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养殖业的作用范文1
关键词：职业院校；教师培养；企业作用
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0181-03
职业院校教师素质的高低直接关系到职业教育能否肩负起社会培育技能型人才的教育使命，是制约职业教育发展的重要因素之一。目前我国职业院校教师培养主要依靠政府学校，企业没有最大程度地发挥应有的作用。在我国，监管职业教师培养的部门主要有教育部、人力资源和社会保障部，其所属院校承担了教师的主要培养工作，包括专业制定、课程开发、实施和评价。这一培养过程显然缺失了一个重要的环节，即企业的参与。这使得企业的实际需求没有在职业教育中得到很好地反映。企业与学校的合作趋于形式化。教师的实践技能不高，导致毕业生的职业能力难以满足不断变化的企业和市场的需求。
一、教师培养中企业难以发挥作用的原因
近年来，职业院校在校企合作培养教师方面虽取得了很多宝贵的经验，但仍存在着一些不协调的因素。这些因素使职业院校和企业之间产生了诸多矛盾。一方面，教师苦于不了解企业需求，苦苦探索改革职业教育的道路，另一方面企业抱怨员工，尤其是刚毕业的大学生能力差，又不愿在员工培训上投入太多的资金。一方面，许多公司缺乏有知识、懂管理的人员，没有时间和精力为本公司人力资源的发展制订系统的计划，另一方面学校教师难于将理论知识与实践应用相结合。
1.从企业角度。就培养教师而言，企业单方面建立校企合作机制非常困难。首先，在中国现行的体制下，企业与学校隶属不同的管理部门，其管理方式、经营理念、人员选拔等方面有许多的差异，所以两者欲实现真正的合作，要跨过教育、经济、社会、文化、财政、税务和政府行政部门等诸多领域。其次，没有相应的部门和机构为校企合作提供安全保障，维护学校和企业的双方利益。最后，长期以利润为主导的经营目标，致使企业对教师培养意愿很低。上述原因严重制约了企业在职业院校培养教师的作用。企业无法对教师进行很好的定位亦是其在教师培养中难以发挥作用的主要原因。教师在企业如何安排岗位？企业是派专人辅导教师还是放任自流？教师能否按企业员工标准管理？由谁来管理、考核？教师在企业发生意外伤害时怎么办？面对此类难题，大多数的企业从现实利益的考虑，认为接纳教师会影响企业的经济效益和日常工作安排，更多地将教师进入企业视为一种负担，因此，不大欢迎教师进入企业。由于无合适的工作岗位，挂职教师只能从事一些临时性和琐屑性工作，使得教师的企业融入度不够。
2.从教师角度。在我国缺乏校企合作支撑和管理体制，法律、法规和运行机制的缺失，使得学校与企业之间难以形成系统化和标准化的合作。学校教师在企业进行实践培训，成了随机性很强的个人行为。虽然大多数职业学校要求教师每年必须到企业进行实践，但由于教师教学任务繁重、缺乏科学考评制度、教师社会技术服务能力差等因素难以实现。少数教师为了完成任务，在企业盖个章，证明一下了事。此外，教师在工厂的安全得不到保障又与涨工资、职称评聘没有关系，也严重影响了教师到企业实践的积极性。
二、职业院校教师培养中的企业作用
1.改变思想观念，发挥教师的理论作用。长期以来，我国企业存在着片面重视短期经济利益，忽视长期用人规划的思想观念。近年来，媒体上常常报出企业用工荒、用人机制不协调等问题，说明企业要实现转型升级，提高产品质量，必须注重人力资源的开发。因此，企业与学校共同合作，培养适合企业发展的毕业生十分必要。摈弃盲目追求利润的经营理念，形成可持续发展的思想，以培养职业院校教师为契机，建立企业勇于担当社会责任的良好形象，对企业是十分有益处的。企业应重视教师的理论作用，提高员工的综合素质。教师是与理论接触最多的人，教师与企业工作人员交流的过程，是理论与实践的相互结合的过程，两者相互学习、相得益彰。近年来，诸如富士康跳楼等事件映射出中国员工素质低，尤其是心理素质差。这是企业只重视经济效益，对员工长期缺乏人性关怀的结果。企业可利用高职院校优秀的教育资源提高内部员工素质，促进内涵文化建设，帮助员工提高管理层面和精神层面的修养，如团队意识等。
2.利用自身条件，充分参与到教师培养中来。企业是生产力的先锋，集中了社会中最优秀的人力资源和先进设备。在充分发挥企业作用的基础上，形成企业培训教师，教师回到学校培养大量学生，再下企业进行实践的良性循环。企业充分利用自身条件，积极参与到职业院校教师培养中来，组建培养基地，细化在教师培养中所承担的责任。企业参与教师培养教程制定应以实际动手经验作为定位点，让教师大部分时间花在工厂车间、生产一线，将培养职业院校教师作为生产计划的一部分。企业的教师培养不应仅仅局限在专业技术技能上，而是结合市场的全方位培养，如专业技术市场发展状况、前景预测、职业技能的主要获取方法、员工应有的职业道德、行业市场需求和就业状况等。这样，教师可以将企业信息通过课堂传达给学生，使学生对企业有所了解。对企业来说，也是扩大宣传的一种手段。企业可通过多种方式参与教师培养。企业将内部员工培训资料与学校共享，如生产流程、生产标准、外语培训资料、员工手册等。企业与专业教师共同制定招生计划。校企共同制定招生手册，帮助学校做招生宣传，既解决了企业的用人紧缺问题，而且使学校走出招生难的困境。企业推出鼓励教师在企业搞学术研究并投入生产的措施，使其参与到企业的管理和技术研发。通过对高职教师的培养，企业将教学成果转化为经济效益，为学校在人才培养方案的定位上提供了参考，使教师了解了企业的最新发展动向，学习最新技术。企业从而完成了深层次的教师培养。
3.突出主体地位，开展多种合作模式。职业教育的宗旨决定企业在教师培养中处于主体地位。在教师培养模式上，以企业的主体地位作为前提，学校通过招标、校企合作联盟等多种方式，争取与最好的企业合作，并通过法律的形式将这种合作的形式固定下来。企业应积极开拓合作模式，充分挖掘校园产业，推动教师培养。这里笔者列举了几种合作模式。①共建教师培养实验中心。在学校建立校企合作教师培养实验中心。以合作和发展为基础，市场需求为导向，双赢为目标，企业为主体，实验中心将生产、教学和科研结合在一起。这与一般的公司间的技术成果转移合作和项目委托开发不同的是，共建实验中心是企业与学校建立的长期的、稳定的合作机构。在这里课程体系可以更好地建设完成，师资队伍整体素质也能得到提高。实验中心与校内实验室充分结合，设备由企业提供，场地则设在学校的实验室。教师和学生可在中心内完成课程考查、实习训练等通常只能在企业完成的实践项目。由中心生产出来的产品或成为校园经济的一部分，销售给学校师生，或运回企业，由企业销售。此种合作模式的优势是教师培养过程可在学校完成。如果教师想要参加企业前沿技术开发和研究，无需走出校园，企业也不用为安排教师岗位而发愁。同时，中心的建立加速培养教师的专业水平、研究能力，提高他们的市场意识。此外，共建实验中心改变了学校设备费用主要依赖政府财政拨款的现状，扩展了学校办学的资金筹措渠道，增加了学校的固定资产，提高了学校的办学条件。这种合作模式适合科技成份高、需要大量研发、适合校园经济的产品。②共同完成课题和科技成果。当前，我国大量科研工作借鉴前苏联计划经济时代模式，大量独立设置在企业之外，理论与实践严重脱节，科研与企业生产严重脱节。虽然大型企业都有自己的研发队伍，但成本投入巨大，科研时间长，很难适应高速发展的现代科技。以“优势互补原则，利益共享，风险分担，密切合作，共赢发展”为理念，学校与大型企业集团联合建立学院新高地科研合作，并共同承担研发课题已形成新的生产基地，形成生产、教学和研究有机结合，从初级技术服务逐渐到产学研战略联盟是改变这一现状的有效途径之一。③共建岗位。在学校和企业共建岗位上，大量教师被学校派遣到企业担任一线技术岗位，熟悉新技术、新设备，了解专业技术岗位要求，学习岗位操作流程和规范，积极地参与到企业的人力资源培训。通过共建岗位，教师无论在理论和技术上都取得了巨大的提高，这样的实践经验无疑对日后的教学大有益处。
同时，企业员工到学校进行培训时，他们会担任实验室或研究中心的管理人员，作为实践课的兼职助理教师。在这一过程中，企业的技术人员不仅可以指导学生实践，还可以带动教师技能和整体素质的提高，企业的许多技术资料分析工作也可以由学校教师完成。来自不同行业的企业技术人员融入校园，他们的技术弥补了学校实践教学不足的缺点，为校园带来了企业的朝气与活力。这种互助的岗位模式，符合新形势下高职教育改革的要求。
参考文献：
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养殖业的作用范文2
教育部在《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）中指出高职的培养目标是：培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。随着就业工作的不断深入，各高校特别是高职院校采取了多种形式的就业模式，订单培养就是其中重要的一种。
订单培养是校企双方根据企业的用人要求单独组班，联合制定培养方案，共同实施教学过程，学生毕业后直接到企业就业的一种教育模式。校企双方以协议方式确定订单培养项目，并在师资、教学场地、实训条件等方面进行充分合作。
订单培养是校企合作的一种重要模式，是技能型人才培养的一种新探索，它可以促使学校人才培养与社会需求、学生与岗位的良好对接。参加订单培养的学生对单位有更高的期望值，而这些学生的质量更加集中地体现了学校的教学质量和人才素质等，而企业对这些准员工也有着更高的能力需求。如何将订单培养实施好，实现企业、学生和学校的互利多赢，除前期校企的充分沟通、订单协议的合理签署、培养过程的严格管理等因素外，学校的就业指导在其中也应该充分发挥作用。
就业指导服务于企业和学生，贯穿于订单培养的全过程
1.就业指导帮助学生全面客观了解企业
学校与企业开展订单培养，双方在前期都会投入较大的精力。学校会开展企业调研，筛选那些与本校专业和学生能力匹配度高、综合实力强的企业；企业也会根据需求挑选适合合作的学校。校企双方通过充分的沟通，签署合作协议，订单培养工作便开始实施。但有时学校和教师都非常看好的企业，学生并不认同，报名者寥寥；有时报名面试时学生非常踊跃，开始实习后因各种“没想到”纷纷想回来。造成以上情况的主要原因是学生并不全面了解订单培养的企业，因信息不对称而引起的。要想避免这种情况的发生，就业指导在其中应发挥重要的作用。
就业指导可以分为两步走，第一步是在企业来校宣传前，教师将前期到企业调研了解到的情况进行梳理，客观地把企业的信息介绍给学生。这些信息应包括单位基本情况（企业全称、性质、规模、位置、发展历史、主营产品、在同行中的位置、企业文化等）和岗位基本情况（岗位名称、主要工作内容、岗位基本能力和素质要求、岗位晋升通道、薪酬待遇等）。这些信息将使学生提前了解企业，在企业进校前做好一定的心理准备。这一步完全是客观情况的陈述，没有分析和评判。同时引导学生主动查找企业相关信息，提前思考，把自己想了解但未找到的信息记下来，待企业到校时可以重点聆听和询问。第二步是在企业进校宣传之后学生报名之前，就业指导教师可以通过召开小型答疑会或个体指导的方式，帮助学生进行匹配度的分析。这其中既包括学生个性要求的分析（是否有距离的要求、个人身体状况、个人家庭情况、家长的想法等）、学生能力和岗位需求的分析、学生所学专业和工作内容的分析、学生价值观和企业文化的分析等，同时又要强调对企业文化的介绍，这方面对学生选择企业特别是后期就业的稳定性起了很大的影响作用。大家都知道，价值观在学生择业时起到决定性的作用，如果学生的价值观与企业的文化相匹配，对学生职业的选择以及未来的发展都会起到很好的促进作用。
2.就业指导帮助学生稳定就业和顺利发展
学生顺利上岗，但就业指导工作远没有结束。学生在上岗实习的前三个月是比较动荡的时期，会出现种种的不适应，产生就业的不稳定因素。订单培养使一个单位的学生相对集中，而学生又很容易产生羊群效应，一个学生的问题如果处理不好，对企业和学校带来的负面影响比非订单企业要大得多，所以此时就业指导要及时发挥作用。
一是做好跟踪服务和个性化指导，提高就业的稳定性。学生上岗后的前三个月，就业指导教师应通过电话、QQ、飞信、邮件等多种形式主动联系学生，了解他们在岗位上工作的情况，做好跟踪服务，并根据学生的具体问题，做好个性化指导，为学生答疑解惑，打开心结，踏实工作。工作前期出现问题比较多的情况有：认为工作简单，无前途；人际关系不适应；工作环境不适应等。如有的学生认为工作内容太简单，没有技术含量，所学知识也没用上，感觉没有什么前途。关于这个问题，笔者也与一些企业沟通过，虽然想法各不相同，但总体企业认为实习生应从最基础的工作做起，通过简单的工作尽快适应工作环境，了解产品的材料、工艺、生产工序、部门的管理理念和工作方法，以及适应人际关系等，但这些想法学生往往不理解，需要就业指导教师有针对性地进行指导，使学生明白单位的用心，也让他们理解把简单的工作干好就是不简单，每一项工作都需要一个积累的过程。学生的问题各不相同，这需要就业指导教师深入了解每名学生的具体情况，开展个性化指导，提高就业的稳定性，减少流失，这不仅有利于企业，而且更有利于学生未来的职业发展。
二是帮学生设计好职业发展路径，实现职业顺利发展。参加订单培养的学生同在一个单位，往往会互相攀比，有时会在心理上产生不平衡：如某某在学校什么都不是，现在领导看上他了，让他来指挥我，我在学校可是学生干部呢；又如某某在学校学习不如我，现在还开始搞技术了呢等，此时就业指导教师就要充分发挥作用。就业指导教师从实际出发，根据每名学生的岗位情况、个人情况，和他们一起分析内外部环境、工作的现状、企业的发展需求、自己的价值取向等，帮助他们确定职业发展目标，制定行动方案，甚至要阶段性督促，促进其职业的健康发展，为其提供长期的职业指导。同时，就业指导教师还要随时对学生进行跟踪指导，并结合学生在岗位上的实际情况撰写典型案例，为今后的就业指导工作积累可借鉴的素材。
3.就业指导帮助企业合理挑选和使用学生
订单培养要想顺利实施，一定要实现学生与企业的双赢。企业希望通过订单培养招聘到更适合企业需要的人才，但企业对学生能力的要求是否适合，对学生的使用是否到位，能否最大限度地做到人职匹配，就业指导教师可以对企业提出合理化的建议。首先，在招聘前，就业指导教师应了解企业招聘岗位对学生能力和素质的要求，与企业一起沟通最适合企业需要的用人标准，做到适当；其次，可以结合学生专业等特点，对用人单位的招聘方式提出建议，做到适合；最后，企业在招聘初选后，就业指导教师可以为企业介绍学生的优势和特点，为企业最终录用提供参考，做到适用。
在学生实习过程中，就业指导教师要发挥学生和企业的桥梁纽带作用，如学生存在的问题与企业有关，应以适当的方式及时与企业沟通。笔者遇到一名订单培养学生实习不久就提出要辞职，原因是与师傅无法相处。经与其他实习学生了解情况，师傅确实存在一些不当行为，影响到了学生的顺利实习。与企业人力资源部门沟通后，企业也很重视，核实情况属实后，给该生调整了岗位，重新选派了师傅，该生一直在企业干了下来，如今已成为车间里的骨干。就业指导教师还可以召开订单培养学生的反馈会，了解学生工作情况，将学生的意见和建议及时反馈给企业，为企业决策和更好地用人提供参考。
就业指导在订单培养工作中的重要性
就业指导在学生就业过程中起着重要的作用，在订单培养工作中其重要性更是不可小觑。
1.体现学校高质量的人才培养水平
订单培养的学生在一家单位人数相对较多，学生的责任心、工作能力、文明素养、人际交往等会集中展现出来，而这些都体现了一所学校的人才培养质量。对学生进行有针对性的就业指导可以使这些学生增加对相关企业的了解，增强就业观念、就业能力、责任意识等，从而在工作中展现出良好的精神风貌。
2.以促进学生未来发展为最终目标
订单培养不应以提高一次就业率为目的，而应以提高学生就业质量，促进未来发展为最终目标。通过对学生不间断的就业指导，不仅使学生实现高质量的就业，而且通过跟踪服务和过程指导，为学生就业稳定和职业生涯的发展发挥重要作用。
3.实现企业、学生和学校利益的最大化
养殖业的作用范文3
1 麻渣营养液
作用：增强叶片厚度、硬度、抗性，提高果实品质，特别是果实香味和含糖量能大大增加。
方法：先将60千克麻渣，装入4～5个有通透性的编织袋，放入大缸内；再将20千克红糖、生物菌剂（如绿洲酵素4号）2千克倒入桶中，水温30～40℃，同一方向搅拌30分钟，制作成菌液；然后将菌液倒入大缸内，加地下水至2/3处。放在阴凉处，用纱布盖好。以后每天搅动1～2次，30天左右即可发酵好。
2 红糖营养液
作用：增强叶片厚度、抗性，提高果实品质，特别是果实含糖量和贮运性。
配方：首先将4千克黄豆浸泡10个小时；然后加水30千克，用小火煮3个小时左右，直到水还剩15千克；再将煮好的大豆水倒入桶中，适当加些地下水，将水温调到30～40℃，加入生物菌剂（如绿洲酵素4号）同一方向搅拌30分钟制作成菌液；最后将制作好的菌液、50千克红糖倒入大缸中，加水至2/3处，搅拌30分钟，完成后用纱布盖好，并贴好标签(制作流程和麻渣营养液相似)。以后1周内每天搅动两次，然后再1天搅动1次，夏天20～30天可发酵好。
3 果实营养液
作用：全面增加叶片营养，提高叶片的光合能力，提高果实品质。
配方：按照果实1千克，红糖500克，豆浆1升，米糠500克，酵素4号100克，麦饭石100～500克的比例准备好。制作时果实、红糖、酵素一层一层的加，最后加水没过果实，搅拌均匀，放置2～3周。当有酸味、上面出现白色菌丝时就可以了，去掉白色菌丝放入阴凉处备用。这种方法也可以用于青草营养液、鲜花营养液、叶片营养液等的制作。
养殖业的作用范文4
关键词：机械制图;图板作业;技工教育
笔者于1992年毕业于华南理工大学化工机械系，毕业后在汕头海洋第一聚树脂有限公司工作，在设备部从事机械管理和设计工作，主要负责生产线的改造和进口设备国产化。2009年由学校公招到广东省粤东高级技工学院机械系从事理论课教学工作，不论是在企业从事机械设备维修、设计、改造，还是在学校《机械制图》和《机械设计基础》的教学活动中，都深深体会到读图识图对技工养成的重要性。所以笔者在《机械制图》的教学中，从第一章制图的基本技能开始，每位学生都配备一个A2图板、丁字尺、三角板等制图工具，基本上每节课都有30分钟的图板作业。在这个教学活动中，发现对技工类人才的养成有以下几点好处。
一、掌握基本的制图知识
在课堂教学中，发现快毕业的学生连制图铅笔都不会削的比比皆是。这个证明他们在《机械制图》的学习中，图板作业的时间严重不足，那么这些制图的基本知识在第一章制图的基本知识与技能里面都有，刚入学的同学接触到图板、丁字尺、三角板等制图工具都很有兴趣，对老师讲的如何削铅笔，如何区分HB/2B的制图铅笔和课本的粗细实线的画法和表达意义一下子有了感性的认识，而在A2图板上固定一张A3图纸让学生对图纸的大小有了感性的认识。丁字尺、三角板的使用让学生有了基准和垂直的概念，图板、图纸和制图工具的清洁让学生养成整洁的工作习惯。学生一入学就进入一个专业学习的氛围，学生查课本中表1-1完成了一个A3的零件图框，并在里面按2∶1完成图1-25和图1-26。通过这个教学活动，学生基本掌握了制图工具的使用。
二、提高学生的空间想象能力
空间想象能力是机械类学生必备的能力，不论是机械加工，还是维修、装配，都离不开对空间想象能力的掌握。机械制图是采用实体正投影法制图的，从实体到投影图，从投影图到实体的转换和识别能力十分关键。为提高学生这方面的能力，对基本体、相贯线的图板作业能起到很好的作用，所以在第二章正投影作图基础和第三章立体表面交线的投影作图的课堂教学中，采用模型教学，然后按课本中的图形图3-22和图3-32按2∶1的比例进行图板作业。学生由模型到投影图形到图板作业，形成了一个良好的反射循环。由于是亲自动手画出的图形，对学生空间感的形成具有很好的辅助作用。
三、对尺寸大小的感性认识
一个专业技工人员目测零件尺寸是一项基本技能。不论是工具的选择和原材料的寻找选择，这项技能都是非常有用的。那么图板作业对这项技能的养成有着不可或缺的作用。在图板作业中，每一个尺寸都要用分规取用，精确到1mm，学生在这个过程中反复训练，对尺寸的大小有了感性的认识，目测的能力在这个过程中会慢慢形成，而这个能力是CAD制图无法培训出来的。那么对刚刚接触机械类知识的学生通过第五章组合体里面第三节组合体的尺寸标注能够进行基本的培训。课堂教学中，采用模型教学，然后按课本中的图形图5-13和图5-17按2:1的比例进行图板作业，学生不但掌握了尺寸的标注画法，对尺寸的大小也有了非常感性的认识。
四、提高学生的识图和制图能力
第六章机械图样的基本表示法是《机械制图》的难点章节。不论是剖视图、断面图、局部放大图，还是如何选用、表达和识别，都是学生要解决的问题，特别是剖视图，学生对全剖视图、半剖视图和局部视图能够基本上掌握，但是对阶梯剖、相交剖和旋转剖往往不论是选用还是识别都存在很多的问题，其根本原因就是技工学生不论是初中生或者是高中生，几乎没有接触过机械零件，特别是壳体类零件。所以这些视图的识读和选用只有通过模型教学，然后进行图板作业才能够让学生基本掌握视图的表达方式。选用的是图6-20、图6-22、图6-25这些既有模型而且比较简单的图样进行图板作业。要求学生先做简单的测量，然后选用合适的比例制图。这个不论对机加工类还是修配类的技工学生都是良好的专业养成。
五、掌握查表制图、依图查表的能力
在实际的生产活动中，技工接到任务后要对图样进行解读，落实尺寸进行加工，而对一些破损的零件的测绘需要查表来复原，诸如螺距、键槽、齿轮模数、轴承位置的配合尺寸，尺寸公差和形位公差等重要数据。《机械制图》第七章机械图样中的特殊表示法叙述了这些问题的解决方法。这些零件如果只是按课本的讲解，对学生来说难度很大。因此，采用特型零件，按照查表方式用图板作业制图，配合实物讲解能够很好地解决这个教学问题。这里面还涉及机械设计的一些基本知识，能够为以后的《机械设计基础》的教学打下良好基础。采用图7-11绘制M20的螺柱连接图样，查表7-9、7-10、7-12；采用图7-17绘制模数m=3，Z1=19/Z2=39的齿轮啮合图，查表7-15，采用图7-24绘制轴径键槽的画法与尺寸标注，查表7-16。以上图板作业可以大大提高学习学生对机械图形和制造、设计的有机联系和认识。这样，学生对诸如螺栓旋合的螺纹长度和要求，键槽配合为什么要在键上方留有空位等实际问题都会有切实的体会。
六、具备初步的零件测绘能力
对一个合格的技工，识读零件图以指导自己的工作是一项重要的技能，而图样里面的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度往往是识别的难点。那么在第八章零件图的教学中，采用实物同课本教学的图例配合，对实物做测绘，与此同时讲解尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的意义和选用就能够比较形象地解决这个教学难点。采用模型，让学生用游标尺和牙尺测绘图8-52阀盖，查表8-4、8-8、8-9、8-10对图样进行解读。学生在自己测绘了零件图之后对尺寸公差、形位公差和表面粗糙度这些技术要求不再混淆，有了进一步自习的能力。
七、小结
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关键词：职业素养教育 中职财会教学 作用分析
随着教育制度的变革与深化，素质教学方面更加的受到关注，目前我国许多学校都将素质教育班上教学课堂，课堂是进行素质教育的主要场所。不同专业，对职业素养教育的要求各有侧重点。近年来，随着在财会专业的课堂教学。为此，本文就中职财会教学对素质教学相关工作做了一下的研究与分析。
一、运用专业知识，提高职业素养
在大的经济发展环境下和社会化现代建设的背景下，对于广大的职教人员来说拥有良好的文化素养是不可或缺的，同时更加要求职教人员要具备良好的专业素养国家的财务制度、法规能否贯彻执行与财会人员道德职业素养的高低有着密不可分的关系，这直接关系到国家资金、财物能否正确的使用。为此，中职教师在教学的课堂中，充分发挥专业知识，对学生的职业道德素养进行提高，指导学生要遵守有关的国家法律。教师可以利用发生在生活中的一些违纪案件，在教学中指导学生找出错误，进行探讨、研究，并将其改正；也可以在正面引导学生，在课堂上要倡导学生坚持原则，引用勇于和违法乱纪的行为斗争的例子。如：将有关销售时可引用某些单位将“现销收入”记入到“应收账款”中。告诫学生不能将账户的错误记录挪用公款。
二、素质教育对财会专业学生的重要性
财会人员职业素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的重要因素之一，尤其是道德素质的高低更是至关重要。为此，在教学过程中如何针对学生实施职业素质培养显的特别重要。目前我国正处于整体环境发展较快的期间，在国民经济中新旧产业以及相关产业技术的不断更新替换，这样对于就业者在个人能力与个人素质、素养方面有了更大的要求，当加入WTO之后，市场方面的开放对于就业者要求也随之加大。成了当务之急。更因其在会计规范体系统一、理论上的才重新塑造。有关结构的更新完善。与此同时，对于中职财会教学以及更高的财会教学有了新的挑战，如何在财会教学中落实与实施素质方面的教学，培养出有更高的素养和个人能力多样的财会人员成为现在的主要任务。
三、财会教学中素质教育策略
贯穿整个财会专业的特点，随着现代化建设的不断开展和进行，在大的环境下各行各业对职工的要求发生变。就职人员要有良好的文化素养，同时还要兼具这职业的道德精神。一个国家的财务制度、相关的法律、能否贯彻执行与职业道德的素质高低有着密不可分的联系。这直接国家在财产方面是否可以正确的运用和管理。因此，这与教师在课堂中的教学有着密不可分的联系，所以要求教师结合专业的特点，最大程度上帮助学生提升其自身的道德素养。
采用多种教学的模式和方法，提高学生的专业技能。创新是一个民族的灵魂，国家的兴旺与否，决定着在现在以至未来积累的竞争环境中是否有主动权，所以，教师在教学中，需要有多样化的教学方式，和直观有趣的教学方案，激发出学生的创新的品质和思维模式，充分发挥学生自身的优势，提升良好的创新能力，经过模拟把学生置身于现实的工作中，让学生将自己所学的知识和技能进行灵活的运用和转化，通过实习，让学生得到规范、准确的技能动作、培养出学生的动手能力。另一方面，可借助专业的模拟学习，指导学生在现实工作中要如何去填写有关的业务如：支票、办理银行业务等。这样为学生在以后的工作中打下坚实的基础技能和知识，具有完备的理论知识和丰富的实践经验，能够马上进行实务操作。
结合所学，培养学生的主观动手能力和知识的运用。在过去的“应试教育中”，学生的“高分低能”的现象存在很普遍。其是针对学生的主观能动力查，并且知识运用的能力低下。这便要求教师要和教学的内容紧密的连接，组织学生积极开展调查，经过调查时间的活动内容，让学生体会到掌握好理论知识的重要性，温故知新，培养自己的动手能力。
利用财务知识，培养理财的能力。在对外开放的经济环境下，近年来众多的企业经营的效果都不是很理想，有的甚至亏损和面临破产的可能。主要的因素之一是理财不当所致。作为一名财会人员，在做好本职的情况下记录好账本，更加重要的是善于理财，更要成为领导的左膀右臂。因此，教师有义务对学生的理财能力进行培养和提升。教学过程中，教师可以立足于当前的整体财会环境对投资方面的风险收益均衡观念进行细致的讲解，告诫公司企业在投资时需要注意的事项和风险与收益等等。例如：某企业在对外投资方面，购买股票和债券，需提供其购买的相关证据，让学生独自理解、设计和解析出相关的风险和收益，从中选取出最适合的参考方案，这样学生能够深刻的意识到在理财的重要性和理财在众多的企业中的关键作用等，引导学生，帮助学生在在未来的财会领域中成为优秀的理财大师。同时，教师也要加强对学生的学习方法指导，引导学生在对自己所学的知识进行归纳和总结，培养学生的终身学习的能力。
四、结束语
简而言之，在财会专业教育中实施素质教育是一项至关重要的教学内容，这不仅关系到从业人员的素养问题，而且关系到国家未来的竞争力，认真落实素质教育，努力的培养出更多具有高素质，能力强的财会人员，是中职财会教学的当务之急，毕业后才能就业单位得到认可，在竞争中处于不败之地。
参考文献：
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On the Status and Role of Vocational Colleges in Innovating the Professional Farmers’ Training Models
——Based on the Perspective of Classification Training
CHENG Wei1， CHEN Yu-Chun2
（1.Department of Training， Executive Leadership Academy of Yan’an， Yan’an Shaanxi 716000；
2.Innovation Experimental College， Northwest University of Agriculture and Forestry， Yangling Shaanxi 712100， China）
