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国际商务的基础知识范文1
【关键词】 循证药学； 复方硝酸咪康唑软膏； 复方酮康唑软膏； 湿疹
中图分类号 R758.23 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）22-0128-02
Different Therapeutic Drugs on the Basis of Evidence-based Clinical Pharmacy Effect in Eczema Treatment/CHEN De-mei.//Chinese and Foreign Medical Research，2014，12（22）：128-129
【Abstract】 Objective：To explore the effect of eczema with the different treatments on the basis of evidence-based clinical pharmacy.Method：Selected from January 2012 to December 2012 into the hospital for treatment of eczema patients of 80 cases，they were randomly divided into two groups，were named the observation group（n=40） and the control group（n=40）.40 cases of eczema patients in the observation group in accordance with evidence-based pharmacy method using Compound Miconazole Nitrate Ointment.40 cases of eczema patients in the control group in accordance with evidence-based pharmaceutical methods of treatment using Compound Ketoconazole Ointment.The clinical treatment of two groups were compared and observed.Result：After 7 days of treatment，the total effective rata of the observation group was 97.5%，29 cases were cured，accounting for 72.5%，10 cases were effective，accounting for 25.0%，1 case was ineffective，accounting for 2.5%.The total effective rate of the control group was 80.0%，27 cases were cured，accounting for 67.5%，5 cases were effective，accounting for 12.5%，8 cases were ineffective，accounting for 20.0%.Conclusion：The method in accordance with evidence-based pharmaceutical Compound Miconazole Nitrate Ointment for the treatment of eczema，and the disease is treated accordingly.Helps to promote the rehabilitation of patients，is worthy of promotion.
【Key words】 Evidence-based pharmacy； Compound Miconazole Nitrate Ointment； Compound Ketoconazole Ointment； Eczema
First-author’s address：Prevention Academy of Dermatology and Venereology，Shantou 515041，China
所谓的循证药学主要就是指药师通过对相关文献进行收集，得到药物的安全性以及治疗效果的信息，并且对药物的用药方案的功效进行评估。本文针对皮肤病患者进行了临床循证药学的研究，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2012年1-12月进入到笔者所在医院进行治疗的湿疹患者80例，将这80例患者随机分成两组，每组40例患者，分别命名为观察组和对照组，80例患者中，男性患者50例，女性患者30例，年龄21～65岁，平均年龄为（35.0±0.9）岁。其中观察组40例患者中，男性患者23例，女性患者17例，年龄21～64岁，平均年龄为（34.0±0.6）岁。对照组40例患者中，男性患者27例，女性患者13例，年龄22～65岁，平均年龄为36岁。两组患者年龄构成和性别组成比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 治疗方法
遵照循证药学的方法，对观察组患者和对照组患者进行治疗。观察组的40例患者采用复方硝酸咪康唑软膏进行治疗，将药物涂于患者的皮损部位[1]，每天2次。对照组的40例患者采用复方酮康唑软膏进行治疗，将药物涂于患者的皮损部位，每天3次。临床治疗期两组均为7 d，在临床治疗期间对患者的临床治疗情况进行观察，并且做好相关的记录[2]。
1.3 疗效评定标准
治愈：患者的临床症状全部消失，康复出院；有效：患者的临床症状消失一大部分；无效：患者在临床治疗前后临床症状无任何的变化[3]。总有效=治愈+有效。
1.4 统计学方法
2 结果
经过7 d的治疗，观察组临床治疗总有效率为97.5%，对照组临床治疗总有效率为80.0%，两组比较差异有统计学意义（P
3 讨论
药师在实际的临床药物的工作中，除了需要具备一定的用药经验之外，药师还需要获得相应的心理，进而及时的对用药的合理性进行验证，以进一步促进临床用药的合理性[4]。复方硝酸咪康唑软膏为皮肤科用药类非处方药药品，用于体股癣、手足癣等，亦用于丘疹性荨麻疹、湿疹、皮肤瘙痒症等。在对患者使用时，需要及时涂抹在患者皮损的部位，以免药效受到影响。同时， 复方硝酸咪康唑软膏也可能会使患者出现一些不良反应，如静脉炎、休克等 [6-8]。
循证药学是一门遵循科学证据的医学，主要思想是“任何医疗卫生方案、决策的确定都应遵循客观的临床科学研究产生的最佳证据”，从而有效定制出科学的预防措施以及对策，并达到预防疾病、提高生命质量、促进健康的目的。
复方硝酸咪康唑软膏在临床治疗上应用的比较广泛，尤其是对于湿疹患者来说更是比较有效的一种抗生素药物。通过本次的循证药学研究实验表明，复方硝酸咪康唑软膏在治疗一些皮肤病有着很好的疗效，复方咪康唑软膏的主要成分为硝酸咪康唑、薄荷脑、合成樟脑、水杨酸甲酯、冰片、麝香草酚、丙酸倍氯米松。在服用复方硝酸咪康唑软膏过程中可能会出现的不良反应：局部外用可引起皮疹、发红、水疱、烧灼感和其他皮肤刺激性反应。另外，在使用复方硝酸咪康唑软膏时需要注意在破损皮肤及黏膜部位不宜使用。因为复方硝酸咪康唑软膏成分中含有肾上腺皮质类固醇激素，如果长期使用的话容易造成毛细血管扩张及皮肤萎缩等现象。因此，在使用复方硝酸咪康唑软膏进行临床治疗时，要适当的使用，避免对患者造成副作用。
综上所述，观察组40例患者采用复方硝酸咪康唑软膏进行治疗，经过7 d的治疗，治愈29例，占72.5%，有效10例，占25.0%，无效1例，占2.5%，观察组临床治疗的总有效率为97.5%。对照组40例患者采用采用复方酮康唑软膏进行治疗，治愈27例，占67.5%，有效5例，占12.5%，无效8例，占20.0%，对照组临床治疗的总有效率为80.0%。综上所述，按照循证药学的方法使用复方硝酸咪康唑软膏对患者进行治疗，并对病症进行相应处理，有助于促进患者的康复，值得临床推广。
参考文献
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国际商务的基础知识范文2
[关键词]国际商务；会计人才培养；教学探索
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.113
内蒙古商贸职业学院，作为一所培养国际商务会计人才的载体学校，在其发展中要秉承满足个体的生存和发展需求的原则；同时，该学院作为培养社会国际商务会计人才的“标杆”，很大程度上能够促进社会稳定有序的发展。在新常态经济环境下，培养社会所需国际商务会计人才已经成为内蒙古商贸职业学院最核心与最紧迫的任务，这也是推动内蒙古实现建设人力资源强省和创新型人才发展战略目标的关键。
随着时代的不断发展与进步，受国际商务会计教育的个体功能要求不断地发生改变和提升等因素的影响，国际商务会计教育倾向于个体精神需求。随着全球经济一体化进程的不断加快，我国政府与社会各界对优秀的国际商务会计人才的需求更加强烈，并朝着多元化和复合化方向发展。因此，面对这种挑战，内蒙古在发展过程中，要充分发挥内蒙古商贸职业学院对维持社会稳定、适应社会变化、构建社会未来的重要作用，必须要紧跟时展的步伐，在满足未来的社会需求过程中，不断创新改革内蒙古商贸职业学院的国际商务会计人才的培养模式，才能从根本上不断适应社会发展需求，实现办学的最终目标，即办人民所需要的教育。同时将现代化信息技术纳入会计人员职业能力培养的框架之中，实现内蒙古商贸职业学院国际商务会计人才培养的实验教学的实践性。
1 在人才培养目标中突出“智能教育”的教育理念
众所周知，传统教学理念中的国际商务会计人才培养模式，无论在教育方式还是评价方式上都比较单一，尤其在评价方式上，习惯采用考试分数衡量并决定一切。这无疑忽视了人的认知方式和思维方式发展的重要性，阻碍了其认知与思维方式多元化发展目标。具体而言，多元智能理论从实践上证明了学生在学习国际商务会计中的理解能力、动手能力、应用能力、创造能力和语言能力以及数理逻辑能力的发展等方面，不同个体之间是存在一定的差异性的。传统教育理念中的国际商务会计教育中更倾向于对学生语言和数理逻辑能力的考评，而其他方面的能力却没有得到高度重视。在国际商务会计人才培养的实验教学模式中，任何一种能力表现得突出，都可以促使个体在国际商务会计实践工作中散发光芒。因此要培养多元化的国际商务会计人才，内蒙古商贸职业学院必须贯彻落实智能教育的指导原则，在学生熟练掌握专业课程基本理论知识的基础上，锻炼和发展学生应用会计教育多种能力，才有促使学生发展成为各个领域专才的可能性。必须要注意的是，学校相关管理部门以及老师必须要处理好“传授知识”与“培养智能”之间的关系，老师要在加强课本基本理论和基础知识会计教学的同时，高度重视学生多元智能的培育，这也是培养国际商务会计人才的基本出发点。
2 以培养多元化人才为目标
从人的发展过程上来说，人的多元智能发展的好与坏，关键在于对其的培养和开发模式实践。而这种开发模式则是需要建立一种与之相对应的教育体系和培养模式，即通过多元化的教育模式促进大学生的国际商务会计能力实现多角度发展。从社会经济发展进程看来，经济的多元化特点与发展需求，对各类国际商务会计人才的规格、知识层次、能力要求也是千千万万，大不相同的。在同一开发与培养模式下的国际商务会计人才是不可能满足社会经济多样化的发展需求的；同时在社会经济多元化发展局面下，每个人的个性、智力、需求、追求的目标以及愿意付出的代价也是不尽相同的。因此各大高校在国际商务会计人才专业教学中，只有坚持多样化的国际商务会计人才培养目标，才能在实践教学中满足更多人的不同的学习需求；从国际经济发展情况来看，随着全球经济一体化进程不断加快，国际商务会计大众化的过程与国际商务会计多样化的过程是紧紧联系在一起的。美国著名研究学者马丁・罗特在论述教育发展阶段过程中提出，随着教育规模的不断扩展，教育必然发生质的变化。因此内蒙古商贸职业学院在其发展过程中，要贯彻落实多元化教育发展模式，才能推动该校不断发展壮大，为社会培养出更多的国际商务会计领域复合型优秀人才，为社会经济发展做出贡献。
3 建立会计专业知识体系教学支撑平台
在内蒙古商贸职业学院专业课程设置中，国际商务会计专业知识是该学科专业知识结构中最重要的基础部分之一，国际商务会计专业能力是学生学习和素质的体现之一。对于社会经济发展所需的国际商务会计优秀人才岗位而言，即使不是国际商务会计专业技术的特殊要求，该学科学生专业能力的高低，在一定程度上体现了学生学习能力的高低。不管该校目前学生对国际商务会计专业知识掌握的程度如何，都是作为未来步入社会后工作岗位中专业能力的重要参考指标之一，这对于社会各界对于客观和准确评估国际商务会计人才有着非常重要的积极的参考作用。因此，内蒙古商贸职业学院在其发展规模资金投入上，学校可以适当地倾向于该校国际商务会计专业的建设，不断加强师资力量建设，注重培养教师的实践教学经历，理论知识教学与实践教学有机结合，从本质上为学校该学科领域大学生创造更多的国际商务会计人才培养过程中的实践锻炼；不断增强学生专业知识的实践操作技能，理论知识联系实际教学，促使学生学会学以致用，才能不断提高大学生对国际商务会计专业能力的全面认识与掌握。提高学生对国际商务会计专业理论基础知识的重视程度，激发学生对学习国际商务会计专业的学习兴趣，促使他们能够自觉地参与到国际商务会计专业学习之中。在专业理论知识学习过程中，学生能够主动掌握国际商务会计专业相关技能知识，直接提高学生未来参与社会学习的工作能力，在此基础上帮助学生不断扩大自己的会计专业知识体系。在此基础上，提高国际商务会计专业知识课堂教学效率与水平，培养学生会计专业知识的良好学习习惯，为学校培养更多的复合型国际商务会计专业人才奠定良好的基础保障。
4 加强实践创造教育体系建设
众所周知，在国际商务会计专业理论知识学习过程中，实践活动是其人才生存和发展的重要方式之一。对于国际商务会计专业人才的教育而言，实践教学活动本身就是教育途径和教育价值的双重体现，而实践教育又是学校培养国际商务会计人才的必然选择。教育思想和教学内容的有效传递都需要通过特定的途径才能实现，其中教育途径的本身也是国际商务会计专业人才教育的重要内容之一。在常规专业理论知识的课堂教学过程中，国际商务会计人才的培养是需要在综合实践和社会实践内容基础上才能实现的。必须要注意的是，实践活动是国际商务会计专业实现最终教育目的的重要途径之一，也是国际商务会计专业人才培养的重要途径之一。实践教育是对内蒙古商贸职业学院教学国际商务会计人才培养的继承和扩展，其基本教育理念是突出学生在课堂上的主体地位、面向学生生活、注重学生实践、重视培养国际商务会计人才的专业能力。
参考文献：
[1]韩威.我国高端会计人才培养模式的路径分析[J].国际商务财会，2015（8）：71-74.
[2]崔晓玲.新国标催生国际贸易会计人才培训[J].中国对外贸易，2012（11）：55.
国际商务的基础知识范文3
高职院校商务英语专业人才培养的总体设计思路应紧贴市场对商务英语人才需要的最新发展，培养学生的职业技能，使他们具有良好的职业素质和创新能力。以社会评价、用人单位满意和就业率作为衡量专业办学水平和人才质量的标准。以我校为例，商务英语专业知识包括基础知识、英语语言知识、英语商务知识和职业技能训练(实践教学环节)。基础知识包括计算机基础知识、管理知识和人文社科知识等;英语语言知识包括英语阅读、英语听说、英语口语、英美国家概况等;英语商务知识包括商务英语、商务英语口语、商务函电写作、外贸英文制单、市场营销、国际贸易实务、商务英语精读等;职业技能训练包括认识实习、商务英语谈判模拟、顶岗实习及毕业设计等。基础知识、英语语言知识和职业技能训练在商务英语专业培养中体现了着重夯实专业基础和素质培养，三者中以英语知识为重要组成部分，它是商务英语专业知识的主线，强调基本语言交际能力的训练。
二、课程设置
商务英语专业课程设置应突出“语言能力+商务知识+综合技能”的应用型人才培养特色，以重视基础、拓宽口径、强化实践、提高素质为原则，以能力教育为核心，确保具有较强英语口语交际能力和商务实践能力的商务人才培养目标的实现。以我校为例，根据专业设计的知识、能力和素质结构构建了教学体系。商务英语专业在课程设置上分为公共基础课、专业基础课、专业课、实践课和选修课。专业基础课及实践课的基本任务是学会用英语语言恰当地表达商务内容，这些课程以宽泛的商务知识为主，以应用能力为重点《。商务英语》《、商务函电写作》《、商务谈判英语》是本专业的核心课程，以培养语言能力为核心，把语言能力的培养放在商务背景下进行，因此更有利于应用型人才的培养。商务英语的专业实践由三部分组成:①基本技能训练，包括认识实习、现代办公手段及基本技能实训。②专业技能训练，包括模拟商务谈判和模拟商务实习，在商务英语实训室借助国际商务各种模拟软件，创造国际商务的仿真环境，由学生亲自操作，重点掌握国际商务相关的策略和技巧。③专业综合能力训练，包括顶岗实习和毕业设计与答辩等，目的是提高学生的商务实际操作能力和交际沟通能力，并在商务实践中找到自己未来的岗位定位。我校商务英语专业已建成模拟实训教学与企业顶岗实习相结合的实践教学体系。实训基地为学生提供仿真模拟训练、真实场景实训，满足中高级涉外行政助理、外贸员、商务翻译、涉外营销员、涉外企业行政秘书等职业技能的培训和鉴定。此外，还建立了10多家校外实训基地，并与300多家大中型企业建立了顶岗实习与招聘联动合作体系，能满足本专业顶岗实习、毕业实践的需要，成为专业教学的有效延伸。
三、师资队伍建设
国际商务的基础知识范文4
关键词： 实践教学 商务英语 课程体系
随着经济全球化的发展, 特别是中国加入 WT O以后，社会对外语人才的需求日益扩大。在新形势下,社会对人才的需求已呈多元化趋势,市场经济需要知识面比较宽、技术应用能力强、综合素质较高的高等技术应用性专门人才。在这种大背景和环境下,高职类院校开设的商务英语专业正是适应这一新形势的需要,极大地推动了社会各界对外语教学的重视和投入,也对外语人才提出了更高的要求。
一、商务英语专业课程体系现状
商务英语在高等教育教学过程中作为一门独立的学科，其课程设置大体包括：听说读写译等英语专业各项基础课程、商务英语、市场营销英语、国际贸易实务、外贸函电等专业课程。目前我院该专业所开设的理论环节的课程体系基本成熟，其模式主要是英语专业与经贸商务管理类相结合。理论课程设置趋于合理，但实践环节的教学十分薄弱，甚至是形同虚设。主要表现为没有规范课程名称，没有实训手册，实践教学目标不明确，实际操作性不强，课时少等问题。
二、商务英语专业课程体系的优化建设
1.商务英语专业教学目标
商务英语专业培养具有良好的科学文化素养和创新精神；掌握有关国际商务的基础知识以及相关知识，能运用外语独立从事国际贸易业务，面向三资企业、中外合资企业、外资企业以及各类对外贸易企业和公司的国际贸易应用性英语人才。
2.商务英语专业教学计划的调整
根据商务英语专业教学目标，我们综合分析了同类院系同类专业课程的设置，实地调查了该专业毕业生工作情况，调查了用人单位的需求，结合调查研究，我院商务英语专业教学计划做了以下的调整：
1、课程设置要突出“英语+商务”的复合型特点，既要加强学生英语理论知识的学习，又要重视锻炼学生的英语语言技能在实际商务环境中的使用能力。
2、随着国际贸易日趋增多，商务理论也日趋完善，这要求商务英语专业学生扩充商务知识，掌握商务谈判和实务，了解国际商务活动相关的商务法律知识等具体的商务理论知识。
3、学生们的理论知识丰富，但缺少实践，因此，应在教学过程中，加强对学生商务实用技能的培养，通过理论知识学习和实际操作相结合的教学模式，为学生提供校外实训基地。
3.商务英语专业课程体系优化建设的内容
根据我院的商务英语教学计划的调整，我们对07、08级商务英语专业学生的课程进行了全新的调整，我们把商务英语课程分为四大板块：英语专业基础课、商务英语技能课、商务英语选修课和商务英语实践课。在一年级侧重学生英语语言能力培养的同时，适当增加商务英语基础课程的学习，在二年级侧重的商务英语专业课程的学习及实训，着重发展其商务实践能力，在三年级侧重学生的实习，加强学生英语文化的修养和商务英语的翻译等实践能力。
4.商务英语板块课程简述
1、专业基础板块
（1）英语精读
通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力；了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。1至4学期开设，周课时6节。
（2）基础会计
培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。第二学期开设，周课时4节。
（3）国贸理论与实务
了解国际贸易实务的基础理论，掌握操作过程中的英语语言知识。第二学期开设，周课时4节。
（4）国际金融
了解国际金融活动的基本理论和实际操作方式和方法，提高学生的实际操作能力。第二学期开设，周课时4节
（5）商务英语
学习商务交流礼节和技巧，起草规范得体、条理清晰的商务文书，学习身处国际性商业环境如何提高沟通能力和掌握规范的商务写作技巧。第四学期开设，周课时4节。
（6）国际商贸法
了解国际商务活动的商务法律知识，通过案例掌握国际商务活动基本规则。第三学期开设，周课时4节。
（7）电子商务
掌握电子商务相关问题的思维方式，学习身处国际性商业环境如何提高沟通能力和掌握规范的商务写作技巧。开设学期为第四学期，周课时4节。
2、专业技能板块
（1）英语口语
训练学生的口语会话能力，培养和提高学生跨文化交际能力，使学生能用英语传递信息，建立和维持社会关系。1-2学期开设，周课时2节.
（2）英语听力
通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的基础。1-4学期开设，周课时4节.
（3）外贸英语函电
培养学生阅读、翻译及撰写各种规范的外贸英语信函，培养学生国际商务谈判的能力。第三学期开设，周课时6节。
（4）外贸英语会话
掌握一定的外贸知识，外贸交易及其相关活动中的一般情景进行恰当的会话交谈。第四学期开设，周课时4节。
（5）外贸单证
巩固外贸单证的基础知识，熟悉和掌握外贸业务流程的环节，提高处理外贸单证的实际操作能力。第四学期开设，周课时4节。
（6）国际营销学
了解国际市场营销的基本概念、原理，掌握具有一定的可操作性的实践技巧。第四学期开设，周课时4节。
（7）英语翻译
了解商务英语翻译理论和技巧，大量商务英语翻译实践，掌握各种体裁的商务英语的翻译。第五学期开设，周课时4节。
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关键词：英语报刊 人才培养模式 课程设置 必修课程
一、高职院校商务英语专业人才培养模式的定位与现状
（一）、高职院校商务英语专业人才培养模式的定位
通过对我院应用外语系商务英语专业（国际商务方向）人才培养规格调研报告可得出如下结论：
1、商务英语专业培养目标与专业方向
1）专业培养目标：培养面向珠三角、广东省乃至泛珠三角经济区域生产、服务一线的具有良好职业素质、宽广国际视野、较强跨文化商务交际能力，知晓国际商务相关惯例、法律法规、营商规则并熟练掌握和运用国际商务专业知识及国际商务相关专业英语的高技能应用型人才。
2）专业方向：专业方向主要为国际商务方向。
2、商务英语专业职业面向与人才培养模式定位
1） 专业对应的主要岗位： 国际商务单证员、国际商务跟单员、国际商务业务员。
2） 岗位主要职责任务： 缮制外贸单证，跟进外贸订单的落实，完成从开发国外客户下（或接）订单到业务善后处理等整个进出口业务环节的操作。
3） 素质、知识、能力要求： 具备良好职业素质、宽广国际视野，较强跨文化商务交际能力，严格按照国际惯例和行业习惯熟练、规范地缮制英文外贸单证、撰写英文外贸函电，具有较强的国际商务接待与洽谈能力，扎实、专业的国际商务基础知识和实操技能，熟知国际商务业务流程和国际市场营销技巧以及与国际商务相关的英语听、说、读、写、译能力。
综上所述 ，高职院校商务英语专业人才培养模式的定位是 “国际商务知识、技能+专业英语”的高技能应用型人才。
（二）、高职院校商务英语专业人才培养模式的现状
通过对历届典型企业就业学生、企业负责人和人才招聘情况分析中获取了企业对高职类商务英语专业毕业生需求的第一手资，具有扎实英语语言功底、熟练掌握国际商务专门语言技能和交际能力，具有宽广国际视野，通晓国际商务专业知识、国际惯例、法律法规、营商规则和熟悉整个国际商务操作流程的商务英语专业人才需求巨大。过去几年虽受金融危机、欧债危机叠加影响，该类人才招聘曾出现短暂停滞，但随着金砖五国、全球最大自由贸易区中国--东盟自贸区、南美、非洲等新兴经济体的迅猛崛起和新兴市场不断扩张的有利外部环境改变；中国出口跃居全球第一、GDP跃居全球第二和国家全面拉动内需、大力推动海外直接投资（ODI）的“走出去”外经贸战略的引导；《珠三角地区发展规划纲要》的实施落实、特别是为以外向型经济为主的珠三角中小型企业面临着后危机时代转变外贸增长方式、提升自主创新能力意识的增强，广东省服务业“十二五”规划确定商贸会展特别是国际商务作为现代服务业的主要内涵之一加以优先强势发展等的有利内部环境下，未来商务英语专业国际商务方向人才需求将呈几何级井喷式增长的趋势。但如何快速有效提高商务英语专业国际商务人才商务专门用途英语和国际视野及国际商务资讯认知能力，成为横亘在学校僵化狭窄的人才培养模式和企业对国际化人才需求之间的一道鸿沟。而“英语报刊特别是经贸类的报刊阅读对国际商务人才培养有着重要的作用，使商务类学生能够巩固经贸专业知识，增强对社会文化背景知识的学习兴趣，培养英语学习中以读促写的能力以及对于培养和提高国际商务人才的综合素质也起到了积极作用”（王莉，2010）。
二、英语报刊作为第二课堂课程和必修课程对高职商务英语专业国际商务人才培养模式的影响
通过向10、11级商英专业学生发放调查问卷，调查结果表明85%以上的同学对是经贸类英语报刊阅读有兴趣且认为能拓宽视野，80%同学认为有必要作为一门课程来学习。基于上述需求，对10级学生（大二生）进行为期两学期的英语报刊不同课程设置和定位的教学实验（见表1），报刊内容来源于21st Century 和其母报China Daily。
（表1）. 2010级商务英语专业教学进程计划表（不含公共课）
（表1）. 2010级商务英语专业教学进程计划表（不含公共课）
第三学期 课程性质 序号 课程名称 理论学时 课堂实践学时 总课时 周课时 学分数 课程修习类别
专业基础课 1 高级英语 18 36 54 4 3 必修
专业课 2 国际商务接待与洽谈2 18 54 72 4 4 必修
3 商务英语阅读2 24 30 54 4 3 必修
4 国际商务与英文制单 36 36 72 4 4 必修
5 跨文化交际 12 24 36 2 2 必修
实践性教学 6 国际商务接待与洽谈实训 30 30 1 必修
其他安排（专业行业类课程） 7 国际结算（特色课程） 10 22 32 2 2 任选
8 英文报刊导读 8 12 20 2 1 任选
小计 126 244 370 22 20
第四学期 专业基础课 1 实用英语词汇 8 8 16 2 1 必修
专业课 2 商务英语翻译 12 42 72 4 4 必修
3 进出口综合实务 12 24 36 4 2 必修
4 外贸函电 22 42 64 4 4 必修
5 企业文秘英语 12 24 36 2 2 必修
6 国际市场营销 28 20 48 4 3 必修
7 英文报刊选读 10 22 32 2 2 必修
实践性教学 8 国际商务单证员考证实训 30 30 1 必修
9 岗前综合技能实训1 60 60 2 必修
小计 136 240 394 26 24
第一阶段实验（10级学生第三学期时）：首次开设《英文报刊导读》，定位为第二课堂（任选）课程，给出20学时，占专业课总学时370的5%，授课周为10周，每周两节课。学生反馈不仅了解一些国际经贸活动的最新动态，还能熟悉扩充一些经贸类词汇，如Bearish Market（熊市），BRICKS（金砖五国），Forfaiting（福费廷业务，一种国际结算方式）又称包买票据等。但由于是第二课堂课程，上课安排的时间多为第9、10节或其他课余时间，学生普遍存在不太重视的学习态度，加上学时太少，只能起到蜻蜓点水，雾里看花的效果，无法全面深入系统学习，根本满足不了本专业对人才国际视野培养的要求。
第二阶段实验（10级学生第四学期）：再次开设《英文报刊选读》，定位为必修课，加大到32学时，占专业课总学时394的8%，授课周为16周，每周两节课。由于是必修课，全部安排在正常时间授课，学习内容增多，学生重视度高，进一步学习到FTA（自贸区） ，PPI（生产者价格指数），CPI（消费价格指数），MANUFACTURING PMI（制造业采购经理人指数--反映制造业景气度的指标），NON-MANUFACTURING PMI （非制造业采购经理人指数―反映服务业景气度的指标）等ESP（专门用途英语），也涉猎了与国际贸易、国际金融、国际政治有关的新闻知识，如： hot money （热钱）、QE3（third round of quantitative easing）（美联储第3轮的量化宽松货币政策）、draw out liquidity （挤出流动性）等时尚热词和专业知识。实验结果还表明学生在英语报刊的学习过程中不仅掌握了专业词汇、句式等语言知识，做到读写结合，拓宽了国际商务知识面，而且对本学期的《外贸函电》、《国际市场营销》、《国际商务单证员考证实训》等核心课程的学习也起到激发学生兴趣信心和专业辅助提升的功效，因此，作为必修课的英语报刊课程对国际商务人才的培养起到正相关的作用。
三、高职商务英语专业英语报刊教学的合理设置与定位
在10级实验获得的明确结论后，决定对11级的英语报刊教学进行更加合理设置与定位（见表2）。首先，更改课程名称为《国际时闻选读》，更突显其对国际商务人才国际视野养成的作用，其次定位为必修课，学时数再加大到56，占专业课总学时374的15%，授课周为14周，但每周增加到四节课，再次是本教改中将该必修课程在高职三年教学进程中提前安排到第三学期，这样更能照顾到与前续课《国际贸易实务》、平行课《国际商务接待与洽谈》、《国际商务与英文制单》及后续课《国际商务函电》、《国际市场营销》等之间的衔接和关联。
（表2）. 2011级商务英语专业教学进程计划表（不含公共课）
（表2）. 2011级商务英语专业教学进程计划表（不含公共课）
学期 课程性质 序号 课程名称 理论学时 实践学时 总课时 周课时 学分数 课程
类别
第三学期 专业基础课 1 高级英语 28 36 64 4 4 必修
专业课 2 国际商务接待与洽谈2 18 54 72 4 4 必修
3 国际商务时闻选读 24 32 56 4 3.5 必修
4 国际商务与英文制单 36 36 72 4 4 必修
5 跨文化商务交际 24 24 48 4 3 必修
实践性教学 6 国际商务接待与洽谈实训 30 30 1 必修
8 国际结算（特色课程） 16 16 32 2 任选
小计 146 228 374 20 21.5
通过上述的设置和定位，11级学生较10级学生更早由EGP学习向ESP过度，足量的经贸报刊阅读提高了经贸词汇的使用正确性和严谨性，提升了专业学习上商务英语的运用和研究能力，拓宽与国际商务相关的政经、科技、历史、文化等的涉猎面，特别是增加对中东、印度、南美、非洲、俄罗斯等新兴经济体和新兴市场的商务文化礼仪及新兴电子商务营商规则的了解，培养学生对当下复杂多变世界经贸环境的多视角批判性思考和深层次分析能力以及对未来趋势的前瞻性判断。事实证明，11级学生从后续课程学习效果、国际商务单证员考证的过级率、2+1顶岗实习面试的成功率、实习期国际业务跟单处理能力、海外定单的获取率、国际客户开发沟通维护能力以及企业反馈意见均证明更符合培养目标、更贴近社会对合格国际商务人才的需求。
四、结语
英语报刊的合理科学设置和定位，将使高职商务英语专业的学生在学习过程中不仅掌握了专业词汇、句式等语言知识，做到读写结合，而且进一步拓宽国际视野，及时捕抓和探究国际商务的时闻资讯，通晓国际惯例和营商规则，巩固所学的国际商务专业知识，对商务英语专业国际商务人才培养模式起到正相关的作用。
参考文献：
[1]. 王莉 . 《西方英语报刊经贸选读》课程构建的意义. 《新疆石油教育学院学报》， 2010（4）：190-191
国际商务的基础知识范文6
然而近些年来，一些中职学校取消了商务英语专业的招生，还有一些中职学校商务英语专业的办学规模逐渐缩小。仅以常德市为例，常德财经学校，常德工业学校和常德汽修机电学校等相继取消了商务英语专业的招生。而在常德师范学校，商务英语专业的招生也从过去开设的两个班缩减为一个班。究其原因，主要是以下两点：一是一些中职学校商务英语专业办学的时间较短，适合学生的教材选择的难易程度以及选择范围的困难，使得部分学校将办学重点转向本学校精品专业和特色专业的建设，集中力量发展几个突出且具特色的专业。二是一些长期以商务英语专业为主的学校积累了丰富的办学经验，专业建设不断扩大，招生规模不断扩大，例如常德市女子外国语学校和常德中山外国语学校，这两所学校的办学时间接近20年，在师资力量和就业安排上形成了比较成熟的体系，课程设置也能很快根据社会需要进行适当的调整，所以吸引了对商务英语感兴趣的学生，生源得以保障，招生规模不断扩大。基于上述两点，发展湖南省中职学校商务英语专业，对其教育现状的研究和探讨就显得有尤其重要和关键。笔者将从中职学校商务英语专业人才的培养目标和专业建设以及课程设置等三个方面加以探究。
一、培养目标
以湖南工业商贸职业学校为例，该校商务英语专业学生的培养目标是：主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。再以岳阳市湘北女子职业学校为例，该校商务英语专业的培养目标是：具有扎实的文化基础知识和国际贸易基础知识，具有过硬的英语翻译技能，掌握普通话，熟悉使用计算机，综合素质高，成为能够胜任外资企事业单位从事国际国内商务贸易工作的高级复合型应用人才。从上述两校商务英语专业的培养目标我们可以看出，中职学校商务英语专业的培养目标主要是以全面素质为基础，以能力为本位，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应经济发展，具有良好的职业道德和较好的英语语言能力，掌握国际商务领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，从事各类外贸生产服务行业的高素质技能型人才。
二、商务英语专业建设和改革
师资力量的建设和课程设置是商务英语专业建设和改革的两个主要方面。商务英语专业的教师应该是具备商务知识和英语知识的复合型人才。这就要求教师具备较高的英语水平和商务专业知识。既有英语教师资格证，也有其他专业职称，如国际商务师，或是职业资格证书，如报关员证和单证员证等。中职学校师资力量的解决可以依靠三个途径，一是招聘复合型教师；二是培养现有教师，使之向复合型教师的目标转化；三是与商务方面的教师进行教学和教研的合作。
