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电工技能操作培训范文1
[关键词]练习 动作 分解 应用
电焊工的技能操作技术性和技巧性要求很强,要熟练掌握其操作要领成为一名合格的电焊工,就要运用焊接理论知识和操作技能,独力地完成电弧焊实际操作中的各项课题。技能操作是由一系列身体的肢体运动与智力活动等构成,是通过练习、积累、巩固发挥起来的一种符合规律的行动。
技能是指人的肌肉运动按照预定程序组成完整协调的动作系统,是以连锁方式来实现的。针对技能形成的特点和规律,技能训练首先是由易到难,由简到繁。技能动作的形成过程,一般来说可以划分三个阶段:熟练掌握正确夹持电焊条的角度及直线移动的练习阶段;掌握各种焊接位置的运条方法操作练习阶段;操作动作的完整性和智力结合阶段。这三个阶段既相互联系,又相互区别,技能操作的和谐主要依赖于认知、分解、组合、运用这四个方面来完成的。
一、认知
认知的内容包括理论知识和操作方面,学员要初步了解和认识其掌握技能的相关知识,设备的功用及使用方法,操作过程的变化,了解操作动作的难度及要点,注意事项和安全事项。从指导教师的角度上看,认知过程包括讲解和演示两个环节,从学员角度上看则包括观察、记忆、实践三个环节。
二、分解
就是指导教师把焊接操作过程中的完整动作分解成若干局部动作让学员逐个练习巩固。分解后的动作简单,容易掌握。但分解动作不是机械地,关键是注意在练习中如何掌握并将各分解动作有机的结合起来。
我们把焊接“平敷焊”技能操作技术分解为:引弧动作练习,运条动作练习,焊缝的接头连接练习及焊缝收尾练习。
1.引弧动作练习
(1)安排学员分别使用E4303和E5015两种电焊条,在0235钢板上分别用划擦法和直击法两种引弧方法练习引弧.比较两种引弧的优缺点。在规定的时间内,引燃电弧的成功率越多,引弧的位置越准确,说明引弧的熟练程度越高。(2)练习引弧后,学员就可以明显的发现当采用E5015焊条引弧时,焊条与工件粘结现象比E4303焊条引弧时要多一些,这就说明了碱性焊条的引弧比酸性焊条要困难一些,这样学员就能较直观地辨别酸碱性焊条的不同。(3)练习引弧时,可以将E4303和E5015两种焊条分别用交流焊机和直流焊机进行练习,从中可以发现E4303焊条可使用交、直流焊机进行引弧焊接,而E5015焊条只能使用直流焊机引弧焊接,而交流焊机无法焊接。
2.运条动作练习
(1)要使学员明白,运条是整个焊接过程中最重要地环节,它会直接影响焊缝表面的成形和质量,是衡量电焊工操作技术水平地重要标志之一。(2)运条分三个基本动作,要使学员清楚,各动作之间要协调配合同时进行。三个动作分别为:沿焊条中心线向熔池方向的逐渐送进;沿焊接方向逐渐移动和横向摆动。横向摆动的目的是为了获得一定的焊缝宽度:焊条向熔池方向送进的目的是随着焊条的熔化来维持弧长的变化,焊条下送速度应与焊条的熔化速度相适应,焊条下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧长被拉长,产生断弧,影响焊接质量,太快易使焊条插人到熔池中,与熔池接触发生短路;若焊条移动速度太慢,则焊笔缝会过高,过宽、外形不整齐,若焊条移动太快,则焊条和焊件熔化不均匀,焊缝较窄。在这一过程练习中,学员表现操作动作僵硬,不协调,在认识上处于感知和表象阶段,指导教师要认真做好示范和讲解。(3)运条的关键在于操作动作要平稳,焊条与焊件的角度要适当,练习时注意学员动作的连续性、稳定性和协调性。
3.焊缝的连接练习
(1)为了保证焊缝的连续性,要求学员把每根焊条所焊的焊缝相连接,接头的质量对于整条焊缝来说,显得非常重要,是电焊工练习的重点。(2)熟练地掌握焊缝地连接四种方式,比较焊缝连接方式手法不同,在操作中的变化,对焊接接头质量上的影响。
4.焊缝收尾练习
(1)练习焊缝收尾时如何熄弧,比较划圈收尾法、反复断弧收尾法,回焊收尾法等三种收尾方法的优缺点,注意到碱性焊条宜使用回焊法收尾,宜防止气孔、裂纹,而不宜用反复断弧法收尾的原因。(2)了解过深的弧坑使焊缝收尾处强度降低,甚至使产生裂纹机率增高。指导教师在操作时将上述每个分解动作反复演示3-4次,然后指定学员操作,看其是否正确,通过反复练习采取合理的方法和措施进行指导,及时、准确地检查和评定学员最初掌握的动作,并抓住主要环节采取有效措施对错误动作进行纠正。
三、组合
组合是在完成分解动作基础上将整套操作动作的程序,通过反复练习发展巩固,逐步消除动作的牵强,紧张和错误,加深理解动作与动作,局部与整体,各动作要素之间的内在联系,进一步掌握动作的细节,提高动作的协调性和节奏感,使学员较快的正确完成动作,形成技能操作条件反射式的连锁反应。
指导教师安排3个学员为一个组,按照上面的要求将“平焊”实际操作做一遍,然后指导教师和学员进行评议,指出正误,指导教师再操作一遍,这样学员既有感性认识,又有完整地平焊操作概念。指导教师要不断的在学员中间巡回指导,及时纠正不正确地动作,对个别差的学员,要单独进行指导,对普遍存在的问题,要集中指导。这样可使学员进一步理解,加深印象,然后采用分组练习的方法,规定每人每天焊接四付试件,每天焊完后,对学员的实习成绩进行评定,并集中进行总结。
四、应用
电工技能操作培训范文2
关键词：维修电工；技能技术；鉴定技术
1 维修电工技能鉴定技术特点分析
在科技不断发展的过程中，维修电工的相关理论知识也在同步的更新发展，而职业技能鉴定系统也随之不断的完善和健全。为了更好的促进维修电工职业的稳定发展，在科技不断进步的前提下，我们还要通过不断的完善职业技能鉴定系统来加强对维修电工人才的培养，同时根据不断更新的专业理论来对职业技能鉴定系统进行更新完善。在维修电工职业中，对专业性的要求相对较高，维修电工要想做到高技能专业人才的水平还要通过不断的学习来完善自我，从而能够更好的提高工作的质量。在电力企业中，维修电工也是企业日常生产活动中不可缺少的重要部分，其专业技能和人员素质对企业的发展也有着直接的影响，因此加强对维修电工的操作技能的检定和考核也有着重要的意义。因此可以看出，电工人员的工作质量也影响着国家经济的稳定运行，同时对人们的生命财产安全也是重要的保障。目前，我国的电工操作技能考核还依然存在着诸多问题，并且这些存在的问题也对电工人才的培养有着一定的影响，如果不能够更好的解决这些存在的问题，也不利于电工人员专业技能水平的提高，从大的角度来看，对整个行业的发展都有着很大的不利影响。为此，我们也必须要重视维修电工技能鉴定技术的研究和发展。
在维修电工人员的技能鉴定考核中，我们需要进行统一性的命题，通过对相关物质条件和经济条件的结合来提高命题的质量，从而使命题的内容能够确保有实质性的延伸，同时，维修电工人员的技能水平是考核的关键部分，因此，为了提高技能鉴定的合理性，还要通过实践操作来增加技能鉴定的全面性。我们为了更好的实现维修电工技能考核的深化，还需要解决其中存在的各种复杂的问题，同时把理论知识和相关的细节展开深化讨论，从而保证每个环节的评审都能够有效的结合在一起。其中包含的内容有维修电工的日常工作业绩的环节、潜在能力环节、技术革新环节以及个人的职业道德素养环节等，只有将这些环节有效的结合在一起，才能够好的反映出维修电工的整体技能素质，从而实现考核的稳定性。
2 维修电工技能鉴定命题的研究
对维修电工技师级职业技能鉴定命题形式我们需要有一个简单的了解，试题库开发系统也是职业技能鉴定的基础条件，为了更好的保证市场经济发展的需要，要将试题库开发系统的质量提高到新的水平，同时保证其完整性，并且在合理的前提下做好对整体方案的优化，从而提高鉴定工作中心的开发人员和相关人员的交流，也能提高鉴定工作的合理性。在对维修电工技术级职业技能鉴定命题进行题库开发设计的过程中，整个系统的优化要确保达到统一的标准，以保证维修电工职业鉴定的统一性和合理性。同时，维修电工职业技能系统中的每个环节都要进行相应的统一，在试卷编制的过程中，要对相关的内容进行提前确认，从而保证试卷整体的统一性。并且题库的开发也要有统一的标准，按照维修电工的职业特点，编制出相关的鉴定考核依据，从而利用统一的思路来解决题库开发中所存在的不足，从而使题库开发的思路的统一性和合理性。尤其是在一些高技能的题库命题中，更要保证题库命题的全面性，无论是职业技能要求还是个人素质的鉴定都要充分的反映出维修电工在工作中所体现出的工作价值，这也是题库编制中所要采用的重要依据。
3 关于维修电工技师考核内容层次结构的分析
对各个级别的技师维修电工技能鉴定考核题库的建设过程中，我们要进行其操作技能考核内容的层次结构的有效深化，促进其维修电工技师操作技能考核系统的健全，以促进其技能鉴定考核题库知识的深化发展，以确保其维修电工技能考核内容的有效深化。在此过程中，我们要按照国家相关行业法规的职业技能标准进行有效施工，确保其维修电工职能系统的不断健全，保证其岗位技能要求的不断深化，促进实际问题的有效解决。在此过程中，我们要进行维修电工技术等级系统的有效健全，以满足实际生活的社会生产发展水平的要求极其维修电工的综合职业能力的需要。结构表的内容主要包括从整体上可分为设计安装与调试、故障检修、电路测绘与工艺编制、培训指导等。其中设计安装与调试部分由新技术应用及设计、配线与安装材料选用、调试、劳动保护与安全文明生产、仪表使用等内容组成；故障检修部分由新技术应用及电气故障检修、读图分析、材料选用、仪表使用、劳动保护与安全文明生产等内容组成；培训指导部分由论培训、技能培训、质量管理、生产管理等内容组成。确定考核项目应满足下列要求：考核项目必须是相应等级要考核的项目；考核项目必须包含必考项；各考核项目总分为100分；考核时间以具体试题考核时间为准。
4 维修电工技师测量模块的深化
为了促进维修电工技术测量系统的健全，我们要进行相关测量模块的统一性分配极其评分标准的确立，保障其操作技能鉴定试题系统的健全，以保证其日常质量标准的有效深化，满足实际工作的需求。比如对技师的维修设计极其安装调试环节的规范，确保其相关行为满足电气设备的控制要求，确保其电气图环节的稳定运行，实现相关维修电工技术的有效应用。根据电气图及其技术要求进行电路元器件的组合及完成有关技术参数调整的过程。根据考核试题的要求，应考电气控制的学员必须正确绘出电气图；按所设计的电气图，提出主要材料单；按图纸的要求，正确利用工具和仪表，熟练地安装电气元器件；元件在配电板上布置要合理，安装要准确、紧固、美观；在保证人身和设备安全的前提下，通电试验成功。
5 维修电工技能考核的革新
为了促进试题库内的相关考核项目的优化，我们要进行职业技能培训环节、技能操作试题环节及其职业技能鉴定环节的有效深化，以促进其考核成本的有效降低，促进其材料消耗量的降低，确保其设备的有效应用。要求维修电工操作技能试题库的结构、组卷方式和考核方式能够满足“适应性、可测性、可操作性和经济性”的原则；要求充分论证设计是否合理并进行模拟性组卷试验。
为了保证相关应试者的操作水平及其综合能力的有效显现，我们要根据实际运作情况，进行相关电气技术的深化，促进其生产工艺及其相关设备的有效优化，确保其试题库系统的不断完善，实现对其新标准、新工艺、新技术换机及其新材料环节的有效应用，确保其操作技能试题的完善，促进其企业生产环节与技能考核环节的有效结合，促进其现实生活的相关环节的稳定发展。要求技师级技能题库整体设计合理先进，使维修电工操作技能考核能够反映国家职业标准和生产实际的要求，降低整体操作考核的成本，使技能考核更加具有公正性和统一性，使操作技能试题的可测性和可操作性更强。
6 结束语
为了保证维修电工人才的技术技能的有效评定，我们要进行维修电工技能鉴定技术的深化，以满足实际工作的需要。
参考文献
[1]林尚扬，关桥.我国制造业焊接生产现状与发展战略研究.
电工技能操作培训范文3
以往在高级维修电工考证培训中，一般采用基础课程联合专业课程教学，这种教学方法有利于学生打好良好的理论基础。但因其理论知识过于系统化，致使学生学到的知识缺乏针对性，扎实的理论基础不足以让学生真正理解该行业的特征。因此，在理论知识的基础上，加大实训教学力度，有利于学生对电工行业有全面的了解。学生能够通过实训，得到论证，使理论知识得到巩固与加深。因此，在高级维修电工考证培训中，加强实训教学，是提高学生实践能力的有效途径。
一、国家高级维修电工职业资格考证实训要求
根据国家职业技能鉴定规范，确定高级维修电工技能要求考核的主要有电路、磁路与仪器仪表等基本知识、电子电路知识、电机及拖动基础知识、自动控制知识、控制技术以及相关高效生产与机械知识等。
其中电路与磁路需考核鉴定的内容有复杂直流电路分析与计算方法，自感、互感的物理概念等。仪器仪表主要考核晶体管测试仪以及各类示波器从应用元件与操作方法等。电子电路包括模拟电路，如电路放大、正弦波振荡、基层运算放大等基础理论及其应用知识；数字电路，如分立元件电路、触发器、计数器等基础理论及其应用；晶闸管电路，如三相桥式及带平衡电抗器三相反星形可控整流电路、斩波器及逆变电路等基础理论及其应用；还有电力半导体器件，如电力场效应管、电力晶体管等特点与在逆变器与斩波器中的应用；电子设备防干扰基本知识等。电机及拖动基础主要包含变压器、修理工艺的基础知识等，如换向器的制造工艺及其安装方法、改接方法、处理方法以及修理与修理后的试验方法等；电机工作原理与电机制动原理，如电机基本工作原理、换向原理、外特性、电流、转速等的关系与过载能力以及电磁转矩计算等；绕线转子异步电动机串级调速、变频调速、三相交流换向器电机及无换向器电动机的调速等。自动控制主要考核内容有自动控制原理理论、位置移动数字显示系统、各类电梯原理及其使用或调整、根据工艺与安装要求针对复杂机械确定电气控制线路图绘制方法等。控制技术方面以微机原理在工业生产自动控制中的应用、电力晶体管电压型逆变压器基本原理等为主要考核对象。相关高效生产技术与机械知识，主要考核考生对基本时间与辅助时间的缩短措施分析，以及机械传功与液压传动的基础知识。另外，国家高级维修电工技能要求主要有，如安装、改装、调试等实际操作技能；故障分析、检修及其工艺编写；以及仪器仪表使用技能及其维护、工具的使用与维护等。
二、高级修电工技能考证实训方法
(一）将以往竞赛内容有机融入实训教学中
高级维修电工理论课程设置包括基础理论、专业理论、专业应用与新技术应用四大模块。尤其是专业应用与新技术应用课程的设置，标志着我国高级维修电工理论教学得到了进一步发展。然而，在实际教学中，教学教材仍旧处于滞后状态，教材内容缺乏针对性与实用性，与现代电工行业发展水平形成极大的落差，学生无法对新技术、新工艺等具有良好的理解。学生在培训中缺乏适应现代化企业的专业技能与综合素质，无法适应高级维修电工考核要求。因此，在进行高级维修电工技能考证培训时，实施教学内容改革为首要工作，所选教材应纳入新技术、新工艺等内容。针对不同教材，进行对比分析，并大胆改进，使教学内容更接近教学实际，适应行业现代化发展需求。
每年高级维修电工都会举办各种各样的竞赛，竞赛内容也是围绕行业最新发展进行的，是学生了解电工行业最新发展动向的捷径。在实训教学过程中，教师可收集整理一些近年来的竞赛内容，并有机整合，利用到实训教学中。此外，教师还应根据不同学生间的差异，结合对高级维修电工技能考核试题类型、模式地考虑，有针对性地进行实训教学。
(二）建设模块化实验室
设备完善、功能齐全的实训室是锻炼学生实践能力的基本保障。广东三向教学仪器制造有限公司根据国家最新《职业标准》及劳动部颁发的“电工技术等级证”等实训考核内容要求。研发了SX-608C高级维修电工实训考核设备，整套设备包括了单片机技术、供配电技术、变频器技术、数字应用电路技术，可编程控制器技术，直流调速技术等，基本涵盖了高级电工国家职业标准，满足教、培、考的需要。保证学生能够有将理论知识应用于实践操作中的条件，从而使理论知识与实践操作更好地融合在一起，满足学生动手能力的需求。切实提高了实际操作能力，更好地理解并掌握高级电工技能考核中的理论考核知识，获取相应的资格证书。
(三）一体化教学方法
以往的高级维修电工技能考证实训教学中，教学方式多以灌输式方法为主，学生模范教师演示步骤动手操作。这种方法更适合中级维修电工教学，由于高级维修电工所涉知识面较为广泛旦复杂，相关实训步骤也相对繁多，很容易出现错误。如采用教师演示，学生模仿的教学方式，经常出现学生遗漏操作步骤的问题，或因忘记关键步骤的注意事项，造成实训的失败。通常情况下，由于学生对首次实践动手操作印象较深，第一次出错，可能造成后面重复犯错。这样一来，不仅使学生在求知道路上遇到问题，还给实训设备带来不利影响，可能造成破坏，导致教学成本的升高。
因此，在高级维修电工技能考证实训中，教师不仅要注重实训室及设备的建设，还需对教学方法进行更改。在教学过程中，教师可以采取边演示边指导的方式进行教学，实现一体化教学。此外，在学生动手过程中，教师可挨个检查每个步骤学生的动手成果，一旦发现错误应及时予以纠正，在学生完全掌握的基础上，再教授下一个步骤。使学生真正掌握实训操作的每一个步骤，进而掌握全部实训操作过程，提高实训教学的整体效益。
(四）模块化教学
依照国家高级维修电工职业资格要求，将维修电工竞赛内容与实训教学内容进行有机整合。分别针对电子电路的绘制、电气线路设计以及机床电气线路故障检修等考核内容进行系统地教学与训练，实现高级维修电工系统化教学，增强教学内容的针对性，使学生在相关基础知识与操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高级维修电工考证实训过程中获得一技之长，旦使学生能够成功考得高级维修电工资格证书，成为社会与用人单位需要的优秀人才。
三、坚持理论与实际运用相结合
电工技能操作培训范文4
关键词 电工；维修技术；现状；对策
中图分类号 TH7
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0121-01
经济不断向前发展对维修电工的技能也提出了更高的要求。维修电工在企业生产和经营过程中是一直十分重要的力量，他们地提高产品的质量，提高产品的市场竞争能力发挥着十分重要的作用。新的发展背景之下，就要求维修电工要不断的提高自身的专业维修技能，不但要具备全面的专业技术知识，而且还要具备良好的实践能力以及较高的职业道德意识。从多个方面出发，对维修为人员需要具备的知识技能进行总结，在通过教学培训获得专业技术的同时，还需要根据维修电工自身的实际情况不断的对其加强训练，以便其能够不断顺应时代的进步的要求。
一、现代维修电工技能的要求
（一）维修电工的专业知识水平
维修电工是从事机械设备和电气系统线路以及器件安装维修和调试、修理的专业人员。是电力企业生产后方的技术保证人员，其目的就是为了保障电气设备的安全与使用。由此我们可以看出，维修电工在开展工作过程中必须据别相应的专业知识技能。这些技能主要包括了电工常用的几种计算方法、常用检测设备的使用以及操作方法、维修电工作业质量监督和管理、常用电气元件的测试、选择和接入、维修电工读图基本技能、电工安全技术操作要求、机床电气设备的维修和保护、维修电工操作技能等。维修电工的专业技能在一定程度上使维修工人开展线路维修的基本工作保证，同时也是他们作为维修工人所必须具备的专业素质。
（二）维修工人的操作技能
维修电工的主要职责就是负责电力系统以及输电设备的维修和保障工作，所以，就目前的就业形势来看，维修电工需要掌握大量的实用操作技能，只有这样才能切实的适应工作的需求，维修电工在开展工作过程中应该掌握的操作技能主要包括了常用机电设备的安装与维修、接地装置的安装与维修以及各种电力系统运行过程中的设备维修与维护等实际的操作技能。对于维修电工来说，实际的动手操作技能在整个工作过程中占有很大的比例，因此，实际的动手操作能力是十分重要的。如果维修电工没有具备扎实的专业技术功底，即使他们具有多强的实践能力都是没有办法正常的完成电工维修工作的。因此我们可以看出，维修电工还需要不断的锻炼自身的实际动手能力和实践能力，不断提高自身的专业技能，因为只有具备了专业技术知识才能在实践中熟练的将知识应用到实际的工作当中，从而切实的保证电力系统的正常运行。
二、如何提高维修电工的技能
（一）进行专业的技能培训
对于任何技术人员来说，能够顺利的完成工作的前提是离不开良好的操作技术，而维修电工的技能又不是凭空想象出来的，他们的技能需要有专业的技术知识作为保障。所以，对于维修电工来说，熟练工作能力的前提就是要有专业的技术知识。因此，为了提高维修电工的技能水平，对维修电工开展教育噢培训有着十分重要的现实意义。在培训过程中需要对维修电工的专业知识进行系统的培训。作为一名维修电工技术人员，其在受教育阶段一定是接受了系统专业知识教育与，但是随着时代的进步和发展，很多知识体系已经不能够满足时展的需求，所以就需要对维修电工进行培训驾驭，企业管理部门在开展培训工作过程中，需要针对本企业电力工作对维修电工的专业知识进行整合，是他们能够更好的掌握各运用这些专业知识，并逐渐形成自己的专业技能体系，只有这样才能够有效的提升维修电工的专业技能。
（二）加强维修点电工的观察力
对于维修电工来说，这样一个群体所要做的工作就是找出电力系统在运行过程中存在的疏漏以及存在的故障和问题，并能够及时的将这种问题解决掉，促进电力系统稳定、安全的运行。因此，针对电工的这一个工作特征来说，就要求维修电工具备敏锐的观察力。而要想提高维修电工的观察力在日常的工作过程中就必须不断的培养电工的观察力，在对线路检查过程中，争取做到一丝一毫的问题不遗漏，并且还应该养成耐心，细心的性格，在检查出问题之后能够及时的采取措施将其解决。但是观察力的培养不是一朝一夕的事情，这就要求企业部门和维修电工双方共同作出努力，企业管理部门应该加强对电工的鼓励和奖励，维修电工也需要不断地提醒自己，注意在工作过程中不断的发现细小的问题，只有这样才能有利于维修电工专业技能的提高。
（三）维修电工通过自身的努力提太高技能
首先，维修电工要具备不断学习的精神和动力，对于现代电工为维修的新技术和新知识要不断的进行学习和了解，通过自身的努力切实提高自己的专业技能。在不断发展变化时代之下，电工知识正在不断的更新换代，这就对维修电工提出了更高的他要求，维修电工在具备深厚的专业知识的同时还需要不断加强对新知识的学习，通过一边工作一边学习不断完善自我。此外，除了具备新知识和新技能紫外，维修电工还需要具备创新意识。在进行原有的工作能力的基础上不断的进行技术创新，从而获得新型的操作技能。与此同时，还需要加强电工思想意识方面的提升，例如，电工应该具备强烈的自主意识、竞争意识和创新意识。只有全面的保证电工全面的整体素质，才能进一步的提升维修电工的技能。
参考文献：
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[4]黄方钢.《维修电工》实训课程项目教学案例[J].科技信息（科学教研）. 2010，4（16）：56.
电工技能操作培训范文5
关键词：“2+1”办学模式；电工；技能训练
一、问题提出
随着电子电工技术突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竟争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，这给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。为培养学生的职业能力，“2+1”职高教育模式广受欢迎。我校也是采用“2+1”职高教育模式，即两年课堂教学和一年社会实践。而“电工技能训练”课程是相关电类专业所必需的实践教学核心课程，涉及的课程内容多、专业知识面广，其训练质量的高低直接影响着学生对专业的学习兴趣和职业技能等级考核。实行“2+1”职高教育模式后，教师必须引导学生把理论知识学习、专业技能的提高通过简化和整合在两年的学习中完成。因此，我们必须改革传统的教学模式，对传统的技能实训课程教学方法要进行科学系统的整合与优化，将传统“老三段”式的教学方式改为融理论、实践、实习为一体的先进技能教学体系，借助先进的信息技术教育平台，突出以学生为主体，以能力为本位的职业教育思想，使电工专业的学生能全面、熟练地掌握该专业的基本操作技能，为以后技能的进一步提高打下坚实的基础。
二、电工技能训练体系的构建策略
（一）整合课程，构建科学合理的技能训练方案。
实行“2＋1”办学模式后，学生在校的上课时间比原来减少了，因此，必须对原有的课程进行压缩、整合。这就要求教师应根据实际情况合理处理教材，根据“实际、实用、实效”的原则对教学内容进行精选，尽量做到学以致用。教师设计技能教学计划及方案时，首先要熟悉教学大纲，更要考虑学生的实际情况及学校实验设备情况，特别是学生的接受能力，把大纲共性要求与学生丰富的个性特点有机结合，从而最大程度地实现教育教学目标的针对性和实效性。
我们在制订具体技能实训方案时，主要依据有以下四个方面：（1）电工专业的教学大纲；（2）国家技能鉴定指南有关章节；（3）东莞市对维修电工专业职校生的技术要求；（4）结合本校电工专业的教学资源配备实际情况，我们把电工技能训练分成八个母模块，它们分别是：安全用电、电工工具及仪表、相关知识、室内线路、电子、电动机、电力拖动、机床线路。每个模块又分成若干个项目。例如“室内线路”模块又分为五个项目：照明灯具、开关、插座、导线测试、选择；导线的连接；日光灯安装；配电（计量）板安装；楼梯灯线路安装。八个母模块共设二十六个子训练项目，其训练内容紧紧抓住维修电工的技能要点，包括了历年来等级技能鉴定的各知识点与技能点，每个项目均具有典型性和启发性，既有基本技能的训练强化，又有综合技能的训练提高，构建了一个科学合理的技能训练体系。
（二）技能课堂教学信息化，构建“电工技能”网络教学资源库。
随着信息化建设的推进，积极推广计算机及网络教育，普及信息技术教育已成为各级各类学校的共识。近年来，我校也通过较大的资金投入构建了功能完善、设备先进的校园网络系统。校园网络系统通过网络管理中心，将服务器接入国际互联网，并和各职能部门、教师电子备课室、电子阅览室、图书馆、多媒体教室和教师家庭计算机等共同构成了一个小型开放式的局域网。
受到现代教学技术的启发，我们着手组建了“电工技术与技能教学资源库”。“电工技术与技能教学资源库”平台用C语言编写，界面简洁直观，操作方便，具有独立的知识产权。资源库平台界面的内容主要有教学资源信息、电子课本、动画、视频、文本、图片图形、背景音乐、图书检索等操作菜单，以方便师生上传和下载。经过不断地积累和建设，“电工技术与技能教学资源库”的建设已初具规模，申报并通过广东省教育科学“十五”规划立项课题研究。我们在开展电工技能教学的优化策略研究中创建的“电工技术与技能教学资源库”，通过电子课本、动作动画、活动视频、交互文本等形式，较好地解决了传统技能教学中所存在的问题，如在电工技术与技能的教学中，电器设备和电路的动作过程、电力拖动控制电路的起动和停止往往是在瞬间就产生的，在传统教学中，教师通过静态的图像试图将学生带进活动时空，对于结构和变化较复杂的电路和设备，用这种方法化解知识的难度大，效率低。而利用现代多媒体技术手段通过模拟、慢放和重放等手法可真实再现电气设备动作过程，较易突破这一难点。这样，优化了专业人才培养环境，提升了电工专业人才的培训档次，激发了学生自主学习的热情，提高了培养人才的效率。
（三）优化教学方法，构建“模块式一体化”教学模式。
所谓模块式一体化教学，是以能力素质培养为核心，理论知识为辅所构建的教学体系，通过合理地整合原有课程，按专业和专业方向要求划分为多个相对独立的模块（保持之间的紧凑、紧密衔接），按模块培养目标进行能力训练，将理论知识的传授融入技能训练过程中，保证了学生实践技能的娴熟和规范，又能够运用掌握的相关知识去分析解决实际问题。
我们把电工技能训练共设置了八个母模块，二十六个训练项目。实践训练过程中又以项目为基本单位，分解到三个阶段中完成训练。第一阶段完成第一、二、三模块训练任务，第二阶段完成第四、五模块训练任务，前两个阶段重点为专业技能基本素质训练阶段，通过这两个阶段的实训，使电工专业的学生能全面、熟练地掌握该专业的基本操作技能，提高学生电工实操训练的安全意识，加强职业纪律教育，职业习惯教育，为此后技能的进一步提高打下坚实的基础。第三阶段为技能提高阶段，主要完成第六、七、八模块的训练任务，重点为专业技能综合素质的训练。各阶段在安排模块教学内容时，由易到难，循序渐进，并紧密结合教学计划，充分考虑理论知识的教学进度和相应学科的授课时间。
进行相应项目训练时，教师集理论教学与实践教学任务于一身，在理论教学的同时还必须完成实训任务，做到理论和实践相结合的一体化教学。在教学的过程中，一般采用先讲解理论后实习的方式进行，也可以采用先实习后讲解理论或一边讲解理论一边实习的方式进行教学，切实做到理论与实践密切联系，理论教学用实践去验证，而实践教学则用相应的理论知识去指导、解决。这样，将理论与实验、实习以及技能训练融为一体，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
（四）革新评价尺度，构建行之有效的评价体系。
我们在对学生技能训练进行评价时，一般包括以下三点内容：（1）完成训练任务情况；（2）训练过程中的操作工艺和方法 ；（3）操作规范和安全意识。对学生评价内容中不仅要重视学习目标，还要重视学习能力、交流与合作能力以及职业道德、安全意识、操作规范等职业素质的培养。在评价方式方法上是采用 “理论考试＋技能考核＋训练过程导师评语” 的模式综合评定。评价过程中既要有统一要求，也要关注个体差异，为学生个性发展提供空间。同时鼓励学生积极参与，采用自评与他评相结合的方式，使评价对象认同评价结果，从中得到启发和激励。如在学生“技能考核”环节中可采用“学生自评、小组评定与教师评定相结合”方式对学生的训练情况进行评定成绩和做出鉴定。由于职业学校学生入学基础往往会参差不齐，因此评价过程中要特别注意关注落后学生，对于不能按时完成技能训练任务、或者完成质量较差以及与训练目标差距较大而暂时落后的学生要予以关注，要根据他们在技能训练过程中的表现，仔细分析原因，帮助他们制定改进措施，并给予充分的机会加以改正。对他们的每一个优点，每一点进步及时地给予表扬和肯定，帮助他们树立信心、增强克服困难的勇气。通过对学生技能训练的多样化评价，调动了学生学习的主动性与积极性，提高学生技能水平。
三、结束语
采用“2+1”高职教育模式后，技能教学在学校教育有限时间、有限材料的情况下，重点应放在学生职业综合能力的培养上，放在学生的可持续发展上，不能只放在某项技能的熟练上而沦为简单的培训，要做到这一点的确不是一件易事，需要教师不断反思、探索、研究，使学生获得够用的知识，具备相应的技能和技巧，培养学生成为当今社会迫切需求的懂理论、会操作、熟规范、能创新的新型劳动者。
（作者单位：东莞市厚街专业技术学校）
参考文献：
[1]姜大源 . 关于职业教育课程体系的思考[J]. 中国职业技术教育，2003，(5)．
电工技能操作培训范文6
电工晋级培训E级班学员为初学电工和极不熟练电工，计划开三个班，培训25人，E级班在一季度举办；D级班学员为不熟练电工，开三个班，培训27人，C级班学员为较熟练电工，开四个班，培训34人，D级班和C级班在二季度举办；B级班学员为熟练电工，开三个班，培训26人，B级班在三季度举办；A级班学员为管理人员，开五个班，培训40人，A级班在四季度举办。
二、实实在在开展电工晋级培训
根据《新桥煤矿电工培训及考核办法》和培训计划，一季度举办电工晋级培训班10期，聘请教学经验丰富的技师杨安岭、工程师陈林等担任教师，对全矿26名电工初学人员进行了培训，上期培训不合格的学员必须参加下一期电工培训。在电工晋级培训中主要讲授了真空电磁启动器的工作原理及电路图、启动器的安装、操作、维护、真空电磁启动器常见故障排除、井下电器设备检修流程、万用表及摇表的使用等电工业务知识，并把适合操作的知识点进行实际演练，设置故障，开展故障排除实操练习。培训科根据区队意见采取了分批次、分层次培训的方法，以各区队现场培训为主，培训科集中培训为辅的办法，解决培训与生产的矛盾冲突，但考核要认真，避免基层区队，抓了生产，忽略了培训的不当做法。培训科一方面对区队现场培训严格检查，督促。明确各单位队长及机电队长负责日常现场实操培训及考核工作，明确责任人，便于现场实操管理。另一方面，对电工集中培训严格管理，集中培训少而精，以确保实操效果良好。
三、电工晋级培训经验探析
