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关于科技创新的知识范文1
论文摘要： 文章分析了目前我国科技管理体制存在的相关问题，并提出完善创新科技管理体制等举措。
引言
科技管理是通过科技计划项目的组织、控制、领导等系列工作，整合并有效利用各方面资源，以实现预期目标的过程.它关系到科技政策能否得到认真正确贯彻，科研机构和队伍的潜力能否充分发挥，科技规划、计划能否顺利实现。因此，我国先后出台了《国家科技计划管理暂行规定》、《国家科技计划项目承担人员管理的暂行办法》、《科技评估暂行办法》、《科学技术评价办法》、《关于国家科技计划管理改革的若干意见》等办法，旨在提高我国科研管理水平，为自主创新工作提供良好培育土壤，构建创新型国家。然而，受到传统管理理念与方式的制约，我国科技管理体制目前仍存在一些深层次问题有待解决。只有逐步探索、研究和解决好科技管理中出现的问题，走一条适合自主创新的科技管理之路,我国的科技与经济发展才会有一个更健康、稳定的发展基础。
1科技管理体制改革的重要性
随着创新型国家的发展战略定位，自主创新成为我国实现经济发展方式转变的核心推动力。在构建以企业为主体、产学研紧密结合的技术创新体系的过程中，在现有机制下，政府要为自主创新搭建平台，其中的重要举措之一就是科技管理体制的改革与创新。
2科技管理体制存在的问题
2.1顶层体制设计有待优化
当前我国在科技管理机制上，没有突破传统的计划管理模式，行政色彩浓厚，体制性的障碍仍是制约科技发展的“瓶颈”。如条块分割、各自为政的局面仍然存在；没有建立起适应科研和技术开发规律的研发、评价和监管机制；对如何为科研人员创造良好的工作氛围、培养鼓励创新的环境等探索不够。结果造成科技资源分散、组织动员能力与协调能力不足，甚至影响到科技发展目标和科技发展战略的实施。因此，科技宏观管理体制亟待改革深化。
2.2科技管理工作不能满足市场需求
我国引进市场经济机制，并走进全球化浪潮之中，但相比之下科技管理体制改革显滞后。在科技资源配置中，市场机制应该充分发挥其应有的指导性作用，然而，目前科技项目的设置并未充分发挥市场经济规律的作用，导致项目研究开发与成果应用分离普遍，科技管理体制与市场经济有“脱节”现象。这表现为两方面：一是科技成果转化难，“走不出去”，在市场上产生的经济效益少；二是科技管理部门作为“智囊团”的作用发挥不够，实业界与科研机构、高校的研发联系不够紧密。目前，我国科技成果转化率不到10%，而实现产业化的不足5%。我国科技成果转化率和转化速度远远低于发达国家，同时，还存在许多科技成果“含金量低”、离市场及企业要求有较大差距等现象.造成了我国有限科技资源的极大浪费，降低了科技进步的贡献率，制约了我国经济增长方式的转化和经济结构的战略性调整。
2.3科技投入低，使用效率不高
根据2008年全国科技经费投入公报结果显示，2008年全国r&d经费支出4616亿元，r&d与gdp的比值为1.54%.这个比值较发达国家仍有相当大的距离，绝大多数发达国家的r&d经费强度都在2%以上，以色列甚至超过4%.而且，我国科技投入管理缺乏有效的整合机制，政出多门、条块分割，往往造成重复立项与支持不足同在、投入不足与浪费低效并存。
3科技管理体制改革的若干建议
3.1科技管理体制创新的发展方向
当前，随着科技与经济发展的高度融合，政府科技管理活动应该遵循公共管理的规律，在行政体系、市场体系和社会资源3个维度上考虑定位，对宏观、中观和微观3个不同层面上的科研活动分层管理，并依据不同区域的资源突显地方特色，建立与社会主义市场经济相适应、符合中国国情的科技管理体制。具体来说，科技管理体制的创新就是要厘清创新要素和创新资源配置的多方关系，例如政府、企业、高校、研究机构等行为主体之间的相互作用，通过观念转变、科学引导、激励机制等举措，整合创新资源，形成创新价值链，建立层次分明、结构合理、分工合作、联系紧密的创新体系。
3.2具体措施
3.2.1创新科技管理观念，转变政府职能
科技要创新，科技管理必须创新；科技管理创新，科技管理理念必须首先创新。现有科技管理主要思路仍是决策权与执行权一体，政府科技部门一方面负责科技投入的规划、计划、使用方向，一方面安排项目经费的预算决策，甚至肩负科技投入经费使用的监督职能，容易造成科研经费的浪费、科技项目与市场需求脱节。只有转变这种管理思路，才能转变政府职能，应该建立决策、执行和监督三方分立的科技投入管理机制。
首先，是决策权和执行权的分离。建议参考国外科研体制，成立基金管理委员会具体负责项目的管理，包括经费预算与分配，遵照公开、公平、公正的原则，进行项目的审批、管理和组织实施。这样，科技管理部门从日常的繁重的项目管理事务性工作中剥离出来，从而可以有更多的时间、更多的精力，实施一线调研，深入思考各领域科技计划和科技投入使用的合理性及效率.同时建立健全国家科技决策咨询机制，让来自政府、科技界、经济界、企业界及其他相关领域的战略专家提供科技发展战略和科技政策方面的决策咨询，从而更准确地把握地方创新资源与宏观发展趋势，更科学地设置项目计划，成功引导科研发展方向。
其次，是建立多层次的监督问责机制。应由基金管理委员会负责具体项目的评估，并评价与监督项目承担者的信用，依法处理各种违规行为.再由政府科技部门、科研机构、高校等科研部门共同监督、考核基金管理委员会的项目经费使用情况和使用效益，促使基金委提高项目的筛选、管理和转化水平。
3.2.2构建激励与约束机制，建立合理的人才评价机制
目前，科研单位对科研人才的评估、考核存在简单量化的倾向，也是导致科研工作脱离国民经济与社会发展需要的重要因素之一。科技管理部门应该在建立合理的薪酬制度基础上，建立完善的激励机制和约束机制，从而实现合理、科学的人才评估，切实推动科研人才的积极性与主动性.激励机制和约束机制是科研管理过程中的最基本的制度安排,其目的是双管齐下、奖罚分明，对科研劳动及成果进行奖励和褒贬，从而调节和控制科研人员的行为,充分发挥其积极性和创造性，提高科研管理水平。值得重视的是，虽然科技部门、科研单位正日益重视激励制度的构建，但是容易忽视个体差异性.按照马斯洛的需求层次论，需求是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需求不再是激励因素。因此一些部门如果没有考虑人才的工作特征和需求的差异性，“一刀切”地对所有人采用同样的激励手段，难以达到预期的效果。
3.2.3推动精细化管理，倡导成果转化后的“售”后服务
确立全面、规范的制度体系是成功实施科技管理的重要前提。这里我们可以借鉴国外企业先进的精细化管理体系。精细化管理的前提是充分重视和抓好科技管理制度建设,把精细化管理理念体现到制度化的文件中去,指导各项工作的开展,努力做到因为有制度规定而确保精细化管理不因人员变动而不再精细,并且不断把逐渐形成的好的做法、经验,进行整理、提炼,以补充和完善现有的制度，从而保证科技管理活动的有序开展、可持续发展。实践中,只有关注细节服务、加强细节管理，才能真正做到精细化管理.只有不断从细节中提炼经验、完善制度，才能让管理水平的提高有一个从细节到全盘、再由全盘到细节、再全盘这样一个螺旋式循环往复上升的过程。
4结论
从总体上看，我国目前科技管理体制存在的问题，在很大程度上是由于旧制度遗留问题以及制度变迁引起的。但是，作为国家创新体系的重要组成部分，科技管理体制必须克服体制、理念上的束缚，在新的环境下改革和创新，从管理理念、政府职能、激励机制、人才体制、精细管理等方面着手，为基础研究、技术研发和科技人才成长提供自由的土壤，形成各类科技创新主体紧密联系和有效互动的社会系统，形成激励企业、高校和科研机构自主创新的体制机制和利益导向，为我国的自主创新提供制度保障。
参考文献
[1]张帆.科技管理体制创新与信息化建设[j].计量与测试技术，2009(3).
关于科技创新的知识范文2
高职教育作为我国高等教育的重要力量，必须履行培养人才、科学研究、社会服务三大职能。而高职院校认真、有效地开展科研工作是提升教学质量、培养专业人才的需要，是增强科研力量、促进科研成果转化的有效途径，是服务地方社会建设、实现可持续发发展的客观要求。高效、周到的科研管理服务工作是高职院校提升科研水平、促进科学研究的前提和保障。高职院校科研管理是指学校通过准确定位，合理配置科研资源，激发教职工积极进行科学研究，以提升自身科研水平，增强学校科研实力的过程。加强高职院校科研管理是加强内涵建设、增强办学实力和扩大影响力的一项重要工作；是加快自身发展、提升核心竞争力的有力保障[1]。因而，树立服务意识，创新高职院校的科研管理模式，对促进高职教育的发展十分重要。
一、高职院校科研管理现状
由于我国职业教育起步较晚，大部分院校为了快速发展，提升学校竞争力，都将优势资源放在了教学上，却对“科研兴校”“科研强校”认识不足。因此，很多高职院校的科研管理工作仅仅停留在上传下达、审核盖章、科研数据统计、科研成果鉴定登记和报奖等事务性低水平服务层次上，科研管理工作的基础还很薄弱，并没有让科研管理充分发挥其服务、引领的作用，在科研管理定位、科研管理规范、科研管理队伍建设等方面还存在诸多问题，需要做深入剖析。
（一）重教学、轻科研，科研管理工作不受重视
在我国，高职院校的主要目标是培养技术型人才，也正因如此，部分高职院校从教师到领导，都认为科研是综合性大学特别是研究型大学的专利，高职院校的教师只要教会学生必要的实践技能操作即可，没有必要花费时间、精力去进行科学研究。因此，目前还有相当一部分的高职院校没有专门的科研管理部门，缺乏专职的科研管理人员，即便部分院校有独立的科研管理部门，也得不到应有的重视，无法发挥应有的科研管理作用。此外，在这种单薄的科研意识下必然会出现科研经费投入不足，科研制度不完善等问题，严重制约了高职院校的进一步发展。
（二）科研管理工作不够规范、效率低
在众多高职院校，科研管理工作由于得不到应有的重视，普遍缺乏人力、物力及相关的电子信息平台建设，科研管理工作很大程度上依赖于人工处理，工作效率较低。一般来说，科研管理工作包括科研项目管理、科研经费管理、成果推广管理和科研队伍管理[2]。以科研项目管理为例，在项目申报、项目立项、中期检测、科研成果鉴定、申报奖项的过程中，所涉及各项材料都是以书面的形式传递进行，科研管理人员工作繁重，需要浪费大量的时间和精力进行重复劳动，这种情况势必会导致评审材料整理用时久、评委评审时间长、信息传递不及时等一系列问题。在科研数据统计方面，传统的人工化科研管理也容易出现科研数据采集不全面、不准确的问题，难以全面反映个人和学校的科研情况，不能及时、便捷地检索、查看个人和学校在某些学科、某些年份的科研数据，无法形成数据化、平台化的科研信息。此外，由于科研管理信息化程度不高，科研管理人员与教师之间也缺少必要的交流和沟通，教师之前寻求科研合作比较困难，科研资源的共享程度低。
（三）科研管理部门与其他部门缺乏配合
一直以来，大家都认为科研管理工作是科研处的事情，与其他部门关系不大。因此，科研管理部门常常处于“孤军奋战”的状态。财务处、图书馆、教务处以及各系部都没有与科研处形成科研管理的合力。比如，高职院校的财务处是对全校的财务负责，但是由于高职院校财务处的人力、岗位职责、制度建设没有普通高校完善，很少设有专门的科研经费管理人员。一般的财务人员对科研工作的特点、进展以及科研经费支出情况不了解、不熟悉，只是对经费进行简单的支出核销。而科研管理人员往往都把工作重点放在科研项目申报工作上，对财务业务很陌生，并不能有效地对各个项目的经费使用情况进行跟踪管理，因此，就会出现科研项目管理与经费管理脱节的现象，造成科研经费监管的“黑洞”。另外，高职院校的图书馆与科研管理衔接不足。由于高职院校图书馆硬件设施、人员服务水平、馆藏图书数量与类别等方面的影响，图书馆并没有在科研管理过程发挥应有的作用。图书馆馆藏图书过于陈旧，缺乏数据库、检索服务缺乏，未能为老师提供数字化网络化服务、参考咨询服务。
（四）科研管理队伍建设不足
目前，很多高职院校没有独立的科研管理部门，有些学校即便设立了科研办（处），但由于没有充分意识到科研管理队伍的质量对学校竞争力产生深远影响的重要性，也没有配备必需的人力、物力和财力。因此，高职院校中的科研管理队伍建设严重不足。一方面，科研管理人员得不到应有的重视，缺乏对他们的待遇和晋升保障制度，致使年轻的管理人员工作积极性不高，归属感缺失，继而导致优秀人员流失，科研管理队伍稳定性差。另一方面，科研管理人员的专业性和知识性不足，相当一部分人员对高职科研管理究竟“管什么”“怎样管”“如何才能管得好”没有明晰的认识，缺乏先进的科研管理知识、熟练的管理技能以及宝贵的管理经验，科研管理工作的临时性、随意性大，很难将科研管理精细化，与现代科学管理的要求存在一定的差距。但是，不可否认，在科技迅猛发展的今天，这样的科研管理人员结构和管理水平是不利于高校长期稳定的发展和科技创新工作的。
二、创新高职院校科研管理的思考
科研管理的目的是要遵循科研管理的规律，通过对众多关系的协调、服务、整合，积极创造一个适合科研活动开展的气候和舞台，促成科研精品的产出[3]。目前，高职院校的科研层次和科研实力还存在较大的提升空间，要想提升学院的科研水平，增强学院的竞争力，就必须解决科研管理的突出问题，创新科研管理模式，构建系统解决路径，从而切实加强高职院校的科研管理质量的提升，促进科研创新与成果转化。
（一）重视高职院校的科研管理工作，正确处理教学和科研的关系
对于高职院校来说，科研与教学以及人才培养之间并不冲突，他们之间是相互促进、相互补充的关系，所以，不应该把科研和教学改革、技能人才培养剥离开来，应当正确认识、处理好科研与教学的关系，并重视高职院校的科研管理工作，实现以科研推动教学改革，以科研促进人才培养。曾任浙江大学校长的潘云鹤教授说过，“如果把大学比作是一架行驶的马车，教学与科研则是它的两个轮子。如果缺少了―个轮子，马车就无法行驶。”[4]这一形象生动的比喻描述了教学与科研的实质关系，二者缺一不可，轻一不可。因此，高职院校要重视科研管理工作，提高科研管理水平，促进高职教育教学和人才培养质量的提高，更好地服务社会。
首先，高职院校要从宏观上重视、提升科研管理的地位，设立独立的科研管理部门，配备专业的科研管理人才。目前，一部分高职院校仍然将科研管理工作划归在教务处等职能部门，只有兼职的科研管理人员。因此，高职院校要将科研管理工作写入学院章程，改变科研管理工作随意、不受重视的现状。其次，高职院校在学校中营造浓厚的科研氛围，激发教师的科研积极性。学校要制定合理有效的科研管理制度，也可以将科研成果添加到绩效考核指标中，从制度上鼓励教师主动、积极地进行科研，逐渐形成科研意识，创造良好的科研管理环境。
（二）树立服务意识，创新科研管理工作方法
在高校中，科研管理属于服务型工作，科研管理的出发点和落脚点都是为教师的科学研究提供制度、资源、环境等方面的支持，提升学校的科研水平，因此，科研管理部门及工作人员都要树立服务意识，从科研管理工作的使命出发，调整自身角色，提高服务质量，使科研人员的科研激情得到最好的发挥，为学校、社会贡献出前沿的、优秀的成果。
在科研管理过程中，科研管理人员要根据实际情况和发展要求，变“管理”为“协调”，变“行政”为“服务”。要通过协调各环节之间的关系，建立自由的学术环境，营造积极的学术氛围，实现资源整合、优势互补，为科学研究提供独立空间，提高科研竞争力。此外，管理人员要深入教学前线，并根据社会需要、学院科研重点、优势对教师的科研方向进行有效引导，形成学校科研合力，打造高职院校自己的科研特色和科研品牌。
（三）与其他相关部门合作，搭建科研管理平台
在高职院校中，科研办要与图书馆、财务处等部门通力合作，搭建科研管理的全方位平台，要为教师服务，为科研团队服务。图书馆要为科研提供参考咨询服务，还需为课题提供大环境指导。例如，通过信息平台、数据库帮助教师查新、选题，并在信息检索技术、电子资源数据库利用等方面提供技术指导。财务管理部门要与科研管理部门密切合作，共同做好科研项目经费管理工作。在今后的发展过程中，高职院校应利用互联网建立科研管理平台，架起财务、科研管理与主持人之间的桥梁，让三者能够通过这一信息交流平台及时交流、沟通，真正实现经费及时监管，问题实时解决，帮助科研人员在科学研究和技术创新上取得突破。
（四）建设科学的科研管理队伍
关于科技创新的知识范文3
关键词：国际贸易实务;教学方法;中职学校
【中国分类法】F740.4
《国际贸易实务》是中等职业技术学校财经类专业学生的必修课程。我国作为一个外贸大国，对国际贸易这方面的人才需求在不断地增大，学好《国际贸易实务》这门课程会对学生实现自己的职业生涯规划起到很重要的作用。如何培养出业务能力强、懂得实际操作的专业人才，是摆在我们面前的一个重要课题。
1 中职学生的特点
1.1 文化基础差，有厌学情绪。中职学生一般都是不能继续读高中，被高中学校淘汰的问题学生，所以目前中职类学校大多数学生文化基础较差（甚至部分学生有厌学心理），在学习过程中感到所学内容太难，索然无味，或是由于教师的教学方法单调，语言平淡，学生感到厌烦，因而丧失学习的积极性。
1.2 没有明确的学习目标。 进入中职学校的学生，在进入学校后没有明确的学习目标，不知道自己将来会干什么；不知道自己为了什么而学习；不知道自己为什么要读这个专业，等等，有不少学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。
1.3 自我认识有偏差。在现行的社会教育背景和职教环境下，职校学生已成为一个弱势群体，进入中职学校的学生或多或少都有失败感，他们对自己未来的前景十分悲观。所以，有些学生就自暴自弃，或是放弃学业，或是抱着混张文凭找个工作的想法。
针对以上情况和中职学校的教学特点，我从以下几方面谈一下《国际贸易实务》教学法。
1、项目教学法
我把《国际贸易实务》理论教学部分分为三个示范项目：出口贸易项目、进口贸易项目及其他贸易方式项目。出口贸易项目以“劳动布裤出口”案例导入，分为三个模块：出易磋商和合同签订、出口合同条款及出口合同履行，每一个模块分为若干个单元，并确定每一个单元的工作任务。例如：第一个模块第二单元(出易磋商)的工作任务是：完成“劳动布裤出口”交易磋商，并书写交易磋商函电；第二个模块第五个单元(价格条款)的工作任务是：完成“劳动布裤出口”价格核算并书写价格条款。这样直接引导学生进入“项目情景”，使得学习过程变成一个不断成功地完成项目任务的过程。进口贸易项目及其他贸易方式项目做法与出口贸易项目类似，这里不再赘述。
2、案例分析教学法
案例分析教学法为哈佛首创，是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例分析教学法的具体步骤包括：精选案例展示案例学习理论分析讨论总结点评。
在国际贸易实务课程的教学中的CIF贸易术语的特点“象征货”是教学的难点内容之一。作为教师在讲解这个内容时，如果一味的讲解“象征货”的定义、特征、界定等这些抽象内容的话，学生将很难理解这些陌生的概念，更不用说掌握与应用了。在此我们可以通过案例分析教学法来讲授这个内容。案例如下：某出口公司按CIF NEWYORK术语向某外商出售一批货物，货物已在合同规定的期限和装运港装船，但船离港1小时后因触礁沉没，第二天当卖方凭提单、保险单、发票等单证要求买方付款时，买方以货物全部损失为理由拒绝接受单证和付款，试问在上述情况下，卖方有无权利凭单证要求买方付款？
教师通过把案例的整个过程再现，解读事件的起因，事件解决的方法，流程等引导学生从两个方面进行分析：一方面看发生触礁沉没风险是在装运港船舷划分之前还是之后，另一个方面看卖方在轮船沉没时是否已完成交货任务。提示学生结合已经学习了的CIF贸易术语的含义、买卖双方的义务及责任划分来分析。根据《2000通则》的解释，CIF条件下，卖方负责风险划分之前的一切风险，意味着买方应承担货物在装运港越过船舷之后的一切风险，本案例中轮船沉没是在离港1小时后，所以这一风险由买方自己承担，由此说明：CIF贸易术语下，卖方只需保证按时装运，不需保证按时交货，这是象征货的第一个特点；另一个方面，CIF条件下只要卖方按期在约定地点完成装运，并向卖方提交合同规定的包括物权凭证在内的有关单据，就算完成交货任务，本案例中，卖方已把货物在合同规定期限和装运港装运，完成交货任务，由此说明：CIF贸易术语下，按时提交合格的单据，是卖方完成交货任务的证明，卖方凭单交货、买方凭单付款，这是象征货的第二个特点。
通过对案例的两个方面的分析学习了“象征货”的两个特点，让学生对CIF条件下的“象征货”的有了更加深刻的理解，对“象征货”的使用场景相关要求也有了相应的认识，也能够在今后的实践中参照案例的方法处理相关的问题，提高了学生的分析问题和解决实际问题的能力。
3、角色扮演教学法
角色扮演教学法是一种既与真实人生有关的情境，又是在课堂中可以进行的方法。国际贸易实务属于企业经营管理范畴，学生很难单凭课堂教学手段掌握其理论。因此，我们经常采用角色扮演教学法加强学生对书本知识的理解，使学生在“做”中“学”，在“学”中“练”，提高了学生自主学习的能力。
4、实物模拟法
所谓实物模拟法，就是在教学过程中向学生展示和教学内容有关的实物，使他们对相关的概念、要求有更直观的了解和认识，从而进一步激发起求知的兴趣和欲望，并加深对相关知识的理解和运用。
四种教学方式各有不同的特点，在实际教学的实践中我们可以根据不同课程内容及授课目的，灵活的采用不同的教学方法。在实际的教学实践中，我们应该不断的对教学方法进行探索和创新，丰富授课形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，争取为社会培养出更多的适应对外贸易发展的优秀人才。
参考文献：
[1]杨宁.浅谈高职高专《国际贸易实务》教学法[J].中国校外教育•理论.2008（15）.
[2]刘克非.国际贸易课程教学方法改进的探讨[J].经济师.2005（11）.
关于科技创新的知识范文4
0.引言
自20世纪八九十年代以来，我国政府就提出了“科教兴国”的战略，自此，我国的科技发展在光明大道上远航，科技创新由此步入正轨，进入飞速发展的快车道，特别是近些年来，我国政府加大对科技创新的重视和支持力度，提出了“走中国特色的自主创新道路”，各类创新企业也不断取得喜人的科技成果，我国的科技发展正在迅速成长。
自“科教兴国”，“863计划”等施行以来，我国先后建立了53个国家级高新技术产业区，高校科技教育水平也不断提高，但是，虽然创新数量不断增加，创新质量却不高，发明专利申请数量远低于韩国日本等国家，而且，大量的创新单位和产业区创新实力不够，只是空有其表，无法最大的发挥我国人力资源优势。尽管国家对此大力支持，然而现实情况仍不容乐观，因此，我们应当时刻保持清醒的头脑，认真发现问题，解决问题。
二、我国企业科技创新现状
尽管我国的科技发展速度较快，但与发达国家相比仍有较大差距，某些领域十分落后，甚至有空白，由于起步较晚，国家经济实力有限，科技基础薄弱，创新机制不够完善，企业规模多数不大，缺乏足够的创新人才，国家投入力度缺乏后劲，知识产权管理经验不足，高校及研究机构等对于人才的培养水平不高，科技对于国家经济增长的贡献率低。
三、增强企业科技创新实力的途径
1.企业应当增强企业的创新投入。增加研发经费就是给企业的创新“加油”，投入越大，创新后劲就越大，实践证明，大多数科技创新实力强大的企业，对于创新的投入是惊人的，因此，企业的创新活动，都要保证科技创新经费的绝对充足，否则，多么好的科技项目也只能落个“流产”的下场。
2.引进国外先进的科学技术。随着改革开放的不断深入，越多的国外先进科研技术为我所知，企业可以确立“洋为中用”的原则，坚持引进，消化，吸收，再创新，突破国外的技术封锁，研究自己的科技创新成果。
3.国家政策扶持。 国家的支持，对于科技创新企业来说，无疑是坚强的后盾，创新的重要保障，对于一些规模较大，科技创新成果显著的企业，国家应当加以保护和鼓励，推广其成功经验，由点及面，培养大批的优秀创新企业管理者，获得优秀人才的培养经验，提高高校及科研机构的创新人才培养水平。为创新人才提供良好的发展环境。政府应当加强对市场的管理和规范，建立并完善关于知识产权保护的法律法规，各级政府严格执法，净化市场环境，加强知识产权管理，保护好知识产权，增强创新人才的信心。
4.提高创新教育水平。国家应当提高高校的教育水平，加大对高校科技创新科目的重视力度，完善对高校科研创新的奖励机制，促进高校，科研机构同创新企业之间的合作，为企业的科技创新提供源源不断的人才资源的支持。
5.加大R&D资金的投入。以此来调整企业创新经费的支出的结构问题，使之趋向于合理，向发达国家看齐，使得企业创新技术支出达到其主营业务比例的3%～4%。与此同时，可以建立企业的风险应对政策，减轻企业面对风险较大的科技创新项目时的压力。
6.充分发挥中小企业的优势。 中小创新企业是创新主体的弱势力量，他们受到自身规模小，科技实力弱，经济基础差，竞争实力差等方面的限制，发展受到严重的制约，面临着极大的困难，国家应当加大对中小企业的支持力度，给予其政策优惠，提供优惠贷款等措施促进中小创新企业的发展。
7.确立科学有效的人才管理机制。对于企业来说，人才的缺乏是制约企业科技创新的关键因素，因此，企业应当确保“发掘得了人才”，“留得住人才”，学习应用好“一捆绳子”，“一条鞭子”的管理制度，例如华为，他们通过给予人才充分的奖金，股份话语权，上升空间的支持，又建立了“末位淘汰制度”，促使企业人才不断地学习和进步。
伴随着科技创新的不断发展，创新知识产权的管理问题的解决就是一个不得不面临的严正课题，是直接关系到企业科技创新的健康长远可持续发展的重要问题。自20个世纪80年代，我国颁布了第一部专利法以来，我国在知识产权管理的思考和探索道路上一路风雨兼程，我们紧随世界发展潮流，努力与国际接轨，同时根据本国的实际发展情况，借鉴??外管理经验，不断修改和完善知识产权管理的法律条例，在这个问题上取得了一定的成就，但仍然存在着一些弊端和问题。
四、当前我国企业知识产权管理的问题
由于我国发展时间较短，人民群众及企业管理者对于知识产权的意识淡薄，法律意识不全，导致很多专利成果申请不及时，甚至导致一些专利成果流传到国外，造成了很大的损失。由于对知识产权战略的不了解，缺乏全局观，无法维护自己的合法权益。对于知识产权的管理制度缺失，不完善，漏洞太多，无法有效的对知识产权进行管理。
五、企业知识产权管理问题的解决办法
1.企业应当增强知识产权意识。与世界接轨，努力了解世界上关于知识产权问题的信息，进行综合的分析和掌握，切莫片面的追求企业的效益和规模等问题，所谓细节决定成败，对于知识产权管理上的细节问题的忽略恰恰是导致企业损失的重要原因。企业领导者及企业创新人员都要认真的学习和宣传知识产权方面的信息知识，增强知识产权意识。
2.企业应当快速全面地建立知识产权管理制度。认真学习外国的知识产权管理制度的经验，国外常见的管理体制有，集中式管理体制，分散式管理体制，行列管理体制等，企业在认真学写这些管理经验的同时，应当根据企业自身的实际情况，制定有利于自身发展的知识产权管理制度。
3.引进一批具备丰富知识产权知识的人才，以此来为知识产权的管理提供智力支持，增强知识产权方面的竞争优势，使得知识产权的管理更加科学有效，避免在知识产权问题上出现手忙脚乱的局面。
4.企业应当有大格局，具备战略意识。应当充分意识到知识产权背后隐藏的巨大利益，应当把知识产权利用好，发展好，具有全局意识和超前的眼光。
关于科技创新的知识范文5
关键词：科技创新 大学生 兴趣 能力
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0023-01
1 培养和提高大学生科技创新能力的重要性
创新是国家发展的内部动力，也是知识经济进步的源泉，1999年国务院就主持召开了“第三次全国教育工作会议”会后了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其中重点提出了对大学生进行素质教育的核心是创新教育的观点。同志也曾经提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。大学生创新能力的培养不仅是时展的需要，也是大学生自我发展、实现自我价值的内在需求。对于工科类高校的大学生培养他们的科技创新意识、创新能力是创新素质教育的一个重要方面，是高等学校适应时代的发展要求，为社会培养全新人才的重要手段，并且建立一种全新的培养模式。
2 高校大学生进行科技创新现状及学校方面存在的问题
2.1 对培养学生进行科技创新重视不够
大学生科技创新能力的培养是提高高校建设成为创新型校园的一条重要途径，但实际情况是，受校园多元文化的影响，校园文化活动丰富多彩，学生参加各种活动的选择余地很多，从而在一定程度上影响了学生对科技创新活动的参与度。使科技创新活动在校园里缺乏浓郁的氛围。就是参加科技创新的学生中，根据初步了解，70%左右的大学生进行科技创新活动一般都是由学生社团自己组织，创新形势、规模、内容以及宣传等等，都存在着一定的局限性，在对学生的调查中，85%的学生在学校很少接触到科技创新活动，就是参加过一些科技创新活动的学生中，也有很大一部分学生出于自己的个人爱好投入了一些精力甚至资金，但是由于缺乏学校、老师及相关部分的指导和支持，碰到的问题无法解决，最终不了了之，甚至失败后产生很强的挫折感，这样会浇灭他们创新的热情，这对学生的创新兴趣也是一种打击。目前国内很多高校对大学生科技创新没有进行系统的规划，没有结合学校和学生的特点展开科技创新活动，很难建立大学生科技创新活动的长效机制。学校对大学生科技创新活动缺少相应的资金支持，和相应的师资队伍保障。
2.2 提高指导教师创新素质和积极性
高校教师是实施科技创新教育的主导，必须要有一支创新型的指导教师团队，科技创新能力是高校教师必备的基本素质，它决定着高校创新型人才培养，要培养出具有创新精神和创新能力的人才，教师首先要具有思维上的超前性，较高的创新素质和丰富的专业知识，在实验教学过程中要有意识地加强学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。现在各高校科技创新指导教师队伍主要存在人员力量的薄弱，对大学生进行科技创新的引导作用不够，学生进行科技创新的热情、意识很大程度上来源于教师在实验教学等场合的激发与培养，学生创新的思路、方式、习惯等受教师的影响很大，指导教师力量的缺乏直接影响了学生进行科技创新的热情和水平。
首先，各高校应当加大人才引进力度，聘请富有创造性的高水平实验教师或者经验丰富的实验技术人员承担大学生科技创新的指导任务；其次，对现有教师进行创新思维、业务水平进行培训提高，加强组织教师之间的科技创新经验交流，提升创新技能，增强行业素养，提高整个创新指导力量，为大学生科技创新提供强大的智力支持。
还有就是对在科技创新中有突出贡献的指导教师，在职称评定、工资福利待遇方面给予倾斜和奖励，充分调动指导教师在科技创新方面的积极性和热情，使高校科技创新活动健康进行。
3 高校应当建立一套大学生科技创新活动的长效机制
3.1 要进行宏观领导，建立创新体系
高校应该出台一套完善健全的保障制度，建立大学生科技创新管理制度和基本框架，首先，高校应当解放思想，为学生营造一个良好的科技创新氛围，学校应该成立一个由专家组成的大学生科技创新活动领导小组，和科技创新作品评审委员会，出台科技创新的规章制度、条例和奖励办法。资金方面学校可以建立大学生科技创新基金，用于科技创新资金支持，和对参加科技创新大学生的奖励。
3.2 开设与科技创新相关的基础课程
授课的内容主要是科技创新基础知识的学习，引导学生如何选题、申报、立项操作的基本流程。了解各类科技创新活动的基本情况和流程。引导更多的大学生参与到科技创新活动中来。在学习过程中对学生进行基本科技创新技能训练，逐步引导学生在学习过程中发现问题，解决问题，并且能提出自己的新观点。
3.3 打造创新队伍为学生搭建创新平台
高校应牵头并鼓励学生积极组建科技创新类的社团，打造更多的创新队伍，创造出一个良性的竞争平台。如组建学校科技创新协会并下设各院系分会。可以以这类科技创新社团为主体，通过举办各类科技创新讲座、报告和科技创新优秀作品展览等活动，来激发大学生的科技创新热情，给学生建立一个充分展现自己能力的平台，在大学生中形成科技创新的浓厚氛围。使科技创新在高校中良性发展。
另外，学校还应该鼓励各院系结合自己专业特点，设立大学生科技创新人才实验室，实验室是学生检验从理论到实际应用的最好地方，也是科技创新的基础，实验室应该配备先进的实验设备，在实验室里汇集各类优秀的精英人才，一定能够创造出优秀的创新作品。实验室的档次和创新水平关系到学校的科技储备和创新能力的高低，同时也是学校综合能力的体现。
学校各类创新基地和实验室还应该建立科技创新人才档案，树立典型，以此激励大学生积极参加到科技创新中来，通过表彰科技创新优秀人才，使科技创新更加深入人心。
总之，高校为学生搭建起科技创新的平台，为学生提供科技创新的场地、设备，通过采用多种手段和措施来激发大学生的科技创新兴趣。
参考文献
关于科技创新的知识范文6
【关键词】团队建设;大学生;科创;实践能力
一、背景
目前本科教育问题的一个主要表现就是大学生科创能力不强，没有建立一个良好的机制引导和鼓励大学生提高科技创新能力。我国大学生由于受到传统教育模式的影响，不同程度地存在自主学习意识和创新意识不强的情况，部分学生存在学习方向不够明确、学习动力不足、缺乏远大理想等问题。
学生科创能力的培养，应该旨在激发学生自主学习的意识，培养学习动力，激发探索未知的精神。目前传统的课本教育，难以激发学生对于科技发展的关注，学生大都是专注于课本、作业与考试。
二、关于学生创新能力的一些思考
“创新是以新思维、新发明和新描述为特征的概念化过程。”创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。
当前普遍提及的“创新”一词，来源于1912年美籍奥地利经济学家约瑟夫・阿罗斯・熊彼特（Joseph AloisSchumpeter，1883― 1950）在发表的《经济发展理论》一书中提出的理论。他认为，创新就是建立一种新的生产要素组合的生产函数，任何要素的变化都会导致生产函数的变化从而推动经济的发展，这一新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程就被称之为创新。
对于当代大学生而言，创新是培养符合当今社会发展以及科技发展所需要的必备素质。创新思维的培养不仅仅对于学生自身而言有着很大的益处，对于社会发展、人类科技进步也有着补个替代的作用。
三、团队建设与创新思维的培养
关于团队的定义目前有多种观点。一种意见认为团队是指由组织中的正式关系而使各成员联合起来形成的，在行为上有彼此影响的交互作用，在心理上能充分意识到其他成员的存在，并有相互归属的感受和协作精神的集体。也有学者提出，团队是由这样一些个体组成，他们因任务而相互依存相互作用，团队成员认可自己归属于该团队，外部人员也视这些个体为该团队的成员，这些人具有相互补充的技能，为达到共同的目的和组织绩效目标。
团队作为群体的一种高级形式，它经历了由传统团队到创新团队的发展历程，在发展的过程中传统团队的优秀的东西传承下来，吸取了社会经济发展需要的新元素而形成新的创新团队。而创新团队，就是由少数技能互补、有共同目标、能相互承担责任而又自觉能动的进行创造性活动并产生一定价值成果的正式群体，团队的成员具有持续的创新能力和创新精神。
关于科技创新团队，目前没有权威的解释，通常解释科技创新团队是以科学技术研究与开发为内容，由专业理论、知识技能、实践经验互补，为共同的科研目的、科研目标而相互承担责任的科技人员所组成的研究开发群体。
关于本科大学生科技创新团队，同样没有形成一个正式概念，只是从本科大学生科技创新实践活动中总结而成。但对于一点，作为教育工作者都是普遍认同，就是创新团队的建设，对于团队中每一个学生的创新培养都能起到积极的作用。这主要表现在：
（一）好的创新团队，可以打破传统观念，强化创新意识。意识决定行为，有了创新意识，才能发现和抓住创新机会，萌生和形成创新方法，启动和完善创新思维，找到创新的突破口。
（二）好的创新团队，可以拓宽知识视野，夯实创新基础。创新的基础是知识，好的团队可以激发团队成员的学习动力，在思想碰撞中夯实基础，为创新能力的培养奠定坚实的基础。
（三）优秀的学生创新团队，也可以激发指导教师的发散思维，令其可以更高效、有创造性的制定团队计划，做到教学相长，共同进步，从而更好地培养学生创新能力。
四、创新团队建设所遇到的问题
目前绝大部分高校创新团队的建设，都面临几个方面的问题：
第一，第一课堂团队组建未成气候。课堂是学生获取知识的最主要场所。目前我国课堂教学中的团队组建还处于摸索阶段，传统的以教师为中心，以课堂为中心和以课本为中心的教学模式仍占据主导，课上交流很少、讨论少，这种教育模式对于创新人才的培养是极为不利的。
第二，教育辅导资源相对不足。目前各高校教师科研压力和授课压力都很大，无暇顾及学生的科研和创新能力的培养。学生除了毕业论文能和导师讨论问题外，很少有时间接触及参与到教师的科研课题中去，而一些学生自发成立的科研。
第三，本科大学生创新团队“应赛”形式多。很多学生因参加比赛临时组队，团队在赛前准备不足，赛后曲终人散，没有形成持续性的交流活动。
第四，本科大学生科技创新缺乏教师的引导、帮助。本科大学生科技创新有很多是在“地下”状态进行的，他们缺乏有经验的教师的指导，导致成功率低或科技含量低。
第五，本科大学生科技创新的成果的科技含量不高，精品少。
因此，要解决学生创新能力培养的问题，就需要从以上几个问题入手。
五、学生创新团队的建立
在分析了以上几个问题之后，针对以上问题，结合我校卓越工程师计划培养方案，组建了包括机器人爱好者协会、机器人竞赛队等学生创新社团。该团队有以下几个特点。
（一）团队是学生自发组成的科技创新兴趣小组。它是由多个专业的同学，因为某种兴趣爱好，在课外进行科技创新的活动，并且是以本科生为主体的课外科技活动团队。
（二）该团队的主要任务之一，是参加各种科技竞赛。以全国“挑战杯”、全国机器人大赛、飞思卡尔小车比赛等综合类科技竞赛为龙头，以数学建模、电子设计、等专业类竞赛和各类单科类学科竞赛为载体，极大地调动了广大学生学科技、爱科技的热情。
（三）该社团也是各种学术社团的组建。社团包括学生科学技术协会、竞技机器人实验室、科技转化小组等多个部分组成。
（四）该团队也是以组建团队形式参与教师科研课题的课题组，老师申请成功的科研课题，在教师主导下从事科学研究。这种形式在重点大学往往以研究生为主，本科生也有较多参与。
（五）该团队也同样在大学生科技创新项目中扮演着重要的角色。团队中的几大部分队员，都通过大学生科技创新项目，申请自己感兴趣的课题，团队中分为多个小组相互协调完成，极大地发挥了学生的主观能动性。
六、学生创新团队的成果
在近几年的竞赛以及学生培养工作中，以机器人竞赛队、机器人爱好者协会为依托的学生科创团队，取得了丰富的成果。其中包括：2011年全国服务机器人大赛中，获得一项二等奖，多项三等奖;2012全国服务机器人大赛中，获得两项二等奖，四项三等奖;同年的全国篮球机器人大赛中，获得三等奖;2013年RoboCup全国机器人大赛中，获得两项一等奖、三项二等奖;社团中申请成功大学生科技创新项目的队员比例高达80%，并取得了专利以及论文。
在社团活动中，机器人爱好者协会多次参与市级科技展示项目，在向大众展示科技成果的同时，也提升了队员的自信心，从而更加机理队员的求学精神。
七、展望
作为创新型国家体系中的重要环节，大学生科技创新团队在科研实践中还处于探索的过程。对于大学生科技创新团队的研究也尚处于刚刚起步状态，还存在无数有待探索的未知领域。
由于作者能力有限，本文只是在现有的模式上，对于学生科创团队的建设进行了一些思考。关于如何通过组建大学生科技创新团队提高学生科技创新能力的培育发展对策还有待进一步探索，在实践中还需要根据实践情况进行调整和完善。
参考文献
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