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九年级的数学教学反思范文1
【摘 要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育行业得到了迅速发展，对教学质量和教学效率也提出了更高的要求；在高年级数学教学中，需要留下足够的时间来让学生进行反思和思考，养成良好的反思习惯，提高学生的思维自我评价水平。本文简要分析了高年级数学教学中培养学生良好反思习惯，希望可以提供一些有价值的参考意见。
关键词 高年级；数学教学；反思习惯
在时代飞速发展的今天，越来越多的老师认识到了反思对于提高教学质量和促进学生更好发展的重要性，但是在具体实践过程中，还存在着诸多的问题，无法将其贯彻和落实下去，制约到学生反思能力的提高，需要引起人们足够的重视，采取一系列的措施，在高年级数学教学中，培养学生良好反思习惯。
1.高年级数学教学中学生良好反思习惯培养过程中存在的问题
一是教师方面的问题：通过调查研究发现，随着时代的进步和社会经济的发展，越来越多的老师们认识到学生反思环节的重要性，但是却不能将其落实到具体操作中。部分老师认为反思环节操作难度较大，学生无法依据老师的要求来进行。因此，在长期的教学实践活动中，就逐渐忽略掉了反思这个环节。很多老师只是将反思环节作为一种形式，没有将其贯彻下去，不能发挥效果。还有老师则认为只有依靠课堂上的讲解才可以促使学生更好的掌握数学知识，没有认识到反思的巨大优势。
二是学生方面的问题：通过调查发现，很多的学生都没有认识到反思的重要性，在反思活动中，不能有效集中注意力，将反思环节流于形式，经常是在做其他事情的同时进行反思；对某个班级进行调查，发现有百分之三十左右的学生能够通过反思，更好的理解和掌握新学知识；有百分之五十的学生依然不了解学习内容；有大约一半的学生认为反思是有效的，可以提高学习成绩，有百分之四十的学生喜欢反思，而还有百分之三十左右的学生则完全不喜欢反思。
随着我国课程改革的逐步深入，学生的主体地位正在突显，学习方式也发生了变化，开始培养学生的独立学习能力，那么教师就需要转变角色，不能单纯的传授知识，需要从另外一个方面来促进学生发展。那么就可以将反思环节应用到高年级数学教学中。具体来讲，需要从这些方面来努力：
2.高年级数学教学中如何培养学生良好反思习惯
一是在课堂教学中，培养学生的反思习惯：通过促使学生将反思应用于学习过程中，可以促使学生的思维自我评价水平得到提高，进而实现学习效率和数学能力提高的目的。教师要帮助学生来回顾数学学习，并且对学生的多元认知意识进行培养，综合把握教学活动中需要运用的解题方法和各种知识，促使学生对思维过程进行有效的整理，促使思维条理化程度得到提高。比如，在对某个问题解答过之后，可以采用提问和引导的方式，来促使学生进行反思，对解题的方法和过程进行会议，对解题的关键和注意点进行概括，对解题方法进行改进等等。
二是将题解错之后，对学生的反思习惯进行培养：在具体的教学实践过程中，我们发现有学生在对同一类型的数学题进行解答之后，依然会有错误出现；笔者对这种问题进行了分析，发现学生在将题目解答完之后，并没有深刻的思考和认识数学知识的解题方法，以及解题中反映的数学思考，不能够有效的反思，影响到学习效率的提高。有科学家表示，错误更能促使人们的进步。通过对错误原因进行分析，对题型的结构特征进行掌握，对正确的解题方法和策略进行思考，以此来促使学生批判性思维的养成。因此，在高年级数学教学中，除了要让学生反复做题之外，还需要对学生良好的反思习惯进行培养。
三是通过多样化分析解题思路，来培养学生的反思习惯：在具体的教学过程中，很多学生纷纷表示，虽然做过的数学题有很多，但是却没有提高自己的解题能力。并且因为灵活性是数学思维很大的一个特点，针对同一个问题，可能有多样的解决方法。大部分的学生在对数学题进行解答的时候，因为有着差异化的审题角度，那么得出来的解答方法却存在着不同。但是，很多学生并没有总结这些解题方法，往往满足于掌握一种解题方法。针对这种情况，在对一个问题进行解答之后，就需要让学生及时反思，了解自己的解题思路、解题方法和解题过程，并且对其他的方法进行考虑，以此来优化解题步骤。教师要充分发挥引导作用，促使学生对自己的解题思维进行重新审视，从多个角度来对题目进行观察和思考，综合考虑诸多类型的解题方法，找出最为合适的一种。
3.结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，反思在高年级数学教学中占据着十分重要的位置，对于学生思维能力的提高和学习效率的提高有着十分重要的意义，需要引起人们足够的重视。越来越多的老师已经认识到了这一点，并且将其付诸于行动，虽然在具体的实践过程中存在着一些不足，但是只要不断学习，总结经验，就可以培养学生良好反思习惯，促使学生获得更好更快的发展。
参考文献
[1]严红琴.数学教学中如何培养学生解题后反思的习惯[J].数学学习与研究，2013,2（22）：123-125.
[2]柴福.高年级数学应用题教学策略[J].教育革新，2012,2（5）：54-56.
九年级的数学教学反思范文2
九年级是很关键的一年，如何在这个阶段进一步提高学生的数学成绩是数学教师应该考虑的问题。下面是由学习啦小编整理的华师大九年级数学教学教学计划，希望对您有帮助。
本学年既有新任务要完成还有复习更要兼顾，因此事非常重要的一个学期，要以培养学生创新精神和实践能力为重点，探索有效教学新模式。 以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考取得好成绩。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习所必须的基本知识和基本能力，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
一、学情分析：
本学年我带九年级三班，学生两极分化越来越严重。有部分学生成绩下滑很明显，学习习惯较差。做事慢慢腾腾，有几个学生应该考优生的学生都没有考到优生，这些也许是老师督导不到位，也有少数学生自制能力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不同情况采取相应措施，耐心教育。
二、 教材分析：
本学期的新内容只剩两章：解直角三角形和投影。
四、 教学目标：
1、在教学过程中抓住以下几个环节：
(1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2)上好课：在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。
(3)注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。
(4)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。 (5)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。 (6)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
(7)积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
(8)经常听取学生良好的合理化建议。
(9)以“两头”带“中间”战略思想不变。
九年级的数学教学反思范文3
一、抓常规工作
(一)集体备课、资源共享
按照学校教科室的安排，在隔周备课组活动时，对每一章节可能出现疑难问题采用集体讨论的方式进行预设和分析，对已经上过的内容进行总结和反思;同仁之间互相学习、互相借鉴，根据自己的风格特点再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。
3、课堂模式百花齐放。
(二)认真上好每一节课
为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学年重点解决学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间。最新数学教学工作总结
(三)作业尽量做到精选、全批、快评
批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，象王静英、陈素凤、詹志娟、吴征、项丛燕等为代表许多老师对学生全程陪读，关心有加，他们的工作态度令人钦佩。
(四)社团活动开展扎扎实实
各备课组社团活动精心组织，精心安排，培优工作切实到位，八、九年级的数学竞赛取得了较好成绩，对我校整体数学水平的提高起了很大的作用。
二、抓主题教研
(一)主题研修
本学期我们组以学校教学艺术节为平台，以《提高初中数学课堂探究教学有效性的教学设计研究》为主题，聚焦课堂，推尖助后，由青年教师王阳钢推出公开课;新教师项丛燕推出汇报课;嵊州市数学教研员蔡建锋老师和市教研员周伟扬老师作了精彩点评;我本人作了题为《数学课堂教学有效性策略——关于例题设计的几点思考》的主题报告。上次艺术节已总结交流，这里就不再展开。最新数学教学工作总结
九年级的数学教学反思范文4
认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。这里给大家分享一些关于新人教版九年级上册数学教学计划5篇，供大家参考。
九年级上册数学教学计划1一、基本情况分析：
上学年学生期末考试的成绩总体来看比较好，但是优生面不广,尖子不尖。在学生所学知识的掌握程度上，良莠不齐,对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对差一点的学生来说，有些基础知识还不能有效的掌握，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到很好的培养。在以后的教学中，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质;在学习态度上，一部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，大部分学生对数学学习好高鹜远、心浮气躁，学习态度和学习习惯还需培养。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，有些学生不具有或不够重视，需要教师的督促才能做，陶行知说：“教育就是培养习惯”，这是本期教学中重点予以关注的。
二、指导思想：
通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
三、教学内容
本学期的教学内容共五章：
第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：图形的相似;
第25章：解直角三角形;第26章：随机事件的概率。
四、教学重点、难点
重点：
1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证;
2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。
难点：
1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性;
2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。
五、在教学过程中抓住以下几个环节：
(1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2)抓住课堂45分钟。严格按照教学计划，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。
(3)课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
六、教学措施：
1.认真学习钻研新课标，掌握教材。
2.认真备课，争取充分掌握学生动态。
3.认真上好每一堂课。
4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
6.复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
九年级上册数学教学计划2本学期是初中学习的关键时期，教学任务非常艰巨。要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际情况，把握好重点、难点。同时九年级毕业班总复习的教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和收效，是每位毕业班数学教师必须要解决的问题。下面针对我班的情况进行分析并制定复习计划。
一、学情分析
本班学生两极分化比较严重，部分学生数学基础不够好,学习积极性不高,其中女生居多：--等。部分男生学习习惯不太好，家长也不够重视，如：--等。由于平时学习不够认真和扎实，我非常担心这些学生对前面所学的一些基础知识记忆不清，掌握不牢。
二、教学内容分析
本学期的课本内容只剩下投影和视图这一章，因此在一周内把课本最后一章结束，接下来就是整体初中内容的有计划复习，复习的教学内容大致可分成代数、几何两大部分，其中初中数学教学中的六大版块即：“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容。
在《课标》要求下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的目标。在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有一定的位置，并且有逐年扩大的趋势。如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩，那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。因此在总复习阶段，必须牢牢抓住基础不放，对一些常见题解题中的通性通法须掌握。
学生解题过程中存在的主要问题：
(1)审题不清，不能正确理解题意;
(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;
(3)对所学知识综合应用能力不够;
(4)几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理能力较差。
三、教学计划措施
1、认真研读学习课标，紧抓中考方向，了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。
同时研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。
2、扎扎实实打好基础。
重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。
3、综合运用知识，提高自身的各种能力。
初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。
(1)提高综合运用数学知识解题的能力。要求学生必须把各章节的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应根据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归纳。
(2)狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。
4、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验;
同时经常听取学生良好的合理化建议。
九年级上册数学教学计划3一、指导思想
坚持贯彻党的十教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并根据实际情况，计划完成九年级下册新授课教学内容。
二、学情分析
通过对上期末检测分析，发现本班学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。
三、教材分析
第二十一章一元二次方程(13课时)
本章的主要学习一元二次方程及其有关概念,一元二次方程的解法(配方法、公式法、因式分解法),运用一元二次方程分析和解决实际问题。其中解一元二次方程的基本思路和具体解法是本章的重点内容。
方程是科学研究中重要的数学思想方法,也是后续内容学习的基础和工具,本章是对一元一次方程知识的延续和深化,同时为二次函数的学习作好准备.数学建模思想的教学在本章得到进一步渗透和巩固。
第二十二章二次函数(12课时)
本章是学生学习了正比例函数、一次函数以后，进一步学习函数知识，是函数知识螺旋发展的一个重要环节。二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科研究时所采用的重要方法之一，也是某些单变量化问题的数学模型，如本章所提及的求利润、面积等实际问题。二次函数的图像抛物线，既是人们最为熟悉的曲线之一，同时抛物线形状在建筑上也有着广泛的应用，如抛物线型拱桥、抛物线型隧道等。和一次函数、反比例函数一样，二次函数也是一种非常基本的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步学习函数、体会函数的思想奠定基础和积累经验。
第二十三章旋转(9课时)
本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简面图形旋转后的图形。
学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它又对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用。
第二十四章圆(16课时)
理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。
本章是在学习了直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质.通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用.本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程.
第二十五章概率初步(12课时)
理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。
教材注意从知识源头开始的学习与思考，重视知识的发展过程。从现实情境中提出问题、形成解决问题的意向(原发性思想)，在实践活动中得到强化或不断地修正，丰富个人的直接经验，它将成为学生理解知识的支持系统。背景经验越丰富，知识的解释力也越强，适用范围也更广，有利于灵活的支配和运用，利于广泛迁移。
四、教学目标
帮助学生理解数学对社会发展的作用。使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的教学，提供参加生产实践和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观，和爱国主义教育。
五、教学措施
1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准及教材适度安排教学内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷。
2、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的课堂。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
6、教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力，重视实习作业。
指导成立“课外兴趣小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好各个层次的学生，使他们都得到发展。
8、把辅优补差工作落到实处，进行个别辅导。
九年级上册数学教学计划4一、学情分析
本学期我担任九年级-班的数学教学，本班现有--名同学，对于数学这一科来说，优等生很少，只有三两个，大部分被学生底子薄，学生相对其他班级稍活跃，但是也有很多学生学习不上进，思维不紧跟老师，本班学生基础差，有部分学生问题严重。要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主题的作用，注重方法，培养能力。
二、教学内容
本学期所学包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函数》，第二十三章《旋转》，第二十四章《圆》，第二十五章《概率初步》。代数三章，几何两张。
三、教学目标
本学期的主要教学任务目标：
(1)根据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活知识积累。
(2)形成知识网络，解决实际问题。
(3)强化规划训练，提高应考能力。
(4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。
具体地说，教育学生掌握基础知识和基本技能，培养学生的逻辑思维能力，运算能力，空间观念和解决简单实际问题的能力，是学生逐步形成正确合理的进行运算，逐步学会观察分析，综合，抽象，概括。会用归纳演绎，类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学生学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考，探索的新思想。培养学生应用数学知识来解决实际问题的能力。
知识技能目标：掌握二次函数的概念，性质及计算，会解一元二次方程，理解旋转的基本性质，掌握圆及与圆有关的概念，性质，理解概率在生活中的应用。
过程方法目标：培养学生的观察，探究，归纳能力，发展学生合情推理能力，逻辑思维能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。
态度情感目标：进一步感受数学与生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。
四、提高教育质量的主要措施
1、做好教学六认真工作，认真研读新课标，钻研新教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真对待单元检测，也教会学生认真对待学习。
2、兴趣是的老师，从各个方面来激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
3、引导学生积极参与知识的建构，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作交流的高效学习课堂。
让学生体会学习的快了，享受学习。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一。
提高学生举一反三的能力，培养学生的发散思维。
5、进一步培养学生学习数学的认真态度和良好习惯。
6、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
九年级上册数学教学计划5一、教学背景：
为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划。
二、学情分析：
这学期我所带的班级成绩较为一般。查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。
三、新课标要求：
初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。
提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：
本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中“二次函数”和“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进行归纳以及综合运用的问题。
“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。
五、四个单元章节：
二次函数
本章主要研究二次函数的概念、图象和基本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简单的实际问题等。这些内容分为三节安排。
相似
本章的主要内容包括相似图形的概念和性质，相似三角形的判定，相似三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是图形之间的一种特殊关系，而本章学习的相似是比全等更具一般性的图形之间的关系。全等可以被认为是特殊的相似(相似比为1)，对于全等的认识是学习相似的重要基础。
锐角三角函数
本章主要内容包括：锐角三角函数(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知识是学习锐角三角函数的直接基础，勾股定理等内容也是解直角三角形时经常使用的数学结论，因此本章与第18章“勾股定理”和“相似”有密切关系。
投影与视图
本章的主要内容包括投影和视图的基础知识，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化，根据三视图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。
六、阶段性测试或检查方式及辅导措施：
(1)注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。
(2)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。
(3)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
(4)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
(5)积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
(6)经常听取学生良好的合理化建议。
九年级的数学教学反思范文5
【关键词】数学课堂 抽象思维 培养探索
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0138-01
学生抽象思维是数学学习的智力条件，在基础教育数学教学过程中，培养学生抽象思维是解决学生数学学习难的有效的手段。目前，数学教育还是只重视知识、技能，而忽视对学生抽象思维的培养，数学学习随着学段的升高显得越来越难，存在明显的小学与初中、初中与高中数学教学衔接不畅，能够学好数学的学生越来越少的现象。究其原因是学生抽象思维差，因此，培养学生抽象思维是数学教育一项最重要的内容。本文就笔者以近年来数学课堂研究为基础对抽象思维的培养谈一点拙见。
一、从几个案例认识抽象思维的培养
1.小学一年级《10以内的加法复习》。教学开始老师引导学生复习10以内数的加法的算理，用图表教学生按部就班把较小的数拆出一数与大数凑成10，从而让学生能够计算10以内的数的加法。这样的课对学生没有益处，长期接受这样的数学教育，只会阻碍学生思维的发展，让学生数学学习越来越困难。
2.九年级分式方程复习。教师给学生设定了严格的步骤进行。练习巩固环节中被抽到黑板解答的学生同时进行了合并同类项和移项，由于后面的运算出现错误，导致结果错误。老师对此进行全面否定，并批评了学生不按解分式方程的步骤解题。老师教学中把数学计算设定在了某种程序下的机械运算，学生反映出来的仅有的一点抽象思维的火花都被浇灭了。
3.九年级学生对圆柱体侧面展开图形的想象。我在进行初三复习时，讲到蚂蚁怎样走路线最近这个问题，很多学生借助于手中的作业本、书本、长方形纸片动手操作得出了答案，但有一位学生始终想象不出圆柱体侧面展开图，问了好几次为什么？我给她操作演示了5次，才勉强理解，表现出抽象思维很差。后来到高中阶段尽管她很努力，数学学习更加困难。
4.近几届，我教的学生中出现不少数学中等成绩的学生上升为数学优生的现象， 大多数能进入年级前几名，并且还有几个学生只是数学好，其余学科无多大变化。我认为是这部分学生对数学的兴趣发生了变化，逐渐喜欢上数学，心算能力、凭想象推理、想象出某一过程发展变化，起初我把这个现象叫“脑壳开壳了”，后来对这种现象进行再反思，我认为是这部分学生抽象思维能力有了比较大的提高。
因此，数学课堂培养学生抽象思维促进数学学习有必要，也有可能。
二、从数学的角度思考的抽象思维培养
1.从直观到抽象和抽象到直观。学生抽象的初期必须依靠形象直观，必须从具体的图形、数学式、实物等出发，在头脑中先建立起一些图形符号，慢慢再去想象它们之间的联系和发展。从抽象到直观也是学生抽象思维培养的一种方式，让学生先对某些事物、发展过程、发展规律等进行猜想，再通过实物展示、画图描述、推理运算等展现直观，从而验证猜想，让抽象和直观在大脑中建立起思维的联系。
2.数学计算中的抽象思维培养。数学计算是抽象思维培养的途径。从数到代数式运算都训练抽象的重要材料。在计算教学的过程中，我们要让运算具有抽象思维的成分，甚至让部分学生能够口算较复杂的数、代数式、方程、函数的运算。
3.数与形结合培养抽象思维。数与图形之间的联系也具有高度的抽象性，是一种重要的数学思想，更是培养学生抽象思维最好的途径。数与数轴、有序数对与直角坐标系、函数与其图象等都是很好的数形结合载体。在具体的教学中，要让学生在数与形和形与数的相互转化的过程中充分想象，让学生经历抽象思维过程，达到培养抽象思维的目的。
4.推理论证过程中培养抽象思维。基础教育新课改以来，平面几何的内容减少比较多，现在剩下部分的一个重要功能就是培养学生推理能力，而学生进行推理的过程也是抽象思维培养重要途径，在教学中给学生充分思考机会，让学生凭想象进行推理、论证。
三、从数学课堂教学谈抽象思维培养操作
1.给学生留足抽象思维的机会。新课程改革后，我们的课堂教学有了很大的改变，学生有足够的时间进行操作、思考、讨论交流、总结反思等活动，但关于抽象思维的活动还是不多，有的课堂甚至没有这样的训练。数学教学首先要考虑抽象思维的训练、培养。例如：七年级立方体搭建体的三视图的教学，由搭建体到三视图，由三视图到搭建体的过程都应该让学生有足够的时间先进行想象，再画出三视图或建立实物。
2.让猜想出现在数学课堂。猜想是数学比较独特的思维方式，课堂教学中有意识地让学生进行必要的猜想是培养学生抽象思维最好的途径。当一个数学问题生成时，就应该给学生足够的时间猜想其发生、发展的过程或结果。猜想要成为数学课堂常态化的学习活动。如：八年级《生活中的平移》教学时，在平移某个图形时，可以让学生想象平移的过程和平移后图形的位置和形状，再进行平移作图验证。
3.有意识地鼓励和保护学生抽象思维的活动。学生的抽象思维活动开展比较难，它不好控制，难以预测，甚至影响课程教学，但它是数学教学的灵魂，必须保护。要鼓励学生凭想象解决问题，对学生抽象思维中出现的问题要容忍，要肯定学生思维过程中的积极因素，使学生大胆思考。
九年级的数学教学反思范文6
【关键词】初中数学 活动课 探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0136－01
初中数学课程标准提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为了落实“实践与综合运用”的具体内容，数学活动课在初中数学教学中的应用可以从以下四方面入手。
一 数学活动课的内涵
数学活动课以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力，强调进行考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等。它作为数学课程的一部分，首先必须是学科课程的探索性活动课，其教学内容应先于学科课程的教学，所起的作用在于先让学生通过实践活动形成感性认识，并进一步探究问题的结论。
二 数学活动课的活动方式
教材中的数学活动通常是引导学生应用本章知识和方法解决一些实际问题，主要有以下六种活动方式：一是动手操作。数学操作可以使枯燥的知识趣味化，使抽象的概念具体化。如九年级（上）的折纸与证明问题。二是数学实验。数学实验往往用来验证、证明数学定理的正确性，如八年级（上）关于勾股定理的研究。三是实际测量。实际测量是学生十分喜爱的户外体验活动，有利于学生开阔眼界，增长见识，促进数学教学交流，解决生活中的实际问题，如七年级（上）的测量距离。四是调查统计。21世纪是一个信息化的时代，每个人必须掌握处理信息的能力，初中数学教学也应顺应社会的发展，增加学生统计调查的机会和体验能力，培养学生关注社会、学校的意识和处理信息的能力，如九年级（下）的香烟浸出液对种子萌芽的影响。五是规划设计。在数学教学中开展规划设计式的体验学习，可以培养学生运用知识解决实际问题的综合能力和实践创新能力，如八年级（上）的平面镶嵌活动。六是思维游戏。游戏符合学生生理和心理的特征，通过丰富多彩的游戏活动可以帮助学生发展体力、智力、交际能力和情感等，如七年级（上）的“算24”游戏。
三 数学活动课素材的开发
现有教材中数学活动课的基本素材不充足，有的只有几句话，如数学活动——设计包装纸箱：“市场上某种型号的肥皂，它的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm，一箱这种肥皂共计30块，请为肥皂厂设计一种包装箱，使该纸箱所用的材料尽可能少。”要上这样一节课，教师感到困难。这时首先要思考：教材为什么要增设这样的内容？编写意图是什么？怎样发挥它的作用？从对教材的编排的分析，笔者认为编者是希望以此为引子，让学生沿着这根线走进数学世界，去拓展更广阔的数学学习天地。了解了意图，就有素材可开发了。笔者布置学生课前去超市调查各种货物的包装，思考其包装盒形状的合理性，再布置学生找一些包装盒实物。课堂上先展示学生收集的包装盒，让学生观察分析，然后把课本上的问题设计成具有梯度的问题串，例如，问题一：“有两盒肥皂，它们的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm，请大家设计一个长方体的包装盒能把这两盒肥皂恰好放进去，看看有几种方案，并画出每种方案的包装盒的表面展开图，若不考虑粘接处，哪种方案材料最省？”问题二：“如果有六盒肥皂，它们的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm，这样的包装盒又如何设计呢？若不考虑粘接处，哪种方案材料最省？你能发现什么规律吗？”问题三：“如果是30盒，你能设计出一种你认为是比较合理的包装方案吗？你选择方案的理由是什么呢？”最后是拓展问题：“用一张正方形的硬纸板制作一个体积尽可能大的无盖的长方体纸盒，应如何设计？”这样素材就很丰富了。
四 数学活动课的情境创设与作业布置
