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城市设计办法范文1
第二条 本市辖区内地震基本烈度为七度及八度的地区，均属抗震设防区。全市建设工程（含新建、改建、扩建，以下同）都必须进行抗震设防。凡不符俣抗震设防规定的工程，一律不准建设。
第三条 建设工程的抗震设防，应按国家规定的抗震设防要求和建筑抗震设计规范执行。
第四条 建设工程应当按照《陕西省防震减灾条例》及《陕西省工程建设场地地震安全性评价管理办法》规定的范围进行地震安全性评价，根据评价结果进行抗震设防。
重大建设工程、可能发生严重次生灾害的工程、生命线工程和六十米以上高层建设以及国家、省政府规定的其他建设工程，应当按照地震安全性评价管理办法，对工程建设场地进行地震安全性评价。城市规划区内一般建设工程应按宝鸡市城市抗震设防区划执行。
第五条 市规划局是组织实施建设工程抗震设计和施工的主管部门。市地震局是负责建设工程抗震设防要求的主管部门，规划、地震部门应按照各自的职责，依法对全市建设工程抗震设防情况进行监督检查。
各县（区）规划（建设）和地震部门负责本辖区内建设工程抗震设防管理工作。
第六条 建设工程抗震设防贯穿于建设工程的全过程。从项目可行性研究、选址、规划、设计、施工、质量监督到竣工验收，都必须符合抗震设防要求。
第七条 建设工程勘察设计单位应当按照抗震设防要求和抗震设计规范进行勘察设计。
第八条 建设工程的抗震设计审查纳入施工图审查。规划部门应对施工图审查中执行建筑抗震设计规范的情况进行监督、检查。凡不符合抗震规范的设计，施工图审查单位应建议修改或变更设计。
第九条 已经建成的建筑物、构筑物，产权单位应当按国家有关标准进行抗震性能鉴定。对不符合抗震设防要求的，应采取必要的抗震加固措施。
抗震加固必须按照抗震鉴定、设计、审查、施工、竣工验收的程序进行。
第十条施工和监理单位在承担建设工程时，应按照设计图纸和施工规程进行施工和监理，对设计文件中的抗震构造措施不得随意更改和取消。
第十一条 市、县（区）规划（建设）部门在进行工程质量安全监督检查时，应把抗震设防措施作为重点检查内容之一。凡不符合抗震设计与施工规程的，应令其返工补强。
第十二条 建筑高度超过抗震规范许可，或采用新技术、新材料、新结构体系，应通过省级建设行政放宽部门组织的抗震专项审查后，方可进行施工图设计。
第十三条 建设工程竣工验收时，凡不符合抗震设计规范的工程不予验收，并由市、县（区）规划（建设）行政主管部门责令改正，依法给予行政处罚。
第十四条 村镇建设中的公共建筑、生命线工程、中小学校舍、乡镇企业建筑及其他三层以上建筑，必须按建筑抗震设计规范进行抗震设防；两层以下农民自建房屋应因地制宜采取必要的抗震措施，提高忘记到的抗震能力。
城市设计办法范文2
第二条 本市设计单位（包括在本市登记注册的外省市设计单位，下同）与国外设计单位合作承接外商投资、中外合作投资或我国投资的建设工程的设计任务，应按国外设计单位同等的收费标准计取应得的设计费用（外汇），设计费的分配比例由双方自行商定。
第三条 国外设计单位单独承接建设工程的设计任务，应聘请本市设计单位担任设计顾问，受聘的设计单位可按照建设工程总造价的百分之零点六至百分之一点二向国外设计单位收取设计顾问费用（外汇）。
第四条 国外设计单位承接建设工程的设计任务，需委托本市设计单位进行咨询业务的，本市设计单位可按照从事该项业务人员的实耗工日收取咨询费用。收费标准为：高级建筑师、高级工程师每工日不低于人民币二百元；建筑师、工程师每工日不低于人民币一百五十元（换算成外汇计取）。
第五条 国外设计单位承接建设工程的设计任务，需要本市设计单位出国顾问、咨询的，其出国所需费用由国外设计单位另行支付。
第六条 国外设计单位需要本市设计或施工单位协助绘制设计图纸的，其费用由委托和承接双方自行商定。
第七条 国外设计单位承接建设工程的设计任务，其勘察工作应由本市勘察单位承担。外商投资或国外设计总承包的建设工程按国家勘察收费标准的一点二倍至一点五倍收取勘察费用（换算成外汇计取）。
第八条 国外施工单位承接外商投资、中外合作投资、我国投资的建设工程的施工任务，需向本市施工单位（包括在本市登记注册的外省市施工单位，下同）转包或分包工程以及招用施工人员的，应通过工程筹建单位向中国建筑工程总公司上海分公司或中国上海对外经济技术合作公司申请。转包或分包工程按所发包的工程造价千分之零点五支付手续费（外汇）；招用施工人员按劳务工资总额百分之一支付手续费（外汇）。
第九条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需向本市施工单位转包或分包工程以及聘用建筑工人和工程技术人员的，其人工工资收费标准为：
（一）承包建筑工程和水电、设备安装工程，不分技工、普通工，均按本市一九八五年工程预算定额计算，平均每工日不低于八美元；
（二）聘用的建筑技工每工日不低于十六美元，安装技工不低于二十美元，普通工每工日不低于十二点八美元；
（三）聘用的工程技术人员每工日不低于五十美元；
（四）聘用的其他工作人员每工日不低于三十美元。
第十条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需向本市施工单位转包或分包工程的，其工程直接费的计算以本市一九八五年工程预算定额为依据，其施工管理费收费标准为（换算成外汇计取）：
（一）承包建筑工程，按直接费（包括前期施工准备）的百分之十五计取管理费；
（二）承包水电、设备安装工程，按人工费的百分之一百二十五计取管理费；
（三）单独承包国外进口钢管桩、钢板桩打桩工程，按打桩工程直接费的百分之六十计取管理费；
（四）单独承包国外进口钢结构吊装工程，按吊装工程直接费的百分之八十计取管理费。
第十一条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需向本市施工单位转包或分包工程的，其机械台班费按施工机械设备九年折旧摊销（换算成外汇计取）。
第十二条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需分别向本市和国外、港澳地区几个施工单位转包或分包建筑主体工程和设备电梯安装、房屋装饰装修工程的，承包建筑主体工程的施工单位应按其他分包工程造价的百分之二向国外施工单位收取工程现场服务费（外汇）。
第十三条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需委托本市施工单位进行咨询业务的，本市施工单位可按照从事该项业务人员的实耗工日收取咨询费用，其标准为咨询人员每工日不低于人民币一百五十元（换算成外汇计取）。
第十四条 国外施工单位转包或分包给本市施工单位的建设工程施工任务，施工工期定额应执行本市现行规定；对提前或脱期的，应按有关规定实行奖惩。
第十五条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需委托本市建筑材料供应单位进口和供应建筑材料、设备、卫生器具、建筑半成品、五金装潢材料等物资的，其价格一律按上海口岸交货单价加运杂费结算，外汇折价按当天中国银行牌价折算；运杂费按本市现行价格计取（换算成外汇计取）。
第十六条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，需由本市建筑材料供应单位供应玻璃、沥青、油毡等建筑材料的，其价格按上海市建筑材料贸易中心的供应价加百分之十五的调价系数计取（换算成外汇计取）。
第十七条 国外施工单位承接建设工程的施工任务，所需砖、瓦、黄砂、石料、石灰等地方建筑材料，应由本市建筑材料供应单位供应，其价格按本市市场供应价加百分之十五的调价系数计取（换算成外汇计取）。
城市设计办法范文3
第一条 为促进建筑企业提高施工水平，加强经营管理，增强建设工程投资效益，根据国务院《关于改革建筑业和基本建设管理体制若干问题的暂行规定》，结合我省实际情况，制定本办法。
第二条 凡是列入国家、省、市和部门计划，建筑面积在二千平方米或投资五十万元以上的建设项目及城市综合开发建设工程，必须通过招标投标活动择优选择施工单位。不宜招标的特殊工程，须经当地城乡建设行政部门同意，方可自行选择施工单位。
第三条 招标投标活动不受地区、部门和所有制的限制。任何单位和个人，不得干扰招标投标活动的正常进行。
第二章 招 标
第四条 建设工程施工招标由建设单位或项目主管部门负责组织。不具备招标资格的建设单位可委托有招标咨询资格的单位代行招标工作。
第五条 建设工程施工可采取建设项目一次总招标、单项工程招标、单位工程招标、专业工程招标等形式进行，特殊情况也可以分阶段招标。
第六条 招标工作必须在做好下列工作后进行。
一、建设项目列入国家、省、市或部门的固定资产投资计划；
二、建设用地已经落实，并且取得施工工程所在地建设行政部门颁发的建筑许可证件；
三、建设资金、主要建筑材料和设备的来源已经落实；
四、具有能够满足标价计算要求的设计文件；
五、有关建筑施工的准备工作已安排落实；
六、招标申请报告已被批准。
第七条 建设工程施工招标可由招标单位通过电视台、广播电台或报刊发出招标广告公开招标；也可由招标单位向三家以上有承包能力的施工企业发出招标通知邀请招标。
第八条 招标单位应按以下程序进行招标工作：
一、编写招标文件和标底，确定招标范围和招标方式；
二、发出招标广告或邀请招标通知书；
三、审查申请投标企业的资质情况（包括：营业执照、企业等级证书、过去施工的工程质量和完成工期情况、施工力量、装备情况、社会信誉等），并将审查结果报当地城乡建设行政部门。
四、召开招标会议、向审定的投标企业发放招标文件及有关资料。同时向城乡建设行政部门提交其开户银行出具的金额为招标工程概算百分之五的招标保证金保单。
五、按招标文件规定的日期，组织投标单位踏勘现场和答疑。
六、召开开标会议，组织开标。
第九条 施工招标文件应具有以下内容：
一、投标须知：包括投标要求、标书编制办法、评标条件、投标起止日期、踏勘现场和答疑的时间及地点、开标和评标的时间及地点等。
二、工程综合说明：包括工程地址、工程项目内容、发包范围、技术要求、质量标准、开竣工日期和现场条件等。
三、必要的设计图纸和技术资料、设计说明书及工程主要实物数量清单。
四、物资供应方式、材料和设备的计价基础及施工中的调价方法。
五、工程款项支付和结算方式。
六、工程保修要求。
七、承包合同主要条款。
第三章 标 底
第十条 招标单位在编制招标文件的同时要自行或委托其他单位按照国家规定编制标底，并按规定报建设银行审定，作为衡量投标企业投报标价确定中标单位的主要依据。
第十一条 标底的价格包括直接费用、间接费用、税金和其它有关费用。
第十二条 一个招标项目只能确定一个标底。
标底根据施工招标工程的具体情况可采取明标或暗标二种方式。
明标方式的标底，在招标文件中予以公布；暗标方式的标底在开标前由建设银行审定并密封保存（其中，对不影响建设工程开工的，可在投标截止后审定标底）。暗标标底要严格保密，如有泄露，投标活动无效，并由泄密单位向投标单位各赔偿招标工程概算千分之二的损失费（用非法手段获知标底的投标者除外）。如果不是招标单位而是其它单位泄密的，还要向招标单位赔偿招标工程概算百分之一的损失费。
第四章 投 标
第十三条 省内外凡持有营业执照和资格等级证书的施工企业，均可按本办法的规定在其营业范围内参加投标。企业联合体参加投标应由一个总包单位投标，并由其享有全部权利和承担全部义务。
在一次投标活动中，一个联合体只能投一个标，不得以变换总承包单位的方式、增加投标机会。
第十四条 参加投标的施工企业应在招标广告、招标通知书规定的招标截止日期前向招标单位报送投标申请书，同时附送包括企业名称、地址、所有制性质、法人代表姓名、营业执照副本、企业等级证书副本、企业简历、职工人数、技术装备等足以说明企业状况的材料。
第十五条 经审查允许参加投标的单位，应严格按照招标文件的要求编制投标书，并密封送交招标单位（标书封面须标明“标书、开标前严禁启封”字样）。投标书应具备下列基本内容。
一、工程综合说明；
二、各项费用计算标准；
三、招标文件要求的各项报价及工程总报价；
四、采用的主要施工方法和机械设备及保证工程质量、工期、安全的主要措施；
五、施工机械及主要人员配备情况；
六、工程分项进度计划及总进度计划；
七、临时设施及施工占地计划；
八、投标单位的公章及法人代表印章。
第十六条 投标单位对招标文件的内容有疑问或发现差错时，应在投标截止之日前提请招标单位解释；中标后不得以任何理由提出附加条件。
第十七条 投标单位在投送标书的同时，须提交由开户银行出具的金额为投标报价百分之五的投标保证金保单。
第十八条 投标单位在投标截止日期前，可以向招标单位密封投送投标修正书（投标修正书封面应标明“标书、开标前严禁启封”字样）调整已报出的报价或做出附加说明。投标修正书具有修改投标书的作用。
第十九条 招标单位不得收取未密封的投标书和投标修正书。其收到的密封投标书和投标修正书，应妥善保管，不得遗失或在开标前开启。
对违反本条前款规定的招标单位，由城乡建设行政部门责令其向有关投标者赔偿招标工程概算千分之五的损失费。
第五章 开标、评标、定标
第二十条 开标以招标单位为主，有城乡建设行政管理部门和建设银行及有关部门参加的评标小组组织进行，各投标单位均应参加。
开标时，要在监督下当众拆封公布投标书和标底。
第二十一条 开标时，有下列情况之一者，投标书无效：
一、投标书未密封；
二、内容不清、不全的；
三、未加盖章单位公章和法人代表印章的；
四、投标书逾期送达或投标单位未参加开标会议的。
第二十二条 评标由评标小组根据招标文件规定的条件进行。评标小组根据投标企业报出的标价、质量、工期等情况综合评比、择优定标。
第二十三条 在工程质量和工期均符合招标要求时，采用明标方式招标的工程，选择报价最低者为中标单位；采用暗标方式招标的工程，在下列报价内选择报价最接近标底者为中标单位：民用工程为其标底价格的上百分之三、下百分之五之间；工业交通和公共工程为其标底的上百分之五、下百分之七之间。如各投标单位的报价均超出中标的报价选择范围，评标小组可决定改暗标方式为明标方式招标或另行组织招标。
第二十四条 一般工程应在开标之日定标，大中型建设工程可在开标之日起五日内定标。
第六章 工程承包合同的签订
第二十五条 定标后，招标单位与中标单位应在定标之日起二十日内，按招标文件中提出的条件和中标价格签订工程承包合同。拒绝签订合同的，须向对方赔偿定标价格百分之一的损失费；逾期签订合同的，每逾期一日，向对方赔偿定标价格万分之一的损失费。逾期三十日的，除须向对方赔偿定标价格百分之一的损失费外，其逾期责任在中标单位的，取消其中标资格；逾期责任在招标单位的，除赔款外招标活动无效，另行组织招标。
第二十七条 承包合同签订后，中标单位未经招标单位同意，不得擅自将所承包的工程转包。施工过程中如需调整标价的，承包合同双方协商一致后，应经建设银行审查，报城乡建设行政部门批准。否则不准调整。
第七章 附 则
第二十八条 招投标保证金的保单，在工程承包合同签订后退回。在招投标过程中，违反本办法规定应当赔偿的损失费，从保证金中扣缴，余额退回。
城市设计办法范文4
关键词：民办高校；C语言；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）30-0104-03
《C语言程序设计》是针对我校理工类专业大一新生所开设的一门重要的专业基础课程，该课程是目前高校最流行和实用的一种计算机高级程序设计语言，是进行程序设计教学和计算机软件开发的主要工具之一，也是理工类专业学生学习其他相关专业课程的一座重要桥梁，因此，该门课程一直是高校所开设的高级语言课程之一。
1 现状分析
笔者通过问卷调查的方式，了解目前我校教师在《C语言程序设计》这门课程教学方面的现状及学生的学习情况，分析，总结了师生普遍感到这门课程难教、难学的原因，觉得有以下几个方面。
1.1 我校学生的学习积极性处于比较低层次
大多数学生是少数民族，入校时学习基础比较薄弱，对中文的学习能力和理解能力比较弱，逻辑思维能力和动手能力相对比较差，对学习的自信心不太强，学习的主动性和积极性也有所欠缺，大部分同学自主获得知识的能力偏差，总的来说，他们的学习能力处于较低层次，学习方法比较落后，在学习过程中，对中文的理解能力欠佳，大多同学，不理解课堂上老师所讲的内容，只会采用死记硬背的方法，被动地记忆教师讲授的基本概念、语法知识等，上机也只会调试程序，根本设计不出程序，对上机实践操作兴趣不高，缺乏对所学知识的综合运用能力，不会举一反三，给自己增大了莫名的学习负担，编程上遇到一些困难就容易退缩。尤其是在大一第二学期阶段，有不少学生对计算机的基础知识及操作还不太熟悉，程序设计课程对初学计算机的非计算机专业学生来说显得更加抽象、一些程序设计的流难以理解，这往往是导致学生的学习兴趣不高，产生畏难、甚至恐惧情绪的原因，最终导致厌学的后果。
1.2 教学内容的组织不太合理
教学内容的组织和教学方法对培养和增强学生的学习兴趣和学习信心起着极为重要的作用。《C语言程序设计》这门课一般都是在大一阶段第二学期开设，此时学生对计算机的系统结构、工作原理有了一定的了解，但对高级语言程序设计方面的内容，了解的甚少。因此，针对我校学生的基础特点，现对《C语言程序设计》这门课程内容进行提炼，减少传统的C语言教材较为复杂语法知识、算法等知识，传统教材一开始上来的几节课便是介绍和计算机硬件结合紧密术语、数据类型、语法规则，算法流程等基本概念，学习内容显得相当的抽象、繁杂、枯燥，新概念名词和规则如排山倒海般涌来，学生在学习过程中感觉学习的内容相当多，而且比较枯燥乏味、跟实际生活毫无关联，顿感学习压力很大，对程序设计的好奇心和期待随着前几节课云山雾罩般语法知识和规则的涌来消失殆尽，一开始满怀的学习热情受到压抑，因而失去进一步的学习兴趣和学习信心，失去学习动力，甚至有极少学生因而产生畏惧情绪选择放弃，不利于课程的进一步学习。
1.3 上机实践存在问题
《C语言程序设计》是一门实践性很强的课程，主要培养学生的动手能力和编程能力，所以，实践教学对这门课程来讲，非常重要，很多理论知识必须要通过上机动手调试才能够加深理解，帮助学生掌握和巩固所学知识。目前，许多高校的《C语言程序设计》这门课程的考试形式基本上是采用笔试，考试的主要内容仅仅是对所学的理论知识进行检测。这种考试形式使得学生在平时只注重理论知识的学习，不太重视实验实践的环节，另外，也有因为硬件环境或课时原因而造成学生上机实践课时不足，使得学生的理论知识学习与实践环节脱节，反过来影响了对理论知识的深入理解和掌握。
2 教学内容的改革
重构《C语言程序设计》课程教学大纲，包括理论教学大纲和实践教学大纲，课程内容分为2个阶段，第一阶段C语言基础，第二阶段是程序设计。制定的新课程教学大纲“本着理论够用，重在实践”的教学理念，强调学生的自主学习能力、创新能力、程序设计能力和对所学知识的综合应用能力。教学内容由浅入深，由易到难，降低程序设计的难易程度，加强程序设计中分析问题和解决问题的深度和广度，教学内容循序渐进，螺旋式上升。增加新知识、新理论以及交叉学科知识的介绍，补充教材难以编入的学科发展的前沿知识，充分体现该课程教学大纲的系统性、实用性、实践性、科学性、先进性。
该门课程的开设64课时，其中理论32课时，实践32课时，在教学实施过程中，在充分掌握理论知识的同时，加强实践教学。通过修订教学大纲、课程标准、授课计划等相关教学文件，着力加强实践教学，并对实践过程进行单独考核。另外，为了弥补不同层次学生对不同知识的需求情况，将实验项目计划增设了选做内容和必做项目，要求学生根据自己的学习情况选做相应的项目，利用业余时间完成。在实践教学过程中推行“项目驱动、小组合作”的实践教学模式。选择趣味性强且与学生生活贴近的项目作为教学主线，合理布局第一个项目，将每个实践项目分解成一个个体现相关的知识点又与实际生活紧密相连的子项目，对应理论教学的各个教学知识点，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。通过对项目中的问题的深化和知识点的补充，来拓宽学生对所学知识的深度理解，实现独立完成项目的目的，从而达到学习知识、培养能力，提高实践能力的目的。
另外，在教学内容的选择上，尤其是介绍新内容时，避免选取复杂程序或学生不熟悉的数学、物理等问题作为案例，尽量选择学生平常比较熟悉的问题来进行分析讲解程序设计。在学生了解了新的知识点及新的编程方法后，再扩展介绍新方法的应用和一些常见的技巧，由浅入深，有利于学生了解掌握有一定难度但常用的一些编程技巧。
在教学内容的安排上，以程序设计思想为教学内容的主线，围绕着一个学生熟悉项目，努力让学生能主动而非被动接受新教学内容。用教学项目把整个课程诸多关联的知识点有机地联系起来，紧紧围绕着一个案例，如学生进行计算器的设计，从这个主题出发，循序渐进，逐渐延伸、拓展，随着带领学生不断提出新的用户需求并主动设法解决，引出能满足新要求的方法和相关知识点。
3 教学方法的改革
按照我校学生的实际情况，制定符合我校学生实际的课程标准、教学大纲，围绕本课程的教学目标，根据《C语言程序设计》课程和学生的特点，按“够用、实用”为原则对传统的教学内容进行重新组织，合理取舍设置教学内容。教学内容上舍弃了一些不常用的语法和章节，注重强调基础性、实用性和实践性，同时，兼顾教学和自学两方面的适用性。例如：可以先带领学生完成一个简单的项目――设计一个简单“加减乘除”的计算器程序，做简单的输入二个数据、然后计算结果和输出计算结果的工作，而后再给学生进一步讲解完成每一步工作所用的相关语法知识和需要注意的问题。而学生对两个数据的“加减乘除”的处理方法很熟悉，学生通过把平常熟悉的工作用计算机语言描述出来并在计算机上运行得到所需的工作结果，让学生体会到C语言程序的神奇而不神秘，有趣而不难学，体会到用计算机解决问题步骤的条理性、逻辑性和掌握相关语法知识的重要性，减少、消除学生初学程序设计语言时的神秘感和恐惧感，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
形成“三结合一补充”的教学方法，即：“理论教学与实践教学相结合、自主学习与过程评价相结合、平时考核与开放考试相结合，模拟项目对课堂教学进行补充”的教学方法；充分利用信息技术手段，满足学生的个性化发展，包括多媒体教学手段、网络课堂、数字图书馆等。
3.1 采用任务驱动式的项目教学法
在理论教学过程中，抛弃传统的从介绍基本概念、语法知识和规则再到举例说明它们的应用的教学方法，采用任务驱动式教学方法。在教学过程中，全程贯穿任务驱动式教学的思想，按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路，引导学生主动参与从接受任务到如何完成任务的整个过程中，改变以往的被动接受为主动学习，充分发挥主观能动性，积极地思考、学习和掌握编程知识和编程方法，锻炼提高分析问题和解决问题的逻辑思维能力。
3.2 采取有效的讲课方法
在课堂教学过程中，采取有效的讲课方法，调动学生积极性。如采用师生互动法，避免传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，以免学生因被动学习产生抵触情绪。加强师生互动，采用小组合作的教学模式，融“教学做”为一体，引领学生积极参与教学中，主动提问题，积极思考解决问题。在利用基础知识解决问题的过程中，培养学生举一反三的能力，适时提出或引导学生提出一些进一步的要求，拓展学生的思路，让学生从如何编出程序能解决问题再进一步提高到如何把问题解决的巧妙些、任务完成的更好些、程序的质量更高些，培养学生的问题求解、编程及创新能力。
图1 采用“教、学、做一体化”的教学模式图
对于重点、难点的问题，要采取有效的讲课方式和思路进行讲解，如启发式、循序渐进式、师生互动式、实例法、类比法等方法，可以有效突出重点、化解难点。如帮助学生对循环控制变量作用的理解，可以类比环形跑道上的长跑裁判员统计运动员所跑的圈数并给出最终判断。
对于一些比较抽象的、难于理解的内容，借助动画将其转化为直观的形象便于学生理解。如讲解数据冒泡排序时，我们老师做了教学动画帮助学生理解一组数据排序的过程及最后最终结果，这样学生对抽象的一组数据的排序就容易理解了。
在教学手段上，充分利用多媒体教学和传统板书的优势互补，在碰到难点内容时，我们制作微课，帮助同学们理解较为抽象的内容。使用多媒体电子课件和微课相结合的方式，演示程序设计中的难点部分，提高教师、学生的教、学效率，利用微课，提高学生的学习积极性。因此，结合传统板书来讲课，写出重点难点，画龙点睛，帮助学生加深对重点内容的印象，理清程序运行过程中的数据变化情况。尤其在初期讲解程序设计时，利用板书逐步写出程序的效果更好些，这样在整个板书过程中能够有效控制要讲解的内容，思考、提问、修改等环节有机结合起来。使得学生的思路能与教师的讲解保持同步。
3.3 实验教学的改革
让学生明确编程理论知识必须要通过上机动手调试才能加深理解和掌握，思维能力、编程能力等都需要通过实践教学来培养，建立重视实践教学的新理念，主动积极参与实践教学。将实验内容设为基本篇和提高篇，基本篇用以锻炼学生应用基本知识编程解决简单问题。在此基础上提出更高的要求，设为提高篇用以锻炼学生能灵活运用所学知识编程解决较为复杂的问题，培养学生探索创新能力和实践能力。
为保证实验的效果，要求学生必须做好上机前准备，设计源程序和调试中可能会出现的问题及解决方法，实验结束上交源程序，课后上交实验报告。
3.4 建设多元的立体化教材
积极进行立体化教材的建设和实践。其中包括教材、教学大纲、实验大纲、实验指导、教案、电子多媒体课件、微课堂、教学网站、题库、习题集等。 出版1部教材。由笔者参编的《C语言程序设计项目教程》是以项目教学为编写思想，在该教材中融入大量最新的以同学们生活非常贴近具有趣味性的教学案例和操作性非常强的实例，力求提高教材的通读性和实用性，强化学习实践操作能力，做到“教师易教，学生易学，技能实用”。
教案中除教学目的与要求、教学重点和难点、教学内容等内容外，根据《C语言程序设计程序设计》课程特点，编写了课后的作业题、思考题等内容，电子教案内容非常充实，充分体现了教师与学生之间、学生与学生之间的互动；在多媒体课件内容的设计上，尽量简明扼要，突出重点，只要有用的；知识点之间的衔接思路清晰，既包括了教材的所有内容，在又能激发少数民族学生的学习兴趣，取得良好的教学效果；本课程电子课件、作业、课后思考题、教学大纲等均通过网络以精品课程的形式对全校所有同学开放，另外有充足的网络教育资源加上对于该门课程的难点内容利用微课来展现，这些对提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，发挥了积极作用。
4 考核方式的改革
考核对学生的学习起着重要的引导和促进作用。改变以往以笔试为主的考试方式为全面考核，既要考核学生的理论知识，也考核学生上机动手实践能力。为了更加公平、公正的检测学生的学习效果，体现教学改革的效果，《C语言程序设计》课程采取“过程考核”和“期末考试”相结合的方式，改变传统的一考定成绩的方式，过程考核是以上机操作为主，突出学生的实践能力的培养，在进行完一个知识点的学习后，就进行相应的考核，让学生更好地掌握自己的学习情况，以及与同学之间的差距，根据考核结果调整学习计划；期末考试，以试卷考核为主，主要考查同学对所学理论知论的综合应用能力。
5 评价方式的改革
在《C语言程序设计》这门课程的教学改革中，对考核的评价方式作了大量的修改，制定了符合我校学生实际，又能激发学生学习热情的考核方式。在该门课程的考试中，除了期末的考试由教师来评价之外，对学生的实践操作采取了过程性的考核方式，其中过程性的考核采用了“学生评价、学生互评、教学评价”等多种评价方式，激发了学生的学习兴趣。
6 总结
本课程的教学改革在我校实施一年以来，取得了一定的成效，但教改成果与国家精品课程标准有相当大的差距和不足，我们将继续加大《C语言程序设计》这门课程的教学改革国度，加强教学研究，发表高水平教学论文，完善网络教学资源，加强课程在线学习手段，提高学生的自主学习能力，最终增强学生对所学知识的综合应用能力。
参考文献：
[1] 任淑美， 李宁湘， 陈杰. 《C语言程序设计》课程教学改革与实践[J]. 计算机时代， 2014（7）： 65-67.
城市设计办法范文5
关键词：建筑工程；现浇钢筋混凝土；楼板裂缝；设计及施工方法
Abstract：At present, the residential quality complaints mainly around the cast-in-place reinforced concrete floor slab and crack leakage problem. Based on this, this article with examples of the architectural engineering cast-in-place reinforced concrete slab cracks in the design and construction method are discussed.
Keywords：Architectural engineering; The cast-in-place reinforced concrete; Floor crack; Design and construction method
中图分类号： TU198 文献标识码： A 文章编号：
目前建筑领域中现浇钢筋混凝土楼板已经得到了普及，可是由于其具有较差的抗拉性，此外还因为其他原因的影响，致使现浇钢筋混凝土楼板目前还有一些不足之处，尤其体现在裂缝方面，这对建设人员来说始终都是一个难题，本文的出发点是现浇混凝土裂缝的形成以及具体形式，在此基础上设计了很多避免裂缝问题的结构设计以及工艺办法。
1工程概况
有一建筑面积合计为30187m2且包括1层地下室以及12层主体建筑的综合办公楼，二类49.9米高的公共建筑,其框架结构属于钢筋混凝土,一到六层不管是梁板还是柱都选择了C45混凝土,六层以上选择了C40混凝土,超过±0.00的楼板其厚度都达到100mm,而地下室板厚达到了180mm，此外还有4050×7500的板轴线跨度。
2结构设计导致裂缝问题出现的原因以及预防
2.1结构设计导致楼板裂缝出现的原因
(1)设计结构缺乏足够的安全储备，没有进行挠度和对裂缝实施的验算。板的配筋不科学，尤其是楼板跨度逐渐加大，设计过程中没有结合刚度原因，只根据构造进行配筋，无法达到构件要求。(2)钢筋以及混凝同承受构件受力，而且现浇砼楼板厚度不足，使楼板刚度被减弱，不管是受压砼应力还是受拉钢筋都增加，致使楼板发生开裂。(3)建筑平面不标准，结构设计过程中未进行进一步强化，于凹凸角位置易于出现温度以及收缩应力集中的现象，致使板发生开裂。 (4)房屋在纵方向上的长度比规范还要长却没有伸缩缝，致使薄弱处出现与纵向长度相互垂直的板面通长裂缝问题，特别是住宅设计结构体系变化显著，在应力集中部位产生主拉应力破坏形式的板面斜裂缝。超长地下室底板不合理设置后浇带或不采取相应的结构措施，因为混凝土收缩也会引起裂缝问题而导致事故发生。(5)板配筋具有较大的间距，尤其是板面部位与负弯矩相抵抗的钢筋没有进行通长设置，导致在临近板边缘位置顺着负弯矩筋端处发生了裂缝问题。可是于角部板角位置，关于双向板，因为属于双向收缩，因为构造钢筋的缺乏，所以出现了45°斜裂缝。
2.2从结构设计方面避免现浇钢筋混凝土楼板裂缝问题
(1)楼板最好选择热轧带肋钢筋以进一步加强握裹力，避免选择光圆钢筋。构造以及分布钢筋都选择变形钢筋以加强和现浇混凝土结构的握裹力，能有效解决楼板裂缝问题。(2)要通过科学的计算模式计算混凝土楼板结构，比如确定负荷以及边界条件等，此外要对梁板共同功能进行全面考虑，只有这样才可以将其受力情况真实的模拟出来；在对温度荷载有限元进行计算的过程中，模型中关于材料参数以及施工方式的选取等务必要掌握好。(3)设计过程中要重视构造钢筋的具体布置，其严重影响着构造抗裂。关于连续板不适合选择分离方式进行配筋，最好选择上下层连续方式进行配筋；将加强筋配置在洞口位置；将构造筋配置在混凝土梁的腰部位置，其有大概200mm间距以及8～14mm的直径。如果东西单元房间以及跨度超过3.9mm，最好进行双层双向钢筋的设置，阳角位置的钢筋间距保持在100mm以下，并且要在外墙转角位置进行放射钢筋的设置，配筋要超出板跨1/3，并且长度要超过2.0m。(4)关于配筋，选择直径不大密度分布方式。为避免收缩以及温度导致的次应力作用，要提高一定比例配筋率，这样有利于结构体拉伸以及抵抗变形能力的提升，避免混凝土由于收缩引起的应力集中点，致使局部发生塑性变形进行引起裂缝问题。(5)后浇带设置要合适。后浇带间距要控制在30m内。后浇带位置的梁以及板主筋要避免断开。以现今混凝土收缩量为参考可以得出，后浇带大概需要3～6月的封闭时间，最少天数是45天。后浇带内的垃圾务必清除，而且接缝必须紧密，新旧混凝土接触部位通过1:1水泥砂浆进行接浆。该处的混凝土强度等级与以往相比，要上升一级，选择膨胀不强的混凝土，以避免新旧混凝土接触部位出现裂缝问题。(6)关于现浇板板，最好将其厚度掌握在跨度的1/30，最小值为110mm（浴厕、厨房以及阳台板为90mm）。如果存在交叉管线，其板厚最小值为120mm。(7)在单向板设计过程中，通常根据顺着短边方向实际受力情况进行计算，而长边方向一般根据构造进行配筋，不过，在结构设计过程中要应将温度应力影响考虑在内，并将充足的构造钢筋配置在长跨方向上，关于分布钢筋，其配筋率要大于其他方向处的15%受力筋,且要超过0.15%；其直径要超过6mm,间距最大值是200mm。(8)如果抗拉应力比设计强度大，要对裂缝间距进行确定，接着再参考裂缝间距确认裂缝宽度和挠度，结合混凝土收缩以及施工过程的不均匀性，预留部分安全储备，有利于与预料之外的附加应力像抗剪能力等进行对抗。(9)现浇混凝土机构的强度等级最大值应该是C30，如有特殊需要选择高强度等级水泥（也可以是混凝土）时，应该选择水化热不高的水泥并通过浇水给予养护，在混凝土凝固过程中以利于水化热释放。
3施工工艺导致楼板裂缝出现的原因以及预防
3.1施工工艺导致楼板裂缝出现的原因
(1)施工工艺不科学。主要有混凝土维护不足，模板工程性能缺乏保障，施工组织不合理等。(2)施工质量不满足要求。主要有现场管理监督的缺失导致任意踩踏钢筋以及偷工减料的情况非常普遍，没有根据设计者的意愿进行施工。(3)材料质量不符合要求。不管是外加剂掺调和水泥还是混凝土配合比以及骨料级配等方面都缺乏严格控制，这些都是导致裂缝问题的因素。
3.2从施工工艺方面避免现浇钢筋混凝土楼板裂缝问题
(1)配合比要严格控制，关于配合比的确定，要以质量检验的相关规定以及混凝土强度等级为依据，尽可能保持较低的水灰比。如果有条件，可以增加一定量的骨料含量。(2)混凝土工程选择的水泥，只有具备了厂家的出厂质量证明书才能进场，关于复试一定要要根据规定进行，以使混凝土凝结度有保障，选择干缩值不大并且热量较低的水泥，尽量避免高细度水泥。关于水泥以及水，要严格控制用量，混凝土对水的需求量通常不超过180kg/m3。(3)浇筑好的混凝土只有满足规定强度后才可以开始后面工序，关于大模板的拆除以及安装，务必要动作轻柔，避免与楼板混凝土碰撞，拆除的模板要尽早搬离，禁止将很多模板集中放置在楼板上，防止混凝土结构由于集中的负荷以及过早受到振动而导致裂缝的出现。(4)对粗骨料粒径要进行严格控制，此外针对粗细骨料，还要控制其含泥量，骨料的选取不仅要求较低的吸水率，而且要求级配好并且结构密集，以降低砂率以及空隙率进而降低收缩量，加强结构的抗裂强度，禁止选择细砂。(5)关于施工缝位置的混凝土，根据规定处理的除外，要进一步强化振捣工作，确保其结合更加密实，与此同时，施工时务必通过一些措施使楼板厚度等各个方面符合要求，并确保所有部位钢筋都处在正确位置上。(6)为了实现防水以及抗裂，在混凝土配制过程中，通常要混进微膨胀剂，减水剂以及外加剂等物质。外加剂质量优劣有否对混凝土意义重大，部分微膨胀剂和一些外加剂混合后也许会出现副作用，所以要先通过实验确定后再使用。(7)混凝土浇筑温度要掌握好。关于大型混凝土浇筑，必须进行科学的分段分层，确保混凝土温度增加的均匀性，还未浇筑时最好在室外温度不高时开展，其浇筑温度必须保持在28℃以下。另外，湿润环境能避免混凝土表面由于脱水而导致的干缩裂缝问题，关于浇水养护要超过14d。(8)选择高频振捣器进行振捣，如果较大坍塌度以及混凝土厚度较大，要进行重复振捣以及抹面
4结语
简而言之，针对混凝土裂缝进行的控制工作综合性较强，不仅需要设计、施工方面的积极协助，而且需要监理以及使用方面的协助，也就是实现认真施工，科学设计以及积极配合三者之间的统一，只有如此才能有效控制现浇混凝土裂缝问题，确保其在规定范围。
参考文献
[1]王铁梦.工程裂缝控制[M].北京:中国建筑工业出版社,2001.
[2]混凝土质量专业委员会.钢筋混凝土结构裂缝控制指南[M].北京:化工工业出版社,2004.
城市设计办法范文6
Abstract： The status and function of teaching video in the construction of university excellent courses is more and more important， but the Ministry of Education does not have detailed requirements or production standards. Each university carries out the relevant work according to own conditions in teaching video recording， and how to produce teaching video of meeting the requirements becomes the research topic which university should attach importance to. This paper attempts to analyze the existing problems and propose own views for reference.
关键词： 网络；教学；视频
Key words： network；teaching；video
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）32-0246-02
0 引言
从2003年的两个文件《教育部办公厅关于印发的通知》（教高厅[2003]3号文）和《教育部办公厅关于补充规定的通知》下发开始，教育部推出精品课程建设以来，全国精品课程建设突飞猛进，到2011年，已建设了上千门国家级精品课程及上万门省级精品课程，以及数十万门校级精品课程；在精品课程建设中教学视频的录制又是其中比较重要的一个环节，教学课程录像是参加高校精品课程评审的重要指标，教育部在精品课程的评审要求中明确规定“参加评审的课程必须至少3位主讲教师（包括课程负责人）且每人不少于45分钟的现场授课视频，用于评价主讲教师个人的实际教学方法和教学效果”。
随着教学视频在高校精品课程建设中的地位作用越来越重要，各校对硬件及软件的投入都在不断加大；教育部并没有详细的规定或制作标准，在教学视频的录制中各校根据自己的情况开展相关工作，由于水平参差不一，制作的视频也就存在较大差异，如何制作符合要求的教学视频已成为各校应重视的研究课题。
现根据视频录制普遍存在的问题谈谈自己的看法。
1 网络教学是学校教育发展的必然
实施网络教学实质上是对高校教学模式和教学管理的深刻变革，它意味着不仅要改变学生惯用的学习工具、学习环境和学习过程，更重要的是改变了学生的学习目的、学习观念和学习文化。在网络教学中，学习成为一种内在需要，而非外在的逼迫或驱使。
当前我国学生的学习方式已从以往的课堂讲授逐步过渡到混合式教学、网络式教学、开放式教学，学习的方式已侧重于自主学习、个性化教学，开放课程已从世界传播到了中国。
精品课程就是学生在网络上通过自主学习掌握知识的一个重要环节，它既能区别于课堂教学，方便学生随时随地通过网络进行学习，又能反映一所学校的教学水平、研究水平，同时它是公开的，各所学校通过网络平台进行展示、竞争，所以可从一个侧面反映学校的教学情况。
2 教学视频是精品课程建设中的重要环节（指标）
教学视频是高校精品课程建设中的一项重要工作，做好教学视频的准备、录制、后期制作、网络等工作是精品课程建设中的重要内容，优秀的教学视频不仅能够促进学生最大程度的利用网络多媒体资源进行预习、学习和复习，帮助老师进行沟通交流、提高教学水平，更在推动教学改革和课程建设中起到重要的作用。
教学课程录像是参加高校精品课程评审的重要指标，教育部在精品课程的评审要求中明确规定“参加评审的课程必须至少3位主讲教师（包括课程负责人）且每人不少于45分钟的现场授课视频，用于评价主讲教师个人的实际教学方法和教学效果”。现场授课视频是精品课程申报的必备条件之一，是专家对课程进行评审的重要内容。
因此我们说课程录像是高等学校精品课程的重要组成部分，是教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是国家为实现优质教学资源共享，促进计算机信息化教学的重要举措。
教学视频作为网络课程教育最主要的模式之一，使学生真正转变为教学活动的主体其把指导学生自学、培养学生的自学能力作为教学过程中的最重要的内容，旨在发挥学生在教学活动中充分发挥主动性、积极性和自觉性，让学生时刻处于积极进取的精神状态，始终保持旺盛而强烈的求知欲，而且能促使学生掌握必要的自学方法和技能。在网络教学中，学生不仅可以自主地完成各门课程的听课学习，还可对重点难点内容进行自练、自检、自测、自评，教师则可以针对不同层次学生的具体学习能力、学习需求和学习效果进行必要的指导，有针对性的为学生答疑解难。
3 教学视频录制的方式和参照标准
优秀的教学视频的录制不是一件容易之事，要做好课堂录像的工作，每个环节都需要特别注意，拍摄前的准备、拍摄过程及后期制作等都要正足功夫。选择好教学环境，合适的课型，多机位拍摄，景别的选取、镜头的合理运用、片头片尾、老师包装、压缩格式、课件画面和图形演示等后期处理的操作都关系着课堂实录的。
各校在录制过程中由于条件不同，所以录制的方式也不同，有的使用专业的录像制作部门，如电视台；有的使用教学录播系统；有的则使用普通摄像机进行录制，通过后期处理后上传至网络。
录制标准尽管可参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，以及国家信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定的《平台与媒体标准族谱（CDLTS-17）》，制定了教学录像的各方面标准：录像环境的标准、音频素材采集的技术要求、视频素材采集的技术标准，视频上网标准。当然由于硬件条件不同，所以在录像制作过程中不能对照标准进行，我们知道，制作的教学录像主要是供同学在网络上学习，上网则受网速、电脑等硬件所限制，如果录像制作后播放时对硬件要求过高，遇网络播放时必然不流畅，就会失去网络教学的意义。
纵观各高校网上的精品课程，大部分采用多机位拍摄，包括老师课堂授课，学生回答提问与多媒体课件演示界面想结合的录制方法，通过后期剪辑制作，导出流媒体格式的文件在网上。
4 教学视频录制的现状及存在的问题
4.1 内容上不规范 在制作视频时的问题主要有题目过大，标题中规中距、不具视觉冲击力，数据不全，老师信息不准确，课程水准不一致，教学的背景（不是最好的老师），每一讲的时长不一致，教师讲课比较随意（在网络上要考虑话题的敏感性、严谨性），不注意PPT的字体、风格不一（不注意把握内容的政治立场、政治思想倾向），口语化出现在PPT中，只谈自己的学术观点，观点过于片面，话题过于绝对，有口误（应严肃认真对待）；拍摄方式不注意，出现错别字、繁体字，有学生镜头时出现学生上课睡觉的画面，拍摄的设备太少（只有一套或两套拍摄设备），字幕不规范；在技术指标方面，音量不一致，出现版权纠纷（教师与学校未签协议）；摄像两面模糊（摄像机最好用标清摄像机（专业级），不注意身体语言的使用。
4.2 技术上参差不一 有的学校由专业制作部门录制（如电视台），会出现录制的画面偏重于新闻报道式，与教学不同步，如画面过多侧重于人物，该出现教学内容时没有出现，教师所讲内容没有及时出现在画面上，教师对于专业录制的场景不太适应，不能很好地进入角色，制作周期长等问题；而各校自建有录播系统，自己使用录播设备录制时，虽然能自己控制画面，可多次反复练习、录制，又会出现声音时大时小，面部的明亮度不好控制，灯光、拾音设备控制、协调比较困难；有的学校自己使用普通的录像机，相对来说投入成本低，但效果显然差强人意。
4.3 上传到网络的文件格式及大小不同 常见的有avi、mov、asf、flv、swf、mpeg等多种格式，这些格式的视频文件各有特点，文件的大小也有较大差异，45分钟的教学视频在100M～2G左右；在播放时流畅程度、清晰度、效果也大不相同。
4.4 只是为了评选应付性制作 实际上精品课程只是一个过程，真正的目的就是为了以后能顺利过渡到网络教学平台，这一点可从国家后续推出网络教学、视频公开课等可看出；它还具有留下优秀教学资源的重任，如一个教学名师退休或离开岗位，在现阶段学校就失去重要资源；而如果有了网络教学这一平台，学校就可永久保留该教学名师的宝贵的教学资源，这对学生、学校、教师三方来说是共赢的局面。
5 解决办法
需要解决的问题，从大的方面来说，一是要调动教师的积极性，让教师能主动地参与进来，需要有调动或激励机制；二是专业教师要与技术人员要组合，形成一个课题研发小组，在网络教学方面开展的情况，主要使用的信息化发展的基本情况。精品课程以专业教师为主，注重知识产权的保护，有合理的资金投入，讲课与制作分离，走专业化发展道路，组建专业建设团队。
从小的方面来说，要做好教学视频的录制，需要考虑的是以下几个方面：
5.1 建成几个录播教室，设备最好分成两个层次，最少有一个是正式录制教学录像时所用，相应的灯光、录播设备、配套设施要齐全、有一定水准，最好有三个以上机位，并使用电子白板，保障录制的质量；另外的录播教室可作为一般录制或练习用，可使教师能够熟悉、适应录播环境，较好地把握教学；
5.2 录制时预先做方案，能够组建团队，包括技术人员、教师相关领导，将时间、设备、人员协调好，最好能一次成功，再进行后期处理时容易操作；
5.3 由于是教学，学生必不可少，但也不在多，挑选部分优秀学生即可，避免出现学生不能控制自己，影响录制效果，如果有发言最好是有预见性，语言清晰；
5.4 由于主要用于在网络上播放视频，所以一般建设不要采用mpeg（如果是在校园网内部，使用mpeg没有问题），因为视频文件要放在互联网上，文件的大小要受限制，45分钟的教学视频最好在100M左右，所以建议最好使用swf、flv、asf等格式，因为Flash视频适用性广、交互性强、压缩率高等特点，同时为了保证视频的流畅，可将其分为多个小的视频文件；
5.5 把握好内容的尺度，学生的画面不能太多，教学课件在切换时最好能及时出现在画面中，语言精练、准确，避免口误；避免干扰。
参考文献：
[1]周文婷，艾尼瓦尔·吾买尔.论教学视频在精品课程建设中的地位和作用.中国民族民间医药，2011（2）.
