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初中数学线上教学计划范文1
关键词：初中；数学教学；激励学生；策略
【中图分类号】G633.6
对于初中生来说，数学学科相对于其他学科更具有学习难度，且内容枯燥乏味，很容易失去学习数学的兴趣，陷入被动状态，甚至产生放弃的想法。因此，如何通过有效的激励策略激发学生学习兴趣，增强学生信心，调动起他们的学习热情和积极主动性十分重要。
一、在初中数学教学中有效激励学生应遵守的原则
在实际教学当中教师应清楚认识到不能只把分数当做衡量和评价学生的唯一标准，分数不能代表一切，并不是分数越高，能力就一定越强，很可能能力强的学生学习成绩并不理想，这与学生能力的发挥有很大关系，而学生能力的发挥又与教师采取的激励策略联系紧密。下面介绍几点激励学生时应遵守的原则：
第一，有针对性。学生都是具有独立人格的个体，每个个体都有属于自己的个性特征和兴趣爱好，在认知、理解、创新能力等方面存在一定差异性，擅长的方面各有不同，所以对学生进行激励时要有针对性，针对不同的学生要制定不同层次的激励目标，保证目标合理的同时，灵活应用多种不同的激励手段。
第二，注重公平合理性。尊重学生个体差异，平等看待每一个学生，因为教师在激励时有意无意透露或表现出的差异性态度、行为都会伤害到学生学习的自尊心和自信心，使教师得不到学生的认同，学生甚至会对学习产生厌烦、抵触的情绪，失去学习的热情。
第三，及时性。教学本身就是教师与学生、学生与学生进行信息交流和情感沟通的过程，教师应注重信息反馈的及时性，尤其要注重激励学生的及时性，以免学生的期待落空，产生失望感，一旦错过激励的时机，学生就会对教师的激励产生怀疑，不能充分发挥出激励的实际效用[1]。
第四，奖惩要适当、适度。根据学生表现给学生相应的奖励或惩罚是教学当中常用的一种激励手段，适时适当的激励或惩罚举措可以起到有效规范学生行为、态度的作用，促进学生学习。然而不当的激励和惩罚措施不但不会起到激励作用，反而会产生反作用，因此，教师在通过奖惩制度激励学生时要把握好度。
二、如何在初中数学教学中有效激励学生
（一）将学生分层
根据学习成绩对学生进行分层定位，然后有针对性进行激励教学，让各个层次学生都有所收获和提高，最终将他们之间的差距缩小，实现整体上的优化。具体来说就是将学生分成3个组别，然后对3个组实行不同的标准和要求，由易到难制定不同层次的教学目标。
（二）根据差异制定分层次教学内容和目标
在教学实施过程中的备课阶段、课堂教学阶段实行具有层次性和差异化的教学。比如，备课时根据各组别认知理解上的差异将教学内容划分成记忆性内容、抽象理解性内容和知识扩展性内容三个层次，以满足不同层次学生的学习需求。在进行课堂知识讲授时采用让学生能够听懂、有一定启发引导和课外拓展三个指标来划分知识难度。
（三）应用不同教学策略激励学生
应用不同的教学策略来激励学生学习的兴趣和主动性。具体介绍以下几点：
1.在深入研究教材制定合理教学目标、教学计划的基础上，结合初中生年龄特点、个性特点和认知规律合理设置问题创设教学情境[2]。提问既是教师教学最基本和最常用的教学手段，也是教师和学生进行互动交流的主要途径，所以，精心设计问题内容，采取适当提问方式可以有效激励学生学习兴趣，提高其课堂参与度。比如，有目的性的问题情境：在教授“数轴”这部分内容时教师可以将生活中常见的杆秤拿到课堂上来，选取某一物体称重后将刻度展示给学生看，让学生读出重量，并且秤砣越往右移代表所称物体越重，进而引出“数可以用直线上的点表示”这一知识点以及如何在数轴上比较大小。
2.学习效果跟学生能力的发挥有直接关系，尤其是对于数学学习来说，必须通过一定手段激励学生学习兴趣和积极主动性，引导学生进行自主探究学习，让学生掌握学习的主动性，在主动自主探究中重新获得学习的乐趣，提高学生创造力，使他们真正获得学习的能力。
3.想要通过激励来调动学生学习兴趣首先要保证学生参与到教学当中，因此，在初中数学教学中教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，加强生生间的协同合作，尤其是那些平时不喜欢回答问题或是性格较为内向的学生，力求让每个学生都能参与到课堂讨论当中。比如，在北师大版“随机概率”这一章节的学习中经常有类似于下面这种题型出现：有两个质地均匀的骰子，都是正方体，每个骰子的6个面分别对应数字1-6，如果把两个骰子一次性掷出，请问掷出数字和为8的概率是多少。此时，教师就可以将学生分成几个小组进行小组讨论，看哪个小组最先得出答案。
（四）实行分层次考核评价
采用分层次的评价方式对学生进行分层考核、分层评价，以兼顾到每个学生学习效果的提升[3]。评价时要综合学生平时听课状态、课堂表现、作业完成情况、试卷成绩、智力因素等多个方面，同时，当学生成绩和能力达到其所处层级的学习目标后，教师应继续引导学生向下一阶段目标努力。
结束语
在初中数学实际教学中，教师应以新课程理念为指导，转变教学观念和方式，尊重学生主体地位，注重学生学习兴趣和自主性的激发。因此，教师应在保证公平合理性和及r性的前提下，在教学内容、教学目标和教学方法上采取有针对性的激励策略，真正发挥出学生在数学学习中的主动性。
参考文献：
[1]宋S.初中数学教学过程中如何激励学生[J].文理导航・教育研究与实践，2014（12）：198-199.
初中数学线上教学计划范文2
关键词： 初中数学教学 教学效率 提高途径
课堂教学是教学的基本组织形式，是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地，也是对学生进行思想品德教育的主要渠道。作为数学教师，我们面临着新的挑战，迫切需要解决的问题是如何提高初中数学课堂效率。我认为要做到以下几点。
一、精心备课
备好课，是上好一堂课的前提和关键，它对于提高课堂教学效率起着至关重要的作用。我认为备课不是作形式，走过场，任何教师都应该在备课上多花时间，狠下工夫，即使教学经验较丰富，对教材的编排体系和各章节的知识点非常熟悉的教师，都不能轻视备课这一环节。只有经过精心备课，精心设计教学中的各个环节，才能成竹在胸，从容不迫地走上讲台面对学生，绝不能“打无把握之仗”。我通常采用以下方法和步骤来备课。
1.每学期开学初，即制订教学计划时，通读一遍本学段的“课标”，粗略翻阅本期教材，明白本期教学内容，应达到的目标，需要准备的教具、学具（包括课件），每章大约所需的课时数等，从而制订好本学期教学工作计划。
2.在每一章的教学开始前，看一遍本章内容，了解本章的知识体系，根据学生情况，结合实际，大致划分每节课的教学内容。
3.具体在备每一节课时，应深入钻研教材，包括课题的引入，各种概念、法则、公式、定理、例题、习题，等等，寻找本节课的最佳教法，精心设计教学中的各个环节。教师只有准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性，面对各种例题时才能敏锐洞察、准确判断、随机应变。只有吃透了教材，对学生才能巧妙地启发，精辟地点拨，及时地导向和调控。对于练习题与习题，我都先做一遍，从中选择一些针对性强、基础性的题作为课堂练习题。广泛查阅资料，精选一些典型的、热门的习题，每节课在学生掌握基础之上做适当的拓展练习。这样更有利于扩大学生的知识面，发展其思维能力，调动其学习数学的热情。这符合“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教学基本理念。
4.编写教案。在完成以上准备工作后，才编写教案。教案中主要显示本节课的教学环节的设计、知识点、教学方法的选择、例题的分析、练习及拓展练习，等等。
二、选对教学方法，调动学习积极性
1.多媒体课件与传统教学相结合的教学方法。传统的板书教学方式调动不了学生学习数学的积极性，数学知识本身就比较抽象，传统的模式不能直观地将数学概念传达给学生，而现代的多媒体教学方式却能清楚直观动态地展现数学的魅力。所以，将传统的教学模式和多媒体教学结合起来，是有效提高学生积极性，从而提高学生学习成绩的一种有效手段。在备课的时候多准备一些多媒体课件，一般自己根据教学内容进行设计，吸取其他课件的精华，再根据实际教学内容进行修改。这样的课堂才能够吸引学生的注意力，激发他们学习数学的积极性，在轻松愉快的学习氛围中实现从“要我学”向“我要学”的积极转变。
例如：我在讲授八年级上册第五章《二元一次方程组的图像解法》时，运用多媒体课件很轻松地演示出二元一次方程的解为坐标的点都在相应的一次函数图像上；反过来，一次函数图像上任意一点的坐标都是相应的二元一次方程的解，以及两个一次函数的图像有一个交点，那么交点的坐标就是相应的二元一次方程组的解。特别直观、形象，学生很容易记住，从而提高了课堂教学效率。
2.组内合作、组间竞争的教学方法。学习是一个相互的过程，老师在传授知识，而学生在接受知识，但是每个学生的接受能力、知识基础都不尽相同。那么怎么样才能取得事半功倍的效果呢？一个比较好的方法就是进行分组合作学习，利用每个小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性，把合作小组成员建成团结、互补、高效的小集体。这种方式不仅可以调动学生学习的积极性，还能锻炼组员之间的团队合作意识和沟通能力。
三、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣
大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3～4倍。甚至有人提出了这样一个公式：学生的学习成绩=能力×学习兴趣。因此，提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，创设合适的教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设有助于调动学生学习兴趣，有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。
例如，在“直线和圆的位置关系”教学中，在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”。在教师的引导下，学生很快“悟”图出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征。教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这些问题激发了学生强烈的求知欲，学生的注意力一下子就集中起来了。整堂课学生都带着强烈的好奇心和求知欲望进行学习，课堂教学效率明显提高了。
四、培养学生的创新能力与学习方法
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”纵观人类科学史上的每一次重大发现也都是从提出问题开始的。例如牛顿看到苹果从树上落到地面上，就开始思考：“苹果为什么会落地？”最终发现了万有引力定律，为人类作出了杰出的贡献。正所谓：“为学贵知疑，知疑且善问，学成必无疑。”因此，在平时的数学教学中，我经常鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新，并且都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。
总之，作为教育工作者，我们要在新课程理念的指导下，不断加强新课程理论的学习和科研，积极探索提高初中数学课堂教学效率的途径。教学有法，但无定法，影响课堂效率的因素是很多的，这要靠我们在教学实践中不断地深入研究，不断地进行总结，从而使我们的课堂变得更生动有趣，更富有吸引力。
参考文献：
[1]义务教育教学课程标准.
初中数学线上教学计划范文3
[关键词] 学生兴趣； 教学； 初中数学
新课标明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程. 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者. ”纵观当前的初中数学课堂，教学首先考虑的是教师和数学教材的关系，然后才是师生之间的关系，学生主体地位的失衡仍是目前数学教学中存在的一个主要问题. 针对这一突出的情况，笔者提出了“教师引导型、学生主体型”的教学模式，意在“还课堂于学生”，充分调动他们的积极性和创造性.
■ 激发学生的学习兴趣，调动学生
的学习积极性
激发学生的学习兴趣是诱发学生参与课堂的最根本途径. 学生在兴趣的驱使下，自然而然会积极性高涨，并主动地参与到课堂的活动中来. 因此，教师在教学的过程中要以培养学生的兴趣为出发点，唤醒学生自主参与的意识，从而使他们对数学产生浓厚的兴趣.
1. 经常引用数学故事
故事凭借精彩的情节和生动形象的语言，对学生具有很强的吸引力. 数字故事经常性地运用，不仅能丰富教学内容，拓展学生的眼界，还能将学生的注意力集中到课堂，提高课堂效率. 比如，学习“多边形”时，教师可以借以下故事来开展教学：每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱，如果一张纸，它有一条棱，而且只有一个面使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点，这有可能吗？事实上是可能的，只要把一条纸带半扭转，再把两头贴上就行了. 这是德国数学家麦比乌斯在1858年发现的，自此以后，那种带就以他的名字命名，称为麦比乌斯带. 在这个故事中，学生不仅能自己动脑筋、动手操作，还能学到教材中没有的知识，能充分引起学生的好奇心.
2. 发挥多媒体的作用
多媒体技术在教学过程中发挥着独特的作用，其将图片、动画、图像、声音等要素融入课堂，将学生从单调、乏味的课堂教学中解放出来，使课堂呈现出多姿多彩、动静结合的特点，从而有助于激发学生的学习欲望. 在教学中笔者发现，摒弃传统的教学过程，在课堂上适当地使用多媒体技术，往往会调动学生的积极性，以及主动参与的情绪. 因此，教师要合理地运用多媒体技术，创造轻松、自由的课堂环境. 比如在制作幻灯片的过程中，教师可以选择一些生动的图片作为背景，使学生在学习知识中身心得到愉悦. 声音的运用，可以瞬间使学生从疲劳的状态中恢复过来，重新被吸引. 必要的时候，教师还可以自己制作Flas，化静为动的教学方法能够紧紧地抓住学生的眼球，提高他们的注意力. 在多媒体的运用中，教师还需要选定一定的主题. 笔者认为，在抛物线的绘制、反函数的绘制中，教师可以采用多媒体，将点的轨迹采用动画的效果表述出来，将对称轴的对称关系用多媒体动画表现出来，这样往往能取得较好的教学效果. 而对于某些动态变化的题目，也可以应用多媒体进行教学演示，这样可以调动学生积极参与的兴趣，提升教学效果，如下面一道题.
例题1？摇 已知二次函数y=x2-3，-5≤x≤6，点P为函数图象上一点，求点P到直线l：y=2x-12的距离的取值范围.
此题的解决过程需要配合图形的变换，其中点P为动点，点P的变化决定了其到直线l的距离的取值范围. 我们可以以此为依托，通过flas，将P点的变动制作为动画，学生观看完动画后，会对此题有直观的认识，并能对其中的特殊点进行有效判断. 教师以此为引导，让学生自己来解答，往往比教师在黑板上唱独角戏的效果好得多.
除此之外，教师也可以出一些类似的题目，让学生回家后自己做练习，利用学生好奇的心思来引导学生，让其参与到教学中，让学生在潜移默化中提升对该类题的理解能力. 兴趣是学生学习的根本动力和内驱力，所以我们应有效地激发他们的好奇心和探索欲望，只要利用学生的好奇，并进行引导，让学生自愿学习，学生就能取得更好的成绩. 另外，利用学生对多媒体的兴趣，能为“教师引导型、学生主体型”教学模式的开展做好充足的铺垫和准备.
■ 加强引导，诱发学生主动参与
教师必须转变传统的教育观念，正确认识自己在课堂上所扮演的角色，淡化权威色彩和主导，增强引导性作用，从而实现由“园丁”向“导游”这一角色的转变. 引导作用主要体现在两方面，一是能够充分地发挥学生的自主性，诱发学生主动参与学习过程，使“教”与“学”两个主体在一条线上；二是能够切实地提高学生的实际动手能力和探索能力，有效地培养数学精神.
1. 强化问题的引导作用
问题的设置是诱发和鼓励学生参与课堂的最直接方法，但需注意的是，教师在问题的选择时，一定要注意所选的题目是否具有探索价值. 从所设问题的内容来看，首先要体现探索性的特点，即这一类问题需要学生动手操作或深入思考. 其次，问题要有一定的启发性，不要为了“问问题而设问题”，要使学生能从题目中得到一定的启发或领悟，或为接下来教学的开展做好铺垫. 另外，问题要体现出综合性的特点，要多方面地考查学生知识点的掌握情况，比如下面的例题.
例题2？摇 已知二次函数y=x2-（m+1）x+m的图象交x轴于A（x■，0），B（x■，0）两点，交y轴正半轴于点C，且x■+x■=10. 问：是否存在过点D0，■的直线与抛物线交于点M和点N，与x轴交于点E，使得点M，N关于点E对称？若存在，求出直线MN的解析式；若不存在，请说明理由.
这是一道存在探索型问题，学生单靠眼睛观察是得不到结论的，因此就要通过动手来寻找答案. 在实际探索过程中，学生不仅能对自己所掌握的知识点进行梳理，而且能优化自己的解题思路，从而摸索出适合自己的解题方法. 学生通过自己的“滚打摸索”，不仅能使自己的能力得到锻炼，还能完善思维，培养勇于探索的精神.
2. 积极引导讨论
讨论是构建“教师引导型、学生主体型”课堂的重要体现和重要环节. 教师在教学过程中要给予学生充分的讨论时间和课堂讨论的机会，使学生在课堂上能够畅所欲言，避免教学陷入形式化和僵硬化. 课堂讨论的内容主要是某一道题的解题思路或解题方法，特别是在一题多解的题目之中，其往往具有多个答案，具体的解题思路也可能存在一定的差别. 而通过讨论，可以开拓学生的思维，完善解题方法，使数学更具周密性，比如下面的例题.
例题3？摇 平面上一点到圆的最大距离、最小距离分别是6和2，求圆的直径.
这道例题表面看上去非常简单，这也就强化了学生的“轻敌”心理，从而轻易地得出答案4. 实际上，这道题有两个答案，学生只考虑到了其中的一种情况. 我们不难发现，学生在这一类题目中，往往很容易犯错误. 因此，教师可以鼓励学生进行小组讨论，看看是否存在另一种可能. 在讨论的过程中，学生会根据自己的理解各抒己见，不仅能营造热烈的氛围，而且他们的思想会在讨论的过程中互相碰撞，能有效地起到优势互补的效果，弥补由于考虑不周而导致的漏解现象.
值得一提的是，教师在学生的讨论过程中要加强引导和指导，特别是当学生遇到瓶颈的时候，教师要耐心地进行引导. 当然，在这个过程中，教师要注意引导的技巧，不能直白地告诉学生答案.
■ 强化师生互动，让学生主动参与
传统的数学课堂中，教师往往一个人唱“独角戏”，学生只能被动地接受知识的输入. 这种忽视学生发展的知识输入模式不仅抑制了学生参与课堂的积极性，而且“教”与“学”两大主体被割裂开来，课堂效率十分低下. 因此，教师在教学过程中要主动创造条件，积极提供师生双方交流的平台和媒介，及时了解学生的学习动态，以能够快速地在教学计划中作出调整.
比如，在课堂中，教师可以邀请成绩比较优秀的学生上台来做“小老师”，并根据学生在讲台上的表现做出点评，对于表现比较优秀的学生可以进行一定的奖励，并授予“优秀小老师”的称号. 教师也可以建立师生互评机制，学生可以在课后针对课上教师没有讲清楚的地方或者教学上存在不足的地方提出自己的想法；教师还可以将学生的课堂表现纳入到平时的成绩中，也可以定期邀请学生到办公室，就最近学习情况进行探讨，帮助学生解决学习中遇到的问题. 当然，教师也可以采用竞赛、辩论、课堂小游戏等教学形式进行教学. 当然，除了学生小组间的辩论、课堂小游戏之外，还可以组织老师和学生进行一些数学活动，比如教师可以参与到学生的数学游戏中. 在师生的互动过程中，不仅可以增进双方之间的感情，还可以有效地淡化教师的权威性色彩，使学生能够大胆地表达自己的想法，从而积极主动地参与到课堂中，真正地构建学生自己的课堂.
■ 结束语
初中数学线上教学计划范文4
写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般。下面就让小编带你去看看数学教研组长的工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
数学教研组长的述职报告1光阴似箭，岁月如梭，新的一年又开始了。过去的一年，我们初中数学教研组在校领导的关心支持和全体数学老师密切配合下顺利开展着工作，虽不能说轰轰烈烈，但也算踏踏实实。一学年来，我本身也在教研组工作的开展中做了一些事情，取得了一定的成效，同时也存在着诸多的不足，有待于进一步完善。具体如下：
一、具体的工作及成效
1、认真抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的五个环节(备课、上课、作业、辅导、考查)的管理，配合教务处定期检查教案、作业和本组年轻教师的命题、教案设计及上课情况，及时反馈，切实提高课堂教学效率。
及时了解本学科的教学成绩，对薄弱班级进行认真分析，查找原因，帮助提高。
2、组织公开课教学，开展听课和评课活动，积极配合学校教务处、教研室对本组的老师进行不定时的听课，特别是对初三毕业班老师和初一、初二的年轻教师，我们组织了本组有经验、负责任的老师进行了集体听课和个别指导，取得一定的鞭策效果，对于提高教师的业务水平也起到了一定的作用。
3、积极开展教学科研，用教育科学指导教学，一年来，我们在学校教务处、教研室的倡导下，先后开展了“课堂教学的有效性”、“学生理科思维的培养”、“细化课堂教学环节的探讨”以及“中考压轴题命题方向”等话题的讨论，我本人也安排了具体的发言;
同时，虽然我本人任教的是初一年段，但我也多次参加了初二、初三年备课组的专题教研活动，特别在初三年中考命题方向方面多次与毕业班的老师进行了深入的探讨，特别是在晋江市质检前，我们还邀请了南安市数学教研员潘振南老师到我校进行专题讲座，讲座的内容包括“新课标的修订简介”、“泉州市初三年数学会议精神”、“福建省数学学业考试评价报告”等，取得了一定的效果。
4、切实落实竞赛辅导事宜，资源共享，责任到人。
众所周知，近几年来，我校初中部的优质生源受到了一定冲击，竞赛成绩受到了前所未有的挑战，今年也不例外。即便如此，我们数学组在竞赛培训方面还是踏踏实实的开展，做到有计划、有内容、有实际行动，通力合作，从不敷衍了事，结果初三数学联赛也有多人在泉州市、晋江市获奖，在“希望杯”全国竞赛初一年有15人获奖、初二年有10人获奖，多位老师被评为“优秀指导教师”和“优秀辅导员”。
5、重视校本教材的编写，起核心作用。
身为教研组长，就是学校教学工作的骨干，因此，按校长学期工作意见，在教导处领导下，我们必须管教管研，发挥学科组的核心作用，引领与组织本组教师开展校本教材的编写活动。一年来，我与本组的杨玉山老师、尤长乐老师、黄旺丛老师等合作，先后编写了《赢在中考》、《课堂内外》等校本教材，受到学生及同仁的一致好评。
二、存在的问题和不足
1、教研主题不明确，探索氛围不够浓。
过去的一年里，虽然每周一次的教研活动雷打不动，但教研的话题主要集中在评课这一环节上，对平时教学过程中出现的一些问题没有进行有针对性的深究和挖掘，也没有中心话题和中心发言人，平时随机性的听课也不多。
2、常规管理力度不够，工作的主动性有待于提高。
一学年来，我们总是在配合学校教务处、教研室开展工作，也只有在教务处、教研室布置抽查教案、作业、教案测试、命题测试时，我们才予以配合，平时较少主动提出工作要求。
3、未能发挥集体的智慧。
我们教研组每位老师都富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，但基本上都是在单打独斗，集体备课的情况不多见，很少通过集体的力量去解决一些难题，不同备课组之间的交流更是少之又少。
4、教师的理论学习、课题研究有待于进一步加强。
在新课程、新大纲的新形势下，一个不重视研究的老师必将被淘汰。而我们组针对平时出现的一些问题，总是重教法、轻学法，采用头痛医头、脚痛医脚的情况较多，很少根据我校的特点和学生的具体情况做出长计划、短安排，通过有针对性的理论学习和课题研究，对初中三年做出有层次性的计划安排。
三、今后的工作思路
1、深化理论学习、鼓励课题研究。
新的一年，我们在加强组内老师之间的学习与交流的基础上，将引导老师们更认真地学习课程标准，研究教材，注意教学资料的积累。指导教师进行教改，闯出轻负担高质量的新路子。以新的理念指导课堂教学，努力提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。在课堂与教学方面，重点是关注教师的教学方式和学生的学习方式，倡导改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，实现学生学习方式的多样化，把要我学变为我要学，把学会变为会学。牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。
2、根据年段的特点，有针对性的开展工作。
初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成，有意识地进行理科思维的培养，宁可放慢教学进度，也要夯实基础;初二抓好“平几”基础教学，重视逻辑推理能力的锻炼，注意培养学生数学素质;初三从多角度训练学生的思维品质，提高学生的综合解题能力。各备课组有针对性的开展培优辅差工作，初一、初二做好参加“希望杯”全国数学竞赛培训准备工作，初三备课组做好参加“全国数学联赛”的准备，各年段均要重视B率、控制D率，不盲目追求A率，同时有针对性的对中考的命题趋势进行深入的研究，力争每一年都能上一个台阶。
3、加强常规的检查力度，保证教学效果。
进入新学期，在鼓励教师们创造性工作的同时，
我们将不放松对教学常规的指导和监督。要明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，抓好备课过程中的各环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，老师的教案要较为规范，质好量足。在这些方面教研组将配合教务处、教研室进一步加强检查的力度，内容包括是否针对学生的实际情况写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时、认真、及时反馈，单元命题是否结合实际、是否有质量等等。
4、积极开展教学科研，用教育科学指导教学。
坚持每周进行教研活动，每次教研活动必须做到事先经过精心准备，定内容、讲实效，有主题、有主要发言人，在教研中有意识地充实教师的现代教育理论和学科知识。精心安排好青年教师的汇报课及骨干教师的示范课，要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改，每堂公开课后，进行认真的评课，不避丑，不走过场，本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题畅所欲言，同时加强对中考命题方向的探索与研究，通过争议使实际问题得以解决。
5、重视青年教师的培养，使之早日成为骨干。
新的一年，我们将配合教务处对新教师进行备课、命题、说课、片段教学等多方面的测试，不定时的对他们进行听课、评课及业务指导，同时鼓励年轻教师多听课，多走出去、请进来，多学习教育教学理论，主动充电、充实自己，积极参加各级各类教学比武，积极撰写论文，创造条件让青年教师参与到试题的校对，审题，出题中来，让青年教师学到真东西，学会真本领。使他们能早日独挡一面，真正成为我们子江的中坚力量。
数学教研组长的述职报告2我们数学组是个大组，有14人之多，又有几个是班主任或行政领导，工作都非常忙，但全体教师都很注重教学，尝试新的教学模式、探索新的教学方法和钻研新的教学热点的老师也越来越多。我经常能感觉到我组青年教师的谦虚进取，像冉兴洪、刘代东等老师不仅注重别人对自己的评课意见，还经常聆听领导对别人的评课;我也经常切身感受到教龄长的教师确实功底深厚、经验丰富，而且当你向他们请教时都友好且不遗余力。可以说，我在这种年轻教师的谦虚进取和年长教师的“传、帮、带”的环境下确实收获了很多。所以我非常高兴有机会向各位领导和老师汇报我组教师在教研工作中所取得的成绩和收获。下面我就从教研常规和特色活动两大方面向各位领导和老师进行一下汇报。
一、教研活动常规
我组的教研工作始终建立在结合学校对教研工作的各项安排和数学组实际情况基础上，以认真务实、优质高效、广泛参与、共同提高为原则，致力于提高教师的教学基本素质、科研意识和业务水平。
首先，我组坚持以课堂教学为中心，每月至少安排一次组内研究课。而且在每次听课之前通知教学课题，做到心中先有自己对该课的设想，这样就使对上课的教师的评议更有针对性，也使听课教师通过比较自己和别人对同一节课的不同设计而获得提高。在近两学期的青年教师汇报课、检查课和六个一竞赛课中，有一些老师的课获得了学校领导的肯定和好评，刘代东、冉兴洪、苏丰慧等大多数教师都比以前有了很大的进步。我想，这是各位教师在教学第一线上努力学习和钻研的结果，也包含着我组教师，尤其像吴开禄、雷光旭、周飞、彭其娅、张德全等老师毫不顾及、毫无保留地当面评议的互帮互助的结果。
其次，我组坚持在教研常规活动中进行专业计算机学习。由于杨镇合老师在这方面做得突出，所以这一活动由他负总责，按学校的安排，以备课组为单位轮流主持，由各备课组组长分别组织实施。各备课组长都认真准备，给老师印发学习资料，尤其是星期四的下午，大家都一起到多功能厅学习，那种学习氛围真有点回到了久违的学生时代的感觉。
再次，我们坚持每学期每位教师都要选择科研课题，填写中期阶段报告书。以前大家都是找个好找资料，好写论文的题目，而现在我能体会到大家选题的慎重和有针对性。我们教研组一直都在搞西师的“一材双法”，而且一直在坚持，所以都选择了校本教材方面的课题。我想是共同的兴趣和研究方向使大家打破了以往以学年组或备课组为单位的惯例走到了一起。
也许我们也没有什么轰轰烈烈的成绩，但我们都有要搞点什么的想法，都在用心思考教学研究方面的问题，就已经体现了我们的科研意识和积极进取的精神，而这定会对我们的教学和教研工作起到极大的推动作用。
二、特色教研活动
可喜的是，在此期间我组老师在使用计算机等现代教学手段方面不断努力，且取得了相当大的成绩。首先，我组涌现出了一批电脑高手，比如雷光旭、冉兴洪和陈义全老师;相当多的老师都通过不断地学习掌握了熟练自制课件的方法，让现代化教学手段与我们的日常教学真正整合起来;此外，像雷光旭、冉兴洪和陈义全我们还经常交流新发现的优越的数学教学软件的制作平台，比如他经常告诉我在网上找到的特别方便的制作函数的软件等。
时间过得真快，我做教研组长工作已有几年的时间，也许在别人眼里这段时间很短，但在我看来却很长，因为在此期间我一直在努力做点什么，同时也收获了相当多——从刚毕业时的不懂得什么是教研，到对教研有自己的想法，再到自己在实践中常识和实施自己的想法，我能感觉到自己的快速成长和日渐成熟。
当然今后的日子会更长，因为还有很多很多的事要去做。当我刚做教研组长时我就在思考：我们究竟为什么要教研?又如何才能搞好教研?我的答案是只有让教师由“要我研”转变为“我要研”，才能真正搞好教研，进而促进学校教学工作的开展;而要想让教师由“要我研”转变为“我要研”，就必须以解放教师为目的，让教师切身感受到教研的益处。想到这，大仲马那三个火的名言——“人人为我，我为人人”——蹦入我的脑海。我想如果每位教师都积极参加教研，把大家的智慧集中到一起，把大家的成果进行共享，必然能使教师不断提高专业知识和业务水平，从而使教师从强大的竞争压力中解放出来，也能使教师从大量的重复工作和效率低的工作中解放出来。
在这里，我由衷地为自己能为同组同事做些什么而高兴，我也为自己在做这些的同时自己得到了锻炼感到欣慰。忘不了张明廷老师牺牲自己的休时间参加教研活动，忘不了我组教师为创造优秀的教研氛围而群策群力，也忘不了同组同事每一次真诚的问候和关心，我真为在这样一个团结、和谐、奋进的集体中感到高兴，为此我有理由相信，我们涪二中数学教师一定会越合作越轻松，越相处越开心，我们涪二中数学教研组的工作也必定会更上一层楼!
数学教研组长的述职报告3一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。本学期数学教研组工作的重点是以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，用心探索教师培训的新模式，发掘教研工作的增长点，不断深化教学改革，促进教师专业成长和学生的全面发展、终生发展，全面提高我校数学教学质量。
同时结合我校的实际状况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以提高课堂效率为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员共同努力下，踏踏实实开展了一系列活动，用心开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期教研工作，主要从以下几各方面谈起：
一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合
本组7位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能用心学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的构成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的'优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，学有所得，向40分钟要效益;教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
二、用心参加和开展教研活动，改善教学手段，提高课堂教学效益。
学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，为了能更好的提高课堂教学效益，坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期以来规范备课管理，加大有计划的随堂听课，辅以学业质量检测进行评价反馈。
加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期通过微信研讨，提高教师的教研潜力，同时教师公开课都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。对于测试与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。
三、共同关注学困生的发展
对学困生进行分析，以此来提高学困生的学习成绩，同时提高教师的教学质量。交流中，老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮忙他们提高学习效果，更多的关注学困生学习态度和学习目的的教育，再教给他们一些好的学习方法，培养他们一些良好的学习习惯。老师们在平时对学困生辅导的时候，能注意进行分层辅导，对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的资料，给不同的学困生制定不同的目标，以此来激励学困生的学习兴趣。
四、存在的的不足与改善的方向
1、运用理论指导实践不够。
今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，把加强课题的研究作为一个工作重点。
3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。
4、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。
5、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
6、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了必须的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。
数学教研组长的述职报告4本学期，数学教研组工作在学校领导的指导下，以学校的工作计划为中心，结合本学期数学学科教学与教研工作的实际制定了数学组教研工作方案。一学期来，我们数学教研组在校领导的正确部署下，在全体数学组教师的共同努力下，有计划、有步骤地完成了期初制定的工作计划。回顾一学期来的教学教研工作，总的感受是辛苦而又快乐的。下面我就数学教研组工作从以下几个方面进行一个梳理：
一、抓住数学学科的特点，制定切实可行的计划
教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，深入学习新课程标准的相关理论。以教育教研为手段，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作。以“构建有效的数学课堂”为教研教学指导方针，教研组在县教研室和学校教研计划的基础上制定了组内的工作计划。各年级的数学教师根据本班的情况制定了切实可行的教学计划。同时，教研组努力使教研内容与学校工作安排相结合，与学校的实际情况相符合，力求做到，有的放矢，脚踏实地的开展教研活动。
二、抓好常规教学工作。
本学期继续要求全组教师遵守教学常规，按素质教育要求施教，教师们充分发挥自己的聪明才智，首先在备课上下功夫。老师们深钻教材，准确把握新课程标准，切实了解大纲要求，针对学生实际情况，写出详细、实用的教案。课堂上大量运用多种现代信息技术手段于教学中。多媒体电教手段的使用已蔚然成风，老师们已尝到了运用现代信息技术的甜头，也充分感受到它带来的便捷性和大信息量，电教使用率均在50%以上。教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，力争让课堂教学达到最好的效果。对于练习的设计，教师们也是精心设计，力求形式新颖、多样，尽量让学生们将知识学以致用，提高学生运用数学知识，解决生活中的问题的能力。如制作学具、开展统计、调查等等。
三、积极参加和开展教研活动
1、教研工作是学校工作的重要组成部分，它是提升教师业务素质的有效手段，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。
结合我区的数学教学现状，我们以基地校为依托，以“有效的练习设计”为主题，坚持开展了“有效的课堂练习设计”、“有效的课后补偿练习设计”等一系列活动。在全体数学教师的不断支持和努力下，教研的氛围进一步的融洽和浓厚。教研活动中，老师们本着互相学习、交流的态度畅所欲言，针对研讨课探讨教法和学法，立足实际优化课堂教学方案，提升教学效益。
2、为有效提高我校数学的教学质量，期中考后教研组还专门召开了——期中考试质量分析专题研讨会，会上教师们交流了对试卷的评析以及期中考的质量分析，并能结合期中考暴露出的教育教学问题研究对策，取得一定的效果。
3、继续实施了结对子、发挥“传、帮、带”功能。
在平时教学工作中，有承担师、徒结对子的教师均能认真实施“师——徒”协议规定，形成了良好的互助互学的良好氛围。
四、丰富活动、改进方法。
总的来说，在学校领导的关心和指导下，通过全组教师的共同努力，教师们团结一致，互帮互学，共同协作，圆满地完成了各项教学任务。组内教研氛围越来越浓厚，老师们的教育教学水平不断提高，自身修养及理论水平也得到了提升。下期教研组将继续抓好教师队伍建设，加大教研教改力度。学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!
数学教研组长的述职报告520_年上学期数学组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，按常规管理，积极推进课堂教学改革、认真搞好课题研究，为此开展了一系列教研活动并取得了相当丰硕的成果。
一、集体备课、资源共享
为了发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。
3、课堂模式百花齐放。
教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，本学期以备课组为单位，做一个教学的案例研究。每个课题都是按“三实践、两反思”的原则进行的。通过这个活动，让全组教师都投入到教研活动之中。通过这次活动一方面要学习别人的成功经验;另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。
二、培养新教师也是组内活动的一个重点。
很多老师在新教师的培养上也做了很多。在两位新教师上公开课前，听试讲、指导、反馈，帮助他们一直讲到成功，指(提供)导他们怎么备课，怎样上课，调动学生等方法，教给了他们很多自己的宝贵经验。其中沈晓理的指导老师是罗德忠，乔华伟的指导老师是李国诚。在本学期中，指导老师们给他们教会了怎么写教案，怎样批改作业、怎样上课、怎样在课堂上鼓励学生、怎样做学生思想工作，一招一式地指导，并每人上一节公开课，效果很好，两名新教师得到了一致的好评。
三、在全组推广三个老师的经验。
(1)朱家选老师办数学学习兴趣小组的经验。
(2)罗德忠老师合作，交流教学法。
(3)每课一考教学法。
四、认真做好课题研究工作
