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如何做到家校合作范文1
【关键词】高校 辅导员 队伍建设
辅导员一直是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量，也是高校党委培养高素质业务骨干和党政管理干部的重要来源。所以，我们反复强调，加强这支队伍建设具有“双重效应”。
一、正确科学的认识辅导员工作
1.大学是文化传播的重要园地。当前，有一种值得注意的倾向是，一些大学往往过多关注学校规模、学科建设、教法改进以及如何提高学生的知识技能，而忽视了大学的人文精神构建，忽视了大学生的思想政治工作。在各种思想文化相互激荡的新形势下，大学必须坚持的指导地位，大力加强和创新学生的思想政治工作，培养学生致力于实现国家富强、民族振兴的历史责任感。
2.引导和自我教育相结合。教育应当潜移默化、润物无声。思想政治工作的核心，在于使受教育者认同教育者的价值选择。要达到这样的效果，就须不断改进教育方式。教育行为产生影响的前提是受教育者“悦纳”这种教育。在今天的开放环境下，大学生的独立意识大为增强，越来越习惯于用自己的大脑来对纷繁复杂的社会现象进行思考、寻找答案，乐于通过自己的亲身实践来体会在课堂上、校园里所了解和掌握的一些道德认知。因此，高校思想政治工作应从现实环境出发，从学生实际出发，变“填鸭式”为“引导式”，充分理解和尊重学生的选择权，充分调动学生的积极性。应多开设一些“活动类”课程，如规定大学四年必须为社区服务多少小时等，使社会实践成为每个学生都参与其中的一项活动。
3.形成大学生思想政治教育的合力。大学生的思想政治工作是一个系统工程。要实现其功能的最大化，就必须整合各种要素。拥有一支专职的思想政治工作者队伍是必须的，但思想政治工作不能仅是某一个部门、某一部分人、某一时段的事。教学部门要按照德智体美全面发展的培养目标，重视人文课程在大学生思想品德培养中的重要作用，充分考虑学生品德培养方面的学分设立。同时，要加强寝室、教室、食堂等校园方方面面的环境建设，使校园无闲人，人人都育人；校园无闲事，事事都育人；校园无闲处，处处都育人；校园无闲时，时时都育人。当然，高校思想政治工作只是社会大系统的一个重要环节，做好大学生思想政治工作，还需要全社会的共同努力，切实为大学生思想政治工作创造良好的氛围。
二、加强辅导员队伍的建设
1.要多渠道、高标准选拔、配备政治辅导员。实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。从辅导员工作的有序性而言，可以选本校优秀本科毕业生担任辅导员工作，高校可以通过一定的程序给予这类本科毕业生免试本专业研究生的机会，这样可以稳定队伍，优化结构，使辅导员实现能力和学历的双丰收；
2.要致力于辅导员队伍的专业化建设。对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识，辅导员应是专业性强，素质要求高的教师，因此，要积极创造条件，使辅导员减负增效、保证和促进辅导员在履行好职责的同时，按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己；同时，要有计划地培养辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教育管理专家，使辅导员工作真正成为高校最能吸引高素质人才的重要岗位之一。
3.要完善辅导员队伍的管理机制：建立辅导员选聘机制，严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的要求，结合学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。建立辅导员考核和培养机制，进入辅导员队伍后，对非思想政治教育专业者，要进行严格而又系统的专业化培训后上岗，或边上岗边培训。辅导员工作要进行定期考评，考核其工作实绩。通过规范化、科学化、制度化的考评，促进辅导员工作的专业化、规范化、职业化，促进工作的高效创新。要结合学校实际，制定培养规划，有计划，有步骤地安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养和政策水平。建立激励和淘汰机制。学校要通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先评优、晋升职称职务、免试参加学历深造等奖励及激励；对考评合格者，根据个人意向和条件，结合工作需要，有序地安排换岗交流或进修学习。
高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。
辅导员自觉实践，以学生为本，遵循学生成长发展规律，准确把握学生思想脉搏，认真做好学生思想政治教育工作和党建工作，及时解决学生思想、学习、生活上存在的各种困惑和问题，努力成为学生追求真理的引路人、健康成长的贴心人、全面发展的导航人，受到了学生们的尊敬和好评。
三、辅导员工作应专兼结合
1.工作指导思想上的专兼结合
加强队伍建设，目的在于做好学生德育工作；要做好工作，前提是要有指导思想。我们认为，高校辅导员工作的基本思想，一是要贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向；二是要从学生的实际需要出发，尊重教育科学规律。
工作思想上的“专”，就是要抓住重点，辅导员工作要贯彻党的教育方针。中央16号文件再次强调，要把大学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。如何培养合格建设者和可靠接班人，近年来中央也有明确要求。所以，辅导员的工作定位要体现“以人为本”的科学理念。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。“以人为本”既是一种价值判断，也是一种方法论。“学校教育，育人为本”。从育人出发，以人为本，就是要尊重受教育者的主体地位，归根到底还是为了学生的全面发展。在这个意义上，贯彻党的教育方针和尊重教育科学规律是高度统一的，是一个问题的两个方面。
工作思想上的“兼”，是指在具体德育工作中要兼顾好在素质教育中的遵循科学原则。辅导员在工作中，一方面需要政治理论的武装，引导学生用的立场、观点和方法来分析、解决实际问题；另一方面，也需要运用教育学、心理学、社会学的有关知识，充分尊重教育规律和学生成长成才的规律，把思想教育工作做到学生的心里，为学生人生发展导航，教育和指导学生成功步入社会。如何在具体工作中，达到两个方面都兼顾，这是每个德育工作者都必须面对的一项长期、艰巨、富有挑战意义的课题。
2.队伍建设构成上的专兼结合
坚持专兼职结合建设高校辅导员、学业指导员队伍是高校学生德育工作几十年实践的成功经验。教育部在《关于加强高等学校辅导员队伍建设的意见》中明确要求，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职辅导员。
随着高等教育进入大众化时代，学校规模进一步扩大，辅导员、所带学生人数持续增加。辅导员普遍感到工作任务繁重，事务性工作挤占思想教育成为普遍现象。在不大幅增加学校管理成本的前提下，建设好一支专兼职相结合的辅导员、学业指导员队伍，扩大队伍规模，降低辅导员的平均管理人数，是提高德育工作实效性、减少“辅而不导”现象的重要手段。
要建设好一支专兼职相结合的辅导员队伍，保证数量是基础，优化结构是关键。要尽量丰富专兼职辅导员的来源。如：规定青年教师在晋升高级职务前，必须担任两年以上的辅导员。青年教师任辅导员时，要在岗位聘任时相应提高待遇。对于专职辅导员，要让他们发挥种子作用，通过提高入门门槛、加强培训等手段打造一支具有一定专业素养的专职辅导员队伍。
要充分实现专职和兼职辅导员的工作优势互补。高素质的专职辅导员工作经验相对更加丰富，对学生情况更为了解，能够担负更加繁重的学生工作。在一定条件下，这些专职辅导员将成长为学生工作部门的骨干力量、学生事务工作管理科学化的研究者和开拓者。要鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和参加业务进修，致力于较长期、稳定地从事辅导员工作，向专业化、专家化方向发展；也要把专职辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源。兼职辅导员的优势也很明显，他们学科背景丰富、学历层次高，和所带班级学生共同语言多，有利于和学生深入沟通。所以，高校要构筑一个加强队伍专兼职结合的科学管理和建设模式，既能使工作经验薪火相传，保持队伍的稳定性，又能促成“为有源头活水来”的格局，提高队伍的开放度；同时，也要在队伍内部鼓励专职与兼职之间的人员流动。
3.队伍成员能力培养上的专兼结合
什么是辅导员队伍成员能力上的“专”？一是在能力配备上，学校层面要形成专业的德育工作团队，要形成“术业有专攻”的优势；二是在能力培养上，要注重成系统地提高全体辅导员的专业素质。什么是辅导员队伍成员能力上的“兼”？一是院系配备的专职辅导员要努力成为多面手，兼顾到不同方面的工作，如心理辅导和职业发展；二是兼职辅导员，尤其是青年教师担任辅导员的，要重视在自己的学术专业之外，兼顾到个人工作能力和素质的提高。
如何做到家校合作范文2
【论文关键词】中职学校 就业 职业指导
中职学校的职业指导工作是贯彻落实党和国家就业方针、政策的重要途径，事关学生职业前途与人生目标的实现。目前，中职生就业形势并不乐观，而中职学校在职业指导工作也存在着一些问题，因此加强与完善中职学校职业指导工作显得十分的必要。通过近年来的实践与探索，笔者以为应从以下三个方面加强和完善学生的职业指导工作。
一、将职业指导工作纳入学校的重要工作内容。以市场为导向，着力构建学校职业指导工作的科学体系
第一，学校将职业指导工作纳入学校管理的重要工作内容，以学校实训处为主要负责部门，学校领导亲自挂帅，建立一个职业指导工作的工作机制和工作网络，从组织机构上保证职业指导工作的组织的实施，其中有专业的队伍负责职业指导工作开展。
第二，以市场需求为导向，实行“订单式”人才培养模式。学校要引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，打破现行较死板的按专业、学科设置课程的框架，积极与行业、企业合作开发课程，同时师资力量的调配要紧紧结合订单的需求，多去企业顶岗学习，打造“双师型”教师队伍，真正建立起以市场需求为导向的学科专业设置模式。
第三，成立职业发展教研室，打造职业指导精品课程。教育部负责人在近年全国中职学校毕业生就业工作会议上曾指出，要“加快开展就业指导教师培训和认证工作，加强就业指导课程建设，把就业指导课列入必修课或必选课，积极开发教材，完善课程体系”。因此就业指导课程要从新生入学开始贯穿于整个中职教育中，同时，积极鼓励广大教师加强职业指导方面的研究和实验，丰富教学方法，通过一系列创新教学方法打造职业指导精品课程。
第四，组建中职学生创业协会和中职学生创业基地。创业协会由学生自发成立，通过联系社会各界人士，邀请企业来校为学生做创业指导，举办创业设计大赛，调动学生的创业热情，同时学校可为这些可行性强的创业设想开设一个实现的平台——中职学生创业基地，为学生提供一个展示才华的舞台，有效实现了创业与就业一体化融合。
第五，主动走进企业，加强校企合作。通过组织学生参观人才市场、劳务市场，进行社会调查，让学生身临其境提前感受应聘的场面；组织学生走进企业，了解职业岗位对从业人员素质的要求，从而让学生养成良好的职业个性，心理品质，激发职业兴趣；组织教师下企业，学习企业的管理模式及生产实际，从而更好地将实际运用到教学，同时邀请企业来校宣讲，让学生提前了解企业的文化及要求，寻找自身的差距，从而改进其学习方向。
二、职业指导工作应循序渐进。从学生一入学抓起并且贯穿于学生教育的全过程。充分发挥学生的主观能动性
第一阶段，引导学生尽快完成从接受义务教育到接受职业教育的角色转换，为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备。我们应提前帮助学生做好职业启蒙与生涯规划，包括职业与职业理想、职业生涯规划的基本涵义和内容、职业生涯规划书的写作等，让学生在校期间就有明确的职业目标，了解社会、了解职业、了解自己。珍惜在校生活。同时挖掘潜能、完善自我、设计未来，主动适应未来从事的职业。
第二阶段是职业指导的关键阶段，学生就业和其今后的可持续发展基本取决于这个阶段。一是通过励志教育，进行职业道德素质的指导。二是注重社会实践活动，提高学生综合素质，帮助学生发现和了解自己的特长和兴趣，了解自己所学的专业，认识自身的不足，了解就业行情，明确社会需求，认清就业形势，调整就业观，熟悉并热爱自己今后所从事的职业。三是开展创业指导教育，以创业带动就业。通过成立创业协会，举办创业设计大赛，邀请创业成功典范来校讲座等方式调动学生的创业热情，转变就业观念，充分利用目前国家给予的多项中职学生创业优惠政策，推进创业带动就业工作，鼓励毕业生就业渠道多元化。
第三阶段是职业学校职业指导的完成阶段。针对学生即将离开校园迈人社会这个人生大舞台的实际及其特殊心理需求，拾遗补缺地进行以就业为重点的教育，向学生宣传就业政策，帮助学生树立正确的择业观，鼓励学生大胆进入新的行业，由就业到创业。引导学生以积极的态度对待即将开始的职业生活，让学生既对自己的未来充满信心，又能实事求是地面对现实，迈好职业生涯的第一步。此外，通过邀请企业专家进行简历、面试、礼仪等方面的求职指导，观摩人才招聘会，开展模拟招聘会，丰富学生的应聘技巧，并为学生选择合适的工作岗位出谋划策，力争让每个学生都及时、顺利就业。
三、规范职业指导工作，着力加强职业指导工作队伍的专业化建设，建立一支学习型的队伍
第一，加大师资培训力度，充分创造培养条件，促进职业指导队伍的建设。对于职业指导工作队伍的培养，学校应高度重视，认真规划，妥善安排，通过外出调研，到企业顶岗学习，参加专业培训，对外交流等形式为职业指导人员的学习深造提供条件，并认真做好职业指导工作者的考核和职称评定工作。
如何做到家校合作范文3
关键词： 高校辅导员 家庭经济困难学生 就业指导工作
近年来，大学毕业生规模急剧扩大，大学生就业面临着激烈的竞争与挑战。高校家庭经济困难学生作为高校特殊的群体，承受着巨大的就业压力，做好家庭经济困难学生的就业指导工作成为高校就业工作的重要问题。高校辅导员，作为高校就业指导工作的一个重要力量和大学生成长成才的引路人与指导者，面对家庭经济困难学生存在的就业劣势，应该如何对他们进行引导和教育，更好地帮助他们成长成才，是当今教育乃至全社会的一个重要的课题。
一、家庭经济困难学生的就业劣势
根据2007年6月份教育部、财政部下发的《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》精神，家庭经济困难学生是指国家招收的本专科学生中，学生本人及家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。［1］家庭经济困难学生大多数来自农村家庭和城市低保家庭，他们是高校中的弱势群体，既没有雄厚的经济基础，又没有可依靠的社会关系，只能靠自身的努力，比同龄人承受着更大的生活、学习和心理压力。具体来讲，家庭经济困难学生的就业劣势主要体现在以下四个方面。
1.存在焦虑、自卑、自暴自弃的心理问题。
一方面，许多高校家庭经济困难学生对自己毕业后的前途感到担心，有时想起毕业后找不到理想的工作，甚至一毕业就要失业，觉得学而无用，但又没有其他道路可以选择。另一方面，他们背负着父母甚至乡里更大的期望，担心对不起父母辛苦的劳动、殷切的期望，于是坐立不安、心神不定，容易出现紧张焦虑，甚至恐惧等情绪和自暴自弃的想法。家庭经济困难学生自卑的原因主要来自经济和学习两方面。一方面，家庭经济困难学生的自尊心在同学间巨大的贫富差距中受到严重的打击，无形中把贫穷当成了他们人际交往过程中的一道墙，这道墙阻碍着他们与别人进行人际交往。他们在人际交往中往往表现为沉默寡言、孤僻、不愿意与同学、老师交往。另一方面，有许多原本在高中很受老师关注的学生在进入大学生后显得普通，他们甚至常常会拿自己的弱项与别人的强项比较，从而不能进行客观的自我评价，缺乏自信，容易产生自卑的心理。
2.缺乏社会资源。
当今社会，一个人的发展除了自身努力之外，许多社会资源，起到了非常重要的作用，有时候甚至是决定性的。这些资源包括家庭背景、富有程度、人脉、信息，等等。如果在校大学生拥有这些资源中的一个或者多个，无疑会对个人的就业起到推动的作用。对于家庭经济困难学生而言，在这方面显然处于劣势。我们虽然不能将这种现象绝对化，但它已经在现实环境中蔓延开来。家庭经济困难学生在联系就业单位时，总体上明显处于不利地位，就业信息少、渠道窄、选择的余地不大，导致就业相对困难。
3.缺少提高综合素质和能力的机会。
家庭经济困难学生经济比较拮据，进入大学后很多课余时间花在了勤工助学、做家教和各种名目繁多的兼职工作上。他们没有更多的精力用来参与校园文化活动，担任学生干部，在丰富多彩的文体活动中锻炼自己。这造成他们没有闪亮的学生干部头衔，个人能力得不到发展，尤其是人际交往能力、应变能力、受挫能力较弱。
另外，就现有学校所设立的勤工助学岗位来看，大部分工作都是一些文字性或清洁类的工作，没有把助学岗位与学生所学的专业结合起来，发挥他们的专长。相反，学生花费许多时间在勤工助学上，从而减少了学习的时间，而这些工作无助于他们专业能力的提高。交际能力和专业能力较弱使得家庭经济困难学生在未来的就业中不能被更好地为用人单位所接收。
4.就业成本受到限制。
现如今，就业实行双向选择。这就要求毕业生们在求职的过程中全面搜寻招聘就业信息、制作简历，然后跑招聘会、投递简历、购衣物装饰外表甚至跨省求职，这个过程需要高昂的费用。很多家庭经济困难学生因为支付不起这笔费用，不得不放弃一些面试机会，从而错失了很多就业的良好机会。从这点讲，就业成本缺乏是阻碍家庭经济困难学生顺利实现就业的一个不容忽视的因素。
二、辅导员在高校家庭经济困难学生就业指导工作中的地位
辅导员是高校家庭经济困难学生就业工作中的一线指导师和服务者。教育部、人事部和劳动与社会保障部在做好2008年就业工作的通知中重点要求，高校要按照“全程化、全员化、信息化、专业化”的要求，进一步提升就业指导和服务水平。［2］辅导员作为大学生日常思想政治教育的工作者，在就业指导工作中扮演着重要角色，是就业指导工作的具体实施者。辅导员通过与家庭经济困难学生长期接触，掌握他们的性格特点，了解他们的特长和喜好，清楚他们的专业能力，熟悉他们的心理特征，是就业工作中最理想的一线指导老师。
三、辅导员如何对家庭经济困难学生开展就业指导工作
国家自20世纪80年代开始不断修订和完善国家资助体系，相继研究和出台了一系列资助高校经济困难学生的政策和方法，逐步建立了以奖学金、国家助学贷款、助学金、勤工助学、学费减免、特殊困难补助、“绿色通道”为主体的多元困难学生资助体系，以实现“不让一个学生因贫困而辍学”的目标。［2］这政策更多地是从经济的侧面对家庭经济困难学生进行资助。但如果仅如此，不考虑他们完成学业后的发展，不考虑他们在就业起点、就业竞争力，以及他们今后对社会的贡献的话，这种扶助理念和目标显然是有欠缺的。因此，应从就业上寻求根本解决高校在读家庭经济困难学生问题的方法，真正实现资助的目标和效果。
1.帮助家庭经济困难学生认清目前的就业形势，树立新的就业观念。
辅导员要帮助家庭经济困难学生客观分析就业形势和政策，从客观实际出发，合理定位就业期望值，引导他们充分估计就业难度，正确为自己定位，引导他们把个人愿望与自身的实力用人单位的要求、总体的就业形势等结合起来做出一个合理的决策；帮助他们积极调整就业心态，树立多元化、多形式的就业观。
2.减轻就业压力，做好就业心理辅导工作。
（1）帮助家庭经济困难学生正确对待自己的不足，客观准确地认识自己。辅导员要引导家庭经济困难学生客观评价自我，正确看待竞争，进行积极的自我暗示；了解自身的兴趣、专长、才能，清楚自己的能力程度，使他们淡化“精英情结”和“自卑情结”，对照市场对毕业生的条件要求来主动完善自己，全面提高自身综合素质。辅导员要鼓励他们抛弃“贫困”观念，自立自强，用积极乐观的态度去对待就业中的困难和挑战。
（2）引导家庭经济困难学生增强自我调节心理状态的能力。辅导员要引导他们通过合理的科学的途径进行心理宣泄，提高自身的心理承受能力，保持心理健康，以应对将来的就业和求职；引导他们积极参加各种文体活动和其他有益身心健康的集体活动，转移他们的注意力，减少不必要的忧愁和烦恼，放松心理压力；鼓励他们遇到事情多向同学或老师倾诉，寻求老师和同学的帮助，以及时解开心理困惑。
3.加强综合能力培养，提高就业竞争力。
（1）注重提升家庭经济困难学生的综合能力。辅导员现在是大多数高校就业课的实施者，要积极推动课程结构课程内容教学方法的改革，重视教学的实践环节，增加家庭经济困难学生的实习和实践的机会；充分发挥学校各类社团组织的作用，鼓励家庭经济困难学生积极参与社团活动，通过开展以提升和拓展就业能力为主题的内容丰富、形式多样的课外活动来提高家庭经济困难学生的沟通能力、适应能力、社会和人际交往能力；同学校勤工助学部门一起尽量将提高学生的综合能力或专业能力结合起来设置勤工助学岗位。
（2）加强职业生涯规划的指导。高校家庭经济困难学生的就业指导应从一年级抓起，贯穿于整个大学生活，从新生入学教育开始，通过就业指导课、就业知识讲座、就业咨询、就业经验交流、座谈会等形式，帮助家庭经济困难学生明确职业理想，培养职业意识，提高职业素质。根据就业需要培养家庭经济困难学生公平竞争、开拓创新和生存发展意识，以尽早确定自己未来的发展方向、规划好大学期间的学习生活，及早给自己定位。
（3）开展就业技能和技巧训练。帮助家庭经济困难学生分析职业及专业的技能要求，有针对性地开展求职技能和技巧的训练，掌握用人单位对人才的要求，主动适应职业岗位；帮助家庭经济困难学生掌握择业的基本方法和技巧，如求职材料的制作、面试技巧等。
4.做好推荐工作，拓宽就业渠道。
辅导员要特别重视做好对家庭经济困难学生就业的推荐工作。在引导和帮助家庭经济困难学生择业的过程中，辅导员要对这个特殊群体予以特别的注意和关爱，做好对家庭经济困难学生就业的重点推荐工作，积极拓宽家庭经济困难学生就业渠适，挖掘用人单位资源，为家庭经济困难学生提供更多的与用人单位接触的机会，使用人单位真正发现家庭经济困难学生优秀的品质和才能。同时，也要有针对性地为家庭经济困难学生联系一些对口的用人单位，在向用人单位介绍情况时，要突出家庭经济困难学生意志坚强、能吃苦等优点，主动向用人单位介绍家庭经济困难学生的优点和长处，使用人单位通过学校的推荐，发现家庭经济困难学生的优势，促进家庭经济困难学生及早就业。此外，加强对他们进行对自身权益保障有关的政策和法规教育，尽量避免不必要的精神伤害和经济损失。
参考文献：
［1］王春娟.高校家庭经济困难学生认定问题探析［J］.西安邮电学院学报，2008，（5）.
如何做到家校合作范文4
关键词：小学课堂；评价；积极；导向作用
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-242-01
第斯多慧说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓励，许多成功的课例都与教师恰当的激励手段分不开。”课堂教学中善于应用评价不仅可以增强学生的荣誉感，自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
一、评价的重要性
在平时，学生，家长，老师和学校都以分数为中心，评价学生好坏的方式也是成绩，经常忽略对学生的学习策略，学习态度以及价值观的评价。积极的有效的评价有益于学生的健康发展。采用科学、合理的评价方式和方法，对教学过程和结果及时有效的监督，能对教学起到积极导向作用。在课程实施过程中，评价可以反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学。
二、发挥评价积极向导作用的方法
教学评价不但是教育改革的热点，也是其中的难点，在小学课堂教学中更要加强对教学评价的重视程度，努力发挥评价的优势作用，提高课堂教学的效率，那么如何才能发挥评价的积极导向作用呢？我有以下几点体会。
1、根据学生的实际情况，优化教学评价内容是优化教学评价体系
传统的教学评价方法存在明显的不足与片面，存在重知识轻能力，重能力轻习惯，每个教师都应该充分认识到每个学生都是与众不同的，片面的评价使学生不能深刻认识到自己的优点和缺点，不利于学生的综合发展，难以发挥学生自身的潜在优势。例如在小学语文教堂教学中，要以写字，阅读，认字，口语，交际，写作等多个方面，对学生进行综合评价，要充分了解学生的优缺点，正确利用评价来为学生指明方向。
2、在课堂教学中，要恰当运用多种评价手段，调动学生学习的积极性，主动性，激励学生个性发展
在教学过程中教师通过语言，情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定，鼓励和赞扬，是学生在心理上获得自尊，自信和成功的体验。能激励学生学习动力，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。
（1）注重口语与眼神相结合
眼睛是心灵的窗户，通过眼睛可以看到人的内心世界，眼神的变化，可以传递无声的信息，维系着对方思维的感知通道，在教学过程中，不断地给学生肯定的眼神，告诉学生“你是最棒的”我相信你能想办法，让学生感到自己不是被冷落的人，让学生在亲历中感悟解决问题方法的多样化，促使学生有更大的兴趣去探求新知的奥秘。
（2）注重口语与手势相结合
手势通过手臂及拍掌的动态姿势来表达信息的方式，用手头语结合口头语，可以让自己的想法表现的更加明确，往往单凭口头语会乏味无趣，增加手势语言可以强化感彩，小学是人生的起点。这个时期的学生对未来充满期待，当他们有好的思路时，对他们竖起鼓励的大拇指，或者摸着他们的头对他们说你很棒，不仅培养了他们自信的个性品质，鼓励他们创新，更能使他们感到亲切，更加喜欢你，敬佩你，你传授的知识也会更快地理解。
（3）口头语与表情语相结合
面部表情是人们的情绪体验的外在表现，能直接向对方传递你所要表达的思路内容，例如：有的学生由于胆小激动，当老师一提问他时，他竟然把要讲的内容忘了，这时老师应该笑容满面的对她说：“别紧张，你先想一会，老师相信你一定可以想到正确的内容。”通过面部表情结合口头语进行评价，更易引起学生共鸣，不仅增加勇气，还激起了他们不懈最求学习的能力。
3、老师应该不断地提升自身的文化素养，成为一名优秀的倾听者，鼓励者，为学生的发展提供良好的前提
现在很多学校的教师都是刚毕业的大学生，他们缺少实际的教学经验，课堂教学只是一味地传授内容，而忽略对学生的评价，使学生很难认识到自身的优缺点。一个合格的教师应该是一名倾听者，他们会听完学生阐述自己的思路，在针对学生的思路一对一地指导与评价，从而使学生认识到自己的观点是否正确，一个合格的教师也应该是一名优秀的鼓励者，小学作为人生的起点，对于塑造一个人的人格有着极其重要的作用，教师应多利用鼓励性的评价，让学生更加自信更加相信自己是最棒的，极大限度的激发学习动力。激发学生的学习动机，提高学生的探究兴趣，也有利于充分发挥评价的作用。
教师对学生的综合评价适当调整教学策略，不断反思和提高教学质量，总之，教师评价是课改中的重要环节，教师要在实际教学中，注重评价的合理性，科学性，多样性，充分发挥评价的积极导向作用。
参考文献：
[1] 陈丽芬 《小议评价在小学语文教学中的作用》 2013年
[2] 徐凤霞 《发挥评价功能 促进和谐发展》 2009年
[3] 郑全全 俞国良 《人际关系心理学》2011年
如何做到家校合作范文5
1、加强学习，提升认识。
作为幼儿园的教研组长，一名班主任，刚开始我的家庭教育工作中心是自己班的家长工作，随着工作经验的增长，以及幼儿园非常重视家园工作，要求将儿童工作，特别是家庭教育工作作为一件大事来抓，而且幼儿园多次被评为省市级“优秀家长学校”，园领导也不断的帮助我加强对家庭教育工作的认识，通过努力学习家园合作、家庭教育方面的文章，我也逐渐由针对一个班搞好家庭教育工作，过渡到协助园领导带领全园教职工作好全园幼儿家庭教育工作。
2、拓宽领域，健全家庭教育工作网络。
近年来，我协助园领导制定每学期的家庭教育计划，完善了家长委员会制度和家园联系制度。引导各班班主任推荐产生各班家长委员会成员，制作家长委员会宣传栏，让家长委员会成员参与管理活动，负责幼儿园、家庭之间的教育联系工作，为家长开展家园联系工作搭建学习交流平台；我在组织教研组活动中，把家庭教育工作研究加进研讨内容，指导教师作好教学活动中的家园沟通，定期开展家庭教育知识宣传、服务活动，定期开展丰富多彩的家园互动活动。
经过几年的努力，我园家长工作基本能做到“六有”：有组织、有场地、有教师、有计划、有落实、有档案。这些条件，保证了家庭工作的顺利开展。除传统的沟通方式外，我还利用幼儿园网站开设网络对话，协助领导开办网上家长学校、电话答询、期中家长会、座谈答询等多种形式，对家教个案，进行一对一指导。
在园长支持下，我设计印制了“家庭活动调查表”、“大班幼小衔接工作调查表”、“幼儿园半日开放活动调查表”等，与家长、幼儿与老师进行互动，使幼儿园更多更全面的获取反馈信息，适时地调整工作重心，使工作更贴近实际，更符合家长的需要，取得了较好的效果。
3注重宣传，优化家庭教育大环境。
我通过幼儿园宣传栏、幼儿活动剪影等向家长宣传新的家庭教育理念，指导各班教师利用班级家园联系窗、班级网页，及时宣传各班教育教学情况，设立友情提示栏，或是利用接送交谈等形式优化家庭教育的舆论环境。
我幼儿园位于吉祥小区，该小区人流量大，学龄前儿童较多，针对社区情况，我在幼儿园门口设立了家庭教育宣传栏，定期更换宣传内容如：“对家长的三十条建议”、“新时期我们如何做家长”、“家庭育儿健康专辑”等，指导社区家长科学育儿，常常使家长驻足观看，赞叹不已，并常有家长带笔抄录。
充分利用报纸、电视台等主流媒体，多角度、多层次宣传幼儿园家庭教育工作情况。园长和我设计制作了幼儿园教育工作宣传折页5千余份，下发“倡议书”提升家长的育儿能力；向家长推荐了《怎样做父母》、《孩子，我们一路同行－做学习型家长》等一大批家庭教育读本，组织家长“做合格父母”家庭教育经验交流会、“假如我是幼儿教师”征文比赛；定期组织家庭教育讲座，优化了家庭教育的社会环境；开展了“家庭育儿”座谈会，“早期阅读实验课题家长讲座”等丰富多彩的家庭教育宣传实践活动。
我认真做好每学期新生报名接待工作，向每一位家长宣传幼儿园先进的教育理念，充分了解家长所思所想，并向园领导及时汇报，提出工作修改建议；每年九月我园开办新生家长学校，由我向家长进行“如何缩短幼儿入园焦虑期”专题讲座，为家长提供切实可行的教育方法，得到家长好评。
4、整合社会资源，形成了强有利的指导和推动家庭教育的合力。
在新教材使用过程中，我带领教师研究教材，充分利用家长资源辅助教师教学工作。这样既充分利用家长中的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足，同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起家长主人翁意识，真正成为幼儿园的合作伙伴。如在进行《民间工艺品》主题教学时，发动家长搜集各种民间工艺，丰富幼儿的知识经验。为让幼儿更好的了解中国的京剧知识，幼儿家长协助教师请来济宁京剧院、济宁票友协会的成员来幼儿园向幼儿讲解相关知识，介绍京剧的伴奏乐器；并就生、旦、净、丑的各种唱腔进行演唱，使幼儿在身临其境中很容易的掌握了学习知识。
由于我们的工作扎实有序，2007年6月，古槐办事处张伟华书记偕同古槐辖区的11名居委会主任及辖区单位代表来到我济宁市中区实验幼儿园，与我园领导及教师们共同探讨如何借用幼儿园教师们丰富的科学育儿方法，指导本辖区0~3岁婴幼儿家长树立正确的早期教育观念，联手共谋辖区幼儿学前教育工作。我代表幼儿园全体教师带领各居委会主任实地参观幼儿园，介绍各功能科室，以及家长工作开展情况，并在会上接受领导安排任务，成功设计组织了6月底的古槐社区家长开放活动，接待了200余名家长幼儿参与幼儿园的游戏活动，受到家长欢迎、领导好评。
近日，我正在设计辖区春季开放活动方案，将进一步加强家长对0~3岁婴幼儿早期教育的观念，促进家庭、幼儿园、社区的协调教育，使社区婴幼儿身心健康得到全面发展。
4、开展丰富多彩的家庭教育活动，巩固扩大家庭教育成果。
如何做到家校合作范文6
根据幼儿各年龄段的“三生教育”目标，我园把“三生教育”渗透于幼儿园的教育活动之中，从每天的饮食起居入手，在日常生活中抓住细节培养幼儿良好的生活习惯，如礼貌用语的使用、文明行为的养成、自己的事情自己做、当好值日生等。这些点点滴滴的行为习惯，都必须是在幼儿的生活中才能形成的，只有做到家园合作进行持之以恒的训练，才能让幼儿在养成良好生活习惯的同时，习得一些简单的生存、生活技能。家长和教师在这一过程中要树立正确的“三生教育”的观念，在日常生活中把握适当的教育时机，把“三生教育”的理念落实到每一件小事情上，渗透到幼儿的一日生活之中。
二、在节日活动中拓展
如我园结合“三八节”、“重阳节”、“国庆节”、“国际家庭日”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”、“环境日”、“交通安全日”、“植树节”、“爱鸟周”、“粮食日”、“世界地球日”等节日，开展“三生教育”理论指导下的形式多样的家园共育活动；开展“感谢老师”、“感谢亲人”、“热爱家乡”、“热爱祖国”、“保护环境”、“爱惜粮食”、“保护自己”的系列主题活动；开展大班和小班的以大带小活动、感恩妈妈的主题系列活动；开展国庆节诗歌朗诵活动、亲子阅读活动、爱心捐款活动；开展家园同乐体育游戏、亲子运动会等，让幼儿懂得生命的珍贵，懂得要快乐地生活。
三、在家长开放日中引领
在家长开放日活动中，我园让家长参与幼儿园的半日活动，与孩子一起上课、一起游戏、一起表演，了解孩子在园中的学习和生活，发现幼儿的闪光点和细节中的不足，知道自己的孩子是否有自信、懂礼貌、守信用、乐观向上；是否守规则、善于合作、乐于助人、不怕困难；是否善于思考和探索；是否具备了自理能力。教师通过与家长的沟通和交流，共同协商幼儿的教育目标和施教方法，让幼儿养成良好的学习、生活习惯，从而快乐地生活和学习。在家长开放日中，幼儿园邀请从事各行各业的家长进行育儿经验交流和幼儿自我保护能力的培养等知识讲座，互相借鉴，共同提高。如专业讲座“幼儿春季疾病的预防”“人民警察的职业介绍”，亲子表演“走丢了怎么办”等，通过活动，共建家园共育中“三生教育”的平台。在家长开放日中，幼儿园通过包饺子、搓汤圆、手工制作等亲子活动，培养幼儿的动手操作能力，营造了温馨的氛围，让幼儿和家长体验到其乐融融的亲子情。
四、在社会活动中实践
在“三生教育”中，我园充分利用家长资源，让家长参加教育活动，协助完成教育任务。如在进行“生存技能”的教育中，请消防队员进行消防安全教育和消防安全演示；请医生进行疾病预防、保护牙齿等健康教育；请警察进行自我保护和生命珍贵的教育；请企业家进行创业之路的演讲，同时并组织家长和幼儿参观澜沧江啤酒企业、茅粮白酒企业、云塑企业，让孩子们身临其境，耳闻目睹各行各业的工作。另外，在社会实践活动中，请家长带幼儿到超市进行体验活动，认识物品价格，完成购物程序，体验购物的快乐，寻找安全出口等。通过丰富多彩的教育活动，开阔了幼儿的视野，幼儿获得了初步的社会知识和经验，促进了幼儿的认知和社会性的发展。
五、在家长学校中提高
我园以家长学校为主阵地，组织专家讲座，让家长了解“三生教育”的内涵、“三生教育”的意义和“三生教育”的方法，联系实际，深入浅出，贴近家长的实际，帮助家长解决实际操作中的问题。充分发挥家长委员会的作用，通过开展“三生教育”知识竞赛、评选好家长、开展教子经验交流等活动，进一步促进家长对“三生教育”知识的学习和运用，提高家长的“三生教育”水平。在家长培训中，我园利用平时收集的案例进行分析和讲解，做到通俗易懂，让家长明白家庭是孩子成长的第一环境,家长的影响对学龄前儿童是至关重要的，干净整洁的物质环境可以促进幼儿养成良好的生活、卫生习惯，家庭要有“三生教育”的意识,家长要建立健康的生活方式,为孩子作出榜样，家长要亲手为孩子做一些事情，如经常做饭给孩子吃，为孩子提供一些生活技能的训练，增强孩子生活的能力。
六、在交流沟通中发现
