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土木工程的实践性范文1
关键字：土木工程 实践教学体系 现状分析；
实践性教学是土木工程专业教育教学的有机组成部分，在培养学生应用理论知识去解决实际问题的能力，以及培养学生在实际工作环境和社会环境中的社会能力等方面都具有不可替代的作用[1-3]。然而，由于高校扩招和教育资源投入相对不足，以及土木工程专业实践教学目标定位模糊不准，实施过程不合理，效果达不到要求的现象比较普遍，导致学生在实践环节中的综合实践能力的培养难以得到提高。就目前而言，土木工程专业在实践教学环节中普遍存在以下几个问题。
一、理论教学与实践教学缺乏相互融合
在土木工程的专业学习过程中，可以看到，该专业的许多成果都是通过工程实践和科学实验得来的，与实践密不可分。但目前土木工程专业基础课教学过程中偏重理论知识的传授和灌输，学生在实践中运用理论知识的训练较少，即使是设置了试验课时，却和工程实践相结合得不够紧密，最终结果导致学生感觉理论知识抽象，理解和掌握困难，不知所学理论知识如何在工程实践中体现和运用。这种专业理论知识的教学与专业实践教学的脱节，最终导致学生专业理论知识应用于工程实践的能力薄弱，难以培养学生在实际工程现象中发现问题和分析解决问题的能力。
二、高校青年教师工程实践能力不足
由于现有的实践教学体系的不完善，实践教学未能摆到应有的位置，高校教师也只重视理论教学，对学生的工程素质培养不够，重理论、轻实践[4]。此外，专业教师实践能力较弱，特别是工程素质不强的特点比较普遍，近年来，一方面高校招生规模已近扩大，另一方面实践能力较强的老教师陆续退休，青年教师占师资比例很大，而很多青年教师刚从学校毕业就直接走上了教师岗位，这些青年教师没有实际的工程工作经验，因此，作为指导教师去培养学生的工程素质能力就显得捉襟见肘，力不从心。再加上对土木工程专业非常重要的实践实习环节，考虑理论教学的时间安排，一般安排在一段相对集中的时间段进行，因此在实习中实习任务重，而土建工程一般都具周期较长的特点，学生在有限的实习时间内只能参与其中部分工序，无法使学生全面地了解整个施工过程与施工工序，也无法真正掌握实际的施工工艺，只能是走马观花，流于形式，实习达不到应有的效果。
三、学生参与实践教学的主动性不强
在高校的专业教育教学中，理论环节的教学、检查、考核等相对完善，而实践教学体系以及实践环节的考核等标准欠完善，再加上部分学生对实践教学环节认识不足，有些学生工程意识薄弱，甚至对土木工程专业所从事的工作不理解。因此，对实验、实习等实践教学环节设置的目的和重要性认识不足，没有认识到这是一个提高综合素质、接触社会、理论联系实际的好机会。这就导致学生主动参与实践教学的积极性不强。此外，由于当前学生就业压力增加，部分学生将生产实习的时间用于考研复习，也是导致目前部分学生理论扎实而动手能力、理论与实践结合的能力不强的原因之一。
四、高校对实践教学环节的经费投入不足
生产实习作为土木工程专业人才培养的一个非常重要的实践教学环节，随着高校招生规模的扩大，高校实习学生人数急剧增加，需要联系实习工地的数量增多，使得实习费用增加，而学校对实习经费的投入没有跟上社会的变化，造成实习经费不足，由于经费和时间的限制，一次实习不可能到多个不同工地，加之施工单位也不太愿意接待太学生实习，使得有些实习走马观花，流于形式，无法保证实习效果。因此，学生对工程项目具体内容及施工组织管理难以有深入、全面的了解，能一知半解就算有所收获了，毕业后工程实践能力差。
五、实训基地相对匮乏
土木工程专业学生参加实习的工程项目，无论时间还是地点均变化较快，学校与施工企业之间长久有效的实习基地很难建立，再加上学生实践经验缺乏，实习时间较短，企业不仅无法从学生的实习中得到实惠，还会带来管理上和生产上的不便[5]。为了确保不发生安全事故，往往暗示学生少进入工地，这种情况在很大程度上影响了学生的实习效果。此外，由于生产建设任务紧张，安全管理任务繁重，因此，施工企业一般也不太愿意大量、长期地接受实习学生。
综上所述，以上为大多数高校土木工程专业实践教学所面临的问题，由于土木工程实践教学体系不够完善，要改变这一现状，提高实践教学质量，就应该从思想上充分认识到实践教学的重要性，从以上几方面所遇到的问题，采取有力措施，改革现行的教学体系，从而满足应用型本科人才培养的要求，为社会培养出更多高素质的创新型人才。
参考文献：
1.周清，黄岚，赵玉新等.土木工程专业实践教学的研究与创新.[J]中国电力教育，2013，19：137-138
2.金生吉，白泉，徐金花等. 地方院校土木工程专业实践教学培养方案改革与实践.[J]高等建筑教育，2013，22（2）：109-113
3.宁宝宽，鲍文博，黄杰等.土木工程专业多元化实践教学与应用型人才培养研究.[J]高等建筑教育，2010，19（1）：40-43.
土木工程的实践性范文2
1引言
在国家高校扩招政策和高等教育事业快速发展的大背景下，很多高校和企业合作开办的独立学院相继出现。而随着国家经济飞速发展和西部大开发的推进，土木工程人才的需求越来越多，不少独立学院抓住这个良机开办了土木工程专业。但是与传统公办高校相比，独立学院的办学时间、办学条件和办学经验都有很大的差距。那么如何让这些独立学院培养出来的土木工程专业人才在竞争日益激烈的就业市场上具有一定的竞争力？如何让独立学院培养出来的专业人才快速适应社会发展的需要？这都对独立学院的新建土木工程专业提出了严峻的考验。
在这种情况下，广东技术师范学院天河学院把办学目标定位在“高度重视实践教学，坚定不移走校企合作、产学结合人才培养道路”的应用型本科院校，其人才培养宗旨是立足广东，面向华南，为区域产业转型和经济发展服务，培养基础扎实、知识面宽、动手能力强、富于创新精神的高素质应用型技术人才。
混凝土结构课程包括混凝土结构设计原理和混凝土结构设计两大部分内容，是土木工程专业中最重要专业课程之一。与很多相关专业课程有密切联系如高层建筑结构、砌体结构、建筑结构抗震等等。因此混凝土结构课程教学效果直接影响到整个专业教学质量和人才培养的质量。那么如何在混凝土结构课程教学中体现实践教学、产学结合，达到强化学生工程实践能力，成为独立学院土木工程专业教师面临的一个急需解决问题。笔者结合自己的教学实践，就混凝土结构课程教学中遇到的一些问题进行了探讨与实践。
2注重加强师资队伍建设，提高教师自身知识结构
目前，绝大部分独立学院的师资队伍都存在“老的老，少的少”现象，即由两三个退休的老教授和大部分年轻的硕士毕业生所组成。教师的年龄结构很不合理，教师的梯队很难建设，教师的知识结构和教学经验也不合理。这样的师资队伍很难满足我们要培养应用型技术人才，尤其是土木工程专业要体现实践教学、产学结合的需要。因此加快引进实践经验丰富，高水平的教师成为师资队伍建设的重中之重。
同时，注重培养年轻的教师，提高教师的教学水平，完善教师的知识结构。大部分年轻的教师都是从学校毕业直接到高校教书，缺乏实践经验。而土木工程专业要求教师不仅要具备丰富的理论知识水平，还要有一定的实践经验，才能更好满足教学需要。因此要求土木工程专业的教师要利用寒暑假期等相对较长时间到一些企业如设计单位、施工单位等进行实习，积累实践经验，同时更好把理论知识如何应用到实际的情况教授给学生。另外，建议土木工程专业的教师积极报考相关的注册师考试，一方面可以巩固已学的理论知识和学习掌握国家的最新规范内容，一方面可以满足学院对“双师型”教师的要求。
3整合教学内容
由于每门课程教材的编写都是在本课程相对完善的理论体系下进行的，所以从整个土木工程专业课程设置上，混凝土结构课程教材内容难免会有与其他课程重复的地方。这就非常有必要对教学内容整合，把在其他课程已经讲授过的内容罗列出来，在教学过程对这部分内容仅进行简单回顾，甚至不讲。节省的课时用在实践教学及其他内容上。例如钢筋混凝土结构材料在《材料力学》、《土木工程材料》等课程已进行了详细介绍；荷载与结构设计方法已经单独作为一门课程开设；多高层框架结构设计在《高层建筑结构》课程有详细讲解。
4改革教学方法与手段
在教学过程中实现从“满堂灌”、“填鸭式”、“黑板加粉笔”的教学方法转变到启发式、讨论式、研究式的教学方法上来，调动学生学习的积极性，积极利用现代化教学手段，提高教学质量和教学效果。
4.1应用案例教学法
在教学过程中要经常结合实际工程例子，讲解课本的理论知识。比如在讲梁的分类时，结合一些实际工程图片，告诉学生那些是悬臂梁、简支梁、外伸梁、两端固定梁、过梁、圈梁等等。再如讲解受弯构件受力三个阶段、三种破坏形态，可以考虑应用一些商业软件，把整个过程在形象再给学生看，加深学生的理解。应用案例教学法可以更好把课本的理论知识和实际工程联系，增加学生兴趣，调动学生的积极性。
4.2重视实践教学，坚持产学结合
土木工程专业学生毕业后主要从事设计、施工、管理等方面的技术工作，实践性较强。因此我们在教学过程中一定要重视实践、走产学结合的路子。而课程设计与毕业设计是与实际工程相结合的主要环节。本课程有“钢筋混凝土楼盖设计”、“单层工业厂房结构设计”两个课程设计。本课程与毕业设计也有紧密联系，学生毕业设计的计算书内容大部分要运用混凝土结构的知识进行计算。课程设计与毕业设计是学生在教师指导下独立地分析和解决工程实际问题的重要环节，是训练学生掌握建筑结构的设计方法，培养学生综合运用已学的理论知识，提高学生的设计能力和自学能力，培养学生查找和使用设计规范、设计手册、建筑图集等专业资料的能力的关键一课。
5改革考核学生的方式
目前大多数科目考试采用闭卷的形式。但是由于混凝土结构课程包括很多基本理论、公式、图表和构造要求等等．如果仍采用闭卷的形式会学生只会死机硬背一些公式，而没有真正理论公式的内容和含义。因此笔者建议可以尝试闭卷和开卷相结合进行考核：对于基本概念、基本理论部分可采用闭卷的考试形式；对于图表、公式的应用和构造要求部分可以采用开卷的形式，开卷时可以参考注册结构工程师考试，只许带教材或相关规范。这样不但能够提高学生理解并运用知识的能力，而且加强了学生学习和查找规范的意识。
6结论
本文基于独立学院应用型本科人才培养目标，对本课程师资队伍建设、教学内容整合、教学方法与手段、实践教学及考核方式等方面的改革进行了探索和实践。
参考文献：
[1]沈蒲生,梁兴文.混凝土结构设计原理[M].第3版.北京:高等教育出版社,2009
[2]沈蒲生,梁兴文.混凝土结构设计[M].第3版.北京:高等教育出版社,2009
土木工程的实践性范文3
关键词：土木工程；施工技术；质量控制；
前言
现如今，工程建设行业已经成为了支持我国经济发展的重要支柱之一，土木工程的建设涉及到多个行业，例如：建材行业、化工行业、五金行业等，并且工程建设的流程极为复杂，与很多部门有关联，在工程建设当中，出现的问题繁多、复杂，而且建设单位管理起来也比较难。随着我国市场经济迅猛发展，土木工程施工繁多，需要建立一个科学、合理的管理制度进行工程管理，并不断完引进先进施工技术，确保工程的质量达标，还应对工程施工技术进行科学、合理的控制，尤其是一些极为特殊的施工环节，必须严格按照相应的标准，选择先进的科学技术与施工设备进行操作，确保土木工程安全、顺利进行，为人们创造一个更加安逸的生活、工作和学习环境。
1.土木工程施工控制要点分析
1.1做好图纸会审、施工方案等工作
若要建设具有高质量的土木工程，对施工图纸的会审工作不容忽视，相关人员要对施工图纸进行核实，发现任何问题务必及时解决。会审图纸的过程中有不合理的地方要及时进行更正，但是不能随意改动。此外，还要对混凝土进行控制，合理控制施工技术管理，确保混凝土质量，为土木工程建设施工质量奠定牢固基础。建立科学、合理的土木工程施工方案非常重要，选择好的方案能够有效节约施工材料，大幅度降低工程的资金投入，还能更好的优化施工技术，避免工期延误等，对土木工程建设的施工技术控制有十分重大的意义[1]。
1.2控制工程施工与安装施工的协调技术
在进行建设施工之前，水电施工单位应与建筑施工单位合理配合，相互协调进行水电的预埋、套管和预留洞等各项工作，并做好标记，及时与建筑施工单位交接。土木工程建设的主体施工对工程建设单位和水电施工单位都提出了较高的要求，二者之间要互相配合，积极开展工作。水电施工单位务必在工程墙体浇筑之前，提前布置好水电暗线配管，同时了解、掌握建设施工进度，避免扰乱工程建设施工工作。
2.土木工程施工技术控制
2.1桩基础的施工技术
这项施工技术是土木工程地基施工技术过程中常用的方法。进行桩基础施工时，施工时必须选择合适的桩型，并对群桩、单桩基的设计进行全面、仔细考虑考虑，确保桩基础的施工质量能够达到相关标准，且设计群桩时，注意土木工程地基是否存在不均匀、沉降等问题，这样才能确保工程建设施工的顺利进行。进行吊运工程预制桩的操作过程中，施工个人必须加强吊运控制，避免冲击、振动等现象发生，以免严重影响成桩的质量。在实施桩基钻孔、灌注施工时，要不断完善地桩的定位、放线等工作，严格要求施工人员采用垂直的钻机角度进行钻孔，此外。还应对清理钻孔、混凝土的搅拌、制作钢筋笼、安装和成桩验收等各项工作进行严密控制，并成桩的质量进行严格检查，确保其达到相关标准，确保施工的经济、社会效益。
2.2混凝土的施工技术
在现代建筑工程建设过程中，混凝土是最主要的一种材料。尤其是在土木工程建设过程中，最常采用的施工技术手段就是混凝土的结构施工，而预制法、现浇法就是这项施工技术的常用方法，并且得到人们的认可与广泛应用。其中，预制法性能较高、施工成本低。在进行土木工程施工时，务必确保预制膜的尺寸精准，而且还要严格根据施工的顺序进行操作。现浇法的应用比预制法更早，这种方法主要应用于施工中的支模与混凝土的浇筑等[2]。
2.3钢结构的施工技术
钢结构的施工技术是土木工程建设施工过程中十分重要的一项技术。这种施工技术主要用于构件吊装施工。在施工前，施工工人应当全面清理施工现场，且对道路修筑的装备进行仔细检查，确保钢构件能够按照施工的顺序运输。对于已经运输进入施工场地的钢构件，一定要采用一些支撑面较大的木枕垫底，并尽可能的将其放在起吊的位置，保证施工地面的干燥与清洁，确保钢结构的质量达标。在钢结构的连接施工过程中，其连接方式务必选择恰当，确保钢结构的连接位置精确。
2.4深基坑的支护技术
近几年来，我国的社会经济发展速度越来越快，城市建设工程越来越多，土木工程建设施工质量受到人们的高度重视，建设高质量的工程，可确保人们生命及财产的安全，提高建筑后期的使用质量与寿命。此外，一些地下车库、地下室、地铁等施工不断增加，而建设这些工程都需要挖掘基坑。随着基坑的挖掘工程的出现，工程建设在施工和设计计算等各方面的水平都得到一定程度的提高，与此同时，深基坑的支护技术自然而然就成为了工程施工的关键。在进行挖掘基坑施工时，通常都需要采取基坑支护措施，过去的基坑支护比较简单，但是随着建筑工程施工要求的不断提高，利用钢板桩支护的传统施工技术已经无法满足基坑施工的需求，近几年，各种深度、体积的基坑工程不断出现，使支护施工也得到一定的改进，改进后的支护施工包括以下几部分：
第一，支撑系统，最常用的是钢管和型钢内支撑、钢和钢筋混凝土的组合支撑，其功能是支撑围护工程结构侧力，控制结构的位移。
第二， 挡水系统，深层的水泥搅拌桩和地下的连续墙以及旋喷桩排水系统等，其功能都是为了阻挡外渗水。
第三， 挡土系统，常用的挡土系统包括了钻孔灌注桩与深层的水泥搅拌桩及钢筋混凝土的板桩等系统，其功能是为了形成支护挡土墙与排桩，阻坑外土的压力。
2.5预应力施工技术
一般来说，预应力是对混凝土结构承受荷载前对其预先施加的压力，使混凝土结构在承受外荷载时，其受拉区域混凝土的内力能够产生压应力，以减小、抵消外荷载的拉应力。确保结构在投入正常使用过程中不会过早产生裂缝，换而言之就是延长工程的使用寿命。新型的预应力施工技术也叫做土木工程的体外预应力，这种技术使预应力的摩擦损失大幅度减小，施工操作极为便捷，能够有效提高土木工程施工效率[3]。
结束语
综上所述，土木工程的建筑施工是工程建设中最重要的一部分，施工质量的好坏直接影响整个过程建设效果，也会对建筑的使用带来影响。对于操作过程中出现的一系列问题，建设单位务必给予重视，并建立合理的项目管理制度，引进先进施工技术，从实质上提高工程施工质量。工程竣工之后，也要对其进行严格检验，保证建筑的整体效果。除此与外，对工程建设施工技术进行科学、合理的控制也是保证施工质量的关键任务之一，因此，土木工程建设单位务必严格分析施工技术控制要点，严格按照施工设计图开展作业。总之，控制土木工程的建设施工技术，确保施工质量达标，为人们创造更安全、更舒适的生活环境，促进建筑企业长久发展，有效提高我国城市化的发展水平，促进经济不断发展。
【参考文献】
[1]高德波，李辉.施工技术在建筑土木工程中的控制分析[J].黑龙江科技信息，2014，13（28）：245.
土木工程的实践性范文4
关键词：应用性人才培养；土木工程；教学改革；毕业设计
培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的数学、物理基础，系统掌握土木工程学科的基本理论、基本知识和方法，具有较高综合素质，具备工程项目设计、施工与管理的基本能力，并具有结构抗震研究与开发的初步能力，能够在设计、施工、地震工程研究等部门从事技术与管理工作的、适应性强的高级应用型技术专门人才，这是防灾科技学院土木工程专业培养目标。
防灾科技学院的土木工程专业是学院重点建设专业之一，肩负着培养人才的重任。毕业设计是将大学四年所学知识重新梳理、综合应用的过程，是由理论走向实践的重要桥梁，是培养合格应用型人才的重要环节。
一、土木工程毕业设计中存在的问题
1.选题太单一，缺乏创新，与工程实际脱节。毕业设计通常是教师分组自拟若干题目，以工程设计居多，大部分为办公楼、教学楼、医院以及住宅等的设计，要求学生完成建筑设计和结构设计。大多数题目为钢筋混凝土框架结构的设计，形式单一。学生设计出来的建筑大多四方块，毫无美感。结构计算就参照已有模板改数据，计算方法相同，学生的主观能动性受到约束，没有创新。社会经济的发展，城市面貌不断更新，城市设计及建设者应具备与时俱进的创新能力，土木工程专业毕业设计课题也应随之变化。通过对生活中各种问题的发现和提炼，在毕业设计中解决这些问题，不断提高创新能力。目前，建筑工程中出现了多种多样的结构形式，如钢结构、剪力墙结构、框剪结构以及筒体结构等，它们主要用于高层建筑中，毕业设计选题时也可以考虑这些结构形式。
2.学生忙于找工作和考研，积极性不高。毕业设计的关键阶段放在本科教学计划的第8学期，这个时期一部分学生在找工作，另一部分学生在准备考研复试，因此他们没有心思进行毕业设计，在毕业设计中投入的时间太少。现在多数学生认为毕业设计不重要，认为找到工作才是关键，加上学校对毕业设计要求不严，做得好坏都能毕业。因此学生学习没有积极性，没有独立钻研的精神，只是机械地照着模板改参数，毕业设计质量无法提高。
3.指导教师的责任心不强，实际的经验欠缺。教师除了指导毕业设计，还有教学及科研任务，这使得指导教师精力分配不足，再加上部分教师责任心不强，指导次数很少，对学生要求不严。另一方面，部分青年指导教师从学校毕业直接到学校任教，没有参加过实际工程，缺乏对工程设计整个过程的认识，也不了解新的规范、新的计算方法以及新的施工技术。因此在指导毕业设计时难以正确指导，这也影响了毕业设计的质量。
4.毕业设计时间太短，学生企图蒙混过关。毕业设计周期长，内容多，学生还要准备研究生复试、工作面试等，因此没有把心思放在毕业设计上。前期不做，拖到后期连夜赶工，这种前松后紧的做法无法保证毕业设计的质量。
5.毕业设计成绩评定不合理。我校毕业设计成绩评定分三部分：指导教师评分、评阅教师评分和答辩成绩。答辩成绩起决定作用，这种评定方式会影响学生的积极性。有的学生设计不认真，但答辩时发挥较好，其成绩就会偏高。而有些学生平时勤勤恳恳在做设计，但是答辩时发挥不好，其成绩就会偏低，因此不能单独依据最后的成果及答辩，也要考虑设计过程。
二、土木工程毕业设计改革措施
1.结合实际，选题多样化。指导教师应结合本专业领域的发展水平和前沿动态，精心选题，使学生真正了解、参与工程设计。对于已确定工作的毕业生，在选题时尽量选择与其将从事的工作相关的设计题目，一方面使学生尽快熟悉工作性质和工作流程，另一方面有目的性地去设计，提高学生设计的兴趣。我校学生在第6学期进行生产实习，可以鼓励学生从生产实习接触的实际项目中选择自己的毕业设计题目，这样学生就能更有目的性地去实习，看图纸，了解施工工艺，找出设计以及施工中存在的问题，并能提出自己的看法，将生产实习和毕业设计充分结合。指导教师也可以让学生参与自己的科研课题。选择一部分对教师科研课题感兴趣的学生，由指导教师带领他们参与课题研究，锻炼学生科研思维能力以及动手能力。
2.提高学生素质，充分调动学生主观能动性。教师要对学生进行思想教育，增强他们对专业以及就业的认识，提高毕业设计的主观能动性。毕业设计前期要进行毕业设计动员，安排一些毕业设计及就业的讲座，提高学生对毕业设计的认识，明确毕业设计与就业的联系，充分调动学生毕业设计的积极性。
3.加强监督，提高指导教师素质，与校外工程师联合指导。学校可以成立本专业毕业设计督导组，要求指导教师一周至少指导两次，并要求指导教师填写指导手册，并随时抽查，督促教师对学生要全面的指导，提高指导教师的责任心。鼓励专业教师积极参加建设部组织的执业资格考试，让青年教师脱产进修，鼓励他们参与到工程实践中，尽快提高指导教师的工程设计经验。也可以建立多个产学研基地，跟校外的生产、设计单位合作指导学生，将理论功底扎实、实践经验丰富的工程师聘请进来，或者将学生送到这些校外单位去，使学生的设计更具有实践价值。
4.提早布置、定期检查。毕业生在第7学期只有前8周有课，除了考研的学生在复习考研外，大部分学生有大把的空闲时间。因此可以将毕业设计题目提前布置给学生，让他们收集资料，熟悉有关的规范、规程等，初步确定设计方案。然后分阶段布置设计任务，结合学生实际情况，制订详细的实施计划与考核细则。实施过程中，教师要督促和指导学生完成分阶段设计工作，并严格按照考核细则定期检查设计成果，让他们利用剩下的时间以及寒假完成一定的工作量，这样即使第8学期有事情耽误，也能保证毕业设计的时间充足。
5.最终成果与过程控制综合评定。土木工程毕业设计的周期长，前后有14周，时间跨度大，因此一定要加强学生毕业设计的过程管理，学生的设计态度、出勤次数等应作为毕业设计成绩的评定因素。因此，应将过程控制与最终成果结合起来综合评定学生的成绩。
总之，学校要通过毕业设计使土木工程专业学生对所学知识进行回顾及运用，使他们具备结构工程师的基本能力，为走上工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
[1]谢群，彭亚萍，于华强.土木工程专业毕业设计模式剖析[J].高等建筑教育，2009，18（2）：121-123.
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[3]郝哲.对提高土木工程专业毕业设计质量的思考[J].理工高教研究，2008，27（1）：100-104.
[4]徐岩.提高土木工程专业毕业设计质量的探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践，2009（11）：425-427.
[5]史文海，杨柯.土木工程专业毕业设计（论文）教学改革探索[J].高等建筑教育，2012（3）：136-139.
土木工程的实践性范文5
关键词：土木工程专业；实践教学体系；研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0200-02
受各国政治、经济、人文等因素的影响，各国的教师教育课程构建和改革体现出了明显的本土化特征。但是，主要发达国家的教育课程异中有同，探究各国当前教育课程的设置和改革，可以明显感觉到注重教育课程的实践性、注重培养学生实践能力已经成为各国教育课程改革的共同追求和普遍特征。
一、研究的现实意义
土木工程专业课的特点是实践性强、综合性高。实践性强体现在：学生课堂理论学习需要与工程实践相结合；教师教学需要有一定的工程实践经验。生产实践需要具备综合应用相关基础知识的能力。土木工程专业课实践教学法是把实践教学环节（生产实习、毕业实习、概预算设计以及施工组织设计等）融入土木工程专业课的教学整体规划当中，由任课教师统筹安排，课堂教学与工程实践相结合，课程设计与生产实习相结合。课堂教学与工程实践相结合是指教师在加强实践锻炼的基础上进行案例教学，同时聘请专家做专题讲座。课程设计与生产实习相结合是指学生结合实习工程的具体情况，根据设计任务书（教师根据具体的实习项目的特点拟定）的要求，并利用在实习过程中学习到的技术知识与管理经验以及施工企业的各种资源在实习过程中完成设计。现在社会竞争日趋激烈，独立学院如何培养出满足社会需求，同普通本科有相同竞争力、有创新精神和实际工作能力，能够独立分析解决问题，能够适应高科技发展的高级专门人才，是独立学院的追求目标。可见，探索如何根据独立学院自身的特点结合土木工程专业课实践教学方法的具体要求，对独立学院土木工程专业实践性教学方法进行改革，对于培养毕业后走上工作岗位后能够适应快、理论扎实、动手能力强、受用人单位欢迎的人才具有重要的意义。
二、实践教学方法改革的几点建议
独立学院土木工程专业人才培养的目标在于培养高层次应用型人才，他们面向的是现代社会的高新技术产业，在本科人才层次培养上又是直接服务于工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位。培养这种人才的课程教学体系既需要设置一定份量的基础理论教学，更要加重实践性环节的训练。课程教学体系建设在传统教学体系上体现既具有较强的技术思维能力、擅长技术应用、能够解决生产实际中的具体技术问题。通过对独立学院土木工程专业教学与实践课程设置的深入研究，细化分类，笔者认为土木工程各门基础课、专业基础课、专业课以及相关配套的实践课程的实践性教学方法的改革创新应相比一本和二本有所区别和侧重点。具体建议如下：
1.优化教学课程内容，构建与独立学院土木工程专业相适应的实践教学体系，搭建良好的育人平台。
建立三个层次的子系统实践教学体系，并将实践教学体系落实到新修订的教学计划和实践教学大纲中，第一子系统以认识实习为主体，涵盖工程制图、土木工程概论、测量实习等。使学生了解、认识、描述土木工程产品的功能要求、内部结构，激发学生学习土木工程的热情。第二子系统包括力学、工程材料、土力学及结构实验及课程设计等。使学生掌握材料性能，结构建模及结构分析设计方法。第三子系统包括结构检测、生产实习、毕业实习和毕业设计。使学生掌握与实践土木工程的分析、设计、施工检测和控制方法。三个子系统的层次结构是“综合―分解―再综合”的关系；具有“实验、实习和设计”三要素，符合人的认识规律；以能力培养、特别是创新意识与创新能力的培养为主线。
2.推进实践教学信息化改革。
综合运用多媒体计算机技术、网络技术、数字影像技术等，将不同类型工程的各个施工环节记录下来，结合多式样的教学课件，让学生通过室内实习来获取经验、实践能力。
3.加大对青年教师工程实践能力的培养。
建立能适应21世纪需要的工程教育体系、培养学生工程能力和创新能力，必须打造一支具有坚实专业知识、又有工程实践经验的双师型素质师资队伍。通过引进高端人才和具有丰富实践经验的双师型教师，扩充师资队伍，通过组建教学团队，采取观摩课，讲课比赛、教学改革立项等措施，提升教学团队的课堂教学水平，进而提升整个专业的教学质量。保证“双师型”教师队伍，改善教学方法，更新教学手段，切实有效加强基础教学，注重教学内容的动态发展，更新、精简并活化教学内容，加强学生综合能力的培养，注重学生综合能力培养。
4.增设专门的思维创新课程，发挥学生能动性，分散实习与集中学习相结合。
5.加强实验实训基地的建设，保证土木工程专业学生技能训练的实习场所，为课程教学体系的顺利实施提供保证。
依靠建筑企业建立产学研紧密结合的校外实习、实训基地，逐步形成教学、科研、生产、培训四个层次为一体的多功能综合性教育培训基地。让学生直接进企业、上岗位实习，提高他们实际工作的能力。
根据土木工程专业指导委员会制定的土木工程专业培养指导意见，结合各高校的专业定位，一般土木工程专业下分设工业与民用建筑方向、岩土工程方向和道路与桥梁工程三个专业方向，旨在培养掌握土木工程专业必需的基本理论和专业知识，获得工程师基本训练，具备土木工程设计、施工与顶目管理能力的级工程技术人才。因此，根据土木工程专业人才培养方案，应加大以下实验室的建设力度：力学实验室、建筑材料实验室、土力学实验室、道路桥梁实验室、原位测试实验室、工程结构实验室、计算机辅助设计实验室等。
三、结语
土木工程专业人才培养就在应用而言是高层次人才，他们面向的是现代社会的高新技术产业，在本科人才层次培养上又是直接服务于工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位。培养这种人才的课程教学体系既需要设置一定份量的基础理论教学，更要加重实践性环节的训练。课程教学体系建设在传统教学体系上体现既具有较强的技术思维能力、擅长技术应用、能够解决生产实际中的具体技术问题。改革的创新点应立足于以下几个方面：
第一，将各国教学方法实践性改革的思路与土木工程应用本科的培养模式与目标相结合，提出土木工程应用型本科教育教学方法实践性这一改革措施。第二，提出这一教学模式转变的主体――教师，应当改革先行的思路，不管是从自身的思想意识，还是从实践性能力与素质。第三，通过国外实践性教学改革与我国目前教育改革现状对比分析，提出这一改革创新的重要性与有效途径。
参考文献：
[1]张志军，曹露春.论土木工程专业实践教学研究体系的构建[J].徐州工程学院学报，2006，（5）.
[2]彭大文，丁文胜，孙雨明.应用型本科院校土木工程专业特色建设的思考[J].高等建筑教育，2008，（17）.
[3]程来秀.独立学院土木工程人才培养模式研究[J].科技经济市，2008，（12）.
基金项目：独立学院土木工程专业实践教学体系研究与拓展（桂教改2010JGZ046）；广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（GXTSZY232）。
土木工程的实践性范文6
关键词：高职院校；土木工程；实训基地；建设；思考
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0070
土木工程具有很强的实践性与创造性，很多高职院校都把这项学科作为重要教学内容，不仅让学生学习理论知识，还注重培养他们的实践能力，本文将论述土木工程的内容，并浅析高职院校土木工程实训基地建设的思考。
一、土木工程的概念
土木工程学是对各类工程设施建造科学技术的统称。相对于其他学科，土木工程学具有实践性、理论性强的特点。这和土木工程的发展历史有关。土木工程也就是建筑工程，随着社会的进步在不断地发展，建筑被称为凝固的音乐，即建筑的形式语言与音乐具有相似性，在空间上讲究对称。但是，土木工程并非是凝固的，它具有审美功能和精神向往以及四维空间。土木工程随着社会的进步和人们知识水平的提高，获得了新的价值，例如埃及金字塔、古希腊神庙、黄鹤楼、岳阳楼、菊儿胡同都具有新时代的意义。而且，土木工程是在开放与闭塞之间的一门艺术和工程相结合的学科，在结构力学实践和人文精神的双重支撑下不断地发展。土木工程和历史文化、自然环境的关系密不可分，中国作为四大文明古国之一，土木工程已经经历了几千年的变化与发展，具有独特的文化意义，万里长城是抵御异族入侵的象征，是中华民族的精神支柱。北欧的传统建筑多为尖顶，这是由于当地的冬天容易积雪，木材构筑的屋顶承受不了积雪的压力，所以将屋顶盖成尖顶。随着人们环保意识的提高和科技的发展，诞生了许多新型的土木工程名词，像建筑生态学、建筑经济学和绿色建筑等。高职院校在引导学生研究土木工程的同时探究历史文化和地理环境因素，并注重学生的实践动手能力，为学生建设了实训基地。
二、关于校内实训基地的建设的建议
很多高职院校都在校外建设了土木工程的实训基地，但是校内的基地工作做得不够，基本上只有简单的培训室。因此，需要加强校内基地建设工作，首先为实训基地投入必要的资金。而且，实训基地的设备，以及功能必须齐全，不仅需要1000平方米左右的实训基地，还要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器与设备等。另一方面，师资水平决定着教学效果，必须不断提升土木工程学科的教师专业水平和实践能力，学校理应给相关专业的老师定期开展培训。
三、关于校外实训基地建设的建议
目前，高职院校都通过校企合作的方式开辟土木工程的校外实训基地，这样可以让学生把所学的知识应用于实践，达到理论与实践相结合的目的，还可以开阔学生的眼界，增长他们的见识，让他们早日步入社会，积累工作经验，培养他们的创新能力。一般情况下，高职院校展开合作的企业主要包括：建筑设计企业、建筑施工企业、施工监理企业。推进校外企业实训基地建设的途径有：推进校企联合共建实训基地；利用现有的企业资源推动对口企业成为挂牌的校外基地；学校自建基地。学校在选择合作企业的时候，必须把促进学生的发展作为第一要旨，选择信誉度高、资金雄厚、科技发达、人才密集的大型企业，这样才有利于培养学生的技能。
四、要坚持实训基地的共享性和科学发展观
不管是校内基地还是校外基地，都要坚持资源共享性，充分利用所有的资源。例如，与其他院校共同建设并利用实训基地或者通过校企联合共建实训基地。这样可以优化并配置基地资源，充分发挥基地的价值，节约成本，提高资金和技术资源的利用率。另一方面，必须坚持科学发展观，将土木工程教育、培训、实践、研究、生产、服务结合在一体，利用科学理论和技术优势，促进学生的全面发展，为企业培养高科技人才，提高土木工程教育的效果。
五、坚持实训基地的动态原则和优胜劣汰原则
土木工程随着时代的进步在不断地发展，实训基地也应该坚持动态原则和优胜劣汰的原则。木土工程实验对仪器的要求很高，必须及时更新所需要的设备和仪器，对于不合格的仪器应该淘汰，如果仪器和设备不达标，难免会给学生造成因为技术落后而难以操作的困境。
六、坚持长效性原则
实训基地作为公益性教育基地，是由教育资金补助、企业赞助和学校的投入等建设而成的，应该坚持长效性原则，建立长效管理机制。需要节约资源，提高资源利用率，爱护仪器设备，将教学效果和经济效益相结合。与此同时，要树立创新理念，通过培养创新型人才，学校之间的合作以及校企联合等方式提高实训基地的经济效益。
七、结束语
土木工程学相对于其他学科而言，具有很强的实践性和理论性强。目前，很多高职院校在引导学生研究土木工程学的同时，注重学生的实践动手能力，为学生建设了实训基地。建设土木工程的实训基地不仅要开辟校外基地，除了需要1000平方米左右的实训基地，还要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器与设备等。另一方面，要不断提升土木工程学科的教师专业水平。建立校外基地，选择合作企业的时候，必须选择信誉度良好、资金雄厚、科技发达、人才密集的大型企业。而且，要坚持实训基地的共享性和科学发展观，以及实训基地的动态原则和优胜劣汰原则，建立长效机制，这样才可以充分发挥实训基地的价值，提高经济效益，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘湛新.高职院校土木工程实训基地的思考[J].柳州铁道职业技术学院，2015
[2]徐珍.独立学院土木工程专业测量校内实习实训基地研究设计[J].武汉科技大学，2012
[3]林龙斌，沈耀辉.初探工程测量实践教学模式的改革[J].福建建筑，2012
