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化学实验室管理措施范文1
【关键词】化学实验 危险药品 管理 使用 回收 安全措施
化学实验为人类的生活和工作做出了巨大的贡献，在当前的发展过程中，化学实验室中的化学药品越来越齐全，并且足额的化学药品也起到了非常重要的作用，这都给化学实验提供了更多的充足性准备，也提供了更多的便捷性基础。但是在2015年天津地区所发生的化学爆炸事件引起了人们的广泛关注，化学危险品如果不能妥善的安排和保管以及使用回收就可能带来极大的安全隐患，这给化学实验工作者敲响了警钟，基于此，以下对化学实验危险药品的管理、使用以及回收等等安全性措施进行详细的分析和讲述，希望此项叙述能够给化学实验危险品的管理带去积极的影响和作用。
1 常见的化学实验危险品种类分析
在化学实验药品管理过程中，主要涉及到的危险主要有以下几种，分别是易爆炸品，其中包含高氯酸以及硝化纤维和硝化棉。易爆炸品，主要有容易燃烧的固体，容易燃烧的液体以及自燃品。易燃的固体有红磷以及黄磷和镁粉、铝粉等等。液体主要有酒精和汽油，还有甲醇乙醇等等。遇湿危险品，主要包含金属钾、钠以及锌粉等等。除了这些以硝酸盐和亚硝酸盐以及高锰酸钾为代表的氧化剂。更有一些有毒药品，例如，氯化钡。腐蚀性的物品主要有硝酸、盐酸和磷酸以及甲酸。这些药品都属于化学实验的危险品，需要做好保管和处理工作，这样才能避免很多危险隐患，并且在后续的化学实验当中做好更多的储备。
2 化学实验危险药品的管理
首先要树立起正确的安全意识。在进行化学实验以前相关领导或者教师一定要遵守化学实验的安全性原则，为了预防各种事故的发生，就需要将可能发生的隐患消灭在萌芽状态中。做好化学药品的账目管理，每一种仪器以及账目都要做细，尤其是抵值易消耗品，账目和实物之间要有清晰的连接性，账目和实际相符合。
其次，对于化学药品的摆放，一定要秉承的原则是安全性和科学性，例如，易燃易爆危险品，一定要用相关的设备分隔开，做好双锁的管理，并且使用也需要进行多层次的申请，经过考核合格使用以后才能进行化学实验。除了上述几种方式以外，要建立起化学危险药品的档案，并且对此进行严格的管理，在演示实验以及探究性报告总结的基础上实施动态性的危险药品库存管理，相关档案存入档案册之中。这样在以后的使用中能够有据可查，另外危险药品的管理还需要注意季节的变化，如果是冬天，一些药品可能出现冻裂的现象，也可能出现破碎，危及周围人的安全，因此要做好保暖工作[1]。
3 化学实验危险药品的使用安全
首先，化学实验要做好充分的准备工作。化学实验人员要对实验的基本内容以及实验操作的步骤进行演示分析，在清晰化学实验操作流程的背景下，将安全放在首位，并且让实验有充分的保障，如果是教师可以引导学生进行观察，演示具体的实验操作步骤，只有在充分保证安全的前提下才能继续后续的工作，以免发生过多的遗漏[2]。
其次，规范实验操作演示实验。在演示实验中，要获取适量的药品，不能过多，也不能过量，以免因为造成成本的浪费，引发安全性事件，实验的步骤需要严格的规范。教师提醒学生在实验过程中危险事件的预防，如果发生事故要怎样解决。化学实验的安全性要经过反复的强调，让实验者在精神上和思想上感受到规范化实验操作的重要性。作为化学实验教师还需要一一的将危险药品的危险性列举出来，例如，在使用试管的过程中，如果是危险药品的加热，那么就需要对试管做好倾斜性，试管管口不能对着自己或者他人，以免因为危险发生，对人的安全造成伤害。还有在使用高锰酸钾进行氧气实验的制取过程中，也有非常高的要求，每一个步骤和每一个细微的点都要讲述安全性的把握，事无巨细，只有这样才能让实验的安全性上升。学生在创新实验以及实验实践的过程中可能会使用自己家的资源进行实验，在这样离开监管的情况下进行实验那么容易发生危险的概率也比较高，在这样的情况下教师需要跟踪监督，可以使用望远镜设备，或者提前让学生自己讲出实验的具体步骤，查看是否存在危险的举动，教师在平时也可以深入到学生家中给学生做指导，动员所有的学生把握好安全实验的具体准则[3]。
4 化学实验危险药品的回收工作
化学实验药品的使用需要进行妥当的管理和安排，并且做好实验后药品的回收工作，有些药品在空气中静置的时间过长也会产生危害。不管是探究性实验还是演示性实验，都可以分组进行，每一个小组的整个流程都需要夯实，并且对剩余的危险药品做好及时的处理，主要方式有和化学药品的使用清单进行对照，每一种药品的使用量是多少，剩余多少，做好记录，并且有毒有害的药品也需要进行安全性理，规范操作流程，注重自身的安全性，以免给实验者造成过多的伤害。气体、液体和固体都不能泄露，以免造成更多的污染，伤害无辜[4]。
5 结语
综上所述，本文对化学实验危险药品的管理、使用及回收的安全措施进行了分析和研究。化学实验能够验证一些理论的真实性，还能提升操作者的实验能力，并且在此过程中让实验人员对化学知识有新的见解，但是化学药品危险品的处理也需要十分注意，这关系到实验人员以及整个实验的安全，希望本文的研究对化学实验安全有极大的促进性作用，提升人们的安全意识。
参考文献：
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化学实验室管理措施范文2
【关键字】大学生，学业不良，预防与矫治，精细化，管理制度
一、概念及类型
教育者们对学业不良学生提出过不同的称谓和解释。比如：留级生、差生、超学制学生等称谓。也有的学者把大学生学业不良分为绝对学业不良和相对学业不良，前者也就是指学业成绩未达到规定的及格标准，也就是通常所说的“留级生、降级试读生、超学制学生”等，后者是指智力潜力与其学习成就存在差距。
本文把大学生学业不良按照不良的程度和表现形式分为显性学业不良和隐性学业不良。显性学业不良是指大学生未能在限定的时间内取得学校规定的课程学分（必修与选修）而受到学校相应的学业警告或者学籍处分时所表现出来的学业不佳现象，主要表现形式有开除学籍、降级试读或者留级等。隐性学业不良是指大学生在限定的时间内取得了规定的课程学分，但是通过多次重修、作弊或者其他非正常途径而获得学分，虽取得学分但未能获得相应的知识和技能，表现出分数合格而非实质性的获得相应的知识与技术能力。
大学生学业不良根据其学业未修够学分多少分为轻度不良、中度和深度不良；根据其表现形式的可见性分为显性学业不良和隐性学业不良；根据其所获知识和能力的程度可分为相对学业不良和绝对学业不良，见下表1-1。
二、学业不良现状
大学生学业不良涉及的学生层次多、数量庞大、类型复杂，原因多样。笔者对所在高校管理学院2009级至2012级部分专业的学业不良进行了调查分，来说明大学生学业不良现状。详情见表1-1。
首先分析2009级即将毕业的大学四年级学生学业不良现状，09级学生第七学期已经修完全部必修课程。抽样的专业为电子商务、市场营销、工商管理和会计专业，共计有372名同学，其中有225人在全部必修课中有1科以上不及格科目，占样本总人数的60.4%；其中5科以上的有70人，占总人数的15.93%；10科以的有6人，占总人数的5.31%。通过对09级毕业班同学的学习成绩分析可以看出，百分六十以上的同学在上学期间有过补考现象，更为严重的是有的同学达到20科以上。
其次分析2010级三年级学生的学业不良现状。抽样的四个专业共有444名同学，其中205名同学在必修课中有1科以上的不及格现象，占样本总人数的46.17%；5科以上的有66人，占抽样总人数的14.68%；10科以上的17人，占样本总人数的3.8%。2010级的学生仍有近百分之五十的同学有过补考现象，且5科以上的百分比也高达百分之十五左右。
第三，分析2011级二年级学生的学业不良现状。抽样的四个专业共有455名同学，其中214名同学在必修课中有1科以上不及格现象，占样本总人数的47.03%；5科以上的有42人，占样本总人数的9.2%；10科以上的9人，占样本总人数的1.97%。2011级的学生仍有近百分之四十七以上的同学有过补考现象，且5科以上的百分比也高达百分之九左右。具体详情见下表1-3。
第四，分析一下2012级一年级学生的学业不良现状。抽样的三个专业共有306名同学，其中94名同学在必修课中有1科以上的不及格现象，占样本总人数的30.71%；5科以上的有2人，占抽样总人数的0.65%。2012级的学生有近百分之三十以上的同学有过补考现象，且5科以上的仍有2人。
最后，来分析一下2008-2012期间因学业不良被学籍处理的数据。四年期间，有390名同学被学籍处理，其中有246名同学留级，有144名同学被退学。随着学校招生人数的递增，被留级或者退学的人数也一直递增。详情图表1-2。
通过对上述四个年级学生学习成绩和08-12年四个学年度留级、退学数据的分析，可以概括出大学生学业不良现状特点为：大学生学业不良现象较为普遍；学业不良程度严重；学业不良大学生的类型复杂多样。
三、原因简析
引起大学生学业不良问题的原因是多方面的，归纳起来有学生自身、家庭、学校和社会等四个方面原因。对于大学生学业不良的自身原因主要是由于非智力因素引起的，包括学习态度不端正、学习动力不足、缺乏学习兴趣、意志薄弱、心理承受能力差等。家庭原因包括家庭结构的不健全、家长文化素质过低、过严或者过宽的要求和放任的教育认识态度等。学校原因包括疏于管理、学习风气不良、考风考纪松散等都会助长大学生学业不良问题的蔓延。随着高考的扩招，大学生作为昔日的“天之骄子”如今却成为了“平民”，这在很大程度上影响了部分大学生的学习态度和学习积极性。“读书无用论”思想仍影响着在校大学生的学习，使得部分大学生沉迷于网络游戏、吃喝玩乐、谈情说爱而置学业于不顾。社会腐败也是导致大学生学业不良的一个重要因素。部分大学生靠父母和亲朋好友的关系而可以轻而易举获得好的工作，前途无忧，他们不用努力学习，甚至不学无术也能获得甚至超过那些学习努力刻苦、学习成绩优秀的大学生。
四、大学生学业不良管理制度现状及存在的问题
从法律和法规制度层面至今还没有关于大学生学业不良管理制度的涉及，仅在《高校学生学籍管理》中论述了留级、退学、重修、补考等相关规定。根据调查显示，学校学业不良的制度措施就是学生到留级条件就留级，到退学条件就让退学，其他安排交费重修和补考，没有相关的预防与矫治的教育措施和管理制度。根据调查显示，具体到教育管理部门和责任人的措施也仅起到了“传话筒”的作用，即当学生出现留级、退学情况，通知学生并通知家长，告之家长学生的情况。对于补考、重修的同学，一般是只通知学生补考、重修，没有任何教育措施。目前对大学生学业不良的教育管理制度措施存在的问题主要有：预防与矫治管理制度存在真空现象；现有的制度只规定了学生出现了学业问题的相关处理规定，没有教育措施和有效的管理方法；学业不良工作没有在制度上予以认可和确认，成为一项良心工作。无论从法律和法规制度层面，目前关于大学生学业不良的预防与矫治制度措施都存在着真空现象，而大学生学业不良问题日趋突显且危害性极大，现实情况迫切要求政府、学校及相关部门出台相关制度和有效的管理具体措施。
五、精细化管理理论
精细化管理是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规的基础上，并将常规管理引向深入，将精细化管理的思想和作风贯彻到企业每个环节的一种管理模式。精细化管理是一种意识，一种态度，一种理念，一种文化，近年来被广泛引入教育管理的各个环节，为教育、教学质量的提高起到了不可替代的作用。精细化管理是将管理工作做细、做精，使管理工作系统化、理论化。精细化是在现有规范化的程序、环节、部位上的行为或状态等向更精准和细致方向发展，精细化后形成标准化或规定又成为更高层次的规范。以精细化管理思想为理论基础，制定精细、有效、可行的大学生学业不良预防与矫治教育管理制度措施，把大学生学业不良的预防与矫治工作做精、做细，把此项工作形成规范化、制度化、标准化，并把此项制度补充到高校学生管理规定中，使此项工作合法化，成为教育工作者必须履行的职责。
六、预防与矫治的精细化管理制度措施
（一）学业不良知识教育的制度措施。为了预防与矫治大学生学业不良，对大学生要进行学业不良的知识的普及教育，从认知层面让学生了解学业不良的相关知识，从思想层面认识到学业不良的危害性，时时警示自己。学业不良知识的教育制度化要从学业不良知识内容、实施方法、途径及教育主体、教育对象进行规定。1.教育内容：概念、危害性、特征、表现形式、类型、学业不良学生的学业特征、行为特征和价值观等。2.教育方法：讲授法、多种形式宣传法、谈话法、案例法等。3.教育途径：专职教师的课前讲解、辅导员、班主任的主题班会、班委会组织主题讨论与交流等。4.教育主体：辅导员、班主任、专职教师及相关教育管理员工。5.教育对象：分为预防对象和矫治对象，预防对象包括学业不良初显者并有发展趋势；矫治对象包括留级生、试读生、多门补考或重修的学生。
（二）学业不良的鉴定制度。对学业不良学生的教育前提是对学业不良学生进行鉴定，鉴定出学业不良程度，根据学业不良程度进行有针对性教育与管理。学业不良的鉴定需要制定出相应的标准，根据其标准来进行判断。学业不良的鉴定是一项动态性工作，根据学生学习进展情况给出相应的鉴定结果。学业不良鉴定制度内容包括鉴定标准、鉴定机构、鉴定级别及鉴定的时间规定等。1.鉴定标准：学习态度、学习行为、考试成绩、考勤情况等，根据情况的不同给以鉴定。2.鉴定机构：成立由辅导员、班主任、专任教师、班委组成的鉴定机构，定期对班级学业不良学生的学业情况进行鉴定。3.鉴定级别：依据鉴定标准给出相应的级别。4.鉴定时间：每学期组织一次鉴定，鉴定新入学业不良和重新鉴定在教育的学业不良学生的级别。
（三）学业不良的预警制度。对大学生学业实行预警制度，对大学生学业实行动态管理，为学业不良大学生的教育提供准备。大学生学业不良的预警制度包括大学生学业现状分析、学习动力、学习态度等分析，对一些学业表现出学习成绩差、学习缺乏动力、学习积极性不高的学生提出书面的警示，并将书面警示报告寄送家长。
（四）学业不良学生的教育过程信息化制度。对学业不良大学生的教育要实行教育过程信息化制度，建立学业不良大学生教育过程的记录档案。制度内容包括建立大学生入学前的学业情况、家庭教育背景、家庭经济情况、入学后的学习现状、学业不良程度、学业不良原因、教育方法和教育效果等信息档案。通过教育过程信息化制度可以全面分析学生教育情况及教育效果，为今后学业不良学生的教育提供素材，为研究者提供第一手原始材料。
（五）自主学习教育管理制度措施。学业不良大学生的学业问题归根结底是学生自身问题引起的，帮助其学会学习、主动学习、管理自己的学习是解决问题的根本办法。学业不良大学生的自律性、学习的主动性和积极性较差，因此建立学业不良大学生的自主学习管理制度是非常必要的。自主学习管理制度内容为：自主学习计划、时间、内容汇报制度；自主学习方法的讲授制度；自主学习地点安排制度；自主学习的指导制度；自主学习的检查与督促制度。
（六）监督与督学制度。学业不良大学生最突出的问题就是学习问题，学习问题又集中表现在课堂学习上。学业不良学生的课堂学习需要加强管理，督促其学习。建立科学、严密的课堂管理制度是预防与矫治大学生学业不良的有效措施，并将其制度化。
1.学生主体的考勤制度。建立学生主体的考勤专员制度。对学业不良学生中的留级生、试读生及学业不良发展趋势较为严重的学生要进行每节课的精准考勤。从班级中选出学习成绩优秀、责任心强的学生对其考勤，并每天汇报给相关负责人。对学业不良大学生要进行严格的精准考勤，并且及时对其进行提醒与反馈。考勤专员汇总考勤记录，及时报给辅导员、教师及家长。
2.教师主体的考勤制度。建立教师考勤学业不良大学生的制度。明确教师考勤的职责，并设计课堂考勤的相关考勤内容，对其进行记录，及时反馈给辅导员、班主任和家长。教师的职责不仅对其出勤进行监督，而且对其课堂学习进行全面督促与提醒。
（七）学业的微观管理制度。对学业不良大学生的学业微观管理是非常必要的，学校应建立学业微观管理制度。1、学前准备的考查制度。学生的学前预备情况对学生学习新知识是非常重要的。教师应了解学生的学前预备知识情况，有针对性地进行相应的教育，也就是要因材适教。2、课堂精细管理制度。课堂上教师要对学业不良的学生格外关注，时刻关注学生的听课状态，及时地给予提醒。3、课后辅导制度。课后要对学业不良学生进行学业辅导，重点对课堂知识接受、理解情况进行了解，检查作业情况，重点解决存在的问题。4、学业的反馈制度。规定学业不良学生要对自己的学业进行定期的反馈，包括学习积极性、学习重点、难点及学习效果等。
化学实验室管理措施范文3
关键词：化学实验室；安全管理；探索与实践
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0261-02
本校是一所医学高等专科学校，化学实验室是学生进行无机化学、有机化学、分析化学三门实验课实验的场所，而这三门课又是本校药学、医学检验技术、卫生检验与检疫专业的重要的基础专业课程，学校培养的宗旨是培养高素质的技能型应用人才，故实验操作技能的培养显得尤为重要，因而化学实验室的建设和科学管理也日益受到学校的重视。
一、加强化学实验室管理的必要性
目前高等院校化学实验室管理普遍存在一下特点：
1.自从1998年高考扩招以来，各高校办学规模不断扩大，学生人数不断增加，例如本校药学专业从2002年的2个班级（60人为一个班）已扩大到现在的6个班级，而实验室还是原来的那么几间，增加得非常有限。
2.化学实验课一般均是大一新生刚进学校首先接触的一门基础专业课程，这些学生来自全省各地，也招一些省外的学生，生源基础有一定的差异，化学基础参差不齐，对教师的教学带来了一定的压力与困难。
3.化学实验室包含有各种各样的仪器设备，各仪器设备的日常保养与日常运行的管理也是一门大学问。加上实验试剂品种繁多，很多危险化学品有毒、高污染，有的试剂甚至有致癌的危险，因此给实验管理人员带来了一定的困难。
二、化学实验室管理的措施
基于学校化学实验室的特点和现状，对化学实验室的管理进行了有益的探讨：
（一）化学实验室完善的管理制度的建立
化学实验室是进行化学实验教学和教师进行科研工作的主要平台，为了更规范地管理化学实验室，制定适合本校实际情况的措施和制度是非常有必要的。根据教育厅和学校有关实验室建设与管理的标准和要求，及时制定化学实验室管理规定，主要包括精密仪器室使用规程，天平室使用规程、综合实验室使用规程以及使用有毒、高污染和腐蚀性强的危险化学品使用规范等。
规范化学实验室工作和建立可行的完善的管理制度，充分调动师生的实验积极性，使学生实验及教师科研的各项工作制度化、规范化，真正做到依法按章进行化学实验室的各项管理工作，提高化学实验室良性高效运作，为教学和科研的完成提供了有力的保证。
1.落实责任体制。建立以校、部、化学实验室三级管理模式，将安全生产工作分解到各级部门，专人落实，专人负责，有各级领导监督，有使用记录，并有应急预案。
2.深化专项管理。化学实验室所用的药品很多具有腐蚀性、有毒、致癌等危险品，对危险品要进行全过程的管理，即从购买、使用、回收处置等方面进行严格的管理。要专人管理，本校的基础医学部的领导安全意识较强，定期进行检查，每个学期还进行实验室安全隐患应急处理的演练，指导管理人员不断地完善危险品安全实验室管理制度，以及实验室安全应急预案等。
（二）科学组织化学实验、优化实验安排
本校共有四间化学实验室（化学实验室1、化学实验室2、化学实验室3、化学实验室4），前2间实验室主要安排无机化学实验和有机化学实验，后2间主要安排分析化学实验，精密实验室三间（包含一个分析天平及电子天平室一个、分光度计一个及各型号的紫外分光光度计、各型号的酸度计以及旋光仪、折光仪等仪器室一个），综合实验室（主要是教师科研工作）一间，实验准备室兼试剂存放室一间，化学危险品存放室一间。每个学期每个实验室基本要进行药学专业、医学检验、卫生检验与检疫专业二十多个小班（30人为一个班），各专业开出的实验内容、实验课时数、实验节数、试验进度均不一致，故化学实验室需要科学合理的安排，协调好任课教师、实验班次、实验进度等之间的关系尤为重要。
（三）加强化学实验室的日常管理
1.精密仪器室的日常管理：化学实验室涉及的仪器设备品种繁多，主要包括紫外分光光度计、红外分光光度计、酸度计、分析天平、电子天平、折光仪、旋光仪等，这些仪器使用率高，实验管理人员要定时经常性的做检查工作，万一发现有异常情况等问题要及时的规范处理，及时保养、及时维修保证各仪器时常处于良好的运转状态。带教老师在实验前要进行预试验，是保证上好实验课的前提。
2.一些平时经常要用到的玻璃仪器例如试管、烧杯、量筒、三角漏斗、三角烧瓶、酒精灯、容量瓶、滴定管、滴管、试剂瓶、移液管、比色管、刻度吸量管、熔点测定管、蒸馏瓶、各蒸馏管等，这些玻璃仪器又多又杂，每个实验抽屉里都要配备好，要求学生第一次实验前全部配备好，有破损的及时调换，平时学生实验课时要密切注意动静，一发生破损的情况及时登记并作适当的赔偿等。
（四）实验准备工作的日常管理
我校化学实验室有化学实验技术员一名，负责三门化学实验的准备工作以及日常各实验室的管理等工作，虽然有临时的几位勤工俭学的学生做一些零碎的准备工作，但因为做实验的班级多，工作量还是非常大的，两个学期的实验都有安排，故教师的预实验工作一定要自己亲自来完成，这样可以及时发现试剂是否失效、试剂的配制是否合理等，对学生实验能够保质保量地完成起了非常大的作用。
（五）加强对学生环保意识的培养
1.利用课堂教育，渗透环保意识。化学是一门实验的科学，化学实验是实施绿色化学的有效的教学形式。根本目的是要节约资源和防止污染，对实验中产生的三废（废气、废水、废渣）以前很少进行处理，学生也没有环保意识，将实验过程中产生的废水、废液直接倒入水槽，废渣直接倒入簸箕，这些三废有的有毒、有害等成分，有的还含有剧毒物、致癌物等，不加任何处理直接排放，就会污染周边的水质、土壤，对人们的身心造成很大的影响，也严重影响师生的身心健康，并且也不利于培养学生的环境意识，随着高校的扩招和对实验教学的力度的加大，学生实验的次数成倍增加，如不及时采取的应对措施，其后果是无法想象的。
2.正确处理三废，培养环保意识？摇因为酸和碱在化学实验中使用一直较频繁，用量又相对的较大，鉴于这种情况，让实验管理人员专门准备回收瓶，学生实验过程中产生的废酸、废碱分别倒入回收瓶，实验员再集中进行处理，一般用中和法法使其PH值达到接近中性为止，后再进行排放到下水道。而对待实验过程中产生的废气，对无毒的气体，就采取直接通过通风设施排放，对于有毒害的气体，针对不同的性质进行不同的处理。例如，对于碱性的气体（如氨）可用回收的废酸进行吸收中和处理，对于酸性的气体（如二氧化硫、硫化氢等）同样可用回收的废碱进行中和吸收处理，即一切按照回收废液的化学性质具体情况具体分析处理，最大程度的保证周围环境不被污染。
3.积极推广微型实验。在化学实验操作过程中，尽量用最少的试剂，即使用常规化学试剂的十分之一的用量或更少来做得实验方法，是常规实验的简单的微型化。尽可能用小剂量的化学试剂是微型化学实验的核心，不仅仅可以保护环境，而且为学校省下了不少的开销，当然前提是能达到实验的目的，真的是一举多得的好事。
4.实现实验过程污染物的零排放？摇在化学实验中，对部分实验综合起来，从实验技术、方法、仪器的使用进行重新的设计，将三门化学中有关的2个或2个以上的实验进行组合，让前面的实验的产物成为后面实验或下一轮实验的原材料，这样既避免一些有毒的气体直接排放到空气，还可以节约实验用的试剂和缩短实验的时间。同时能够使学生获奖所学的知识与实验的后处理有机的结合起来，用绿色化学的理念来指导实验，更能有效地防止污染。
三、结语
1.在新的形势下，面对医学院校实验室将不断地扩大，安全管理和控制的难度会不断地加大的特点，制定相关安全管理规范，特别是对实验室危险品的规范管理，推动实验室安全规范化、标准化、科学化，提高化学实验室安全管理水平，已经成为必然。
2.针对目前医学院校化学实验室管理方面存在的问题，结合本校的实际情况，明确了化学实验室管理的具体实践内容。
3.参照国家相关的标准，明确化学实验室对危险品以及对实验过程中对三废的处理要求，加强对危险品的使用和安全管理等各个环节的安全管理要求，成为学校化学实验室危险品规范化安全管理的核心内容。
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化学实验室管理措施范文4
关键词：农业中职学校 化学实验室 建设
根据新的《中等职业学校化学教学大纲》（2009年1月颁布），化学课程是农业中职学校涉农类专业学生的必选课。农业中职学校开设化学课程的目的，一是要使学生认知与化学有关的物质变化规律和自然现象，掌握农、林、牧、渔业生产和日常生活所需的化学基本技能和知识。二是要使学生注重化学实验，在实验中体验探究过程，学会实验的基本方法、技能，提高综合职业行为能力。近年来，随着中职学校涉农专业免学费政策的实施，相关专业的生源越来越多，化学实验室承担的实验教学任务越来越繁重，越来越复杂。但是，化学实验室的建设仍然是一个薄弱环节，仍然存在着一些急需解决的问题。农业中职学校必须通过加强管理，提高化学实验教学的实效性等措施以推进化学实验室的建设。
1. 农业中职学校在化学实验室建设中面临的问题
1. 1认识不到位，化学实验室的建设被边缘化
按理而言，化学实验室是农业中职学校涉农类专业师生开展实验教学和科技创新的重要场所，在培养涉农类专业学生综合职业行为能力方面发挥着不可替代的重要作用。但是，在实践中，某些农业中职学校的领导和教师未能充分认识化学实验室的地位和作用，习惯地忽视化学实验室的建设。某些人错误地认为，化学本身就不是主干专业课程，其实验室可有可无。由于认识不到位，致使化学实验室的建设被边缘化，对实验教学资源的投入严重不足，无法满足实验教学的需要。一方面，实验场所欠缺。例如，广东省高州农业学校有化学实验室和储藏室各1间，建筑面积共计130余平方米。就是这样一间普通的化学实验室，却要承担12个班级《化学》和2个班级《土壤肥料学》的实验教学任务。实验室根本无法周转。为此，任课教师被迫减少实验项目。这样做，与培养学生综合职业行为能力的要求相去甚远。另一方面，仪器设备陈旧简陋，实验耗材供不应求。例如，广东省高州农业学校化学实验室仪器、设备共计仅值3.5万余元，有些还在使用的仪器、设备用了二、三十年，从外表上看，锈迹斑斑，从本质上看，科技含量低。为了培养学生的综合职业行为能力，教师必须大量增加随堂实验并指导学有余力、学有所长的学生开展课外小实验。因此，现有的实验用房、仪器、设备明显不足。这样，农业中职学校除了对原有仪器、设备进行更新换代外，还需要增设实验用房，添置仪器、设备，才能满足数量上日益递增的化学实验教学的需要。但由于不重视化学实验教学，经费投入不足，无法满足这一要求。在实验用房、仪器、设备严重欠缺的条件下，教师又怎能提高化学实验教学的实效性呢？只能照本宣科罢了。
1. 2培训不到位，化学实习指导教师在素质提高方面跟不上教改步伐
为加强技能教学，许多专业课任课教师都被安排参加了国家、省、市级的教改培训班。但是，遗憾的是，唯独化学实习指导教师未被安排参加有关培训。化学实习指导教师除了管理实验室及其仪器、设备外，还要巡查、指导学生在课堂内、外开展实验活动，其工作质量直接影响到化学实验课的实效性。现在，在农业中职学校，《化学》及《土壤肥料学》的任课教师都在"教、学、做"一体化模式下推行项目任务驱动教学法。这一新的教学方法的实施，对实验教学提出了更高的要求。因此，为了配合任课教师创新教学方法，提高教学实效性，必须做好化学实习指导教师培训这一基础性工作，以提高化学实习指导教师的业务技能。同时，由于实验室建设滞后，工作条件艰苦，工作量大，因此，某些化学实习指导教师情绪波动大，工作积极性和创造性较差，这在一定程度上影响到化学实验教学的实效性。
1.3在化学实验教学中学生参与程度低，其实效性有待提高
化学是依赖于实验来开展教学活动的基础性学科。目前，农业中职学校涉农类专业在化学实验教学中面临着一些较为严峻的问题。一是由于学生整体素质偏低，难以理解一些较为复杂的实验操作方法和步骤。教师反复讲解、演示，仍无法令其掌握。在"教师难教、学生难学"的困境下，学生参与实验教学的热情逐渐降温了。二是在整个实验教学中，仍然保持着以教师为中心的局面，学生只是处于被动学习的地位，教师讲解时间多、演示时间多，学生思考时间少、操作时间少，无法自主地开展科学探究活动。这种由教师控制整个局面的实验教学方法，难以培养学生的实验能力、观察能力和综合职业行为能力，影响到化学实验教学的实效性。
2. 提高农业中职学校化学实验室管理的规范化程度
农业中职学校化学实验室管理规范化的本质要求在于"三个确保"：确保实验用房、仪器、设备、药品能够满足正常的教学、科研活动的需要；确保仪器、设备的完好率、使用率和实验开出率符合教学、科研活动的要求；确保实验室安全责任事故为零，消除安全隐患，保证人身和财产的安全。
2.1加强建章立制
强化建章立制工作是农业中职学校化学实验室管理规范化的前提条件。要通过制定实施一系列的规章制度，明确师生在实验教学与科研活动中的各自职责、操作规程和行为规范。农业中职学校化学实验室管理制度包括：《化学实验室科研活动、实验教学的行为规范与操作规程》、《化学实验室实习指导教师岗位职责》、《化学实验室实验安全守则》、《化学实验室实验用房、仪器、设备、药品管理制度》等。为使制度的实施落到实处，师生必须按章办事，自觉遵守。否则，这些规章制度就会变成仅供摆设的一纸空文。
2. 2分类、规范地摆放仪器、设备、药品
首先，按如下表格的要求，分类、规范摆放仪器、设备。这样，除了有利于保护仪器、设备外，还能做到随用随取，提高效率。
其次，对于化学药品，应独立设室摆放。就无机化学药品而言，要按盐-碱-酸-氧化物-非金属-金属的顺序分类、依次摆放。就有机物化学药品而言，要按饱和烃-不饱和烃-芳香烃-烃的衍生物的顺序分类、依次摆放。在摆放化学药品方面，其他应注意的问题，要点如下表所示：
2.3规范化做好档案、安全与环境管理
首先，在档案规范化管理方面，实习指导教师要及时、清楚、规范地填写《化学实验室仪器、设备、药品清单》和《化学实验室仪器、设备、药品使用、维护台帐》。《化学实验室仪器、设备、药品清单》分别包含以下几方面内容：仪器、设备的名称、数量、规格、型号、品牌、生产厂家和有关技术参数，药品的名称、数量、化学反应情况、生产厂家、生产日期、有效期。《化学实验室仪器、设备、药品使用、维护台帐》分别包含以下几方面内容：开展实验教学的任课教师、参与实验的班级及学生人数、实验项目及其内容、仪器、设备的使用及维修情况、使用药品的名称及数量等。同时，要定期做好盘点工作，相对应地核查帐目和实物，做到帐与物相符合。其次，在安全规范化管理方面，除了做好化学实验室应急预案的有关工作外，还要抓好学生安全教育工作以及场地、药品、水、电及门窗的检查和维护工作。杜绝安全事故和教学事故的发生。再次，在环境规范化管理方面，除了要搞好日常卫生工作外，还要合理、整齐地布局仪器、设备、药品、桌子、凳子。
3.在"教、学、做"一体化模式下实施项目任务驱动教学法，提高化学实验教学的实效性
农业中职学校要以教师作引导、以学生为主体，按照确定项目任务-掌握相关信息-实施项目计划-评价项目效果的程序进行实验，具体地完整地完成一个有实际工作价值的实验项目。实施项目任务驱动教学法，能够使学生在具体、形象的实验中逐项独立地完成技能训练任务，掌握化学实验的重点技能，提高教学实效性。
3.1确定实验项目任务
教师要以提高学生化学实验技能和综合职业行为能力为目标，按照循序渐进原则，根据学生的兴趣意愿、认知能力与特定的时间、环境，确定知识、技能覆盖面广的实用型项目。然后，通过项目，把学生在每一个实验中必须完成的技能训练任务贯穿起来，使实验内容与项目任务结合在一起。确定项目后，还要借助多媒体等教学工具，向学生布置项目任务，引导学生激发出实验热情。
3.2引导学生掌握信息
首先，教师在组织、指导学生阅读与项目任务相对应的教材内容和实验计划书、指导书之后，要根据项目任务把问题逐一提出来，循循善诱地引导学生思考，让学生在读中想，在想中读，初步感悟到与项目任务相对应的概念、原理、公式、实验方法和步骤等知识点。其次，学生根据自己对问题和项目任务的理解，通过语言、图示、形体等方式，在小组中把自己的观点表达出来。分组讨论环节结束之后，教师要总结，围绕实验项目的任务引导学生对目的、内容、操作步骤以及安全措施等事项加深认识。
3.3学生自主进行实验
就化学实验教学而言，最为重要的就是学生自主操作，进行技能实训。为提高实验教学的实效性，任课教师要在充分认识学生自主操作重要性的基础上，在实习指导教师的配合和服务下，充分发挥主导作用，认真组织、指导学生围绕项目任务进行实验操作。在学生实验过程中，任课教师和实习指导教师都要反复巡查，督促学生认真按照实验计划书、指导书进行实操，指导学生认真察看实验现象，按实际做好记录，边做边想，把感性认识升华为理性认识。有些学生实际操作技能较差，教师要予以具体帮助，及时纠正这些学生在实验操作中的错误，使其尽快掌握操作规范和技能。实验操作结束后，除了要安排学生小心清洗实验器皿，整理桌子、凳子之外，教师还要指导学生根据实验数据撰写实验报告，完成项目任务。
3.4评价项目效果
在项目完成后，教师要组织、引导学生逐个就实验项目实施情况进行总结，内容包括成功经验、不足之处及其对策和心得体会等。然后，再组织学生就项目设计、实施和表现等三项内容进行互评与自评。最后，教师要就项目实施过程和结果来表述自己的看法，为学生提供参考，引导学生思考如何改进项目设计和实验过程，如何为完成新的实验项目任务做好准备。
当然，学无定方，教无定法。因此，在化学实验教学中，就如何在"教、学、做"一体化模式下推行项目任务驱动教学法，教师应酌情灵活处理。
参考文献：
[1]《化学教学》1994年第8期
化学实验室管理措施范文5
关键词生物化学实验室建设和管理
高校实验室是高校进行实践性教学、科学研究以及提供社会性技术服务的重要场所，也是培养高层次创新性人才的重要基地，它在某种意义上直接反映了一所学校的教学、科研、学科建设以及管理水平，曾被誉为：高等学校的三大支柱之一。①因此，加强实验室的硬软件建设和管理，深化实验室的体制建设改革以及提高实验室的管理水平是当前实验室建设的重要内容。高校的生物化学实验室是运用化学的理论和方法研究生命物质的主要场所。生物化学实验室在开展实验的过程中需要涉及较多的实验仪器和设备，并且实验过程中常常伴随了高温、高压的特点，另外还会使用到易燃、易爆、有毒、强氧化性的试剂和药品，如果稍有不慎可能引发安全事故。因此，加强生物化学实验室的建设和管理对实验室的正常运转有着非常重要的意义。②生物化学实验室的建设和管理是一个系统而庞大的工程，需要在发展中不断的进行改进和完善。因此，我们需要先从实验室的规章制度入手，建立、健全各项管理制度，深入管理的改革和创新，确保实验室科研工作顺利进行，最终达到提高实验教学质量和科研水平的目的。
1建立健全实验室规章制度
规章制度是用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和。一套规范合理的规章制度是让实验室平稳、安全、高效运转的前提，并且可基本上防患于未然。俗话说：“不成规矩，何以成方圆”，优秀的集体离不开一套健全的规章制度。因此，建立健全生物化学实验室的规章制度就显得尤为重要。根据专业特点，生物化学实验室需要合理规划、小心管理，以免造成仪器损坏、环境污染、试剂中毒，甚至火灾、爆炸等安全事故。参照教育部制定的“高等学校实验室工作规程”结合自身实验室情况，建立和完善各项管理规章制度。（1）制定实验室管理人员的岗位职责，明确管理人员的责任和义务；（2）建立实验室考核及奖惩制度，细化考核任务和考核指标；（3）健全“实验室管理基本规范”，“实验室信息资料库”，“实验室操作手册”，“实验室试剂耗材管理办法”，“实验室安全管理制度”等规范性文件。（4）明确实验室的发展目标、监管机制和奋斗方向。逐步形成科学、规范、系统及制度化的实验室管理模式。这样不仅能够提高实验室管理人员的工作效率和工作积极性，提高实验室运转进程，还能够在宏观上进行调控和管理，节约成本，真正起到为教学和科研服务的作用。③
2加强实验室的仪器设备管理
仪器设备是生物化学实验室的利刃，如何规范合理的使用仪器让教学科研工作顺利进行是实验室管理的一个必不可少的部分。首先，需要建立各种仪器简单的操作规程卡片，学生使用仪器时可随时参照执行，让每位学生都能标准、规范、合理的使用仪器，这样不仅可以节约学生大量的仪器学习时间，还能减少实验室仪器的损坏率。其次，要让“小老师教学模式”成为实验室仪器管理的主导，④采取分类管理的方法，把每台仪器分配至小老师，认真把握好每一位小老师的岗前培训。而后让小老师们负责每一位新人的培训和指导，监督每位仪器使用者完成仪器设备使用记录，对于一些特殊仪器定期进行清理与维护，对于故障仪器及时登记、报修。这样不仅能够增强每位学生的主人翁意识，让每位小老师得到一次锻炼自己统筹全局管理能力的机会，还能培养他们互助的精神、延长仪器的使用寿命、减少实验室的损失、保证科研工作的顺利进行。最后，根据学校对实验室仪器的总体规划和布局，积极配合学校进行统一的规划投入和管理，以求最大程度的实现实验室仪器的共享，从本质上提高实验室仪器的使用率。让实验室仪器高效、良好的运转，不仅能够促进不同实验室的交流，还能为教学和科研工作奠定良好的基础。
3完善实验室的环境管理
实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，科技发展的源泉，对科技发展起着非常重要的作用，同时也是高校对外展示自我形象的重要窗口。其中“人文环境”被誉为实验室灵魂，良好的环境基础是高校快速发展的基本前提。它主要包括外在环境和内在环境两个基本层面：前者主要体现在实验室的布置安排及卫生环境，后者体现在实验室的人文氛围。生物化学实验室外在环境管理需要“立足现在，着眼未来”，根据实验室空间现状，结合本学科专业特点，合理规划布局。生物实验室和化学实验室应该严格区分开来，保证实验室的布置合理；确保实验室的通道畅通，无异味，安全标志醒目齐全；保证实验室水电等管线设施规范、完善；定期完成实验室安全防护设施与报警装置的检查、更换，保证事故抢救设施性能完好；定期对实验室进行清洁和整理，确保实验室环境干净规范。生物化学实验室内在环境管理主要是人文环境的管理，人文环境是社会本体中隐藏的无形环境，是一种潜移默化的民族灵魂。为了给实验室营造一个良好的科研氛围，需要加强实验室的文化建设，强调管理人员的能动作用、团队协作精神以及情感管理。实验室的文化是实验室精神风貌的综合体现，对其进行有效管理，是保证实验室和谐高效运转的必然要求。生物化学实验室根据自身的特点，建立其基本的道德规范和准则，让实验室内部形成一种无形的自制力。（1）营造氛围。定期进行文献汇报、工作汇报和学术报告，以帮助学生了解相关领域的研究动态；定期参加、举行学术活动，加强技术交流，互相学习、互相督促，营造良好的学习氛围，增强实验室的凝聚力和向心力。（2）树立形象。实验室管理人员需要对其工作态度、时间观念，言谈举止进行培养和规范，在学生面前树立一个专业的、积极向上的良好形象。（3）强化意识。使实验室全体成员富有高度责任感，强化实验室成员的认同意识、服务意识、归属意识、竞争意识、发展意识和实验意识。
4加强实验室的安全管理
实验室安全管理制度是确保实验室安全的保障，加强实验室安全管理，落实安全责任制，定期检查，积极治理安全隐患，对确保实验室的顺利运转有着十分重要的意义。
4.1生物化学实验室药品管理
生物化学实验室在实验过程中所使用的药品，大部分对人体健康是有危害的，而且种类比较多，不容浪费和出错，所以实验室管理过程中，合理并安全使用和管理实验室药品具有重要意义。实验室应该具备专门的药品室，并在药品室设置一个放置危险品的专柜。药品的存放应该按照防止不同种类的药品之间相互反应的原则，实行分类编号放置。实验室管理员还应该定期对药品室进行系统的检查、打扫和清理。危险化学、生物药品的购买需要严格按照实验室需求合理少量购买，实验室成员使用时需填写“危险性药品领用申请单”，经实验室管理人员批准后才能领取危险品，使用完毕应后及时归还药品，严格建立起领用使用登记制度。另外，废液和废弃的药品也必须按照实验室标准回收处理，不得随意倒入下水道或倒入垃圾桶。因此，生化实验室的药品管理应该严格按照操作规范实行，尤其是对危险药品的购买、存放、使用以及日常管理中的各个环节，尽量做到尽早发现安全隐患，避免不必要的损失。
4.2消防设施、水电管理
生物化学实验室在实验的过程中不仅会用到诸多试剂药品，还会用到许多仪器设备。因此，每学期初都需要对实验室进行防火、防盗、防事故以及防灾害等各项防范措施的落实，妥善管理和使用相关的防火措施和安全设备，并且定期对仪器设备进行维护和安全检查，如果发现安全隐患应及时整改，无法及时整改时就立刻上报相关安全部门，确保实验室场所及实验人员的人身财产安全。随时随地都需要对学生进行安全意识的教育，让他们始终坚持安全第一的不变原则。从进入实验室起就开始培养他们养成良好的实验习惯，实验后需要关闭水电气等相关设备以及门窗等才可以离开实验室。时刻谨记“排除安全隐患，防范于未然”，才能真正做到防范于未然。⑤高校生物化学实验室的建设和管理是一项长期而复杂的系统工程，涉及面广，工作量繁多，需要实验室管理人员和成员以及相关部门的全力配合和重视。由于生物化学实验室的特殊性使我们必须立足于现在，着眼未来，建立一套易操作化、科学化、系统化和规范化并且能够不断改进的管理体系，让实验室成员能够自我约束、自我管理、自我改进、自我提升以及自我创新，最终实现实验室建设和管理的长久进步与发展。
注释
①吴红萍,傅丽容,汪继超“.4M1E”要素在高校实验室管理中的应用探讨[J].实验室研究与探索,2013.32(12):230-233.
②孙莉丽,李荣华.高校生化实验室的安全管理[J].学术论坛,2010.2:281-282.
③覃江凤,王黎芳等.生物化学实验室管理的几点新措施[J].浙江医学教育,2012.11(6):14-16.
④刘幸福,储君君,刘曼西等.开放生化实验室管理探讨[J].实验科学与技术,2008.6(4):265-266.
化学实验室管理措施范文6
〔关键词〕化学实验教学；安全教育；安全意识；安全知识
1我校化学实验教学中安全教育存在的问题
我校共有五个学院9个专业涉及化学实验课。教师在实验教学过程中由于课时、经费、师资等多方面限制，容易出现一些错误倾向，常常只注重保证计划实验项目的开展而忽略了相关安全知识和理念的教育，安全教育只是依靠带有命令性和强制性的安全规定来保障，学生只是被动的实验者和被管理者；在实验课程内容方面，也只是强调实验现象却忽视实验安全及对环境的影响。这些问题突出表现在：①重实验技术教学，轻实验安全教育。学生在教师的监督下完成规定的操作，不仅学习的主动性和积极性受到极大的限制，而且实验课程中的安全意识也比较差，学生缺乏相关的实验经验及安全知识。②实验教学和科研活动逐渐频繁，安全和环保意识不强，缺乏生态安全理念；部分学生没有经过必要的安全培训就进入实验室开展化学实验活动。③安全设施的配置不足（消防器材单一等）、个人防护措施不到位，环保措施更无法满足要求。④安全管理制度多，安全措施付诸行动少，规章制度形同虚设。⑤实验室管理人员监管薄弱，缺乏系统化培训,突发事件的应急处理能力不足等。化学实验教学中潜伏着诸多危险因素，稍有疏忽，极易出现安全事故，影响师生的身体健康，进而影响教学任务的顺利完成。为了改变这些状况，我们有必要采取一些有效措施，积极开展化学实验教学中的安全教育，督促学生认真学习相关安全知识，强化安全意识。
2化学实验教学中安全教育的措施
⑴安全教育贯穿化学实验教学始终，并运用简便易行的方法加强化学实验教学中的安全教育。加强安全教育是保障高校化学实验教学顺利进行的关键。我们探索了将安全教育与实验教学融为一体，在实验课中穿插安全意识的教育。实行了研讨式、参与式、案例式、情景模拟式等针对课程性质与教学内容来选择提高安全意识的教育教学方法，改变了以往对学生安全知识的教育纯粹是灌输和单纯的规定、规范，充分调动学生的积极性与主动性，保障学生安全高效地完成实验课内容，有效地培养了学生综合运用知识、分析和解决实验安全问题的能力。①建立实验室准入制度，严格执行实验室规章制度，运用制度化手段加强化学实验教学中的安全教育。化学实验室准入制度是安全制度中重要组成部分，实验室安全准入考试为学生进入实验室从事学习和创新实践提供了便利与安全保障。首先学生在进入实验室前要自学化学实验室安全的相关知识或参加安全培训；必须通过化学实验室安全知识考试，若考试不合格将重新参加学习培训。再由填写人、实验室负责教师和安全员三方签署“实验室安全承诺书”，作为最终申请实验室准入证的承诺凭证。所有取得准入资格的人都被要求将准入证随身佩戴，并在安全检查中出示。所有准入信息实行网络管理，并与门禁授权相关。切实提高全体师生的安全意识，将化学实验教学中的安全事故隐患从源头扼杀。进入实验室的学生必须严格执行实验室的规章制度，不可擅自改变实验课的安全操作规程和实验条件。②把安全教育系统地、持续不断地深入到化学实验课程中，大力推广微型化实验。依据专业发展特点，高度重视和强化实验中的安全教育问题,树立以人为本,以预防为主的化学实验安全教育理念，进一步完善我校化学实验课的安全教育教学内容。在教材建设方面进行大胆改革，实验中安全教育实行全程化、全方位、多层次进行。把安全教育具体化到每个化学实验中，结合每一种新出现的试剂、实验操作和可能出现的突况,把实验安全教育系统地、持续不断地深入到化学实验课程中，在教材每一个实验步骤前或步骤中加入与实验内容相一致的安全警示图标和文字说明,从而帮助学生潜移默化地树立实验安全意识。每节实验课前都要进行安全教育，强化学生完全掌握实验课中注意事项，以保障学生实验课安全。将一些成本高、内容复杂且危险性大的实验，设计成微型实验。简化实验装置，使操作方便快速、实验现象明显、安全。在激发了学生的好奇心,调动了学生的实验兴趣,增强了学生的实验积极性和创造欲望的同时，也改善了实验室环境,很好地完成了实验教学任务,同时也将化学教育的创新教育与绿色教育成功嫁接。③增强学生安全认识，推动安全文化理念，加强安全教育培训,制定和完善事故应急救援预案，提高实验课程中突发事故正确应急能力。安全教育与安全要求是化学实验教学的重要组成部分[4]，必须把化学实验课安全教育工作放在较为突出的位置。为此，我们采用了灵活多样的安全教育方法，如，由实验室安全主管部门与院系一起共同组织编制安全教育素材并发放学习材料，课堂集中讲授安全知识，观看录像、安全手册、安全挂图、宣传板等，在校园内普及安全知识，还增加了安全知识考试、安全知识竞赛等内容，强化实验教学中安全教育。以各种形式帮助学生掌握一些化学实验中必要的急救措施，提高学生自我保护意识和对意外事故的应变与处理能力。积极开展了如实验室安全标语征集、实验室安全讲座等活动，针对化学实验中有毒有害药品、易燃易爆高压气体、辐射等重要安全问题进行讲解，把相关内容的影像资料在实验室长廊播放，以直观的形式加深培训效果，解决学生学习复杂的化学知识产生的抵触情绪及安全意识淡薄等问题，使学生潜移默化地养成安全理念。定期组织学生进行实验课应急演练，建立完善的应急救援系统，增强学生的安全技能与对策，提高学生自我保护意识和对意外事故的应变与处理能力，减少化学事故发生，保障学生实验课安全。④提高学生个体防护意识，完善实验安全防护装备，保证化学实验课安全。安全防护装备（如安全防护眼镜、防护手套、防护面罩、防护服、防毒面具、呼吸器等）是高校化学教学中保护学生生命安全和健康的重要保障。在实验课前领取必要的安全装备，如工作服装、实验手套及护目镜并登记号码，实验完毕后放到指定地点保存。通过不断提高学生安全防护意识，完善个体防护装备的配备，提高个体防护水平，大大减少了化学实验教学中安全事故所造成的人身伤害，有利于提升化学实验教学的成效。学生们在实验中采取个人防护措施更加主动、专业，对待化学药品和反应更加科学、谨慎，表现出了良好的实验室安全意识和安全素质，同时还对周围其他人也发挥了正面的影响作用。⑵运用信息化手段加强化学实验教学中安全教育为有效提高化学实验教学中安全教育效果，我校通过校园网大量进行化学实验安全教育宣传，组织学生观看多媒体课件，利用当前快捷的信息媒介（如云盘或微信）将微视频发给学生，让他们课前观看，再进行课堂讲解，使更多的学生认识到安全意识薄弱、安全知识匮乏会造成很大的危险，从而达到安全教育的目的。⑶安全教育列入实验课的考核范围为引起学生对实验安全性的高度重视，帮助学生掌握基本的实验安全常识，养成良好的实验安全习惯，采用随机抽查考试的方式，将实验安全内容纳入学生成绩考核范畴。考核内容包括：每个实验题目中的安全注意事项；实验装置的安装和实验操作情况；化学试剂的使用及实验废弃物的处理情况；水、电、气的使用情况；实验事故发生后处理情况等，并对考核中发现的问题及时处理。
