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幼儿想象力的重要性范文1
幼儿对鲜艳的色彩有着天生的敏感，对图画有非常浓厚的兴趣，美术教育是培养幼儿发现美和创造美的艺术教育。幼儿园美术教育不是主要课程，但是在幼儿园教育中有着重要的作用，那美术教育对幼儿想象力的培养有多重要？美术教育中又该如何培养幼儿的想象力呢？下面我们对此来进行探讨。
一、幼儿想象力培养的重要性
著名的美术教育家勒温费尔特说过：“儿童职业被给予充足的时间和帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不是被强迫地接收成人的模式和范式，那么每个儿童都是能成为艺术创造的能手。”幼儿年纪小，接触到的事物非常少，对这个世界充满了好奇，有很强的认知欲望。幼儿的思维不会受到固定模式的限制，所以，幼儿时期正是培养想象力思维和创造性的黄金时期。在幼儿时期对幼儿进行色彩和图画的认知能力和艺术美感的培养，对激发幼儿的想象力非常重要。
二、选择适合幼儿的美术教学方法
由于幼儿处于不同发育阶段，所以对幼儿采用的美术教学方法也应当不同，要按照幼儿的发育程度来选择从简单到复杂的教学进程，根据幼儿的心理特点选择适合的美术教学方法。而且要注意幼儿对美术教学的学习情绪，培养幼儿对美术的兴趣，避免负面情绪产生，并且在教学中应适当增加一些与色彩和图画相关的游戏。
三、美术课堂开展幼儿集体教学活动
很多幼儿园在对美术教育中采用个体教育方式，把注意力过多地放在幼儿个人的美术发展上，而忽视了幼儿的集体合作能力的培养。一个人的能力和想象力是有限的，如果在美术课堂上，老师设置一些集体创作题材，比如，一个故事情节，让几个小朋友合作完成，可以让他们相互学习，吸收不同的思维方式，也可以培养他们的集体合作观念，活跃课堂气氛，有利于幼儿的学习和发展。
总之，幼儿是一个人发育成长的起点，是培养想象力和创造力的黄金时期，幼儿教育必须要足够重视。美术教育中我们要结合各个学科，注重感知认识，培养幼儿丰富的想象力和创造力。
参考文献：
[1]莫妮.论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养[J].科技信息，2010（25）.
幼儿想象力的重要性范文2
【摘要】：学习兴趣是幼儿教育和教学过程中的一个热门话题，随着社会和幼儿教育课程改革的进一步发展，如何提高幼儿的学习兴趣已成为幼儿教师在教学过程中不可避免的问题。本文从幼儿本性的角度探讨了保护儿童好奇心、想象力的重要性，并研究如何在日常教育和教学中运用他们的好奇心和想象力来激发他们对学习的兴趣。
【关键词】：学习兴趣；好奇心；想象力
幼儿时代是认知发展和想象力培养的关键时期。然而，与国外的幼儿教育模式相比，我们在保护和促进儿童想象力的发展方面做得还不够。本人认识到现阶段教育模式的不足，在注重教育教学活动中保护儿童的好奇心和儿童想象力的发展过程总结了一些经验，通过研究和分析来指导和激发儿童的想象力。好奇心是孩子们的天性，他们对世界充满热情，总是想发现世界的奥秘，去探索各地。一些心理学研究指出，儿童的好奇心与创造力的发展直接相关，而有强烈好奇心的儿童一般更有创造力。想象力是创新能力中最活跃的因素，想象力丰富，他们就可以多创新，科技可以发展，社会可以进步。
一、幼儿想象力培养的重要性
孩子们在与世界接触的过程中会感到新事物，接触新问题，但也可以处理和改变保留事物的形象，通过这个过程，孩子们了解世界，认知世界，会自动创造一个真实的形象。好奇心和想象力是不可分割的。马克思曾经说过：想象力“最能促进人类伟大人才的发展”。人类在创造过程中的动机几乎都来自想象，可以说，没有想象，没有创新，没有社会进步。
因此，儿童的想象力应该得到适当的保护。孩子们也有想象力参与到学习和生活中，如玩游戏、绘画和听故事。例如，孩子们最常见最爱玩的游戏是幼儿园的角色游戏，在“娃娃家”中孩子们扮演角色，把自己当作游戏室里的父亲或母亲，并把他们的玩具“娃娃”当作孩子。他们会用常人的方式来想象玩具的感觉，感觉玩具会饿，渴，会生病，他们会喂它们吃饭，喝水，吃药。让孩子接触生活，积累经验，让孩子的心灵充满富足。
二、如何激发孩子好奇心、想象力
（一）培养幼儿的学习兴趣，激发和满足他们的好奇心
好奇心指的是喜欢探索周围事物的心理状态。由于幼儿对世界的认知仍处于懵懂状态，在这方面尤为突出。在日常学习和生活中，孩子们总是充满好奇心，积极思考，喜欢提问。重视孩子对知识的渴望，使孩子对知识有强烈的渴望，自觉探索知识宝库是每个教师在教育教学中需要面对的问题。面对孩子们的意外问题，如果老师盲目回避，甚至冷讽或嘲笑，只会打击孩子们的认知本质，使他们对学习失去兴趣。
（二）培养学生的学习兴趣，呵护和拓展他们的想象力
想象是指人类思维在感知材料的基础上创造新图像的能力。人的想象力和知识是不可分割的，是儿童掌握和使用知识的不可缺少的条件。有些人生动地将想象力比作翅膀，马克思称想象力是“人类发展的伟大礼物”。想象力赋予了人类改变自然和促进人类文明进步的力量。“想象比知识更重要，”科学家爱因斯坦说。知识有限，想象力包括整个世界，促进社会的进步，是知识进化的源泉。”那么，如何激发学生们的想象力呢？
1、在提问中激发和保护学生的想象力
提问是教师促进儿童思维发展的最重要方法。如何激发和保护儿童的想象力在提问中？首先，要营造轻松和谐的学习氛围，努力加强师生情感交流，改善幼儿思维活动，鼓励幼儿大胆想象，鼓励和保护幼儿的新观点和问题。积极的课堂氛围，让孩子们真正独立学习。教师的问题应该引起幼儿对学习的兴趣，激发幼儿的想象力，超过孩子的实际水平或低于学生的实际水平，不会引起孩子的兴趣，不能激发孩子的想象力。问题应该很有趣，问题的形式应该很多样化。你需要结合问题和讨论利用，让他们讨论，这不仅可以扩展幼儿的思维，而且可以培养相互挑战的精神。他们大胆的想象力，大胆的表达，大大提高了孩子们对自主学习的兴趣。此外，幼儿的观点和一些新的和富有想象力的问题不仅应该得到肯定和赞扬，以增强他们的自信和成就感。幼儿在这样的学习氛围中，敢于说出大胆，大胆的想象力，大胆的创新。
2、引导幼儿在接触大自然中发挥想象力，激发他们的学习兴趣
幼儿的知识主要来自于书籍和自然。大自然孕育了无穷无尽的知识。为什么天空是天蓝色的？白云是什么样子的？这只鸟的家在哪里？。自然界中的一切都能唤起孩子们无尽的遐想。此时，老师需要引导幼儿想象，让他们从自己的认知世界中找到答案，让他们插入想象力的翅膀，在丰富多彩的世界中漫游。这不仅培养了孩子们对学习的兴趣，而且还扩展了他们的思维能力。
3、在讲故事活动中激发幼儿的想象力
讲故事和谜语是训练孩子们扩展想象力的重要方式。中大班的幼儿喜欢听奇妙而奇怪的童话故事，神话，喜欢用他们的大脑来猜谜语，在这个充满幻想的世界里快乐地奔跑。在这一点上，老师们可以在教学过程中找到合适的时间，用孩子们喜欢的方式来激发他们的想象力。我们应该从孩子们的角度感受到他们的好奇心和想象力，理解他们心中的世界，在教育和教学的过程中充分保护和发展这些特征，并将他们的好奇心和想象力与他们对学习的兴趣紧密联系起来。调动他们的热情，使他们真正成为学习的大师。
（三）给儿童留下足够的想象空间，满足儿童的好奇心
孩子的想象力丰富，常说一些看似无关的孩子话，如果老师和父母忽视或嘲笑打击，它可能会扼杀孩子的好奇心，“跳摘苹果”是一种著名的教育方法，也可以用来培养孩子的好奇心。如果孩子们一眼都能看到底部，那就没有想象力的空间了，更不用说好奇心了。因此，我们应该让孩子们“跳起来摘苹果”，这样就会留下孩子们想象力的空间，和满足孩子们的好奇心。孩子们的天马行空创作过程是好奇心和思维过程有机结合的表达。好奇心是创作过程的基础，好奇心越强烈，生活就越有创造力。历史已经证明，即使是肤浅的好奇心也可以发展成创意。因此，教学过程适时留空白对培养儿童的好奇心是非常重要。
（四）善待儿童的提问，保护儿童的好奇心
随着儿童的成长，他们的语言表达能力也在发展，但由于儿童认知能力的限制，他们在日常生活中经常遇到很多他们不懂的事情，所以孩子们会问越来越多的问题。欢迎并鼓励孩子们提问。教师对儿童的问题反应积极，能满足儿童的好奇心，并继续发展。如果老师忽视或均匀地打断了孩子们的问题，孩子们就不敢再问了，并逐渐失去了对周围一切事物的好奇心和热情。
（五）正视儿童的“破坏行为”，呵护儿童的好奇心
孩子们的好奇心很容易激发，加上身体动作积极主动，对这个世界充满探索的欲望。但是又因为孩子年龄还小，不知道轻重，经常会导致一些破坏性的行为，比如把玩具飞机拆开，把小金鱼捞出水等等。通常，这些“破坏性行为”反映了孩子想要探索世界的愿望。把玩具飞机拆开，因为他想知道飞机里面有什么，飞机为什么会飞行？把小金鱼捞出水面，是观察小金鱼离开水后还能生存吗？
因此，儿童教师不能简单地把儿童的这些“破坏性行为”视为坏行为。他们应该从儿童好奇心的角度来看待，并理解儿童这些“破坏性行为”背后的真正原因。成年人应该理解并鼓励儿童的这种探索性的“破坏性行为”。老师可以建议父母正确地处理它，不能只是粗暴地殴打和责骂，应该向孩子解释物体的结构、原则和正确使用，然后和孩子一起修理玩具。这不仅鼓励了幼儿，发展了幼儿对知识和探索精神的渴望，而且培养他们珍惜玩具和热爱劳动的好品质。
（六）“善待”淘气的孩子，保护儿童的好奇心
在我们的传统教育中，我们经常称听话的孩子为好学生，好孩子，这些孩子经常受到赞扬，淘气的孩子经常变成坏学生，坏孩子，这些孩子经常受到批评。俗话说，“淘气的男孩是活跃的，淘气的女孩很聪明。”儿童的恶作剧往往包含创造，是儿童智慧发展的原始力量。虽然不是说“淘气的”的孩子必须聪明，但淘气的孩子接触广泛的脑刺激，能激活孩子的智力。淘气的孩子往往更聪明，有强烈的意志力、独立和好奇心。因此，孩子不能简单地视为孩子的缺点，老师和父母应该意识到孩子淘气、不服从，是孩子自我意识、自主意识发展的结果。儿童教师和家长不能把孩子的服从当作好学生和好孩子的唯一标准。
我们应该充分认识到，好奇心和质疑是孩子们理解世界和实现社会化的起点；孩子们的好奇心需要被培养和引导，当他们把好奇心变成真正的知识欲望时，探索的精神是无与伦比的。同时，儿童好奇心的培养也被提倡和强调，即“教师应认真照顾和分配孩子对周围事物和现象知识的好奇心、兴趣和渴望，让孩子能够体验和感受科学探究的过程和方法，让孩子体验发现的乐趣。”
我认为，我们要始终注重自己的知识和经验的积累，掌握必要的基本理论知识，与实践相结合，始终注重自身素质的培养，为孩子们创造积极良好的学习氛围。
【参考文献】
[1]刘玥. 激发好奇心 拓展想象力——以低年级孩子天性为依托培养学习兴趣[J]. 安徽教育科研,2020(10):56-57.
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[5]田田. 保护孩子的想象力[J]. 家长,2015(02):14-15.
幼儿想象力的重要性范文3
【关键词】幼师；美术教学；手工制作；重要性
对幼儿进行教育的过程中，幼师应当高度重视对幼儿动手能力的培养，给幼儿充分的动手制作时间。手工制作课程具备比较强的实践性以及实用性，不但可让幼儿感受到手工制作的快乐，而且可以有效提升幼儿们的动手能力、创造能力以及思想品质等。
一、通过手工制作的方式提升幼儿动手的能力
动手对于大脑发育以及成长都具有一定的促进作用，在幼儿活动的过程中，具有两方面的好处，一方面，动手可以让手更加灵活以及更加精细。另一方面，动手可以刺激大脑皮层，对于幼儿的潜力发展具有十分重要的作用，可以培养幼儿创造力以及开发幼儿们的智力。手是一面思想的镜子，幼儿智慧也体现在手指上，通过手工制作，可以对幼儿的手工能力进行培养，一般来讲，在手工制作的过程中，需要幼儿开动大脑以及锻炼自己双手的能力，促进大脑的发育以及促进学生的合作精神得到培养，此外，由于幼儿自身存在的独特性，在这个阶段的幼儿都具有好奇以及好动的特点，所以，开展手工制作的课程可以充分发挥出幼儿的这些天性，他们可以根据自己兴趣以及喜好绘画、折纸或者剪纸等，教师应当意识到手工制作课程的重要性，一方面可以满足幼儿爱玩的心理，另一方面，可以提升幼儿动手能力以及促使幼儿逐渐感受到劳动的快乐。
二、通过手工制作课程对幼儿的创造能力进行培养
在幼儿时期的学生们都具有一定的创造能力，并且他们这个阶段的孩子都有着很活跃以及奇特的思维，通过手工课程就可以将这些优势发挥出来，这个手工课程也给了幼儿一个展示自己以及自我创新的机会和平台，这样的平台对于培养幼儿的想象能力以及创造精神都有着不可估量的积极作用。第一，手工制作课程当中存在很多丰富多彩的项目，比如折纸项目、制作小玩具、橡皮泥等，这些项目都十分有趣、好玩，这样的项目也是幼儿们所喜爱的，幼儿们通过这些项目，不但可以在玩耍以及制作当中感受到快乐，而且可以从中获得一些知识，并且对于丰富幼儿的想象力以及开发幼儿创造思维都具有莫大的作用，幼儿可以在课程上创造出自己喜好的小作品等，从而展示出幼儿天真烂漫的个性。第二，手工制造的材料也是多种多样，塑料瓶子、挂历、纸杯、树叶、纽扣等都可以作为创造的材料，这些材料价格便宜并且来源广泛，幼儿们可以随意进行制作，这些简单的材料通过幼儿的小手就会逐渐成为一件富有趣味以及个性的艺术品，幼儿在创造的过程，教师可以给予他们一定的指导，促使幼儿可以发挥想象力。在幼儿的教育过程中，手工课程对于幼儿的培养都有莫大的好处，教师应当根据课程的主要特点以及抓住这些幼儿的天性特点，营造出一个良好、开放的环境，从而促使幼儿的创作欲望可以得到满足，在老师的带领之下，幼儿可以根据自己的知识以及爱好进行随意的创造。此外，作为老师，需要鼓励幼儿关注日常生活以及发现生活当中的美，根据自己感受运用小手创造美的艺术品。一个纸杯或者纽扣都可以发挥出重要的作用，变废为宝。比如，给孩子们一个纸杯，让幼儿们想想如何将这个纸杯制作出一些小玩意，是否可以做成纸杯娃娃等，在课堂上可以要求孩子们进行相互的讨论，教师从中给予必要的指导，让纸杯制作成为可爱、独特的娃娃，从而进一步开发出学生的创造力以及想象力。
三、通过手工制作的方式对幼儿的品质进行培养
在手工制作的过程中，老师们应当知道，应当让幼儿多开动大脑以及发挥出幼儿的想象力以及创造力，在教育的过程中，可以渗透进一定的情感教育，对幼儿的品质进行培养，第一，应当培养孩子们的自信以及坚强的品质，在制作小玩意的过程中，幼儿们不但需要动手动脑，而且必须要有耐心并且需要克服种种的困难，依靠自己的能力独立完成一个作品。当这个作品完成之后，并且作品得到老师以及其他孩子的赞美或是欣赏之后，这就可以给孩子带来成就感，成就感产生之后孩子们就更喜欢手工制作了。幼儿园的老师应当发现每个孩子的优点以及闪光之处，通过一定的引导让孩子做成精美的作品。第二，应当培养孩子的合作能力以及人际交往能力，让孩子们形成爱同学以及热爱集体的品德，在手工作品制作的过程中，比如，让孩子们自己做一些精美的贺卡送给自己的伙伴以及老师等，这样就可以增加师生之间的友谊以及分享大家的快乐。在制作小汽车的过程中，应当让孩子们制作出各种各样独特的小汽车，之后将这些小汽车放在活动区进行分享，这样就可培养孩子的分享精神，此外，手工制作也可培养孩子们的审美能力，通过手工制作，可以让孩子感受到美的魅力，提升自身的审美素养和审美情趣。比如说，在玩橡皮泥的过程中，幼儿们都会使用辅助材料，对作品进行修改和装饰等，在加工完善以及自主制作的过程中，可以增加幼儿们的审美体验以及提升孩子们的审美能力。
四、结语
综上所述，手工制作课程和传统知识类的课程有很大的不同，手工制作课程更加注重实践性以及实用性，不但符合幼儿好玩的天性，而且有助于幼儿思维能力以及动手能力的培养。可以对幼儿的团队精神以及创造力进行培养。幼儿手工制作课程具有十分重要的作用，通过手工制作的方式提升幼儿动手的能力、可以对幼儿的创造能力进行培养以及对幼儿的品质进行培养。幼师应当积极开展手工制作课程，对幼儿进行有效培养。
参考文献：
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幼儿想象力的重要性范文4
幼儿可以通过绘画把自己心里的想法和对周围事物的认识表达出来，人们可以从一幅幼儿的画中看出他想表达的东西，他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识都会表现在他的画面中。有一件令笔者印象深刻的事情，有一次一位学生画了一幅关于他一家三口的画，他拿给笔者看并说“老师，你看这是我，我今天很开心，这是我爸爸，这是我妈妈。”一开始看到这幅画，笔者觉得很普通，可是仔细一看，画面中有两个很小的房子在两边，笔者就问他为什么旁边还有两个房子，他告诉笔者，今天爸爸和妈妈带他出去玩了，所以他才很开心。后来笔者了解到，他的爸爸妈妈离婚了，没有住在一起，只有偶尔在周末时爸爸妈妈才会一起带他出去玩。其实，当幼儿的语言表达能力还不完善的时候，绘画就是幼儿表达自己情感的一种方法。因此，我们要更好地了解幼儿，帮助幼儿健康地成长，就要掌握幼儿美术教育这把钥匙。幼儿美术教育对幼儿的发展和成长的重要性可以概括为三点：
一、记忆力、想象力与观察能力的提高
对于幼儿毫无“艺术感”的绘画，我们往往会觉得是一种涂鸦，看不出画的是什么。其实，如果幼儿绘画的画面符合大人的审美观，那就不是幼儿绘画了。站在幼儿的角度看，可能几根线条就是一棵树，一个圆圈就是一朵云，我们不能理解幼儿的画面是因为思维方式的差异。古时的甲骨文就和幼儿时期的涂鸦很像。幼儿在涂鸦时，也是将自己脑海中对于一些事物的记忆用自己的方式抽象地表达出来。有时候大人之所以看不懂幼儿的画，是因为两者的想象力和认识能力有差别。大人世界里的事物一般都是中规中矩的，而幼儿不一样，他们的世界里太阳会唱歌、小猫会跳舞、电视机会长出脚，这正是幼儿想象力的表现。当你的孩子拿着自己的画说“看我的超级奥特曼。”这时请不要说画得不像或者画得不好，因为这是幼儿自己通过观察画出来的事物，有时生活中大人不屑一顾的事物在幼儿眼中会以特别的形象出现，这也是提高幼儿观察能力的一种方法。
二、幼儿情绪的及时宣泄
教育家迪斯特·韦赫指出“画1小时获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么有时候心理学家在治疗时让病人先画一幅画的原因。在儿童心理学中也有这么一项内容，即通过幼儿的绘画看出幼儿心理疾病的根源。幼儿有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们喜欢把自己的喜怒哀乐表现在纸上，当他们的语言能力还没有发育完全时，会通过手脑结合的方式来画画，可以说，每一幅画都是幼儿内心世界的写照。如果幼儿涂鸦的线条生硬、重叠，颜色暗淡，说明他当时情绪不好；相反，如果幼儿涂鸦的线条丰富、柔和，色彩明亮，则表明他当时的心情还不错。
三、使左右大脑同时“开工”
在平常生活中，动手能力主要开发的是人的左大脑，而在画画的时候，我们需要思考画什么东西、应该怎样画，并对双手进行控制，这些会促进左右脑的智力开发。在绘画时，对颜色、形状和构图等的思考，无意间培养了幼儿的判断、认知能力，这对幼儿右脑的开发也是很有好处的。绘画可以让幼儿同时活动左右脑，在绘画过程中，幼儿会不断打破原有的固定思维和方式，让左右脑同时工作。
2至3岁的幼儿绘画基本上属于涂鸦，3至4岁的幼儿对事物的描绘逐步有了一定的形，5至8岁的幼儿慢慢有了自己的主观意识，可以自己掌控画面了。从筒单的涂鸦开始，幼儿就在不断创新，从大量的儿童绘画作品及其创作过程中我们可以了解到，幼儿美术教育对幼儿的创造力、想象力和观察能力的培养是很重要的，是不可缺少的。如，让幼儿创作出一张游泳的绘画，幼儿如果游过泳，肯定对游泳有一定的了解，他会回想游泳需要注意什么，自己在游泳时穿的是什么衣服，游泳池旁边还有什么其他东西，潜水时眼晴不敢睁开，或者水进眼晴时自己是什么感觉，等等，幼儿只有亲身经历过游泳才知道这些，同时这也是对幼儿记忆力和观察力的培养。游过泳之后，幼儿自己心里肯定有了对游泳的看法，是喜欢还是讨厌，要是喜欢，他画这幅画时可能就会用比较明亮的颜色，要是不喜欢，可能会用暗淡一点的颜色，这正是幼儿情绪的一种宣泄。
幼儿想象力的重要性范文5
做为基础教育的幼儿教育，已经明确了更新教育观念的重要性，找准了方向，为此提出了对幼儿进行知识技能教育的同时，重要的是对幼儿进行素质教育。而作为素质教育之一的美育就是幼儿园一日活动中不可缺少的、培养幼儿良好素质和水平的优良手段。回望近50多年的幼儿美术教育，不能不承认，我们是沿着反儿童绘画发展规律之道而行的。从孩子一入园就把孩子们置身于“依样画葫芦”的写实樊篱，这种模仿如同如来佛的手掌，孩子们无论如何也跳不出去。把幼儿美术定位于写实模仿是遵循艺术史的起步程序，针对幼儿美术的发展特点而言却是“倒行逆施”。所以说幼儿模仿画教学是一种历史性的误会。这一误会就是大半个世纪。贯穿在《纲要》中的幼儿教育改革精神，贯穿在艺术领域中的改革思想就是要把“被颠倒的历史再颠倒过来”，把被曲解的幼儿艺术教育纠正过来，让它遵循幼儿艺术发展的客观规律，在我国大地上开出具有时代性和科学性的艺术教育之花。
毕加索认为：孩子们是天生的艺术家。确实，在儿童的美术作品中，无论是内容还是形式，都有一些成人意想不到的表现，这些表现都使得学前儿童的美术有着成人美术不可比拟的魅力，而想象力又在儿童美术作品中占有着重要地位。想象对于孩子而言，比拥有万贯家产更加重要。根据心理学家表明，儿童在4岁 ～ 4岁半间想象力最为发达，5岁后开始向着现实的具体的方向认识世界了。因此，在这个年龄段，儿童丰富而有创造性的想象力都会成为我们工作中探索的一个亮点，也成为工作中值得研究的方向。根据个人的经验，我觉得培养孩子想象力可从以下几个方面着手：
1 运用多种方法，采用多样化的手段，积累丰富其表象
1.1 学会观察，积累表象
在生活中我们常看到一些孩子拿着笔在墙上，地上，纸上涂涂画画，描绘着一幅幅属于他们的世界，但有些孩子却拿着笔不知所措，无从下手，我们不禁会产生疑问：为什么会产生这样的差异呢？我想除了一部分受本身智商决定外，更重要的是产生想象的重要因素――表象在头脑中的积淀。我们都知道表象是指头脑中所保持的关于事物的映象，有了表象人才会有复杂的心理活动，才能进行思维。如果表象贫乏，其想象就越狭窄和肤浅，有时甚至完全失真，反之，表象越丰富，其想象就越加开阔和深刻。中国古代画论中曾有“收尽奇峰打草稿”的说法，说的就是表象对于创造的重要性。因此，要培养幼儿的想象力，首先就应丰富幼儿的表象，丰富了表象孩子才有创造的天空。表象的获得最为重要的是让孩子们能学会用眼去观察，积累视觉表象。眼睛是心灵的窗户，孩子是透过这扇窗来认识这个丰富多彩的世界的。因此眼睛看到的形象是儿童积累表象的第一途径。孩子们喜欢游戏，喜欢新奇的事物，对于感的事物他们能注意到很长的时间，这就要求我们在平时的生活中、教学中应充分了解孩子的兴趣爱好、性格特征、年龄特征，多多营造民主的家庭氛围，让孩子感到轻松愉悦；多让他们看一些色彩丰富，健康的图片，有意义的动画片，让他们多接触一些新奇的、有创造力的事物，培养他们广泛的兴趣爱好，培养他们敏锐、细致的观察力，让孩子学会用眼睛用心去观察，使他们在这扇美丽的“窗户”能看到更多更美好的事物，在这扇“窗户”中积累更多更丰富的表象。
1.2 走进自然，亲近自然，从生活中积累表象
幼儿具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。而优美的自然环境则为孩子们创造提供了展现艺术个性的舞台。历史上有不少文学家、画家，他们的作品都来自于生活，来自于自然。曾经听人说起这样一个故事：一位父亲要求他的孩子照着他的范画画鱼，可是，孩子却在纸上画了许多的小线条，父亲责怪孩子为什么不照着他的样子画，而孩子却说：“爸爸，你画的是死的鱼，我画的是鱼缸里游来游去的小鱼，他们游时身体会一扭一扭的”从这孩子的稚语中，我们能感受到的：在他眼里，鱼是有生命的、具体的、生动的，在他的画中鱼“一扭一扭的”充满了生命力；而他的父亲画的是概念化的鱼，是无生命力的。因此，要让孩子们投身于大自然中，与大自然展开对话，认识其中的奥妙，体会自己所生活的世界的美妙，让他们更爱自己生活的这个地球，更加热爱这个大自然。设想一下，带着孩子走进名山大川，看看长河日落，欣赏秀丽山水的自然风景，带着孩子们在林间嘻戏，领着他们参观名胜古迹，孩子们会是多么地兴奋与高兴。让美丽的自然景色和人文景观来陶冶儿童的性情与情操，为他们提供审美能力，从而来激活儿童静态的想象思维。
正如美景能激发儿童想象思维一样，丰富的生活基础也是产生想象的源泉。在孩子的画中，我们经常能看到他们画的内容与现实生活密切相关。因此，我们可以通过各种途径引导孩子获取生活经验。我们可以深入孩子们的生活，从他们生活中选取、提炼出儿童关心和感兴趣的内容；另一方面，我们还可以利用人类优秀的又能被孩子所接受的艺术作品，丰富孩子的经验。正如黑格尔所言：“艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是普泛性观念的富裕”我们还可以带领幼儿接触博物馆、展览馆、画室、街道、商店、公园、动物园等地方，结合具体环境，用生动的语言描述所感知的对象用启发式的语言引导他们思考、想象，引导他们，帮助他们在头脑中储存大量具有生成性和创造性的意象，感受美的事物所带来的愉悦。同时让孩子经常参加户外活动，参与社会生活、举办夏令营、看演出等活动来丰富儿童的生活。从丰富的生活中使儿童积累更多、更丰富的表象，为儿童进行丰富的想象搭好宽泛的平台。
2 鼓励和正确引导儿童进行大胆幻想
幻想是创造想象中的一种特殊的形式。“儿童的想象由于各方面的知识和经验的限制，带有较多的幻想的性质，在这种幻想中，常常把现实事物加以夸大或缩小，甚至可以使事物随意变化
在儿童的想象中常常夹杂着幻想，特别是学前儿童。“幻想是受愿望支配并指向未来、不与创造活动直接结合的想象”。幻想有两个特点：体现了想象者的愿望；远离现实，不能立即执行。如果我们在平时稍微观察一下，就经常会发现许多儿童有时会一个人静静地坐着，眼睛呆呆地看着某一个地方一句话也不说，这里除了受情绪等外因的影响外，更多的是儿童在做白日梦――幻想。因为，富于幻想是每个儿童的天性，每一个孩子的心中都有一个接近现实而又充满幻想的神奇世界。因此，儿童把自己幻想中的神奇世界变成图画，这几乎是每个儿童都乐意做的事。而儿童的幻想一般是通过绘画和语言两种方式表现出来的。早在涂鸦期，一些单纯往复的线条和杂乱无章的方块圆圈，在儿童心目中往往代表着一定的对象和愿望。正因如此，当我们在儿童美术教育中听到或者看到的在我们看来非常幼稚或荒诞的愿望和图画时，不要用大人的眼光和标准进行简单的评判，对健康的、积极的愿望和图画都要加以肯定和表扬；对消极的、不健康的要加以耐心地引导和有方法地制止。
3 以主题想象画、意愿画等训练培养儿童的想象力。
几乎每一个小孩从2～3岁开始，就喜欢用手上的任何东西在纸上、墙上、地上画。“许多幼教专家已经认识到，画画是发展幼儿智力，特别是幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。”
然而值得注意的是，各种形式的绘画对幼儿想象力的发展起着不同的作用。因此，我们可以结合具体的绘画教学活动来培养儿童的想象力。
3.1 主题想象画
在儿童绘画教学中，特别是幼儿阶段（5-8岁）大多是以主题想象画教学为主，主题想象画也是儿童绘画课中经常采用的一种教学模式，它是在表象的基础上，围绕某一主题，通过记忆、有意想象和经验加工而画成的。主题想象画练习是培养儿童有意想象的最好方法之一。在进行主题想象画练习中，我们除了充分利用针对性的实物、图片、电脑媒体以外，教师还要在儿童画画之前对所要画的画进行有目的、有意识地引导，让他们在我们引导中进行有意识地想象。
3.2 意愿画
意愿画是最能培养儿童想象力的训练方法，也是儿童最喜欢的一种绘画形式。因为，“一方面它可以满足儿童想象的欲望，另一方面可以激发他们画自己想象出来的或自己喜欢的事物”。因为“儿童的天性是无拘无束地想象与创造地表达，这是儿童画中的精髓”。所以，儿童在自由画中可以无拘无束地去想象，自由自在地用他们自己的绘画语言进行表达。自由画的题材较为宽泛，可以是无中生有的、现实中不可能实现的，如：儿童幻想中的世界，恐龙复活；也可以是对现实生活的某种新的设想和要求，如：儿童理想中的乐园，会飞的汽车，没有战争的世界等等。
因为意愿画是让孩子自己独立确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成他们完成的绘画，所以，意愿画教育对教师知道的要求也是非常高的。因此，我们首先要为孩子创设一个宽松的创作环境，让幼儿大胆地、不受拘束地画他们心中想画的东西，而不是交代过细，用各种各样的条条框框去限制他们。其次，我们可以通过提问、谈话的方式帮助孩子进行创作构思和表现。
3.3 故事画
故事画是教师给孩子讲述一些有趣的、有鲜明形象和简单情节的故事，再让幼儿根据自己对故事内容的记忆进行描绘。在练习中，我们可以先通过讲儿童喜欢听的故事以及儿童喜欢听的诗歌，如：热播动画片、孩子们百听不厌的故事，然后再让儿童根据这个故事或诗歌画一幅比故事或诗歌中所描述的更优美、更有创意的想象画，或者通过想象给故事或诗歌配上背景。
幼儿想象力的重要性范文6
关键词：音乐启蒙教育；重要性；健康发展
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-141-01
一、前言
幼儿时期作为启蒙教育的重要阶段，在培养幼儿的智力、感知、情操等方面发挥着不可替代的作用。在幼儿时期进行音乐启蒙教育，能够促进幼儿的大脑发育，促进幼儿身体肌能的提高，在促进幼儿个性发展和音乐能力培养等等方面发挥着重要作用。在幼儿时期进行音乐启蒙教育有利于促进幼儿的全面发展，可见幼儿音乐启蒙教育的重要性，本文主要从促进幼儿成长、培养学生语言认知和发展、促进学生个性化发展等方面分析音乐启蒙教育发挥的作用。
随着教育改革的不断深化，素质教育越来越受到人们的重视，促进学生德智体美的全面发展也成为教学的主要目标。随着社会经济的发展，幼儿音乐启蒙教育逐渐被越来越多的人认识、接受，越来越多人开始在幼儿时期开展音乐启蒙教育，幼儿音乐启蒙教育成为了幼儿教育中必不可少的部分。幼儿音乐启蒙教育在幼儿教育中发挥着重要的作用，有利于促进幼儿的智力开发、情操培养、语言能力培养，促进幼儿身心的全面发展。
二、音乐启蒙教育促进幼儿的智力开发
幼儿音乐启蒙教育在幼儿的智力开发方面发挥着不可替代的作用，音乐启蒙教育能有效的提升幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言能力。幼儿音乐启蒙教育采用轻松活泼的音乐旋律，对幼儿产生潜移默化的影响，轻松活泼的音乐符合幼儿的身心发展特点，有效的促进幼儿对音乐的理解和接受，在进行音乐启蒙教育的过程中促进幼儿的想象力和创造力。幼儿音乐启蒙教育能够促进幼儿的身心健康发展，满足幼儿的心理需求，帮助幼儿更好的接触客观世界的存在，引导幼儿向着积极活跃的状态发展，更好的促进幼儿的智力开发。
三、音乐启蒙教育促进幼儿的语言认知
幼儿教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼儿音乐启蒙教育在培养幼儿的语言认知和发展等方面有着不可替代的作用。幼儿时期作为语言的敏感时期，有着较强的模仿和学习能力，为幼儿营造良好的语言环境能够极大的降低幼儿学习语言的难度，促进幼儿的更好更快的学习语言，培养幼儿的语言认知能力。音乐启蒙教育能够有效的促进幼儿的语言认知能力的提高，音乐中的力度、音色、节奏等因素对于幼儿的语言发展有着重要的作用，对于幼儿的发挥着潜移默化的影响作用。
四、音乐启蒙教育促进幼儿个性化发展
作为一种声音艺术，音乐在解放幼儿天性的方面发挥着重要的作用。在音乐启蒙教育中，通过音乐、乐器、舞蹈等多种形式来解放幼儿的天性，激发幼儿的兴趣和积极性，通过多种形式的教学活动来引导幼儿展示自我，培养幼儿的音乐的感知能力，促进幼儿的想象力和创造力的提高，促进幼儿的个性化发展。在音乐启蒙教育的过程中，通过丰富多彩的形式来调动幼儿的积极性，培养幼儿的的音乐理解能力，包括对音乐的音色、音准、节奏等，帮助幼儿更好的理解和接受音乐教育，同时丰富多彩的音乐教学形式有利于培养幼儿的交流能力和沟通能力，引导幼儿形成健康良好的性格，更好的促进幼儿的个性化发展。
五、音乐启蒙教育促进幼儿德育的发展
音乐作为具有感情的艺术形式，在培养幼儿的情感和德育方面有着不可替代的作用，在幼儿时期开展音乐启蒙教育有利于帮助幼儿培养良好的感情基础，促进幼儿的德育发展。音乐启蒙教育中为幼儿播放轻松活泼的音乐，开展多种形式的音乐活动，以此来培养幼儿的审美能力，满足幼儿的听觉需求。在潜移默化的音乐启蒙教育中，帮助幼儿保持心情的舒畅，稳定幼儿的情绪，更好的促进幼儿德育的发展。
六、总结
随着教育课程改革的不断深化，素质教育越来越多的受到人们的关注，促进幼儿的全面发展，提高幼儿的全面素养越来越多的渗透到教育中。幼儿音乐启蒙教育作为幼儿教育中的重要组成部分，在培养幼儿的智力开发、德育发展、个性化发展等方面发挥着不可替代的作用。幼儿音乐启蒙教育有效的促进幼儿的智力开发，帮助幼儿更好的理解和接受音乐教育，同时促进幼儿的音乐理解和感知能力，促进幼儿的语言能力的开发；同时幼儿音乐启蒙教育为幼儿提供了良好的学习和感知环境，激发幼儿的学习积极性，更好的促进幼儿的个性化发展；幼儿音乐启蒙教育帮助幼儿培养良好的感情基础，在丰富多彩的音乐活动中培养幼儿的审美能力，促进幼儿的德育发展。幼儿音乐启蒙教育在幼儿教育阶段发挥着不可替代的作用，在教育教学中要更加合理有效的运用幼儿音乐启蒙教育，更好的发挥其应有的作用。
参考文献：
[1] 王杨阳.幼儿启蒙音乐教育的重要性[J].亚太教育，2015，（9）：13-13.
