所在的项目对美术设计制作的规范与质量的标准是什么样的，因为引擎技术的不同，产品制作表现得也不同，对美术规范与质量的标准也是不同的，所以不一定是个人的优秀来决定项目的成败。因为游戏最终要进入引擎来实现整款游戏的整合，引擎的使用决定了技术标准和制作要求，是统一的而非局部的。
（3）效率同步。游戏美术师需要清楚游戏产品制作环节的整体工作时间与计划。很多业内美术从业者在游戏制作过程中，不关注游戏产品美术工作的整体时间与计划。因为他们常常认为这个计划表是美术管理者所把控的，个人只需要了解自己的工作任务计划即可。如果这样，常常会只注重了自己的局部工作，而忽视了全局工作的发展态势，导致自己的局部工作与其他工作协作时，出现无法衔接的问题。所以，美术整体时间与计划应该是每个美术设计人员应该去关注了解的。其次，更需要清楚个体美术制作所分配给你的制作时间。有部分业内的美术制作从业者，只考虑自己完成任务的质量，常常忽略了个人单个工作效率与时间的重要性。认为个人把质量做好了，时间进度拖滞一点也是没什么大不了的问题。但事实上，个人工作进展的拖滞，很可能会给其他美术制作环节带来脱节的问题。例如，一个基础角色的制作造型未及时确定下来，后面针对该角色的服装设计与制作将无法进行下去。如果后果严重，可能会使得整个项目受到连锁影响。所以，作为美术设计师，严格遵守已经明确安排好的每一个环节制作的时间与计划是非常重要的。
3 总结
综合上述观点，一个优秀的游戏美术师不仅仅需要具备单兵制作技术能力，更需要具备更多综合职业素质与独到的创造设计能力、绘画能力。要达到这些要求，取决于个人专业的认识与思维意识，更重要的是需要依靠对自身专业的热爱与对自己的严格要求。注重整体把握再到细节刻画，拥有团队意识再到个人超强的发挥，重视游戏表现与写实塑造做到两者兼强，发挥优秀的设计创意再到美术资源制作实现出来。这个过程是个人走向优秀游戏美术设计师的一条光明之路。具备这些能力素质，同时在美术创作过程中把自己的真实融入其中，并且在游戏项目中发挥最实际的价值，才是个人能力的集中体现。
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On the Status and Role of Vocational Colleges in Innovating the Professional Farmers’ Training Models
——Based on the Perspective of Classification Training
CHENG Wei1， CHEN Yu-Chun2
（1.Department of Training， Executive Leadership Academy of Yan’an， Yan’an Shaanxi 716000；
2.Innovation Experimental College， Northwest University of Agriculture and Forestry， Yangling Shaanxi 712100， China）
