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网络资源的教育性范文1
随着时代的飞速发展，网络不断地融入我们的生活和教育，改变以前一提起网络就只是“游戏”、“不务正业”“坏学生”的观念。计算机网络，就教育界来说，其作用不仅仅是用来进行教育教学，现在的几乎所有学校学生的学籍管理都是用学籍管理软件来网络统一管理、高中学生的学分管理、综合素质评价等等。由此可见，计算机网络在我们的学校教学和生活方面起到了很大的作用。
2正确利用计算机网络资源
我在本市的农村学校支教了一年中经过调查，几乎全市所有的农村中小学均有各种不同档次的计算机教室，且都能上网。但是，这些计算机只是供学生打打字，做做表格，搞搞简单的统计。这不仅是计算机硬件资源的浪费，更是对计算机人才的浪费。教学过程中，根据教学目的、教学内容、教学环境、学生特点、教师自身能力等多方面因素综合考虑，灵活地选用合适的教学方法，或将多种教学方法优化组合，这样才能让课堂教学冲破课堂，达到最佳教学效果。所以，我认为应该从以下几方面入手，抓好农村计算机网络资源的利用。
2.1加强领导，明确网络资源的定位
据调查，学校少数的领导还不会使用计算机，认为使用计算机是专业教师的事。因此，我建议加强对领导阶层的计算机应用技术培训，提高领导对计算机技术的认识。只有领导学会了使用计算机，才不会小觑计算机技术和网络。信息技术在学校的教育才能受到重视和正确的引导。
2.2加强教师计算机网络使用的培训
如果教师能把计算机当着工具应用到教学中去，利用网络上的资源，用计算机制作配合教学的课件，那么，计算机网路资源就能切实地为教学提供服务。例如文字，图形处理软件、课件演示软件、音乐播放软件等等。
2.3信息技术老师要摆正态度，重视计算机教学
在农村的教学一年过程中，发现一个很明显的问题：不但学校不重视信息技术课程，连信息技术教师本身也是轻视信息技术教学。教师不重视计算机教学，上课没有好的氛围，就直接影响到学生学习计算机的积极性，学生没有了积极性，上课纪律就很难保证，上课没有好的纪律学生势必不会好好听课，直接导致上信息课的时候学生的直接反应是：开网络，打游戏、看电影！这样，对于计算机网络的利用，形成了很坏的影响。由此，形成了恶性循环。网络资源利用，应确立学生为主体，教师为主导原则。教师既是资源的使用者又是开发者。加强教师的理念，摆正教师的态度，势在必行。
2.4开创网络资源应用氛围
学校开展各种促进网络资源应用的活动。例如：教师优质课竞赛；教学课件展示；以学校网站为平台的教案共享；以BBS为平台的师生讨论等。利用网络形成一个师生互动的完整的体系，从而营造网络资源运用的良好氛围。在农村一年的生活中，让我切身感受到：在农村，计算机网络并没有真正发挥它们的作用，这是计算机硬件资源和计算机人才的双重浪费。所以，我提出从以上几方面抓好农村计算机网络资源的利用。
3总结
随着网络技术成为教育必备的技术手段，我们不必再用粉笔写那么多的字，不必再为寻找教学素材煞费苦心；有了网络，教师的办公变得事半功倍，课堂变得生动有趣。一句话：网络为我们带来了太多的改变。
网络资源的教育性范文2
【论文摘要】本文介绍了主动性学习的涵义，英语网络教育资源的类型特点，并对英语网络教育资源在大学英语主动性学习中的应用做了探讨。
随着信息技术的飞速发展，以网络和计算机技术为核心的信息技术已成为知识传播和应用的重要途径，给教育带来深刻变革。将信息技术结合于大学英语教学中，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式等的变革，对大学英语教育的发展有着重要的作用和意义。
网络技术能够提供多元化的英语学习资源，利用英语网络教育资源开展英语主动性学习不仅能适应英语教学课程的需要，而且能提高学生的英语综合技能。实践表明在大学生主动性学习中利用网络教育资源，有利于激发学生的学习动机、培养学习兴趣、满足学习需求，同时也利于提高学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力并提高大学英语教学质量。
一、英语主动性学习是大学生学习英语的主要方式
英语主动性学习是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主性学习习惯，自主性学习兴趣，自主性学习思维，自主性学习方法，自主性学习能力等因素。构建主义学习理论是主动性学习的坚强后盾，其核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动构建。知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的。通过主动性学习，学生以亲身实践获得真实体验，养成主动独立思维的习惯，掌握基本的英语学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高英语技能。目前，伴随着信息时代的飞速发展，网络资源的共享，英语这门语言与日常社会生活紧密相联系，这就决定了自然现象、社会生活、娱乐都能为英语主动性学习提供丰富而有效的主题来源，它将成为大学生学习英语的主要方式，也是提高大学生英语水平的有效途径。
二、英语网络教育资源为大学生英语主动性学习搭建了良好平台
由于网络技术的迅猛发展和教育市场需求的日益扩大，人们把网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源。网络教育资源主要是网络教育信息资源，指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合，它们以数字信号在网络上进行传输，能够应用在网络教学环境中，起到辅助教学、教研和管理活动的作用。这些网络教育资源在内容上具有多样性；在形式上有交互、虚拟性；在功能上有共享、开放、支持协作性。常见的英语网络教育资源类型有：
1、英语网络课程、课件、教案
英语网络课程是通过网络表现的英语教学内容及实施的教学活动的总和，具有系统性与交互性，能为学生自主学习提供相关教育资源；英语网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。
2、英语试题库
英语试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的英语题目的集合。
如同步单元试题、同步章节检测试题、竞赛试题、章节复习题、成套试卷等，用于学生练习、自测和考试。
3、英语网络电子图书、期刊
互联网上有大量的与英语学习相关的电子图书、期刊等，这些为学生提供了丰富的信息资源。如《英语沙龙》、《疯狂英语》、《英语广场》、《洪恩英语在线杂志》、《从零开始学英语》、《听力超人》等期刊。
4、大学英语教育论坛
它是一个较为真实的语言场所，由于采用匿名方式，大家可以自由发表自己的意见。在这里，可以与英语教育相关的工作者、关心关注英语教育的人士发表意见、交流英语教育教学的观点，学生也可以在这里发表自己的看法，交流英语学习的感想体会。
5、英语媒体库
英语媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，是英语教育资源的核心，更是转变学生传统学习方式，激发学生学习兴趣，培养学生自主、合作、研究学习的重要资源。如涉及大学英语教学内容的文本、图形图像、音频、视频、动画类等素材。
6、英语教学软件
包括英语教学软件( 课件、教案、网页、网络课程) 的开发工具、媒体素材制作工具软件和英语学科工具软件等。如《English Express》、《英语听力教学软件》、《金山词霸》、《金山快译》、《Dictionary 2000》、《Net Words》等。
7、英语网络教育资源网站
互联网上有关大学英语教育教学信息的网站逐渐增多，如英语专业网站、英语工场网站、教育网站、科普网站等，各大专院校网站也是重要的资源，Internet是国际互联网，能直接浏览到国外网站，国外网站是最好的英语学习资源。
三、网络教育资源在英语主动性学习中的应用
1、利用网上广播和影视资料提高听力水平
网上广播和影视资料具有鲜活生动、语言纯正、用词准确等特点，如english.cctv.com、BBC、VOA、http: //www2.cs.uestc.edu.cn、http: //englishlistening.com、雅虎等；可进行在线观看，也可以从网上下载与课程相关的听力材料。在进行听力练习时，可边听边看字幕或下载与语音文件配套的文本文档，进行反复练习，在欣赏故事情节和了解国际要闻中提高自己的英语水平。
2、利用聊天室、MSN 进行口语训练
口语是英语教学中最难处理的一个问题，学生一开始怕说不好怕说错，怕在众人面前开口。而聊天室和MSN是一种网上会话，避免了面对面交流带来心理压力的影响。如enlishtown.com、globalenglish.com等网站中都有语音聊天室，可自己进行训练。利用聊天室和MSN（MSN是大家都比较熟悉的聊天软件终端），结识英语国家朋友和一些英语国家人士在线交流，从中学习到地道的语言、语调，提高英语口语表达能力，同时也可以了解不同国家的文化知识背景和风俗习惯，从而增强自己的英语表达能力。
3、利用电子期刊杂志和报纸培养阅读与翻译能力
网上的语言素材通常鲜活、地道，具有较强的时代特征和趣味性，是理想的阅读和翻译材料，如chinadaily.com.cn/、 http: //businessweek.com、http: //life.com等，可以根据自己的兴趣和爱好有目的的选择一些阅读材料。在网上阅读时，借助于英语教学软件（金山词霸、在线词典或金山快译），可进行及时翻译。同时准备笔记本，对网上出现的具有兴趣性和学习价值的重要语句或篇章摘录下来，进行英汉互译，这样大量反复进行练习，自己的英语阅读与翻译能力会得到一定的提高。
4、利用E- mail和网上写作实验室( Online Writing Lab) 开展写作练习
学生、教师和朋友都可以进行E-mail写作交流，也可以通过笔友网站。如epals.com、iecc.org等，让学生与不同国家的人结成笔友进行交流；也可以运用google搜索引擎，从网上下载英语专业国外期刊，一般国外期刊作者都留有E-mail地址，针对期刊中的学术部分与国外专家进行交流，外国作者也非常乐意交流。网上写作实验室( Online Writing Lab) 也是提高学生英语写作能力的有益资源。互联网上有许多这样的实验室，如owl.Enlish.purdue.edu、indiana.edu/-celtiep/tipsl.html等，它们为读者提供写作的资料、样稿，还回答读者的问题。为了更好地帮助学生达到写作教学的目标，教师可以提供一些网上写作教学资源，以利于学生发挥主动性学习，提高英语写作技巧。
5、利用网上题库和英语教学软件， 提高语法水平
许多英语网站都设有各种英语题库和教学软件，如：CET、TOFAL、GRE等，利用网络进行语法和词汇测试练习，可以得到及时的反馈，对于做错的题目网络也给出错误的原因，这样有助于英语语法知识的巩固和提高。
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网络资源的教育性范文3
一、网络资源在语文课堂教学中的重要作用
（一）导入精彩，引人入胜
一般的语文课堂教学，导入不外乎以下两种情况。一是复习回顾，教师把上节课的主要知识点进行一下简单的回顾，唤起学生的记忆；或是提出几个比较重点的问题，让学生回答，以此达到回顾已学知识的目的。二是对即将学习的内容进行一个充满期待性的导入，激发学生学习的兴趣。
第一种导入方式虽然能够将所学过的知识进行及时的温习，达到巩固学习成果的目的，但是有时因上节课知识重点较多，再加上学生识记情况的影响，学生回答问题时所需的时间相应较多，这样就会影响到新课的教学。另外，这种方式也容易使学生有一定的畏难情绪，更易对语文学习失去兴趣。第二种导入方式，一般是教师一上课就开始讲，然后就是让学生读书，找出重点知识，随后同学间相互交流。刚开始时学生还有一定的兴趣，但是随着时间的推移，学生也对它失去了兴趣。
利用网络资源却可以改变这一切。互联网上有很多关于小学语文学习的专门网站，如学海知心小站、人教版的官网、无忧无虑语文网、小学语文网、凤凰语文网、中华语文网、语文学科网、5156语文网等，这些网站有视频教学、学习辅导、考题、在线答疑等。教师可以根据课程内容将实物或图片素材、文字素材、歌曲影视素材、动漫素材、课件资源、教学案例、试题资源等在课堂上为学生展现，很好地增强学生的学习兴趣。
（二）再现情境，激起热情
网络资源的内容丰富多彩，可以增强教学的直观性和生动性。如一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发他们的学习兴趣。
如在教学五年级下册《鹿和狼的故事》一课时，一上课，笔者首先检查学生的预习情况，问学生这个故事发生的地点。等学生回答后，笔者用多媒体播放凯巴伯森林的美丽画面，让学生在画面的欣赏中理解“松杉葱郁”“生机勃勃”等词语的意思。更重要的是，欣赏着美丽的画面，聆听着悠扬的轻音乐，学生就像置身于那片美丽的风景中，自然地将课文的第一句读得美丽动人，对凯巴伯森林充满向往之情。然后画面一转，出现花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，这种强烈的对比使学生感到非常震惊，从而激发了他们对下文的学习欲望。
（三）拓展思维，激活课堂
教师通过教育，使学生学会自主、合作、探究性学习，拓宽他们的思维空间，这是新课程标准对广大教师的要求。要想达到这一目标，课堂上教师一定要给学生这样的机会。如今的学生思维活跃敏捷、想象力丰富、接受能力强，但是也容易分心；而网络资源能综合多方面的信息，能拓宽学生的视野，使他们的注意力保持长时间的集中，大脑处于兴奋状态，这就有利于激活学生的思维。因此，教师在课堂上要充分利用网络资源，并让学生积极参与课堂教学活动，以挖掘学生的潜能。
二、利用网络资源应注意的问题
利用网络资源进行教学，是现代教育发展的必然趋势。但是在目前，对这种教学形式的探索还处在初级阶段，会遇到这样或那样的问题。教师在利用网络资源时，要注意以下几个问题：
（一）注重内容选择
教材内容的选择十分重要，它直接关系到课堂教学的实效性。由此，笔者依据语文学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则：第一，要将教师用传统教学手段无法表述清楚和详尽的知识点借助网络资源的优势将其表达清楚；第二，要体现培养学生学习能力的要求，即在学习中发现问题、分析问题和解决问题的能力；第三，要努力创造一种培养学生创新意识的氛围，给学生留有余地，让学生发挥其想象力，鼓励学生在利用网络资源的同时能够得出新的不同的认识和结论。因此，笔者以为，不是每节课都需要用网络资源。对一节课而言，也不是从头至尾都需要网络资源帮助教学。网络资源在什么时候、什么地方用，必须依据语文教学大纲和教学实际需要而定。否则，易造成为网络资源教学而教学，形成教师、学生围着网络资源转的被动局面。
（二）注重教学设计
和教材中的素材相比，网络资源中的素材更加精彩丰富、引人入胜，有时教师会不自觉地想将某个知识点加以拓展延伸，把搜索的相关资源尽可能多地呈现给学生，甚至于追求形式或迎合学生，将与学习无关的网络信息在课堂上过度地渲染。因此，在教学过程中，教师要精心做好教学过程的整体设计，不要让网络资源喧宾夺主。
总之，在语文课堂教学中，教师要恰当地利用网络资源，它能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感与良好的学习习惯。希望广大教师都能够利用这一有力的武器，不断增强课堂教学的实效性，让教学过程和学生的学习过程变得轻松起来。
网络资源的教育性范文4
关键词：个性化推荐；用户兴趣模型；免疫优化算法;动态兴趣更新；网络教学
中图分类号：TP18文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)16-3945-03
The Personalized Information Recommendation System Research of Teaching Resources Based on Immune-evolution
WU Da-qing, LI-quan, LUO Jiang-qin, ZHOU Qian-fang
(University of South China, Hengyang 421001, China)
Abstract: With the rapid development of Information technology and network technology, computer users can fast get rich information re? sources and services through facilitate communication. But at the same time, they are submerged in the ocean of information and do not know how to do. For this, the phenomenon of "information overload" and“information wilder" begin to emerge. This paper advanced an Immune Optimization Algorithm to establish and update the model of users’interests, which supply a real-time and accurate recommenda? tion to change the user study way and improve the efficiency of network teaching.
Key words: Personalized Recommendation; User’s Interest Model; Immune Optimization Algorithm；dynamic interest update;network teaching
当前互联网技术的成熟对教育教学的发展起到了相当大的推动作用，网络教学这种全新的虚拟化教学方式突破了时间和地域的限制，提供了丰富的共享资源，每个处在网络教学中的学习者，都可以享用这些优秀的教学资源和丰富的信息资源。以数字化为基础的信息技术应用到教育教学，引起了学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。信息技术的发展使的教育理念、教育目标、教育内容、教育组织形式、教育资源、教育模式等很多方面发生了改变。以“教”为中心的传统教学模式受到了巨大的挑战，开始向着以“学”为中心的教学模式转化，个别化学系、协作式学习、探究式学习和基于问题的学习等各种以“学”为中心的教学模式在教学逐渐得到采用。显然，个性化的智能服务是网络教学系统向智能化发展的一个重要方向。目前教学网络教学平台对技术的最大需求在于整合教育教学资源和整合用户个性化信息的推荐服务。因此，怎样将教育教学资源和个性化的推荐服务合理地整合，如何针对学生的专业类型和兴趣需求特征等信息来确定教学的信息资源和服务内容，从而实现以学生为中心的柔性化推荐服务，是网络化教学系统需要研究和解决的问题。
1个性化教学资源推荐系统框架
该系统主要包含学生浏览日志挖掘、用户兴趣模型建立与更新和个性化推荐内容生成三个模块。根据WWW体系结构和网络学习系统的特点，需要采用一种新的设计框架来处理挖掘程。该文采用挖掘学生历史浏览行为(记录在服务器日志中)和分析学生学习风格这两种方法来构建学生模型，通过免疫遗传算法优化学生兴趣模型，根据学生用户的特点确定兴趣度衰减函数，实现兴趣模型的动态演进，最后根据学生兴趣模型，利用推荐算法对学习内容进行个性化推荐。通过分析和实验确定相关的参数，与传统方法作比较，实验表明基于免疫遗传优化用户兴趣模型的方法具有一定的优越性。该文所设计的个性化推荐系统框架如图1所示。
2用户兴趣模型的建立与更新
2.1基于用户行为的网页兴趣度的计算
大量研究表明用户对网页的兴趣度与他在该网页上的浏览行为密切相关。综合文献研究认为，用户浏览时间和浏览次数可以作为判断用户网页兴趣度的有效因子，因此，该文从Cookie日志中中得到校园网每个IP的浏览行为数据，通过分析用户对每个网页的浏览时间t（P），同时结合用户的翻页/拉动滚动条次数r(P)，来判断用户对网页的实际兴趣度。网页兴趣度采用0-1间的实数表
该文对用户访问日志进行挖掘详细描述了基于免疫优化算法的用户兴趣模型建立与更新方法，最后实验表明，采用该免疫优化算法建立用户兴趣主题模型是可行的，将基于免疫优化算法与传统的基于信息增益建模的实验作比较，结果表明，该文提出的基于免疫进化的用户兴趣建模方法具有一定的优越性。该模型体现了以用户为中心的思想,从用户出发,最终反馈到用户,变被动为主动,能够尽可能地反应每个学习者的学习兴趣,并且不断调整自己来适应学习者学习兴趣的变化,进行个性化教学服务。该文的目标不是个性化到每个相似的用户群体,而是个性化到每个不同的用户,使每个用户感觉到整个教育就是专门为他量身定做的过程。
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网络资源的教育性范文5
一、网络影响下学生思想品德教育的问题
1.学生的心理健康问题受到了较大的影响
中学时期的学生正处于情感发育的时期,渴望情感的交流与宣泄。而在网络世界中,他们情感可以无拘无束地得以释放,极大地满足了他们的情感及心理需要。然而,长期的这种的交流方式改变了他们正常的沟通方法,逐步导致人际关系的疏远,造成了情感的迷失,从而使个人产生孤僻、冷漠等心理健康问题。
2.网络上的不良信息弱化了一些学生的道德意识,降低了他们的社会责任感
由于青少年个性心理与人格结构尚不成熟,容易接受新事物,自律能力、分辨是非善恶的能力较差,容易追求新奇、刺激的事物。网络空间中的种种不安全因素容易造成青少年道德危机及道德失范行为。
3.网络令学生的法律意识淡薄,青少年网上犯罪时有发生
信息技术与网络对中学生有极大的吸引力。社会上绝大多数网吧内的人文环境不适合正处在成长阶段的中学生,对可塑性强、正在形成世界观与人生观的中学生造成了严重的不良影响。
二、网络影响下对学生进行思想品德教育的重要性
加强中学生思想道德建设,必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。从他们的思想实际和生活实际出发,寓教于乐,循序渐进。充分利用校园信息技术这一资源和平台,改进和丰富德育形式,从而大力提高中学德育工作的实效性。
三、充分利用健康有益的网络资源,加强学生思想品德教育的途径
积极地处理好它与学生思想品德教育之间关系,这是整个社会的综合问题,需要全社会来关注与共建。
1.建设良好的计算机网络环境,为学生提供合理的、切合实际的学习、活动场所
随着教育部关于信息技术课的开设精神,各地已经开始大规模建设计算机、网络设施。让学生有条件可以在学校就可以满足探索知识的需求,这将是有力于学生思想品德教育工作的重要保证之一。
2.加强信息技术课程的开设
随着学校中学生信息技术课的开设,课程以其先进性、趣味性、科学性和教育性,必将会把学生吸引回课堂中来。引导学生健康向上的发展,有力于对学生志行养成教育,从而使学生思想品德教育工作有了更好的环境。
3.加强资源建设,为学生提供良好的学习、活动、娱乐软环境
充分建设、开发、利用网络资源。设立丰富多彩的多媒体课堂、生动活动的网上学校,开展必要的网上讨论,给学生一个发表评论、开展争论的园地,健康正确地引导学生的思想和行为。
4.采取必要的措施,避免不良的网络影响
在技术上采取一定措施。通过防火墙等技术防止恶意的攻击等,广泛开展计算机安全教育和计算机使用道德教育,让学生从小树立正确的计算机网络观念,从而有效防止计算机犯罪的发生。
网络资源的教育性范文6
血液病检验技术是检验医学的重要分支，依托于血液病基础理论，利用检验技术在临床上分析血液系统和非血液系统的相关疾病造成的血液系统异常和发生病变的原因、辅助临床诊断疾病及治疗效果观察。这门技术关联到多种类学科的方法和理论知识，涉及免疫学、病理学、病理生理学、流式细胞术、生化、遗传学以及生理学等多个学科，对多学科的理论知识和操作技术进行整合和融会贯通，从而提高血液病检验的水平。由于血液病检验技术自身强调实践性且课程教学量大的特点，通过建设起相应的教学网络资源库并运用到日常教学中，是完善并提高教学质量的可行之路。该课程的教学网络资源库可以将日常教学的知识点用图片、视频配以实际病例，既使学生通俗易懂，印象深刻，又能提高教学质量。建立一个完善的教学网络资源库的重要任务，也是为了更好地完成既具备临床检验工作和临床沟通的能力，又可以从事生物医学研究的复合型人才培养目标。
2资源库的设计思路及组成
《血液病检验技术》教学网络资源库是一个包含日常教学素材、病例图片、课外相关知识音频、最新血液检验仪器操作视频以及行业最新动态等多种资源形式且内容极其丰富的实时更新网络资源库。这个教学网络资源库本着资源教育性、科学性、准确性、前沿性、媒体化、情景化、自主设计化、互动交流化的原则；侧重于知识点通俗易懂，使学生看得懂、学得会、记得深。教学网络资源库依照树杈状目录格式分布，一级目录为绪论、相关发展史简介、临床血液病检验基础知识、血液病相关疾病、血栓性疾病；二级目录为一级目录的教学课件、授课教案、病例图片、教学视频、参考文献等；三级目录为血液病检验技术详解、红细胞系列的病例、白细胞系列病例、骨髓系列病例、组织细胞病及血栓类病例。以上所有资源均可以在线和下载使用。教学网络资源库既是教学资源汇集又是对学生专业知识再扩展的网络教学平台。血液病检验技术教学网络资源库由课程教学库、多媒体视听库、最新行业动态、学生测试题库、网络课程、解惑答疑等组成。
3资源库组成部分的主要内容
教学网络资源库中的各个分支库在内容和功能设置上既要体现共性，又要表达出各自的差异性和特色。该资源库中的各个分支库的涵盖内容为教学课程资料、多媒体教学资料、对应电子讲稿以及知识点解析及展读扩充；针对各个分支库在知识点和临床应用上会存在交汇处，网络资源库应该将各个分支库之间的交汇处融会贯通，让学生的学习思路更加明朗清晰，对血液病检验有全面的了解，便于对各个分支库知识点的掌握和记忆。下面重点介绍该网络资源库的课程教学库、多媒体视听库及网络课程板块。
3．1课程教学库
血液病检验技术教学网络资源库的课程教学库涵盖了血液学基础、血液病检验技术相关的教学素材及资料、病例病案图片、虚拟情景模拟程序等。主要有《血液学基础》《血液学检验》《血液学检验实验指导》《血液病检验技术》（自编教材）《全国临床检验操作规程第四版》《实验诊断学》《临床检验质量控制技术》《血液内科学》《临床血液病学》《临床血液学与检验》《临床血液学图谱》《临床血液学与细胞学图谱》等大量学术相关电子图书。还收录其他院校相关血液病检验技术的电子讲稿、电子教案，便于教师将其他医学院校同类资源中的精华融入到教学中，提升该课程的教学质量。虚拟情景数据库的开发和利用可以更加真切地反映多个医院不同工作场景，通过对模拟人进行操作来提高学生操作技能。
3．2多媒体视听库
血液病检验技术教学网络资源库的多媒体视听库涵盖了血液病检验技术课程视频、相关病例病案图片、典型血液病血细胞涂片、细胞形态学教学涂片、相关检验仪器使用操作视频等。通过向医院、血液病研究所和其他兄弟院校征集到各类血液病患者典型病例涂片、免疫组织化学、血细胞染色涂片、骨髓细胞学涂片、红细胞、白细胞、出血性疾病的细胞涂片等共计5000余张。细胞形态涂片重要包括正常红细胞、白细胞、血小板的形态图、各类贫血细胞形态图、类脂质细胞沉积病的形态图等，通过将比对的形式，将正常外周血和骨髓细胞的正常和病例涂片结合，并中英文注释，整理成形态学图谱，便于学生直观地理解和记忆。最新购置的骨髓病理涂片2500张，涉及各类型的贫血、不同类型的白血病、粒细胞病、浆细胞病、骨髓增生性疾病等，整理归纳收入资源库，为教师授课和学生课外学习提供良好的素材。课程视频和仪器操作视频库：课程视频主要是针对教学疑难点及学生理解不到位的教学点，通过观看教学视频直观认识和理解。整个视频库囊括了与血液病检验技术相关的国内和学校自录的课程视频（AVI和MP4格式），可供学生和教师在线观看和下载。主要有血细胞形态类视频、典型血液病介绍、各类贫血CAI课件、骨髓细胞形态学CAI课件、细胞染色操作（双语版）、恶性血液病的血细胞形态变化及骨髓穿刺和活检技术操作视频。学校自录了与血液病检验相关的技术操作视频，血细胞各种染色方法、染色体筛查、采集干细胞等，可以让学生了解操作的具体细节。《血液病检验技术》课程教学网络资源库的建立，使教学素材和范围更加宽泛和具有前沿性，利用网络资源库将更多、更新的血液病方面的信息融入到日常教学中，还可以吸纳其他院校的优势资源，教学改革和创新起到示范和引领。
3．3网络课程
资源库中的网络课程板块是为了丰富和拓展学生的学习兴趣和专业视野，通过教学网络来弥补课堂学习的不足，加深对血液病检验技术这个领域的理解和认识。血液病检验技术网络课程设置一整套的学习模式，可以进行课前预习、课后需要提交作业，对疑难点提问、师生交流探讨病例病案。课堂教学的学习方式强调教学一致性，缺乏个性化，而血液病检验技术网络课程在设计上突出了“多样化”的理念，体现出个性化的学习过程；在课程内容设置上以课堂学习为基础，向不同学习方向进行拓展，打造一个学生自主学习的氛围。例如，溶血性贫血的实验室检验，由于内容非教学重点，课堂教学只是对其简介。但在网络课程中分类介绍了溶血及贫血的存在依据，如何确定溶血部位及病因分类介绍。在课堂中，网络课程学习只是让学生加深对这门课程的理解和认识，教师会在网络课程学习后组织讨论和解惑答疑。学生在网络课程的学习过程中，也是对课堂内容记忆加深和知识点再加工，教师同样也可以在网络课程中发现自身教学中的盲区和不足，并及时更正，引领学生将理论知识丰富化、溯源化，形成一种课堂教学和网络课程融合，培养学生正确的科学思维理念。
4教学网络资源库的管理和运行
在血液病检验技术教学网络资源库管理人员的选用上，通常要具备计算机网络维护和熟悉血液病检验技术和相关医学知识。本校在网络运行管理、日常维护、教学网络资源实时更新上，实行现代教育技术中心和临床血液教研室双重协作的模式，血液病检验技术的专业性较强，对资源的更新和开放需要专业教师参与，血液病检验技术教学网络资源库的各类资源需要实时更新，根据不同板块的特点，要将本学科最新的相关教学资源、电子教材和最新动态及时更新，参照本科室或者其他兄弟院校的相关教育资源，及时更新汇总到网络资源库的相应位置，保证网站资源的科学性和前沿性，提高整个教学网络资源库的合理开发和高效利用。
5教学网络资源库建立对教学的贡献
血液病检验技术教学网络资源库的建立让任课教师的备案更加游刃有余，学生对这门课程的理解更加深刻。该资源库涵盖了诸多资源，学生可随时随地在资源库里浏览专业信息、图片、了解行业最新动态；进入题库进行模拟测试，检验自己在网络课堂的学习效果；在课余时间查阅相关课件、讲稿等学习资料来查漏补缺，加深对知识点的理解和记忆。这个教学网络数据库的建立，不但提高了学生主动学习的兴趣、拓展了专业知识面，为学生获取专业知识增添了一条捷径，也有利于培养学生发现、分析、解决专业领域的疑问的能力和科学思维创造力。血液病检验技术课程教学资源库的建设，有助于提升该课程的教改质量，深化任课教师的教学理念，拓展专业视野，丰富专业知识，有助于启迪其教学主动性和前瞻性。任课教师通过利用资源库的大量教学资源，提升了备课资源的来源量和效率，资源库中的资源融入到日常教学中去，既使枯燥、乏味的基础理论变得生动、直观，也能够让学生对理论知识清晰易懂，记忆深刻。
6小结
