前言：中文期刊网精心挑选了体育教育的问题范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
体育教育的问题范文1
关键词：家庭体育；价值；可持续发展
一、引论
“家庭是社会的细胞”这一古老的命题使人类关注家庭的历史几乎与人类的文明史一样悠久。家庭是社会构成中最基本的细胞，是以血缘和婚姻为纽带构建的一种社会组织形式。中国人一直重视家庭的作用，从“国之本在家，积家而成国”到“身修而后家齐，家齐而国治，国治而后天下平”都可见家庭在中国社会生活中的地位之重要。家庭作为社会生活的基本单位，与社会的每个个体密切联系着，是唯一贯穿人的一生，也是影响人致深、致远，同时也是最早、最多、最直接的环境。无论历史上的具体形态如何，人类所从事的物质再生产、人口再生产和精神财富生产这三种基本的社会活动都必然是首先存在于家庭之中的。因此，家庭一直是社会学家关心的研究领域，特别是处于经济体制转轨和社会转型时期的当代中国家庭，在规模与结构、家庭关系、家庭机能等方面都发生了深刻的变化。
家庭体育是社会发展到一定阶段的产物，是随着社会生活的现代化和人本化而逐渐发展起来的，是现代家庭的重要特征之一，也是体育社会化、生活化的必然结果和标志。家庭体育是社会体育的一种，它能真实、全面、科学的反映人们对体育的参与程度和亲合度，家庭体育是贯彻执行体育法规政策，增加体育人口的重要突破口，又是学校体育的扩展与延伸，是竞技体育人才的发源地和支撑点，更是人们实现终身体育的起点和归宿。随着我国经济的发展，广大居民的物质生活水平不断提高，对精神文化、体育生活化的需求愈加迫切，“生活奔小康，身体要健康”已成为每个家庭的心愿。家庭体育的持续发展直接关系到每个家庭成员的身心健康，关系到我国国民体质的增强，关系到整个中华民族素质的提高，关系到社会的可持续发展。
二、家庭体育和体育可持续发展的概念与内涵
(一)现代家庭的形态、结构与机能
家庭是建立在婚姻、血缘或收养关系基础上、以直接面对面的互动方式结合而成的一种隶属群体。婚姻关系是一个家庭形成的最主要的纽带，而血缘关系则是维持家庭存在的最稳定的纽带。即可理解为：家庭是一个社会群体组织；婚姻是家庭的起点和基础。因此夫妻是家庭的核心，是维系家庭的第一纽带；血缘关系是家庭第二纽带，如父母子女、兄弟姐妹关系等；家庭成员是以共同生活和有较密切人际与经济交往为条件构成的。
(二)对家庭体育概念的界定
家庭体育活动是一种客观存在的社会文化活动。家庭体育的内涵应从家庭的概念中引申出来。目前。国内专门研究“家庭体育”的著述不多，有些研究尽管对家庭体育的现状和发展趋势进行了描述和解释，为人们认识、了解和发展家庭体育提供了有益的参考，但对家庭体育概念的论述还不是很多，其中具有代表性的释义如下：
“家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己时间选择健身内容和方法，达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。”
“家庭体育是指以家庭成员为活动的主体，为满足家庭成员自身的体育需求，以2人或2人以上的家庭成员为单位而进行的体育活动。”“依现代社会学的规范说法，小型社会即为社区。推而论之，小型社会体育，即为社区体育；小型社区体育，即为家庭体育。”
笔者赞同刘江南等人对家庭体育的界定，即“家庭体育是指以家庭成员为活动的主体，为满足家庭成员自身的体育需求，以2人或2人以上的家庭成员为单位而进行的体育活动”，该定义是以家庭的血缘关系、婚姻关系或收养关系为前提的，并不介意其体育活动的地点是否在家庭内。从家庭社会学的角度来说，家庭体育是涉及人们生存层次、享受层次和发展层次的一种休闲生活方式和消费生活方式。从健身活动的主体、时间、空间、内容、目标五个要素来审视家庭体育内涵的界定，我们可以认识到家庭体育的基本特征：
(1)家庭是健身活动的组织单位，它把亲情力量与健身活动融为一体，使家庭成为体育组织形式是适宜的、理想的，具有亲和力的。能做到一人爱好，带动全家。
(2)家庭成员在闲暇时间自主选择、自由支配，有利于进行经常性健身活动。
(3)可以利用任何场所作为健身场所，弥补公共体育设施不足。家庭成员可以毫无顾忌地自我锻炼，自我欣赏，使体育活动贴近生活化。
(4)健身手段简单易行，灵活多样，操作方便，省钱、安全、实效。
(5)家庭成员在没有压力的活动环境中让自己的情感得以尽情地释放，由此产生自由感、从容感、愉悦感等，达到健身、娱乐、交往等目的，满足个体身心发展需要。
(三)可持续发展和体育可持续发展
可持续发展(Sustainable Development)的思想由来已久，如古代中国哲学宝库里有关“天人合一”的思想就是一种朴素的持续发展思想。作为20世纪人类认识世界的重大成果之一的“可持续发展”理念的确立，是人类文明史上一个重要的里程碑。1987年，世界环境与发展委员会(WCED)在《我们共同的未来》的报告中第一次简述了可持续发展的概念，得到了国际社会的广泛共识。可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。其内涵主要包括：突出强调发展的主题；注重发展的协调性；强调代际和代内的公平性；体现以人为主体，以人的需求为目标，强调人对人的内外环境能动的调控作用；强调全球的共同性。可持续发展作为人类文明的一种全新的发展模式，是社会进步内在的必然要求；可持续发展观作为一种新的文明观和价值观，将逐渐成为当代社会发展的主导思想。可持续发展的目的是实现人的发展和社会的全面进步，倡导发展的协调性、整体性和持续性，其核心是“以人为本”。体育活动的主体是人，作为社会发展的一方面，理所当然地成为社会可持续发展的一部分。体育的根本追求和终极目标，是达到人身心的可持续发展，进而能动地促进整个社会的可持续发展。我国体育理论界对体育的可持续发展问题给予了肯定回答：可持续发展理论的提出，不但为体育的发展提供了进一步的理论依据，也有助于提高人们对体育在经济和社会发展中的地位和作用的认识；无论是社会体育还是竞技体育，都存在着可持续发展的问题。我国体育界的学者从各自不同的研究角度来了解和解释体育可持续发展的概念，当前对体育可持续发
展概念论述还不是很多，对此概念还有待进一步的研究和探讨。目前主要有两种观点比较具有代表性：
体育可持续发展，是指在体育在最大限度满足不同人群体育需求基础上持续发展的目标和过程。一国范围内体育的可持续发展，在时间上是指实现人类体育权力的代内平等和代际间平等，在空间上是指区域间体育发展机会的平等。
体育可持续发展，是指现有发展的基础上，着眼于满足当代和未来人类提高生活质量和健康发展的更高需求，能够更加全面、高效和协调的持久发展，它将使体育进入一个更高层次的发展状态和更加目的性与规律性的有序发展阶段。
三、现代家庭体育的价值分析
(一)家庭体育的经济价值
体育的经济价值，主要表现在它对于提高生产力功效的职能上。体育在依托社会的经济基础得到不断发展的同时，对社会经济的发展也具有促进作用。马克思曾经说过，最伟大的生产力是劳动者本身，是劳动者的劳动能力和劳动积极性，因而所谓发展生产力，首先是发展人的劳动能力和劳动积极性。
如果承认马克思所说的人是最伟大的生产力的观点，那么就必须把人的劳动能力和劳动积极性等因素，都视为与生产力直接相关的因素。劳动者的劳动能力跟其身体素质有着直接的联系。家庭体育作为体育中重要的一部分，从物质生产力的角度看，家庭体育在强化生产力要素中起决定作用的劳动者的体力和智力方面的作用是显而易见的，无论是以体力支出为主的农业社会、以体力和智力为主的工业社会，还是以智力和体力为主的知识社会，家庭体育在促进脑体结合方面，为人类的创造活动提供了广阔的空间。家庭体育使人们体力充沛、精神旺盛、肢体灵活、动作敏捷，保证了人的绝对劳动时间和工作效率，从而有助于提高社会劳动生产率。另一方面市场经济要求经济生活中的人具有开拓、竞争、合作、讲求实效和惜时的观念以及富有冒险精神，很显然如果投身市场经济大潮的人们不具备这些品质，那么不仅他们自己会被淹没，而且还会阻碍市场经济的运作。家庭体育通过其自身的张力，及时调整、扩充其内涵，培养年青一代的竞争观念。以及合作、讲究效率、惜时、开拓、进取、吃苦耐劳、善于应变等方面的品质，从而推动市场经济的运作。
(二)家庭体育的社会价值
生活方式一方面在社会条件的制约下，显示出一定社会、一定历史时期人们生活样式、方法的共性特征；另一方面，社会成员的生活价值观、生活习惯、思维方式、消费观念和经济收入等差异，又会表现出生活取向上的个性特征，从而导致生活方式多元化和消费层次化。20个世纪末，以往“千人一面”的生活方式不复存在，生活方式的多元化初露端倪。21世纪，社会居民生活方式的多元化和消费层次化倾向已日趋显著。生产方式的改变导致生活方式的改变。随着工作时间的不断缩短，现代化家用电器的广泛使用，成品或半成品食物的普及，使人们用于家务劳动的时间大大减少，于是社会居民得到越来越充裕的时间恩惠。家庭体育活动为社会居民善度闲暇时间提供了最好的活动内容，把更多的闲暇时间投入到家庭体育中来，逐渐成为社会居民生活中的一种时尚，一种新的理念。
家庭体育活动还可以加大人们宏观的运动区域，人们除了需要一个生活空间实体外，还有一个心理空间存在。而多种多样的生活空间体验对于丰富人生是十分必要的，家庭体育活动给人们提供了各种生活空间，使社会居民从中获得复杂多变的空间享受。家庭体育改变了社会居民的生活方式，越来越受到人们的喜爱和欢迎。对年轻成员来说，家庭体育可以加强其竞争和合作意识，加强意志品质的培养，加强规范和法律意识，尊重对手和裁判，加速社会化进程，同时也可以有效避免社会不良影响；对老年成员来说，参加家庭体育活动，可以延缓衰老，消除孤独与寂寞，同时了解年青一代的想法，避免落后于时代，促进其再社会化；中青年是社会生产力的主体，承担着较大的生活压力，本来很少参加体育锻炼，但家庭体育可以促使他们为了亲情而被“拖”人体育锻炼的行列，这样通过愉快而健康家庭体育活动的形式，可以把全社会的成员聚集在体育锻炼的队伍中，把体育生活方式融入每个家庭生活中，形成一种积极健康的生活方式，从而提高生活质量。如欧美各国流行一种叫做“FUN”的家庭生活新方式。即F－健身、U－统一和谐、N－营养的生活方式，对提高家庭成员的生活质量和健康水平具有良好效果。
(三)家庭体育的教育价值
教育是一项重要的社会职能，是构成社会的重要组成部分，是与人类社会共存的永恒内容。人的生活与社会发展绝对离不开教育。什么是教育?在中外教育史上，有着各种各样的说法。我国古籍最早对“教育”概念的使用，是在《孟子・尽心(上)》中的“得天下英才而教育之”。到东汉时期，文学家许慎(58－147年)才在《说文解字》中对教育进行了较为完善的解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。在西方，资产阶级教育思想的主要代表人物之一，瑞士的裴斯泰洛齐认为教育就是“依照自然的法则。发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力。”美国实用主义教育家杜威则说：“教育即生活”“教育即生长”。
按照的历史唯物主义观点来分析，教育是人类社会特有的一种社会现象，是一种培养人的活动。它既包括知识的传播，也包括人格的培育。因此，从广义上说，教育是指增进人的知识技能、影响人的思想品德的一切社会活动。不论这种活动是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的；其目的是培养社会需要的各种人才，以促进社会的发展和进步，同时又按照社会的需要来促进人的发展，使人的智力和体力得到充分的发展。因此，体育是教育体系中不可分割的一部分。
体育教育的问题范文2
现在的学生大多数是独生子女，可以说是衣来伸手饭来张口，他们太缺乏自我生活的能力，有一点头疼脑热就会打针吃药，弄得身体体质很差。遇到一点挫折，就停滞不前，畏首畏尾。作为一个优秀的体育教师，要培养他们坚强的品质。让他们学会判断，学会坚强，学会进行自我教育。不断地增强他们的免疫能力，让他们学会和同学们之间自主地交流，学会互相帮助，而且能够进行自我评价和自我教育。通过体育活动，让他们不畏艰难，学会吃苦耐劳，让他们这种精神能够在大脑深深地扎根。即便是他们走向社会，也是一个独立自主的人，也会成为国家的栋梁之材，绝不是一个弱不禁风，遇到事情就推诿扯皮的人。体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，就需要体育教师引领学生们敢于承担，拥有坚强地体魄，具备顶天立地气盖山河一往无前的精神面貌。如耐久跑，最锻炼学生的耐力，要让学生坚持到底，不达目的誓不罢休;再如，跨栏跑，有的学生摔倒了，眼泪哗哗地流，怎么办?告诉他们应该坚强，带领他们唱一首励志歌曲，一定要战胜困难，顽强地拼搏，实现个人的价值，为班集体争光，然后，几乎所有的学生都会好起来，以新的面貌重新投入。
二、合作意识的培养
人是社会的动物，每一个人都不是独立的个体，需要相互帮助彼此扶持，因为生命需要支撑。在体操的学习和锻炼当中，学会保护其他的同学，关心别人，呵护幼小的同学，发挥集体的力量，培养学生团结协作的优良品质;队列队形的练习，可以提高学生们的组织纪律性。要意气勃发，精神抖擞，展现出少年儿童的昂扬斗志;整理运动场地，运输运动器材，培养他们热爱集体的精神，保护公共财物，乐于对学校做奉献，学会对自己的行为负责。
三、表里如一
有这样一种现象，老师在场，学生的表现都很积极，没有老师在场的时候，他们就会退缩不前。这种形式主义应该摒弃，小学生就会做表面文章，这是社会上的不良风气所熏染。说到这里，要提醒的教师的品质问题。教师学为人师行为世范，要做学生的表率，以身作则。教师要有优美的语言，真切的笑容，积极的工作态度，高尚的节操，正派的作风，给大家做一个榜样，学生耳濡目染，都会学老师的样子;对待他人彬彬有礼，和别人竞争的时候务必公平，提倡博爱平等和自由，不搞背后动作，做事情实事求是，讲道理心平气和，这种真正做到了言传身教，这样就成了愉快的真实的教育。学生心服口服，学生的人格就会健康地持续发展。
四、人性化教育
教学要合理，让学生在充满人性化的教学当中受到良好的启示。不是严格的束缚，而是自觉地律己。每当春天的时候，万物复苏，为了防止过早地踩踏草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，但是仍然在上面留下太多走过的痕迹。教师不可能天天盯着学生，那么如何进行教育呢?从课堂到操场的过程当中，教给大家朗诵诗句:小草刚刚露出头，大家脚下把情留;等到绿草如荫后，我在上面尽情游，跑跳投，翻跟头……我们可以想象出来，学生们心里是怎么想的，保护幼小的花草，爱护环境，这样的德育教育，已经深深地扎根在他们心中。
五、评价中进行渗透
大家都知道，好孩子是赞美出来的，一句恰如其分地赞美和鼓励，会让一个不努力的孩子全力以赴，会让一个调皮的孩子变得乖巧懂事，会让一个任性的孩子悬崖勒马，让一个非常优秀的孩子更加出色。教学中要不断地赞美学生，激发出他们的个性，挖掘他们的潜力，每个孩子都会有闪光点，能否发现，就看教师的认真与否。一句中肯的评价，有天赋的孩子们会一马当先，脱颖而出。早早地成为国家体育中的好苗子，这样的老师才算较出色地完成教学任务。当然，学生有了错误，要注重批评的手段，让他们改正错误，还要注意不要伤害他们的自尊心，要和孩子耐心的交流，指出他们的长处，注意在恰当的时候提出他们的错误，这样他们就会心悦诚服地接受。要赏罚分明，如果只是一味赞美他们，就会失去教育的意义，赞美也会毫无价值，一定要注意不要严厉的批评，要和风细语，注意语言的婉转，不要伤害孩子的自尊心，避免他们自暴自弃。批评他们的过程中，注意不要提以前的过错，而且只要他们改正，马上给予适当的鼓励和赞美。
六、注意兴趣的培养
体育教育的问题范文3
【关键词】体育课 德育教育 注意 问题
加强对学生的思想品德教育，成为学校教育的重要任务。而体育课有其独有的特点，在体育教学中有意识地融入德育教育，具有突出的作用：有利于体育课堂教学的顺利进行；有利于提高体育课的教学质量的教学效果；有利于学生集体主义的形成的提高和竞争意识；有利于学生健康成长等方面。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。那么在体育课教学中渗透德育教育时应注意那些问题呢？
1.教师应加强自身修养，树立良好的形象
古人说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，即身教胜于言教。无论是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
2.体育课要像体育课
《新课程标准》指出体育与健康课程性质是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。我在观看一些体育竞赛课后，让我明显的感觉到体育课在变味：体育课上拉来了一车大南瓜，体育课变身音乐课……这些为迎合形式而情景化、德育化的体育课放弃体育课本质的东西。难道，一节好的体育课就是为了德育而情景，为了德育而德育？在体育课堂中渗透德育应以渗透为主，应充分反映体育教学的特点，防止把体育课堂教学，变成单纯的思想品德教育课。因此教师必须联系学生的思想实际，结合体育教材的特点，进行德育教育，避免体育、德育、生活脱节的现象。
3.用“心”关爱学生
教师的教育作用关键取决于对学生的态度。教师在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。教学中注意使用术语和文明语言，不使用士语、方言和粗话；当学生犯错时，不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生；当学生遇到困难时主动询问学生，并给予帮助；当学生学习有困难时要有耐心，不厌其烦的教授学生；对学生要多表扬，少批评，在表扬和鼓励的同时，要指出他们的不足，同时还要肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性。思想教育不是简单的说教，教师不仅要具备思想教育的能力，而且要用“心”去关爱学生才能把思想教育更好地寓于体育教学之中。
4.结合学生的生理、心理特征，选择优化德育方法
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。同时也充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。因此，在体育教学中，教师要根据不同对象、不同情况和不同要求，采用说服法、榜样法、评比法、奖惩法等不同的方法，对学生进行德育教育。在贯彻德育教学时，应以学生为本，从学生的心理特点出发，从学生的认知水平出发，科学地确定德育的层次，系统地构建德育的环节。让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结，充分尊重学生身心发展，把德育本身的目标与体育教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
5.教学内容与德育教育内容要有机结合
体育教学是以适宜身体活动为主，教学内容有别于其它学科的教材。其中有许多内容具有鲜明的思想性，如队列练习、活动性游戏、球类、接力等。教学要充分利用和发挥这类教材的思想教育因素，如通过队列练习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；活动性游戏、集体项目和球类教材等，都有各自严格的规则和集体配合方法，教师要善于利用这些教育因素，对学生进行团结协作、爱护集体、尊守纪律以及胜不骄、败不馁勇敢坚毅的思想品德教育；教授武术时选用英雄模范人物、爱国将领的先进事迹来激趣、引趣，并教育学生以英雄人物、爱国将领为榜样，热爱祖国、热爱学习不断端正对体育锻炼的认识与态度，从而提高体育锻炼的自觉性和积极性。
当然，也不能将教材处理简单化，如上耐久跑、越野跑的教材，就告诉学生爬雪山、过草地的事迹教育学生；上跳高、“山羊”课这类的教材时，则教育学生勇敢、果断、树立信心等，不能因为教学中要融入德育教育而引入一些空洞的思想教育，而应启发、鼓励学生坚持完成，大胆跳越，从而在实践中培养学生的优良品质，端正学习态度，以掌握有效的学习方法，提高学习效果。
6.抓好课的常规进行经常性的教育
体育课教学 常规是保证体育课正常进行所采用的一系列要求与措施，是一个实际的教育过程。有目的地加强组织教法，能更好地提高课中思想教育的效果。组织越严密，教法越得当，学生在课中所受的教育就越深刻。如通过检查上课服装、器械及进行练习的保护与帮助，可加强对学生的安全教育；通过快速集队，并清查人数可以培养学生的纪律观念；通过对体育器材的发放使用培养学生爱护公物的习惯；通过轮值领取器材，课后协助收回器材，可以培养学生的责任感。
参考文献
[1]王勤.《当代体育》论体育教学中的德育教育，2007（4）.
[2]马启伟.《体育心理学》 高等教育出版社，1996.5.
[3]李俊.《中国学校体育》双月刊.
[4]曲宗湖，顾渊彦.《体育课程导论》人民体育出版社，2005.7.
体育教育的问题范文4
关键词：学校体育；体育教育；问题；解决对策
1学校体育的概念
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是学校教育的重要组成部分，它是随着学校教育的出现而产生的，并随着社会和学校教育的不断发展而发展的。
学校体育是实现体育教学的重要途径与方法，学校体育主要针对的对象是大、中、小学学生的体育教学，教学的目标是重视学生的德、智、体、美的全面发展，消除传统体育只培养体能的偏见，从学生身、心2个方面培养体育，不但要保障学生的身体体质和素质，也要通过体育教学培养学生的体育精神，磨练品质。
2学校体育教育的现状
大多数学校对体育教育不够重视，具体如下。第一，体育教学的计划和大纲没有得到充分的落实。第二，因体育场地不足、体育课程所需器材不足而无条件落实，抑或是管理不够严谨，未能落实，给学校体育教育的发展带来直接的影响，体育设施等到环境条件也局限了更多体育项目在学校的开展。第三，学校不坚持“两课”“两操”的活动，不出早操、课间操，或者因管理不够严谨导致学生对早操、课间操的随意应付。第四，终身体育的观念基本没有形成，忽视体育教育的重要性，学校各类课程压力根本没有锻炼的时间，从而导致学生终身体育意识淡薄，对终身体育理念认知不够，缺乏一定程度的深入了解。
3问题分析
由于思想的原因导致学校对体育的目的和意义认识有所不足，根据体育的目的和意义所示：对搞好学校体育教育是实现体育强国伟大梦想的基础和保障；学校体育教育以发展身体，增强体质，傳授体育知识、技能，培养思想道德和意志品质养成终身体育意识为目的。在当今应试教育为主的环境，各学校一味地追求升学率忽视体育锻炼及身体素质，并且，体育还未算入高考的成绩当中，导致学校对体育的教育不够重视。在学校高层管理上，对制度没有很好的落实，如上文所说的“两课”“两操”制度，要求不够严格，在除了课程之外的其余时间上，对体育基本没有其余规定或任务，没有检查，没有奖罚等。体育场地及课程器材的问题没有从根本上解决，体育运动场地与体育课程所需的器材不足严重影响了学校体育教学的开展。部分体育教师的教学能力也不达标，不能运用科学的有效的教学方式，学生中有体育方面的人才，教师也无法发现，因此无法进行更好、更专业的培育。
4解决对策
4.1加强体育的目的、意识的学习与认识
要使家长参与到学校体育的过程中来，加强教育政策、学习和宣传体育教育的目的、意义，让家长改变传统的观念，明白体育的作用和重要性。学校应举办以体育教育为专题“家长会”，介绍学生的体质与健康状况（是否达到国家标准），让家长督促学生参加体育锻炼，让家长与孩子一起锻炼，养成体育锻炼的习惯，从根本上纠正家长认识上的误区，学校和家长相互配合，共同培养学生参与体育运动的意识。
4.2加强基础概念的理论课教学
目前，学校体育工作者必须认识到加强理论课教学的重要性和必要性。在体育教学中，一些教师仍然重实践，理论基础差，再加上备课不认真，导致理论课质量低下和学生学习效果不佳。理论课教学，要注重和利用多媒体教学设施的建设，加强理论理论课的学习与考核，为了不增加学生的负担，可以通过作业或开卷考试来提高学生的基础，让学生更好地掌握基础体育理论的内容，了解体育课程。
4.3加强体育教师的素质
体育教师是学校体育工作的具体实施者，教师的教学质量直接影响整个学校体育工作的成效。体育教师是体育知识、技能的传播者，是学生身心健康的培育者，自身的身体素质和专业技能必须过硬，教师自身要养成终身体育意识，体育教师应该带动学校学生以及其余课程教师参与到体育锻炼中来，学校也可开展优秀教师活动进行评选，以此来激发教师的动力，加强教师的主动性和积极性。教师要正视学校体育教育实施中所存在的问题，并采取措施，积极认真地做好学校体育教学过程的各个环节，一切围绕体育教学的目的展开教学，帮助学生掌握科学锻炼身体的手段和方法，增强学生的身体素质，让学生掌握体育知识和技能，养成终身锻炼良好习惯。
4.4课程内容的多样化创新
学校体育教学组织形式、方式应灵活多样，教学内容的多样性决定了课堂组织的多样性及学生的喜爱程度。在授课前，教师应深入了解学生的情况，加以拓展和丰富的教学内容，特别要掌握学生的体育爱好特点和个性差异，并根据学生的实际情况，进行教学。对学校来说，必须加大各种设备设施的投入，不断更新，以促进学校对体育的重视，不能让场地、器材、体育赛事、师资等诸多因素影响，制约了体育教学的发展。教育教学创新是教育教学持续发展的主题，在体育教学改革中，应注重课程内涵的创新，创新才能够不断推出好的、新颖的课程是一件好事，教师应该根据场地、器材、体育竞赛、师资等诸多因素调整教学内容。对于同一教学内容，教师应根据时代特点、学校特点、学生特点等多方面因素的关系，加以拓展和丰富的教学内容，特别是要多了解学生的特点，根据学生的兴趣爱好，在不违背基本教学的内容情况下满足学生的喜好，使体育在教育教学中发挥基础性和核心性的作用。
4.5强化学校的组织管理
学校的组织管理是影响体育教育的关键所在，要想实现学校体育的目的和任务，必须建立和健全学校体育的组织领导，明确分工与职责，制定健全且合理的规章制度，落实体育教学、各项竞赛和课余活动的开展，使学校体育的各项工作按照一定的管理程序有效地运作。例如，体育竞赛和课余活动的组织纳入体育教师的工作考核中来，且上级要体育活动过程进行监督指导，促使学校全面落实体育教育的全过程，拿组织好的教师来进行对比，公告表扬，激发各教师对体育教育的热情，提高学校体育活动的质量。
4.6加大体育场地建设
根据学校体育教育的问题中看，场地是实施学校体育教育的关键环节，一定要切实解决学校的运动场地、器材等体育设施方面存在的问题，根据学校具体情况，加大體育场地的建设，增添体育项目，拓展校园体育活动范围，满足体育教学及学生课余体育活动的场地需求，让学生对体育活动拥有更宽的选用余地。教学设施应该适应满足学生的各种不同需求，特别是在教学内容的选择上，不要再拘泥于传统的运动项目上，应当有意识地向休闲、娱乐类等体育运动内容方面拓展。
体育教育的问题范文5
关键词：快乐体育 体育教学
快乐体育教学是以运动为基本手段,在发展学生身体的前提下,采用适宜的教法,使学生得到理性的快乐体验。快乐体育教学是从情感教学入手,重视爱的教育、美的教育与各项运动独具的乐趣,对学生进行以健全的身教和人格教育。小学生活泼好动,传统的体育教学模式,一成不变的教学手段,限制了他们的思维的发展,使得部分学生失去了对体育课的兴趣。因此,在小学体育教学中实施快乐体育教学尤其必要性。
快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式，下面笔者根据工作积累针对在小学体育教学中实施快乐体育简单谈几点看法。
一、快乐体育的概念
所谓快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。
二、小学体育教学中快乐体育的实施措施
1.快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。
快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2.注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。
在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
3.注重学生掌握学习方法，提高自学自练能力。
在快乐体育实施过程中，不仅要注重学生掌握运动技能的情况，更要注重学生自己确立目标，自我观察、互相观察，分析及归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解已会技术与新学技术的内在关系，以及自己的身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。 三、小学体育教学中实施快乐体育教学的基本途径
1.情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
2.创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。
教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。
体育教育的问题范文6
关键词：新形势；高校体育；教育；问题；对策
1新形势下高校体育教育的现实状况
1.1深入理解新形势。要正确看待新形势下高校体育教育存在的问题，首先应深入理解新形势。在这里我们所提到的新形势指的是以经济发展进入新常态和社会发展进入新阶段这两个方面而言的。在新常态下，社会发展进入了纵深阶段，特别是人们生活水平的提高及社会的深度发展对人才的需求越来越向着全面化和均等化的方向发展。也就是说，用人单位在人才培养和选择的过程中，首先会对人才本身所具备的综合素质进行一个全面的考量，包括人才的学习能力。个人的身体素质以及他们在面对困难的时候个人所体现出来的意志品质，都将成为企业在用人和培养人才的过程中所综合考虑的因素。只有正确的基于其重心敞开的认识来进行高校体育教学的相关改革，才是有必要的、有成果的，才能够真正的惠及学生。1.2高校体育教育的具体需求。高等院校在培养学生的过程中，特别是针对学生体育技能培养的过程中，其所秉持的思想和理念是一致的。高等院校体育教育在实现的过程中，最终的目标是为了帮助学生提升他们的身体素质，通过身体上的锻炼来提升他们的精神力量，帮助他们在面对以后人生挑战时，一方面具有充沛的精力和体力，同时也具有比较坚强的意志，而只有具备这样特质的人才，他们才会在激烈的社会市场竞争中占据主动的地位，才能够永远立于不败之地，在今后人生的发展上有更长远的路。
2新形势下高校体育教育存在的问题
2.1对学生要求不严。新形势下，当前高校体育教育存在的第一个问题就是对学生的要求不严。对学生要求不严，主要体现在高校体育教学过程中，针对学生可以达到的某些目标没有做出明确的要求，事实上这也是由于舆论导向所导致的偏差而引发的一系列后果之一。考虑到当前在高校中接受高等教育的学生往往年龄集中在18～24周岁之间，这部分学生的体力、精力和身体的可塑性正处于人生的巅峰阶段，应对他们体育锻炼的要求适当的有所提高，这是为了激发学生的身体潜能，帮助他们在人生的初始阶段就养成良好的锻炼习惯，并且帮助他们在校期间积累一定的运动技能，引导和帮助他们在毕业之后的人生这个阶段中能养成一个足够好的运动习惯，帮助学生能够在日常生活中严格要求自己去锻炼身体，但是从当前的情况上来看，很多高等院校的体育教师针对学生的要求往往是不太严格的，他们怕承担教学事故所产生的某种责任。
2.2缺乏科学的教学方法。当前存在的第2个问题是缺乏科学的教学方法。尽管体育运动表面上看来是一种体力上的运动，但是实际上若要想学生在体育锻炼的过程中取得更好的效果，教师本身的教学方法也是非常重要的，有了正确的教学方法，学生的体育训练和锻炼活动将会事倍功半。而那些缺乏科学依据的教学方法，一方面会浪费学生的时间和精力，同时也很有可能会造成学生在运动的过程中产生不必要的伤害，影响学生的学习和生活。缺乏科学的教学方法是由多种原因造成的，首先是由于学校在整个教育教学规章制度的架构过程中没有将体育锻炼这一内容放置在一个更加明确的标准和维度上去考量。也就是说很多学校并不重视体育运动在整个的高等学校教育教学体系中的重要作用，往往分配给体育课的时间是相对比较零散的，体育教学受限于时间上的零散性，因此也就存在着缺乏成体系的、全面的训练计划的问题，这也是导致当前我国高校体育教育教学存在着缺乏应有的教学方法和教学理论的重要客观原因之一。
2.3教师个人技能不强。当前存在的第3个问题就是教师的个人技能不强。任何一门课的教育教学过程中教师本身的主观能力和他在对学生施加教学的过程中所表现出来的积极性和创造力，最终决定了整个教育教学过程中所能够取得的结果。因此，分析当前我国新形势下高校体育教育教学存在的问题，教师的个人技能不强也是其中的一个重要的原因。分析当前教师个人技能不强的深层次原因，主要是因为当前我国高等院校中从事体育教师工作的教师往往是职业运动员出身，这部分教师在此前的职业生涯中往往接受和学习的都是专业化的训练，针对那些没有专业体育基础的学生所开展的训练活动，他们往往缺乏心得。同时，由于从小在一个相对比较高压的训练环境中长大，他们对于学生的要求往往走在两个极端上，有的教师会用专业运动员的标准来要求学生，而有的教师则会采取消极的态度，认为那些没有经受过专业训练的学生没有办法达到应有的教学目标，因此采用了现代的态度。这两种方法无论采取哪种，对于学生本身学习体育运动技能的权利实际上都是一种减损，而这种教师教学实践技能不强的问题，也深深的影响了新形势下我国高等院校体育教育教学的实际开展。
2.4师生互动不够。当前存在的第四个问题就是师生的互动不够。上面提到了，新形势下高校的体育教育教学存在的问题是多方面的，教师与学生之间良好的沟通和互动应是体育教学开展的基础和前提。一方面，学生需要通过与教师沟通来了解教师在整个教育教学过程中所需要和希望达到的目标。与此同时，教师也应通过与学生之间的良性沟通互动，了解到学生在体育运动中本身秉持的诉求，并且根据学生的实际需求来不断地调整自己的教育教学方式和方法，围绕着学生的实际需要和学生本身的身体素质的实际情况，着眼于帮助学生养成良好的运动习惯，提升学生的身体素质等等目标，来开展有针对性的教育教学活动。教师与学生之间的互动不够导致的影响是多方面的。一方面会导致学生在学习的过程中，由于教师的高压政策的影响导致出现运动伤害；同时由于师生之间沟通不畅所导致的教师与学生之间的冲突也会影响正常教学的开展，影响学校的教学秩序。
3解决当前问题的几个措施
3.1制定规章制度，严格要求学生。当前应秉持的第一个路径就是要制定规章制度，严格要求学生。没有规矩，不成方圆。对于新形势下的高校体育教学开展而言更是如此。由于是体育锻炼不可避免的会在锻炼的过程中存在着一定的疲劳感，很多学生会基于这种疲劳感的产生而对于体育课的教育教学活动产生抗拒的心理。为了让学生能够更加积极主动的参与到高校体育课的教学中来，并且能够调动自己的主观能动性，与教师积极配合来完成体育课教学的相关任务，学校就应考虑制定规章制度，对于学生的行为进行严格的限制和管理，对学生的出勤情况都包括在体育课上的各种表现都进行一个明确的要求，用这样的方式来提升学生对体育课的重视程度，帮助学生在这个体育课开展过程中有更加良好的表现，提升高校体育教学的教学效果。
3.2调整教学方法，强调科学性。第二个路径就是要调整教学方法，强调科学性。体育教学本身所具备的特性决定了高校体育教学在开展的过程中所应秉持的路径方针和政策是应具有特殊性的，相比于文化课的学习，体育课的学习要求是调动学生的身心，应是身体与头脑相互配合来完成体育教师所要求的规定动作，通过锻炼学生的身体来提升学生的意志和品质。与此同时，在训练的过程中一定要秉持科学的方法和态度，对课堂上由于运动所产生的突发事件有及时的预估，并且用科学合理的方法及时的予以解决，以保证学生的身心健康，提升高校体育教育教学的效率和水平。
3.3强化进修，加强教师个人技能培养。第三个路径就是要强化进修，加强教师个人技能的培养。上面提到的新形势下，高校的体育教学出现了新的状态，对于学生和教师的要求也有了一定的调整。在这样的现实条件下，教师要想对学生施加更有效能的体育教育教学，就需要不断地提升自己的综合素质。而提升综合素质的一个最方便、最快捷、最有效的路径就是教师要积极的去参加进修，强化自己的个人技能。教师强化进修，应继续自己本身的实际状况和现实需要来进行。有很多在高校中从事体育教学的教师，往往是专业运动员出身这部分教师，他们本身的学习经历与当前的高校中进行体育课学习的学生们，他们的诉求和实际状况都是不相符合的。因此，教师在进行个人技能提升的时候，一定要从主观和客观两个方面来入手进行。首先，从主观层面上来说，教师应加强理论学习，对于当代大学生的身体素质和思想状况有一个明确的预估和判断，并且围绕着这些现实情况来设定自己的教学理念；其次，从客观的角度上来说，针对高校学生所开展的体育教学活动是需要一定的教学技巧的，教师在学习这些教学技巧的时候，一定要围绕和针对学生的实际需要，围绕新形势下我国高等院校教育教学开展过程中的最终目标，旨在帮助学生提升自己的综合能力，提升学生的身体素质。
3.4创造条件，强化师生互动。当前所应秉持的第四个路径就是要创造条件强化师生的互动，应在学生与教师之间形成互动，让教师和学生在不断地交流和探讨的过程中能够彼此提供有效的信息，一方面帮助学生学习，另一方面帮助教师教学。在面对高校体育教育教学活动的时候，教师一定要引起注意，应将高校的体育教学活动方式在一个更高层次的视野上去看待，教师应更加科学规范的去看待整个教学过程，而不要仅仅将个人意志简单强行加诸于学生身上，一定要依据当前高校中学生本身的身体实际状况，通过与学生及时的沟通，了解学生的诉求，帮助学生制定科学合理的训练计划，引导和推动学生在整个求学生涯中有养成良好的体育锻炼的习惯。
